三年级语文试卷分析（一）：
一、试卷命题分析
1、本次试卷命题从听力测试、积累运用、开卷有益、妙笔生花四个方面来考查学生一个学期以来的学习情景，试卷命题难易适中，题型多样，贴合学生的认知水平，注重对基础知识和基本本事的考查，同时考卷注重从“情感、态度、价值观”多个维度来考查学生，能全面考查学生的听说读写等语文本事。
2、区别与往，本次试卷中出现“语文实践”题目，这道题目弥补了以往考查学生语文综合实践本事难以操作的不足。这道题既新颖又灵活，把学与用紧密结合起来，既能检验教师对学生语文综合实践活动的落实情景，又能考查学生的语文综合实践本事。从学生的试卷也可看出，部分教师在平时教学中还不够重视这方面本事的培养。
３、妙笔生花中请求学生选择学习生活中趣味的一件事或一次游戏（活动）来写，题目比较贴近学生的生活实际，可写的材料很多，但要突出“趣味”这一请求可能对学生来说比较难到达。
二、学生答卷情景分析
1、掌握较好的部分
（１）听力测试部分得分率较高，可见学生已养成认真倾听的习惯，能整体把握一段话的意思，正确地找到中心句，并根据资料听读连线。
（２）积累运用完成得不错，从试卷上能够看出，学生的语言积累较以前明显丰富了，对语文基础知识的学习和运用本事也逐渐增高。
能熟练地掌握拼音，正确、规范地在田字格中书写词语。少数学生把“唯一”错拼为“依偎”。能体会、辨析词义，“一刹那”“开心”的近义词得分很好，积累了丰富的“AABB”和“又（）又（）的词汇。较好地掌握“把”字句和“被”字句的表达形式，“丁丁种下了一棵小树苗。”改为“把”字句和“被”字句完成得很好。把句子补充完成一题中，学生不但能写出完整的句子，并且用上优美的词语。能找出句与句之间的联系，将排列错乱的句子整理成一段通顺的话。从“按课文资料填空”一题中可看出学生对课文背得比较熟练。
（二）、知识比较薄弱部分
1、从“开卷有益”中能够看出，学生的课外阅读的本事比较薄弱，主要表此刻阅读不够细致，没有真正读懂短文就匆匆作答，如：第６小题问“第２天然段按顺序先写（）面的景色，再写（）的景色，然后写（）的景色，最终写（）的景色。答案是“东南西北”的方位顺序，但相当多的学生把里面描述的景物找出来填，错误很严重。
2、不能正确辨析“繁重”“繁密”“繁忙”的意思，不理解“稀疏”的意思，导致写不出它的反义词。
3、“妙笔生花”中请求学生选择学习生活中趣味的一件事或一次游戏（活动）来写，题目比较贴近学生的生活实际，可写的材料很多，从试卷中我们高兴地看到有一部分学生的.写作本事有明显的增高，他们善于选择材料，并且运用平时学到的写作方法和表达方式，把身边的小事写得具体生动，突出“趣味”。但整体的写作水平不高，一件事情的过程写不清楚，语句不通顺，很多作文都是“言之无物”“言之无序”。
4、学生没有养成认真审题、认真答题的习惯。有的没有看清楚题目请求便开始作答；有的没有按照题目请求完成；有的因为马虎出现漏写或抄写错误而失分。
5、错别字较多，书写不美观。
三、今后教学改善措施
1、继续认真学习《语文课程标准》，正确把握本学段的教学请求，引导学生进取主动地参与知识的学习与技能的训练。在教学中真正做到既传授知识，又培养本事，综合增高学生的语文素养。
2、培养学生良好的写字习惯，课程标准请求学生“能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。”这就请求我们的教师在日常的教学中要严格请求学生，仅有严格请求，严格训练，才能养成良好的学习习惯。
3、要增高学生的阅读本事。阅读文摘有一个“读、思、悟”的过程，在教学中，必须要引导学生潜心会文、品词析句、体验感悟、积累语言、运用语言。当然教师设计相应的阅读理解作业，让学生笔答，增高答题本事也是很重要的。
4、习作教学重在激发学生的写作兴趣，培养他们的自信心。要扎扎实实地训练，多读多写（写要保证质量），养成修改作文的习惯，学生必须会写出好作文的。
本学段重在引导学生围绕一个中心意思把资料写具体，语句通顺。
三年级语文试卷分析（二）：
一、总体情景分析
本次考试，我班有54人参加考试；最高分98分，平均分82.3。90分以上占31.48%，60分以上占88.89%。
本试卷命题本着奋力体现新课标中新理念的原则，除考察学生应当掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践本事，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。
1．重积累。作为语文学科而言，积累十分重要，仅有厚积才能薄发，学生进入三年级，现已认识了常用汉字2000个左右，对汉字构字规律有了较明确的了解，掌握了几种基本的汉字方法。本套试题注重考查学生的积累情景，如：第一题我会读拼音写汉字；第二题比一比，再组词；第五题照样貌填词语。
2．重运用。学生学习词语要联系上下文来理解，经过对词语所在句子的理解，依靠语言环境供给的消息来认知词语，体会词语的意思。如：第三题的第4小题，我会选择适宜的词语填在句子中；第四题填句子，写句子我能行；第五题我会根据课文资料填空；第六题我能读懂下头的短文。
3．重发展。试卷留给学生阅读、思考的空间。如课外阅读，读了短文，为什么我和老爷爷要互相道谢呢？
二、存在的问题及原因分析
1、看拼音写词语。此题中个别字出错率很高，如：昨日、盼望、播种。这也看出教师在教学过程中对于字的偏旁和同音字强调不够。
2、我认识下头的汉字，我会照样貌连线组词。这些二类字平时也全部训练过，当仍有一部分学生出现错误，说明教师在平时训练时缺少反复性的练习。
3、按请求填空，我能行。比一比组词和积累的成语，正确率很高，极少部分学生有错别字现象。我会填空，极少部分学生对多音字把握不准。选择正确的词语填空。极少部分学生有错误，说明学生对词语的意思理解的不够透彻。
4、我能读懂下头的短文。这道题失分率最高的是摘抄拟人句，说明学生对文摘资料不够理解。读了短文，你读懂了什么？这道题直接考察了学生对于文摘的理解程度和学生的发散性思维，能直接反映出学生的语文理解本事。大部分学生能正确理解文摘资料，个别学生缺乏语文理解本事。大部分学生能根据文摘的真正含义正确理解，个别学生语言组织本事较差，说不明白。
5、我能根据请求写作。全班有好几个同学作文跑题，有的是因为没有读完题目请求，有的是因为没有认真思考，这种现象反映了学生的心浮气躁；有的虽然没有跑题，可是表达上也不到位，要么太空洞，要么重点不突出，要么没有开头和结尾，结构不完整，总之问题很多。
三、改善措施
1、培养学生的认真阅读态度，平时增高请求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强；养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的习惯。
2、对个别同学要加强辅导，异常是要增高课堂教学效率。
3、学生阅读本事的`培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的空间，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。同时，要将阅读延伸至课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，增高自身的阅读水平。
4、作文教学改善作文方法的指导，注意学生思维的训练，建立错别字小档案，减少作文的错别字，注意增高学生的阅读积累，针对三年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生供给更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。
三年级语文试卷分析（三）：
一、答题情景
此次期中考试我班26人全部参加考试，平均分89.96分，及格率100%，优秀率96%，最高分：97分，最低分：67分，90分以上15人，80到89之间10人，一人80分以下。
二、试卷分析。
试卷从基础知识、日积月累、课内外阅读、作文四个部分对三年级学生的知识、本事、习惯进行了全面而细致的检测。题量不大，难易适中，覆盖面较广，有拼音的考察，生字的掌握学习是在阅读中进行的，离开了阅读，语文就成了无本之木，于是阅读中的积累，阅读中的理解，阅读中的运用一向是研究的重点。写作也体现了新课标的新理念，两题任选一题，写景记事皆可，资料广，不完全限定学生，可最大限度发挥学生最好水平，同时还让学生学习审题，很贴合中年级学生特点。
总言之，整份试卷既有知识的检测，又涉及到本事的评估，如概括主要资料的本事、理解词语和短文的本事、表达本事等。题量适当，题型丰富，是能较为全面的检查学生语文素质的一份优秀试卷。
三、答题情景
第一大题：
1、看拼音写词语：
正确率较高，全班有7人没得满分。同学们书写的也很美观。
2、给多音字注音：全班8人全部正确，其余学生均有不一样程度的错误，错误最多的是“涨”，这个字学生没学过。
3、组词：全班7人错误，错的最多的是“躁”组词，然后“辩”组词错误多。
4、按请求写词语：全班7人错误，其中“站得（）”错的最多。
5、照样貌写句子：两个人错误，均是拟人句不会写。
第二大题：
全班仅有一人写错。
第三大题：
（一）、课内阅读：
大部分学生得分为七分、六分，错误最多的是3小题—写写读了这段话后的感想。
（二）、课外阅读：
满分14人，其余学生6人扣2分，其余不等，这道题错误对多的'是第3小题划看到的和想到的。
第四大题：
（一）、口语交际：
全班十五人满分。
（二）、全班作文均在20分以上。
四、存在问题：
经过对试卷的评价与分析，发觉 的主要问题有：
（一）学生日常读书量小，不能学以致用；
（二）平时没养成勤动脑，多思考的学习习惯；
（三）机械背诵，错字多。
这在古诗、积累题中尤为突出，古诗背了不少，但不解其意，背写出来的诗七个字就有六个错字。不仅仅是古诗中，在其它的题中，错别字也是造成很多丢分的一个重要原因。
经过本次试题，还反映出了学生中一个普遍存在的问题就是审题的本事和习惯较差。表现积累题中有的学生不知是没看，还是没有读懂。
五、采取措施：
1、提议语文教师要严格执行本学段的语文课程标准，三维设计教学过程，异常是在过程与方法上要指导学生，使学生学会运用多种阅读方法，具有独立阅读的本事。
2、按照语文教材的使用说明，不仅仅要抓好主体课文教学，更要完成“语文天地”中的资料；
要充分利用好导读和预习提示。平时认认真真、扎扎实实地上好每一节阅读课和习作课，培养学生的阅读和写作本事。
3、请求教师必须具备强烈的职责感，深入钻研、开发、使用教材；
要有灵性、悟性和耐性，构成独特的教学特色。教师要用发展的眼光，教给学生科学的学习方法，语文教学在重视范文语言的感悟、积累和内化的同时，要进取向课外阅读拓展，并充分利用语文综合性学习活动为学生搭建展示交流的平台，增加学生积累的广度；教师应当向学生推荐好书，帮助学生拓宽积累的途径。
4、素质成于习惯中。
没有培养过程，就没有教育结果。教师必须要重视给学生创设各种语文实践的机遇，在某些环节上要给予具体的指导，引导学生钻研文本，让学生在阅读过程中逐步学会思考，学会读书，发觉 语言的规律，培养审美的情趣，从而增高语文独立阅读和自能作文的本事。
三年级语文试卷分析（四）：
本次语文试卷题量适中，考查的知识点全，涉及面广，题目灵活多变，在考查基本知识的基础上，注重了理解本事、运用本事的考核，对学生的语文素养进行了一次很好的全面检测。具体地说，注重积累、注重感悟和运用是本次试题的重头戏，也是本次试题的一大亮点，充分体现新课程标准精神。为了解半学期以来学生知识、本事等方面的增高，进一步促进自我的教学工作，在本次期中考试之后我对此次考试进行如下分析：
一、试题特点
小学三年级语文下册期末考试题分析：这次考试出的题比较传统，紧扣课本，从“基础知识”到“习作”都体现了这一特点。考察的知识点涉及到字词、句子、课文资料的理解和语言的积累等多方面。总的来讲，试题能够考察出学生这一段时间的学习情景，能够指导下一阶段的教学工作。
二、考试分析
第一题、请你给带点的字选择正确的读音，画“——”。学生答题情景：学生掌握情景很好，得分率高，满分很多，但也有极少数学生存在失分。教学提议：整体看，对生字表中出现的生字词语，在教学中一向都很重视，学生掌握牢固，从卷面看规范写字这方面虽然较以前增高很大，但还需要继续加强。
第二题、比一比，在组词这道题大多数学生都答得很好，得分较多。但有的学生在答题时不认真老是写错别字。
第三题、是语文园地填空，此题考察的是积累运用中的名言警句，目的是测查学生的课内积累是否到达请求。学生对这部分知识掌握的滚瓜烂熟，多数学生解答自如，出错得极少。说明学生平时对语文园地中的成语还是足够重视的。
第四题、选词填空。这道题考察了学生对一些较为相近词的区别，第三小题失分较多。4个词语悄悄地，轻轻地，匆匆地，好奇地填空。大多数同学都能够正确的填写出来，仅有极个别同学在抄词语的时候马虎了把地丢了。
第五题、修改病句。这是学生丢分最多的地方，共有4到小题，第一小题错的最多，是用关联词语把原题的两句话连成一句话，很多同学只想到因为，所以了，还有极少数同学不清楚什么是关联词语。第三小题错的最多，是不改变句子的意思换个说法，很多同学不理解句子的'意思，所以出现了错误。第四小题，是修改病句，很多学生没弄明白“首先”和“第一个”是个意思，所以出现了错误。
第六题、课文填空。仅有极个别的同学对课文不熟悉，大多数同学都会填，只是出现错别字的现象。
第七题，确定题，这道题失分较少，在平时的教学过程中，知识点教的全面，学生记得也很扎实。
第八题是阅读题，第一篇阅读文是课本上的原文，第一小题对“凉”和“爽”分别按音序查应查什么？按部首查查什么？问题出此刻“爽”的部首上。第二小题，很多同学不认真而导致出现失分现象，第三小题，检测可同学们比喻句和拟人句掌握的情景。第二篇阅读文是课外阅读文，第一小题，给短文加题目，这道小题得分率较高，学生只要读明白了短文就能够写出题目。第二三小题考查学生对课文的理解，学生不能用自我的语言完整并正确地表述。失分率较高，在20%左右。第一篇文摘第一、二四、题学生掌握较好。得分率在95%左右。第二篇失分率较高，学生运用语言的本事较弱。有些学生审题不认真，不太理解词语的意思。有些学生不能清楚地表述自我对这两个词语的理解。得分率在60%左右。
三年级语文试卷分析（五）：
一、试卷分析
“语文课程评价的目的不仅仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更是为了检验和改善学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。”从《课标》所提出的这个请求来看，试卷基本贴合命题原则，既重视了基础知识的考查也注意考查了学生理解、运用知识的本事。从分数安排上看，基础部分占70分；阅读占20分；写话占10分。个人认为阅读和写话所占比例大，若能适当调整会更利于全面考查学生的语文学习情景。平均分83.5考试成绩一般，还需奋力。
二、考试情景及分析
（一）基础知识
基础知识部分共有六大题，其中得分率最高的是第一、二大题根据正确的读音填空。由此看出基础知识（字词、读音）的掌握情景较为梦想。存在主要问题及分析如下：
1、基础知识仍需进一步夯实，按原文填空部分，学生不会变通，出现失分，如关联词使用学生不明白句子的关系，失分较多。
2、对请求背诵的资料要给予足够重视。
（二）阅读
平时训练的形式不够多样，学生见识得太少。
（三）写话
本次写话得分率不梦想，有一部分学生没有看懂题意，写偏题了，对于童话有的`学生仍存在写话不通顺或搭配不当的问题。在今后的教学中要注意落实教材中写话或写作的请求和资料，平时加强训练和指导。
三、今后教学中要注意的问题
1、认真钻研教材教参，把握好教学重难点。
三年级是为学生的终身学习打基础的时期。在教学中应继续加强基础知识的教学，改善教学方法，减少机械、重复性的抄写和背默，增高课堂效率。而这些的前提是教师对教材的深入钻研和对教参上重点的学习、体会。仅有教师先做到心中有数，才能在日常教学中循序渐进地对学生进行到位的培养。
2、重视习惯培养，为学生的发展服务。
加强学生习惯和本事的培养，在今后的教学中严格请求并注意指导方法。习惯培养包含书写习惯、认真听讲的习惯、边读书边思考的习惯，考试、写作业时审题、应变、检查的习惯等。要增高这方面的本事就要重视日常学习习惯的养成教育，这对学生的终身学习和发展也是很重要的。
3、注重方法指导，全面增高学生的本事。
新课程强调重视学生学习的过程与方法。因为掌握了方法学生才能自主学习，才能由“学会”发展到“会学”，这是学生终身受用的本事。在日常教学中要注意教给学生学习的方法。读书的方法，识记生字的方法，把话写完整、写清楚、写通顺的方法等，使学生掌握学习的钥匙。同时经过形式多样练习促进学生思考、理解、表达等方面本事的增高。
4、做好家长沟通交流工作，发挥家庭教育的作用
教育要发挥学校和家庭两方面的作用，才能事半功倍。在今后的教学工作中要想方设法多与家长沟通，引导其用正确的理念和科学的方法来教育小孩。
三年级语文试卷分析（六）：
一、成绩分析：
班级平均分：88.86
优秀率：55.6%
不及格率：0%
二、试题分析：
本套试题共计十一道大题，围绕基础、积累运用、阅读实践、习作展示几个模块进行检测；题目难度适中，有必须的层次性，适合三年级学生。其中，基础题型主要以课本字词、原文为主，词语注重对学生形近字、多音字、易混淆词语、词语搭配进行检测；课外阅读资料相对之前题型，难度降低，主要考查根据原文资料填写有关资料以及对文摘的理解；写作经过本单元的两个习作命题进行训练，即写清楚过程，表达自我的感觉。
试卷整体难易程度适中，题量不大，课本知识占卷面80%左右，体现了夯实基础和培养本事并重的理念。
三、学生答题分析：
结合卷面实际得分来看，反映问题大致有以下几点：基础关不扎实，多音字“鲜、笼”组词错误，充分说明基础字词掌握不到位。课文资料学习不扎实，如第九大题，考的是默写背诵，很多同学填错，在复习中应加大对诗词、日积月累的默写。已学知识不能灵活运用，如阅读理解第十题。没有理解题意，存在未通读课文的问题。作文语句不通，或主旨不明，没有写出细节，不能正确使用标点符号。
四、几点反思
1、字词的学习一刻都不能放松，对每节课词语表词语进行统一听写，易错字进行集中讲解，安排一对一听写，有助于增高学生字词关的经过率，也可确保辅差工作落到实处。
2、背诵默写是重中之重。本册选取古诗、园地日积月累需背诵篇目增多，多数生背诵上无问题，重在无法理解所背资料或个别字书写上带拼音或者别字。所以，在背诵过程中，坚持对需背资料的理解、及时默写，难写字和易错字进行集中点评、抄写进行巩固。
3、阅读训练还需加强与指导。从阅读答题情景可看出，部分生答题资料或脱离文本、或找错消息。所以，在课文复习中，关注小孩的消息搜集本事，课文复习注重以问题的'形式进行复习，鼓励小孩从课本中圈画答案，做好笔记，并对个别生进行单独辅导。
4、作文还需指导。作文注重语句通顺，方式与主题，这将成为下学期指导的重点。
本次期中检测，基本反映了学生在校以来学习的状况。学生基础总体较扎实，但在知识灵活运用上有待增高，阅读习惯的养成和独立阅读本事还有不足。在今后的教学中，教师们仍需继续加大基础字词听写力度、培养生良好的阅读习惯，增高学习效率，使学生有所收获。
三年级语文试卷分析（七）：
光阴荏苒，有一个富有挑战和收获的学期结束了。按照上级请求，对学生进行了单人单桌摸底考试。现对三年级阅卷情景做如下分析：
一、试题分析
本试卷充分依据新课标精神，注重体现新课程评价的特点，尊重教材，以学生为本，兼顾了各类学生的差异；重视对基础知识和基本技能的考查；板块结构合理，题型设计新颖，容量适宜，难易适度。经过检测，不仅仅考查了学生的掌握的情景，更主要的是导向了以后的教学。
二、试卷完成情景与分析
我所教学的三年级语文，此次考试，参考人数36人，平均分87分，及格率100%，优秀率%，最高分95.5分，最低分72分，80分以上33人。
1、答卷情景
掌握较好的是基本知识题，对于一些较规范的题目答得得心应手，驾轻就熟。学生积累课内知识，积累语言的情景还是较为可喜的。
可是对于一些普遍易错的字词，学生掌握还是比较差。如第一大部分的第一题，给下头带点的字选择正确的读音画“——”，得分率仅有55%。如“幅”、“氛”、“潜”、“栽”这几个字的读音，都是容易读错的。虽然在平时的生字训了中也有强调，可是还是有些疏忽了，学生掌握不扎实。而“背”和“兴”是多音字，在平时接触较多，错误比较少。
对于要灵活运用平时积累知识的题，这些题也充分体现新课标精神，如积累运用的第四题：按请求写词语，分别写出和情谊有关的、包含故事的.、和学习有关的、包含反义词的四字词语，学生在平时的学习中都有积累，掌握的还好，只是有出现写错字的现象。第九题请求根据意思天上适宜的诗句或者名言，学生对此掌握的还比较不错，平时在古诗学习中都有讲过，学生应运本事还行。
阅读题有两个题目，即课文片段和一短文，题不难，可是能够看出学生的课外知识积累极为薄弱，如阅读题里，请求写一个能概括故事的成语，全班仅有两个学生完全写对，明白是“胸有成竹”这个成语。其实，学生在课外阅读时是完全应当了解过该成语的，可是却出现了多数不会的情景，不得不令我反思此类情景。
2、从考卷中发觉 的问题
（1）词语积累不够
重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速增高。学生平时缺乏很多的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。
（2）综合本事薄弱
由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的资料不仅仅涉及基础思维训练，还考查学生对短文资料正确理解本事及平时积累词语的本事。由于我在教学中注重教材的系统讲解，引导学生对知识的归类和整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性试题缺乏独立分析
（3）想象本事欠佳
本次作文为想象性的作文，请求看图编一个通话故事，看谁的想象力丰富，编的最趣味。从完卷情景来看，学生想象力不够丰富，基本功不够扎实，所写的话只能反映图意而已，趣味性不强，表达欠生动。可见在这方面，我班学生还是较为薄弱。在今后的教学中我更应加强对学生想象力和语言的训练。
（4）书写不规范。
从整体卷面看，我班学生的书写情景还不容乐观，有些学生书写不够规范。
三、改善措施
1、要继续重视识字和积累。
从本次考试能够看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，所以在今后教学中必须继续重视这方面教学。
2、教会学习方法，增高学习本事
“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于增高阅读与习作的效能。所以，教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法，充分发挥“授之以渔”的重要作用。
3、要树立大语文观，加强课外阅读指导
要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课外知识点的渗入，融会贯通。首先教师要多读书，其次请求教师能多对学生进行阅读指导，让学生学会读各种文摘。不仅仅自我能读懂，并且有所感悟，有所积淀。这样，学生平时就有了充实的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升了语文综合素养。
总之，要教好语文，让学生真正学好语文，必须靠语文教师本着一颗进取探索、奋力钻研的心去不断发掘才会更有收获。
三年级语文试卷分析（八）：
一、总体情景：
1月9日，全镇学生参加了全县期末考试语文考试，到达80分以上的有23人，占76%，及格的有30人，占90%。
二、具体分析：
（一）试题结构特点
试卷共分四绝大部分：识字写字；积累使用；阅读理解；欢乐习作。
试卷难易水准基本适中，试卷力求经过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自我梦想的答案，培养学生创新水平。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。本张试卷突出显示了以人为本，回归本色语文，绿色语文的特点。以课本为载体，辐射相对应的训练项目。检查学生掌握语文基础知识的水平及课内外阅读水平。
（二）答题分析
识字、写字
1、读拼音，写词语。
绝绝大部分词语学生填写的正确率高，仅有“如愿以偿”的“偿”少数学生出错，今后还要增强指导。
2、辧字组词；
这两道题目从卷面上看，学生识字掌握较好，能清晰辨析形近字、同音字。正确率在92%以上。需要指出的是：个别差生还须增大帮扶力度。
积累使用
1、照样貌，找出句子中的反义词配对。
总的情景还是不错的。个别学生“清”对“浊”没有找对。
2、先补充词语，再仿写词语。
总体情景良好，但多数学生补充词语基本没有问题，仿写词语还需要进一步增强这方面的练习。
3、按请求完成句子练习。
（1）、（2）、小题正确率高，第（3）、（4）小题学生标点符号的使用还不熟练。加分题：写出课外阅读的一篇童话故事的名称和资料，有部分学生资料交待不完整，须增强训练。
4、按请求填空。这些都是平时课本资料的积累，学生掌握的较好。
阅读理解
（一）课内阅读正确率较高。考查阅读水平的`共有2个小题，一是根据短文的意思填空。二是照样貌写句子。三是回答这个故事告诉我们的道理。从整体上看，此题得分率大致在85%左右。不能理解语句和短文深层意思是失分的主要原因。部分学生所写道理不够清楚明白，是今后练习的重点。
（二）课外阅读仿写词语，仿写句子部分学生掌握较好，丢分极少。选择正确读音部分错误较多，查字典方法部分对音序掌握不牢固，失分较多，阅读填空有一半以上出错。
欢乐写话园
考查形式是半名题作文，提示资料，请求自命题。从学生作文来看，绝大部分学生能按提示起一个好题目，写出丰富多彩的课余生活和自我喜欢的四季的美景。有的学生的习作用词正确、句子流畅、颇具文采，满分的有好几个。但也有不尽人意的现象，有部分学生审题不清，写跑了题；还有部分学生忘了加题目；部分学生写了两篇作文。
三、答题中存有的问题。
（1）综合水平薄弱。
因为学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的资料不但涉及拼音、积累使用训练，还考查学生对短文资料正确理解水平及平时习作的水平。因为平时对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析水平，失分较多。
（2）习作水平欠佳。
本次质量检测作文素材虽都来源于学生自身的生活实践，但因为学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多，童真、童趣体现不够。可见在这方面，学生还是较为薄弱。在今后的教学中更应增强学生说话、写话水平的训练。
（3）书写不规范。
从整体卷面看，部分学生的书写情景不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。
四、反思与措施：
1、要继续重视识字和积累。
本次考试中，识字和积累部分得分率较高，说明学生掌握得较好。对此我们不能有所松懈，在教学与复习中要采用分散与集中的办法，继续重视识字和积累。平时要鼓励学生背大段的课文，整篇课文。
2、要立足于课堂培养阅读水平。
阅读部分失分严重。提升学生的阅读水平必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的很多的阅读短文的练习，这是常识，但并未引起充足重视。精读课的教学，教师要根据教材特点指导学习方法；课外阅读，教师要放手，让学生使用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读水平，一是整体把握课文思想资料的水平；二是体会重视词句含义的水平；三是自我提问题自我回答问题的水平。
3、三年级的习作教学要在学生习作的兴趣上下功夫。
要充分利用习作教材，让学生敢于表达，乐于表达，重点实行片段练习和简单的记实文练习。在批改、讲评学生的习作时，要发挥评价的激励作用，充分保护学生表达与交流的进取性，尽力让学生获得成功感，从而持续增强学生习作的自信心。
4、要充分发挥学生学习的进取性和主动性。
更要充分发挥学生的学习进取性和主动性。一是课堂上要引导学生处于进取主动的思维状态；二是课外学生能主动读书、主动积累，完成作业和扩展学习。
三年级语文试卷分析（九）：
一、本次书面试卷的特点：
本试卷命题本着奋力体现新课标中新理念的原则，除考察学生应当掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践水平，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。
1、重积累。学文如积沙。作为语文学科来说，积累十分重要，仅有厚积才能薄发，学生进入三年级第二学期，现已理解了常用汉字2000个左右，对汉字构字规律有了较明确的了解，掌握了几种基本的汉字方法。本套试题注重考查学生的积累情景，如：第一题拼一拼，写一写；第二题给带点的字选正确的读音，第三题形近字组词，第五题填上适宜的词语和第六题把词语补充完整。
2、重使用。学生学习词语要联系上下文来理解，经过对词语所在句子的理解，依靠语言环境供给的消息来认知词语，体会词语的意思。如：第四题选择正确的词语填空和第七题按请求写一写。第七题是考查学生对描述春天和时间很短的词语的掌握情景以及对读书格言的积累。
3、重发展。试卷留给学生阅读思考的空间。如课外阅读《天天造房为自我》的第2小题老瓦工为什么心理不平衡？和第5小题老瓦工住进自我建造的劣质建筑里，既愧又悔，心里会想什么？笔下生花的第二部分作文任选其一：请按照“遇到难题——想办法——处理难题”的顺序写一写自我或者周围人是怎样处理问题的。这种发散型的题目既能考核出学生语言发展水平同时也开发了学生的发散性思维。
二、存有的问题及原因分析
（一）日积月累
1、看拼音写词语。此题中个别字出错率很高，如：残酷、缝隙、轻盈。这也看出教师在教学过程中局限于本课或本单元生字的归整，而忽略了跨单元的生字归整。
2、给带点字选择正确的读音。不一样的字在不一样的语言环境中读音也不相同，那里出现了四组多音字，平时也全部训练过，当仍有一部分学生出现错误，说明教师在平时训练时缺少反复性的练习。
3、形近字组词。正确率很高，极少部分学生有错别字现象。
4、选择正确的词语填空。基本上没有错误，说明学生对词语的意思理解的透彻。
5、想一想，填上适宜的词语。绝大部分同学能够熟练的掌握名词短语和动词短语，能区分出“的”、“地”的用法。这与平时教师的训练是分不开的。
6、把词语补充完整。卷纸上出现的词语都是平时经常训练的，平时教师习惯性的是听写词语，而不是把词语补全，所以学生容易出现一时想不起来的情景。所以教师在平时训练的时候要注意灵活性与全面性的统一。
7、按请求写一写。描述春天的词语、时间很短的词语以及读书的格言都出自语文天地，所以学生掌握的很好。
（二）开卷有益
课内阅读：
课内阅读的失分率较高，考试之前反复训练的题也出现了错误，实际分数与教师估计的分数相差较大，由此，我们教师要总结出失分的原因，不要过度相信学生的口语表达，还要落实到笔头上，稳中求稳。
1、联系上下文，解释词语。这道题失分较高，很多学生因对词语的理解不够清楚，对词语的把握不正确所以丢分；还有部分学生是因为不会组织语言，还不会正确表达，积累的语言也比较少，所以出现丢分现象。
2、3小题是在原文中画出描述“中国石”样貌和战士们十分喜爱“中国石”的句子。绝大部分学生能正确的找出描述“中国石”样貌的句子，但对于战士们十分喜爱“中国石”不是画的不全就是画多了，所以丢分很严重。由此暴露的问题很明显：一方面，说明教师在教学中没有引导学生很好地品读课文深刻内涵；另一方面，说明学生在学习中也没有深入探究的阅读习惯。
3、最终一句中两个“祖国”的意思一样吗？具体说明。这是课文的一道练习题，在讲这课的时候现已给学生做出了正确的答案，并且在练习中也多次出现，可是还是有同学错误，部分学生在答题技巧方面欠缺，不会答题或者答不全面，这需要要是在平时多下功夫，实际练习，掌握学生的一手情景。
4、本文表达战士们什么样的思想情感？这道题的失分较高，很多学生答对“中国石”的喜爱之情。说明学生对课文的整体把握不好，不能深刻理解作者的思想感情，这需要教师在平时备课时多下功夫。
课外阅读：
此题是既跟基础知识有联系，又与“语文素养”密切有关，综合考察了学生的语文综合素养。
1、写出词语的近义词。这道题失分率很高，奖励、牢固，平时在训练时也都练习过，可考试当中学生依然出现错误，试想学生对于基础知识的掌握远不及我们教师想象的那么好，所以应增强基础知识的训练，在特定的语言环境中能正确的用意思相近的词替换。
2、老瓦工为什么心里不平衡？这道题直接考察了学生对于文摘的理解水准，能直接反映出学生的语文理解水平。绝大部分学生能正确理解文摘资料，个别学生缺乏语文理解水平。
3、给句子加标点。绝大部分学生能正确掌握标点符号的作用，教师在平时讲解文摘段落时应增强标点符号的训练，找出代表性的标点多加练习。
4、学生如能读懂文摘，就能选出正确的答案，这又回到了学生的语文理解水平。这需要教师在平时备课时下足工夫。
5、老瓦工住进自我建造的劣质建筑里，回想什么？这道题考察了学生的发散性思维，绝大部分学生能根据文摘的`真正含义正确理解，个别学生语言组织水平较差，说不明白。
三、笔下生花
1、以排序的形式考察了学生对于观察顺序的掌握情景，要正确的排序，首先要找出表示顺序的词语，然后根据整体意思，综合排序。学生答的不是很梦想，用描述顺序的词说一句话，语言逻辑性不强，错别字居多。
2、作文任选其一
（1）全班有好几个同学作文跑题，有的是因为没有读完题目请求，有的是因为没有认真思考，这种现象反映了学生的心浮气躁；
有的虽然没有跑题，可是表达上也不到位，要么太空洞，要么重点不突出，要么没有开头和结尾，结构不完整，总之问题很多。
（2）学生能正确审题，能按照“遇到难题——想办法——处理难题”的顺序来写，并能经过具体描述一两个事例来介绍应对困难，如何十分冷静的处理问题，还懂得使用必须的修辞手法，让文摘更生动，感人。但个别学生在完整描述一件事，语言表达通顺上还有待提升，个别同学出现了所写的事例与所要表达的资料不相贴合的错误。学生的错别字和语句的完整有待提升。
四、改善措施
教法：
1、认真钻研教材，研读大纲，正确把握教材的重难点，精心组织教学活动。
2、摒弃以前工作中的浮躁的工作作风，严格请求学生的同时为学生做好榜样。扎扎实实的搞好教学工作。
3、注重学生审题水平的培养，异常是在审题时，不能掰碎了喂给学生，要鼓励学生自我动脑思考，提升审题的水平。
4、利用好早自习，培养好小干部，组织学生实行学习。
5、平时把一些类型的题目训练贯穿在课堂中，不到期末临时抱佛脚。
学法：
1、增强学生学习习惯的养成。从卷面的情景看，学生在写字方应对汉字的基本笔画，间架结构的书写欠规范，学生在卷面上出现的错别字较多。教师平时应有意识地培养学生认真读书。利用学后班时间练习写字。
2、培养学生的认真阅读态度，平时提升请求，端正态度，作业的质量等方面进一步增强；养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的习惯。
三年级语文试卷分析（十）：
一、试卷整体情景分析
本次语文测试，从整体看凸显课改精神，以学生为主体，题型以开放为主。就资料看，主要本学期课文中请求识记的字词及语文园地中出现的句子，这样既贴合学生的心理特点，又能激发学生答题兴趣，充满了吸引力。题型结构合理，难易恰当，既能检查学生对字词掌握的情景，又能拉开分数。
二、试卷资料分析
关于三年级语文下册期末考试试题分析：这次三年级语文试卷题型有“知识积累与运用”，“阅读理解”，“习作乐园”三大块。“积累运用”部分包含六小题：“我会写”“比一比，再组词”“补充词语或句子”、“选词填空”、“根据课文资料填空”“确定”。“阅读乐园”部分包含两篇语段阅读。“习作天地”部分是写长大过程中的经历，经过一两件事写下来，字数300字左右的习作。其题型较新颖，能贴进学生生活，覆盖面较广，既考查了学生对字、词、句的积累、理解、运用的情景，又检测了学生阅读和写作的本事，体现了《语文课程标准》的`精神和请求。
三、考试结果及分析
（一）总体情景分析
本次测验，既考查了学生的基础知识和基本技能，又兼顾了过程与方法，体现价值观与情感态度。从整体看学生发挥的还比较梦想。
数据分析：我班有30人参加考试；最高分98.5分，平均分89.62，85分以上25人，占83﹪，60分以上占100﹪。从以上数据看出我班平均分悬殊不大。但与其他班级相比，异常是85分以下人数多的出乎意料，其中有三位同学作文只写了简单几行，导致失分严重。具体情景如下：
1、正确率最高的是第三题，学生的答题正确率在90%左右，这说明在平时教学中，字词教学落实的较好。
2、正确率最低的是课外阅读的第4小题，这一题是让学生联系上下文，了解猴子到头来什么果子都吃不到的原因。学生依靠短文，没有进行设想，有些同学写了，只是表达不当，资料太少，文字表达不太正确。
3、从板块分析，基础知识正答率较高，但习作训练（尽管以90分进行统计）和课外阅读正答率都比较低。
（二）具体情景分析
一、基础知识
1、答题分析
第一题：看拼音写词语。这一题比较会写错的字的是：唾沫、繁殖。其主要原因：一是读不懂拼音；二是不看拼音，随意猜；三是能拼准拼音，可是由于平时练得不够扎实，有一部分同学写成了同音字，所以写错。
第三题：按请求填空。全部都是平时背过的言语或歇后语等，失分较多的是写错了字或不会填。
2、错误分析
写错别字的问题比较严重，每一道题都有错别字出现。在今后的教学中，应当把所教的字放在必须的语言环境中，教给学生识字、记字的方法和规律。把字词放在语境中去认读、去理解，把字词句有机结合起来，采用多种趣味的教学手段，激发学生主动识字、认字的兴趣，并且鼓励学生在习作、日记中运用学过的生字词。
二、习作部分
1、答题分析
本次习作是半命题作文，范围比较广，有同学不能经过具体事例写自我长大中的经历，导致失分严重，也有些同学在写资料时，写了几句话，前后却不通顺，中间没有标点符号，语言不生动等，种种错误都是和不认真审题有着密切关系。
三、改善措施
1、重视字词教学，采取种种措施牢固掌握基础知识。
2、狠抓课堂教学，有针对性地培养学生的阅读分析本事
3、加强课外阅读，重视积累和背诵优美词语，增高语文写作本事。
三年级语文试卷分析（十一）：
一、命题目的、范围及特点。
通观三年级的语文试卷，我们能够不难看出其命题目的、范围及特点。这份试卷命题坚持以新修定大纲为依据，力求适度体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的本事及课内外阅读本事。新的语文教学请求构建大语文教学观，让学生广泛地涉猎课外读物，积累感悟祖国语言的丰富内涵。检测的资料不仅仅局限于教材，还检测了学生的课外阅读情景。命题人员是期望经过试卷，对教师的教学提出提议，不要只围绕课本而教书，而应注重课外阅读的辅导，以增高学生的语文综合素养。试卷力求经过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自我梦想的答案，培养学生创新本事。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。
同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能）；重本事（包含识字本事、写字本事、阅读本事、写作本事和积累运用本事）；重创新（运用所学知识创造性地处理问题的本事）。
二、试题设计的亮点部分。
如第七题：“小灵通：写一条你家乡或学校的新闻告诉大家。”就强调了学生要异常注意观注身边的人和事，观注身边的重大变化，这样的题将激起教师和学生观注生活，观注生活中的语文的浓厚兴趣。又如：第八题：“操作题”，请求学生画出“年轮图，并添上树冠”。在语文试卷中用简笔画画图，在过去的试卷中从未出现过，这对教师也是一个不小的考验。教师的简笔画功夫如何，能否快速正确地画出，平时使用的频率如何，对学生的训练如何，将是一看便知。再如第十一题作文：“学了《神笔马良》一课，你必须期望自我也有这样一支神笔，用这支神笔要做什么事，请写出来告诉大家吧！”这个作文题既做到了紧扣教材，又充分发挥了学生的想像，既请求教师必须以教材为蓝本进行教学，又请求教师除了进行课文资料的教学外，还异常需要对文本进行再深入、再拓宽的思索、探究，并进行延展性教学，让学生在读懂课文的基础上，充分发挥的自我的想像。这样既使教师指导作文有思路，引导学生有办法。这样既降低了三年级学生初学作文的门坎，使学生有话可说，有话可写，并且又克服了学生背作文的顽症，还能够克服学生写些无病呻吟的作文。
三、试卷完成情景与分析。
我所教学的三年级语文，此次考试：参考人数：76人，总分：5333分，平均分70.17分，及格率67.1%，优秀率27.6%，最高分：89.5分，最低分：9分，80分以上：21人，不及格：15人。
1、答卷情景。
经过学生答卷情景来看，学生的掌握情景大致可分为三个层次：
掌握较好的是基本知识题，（1）“字”部分：如“给带点字选择正确读音”、“改正错别字”、“给下头的字选择正确的笔画‘√’”、“拼音写汉字”。
（2）“词”部分：如“组词”、“连线”、“给带点的词写出反义词”、“选词填空”、“把词语补充完整”。
（3）“句子部分”：如第3、4、5小题等灵活性较小的基础知识。学生掌握得较好，得分率各题可到达75%。对于一些较规范的.题目答得得心应手，驾轻就熟。学生积累课内知识，积累语言的情景还是较为可喜的。
灵活性较强的题，学生回答较差。如：
（1）“字”部分：“给字加不一样偏旁”得分率仅有55%。
（2）“词”部分：“填表示声音的词”得分率仅有50%，“阅读”得分率仅有45%，“课文资料知多少”得分率仅有65%。
（3）“句子部分”：“改病句”得分率仅有60%，“把下头这个句子改成拟人句”得分率仅有50%，第九题：“排列顺序”得分率仅有45%，第十题：“阅读并回答问题”得分率仅有55%，“作文题”得分率仅有60%。
对于灵活性强，充分体现新课标精神的新型尝试题，如第八题：“操作题”得分率仅有：40%。学生在画图时，是想到了，但没有画正确。如“画出7年的年轮图”，加上树芯一共应画八圈，但很多学生误画为七圈。又如：“看得出第四年温暖多雨”，学生明白第四圈年轮应画宽些，但学生却将年轮稀疏的画在北面，年轮密集的画在南面。“添上树冠”则是分不清哪一个方向的枝叶多。“标出南北，为什么这样标”，学生大都能够写出原因，但却忘记了标出南北方向。这个题既是对教师教学观念、行为的考验，同时也是对学生学习知识方法的考验。视野不开阔、知识面不广、平时得到锻炼机遇较少的学生，对这类新题感到相当棘手。
2、从考卷中发觉 的问题。
这份做到全、新、活、难度略大，但贴合学生的知识水平，认知规律和心理特征，在考查“双基”的基础上求增高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标，纵观这次质量检测，能够看出还存在许多问题。
（1）词语积累不够。
重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速增高。学生平时缺乏很多的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。
（2）综合本事薄弱。
由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的资料不仅仅涉及拼音、词义、逻辑思维训练，还考查学生对短文资料正确理解本事及平时积累词语的本事。由于我在教学中注重教材的系统讲解，引导学生对知识的归类和整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性试题缺乏独立分析本事，失分较多。由于才接手一学年，加之学生基础相对较差，对学生的综合训练见效慢，收效不明显，以至于学生审题本事较差，有的不读题乱写一气，有的没能真正领会句子含义，更缺乏理解的深度。
（3）想象本事欠佳。
本次质量检测作文为想象性的读写作文，从完卷情景来看，学生想象力不够丰富，基本功不够扎实，所写的话就事论事、套话、俗话接二连三，能反映创新思维、儿童童心、童趣的瘳瘳无几。可见在这方面，我班学生还是较为薄弱。在今后的教学中我更应加强对学生想象力，创新意识的培养。
（4）书写不规范。
从整体卷面看，我班学生的书写情景不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。
（5）学生学得太“规范”。
经过整张试卷，我们不难看到我们学生学得太“规范”化，以至于对一些开放性题（如第九题：“排列顺序”）无所适从，没能真正读通、读懂，领会，更有甚者，部分学生不愿读题，凭自我的感觉，想当然地填写序号。由此我应想到我们的语文教学：教师捧着教科书教参费力宣讲，学生心不在焉地似听非听，似答非答，似练非练的情景还是普遍存在。教学目标落实不够，训练力度不够。难怪课堂上教师讲得累，学生学得累，收效又甚微。这种高投入低产出的语文教学是不是应当彻底加以改革了。
四、改善措施。
1、要继续重视识字和积累。
从本次考试能够看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，所以在今后教学中必须继续重视这方面教学。
2、教会学习方法，增高学习本事。
“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于增高阅读与习作的效能。所以，教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法，充分发挥“授之以渔”的重要作用。多教怎样学，少教怎样做。
3、充分发挥学生学习的进取性，培养创新精神。
在今后的教学中，我们将更应充分发挥学生的学习进取性。教师在课堂上要引导学生处于进取主动的思维状态，充分让其独立思考，不要一味灌输知识，要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新本事。这样学生就不至于考试过程中，对于开放性的题目感到十分茫然，或只求答案唯一。
4、要树立大语文观，拓展思维。
要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课外知识点的渗入，融会贯通。首先教师要多读书，其次请求教师能多对学生进行阅读指导，让学生学会读各种文摘。不仅仅自我能读懂，并且有所感悟，有所积淀。这样，学生平时就有了充实的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升了语文综合素养。
三年级语文试卷分析（十二）：
一、总体情景：
6月28日，我校对三年级语文进行了期末参考考试，共有学生213人，参加考试212人，平均成绩为79.8分，到达优秀的有51人，占24%，及格的有197人，占93%。
二、具体分析：
1、识字写词
试题包含看拼音写词语、划出正确的读音、在具体的语境中理解词语的意思、根据课文资料连线。从卷面看，学生识字掌握较好，能清晰辨析形近字、同音字、多音字。正确率在较高。
2、积累
试题主要是根据课内外积累填空。从卷面看，积累部分做得较好，默写、填空很少失分。失分较多的是错别字，另外对课文中主要人物的优秀品质还不能找到适宜的词语来形容。究其原因，一是词汇量积累不够。二是受思维定势影响，即便积累了，也是一知半解，故有必须的`错误。
3、阅读短文，回答问题
考查阅读本事的共有两篇短文，一篇课内，一篇课外。从整体上看，课内题得分率较高，但仍有学生达不到点上，平时要注意根据学情，多加巩固。课外短文失分较多，不能理解语句和短文深层意思是失分的主要原因。部分学生对一个句子中包含两个打比方的特点不能领会，本体与喻体都不能对应起来，从而看出一些学生的语文素养没有得到螺旋式提升。
4、作文
考查形式是命题作文《猜猜他（她）是谁？》。从学生作文来看，大部分学生能按题目请求把自我的同桌或好朋友的特点写出来。有的学生的习作用词正确、句子流畅、颇具文采，字里行间表现出很强的观察力。但也有不尽人意的现象，一些学生还未理解题目意思，甚至没有写到人物，有的将它写成了一个游戏。总之，学生的写作水平参差不齐，差距较大。
三、反思与提议：
1、要继续重视识字和积累
本次考试中，识字和积累部分得分率较高，说明学生掌握得较好。对此我们不能有所松懈，在教学与复习中要采用分散与集中的办法，继续重视识字和积累。平时要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。
2、要立足于课堂培养阅读本事
阅读部分失分严重。增高学生的阅读本事必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的很多的阅读短文的练习，这是常识，但并未引起足够重视。精读课的教学，教师要根据教材特点指点学习方法；课外阅读，教师要放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读本事，一是整体把握课文思想资料的本事。二是体会重视词句含义的本事。三是自我提问题自我回答问题的本事。
3、三年级的习作教学要在学生习作的兴趣上下功夫
要充分利用习作教材，让学生敢于表达，乐于表达，重点进行片段练习。在批改、讲评学生的习作时，要发挥评价的激励作用，充分保护学生表达与交流的进取性，尽力让学生获得成功感，从而不断增强学生习作的自信心。
三年级语文试卷分析（十三）：
一、命题目的、范围及特点。
通观三年级的语文试卷，我们能够不难看出其命题目的、范围及特点。这份试卷命题坚持以新修定大纲为依据，力求适度体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的本事及课内外阅读本事，检测的资料没有仅局限于教材，还检测了学生的课外阅读情景。
二、试卷特点。
三年级语文试卷，覆盖面广，既考查了学生识字写字本事，又考查了学生对课文资料的理解，主旨的把握，语言的积累运用，阅读理解、分析及习作本事。巧妙地将综合性学习与口语交际书面化融为一体，既考查了学生的双基，又考查了学生的学习习惯。较为充分的考查了学生综合运用语言的本事
三、答卷情景。
（一）选择正确的读音。
本题意在考查学生对多音字的掌握情景。得分率90%以上。错误多出此刻“似”字上头，这个字有两个读音，在似的中读卷舌音，在似乎，相似好似等中读平舌音，这个知识还需要进一步强调，因为这些词在我们的课文中不是很常见，所以，学生在选择中出现的失误也较多。
（二）看拼音写词语。
本题既考查学生对请求会写的字的掌握情景，又考查了学生的书写习惯。得分率在96%以上。错误多出“缅怀”“屏幕”“黎明”等词这些词。还应加强训练
（三）选词填空。
这道题考察了学生对一些较为相近词的区别，第三小题失分较多。
（四）修改病句。
这道题同学们失分很多，原因分别是，第一小题，会改，可是“珍惜”一词不会写。而第三小题学生忽略了语言的先后顺序，所以改正时很吃力。
（五）阅读理解
1、给短文加题目，这道小题得分率较高，学生只要读明白了短文就能够写出题目。
2、3题考查学生对课文的理解，学生不能用自我的语言完整并正确地表述。失分率较高，在20%左右第二篇文摘第一、二题学生掌握较好。得分率在95%左右
3、4题失分率较高，学生运用语言的本事较弱。有些学生审题不认真，忽略了第三题，有些学生不太理解什么是打比方的句子。有些学生不能清楚地表述自我喜欢这个句子的原因。失分率在90%左右。
（六）习作。
这道题对于小学三年级刚刚接触作文的'小孩们来说，有一些难度。作文请求用给定的词语写出一篇小童话。第一，学生不明白题意，不明白怎样才能够更好的我这几个词语恰当的运用。第二，对于通话这种体裁，学生虽然经常接触，可是自我去写，还有点手足无措。所以在写的过程中，出现了许多毛病。
四、今后改善措施。
1、加强学生的双基训练，同时，注重培养学生灵活运用的本事
制定好科学的学习和复习计划，对所学知识及时进行复习巩固，及时梳理归类，多听写、背默，及时纠错，经过小练笔、口语交际、练习题、阅读分析等形式加强练习，并进取为学生创设运用知识的情景，让学生能够灵活运用所学知识
2、加强标点符号的训练
在平时的教学中，我们要给予学生一些必要的指导和帮助，教给他们正确运用标点的方法，经过练习题和习作练习，使学生熟练掌握使用标点符号的方法。
3、注重学生的语言积累运用，增高学生的写作水平
平时，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，让学生边阅读，边记录好词好句，并有意识的背下来，把她恰当的运用到习作中，同时指导学生观察生活，记录生活，积累写作素材，从而增高习作水平。
4、奋力在日常的教学中培养学生的学习习惯。
三年级语文试卷分析（十四）：
忙碌了半个学期，中期考试开始了，我们都期望小孩们能采撷成功的果实，这种感觉是从小孩们进入“考场”的那一刹那开始的，心中充满了期盼。应对考试二年级的学生已显得成熟了许多，可是想起我们的学生，心中又多了一份担忧，因为我们的学生都基础差，底子薄，认真看了卷子，心中有了许许多多地感触。
小学教学本身的基础性，让我们一向在教学中偏重小孩们的基础知识的掌握，基础知识，共分为四道小题，包含看拼音写词语、辨字组词、加偏旁组字并组词、连线找朋友，第一题的看拼音写词语，考察小孩们的拼写本事，这已成了经典题型，但这道题却恰到好处地指引了我们的平时教学，考察了小孩们的阅读积累。但这道题里有一个生词“小溪”不是学生应掌握的资料。这道题多数学生都答得不错，但有个别学生错误百出，需要我们以后再生字教学中下更多的功夫。
分析卷面，发觉 部分学生对字的结构掌握得不扎实或者能够说对生字掌握得不是异常熟练，在二题辨字组词、三题加偏旁组字并组词中错误率高一些，如用“福”字组词“快乐”时，很多同学写错了“幸”，针对此情在以后教学中要有改善措施：
1、加大力度，对生字词掌握得不牢固的学生进行及时考核。
2、教学中，多关注生字词掌握费劲的小孩，指导字的结构，帮其运用不一样的方法记生字词。
3、培养他们阅读课外书的兴趣，多让他们讲故事。
第四题连线找朋友考察的资料是上学期所学课文《我有一盒彩笔》里的资料，这道题百分之九十几的同学都答得不错，但有个别同学现已把去年学过的东西忘得一干二净了。
积累运用，主要考查学生平时的积累，包含词语积累、近反义词、照样貌填适宜的词、古诗的积累，在这一方面学生丢分比较多，比如“小小模仿秀”一道题，请求学生写出五个“一（）不（）”的词语，但很多同学只能写出两三个，能写四个的就很少，全写对的更是凤毛麟角了，究其原因，与我们平时训练不到位有关，以后应在这方面加大力度。近反义词这道题里，学生错误比较多的是写“纪念”的近义词，好多同学不会写“留念”的“留”，我想这可能是这个字还没学些的缘故。“照样貌填适宜的词”这道题学生错误也很多，因为我们平时训练学生写ABB这类词时，只请求学生能够写出几个这类词就能够了，但这次考题明显比我们平时的训练高了一个档次，我想这就是学生失分多的原因吧，我想这也也会对我们以后的教学有一个引导。
“我会填”考察的是查字典。我们在平时的教学中练习得很好，还进行过各种查字典比赛，但有些同学没看清题目请求，写大写字母却写成了音节。原因出在小孩们不认真读题。
阅读类题主要包含正确使用标点符号，选词填空，给句子排序，短文阅读，“我能正确使用标点”这一题中，第一小题错误最多，其余两题基本上都能做对。选词填空一题，同学们也答得不错，可是有个别同学对“呼唤、欢呼”还是理解不到位，这就请求我们在以后的教学中对学困生加强指导。给句子排序这一题学困生还是存在较多的问题，其余学生基本能够正确的排序。短文阅读存在的问题相对多一些
阅读部分，其中“给带点词注音”里“猎”这个字学生不认识，但有些阅读面广的'同学做对了，数句子、数段落这在平时训练的很多，几乎每上一课都有这样的练习，所以多数学生都做对了，对于没做上的同学，我想只要以后继续坚持这样的练习，肯定会有所增高的。这道题里还有几个小问题，在以往几次的语文小测试中，由于看到阅读短文中很简单的问题出现错误，我以往说过：“阅读短文，你就是认真读短文，从里面找出有关的资料把它抄下来”，结果有的同学抄上了，但回答不全，因为那个空格小，需要抄的资料多，所以容易误导学生回答问题时不完整。整改方法：
1、教学语文中，让学习课文与分析阅读短文相结合，在学课文中有机的进行阅读理解的训练。（培养学生踏踏实实读的习惯，边默读边思考问题，重点的勾出来、写出来，做上标记。）
2、平时加强阅读短文训练，有限的时间内做阅读短文题，有针对性的指导学生分析问题。
3、讲故事时，有意识的给学生练说故事的主要资料或指出明白了什么道理。
4、切忌武断地告诉学生答题的快捷方式，造成误会。
这次考试成绩还是不太梦想，原因是：
1、小孩们做题时审题的本事很差，做完后不会检查，虽然监考教师一再叮嘱认真检查，可是丢题的，马虎出错的还是有的。所失分多！
2、丢题落题。语文考试不一样于数学，每一道大题下的小问题很多，稍不留神就会丢题或丢一小问。
3、期望我们的小孩能多参加这样的考试，进一步增高自我的读题、审题的本事。
我们在今后的教学中也要扬长避短，及时总结增高。
三年级语文试卷分析（十五）：
一、试卷特点。
三年级语文试卷，覆盖面广，既考查了学生识字写字本事，又考查了学生对课文资料的理解，主旨的把握，语言的积累运用，阅读理解、分析及习作本事。巧妙地将综合性学习与口语交际书面化融为一体，既考查了学生的双基，又考查了学生的学习习惯。较为充分的考查了学生综合运用语言的本事。
二、答卷情景。
选择正确的读音：
本题意在考查学生对多音字的掌握情景。得分率90%以上。错误多出此刻“似”字上头，这个字有两个读音，在似的中读卷舌音，在似乎，相似好似等中读平舌音，这个知识还需要进一步强调，因为这些词在我们的课文中不是很常见，所以，学生在选择中出现的失误也较多。
看拼音写词语：
本题既考查学生对请求会写的字的掌握情景，又考查了学生的书写习惯。得分率在96%以上。错误多出“缅怀”“屏幕”“黎明”等词这些词。还应加强训练
选词填空：
这道题考察了学生对一些较为相近词的区别，第三小题失分较多。
修改病句：
这道题同学们失分很多，原因分别是，第一小题，会改，可是“珍惜”一词不会写。而第三小题学生忽略了语言的先后顺序，所以改正时很吃力。
确定题：
这道题失分较少，我想原因是教师在平时的教学过程中，知识点教的全面，学生记得也很扎实，这个优良的传统我们还应当继续发扬。
阅读理解：
1、给短文加题目，这道小题得分率较高，学生只要读明白了短文就能够写出题目。
2、3题考查学生对课文的理解，学生不能用自我的语言完整并正确地表述。失分率较高，在20%左右。
第二篇文摘第一、二题学生掌握较好。得分率在95%左右。
三、四题失分率较高，学生运用语言的本事较弱。有些学生审题不认真，忽略了第三题，有些学生不太理解什么是打比方的句子。有些学生不能清楚地表述自我喜欢这个句子的原因。得分率在90%左右。
（十二）习作。
这道题对于小学三年级刚刚接触作文的小孩们来说，有一些难度。作文请求用给定的词语写出一篇小童话。第一，学生不明白题意，不明白怎样才能够更好的我这几个词语恰当的运用。第二，对于通话这种体裁，学生虽然经常接触，可是自我去写，还有点手足无措。所以在写的过程中，出现了许多毛病。
三、今后改善措施。
1、加强学生的双基训练，同时，注重培养学生灵活运用的本事。
制定好科学的学习和复习计划，对所学知识及时进行复习巩固，及时梳理归类，多听写、背默，及时纠错，经过小练笔、口语交际、练习题、阅读分析等形式加强练习，并进取为学生创设运用知识的情景，让学生能够灵活运用所学知识。
2、加强标点符号的训练。
在平时的教学中，我们要给予学生一些必要的指导和帮助，教给他们正确运用标点的方法，经过练习题和习作练习，使学生熟练掌握使用标点符号的方法。
3、注重学生的语言积累运用，增高学生的写作水平。
平时，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，让学生边阅读，边记录好词好句，并有意识的背下来，把她恰当的运用到习作中，同时指导学生观察生活，记录生活，积累写作素材，从而增高习作水平。
4、奋力在日常的教学中培养学生的学习习惯。
三年级语文试卷分析（十六）：
一、整体情景分析
一学期的语文教学现已结束，我和我的学生们迎来了全镇统一监考改卷期末检测，经过一学期的共同奋力，我们取得了必须的成绩，可是也暴露了许多我平时未注意或未改正的问题。
本学期的期末考试情景如下：期末考卷较之平时的单元考卷，题型和题量相对丰富一些，这次期末考试我所带的三（2）班人平分80.4、及格率96.9%、优分率56.9%。可是因为作文评分标准增高了不少，所以90分以上人数较少。少部分后进生对知识的掌握还是比较欠缺。所以总的情景看来，这次的期末考试还是不够梦想。
二、试题结构及特点
根据考试的情景，学生掌握较好的知识和技能包含：
1、生字、生词的掌握情景良好，大部分学生都能完全正确作答，失分率较低
2、同音字、形近字的理解、辨析情景较好，
3、课文知识基本掌握。懂得不一样题型的应用。
4、词语、成语积累较全面，
5、作文的结构安排及命题的理解情景较好
三、存在的问题
可是也暴露了许多问题，主要知识本事的缺漏有：
1、选词语填空题：对修辞手法和说明方法的训练有待增高。对词语意思的理解还要进一步渗透。
2、阅读：课外阅读是本次考试失分严重的题目，学生对短文资料和题目的理解不够透彻，导致出现误答、甚至漏题的情景，其中的第四小题失分率高，原因就是学生在解题时没有紧扣文本，这也暴露了平时我在教学中的问题。好像没有实效！学生失分较多！4、作文：由于平时的积累不足，学生的语言词汇枯燥匮乏，对主题的理解和结构的安排缺乏创新。还有待继续奋力！
四、应对措施
鉴于以上出现的问题和对自我平时教学的反思，我将采取以下增高质量的措施：
1、培养学生的良好的书写习惯、审题习惯、阅读习惯！从书写能够看出小孩对于学习的态度是否专注，这是一位小学语文教师应尽的职责，时时刻刻都应紧抓不懈；学生因审题不认真造成失分可谓有点冤枉；上课时多给小孩静心读书思考的机遇，培养小孩思考的习惯。
2、立足文本：更加重视基础知识的巩固，争取学生对该类题型的得分率进一步增高，消除错别字的情景
3、听辨练习：在平时的教学中重视同音字、形近字在音义形的区分，经过听写、听辨等形式增高学生听辨水平
4、增加课外阅读，增高读题意识，丰富解题技巧
5、在作文方面，重视学生的积累和平时阅读的有效性。让学生多读，多练，同时开发学生的生活实践经验和创新本事。
6、重视后进生的转化和增高，争取所剩两名不及格成员全部能够及格，勉强及格的能够有所增高和提升，17名70几分的甚至能够提升至优分。
7、加深对教学的认识，预设教学中可能出现的问题，不要出现“亡羊补牢”或“揠苗助长”的情景出现。
三年级语文试卷分析（十七）：
一、试卷结构
此试卷由四大部分组成：
（一）基础部分（54分）、包含字、词句的训练和考查
（二）知识回顾（14分）
（三）阅读天地（12分）
（四）习作（20分）
二、试题分析：
本次期末考试试卷命题以《语文课程标准》为依据，以教材为基本点，具体体此刻以下几方面：
1、展现题型的多元而多样。
综观这份试卷，其资料涵盖了“听说读写、字词句篇”，题型多样，力求对学生的语文素养进行全方位的评价。一是紧扣文本又超越文本，广泛地涉及到文本的各个知识点；二是三维目标有效渗透，字词句段篇有机融合。
2、突出语文的实践与开放。
知识积累题的灵活运用，看拼音写词语题的基本功训练，课外阅读题的灵活丰富以及作文题的广泛选材，都拓展了学生展示自我的空间，并注重了基础知识与基本技能的考查。
3、注重课外的积累和运用。
积累在语文学习中占有重要地位。语文学习的过程从必须意义上说，就是语言文字的积累过程。有了丰富的积累，才能厚积薄发。本次试题紧扣文本，较好地处理了课内学习和课外阅读实践的有机整合，体现了大语文观。
三、得失分情景：
1、第一部分：
第一题，看拼音词语。学生容易写错的是“联合”和“唯独”，也有一些学生读题不认真，写错了词语。第二题中的多音字“载”出错率较高。第六题中2、3小题错得较多。其余题目完成的质量较好。
2、第二部分：
学生对课本知识掌握得比较牢固。第2题出错主要表此刻学生看题不够细心。有些学生对第4题的第二问题回答得不够清晰，没有从安全角度写出自我的看法。
3、第三部分：
给文中第一天然段加标点符号和照样貌写词语，学生做得很好；第3小题失分也较少；大约五分之一的学生在4、5题上失分，主要的问题是没读懂文摘资料。
4、第四部分：
大部分学生能根据题目的请求进行合梦想象，资料充实。个别学生书写潦草，语句不通顺，标点符号的使用不规范，也存在习作中心不够明确的情景。
四、今后奋力的方向
1、基础知识方面：对学生实行课课清，让学生掌握课本所要掌握的知识和技能。
2、要更加重视学生书写习惯的培养，请求学生书写端正、规范、卷面整洁。
3、重视学生学习习惯的培养，教育学生仔细审题，认真答卷，细心检查。
4、注重语言积累的灵活性以及课外阅读的习惯，以增高学生的阅读和写作本事。
三年级语文试卷分析（十八）：
一、基本情景
1、试卷情景
本套试卷共分五个大题，第一题计算占42%，第二题填空占22%，第三确定和选择占11%，第四题列式计算占8%，第五题应用题占24%。综观本套试卷，难易水准适中，考查的知识点全面，题型较为典型。
2、学生答卷情景
第一题计算题70%以上的同学答得较好，计算较为正确，仍有30%的同学计算较差，两位数乘一位数的乘法方法掌握不牢固，运算的顺序掌握较差。第二题填空题和第三题确定和选择用第四题列式计算，绝大部分同学做的较好，仅有个别同学存有不认真读题的问题。第五题绝大部分同学做的'好，卷面也干净，仅有个别同学理解应用题的水平较差，书写习惯也不好。
二、存有的问题
1、个别学生的书写习惯差。
2、学生计算的正确率还有待进一步提升。
3、学生认真读题，认真分析的习惯必须要养成。
三、对今后教学的提议
1、针对学生试卷失分的现象，在今后的教学中，必须要巩固学生的计算水平，增大练习，提升学生计算的正确率，培养他们细心、认真、严谨的学习态度。
2、要注意数学知识与生活实际相联系，教师的分析要贴合学生的生活，要从有利于学生理解的角度实行分析，这个点在应用题教学中尤为重要。
3、增强审题训练，注重数学思维过程，让学生学会听课。很多的学生只注重数学题目的结果，而忽视了数学中最重要的部分：审题与分析。让学生在分析题目时充分使用手中的笔实行圈圈划划，这样有助于理解题意。
4、教师要做有心人。平时在批阅学生作业时，把学生易错的题目实行记录，有利于以后的复习和提升学生的正确率。
三年级语文试卷分析（十九）：
一、总体情景：
1月9日，全镇学生参加了全县期末考试语文考试，到达80分以上的有23人，占76%，及格的有30人，占90%。
二、具体分析：
(一)试题结构特点
试卷共分四绝大部分：识字写字;积累使用;阅读理解;欢乐习作。
试卷难易水准基本适中，试卷力求经过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自我梦想的答案，培养学生创新水平。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。本张试卷突出显示了以人为本，回归本色语文，绿色语文的特点。以课本为载体，辐射相对应的训练项目。检查学生掌握语文基础知识的水平及课内外阅读水平。
(二)答题分析
识字、写字
1、读拼音，写词语。
绝绝大部分词语学生填写的正确率高，仅有“如愿以偿”的“偿”少数学生出错，今后还要增强指导。
2、辧字组词;
这两道题目从卷面上看，学生识字掌握较好，能清晰辨析形近字、同音字。正确率在92%以上。需要指出的是：个别差生还须增大帮扶力度。
积累使用
1、照样貌，找出句子中的反义词配对。
总的情景还是不错的。个别学生“清”对“浊”没有找对。
2、先补充词语，再仿写词语。
总体情景良好，但多数学生补充词语基本没有问题，仿写词语还需要进一步增强这方面的练习。
3、按请求完成句子练习。
(1)、(2)、小题正确率高，第(3)、(4)小题学生标点符号的使用还不熟练。加分题：写出课外阅读的一篇童话故事的名称和资料，有部分学生资料交待不完整，须增强训练。
4、按请求填空。这些都是平时课本资料的积累，学生掌握的较好。
阅读理解
(一)课内阅读正确率较高。考查阅读水平的共有2个小题：
一是根据短文的意思填空。
二是照样貌写句子。
三是回答这个故事告诉我们的道理。
从整体上看，此题得分率大致在85%左右。不能理解语句和短文深层意思是失分的'主要原因。部分学生所写道理不够清楚明白，是今后练习的重点。
(二)课外阅读仿写词语，仿写句子部分学生掌握较好，丢分极少。选择正确读音部分错误较多，查字典方法部分对音序掌握不牢固，失分较多，阅读填空有一半以上出错。
欢乐写话园
考查形式是半名题作文，提示资料，请求自命题。从学生作文来看，绝大部分学生能按提示起一个好题目，写出丰富多彩的课余生活和自我喜欢的四季的美景。有的学生的习作用词正确、句子流畅、颇具文采，满分的有好几个。但也有不尽人意的现象，有部分学生审题不清，写跑了题;还有部分学生忘了加题目;部分学生写了两篇作文。
三、答题中存有的问题。
(1)综合水平薄弱。
因为学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的资料不但涉及拼音、积累使用训练，还考查学生对短文资料正确理解水平及平时习作的水平。因为平时对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析水平，失分较多。
(2)习作水平欠佳。
本次质量检测作文素材虽都来源于学生自身的生活实践，但因为学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多，童真、童趣体现不够。可见在这方面，学生还是较为薄弱。在今后的教学中更应增强学生说话、写话水平的训练。
(3)书写不规范。
从整体卷面看，部分学生的书写情景不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。
四、反思与措施：
1、要继续重视识字和积累。
本次考试中，识字和积累部分得分率较高，说明学生掌握得较好。对此我们不能有所松懈，在教学与复习中要采用分散与集中的办法，继续重视识字和积累。平时要鼓励学生背大段的课文，整篇课文。
2、要立足于课堂培养阅读水平。
阅读部分失分严重。提升学生的阅读水平必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的很多的阅读短文的练习，这是常识，但并未引起充足重视。精读课的教学，教师要根据教材特点指导学习方法;课外阅读，教师要放手，让学生使用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读水平：
一是整体把握课文思想资料的水平;
二是体会重视词句含义的水平;
三是自我提问题自我回答问题的水平。
3、三年级的习作教学要在学生习作的兴趣上下功夫。
要充分利用习作教材，让学生敢于表达，乐于表达，重点实行片段练习和简单的记实文练习。在批改、讲评学生的习作时，要发挥评价的激励作用，充分保护学生表达与交流的进取性，尽力让学生获得成功感，从而持续增强学生习作的自信心。
4、要充分发挥学生学习的进取性和主动性。
更要充分发挥学生的学习进取性和主动性。
一是课堂上要引导学生处于进取主动的思维状态;
二是课外学生能主动读书、主动积累，完成作业和扩展学习。
三年级语文试卷分析（二十）：
一、试题结构
这次语文试卷共有4个大题，分别是基础乐园、阅读天地、口语交际、习作小能手。其中基础乐园占45分，阅读天地25分，口语交际5分，习作25分，共计100分。基础乐园占的分值较大，重视了基础知识考察。习作以补全题目的形式出现，资料宽泛，便于学生自由的表达，抒发出内心真实的情感。
二、答题情景
纵观试卷，基础知识部分30分以下的7人，30分钟到40分之间的有12人，40分以上的没有，失分较多。口语交际，几乎是全军覆没，学生们大多是答非所问。全班80分往上的二人，70分到80分的7人，60到70分的二人，60分以下的有八人。与第二次月考相比差距较大，除了试题比原先有了必须的难度外，学生基础知识不扎实也是一个重要的原因。
三、存在问题
在阅卷过程当中发觉 了好多问题。
首先，在答题之前没有认真的读题、审题。“写出带有反义词的成语”一题，这是语文园地读读记记的资料复习好多遍了，好多学生倒是写出来了，但不贴合例句的结构特点，没有认真读例句。读句子，给词语选择正确的解释，本来是挺简单的，由于没有认真的.读题，做对的学生也不多。在口语交际中表现的更为明显，好多学生驴唇不对马嘴，根本不明白是让你写什么资料的，乱写一通。
其次，就是书写的问题。拼音写词语满分为十分，多数学生写的字笔画不正确，书写不到位，字的结构也不够完整，错误率较高。试卷中，勾勾抹抹，涂涂画画的，随处可见，又脏又不好看。
第三，就是作文。学生不能学以致用。在写作教学时，每一单元都精心的准备了一篇作文，学生反复朗读感觉模仿，能够说是铭记于心。但在这次考试中，好多学生另起炉灶，不能把自我储备的作文呈此刻卷上。有的学生作文不写题目，有的学生作文不分段，有的学生作文标点符号全占了第一格，真是让人啼笑皆非。
四、应对措施
针对试卷中出现的问题，我采用了以下措施：
1、正确指导学生读题审题。
在今后的练习中，试题要指名学生读，读完交流获得的消息，说出做题的具体请求。
2、规范学生的书写。
细心指导学生一笔一划的写字，把每个字都写正确，写清楚，力求写美观。对于写的好的学生，拍照存档，交流展示，表扬鼓励。对于写的不好的学生，要指出其存在的问题，明确奋力方向，监督改正。
3、全面贯彻学以致用的教学思想。
让学生真正的懂得学习就是为了很多的储备，在生活和学习中不断的运用，逐渐巩固增高才能构成本事。对于学过的东西，要不断的使用。做题的时候，要多想想自我学过跟这道题有关的哪些知识，尽量用自我学过的知识，不能把学过的甩开，无中生有或是闭门造车。
这次考试暴露出很多十分值得关注的问题，学生成绩虽然不梦想，但让我看到了今后复习教学的方向和重点，使得复习有的放矢。我相信经过以上措施的实施必须会有所改善。
三年级语文试卷分析（二十一）：
一、试卷特点。
三年级语文试卷，覆盖面广，既考查了学生识字写字本事，又考查了学生对课文资料的理解，主旨的把握，语言的积累运用，阅读理解、分析及习作本事。巧妙地将综合性学习与口语交际书面化融为一体，既考查了学生的双基，又考查了学生的`学习习惯。较为充分的考查了学生综合运用语言的本事。
二、答卷情景。
（一）选择正确的读音。
本题意在考查学生对多音字的掌握情景。得分率90%以上。错误多出此刻“似”字上头，这个字有两个读音，在似的中读卷舌音，在似乎，相似好似等中读平舌音，这个知识还需要进一步强调，因为这些词在我们的课文中不是很常见，所以，学生在选择中出现的失误也较多。
（二）看拼音写词语。
本题既考查学生对请求会写的字的掌握情景，又考查了学生的书写习惯。得分率在96%以上。错误多出“缅怀”“屏幕”“黎明”等词这些词。还应加强训练
（三）选词填空
这道题考察了学生对一些较为相近词的区别，第三小题失分较多。
（四）修改病句。
这道题同学们失分很多，原因分别是，第一小题，会改，可是“珍惜”一词不会写。而第三小题学生忽略了语言的先后顺序，所以改正时很吃力。
（五）确定题
这道题失分较少，我想原因是教师在平时的教学过程中，知识点教的全面，学生记得也很扎实，这个优良的传统我们还应当继续发扬。
（六）阅读理解。
1、给短文加题目，这道小题得分率较高，学生只要读明白了短文就能够写出题目。
2、3题考查学生对课文的理解，学生不能用自我的语言完整并正确地表述。失分率较高，在20%左右。
三年级语文试卷分析（二十二）：
一、试卷特点
本次三年级语文试卷共五道题，整个试题难易程度适中，试卷基本体现了语文教学要注重基础，突出本事，联系生活的原则。
试题主要从字词句、按课文资料填空等方面来命题，基本技能则是从课文理解，各种句式的灵活运用等方面来考查，并且试卷前前三题涵盖了语文书上八个单元的资料，这些资料含量分布平均，并且都是学生需要掌握的资料。所以试卷无论是广度还是深度，都很好地涵盖了基础知识和基本技能的要点，所以能客观正确地检测出学生的语文本事，体现了语文重基础知识和本事培养的学科特点。
二、考情分析：
从考察情景来看，我班学生的学习水平总体情景是比较良好的，参加考试人数48人，及格率为97%，优秀率为58%。从知识领域看，学生对一些基础知识的掌握和运用还是很扎实的，说明学生的基础知识掌握的比较好。
1、书写不规范：几乎所有的学生都因书写不规范而扣了分，尤其在试卷第二题看拼音写词语，第三题学写应用文的格式。
2、审题不清：如“甚至”读成“趁势”，留言条请假条二选一审题不清，造成答题格式混乱。
3、基础知识：主要问题出在多音字选择上，“竟然”“磨坊”的读音为主要失分点。
4、学写应用文：留言条、请假条格式还需要加强练习，大多数小孩都有小失误，优秀率仅52%。
5、阅读：阅读问题较多，尤其是文摘资料按什么顺序写？学生答题五花八门，“净瓶里柳枝又恢复生机？”原因写得不够清楚、具体也或多或少有失分。
6、作文：编写童话故事，三年级初考习作，总体还不错，文摘段落结构掌握的很好，大部分小孩编写的故事比较趣味，能抓住重点资料展开叙述，但语言积累上还需要多下功夫。
三、改善措施：
1、重视字词教学，夯实语文基础
从本次考试，我们很明显地看到，许多学生字、词可是关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，这些词语在平时的练习中也常出现，学生应当有较多认识和巩固的机遇，可是每次考试在这些题上都要丢失许多分。
看来要想增高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。所以，本学期我们二年级教师在教学中异常重视字词的教学，比如词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还开展了丰富多彩的语文活动（如：词语接龙、猜谜）来训练和巩固学生对词语的掌握。本学期我们由原先的单元听写改为了每课听写，争取做到每课生字每课清。学生常出错的词语还要反复听写。同时，在日常教学中也加大了形近字的比较力度。经过前两单元的`奋力，我们惊喜的发觉 ，学生的错别字概率有了下降的趋势。
2、把好单元检测关，及时弥补不足。
要以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不一样的学生得到不一样的发展。
3、重视养成教育，培养学生良好的学习习惯。
要让学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，平时要督促学生书写规范、端正、整洁。还要培养学生学习汉字的兴趣，养成主动识字的习惯。课外要养成读书看报的习惯，养成观察周围事物的习惯，有意识地丰富自我的见闻，学会表达个人的独特感觉。
三年级语文试卷分析（二十三）：
一、总体情景：
6月28日，我校对三年级语文进行了期末参考考试，共有学生213人，参加考试212人，平均成绩为79.8分，到达优秀的有51人，占24%，及格的有197人，占93%。
二、具体分析：
1、识字写词
试题包含看拼音写词语、划出正确的读音、在具体的语境中理解词语的意思、根据课文资料连线。从卷面看，学生识字掌握较好，能清晰辨析形近字、同音字、多音字。正确率在较高。
2、积累
试题主要是根据课内外积累填空。从卷面看，积累部分做得较好，默写、填空很少失分。失分较多的是错别字，另外对课文中主要人物的优秀品质还不能找到适宜的词语来形容。究其原因：
一是词汇量积累不够。
二是受思维定势影响，即便积累了，也是一知半解，故有必须的错误。
3、阅读短文，回答问题
考查阅读本事的`共有两篇短文，一篇课内，一篇课外。从整体上看，课内题得分率较高，但仍有学生达不到点上，平时要注意根据学情，多加巩固。课外短文失分较多，不能理解语句和短文深层意思是失分的主要原因。部分学生对一个句子中包含两个打比方的特点不能领会，本体与喻体都不能对应起来，从而看出一些学生的语文素养没有得到螺旋式提升。
4、作文
考查形式是命题作文《猜猜他（她）是谁？》。从学生作文来看，大部分学生能按题目请求把自我的同桌或好朋友的特点写出来。有的学生的习作用词正确、句子流畅、颇具文采，字里行间表现出很强的观察力。但也有不尽人意的现象，一些学生还未理解题目意思，甚至没有写到人物，有的将它写成了一个游戏。总之，学生的写作水平参差不齐，差距较大。
三、反思与提议：
1、要继续重视识字和积累
本次考试中，识字和积累部分得分率较高，说明学生掌握得较好。对此我们不能有所松懈，在教学与复习中要采用分散与集中的办法，继续重视识字和积累。平时要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。
2、要立足于课堂培养阅读本事
阅读部分失分严重。增高学生的阅读本事必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的很多的阅读短文的练习，这是常识，但并未引起足够重视。精读课的教学，教师要根据教材特点指点学习方法；课外阅读，教师要放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读本事：
一是整体把握课文思想资料的本事。
二是体会重视词句含义的本事。
三是自我提问题自我回答问题的本事。
3、三年级的习作教学要在学生习作的兴趣上下功夫
要充分利用习作教材，让学生敢于表达，乐于表达，重点进行片段练习。在批改、讲评学生的习作时，要发挥评价的激励作用，充分保护学生表达与交流的进取性，尽力让学生获得成功感，从而不断增强学生习作的自信心。
三年级语文试卷分析（二十四）：
一、试卷基本情景
试卷从知识乐园、阅读天地和习作世界三部分对三年级学生的知识、本事、习惯进行了全面而细致的检测。题量不大，难易适中，覆盖面较广，有拼音的考察、生字的掌握、词语的积累、及句子的多种形式的练习等。阅读天地有课内阅读、课外阅读和古诗文阅读。经过学生的答题看出学生的阅读本事有所增高，可是课内阅读部分中句子之间的关系没有理清。由此看出学习是在阅读中进行的，离开了阅读，语文就成了无本之木，于是阅读中的积累，阅读中的理解，阅读中的运用一向是研究的重点。
本次三年级测评正是以阅读为专项对学生进行了测评。可谓抓住了语文学习的要害。课外阅读难易适中，顾及了大部分学生的本事，且从多方面检测学生的素质。
写作也体现了新课标的新理念，可限度发挥学生水平，同时还让学生学习审题，很贴合中年级学生特点。
总而言之，整份试卷既有知识的检测，又涉及到本事的评估，题量适当，题型丰富，是能较为全面的检查学生语文素质的一份优秀试卷。
二、学生完成情景
本次测试学生的书写认真，做题细心，优秀率达51℅，及格率达87.5℅，平均分68.6。学生完成试卷的情景，课内积累相对较好，课外阅读和有关课外知识的题目做较好。学生明显的表现出课外阅读量增多了，注重积累。学生的语文水平普遍增高了。出现这种情景的原因是：
（一）学生日常读书量大，能学以致用；
（二）平时养成勤动脑，多思考的学习习惯。
经过本次试题，知识乐园中看拼音写词语有绝大多数同学书写认真，正确率高，但有的学生书写不正规，个别词语写错了。辨字组词多数同学做的很棒，能够分清字形，正确组词。但也有极个别的同学不用心，把词组错了。句子大本营中考察的句子类型比较全面，多数同学能够认真阅读短文，理解意思，填上正确的序号。
应对试题，审视学生的状况，挖掘出现如此状况的根源，教学中的纰漏在反思中暴露出来：今后必须要加强学生自我学习，独立学习的本事，审题的本事，学以致用的本事，阅读理解的本事。可是平时的阅读教学中只是蜻蜓点水般的说一说，没有练到实处，于是卷面上的得分低也在意料之中的。
三、今后改善的措施
经过这次质量测试，不仅仅全面了解学生语文知识、语文本事的基本情景，并且对今后的教学有所启迪。
1、针对中年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生供给更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。同时，在教学中要加强词句的训练，增高学生在语言环境中词句的本事。
2、学生阅读本事的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的时空，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的'养成，同时，要将阅读延伸于课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，增高自身的阅读水平。
3、加强学生学习习惯的养成，教师应有意识地培养学生认真书写，做事细心的习惯，认真审题的习惯，“不动笔墨不读书”的习惯。
4、教师在课堂教学中还应注重加强对学生写话本事的培养，善于挖掘教学资源，设计一些写话的拓展练习，注重培养学生的观察本事，发展思维，奋力为学生供给广阔的交流空间，不断增高学生的写话本事。
5、关注学生个性差异，让每位学生都有不一样程度的发展。每个学生都是不一样的个体，年龄特征、性格特点、知识储备等不尽相同，在教学中要做到因材施教，诱导学生展现个性。异常是学困生，教师应多关注他们，让他们也能“跳一跳就能摘到果子”。
6、教师要督促学生熟读、熟背课文，并指导他们在读文、学文、背文的过程中潜移默化地掌握“的、地、得”的用法。
7、教师要培养学生认真读题，仔细答题，反复检查的好习惯。
四、今后奋力方向
语文的世界是广阔的，增高学生的语文素养也是势在必行的，问题虽然存在很多，可喜的是我们已自上而下认识到了阅读的重要性，并在奋力的实践中，摸索增高学生阅读本事和阅读兴趣的方法，我们会结合试卷上反映出的问题，及时调整教学策略，使学生爱上阅读和写作，从读中增高语文综合素养。
三年级语文试卷分析（二十五）：
一、整体分析。
本次试卷考查的资料全面，试题难度适宜，但题量较大。总体看我们六个班的平均分相差3.32分，不及格1班2个（二十几分），5班2个（四五十分），3班2个（三四十分），其余班级没有。二班、六班的基础知识得分明显高于其余各班，四班一向较平稳发展，班上分数较均匀，中流砥柱力气强。一班的两头突出些。
二、试题质量分析
本次试题共包含三大板块：基础知识、阅读理解（课内）、阅读短文（课外）和作文四大环节。
1、基础知识
包含六个大题，只占27分，整体看写汉字、辨字组词做的较好，根据意思写词语2班、5班、6班做的较好，原因在于教师平日基础的扎实。
2、课内阅读
按课文资料填空，1班和3班做的不好，学生知识不扎实，只能大体背下课文资料，没做到精细化。根据短文回答问题，懒得思考的学生干脆就没做，这样的人选每班都有三五个。
3、课外阅读
短文资料比较简单，整体看比以前做的好些。2班在理解词语上比较不错。
4、作文
优秀习作出此刻3班和5班，这两个班的个别好生作文每次都很出色，整体水平也行，得分率高于其他各班。25分的作文扣8分以上的，1班有11个，2班9个，三班13个，四班8个，五班6个，6班9个。扣1到2分的三班和5班的较多。
三、学生分析
试题反映出学生知识与本事情景分析和存在问题。在没有进行任何复习的情景下，大部分学生在基础知识部分掌握还算是比较扎实，证明他们平日掌握基础的本事还能够。失分的另外原因在于小孩的习惯养成不好，卷面比较潦草，从学生的字迹能够肯定他们在书写时的'浮躁，这也是本次考试我们最大的败笔。
四、措施
1、狠抓学生书写，从平日做起，养成认真书写的好习惯，认真对待每一份试卷，不能存在侥幸心理，最终考试我再写好就行。
2、扩大学生的阅读面，多读多写，平时的小练笔不能丢，作文素材要充实，要全面，优秀作文必须拿到各班读读，让学生的榜样起作用。
3、继续抓好基础知识，做到牢固。时间放在平时，坚持每一天都有小测试，把双基做好做牢。
三年级语文试卷分析（二十六）：
一、总体情景分析
本次质量抽测三年级上册语文，出题范围为前六单元资料，试题包含“基础知识”、“阅读理解”、“习作”三大块资料。考察的知识点涉及到拼音、字词、句子、标点、课文资料的理解和识记等多方面，题型有传统的，也有创新的。总的来讲，课内外知识结合，有必须的难度。除了前三题较容易外，其它各题均需要经过较长时间思考、辨别，才能得出答案。所以，80分钟的考试时间略显紧张。从我校所改的抽测试卷情景来看，不少学校的不及格率到达10%以上，除部分学校外，85分以上的成绩比例不是很大。
二、各题情景分析
1、看拼音，写词语。这是我们常见的考察学生对一类生字掌握情景的传统训练形式。正确率较高的是“玩（耍）、（胶）卷、（郊）外。”学生错误较多的出此刻“理解”上。其中，“理解”的“受”字，是在第七单元课文《27、陶罐和铁罐》的一类生字表中，可能很多学校还没有学到这一课，错误率较高。比如，从某小学抽样的85人中，40人在这一题上失分。
2、辨字组词。三组词语中，学生对“辨”和“辩”分辨不清。还有“免”字错误较多，原因也是超范围出题所致。
3、补充词语。8个词语均为课文中出现的成语。大多数学生都能填出，说明我们教师们平时对成语还是足够重视的。有些小孩会将字写错，比如，“垂”字的最终一笔应当比上横短，学生却得比上横长；“欣然怒放”的“欣”写成了“心”或者“新”；“翻来覆去”的“翻”笔画较多，写不出；“正确无误”的“准”丢了一横；“风餐露宿”写成了“风残路宿”。由此可见，三年级小孩写错别字现象比较严重。
4、仿照例子填空。两大组词。一组是给动词前面加修饰词，另一组是给名词前面加修饰词。对于平时不注意积累、词汇不够丰富的小孩来说，这一题有难度，需要花较多的时间思考。很多小孩出现了搭配不恰当的问题。“（）地坐着”“（）的笑脸”“（）的掌声”错的较多。“坐着”是一个表示静止状态的动词，前面能够加上一些描述姿势、神态之类的词进行修饰。比如“端正地”“呆呆地”“静静地”“乖乖地”等等。可是，不少小孩填“慢慢地”“迅速地”这样一些表示速度的词就不恰当了。如果是“慢慢地坐下”“迅速地坐下”还是能够讲得通的；还有不少小孩填“微笑的笑脸”，犯了词义重复的毛病；还有一些小孩将“热烈的议论”误用为“热闹的议论”也是不恰当的。此题失分较多的地方还在一个细节上，很多小孩把“地”或“的”写丢了，造成读不通的现象，但只要细心检查或读一读，就不难发觉 问题。“细节决定成败”，可见，平时细心检查的学习习惯的培养是十分重要的。
5、选择题。此题旨在考察学生对词句中重点字义的理解。选择题的形式出现较为新鲜，也降低了难度。正确率较高的是“奔流不息”的“息”，“雪水汇成小溪”的.“汇”，“周身插着扇子”的“周”，“把森林封得严严实实”的“封”。错误集中在对古诗中的“方”和“亦”字的理解上，意思填颠倒了。还有不少小孩把“聚”字抄写错了。
6、选词填空。第1小题为六个动词，学生只要通读一遍，了解事情经过，不难填；第2、3、4小题分别包含相同的词素，辨析起来有点难。第二小题，有些学生把“珍惜时间”写成“爱惜时间”，一般说也能够，在那里选择“珍惜”更确切，程度更重。第三题，“果然”“突然”“居然”，表达的意思不一样，结合到一齐，便有了紧密的逻辑关系。“下暴雨”应当是很“突然”的事，“老房子”在雨中倒塌是预料之中的，人们没想到，废墟之中“居然”出现了几朵小花，植物的生命力顽强让人惊叹。此题，对于高年级的小孩来说都算得上较难的，对处在三年级上学期的小孩来说，出现错误是情理之中的。在这三个“然”填空中，某小学的错误率为54%，某年小学为40%，也有一所小学几乎全对。（“果然”一词出此刻第七单元《科里亚的木匣》一文中。）
7、补充句子，使句子更具体。3个小题中，第2小题较难。一般情景下，补充句子都是给足句子主干的。此句为不完整的句子，缺谓语部分。另外，主语是“空气”，很多小孩不明白拿什么来修饰“空气”，“空气”后面不明白用什么动词，或所用词语不恰当。拿成绩较好的某小学抽样为例，错误率为52%。
8、根据课文资料填空。考察学生对课文资料的理解和识记。第一小题中诗句的“织”，学生错写成“知”的较多。第二小题，有些小孩对诗人所处的朝代记得不正确；错的较多的还有不明白《九月九日忆山东兄弟》中哪一句为思乡思亲的名句，这可能与教师上课没有强调“今人常常在什么情景下引用这句诗”有关，毕竟学生还没有多少这方面的生活体验。第三小题的“微生物”，有的学生错写成“显微镜”。
9、阅读理解题，短文资料生动，寓意深刻，适合三年级小孩阅读，问题设置难易适中。1、3、4题的答案在文中均可找出。学生出错主
三年级语文试卷分析（二十七）：
光阴荏苒，有一个富有挑战和收获的学期结束了。按照上级请求，对学生进行了单人单桌摸底考试。现对三年级阅卷情景做如下分析：
一、试题分析：
本试卷充分依据新课标精神，注重体现新课程评价的特点，尊重教材，以学生为本，兼顾了各类学生的差异；重视对基础知识和基本技能的考查；板块结构合理，题型设计新颖，容量适宜，难易适度。经过检测，不仅仅考查了学生的掌握的情景，更主要的是导向了以后的教学。
二、试卷完成情景与分析
我所教学的三年级语文，此次考试，参考人数36人，平均分87分，及格率100%，优秀率15%，最高分95.5分，最低分72分，80分以上33人。
1、答卷情景
掌握较好的是基本知识题，对于一些较规范的题目答得得心应手，驾轻就熟。学生积累课内知识，积累语言的情景还是较为可喜的。
可是对于一些普遍易错的字词，学生掌握还是比较差。如第一大部分的第一题，给下头带点的'字选择正确的读音画“——”，得分率仅有55%。如“幅”、“氛”、“潜”、“栽”这几个字的读音，都是容易读错的。虽然在平时的生字训了中也有强调，可是还是有些疏忽了，学生掌握不扎实。而“背”和“兴”是多音字，在平时接触较多，错误比较少。
对于要灵活运用平时积累知识的题，这些题也充分体现新课标精神，如积累运用的第四题：按请求写词语，分别写出和情谊有关的、包含故事的、和学习有关的、包含反义词的四字词语，学生在平时的学习中都有积累，掌握的还好，只是有出现写错字的现象。第九题请求根据意思天上适宜的诗句或者名言，学生对此掌握的还比较不错，平时在古诗学习中都有讲过，学生应运本事还行。
阅读题有两个题目，即课文片段和一短文，题不难，可是能够看出学生的课外知识积累极为薄弱，如阅读题里，请求写一个能概括故事的成语，全班仅有两个学生完全写对，明白是“胸有成竹”这个成语。其实，学生在课外阅读时是完全应当了解过该成语的，可是却出现了多数不会的情景，不得不令我反思此类情景。
2、从考卷中发觉 的问题
（1）词语积累不够
重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速增高。学生平时缺乏很多的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。
（2）综合本事薄弱
由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的资料不仅仅涉及基础思维训练，还考查学生对短文资料正确理解本事及平时积累词语的本事。由于我在教学中注重教材的系统讲解，引导学生对知识的归类和整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性试题缺乏独立分析
（3）想象本事欠佳
本次作文为想象性的作文，请求看图编一个通话故事，看谁的想象力丰富，编的最趣味。从完卷情景来看，学生想象力不够丰富，基本功不够扎实，所写的话只能反映图意而已，趣味性不强，表达欠生动。可见在这方面，我班学生还是较为薄弱。在今后的教学中我更应加强对学生想象力和语言的训练。
（4）书写不规范。
从整体卷面看，我班学生的书写情景还不容乐观，有些学生书写不够规范。
三、改善措施。
1、要继续重视识字和积累。
从本次考试能够看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，所以在今后教学中必须继续重视这方面教学。
2、教会学习方法，增高学习本事
“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于增高阅读与习作的效能。所以，教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法，充分发挥“授之以渔”的重要作用。
3、要树立大语文观，加强课外阅读指导
要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课外知识点的渗入，融会贯通。首先教师要多读书，其次请求教师能多对学生进行阅读指导，让学生学会读各种文摘。不仅仅自我能读懂，并且有所感悟，有所积淀。这样，学生平时就有了充实的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升了语文综合素养。
总之，要教好语文，让学生真正学好语文，必须靠语文教师本着一颗进取探索、奋力钻研的心去不断发掘才会更有收获。
三年级语文试卷分析（二十八）：
一、期末考试小结：
本次三年级语文试卷命题体现了新课标中新理念的原则，除考察学生们应当掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生们的语文综合实践本事，本试卷的命题紧密联系学生们的生活实际。为了在今后的教学工作中扬长避短，现将试卷做以全面分析。
二、本次试卷的特点：
1、重积累：作为语文学科而言，积累十分重要，仅有厚积才能薄发，学生们进入三年级，又认识了几百个常用汉字，对汉字构字规律有了较明确的了解，掌握了几种基本的汉字方法。本套试题注重考查学生们的积累情景，如：看拼音写汉字，成语填空，古诗、名句填空等。
2、重运用：照样貌写词语，根据课文资料填空，我能读懂下头的短文。
3、重发展：试卷留给学生们阅读、思考的空间。
三、存在的问题及原因分析
1、看拼音写词语
此题中个别字出错率很高，这也看出教师在教学过程中对于字的偏旁和同音字强调不够。
2、四字词语填空
这些词语平时也全部训练过，仍有一部分学生们出现错误，说明教师在平时训练时缺少反复性的练习。
3、古诗、名句填空，根据课文资料填空
极少部分学生们有错别字现象，说明学生们平时读书没有认真看清楚字的结构书写。
4、照样貌写句子
主要的错误也是有错别字现象，说明学生们平时读书没有认真看清楚字的结构书写。
5、课内阅读
大部分学生们不能根据文摘的真正含义正确理解，个别学生们语言组织本事较差，说不明白。
6、习作
有的`是因为没有读完题目请求，有的是因为没有认真思考，这种现象反映了学生们的心浮气躁；有的虽然没有跑题，可是表达上也不到位，要么太空洞，要么重点不突出，要么没有开头和结尾，结构不完整。
四、改善措施
1、培养学生们的认真阅读态度，平时增高请求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强；养成良好的习惯，培养学生们做完题认真检查的习惯。
2、对个别同学要加强辅导，异常是要增高课堂教学效率。
3、学生们阅读本事的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生们自主学习的空间，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。同时，要将阅读延伸至课外，鼓励学生们在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，增高自身的阅读水平。
4、作文教学改善作文方法的指导，注意学生们思维的训练，建立错别字小档案，减少作文的错别字，注意增高学生们的阅读积累，针对三年级学生们的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生们供给更为广阔的学习空间，引导学生们在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。
三年级语文试卷分析（二十九）：
一、整体情景分析
本次语文期末测试，从整体看凸显课改精神，以学生为主体，题型以开放为主。就资料看，主要测试一至八单元课文中请求识记的字词及语文园地中出现的句子，这样既贴合学生的心理特点，又能激发学生答题兴趣，充满了吸引力。题型结构合理，难易恰当，既能检查学生对字词掌握的情景，又能拉开分数。
二、资料及考核目的分析
这次三年级语文期末试卷题型有“看拼音，写词语”“给多音字组词”“查字典”“词语连线”“填适宜的量词”“给给加点字选择正确意思”“连词成句”“展示台”等。其题型较新颖，能贴进学生生活，覆盖面较广，既考查了学生对字、词、句的积累、理解、使用的情景，又检测了学生阅读和写作的水平，体现了《语文课程标准》的精神和请求。
三、考试结果及分析
(一)总体情景分析
本次测验，既考查了学生的基础知识和基本技能，又兼顾了过程与方法，体现价值观与情感态度。从整体看学生发挥的还比较梦想。
(二)具体情景分析
一、基础知识
1、答题分析
第一题：看拼音写词语。这个题比较会写错的字的是：仿蓝叮嘱。其主要原因：
一是读不懂拼音;
二是读了前一个子，跟着顺;
三是能拼准拼音，可是因为平时练得不够扎实，所以写错。
第二题：多音字。这个题有比较多的学生把“单”这个多音字组错词了，其主要原因是，在课文中没有学过“单”的音，仅仅在基础训练上出现过。
第三题：查字典。这个题的错别字较多原因是同学们对音序这个概念掌握不牢。
第七题：给带点字选择正确解释。这个题也就是一字多义现象，平常学生接触较少，导致答题时慌乱，不能很好的联系句子选择词语的意思。
第十题：改写句子。期中仿写句子，同学们没有看清题目，做的不够好。
2、错误分析
1、写错别字的问题比较严重，每一道题都有错别字出现。在今后的教学中，理应把所教的字放在必须的语言环境中，教给学生识字、记字的方法和规律。把字词放在语境中去认读、去理解，把字词句有机结合起来，采用多种趣味的教学手段，激发学生主动识字、认字的兴趣，并且鼓励学生在习作、日记中使用学过的生字词。
2、学生在语句子中理解词语的水平弱。例如第四题：“给带点字选择正确答案”。很多学生出现误选。其实只要联系句子，把词语的意思代入句子中理解就能够了。这说明学生的拓展思维、理解句意等方面还不够，还有待进一步培养。
二、阅读部分
这次的阅读理解资料是课文中的选段，所以相对，课外的阅读做的好一些。可是在第二个问题“这件事”指什么事同学们只回答了，一个方面。学生理解词意的水平有待提升。在教学当中理应教给学生感悟、理解词语意思的方法，要多多引导学生联系上下文理解词语的意思。
三、习作部分
1、本次习作写的是介绍自我，这篇作文现已练习了一遍。所以同学们也能，抓住请求从性格、爱好、优缺点等方面介绍自我。绝大部分学生都些的很好。
2、问题反思
在阅卷过程中，我看到了学生习作较好的一面，可是也发觉 了以下几个问题值得我去反思：
一是学生没有审清题意，介绍了自我的同桌。
二是习作的格式不正确。还有好一部分学生在天然段的开头没有空两格。
三是标点符号的使用问题突出。主要表此刻不会正确使用标点，有的学生仅仅在每一段的结尾处用上一个句号，除此之外，就再也找不到了其它的标点啦;标点的位置不正确，一般情景下，标点符号占一个汉字的单位格，可是，还有相当一部分学生使用的标点仅仅紧缩在汉字的右下角;逗号、句号等标点符号出此刻行首的情景相当普遍。
四、反思与提议
这次测试，无论是对突出新课程三维目标的落实，还是教学质量的监控，都有着十分重要的进取意义。经过反思，我认为，在今后的教学中，该做好以下几方面的工作：
1、深化课改，学得扎实。
在每一堂的课堂教学中，我们都要注重精讲精练，夯实语文基础，仅有强化语文基础知识教学，学生水平的构成、素养的`提升才有依托。
2、注重生活，重视体验。
从这次试卷来看，对学生来说阅读理解题和写作依然是最难的部分，是学生语文水平中的薄弱环节。应明确的是，知识目标是否实现，不单是看学生掌握了多少知识，重要的是看学生能否使用所掌握的知识。所以，教学前的设计和实际的课堂教学都应异常重视培养学生使用所学知识处理实际问题的水平。
3、倡导紧贴“地面”的习作。
三年级的习作，着眼于培养学生作文的基本功——观察思考、正确表达，以简便易行的操作方式，具体直观的资料材料，透出浓浓的语言意识。其特点是角度小，指向明，落点准，使学生能比较快地掌握一些表达技巧，从而喜欢上写作。
本次测验让我班学生体会到了语文学习并非一朝一夕之事，学习语文要持之以恒，长期积累。同时，考试之前要做好充分的复习工作以巩固基础知识，异常是在书写的时候必须严格把关，试卷上才会出现清晰正确的字迹。
三年级语文试卷分析（三十）：
一、本次书面试卷的特点：
本试卷命题本着奋力体现新课标中新理念的原则，除考察学生应当掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践水平，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。
1、重积累。学文如积沙。作为语文学科来说，积累十分重要，仅有厚积才能薄发，学生进入三年级第二学期，现已理解了常用汉字2000个左右，对汉字构字规律有了较明确的了解，掌握了几种基本的汉字方法。本套试题注重考查学生的积累情景，如：第一题拼一拼，写一写；第二题给带点的字选正确的读音，第三题形近字组词，第五题填上适宜的词语和第六题把词语补充完整。
2、重使用。学生学习词语要联系上下文来理解，经过对词语所在句子的理解，依靠语言环境供给的消息来认知词语，体会词语的意思。如：第四题选择正确的词语填空和第七题按请求写一写。第七题是考查学生对描述春天和时间很短的词语的掌握情景以及对读书格言的积累。
3、重发展。试卷留给学生阅读思考的空间。如课外阅读《天天造房为自我》的第2小题老瓦工为什么心理不平衡？和第5小题老瓦工住进自我建造的劣质建筑里，既愧又悔，心里会想什么？笔下生花的第二部分作文任选其一：请按照“遇到难题——想办法——处理难题”的顺序写一写自我或者周围人是怎样处理问题的。这种发散型的题目既能考核出学生语言发展水平同时也开发了学生的发散性思维。
二、存有的问题及原因分析
（一）日积月累
1、看拼音写词语。此题中个别字出错率很高，如：残酷、缝隙、轻盈。这也看出教师在教学过程中局限于本课或本单元生字的归整，而忽略了跨单元的生字归整。
2、给带点字选择正确的读音。不一样的字在不一样的语言环境中读音也不相同，那里出现了四组多音字，平时也全部训练过，当仍有一部分学生出现错误，说明教师在平时训练时缺少反复性的练习。
3、形近字组词。正确率很高，极少部分学生有错别字现象。
4、选择正确的词语填空。基本上没有错误，说明学生对词语的意思理解的透彻。
5、想一想，填上适宜的词语。绝大部分同学能够熟练的掌握名词短语和动词短语，能区分出“的”、“地”的用法。这与平时教师的训练是分不开的。
6、把词语补充完整。卷纸上出现的词语都是平时经常训练的，平时教师习惯性的是听写词语，而不是把词语补全，所以学生容易出现一时想不起来的情景。所以教师在平时训练的时候要注意灵活性与全面性的统一。
7、按请求写一写。描述春天的词语、时间很短的词语以及读书的格言都出自语文天地，所以学生掌握的很好。
（二）开卷有益
课内阅读：
课内阅读的失分率较高，考试之前反复训练的题也出现了错误，实际分数与教师估计的分数相差较大，由此，我们教师要总结出失分的原因，不要过度相信学生的口语表达，还要落实到笔头上，稳中求稳。
1、联系上下文，解释词语。这道题失分较高，很多学生因对词语的.理解不够清楚，对词语的把握不正确所以丢分；还有部分学生是因为不会组织语言，还不会正确表达，积累的语言也比较少，所以出现丢分现象。
2、3小题是在原文中画出描述“中国石”样貌和战士们十分喜爱“中国石”的句子。绝大部分学生能正确的找出描述“中国石”样貌的句子，但对于战士们十分喜爱“中国石”不是画的不全就是画多了，所以丢分很严重。由此暴露的问题很明显：一方面，说明教师在教学中没有引导学生很好地品读课文深刻内涵；另一方面，说明学生在学习中也没有深入探究的阅读习惯。
3、最终一句中两个“祖国”的意思一样吗？具体说明。这是课文的一道练习题，在讲这课的时候现已给学生做出了正确的答案，并且在练习中也多次出现，可是还是有同学错误，部分学生在答题技巧方面欠缺，不会答题或者答不全面，这需要要是在平时多下功夫，实际练习，掌握学生的一手情景。
4、本文表达战士们什么样的思想情感？这道题的失分较高，很多学生答对“中国石”的喜爱之情。说明学生对课文的整体把握不好，不能深刻理解作者的思想感情，这需要教师在平时备课时多下功夫。
课外阅读：
此题是既跟基础知识有联系，又与“语文素养”密切有关，综合考察了学生的语文综合素养。
1、写出词语的近义词。这道题失分率很高，奖励、牢固，平时在训练时也都练习过，可考试当中学生依然出现错误，试想学生对于基础知识的掌握远不及我们教师想象的那么好，所以应增强基础知识的训练，在特定的语言环境中能正确的用意思相近的词替换。
2、老瓦工为什么心里不平衡？这道题直接考察了学生对于文摘的理解水准，能直接反映出学生的语文理解水平。绝大部分学生能正确理解文摘资料，个别学生缺乏语文理解水平。
3、给句子加标点。绝大部分学生能正确掌握标点符号的作用，教师在平时讲解文摘段落时应增强标点符号的训练，找出代表性的标点多加练习。
4、学生如能读懂文摘，就能选出正确的答案，这又回到了学生的语文理解水平。这需要教师在平时备课时下足工夫。
5、老瓦工住进自我建造的劣质建筑里，回想什么？这道题考察了学生的发散性思维，绝大部分学生能根据文摘的真正含义正确理解，个别学生语言组织水平较差，说不明白。
三、笔下生花
1、以排序的形式考察了学生对于观察顺序的掌握情景，要正确的排序，首先要找出表示顺序的词语，然后根据整体意思，综合排序。学生答的不是很梦想，用描述顺序的词说一句话，语言逻辑性不强，错别字居多。
2、作文任选其一
（1）全班有好几个同学作文跑题，有的是因为没有读完题目请求，有的是因为没有认真思考，这种现象反映了学生的心浮气躁；有的虽然没有跑题，可是表达上也不到位，要么太空洞，要么重点不突出，要么没有开头和结尾，结构不完整，总之问题很多。
（2）学生能正确审题，能按照“遇到难题——想办法——处理难题”的顺序来写，并能经过具体描述一两个事例来介绍应对困难，如何十分冷静的处理问题，还懂得使用必须的修辞手法，让文摘更生动，感人。但个别学生在完整描述一件事，语言表达通顺上还有待提升，个别同学出现了所写的事例与所要表达的资料不相贴合的错误。学生的错别字和语句的完整有待提升。
四、改善措施
教法：
1、认真钻研教材，研读大纲，正确把握教材的重难点，精心组织教学活动。
2、摒弃以前工作中的浮躁的工作作风，严格请求学生的同时为学生做好榜样。扎扎实实的搞好教学工作。
3、注重学生审题水平的培养，异常是在审题时，不能掰碎了喂给学生，要鼓励学生自我动脑思考，提升审题的水平。
4、利用好早自习，培养好小干部，组织学生实行学习。
5、平时把一些类型的题目训练贯穿在课堂中，不到期末临时抱佛脚。
学法：
1、增强学生学习习惯的养成。从卷面的情景看，学生在写字方应对汉字的基本笔画，间架结构的书写欠规范，学生在卷面上出现的错别字较多。教师平时应有意识地培养学生认真读书。利用学后班时间练习写字。
2、培养学生的认真阅读态度，平时提升请求，端正态度，作业的质量等方面进一步增强；养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的习惯。
三年级语文试卷分析（三十一）：
这次考试试题，主要是从基础知识、阅读积累、习作乐园三方应对学生的知识和本事进行了全面的检测。整套试题紧扣教材，注重学生实际，题量和难度适中，且知识的覆盖面较广。此刻结合试题本身、学生作答情景进行分析，以更好地指导今后的具体教学。
一.本次考试，我班整体情景较上一年有明显好转。
二.试卷分析：
本次期末试卷分为“基础知识”、“阅读”、“习作乐园”三大部分。题目整体分布基本合理，难易适中，贴合学生的知识水平、认知规律和心理需求，在考查“双基”的保底基础上求增高、求发展，以适应《语文课程标准》提出的“为学生的全面发展和终身学习”的总目标服务。能以课标的教学目标为准则，以现行教材的教学资料为范围，做到“三重”：
（1）重基础，即基础知识和基本技能；
（2）重本事，包含识字写字本事、阅读本事、写作本事。
（3）重创新，即运用所学知识创造性地处理问题的本事。
尽管试卷的一、二部分都是一些基础题，但部分学生在答题过程中所出的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。
1、字音、字词
试卷中要考查的字音、字词、句子，都是教材请求学生必须掌握的.，应当是很容易的。从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好。按请求改写句子做得不够好。
2、根据平时积累填空
这题部分同学掌握的比较好，可是几位后进生掌握不是很好，以至于失分，主要原因是他会背，但字不会写，失误的原因在于我平时这一方面的资料请求不够严。
3、从段篇的理解上看，本卷考查了学生的基本阅读本事（分课内和课外两部分）。对于短文的理解和概括本事尚可，有小部分学生对短文的理解流于表面，不能深入挖掘文摘的内涵和精髓。而这种本事的增高则需要训练学生的阅读方法，养成良好的阅读习惯，并注意在阅读过程中体验情感，资料。还应注重全体，异常是对中差生的训练。但做到这些是远远不够的，扩大阅读量才是增高语文素养的关键，所以我们平时应当十分注重学生课外知识的积累。
4、习作乐园，从学生答卷情景来看，有以下几点几方面值得肯定：
一是绝大部分学生能结合提示请求，选择一个自我熟悉的人来写；
二是多数学生写作资料具体，层次表达清楚，语句通顺，能按请求经过外貌描述和一件简单的事来介绍自我喜欢的人；
三是中心明确，结构比较完整；
四是书写工整。但部分学生作文中表现出的一些问题也不容忽视，比如选材上的雷同，思维不够活跃；语言积累不多，平淡，缺乏表现力，语言表达不完整，有病句；还有一些学生的书写不规范，字迹不清楚。
三、改善措施：
1、抓好以学习生字词为主的基础知识的训练，不贪多求全，务求对教材必须掌握的资料让学生人人过关，采用多种形式调动学生的学习兴趣，力争每堂课开展一分钟竞赛来增强学生的记忆。
2、学生数不算多，抓好个别，促使差生成绩增高，保障优生增高。力争减少甚至消灭低分现象。要经常化，要有针对性。
3、精心设计课堂教学，让学生在课堂训练中掌握基本的语文基本技能。如同义词和句式的训练等。
4、认真研读语文课程标准，并渗透到平时的课堂教学和作业训练中来。
5、要多进行阅读练习，增高学生的阅读本事。要多多进行小练笔，让学生积累语言，为作文打下坚实的基础。
6、多读教学和教育名著，奋力增高自身的业务素质。进取反思自我的教学行为，促进专业发展。
三年级语文试卷分析（三十二）：
一、试卷结构
此试卷由四大部分组成：
（一）基础部分（54分）、包含字、词句的训练和考查；
（二）知识回顾（14分）；
（三）阅读天地（12分）；
（四）习作（20分）。
二、试题分析：
本次期末考试试卷命题以《语文课程标准》为依据，以教材为基本点，具体体此刻以下几方面：
1、展现题型的多元而多样。
综观这份试卷，其资料涵盖了“听说读写、字词句篇”，题型多样，力求对学生的语文素养进行全方位的评价。
一是紧扣文本又超越文本，广泛地涉及到文本的各个知识点；
二是三维目标有效渗透，字词句段篇有机融合。
2、突出语文的实践与开放。
知识积累题的灵活运用，看拼音写词语题的基本功训练，课外阅读题的灵活丰富以及作文题的广泛选材，都拓展了学生展示自我的空间，并注重了基础知识与基本技能的考查。
3、注重课外的'积累和运用。
积累在语文学习中占有重要地位。语文学习的过程从必须意义上说，就是语言文字的积累过程。有了丰富的积累，才能厚积薄发。本次试题紧扣文本，较好地处理了课内学习和课外阅读实践的有机整合，体现了大语文观。
三、得失分情景：
1、第一部分：
第一题，看拼音词语。学生容易写错的是“联合”和“唯独”，也有一些学生读题不认真，写错了词语。第二题中的多音字“载”出错率较高。第六题中2、3小题错得较多。其余题目完成的质量较好。
2、第二部分：
学生对课本知识掌握得比较牢固。第2题出错主要表此刻学生看题不够细心。有些学生对第4题的第二问题回答得不够清晰，没有从安全角度写出自我的看法。
3、第三部分：
给文中第一天然段加标点符号和照样貌写词语，学生做得很好；第3小题失分也较少；大约五分之一的学生在4、5题上失分，主要的问题是没读懂文摘资料。
4、第四部分：
大部分学生能根据题目的请求进行合梦想象，资料充实。个别学生书写潦草，语句不通顺，标点符号的使用不规范，也存在习作中心不够明确的情景。
四、今后奋力的方向
1.基础知识方面：对学生实行课课清，让学生掌握课本所要掌握的知识和技能。
2.要更加重视学生书写习惯的培养，请求学生书写端正、规范、卷面整洁。
3.重视学生学习习惯的培养，教育学生仔细审题，认真答卷，细心检查。
4.注重语言积累的灵活性以及课外阅读的习惯，以增高学生的阅读和写作本事。
三年级语文试卷分析（三十三）：
一、试卷分析
“语文课程评价的目的不仅仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更是为了检验和改善学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。”从《课标》所提出的这个请求来看，试卷基本贴合命题原则，既重视了基础知识的考查也注意考查了学生理解、运用知识的本事。从分数安排上看，基础部分占70分;阅读占20分;写话占10分。个人认为阅读和写话所占比例大，若能适当调整会更利于全面考查学生的语文学习情景。平均分83.5考试成绩一般，还需奋力。
二、考试情景及分析
(一)基础知识
基础知识部分共有六大题，其中得分率最高的是第一、二大题根据正确的读音填空。由此看出基础知识(字词、读音)的掌握情景较为梦想。存在主要问题及分析如下：
1.基础知识仍需进一步夯实，按原文填空部分，学生不会变通，出现失分，如关联词使用学生不明白句子的关系，失分较多。
2.对请求背诵的资料要给予足够重视。
(二)阅读
平时训练的形式不够多样，学生见识得太少。
(三)写话
本次写话得分率不梦想，有一部分学生没有看懂题意，写偏题了，对于童话有的学生仍存在写话不通顺或搭配不当的问题。在今后的教学中要注意落实教材中写话或写作的请求和资料，平时加强训练和指导。
三、今后教学中要注意的问题
1、认真钻研教材教参，把握好教学重难点。
三年级是为学生的终身学习打基础的时期。在教学中应继续加强基础知识的教学，改善教学方法，减少机械、重复性的抄写和背默，增高课堂效率。而这些的前提是教师对教材的深入钻研和对教参上重点的学习、体会。仅有教师先做到心中有数，才能在日常教学中循序渐进地对学生进行到位的`培养。
2、重视习惯培养，为学生的发展服务。
加强学生习惯和本事的培养，在今后的教学中严格请求并注意指导方法。习惯培养包含书写习惯、认真听讲的习惯、边读书边思考的习惯，考试、写作业时审题、应变、检查的习惯等。要增高这方面的本事就要重视日常学习习惯的养成教育，这对学生的终身学习和发展也是很重要的。
3、注重方法指导，全面增高学生的本事。
新课程强调重视学生学习的过程与方法。因为掌握了方法学生才能自主学习，才能由“学会”发展到“会学”，这是学生终身受用的本事。在日常教学中要注意教给学生学习的方法。读书的方法，识记生字的方法，把话写完整、写清楚、写通顺的方法等，使学生掌握学习的钥匙。同时经过形式多样练习促进学生思考、理解、表达等方面本事的增高。
4、做好家长沟通交流工作，发挥家庭教育的作用
教育要发挥学校和家庭两方面的作用，才能事半功倍。在今后的教学工作中要想方设法多与家长沟通，引导其用正确的理念和科学的方法来教育小孩。
三年级语文试卷分析（三十四）：
一、试卷试题情景分析
此试卷由三大部分组成(一)基础积累与运用(占60分)，包含字、词、句的训练和考察以及课文资料的回顾。(二)阅读积累与运用(占10分)，仅有一个课外阅读。(三)习作(占30分)，以“一件趣味的事”为题写一篇记叙文。
二、学生答卷情景和平时学习情景分析
1、答卷情景分析
经过学生答卷情景来看，学生的知识掌握情景大致如下：掌握较好的是基础知识题。如：选择正确读音、看拼音写汉字、区别运用形近字、补充词语、词语搭配、改写句子、课文资料回顾，正确率较高。只是在灵活性较强的造句题中，用“教诲”一词造句，一小部分学生丢分多一些，学生对这个词语的理解不到位，今后在这方面应注意做训练和强调。
失分较多的是阅读题。.阅读主要考察小孩的理解、分析、处理问题的本事。大多数学生能够读懂文摘大意，并从中摘抄相应的词语，做到正确、完整。部分学生在按短文资料填空时，没有认真审题，出现了本张试卷上较为严重的失分。
习作方面。这次学生的作文整体上一般，学生的作文水平比以前有所增高。但由于本篇作文学生以前没写过，所以一部分学生的习作只能算是基本到达了写作请求，至于文摘的选材缺乏趣味性，资料略显空洞，异常是不能围绕“趣味“重点叙述。
2、平时学习情景分析
(1)词语句子积累不够。
重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速增高。学生平时缺乏很多的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。
(2)书写不规范。
从整体卷面看，学生的书写情景虽然有了必须增高，但仍有一部分学生不容乐观，书写不够端正，字体潦草不规范。异常是有些容易写错的字，很多学生在这方面丢分。
(3)纠正学习态度。
我们私下里经常交流，我们都多少能谈到关于学生们的学习态度问题。他们的阅读态度、作业质量等方面都有待于增高。
三、教师教学情景分析
1、要继续加强基础知识、基础本事方面的训练。尤其是生字新词、形近字等要反复地出现，学会正确地区分运用。
2、平时要加强给定情景写话练习，培养学生的发散思维。
3、在平时的教学中我们要注重培养学生的审题本事。尤其在阅读短文中，要教给学生读懂短文的方法。拿到一篇短文，先要读几遍，结合短文的题目，了解短文的大意。然后读懂短文后面的题目，做什么，怎样做，再一题一题认真解答。还要培养学生做完题认真检查的习惯。
四、今后的改善措施
1、加强学生的双基训练。要交给学生识字的方法和如何写好字的方法，同时，注重培养学生灵活运用知识的本事。制定好科学的学习和复习计划，对所学知识及时进行复习巩固，及时梳理归类，多听写、背默，及时纠错，经过小练笔、口语交际、练习题、阅读分析等形式加强练习，并进取为学生创设运用知识的情景，让学生能够灵活运用所学知识。
2、加强标点符号的训练。在平时的教学中，我们要给予学生一些必要的指导和帮助，教给他们正确运用标点的方法，经过练习题和习作练习，使学生熟练掌握使用标点符号的方法。
3、注重学生的语言积累运用，增高学生的写作水平。平时，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，让学生边阅读，边摘录好词好句，并有意识的背下来，把它恰当的运用到习作中，同时指导学生观察生活，记录生活，积累写作素材，从而增高习作水平。
4、奋力在日常的教学中培养学生良好的学习习惯。在教学中我们将继续因材施教，师生共同奋力，力争在下次考试中有所增高。
三年级语文试卷分析（三十五）：
本次语文试卷题量适中，考查的知识点全，涉及面广，题目灵活多变，在考查基本知识的基础上，注重了理解本事、运用本事的考核，对学生的语文素养进行了一次很好的全面检测。具体地说，注重积累、注重感悟和运用是本次试题的重头戏，也是本次试题的一大亮点，充分体现新课程标准精神。为了解半学期以来学生知识、本事等方面的增高，进一步促进自已的教学工作，在本次期中考试之后我对此次考试进行如下分析：
一、试题特点
小学三年级语文下册期末考试题分析：这次考试出的题比较传统，紧扣课本，从“基础知识”到“习作”都体现了这一特点。考察的知识点涉及到字词、句子、课文资料的理解和语言的积累等多方面。总的来讲，试题能够考察出学生这一段时间的学习情景，能够指导下一阶段的教学工作。
二、考试分析
第一题、请你给带点的字选择正确的读音，画“——”。学生答题情景：学生掌握情景很好，得分率高，满分很多，但也有极少数学生存在失分。教学提议：整体看，对生字表中出现的生字词语，在教学中一向都很重视，学生掌握牢固，从卷面看规范写字这方面虽然较以前增高很大，但还需要继续加强。
第二题、比一比，在组词这道题大多数学生都答得很好，得分较多。但有的学生在答题时不认真老是写错别字。
第三题、是语文园地填空，此题考察的是积累运用中的名言警句，目的是测查学生的课内积累是否到达请求。学生对这部分知识掌握的滚瓜烂熟，多数学生解答自如，出错得极少。说明学生平时对语文园地中的成语还是足够重视的。
第四题、选词填空。这道题考察了学生对一些较为相近词的区别，第三小题失分较多。4个词语悄悄地，轻轻地，匆匆地，好奇地填空。大多数同学都能够正确的填写出来，仅有极个别同学在抄词语的时候马虎了把地丢了。
第五题、修改病句。这是学生丢分最多的地方，共有4到小题，第一小题错的最多，是用关联词语把原题的两句话连成一句话，很多同学只想到因为，所以了，还有极少数同学不清楚什么是关联词语。第三小题错的最多，是不改变句子的意思换个说法，很多同学不理解句子的意思，所以出现了错误。第四小题，是修改病句，很多学生没弄明白“首先”和“第一个”是个意思，所以出现了错误。
第六题、课文填空。仅有极个别的同学对课文不熟悉，大多数同学都会填，只是出现错别字的现象。
第七题，确定题，这道题失分较少，在平时的教学过程中，知识点教的全面，学生记得也很扎实。
第八题是阅读题，第一篇阅读文是课本上的原文，第一小题对“凉”和“爽”分别按音序查应查什么按部首查查什么问题出此刻“爽”的部首上。第二小题，很多同学不认真而导致出现失分现象，第三小题，检测可同学们比喻句和拟人句掌握的情景。第二篇阅读文是课外阅读文，第一小题，给短文加题目，这道小题得分率较高，学生只要读明白了短文就能够写出题目。第二三小题考查学生对课文的理解，学生不能用自我的语言完整并正确地表述。失分率较高，在20%左右。第一篇文摘第一、二四、题学生掌握较好。得分率在95%左右。第二篇失分率较高，学生运用语言的本事较弱。有些学生审题不认真，不太理解词语的意思。有些学生不能清楚地表述自我对这两个词语的理解。得分率在60%左右。
三年级语文试卷分析（三十六）：
一、总体情景分析
本次质量抽测三年级上册语文，出题范围为前六单元资料。试题包含“基础知识”、“阅读理解”、“习作”三大块资料。考察的知识点涉及到拼音、字词、句子、标点、课文资料的理解和识记等多方面，题型有传统的，也有创新的。总的.来讲，课内外知识结合，有必须的难度。除了前三题较容易外，其它各题均需要经过较长时间思考、辨别，才能得出答案。所以，80分钟的考试时间略显紧张。从我校所改的抽测试卷情景来看，不少学校的不及格率到达10%以上，除部分学校外，85分以上的成绩比例不是很大。
二、各题情景分析
1、看拼音，写词语。这是我们常见的考察学生对一类生字掌握情景的传统训练形式。正确率较高的是“玩（耍）、（胶）卷、（郊）外。”学生错误较多的出此刻“理解”上。其中，“理解”的“受”字，在这一题上失分。
2、辨字组词。三组词语中，学生对“辨”和“辩”分辨不清。还有“免”字错误较多，原因也是超范围出题所致。（“免”字出此刻第七单元的26课《科里亚的木匣》生字表中。）
3、充词语。8个词语均为课文中出现的成语。大多数学生都能填出，说明我们教师们平时对成语还是足够重视的。有些小孩会将字写错，比如，“垂”字的最终一笔应当比上横短，学生却得比上横长；“欣然怒放”的“欣”写成了“心”或者“新”；“翻来覆去”的“翻”笔画较多，写不出；“正确无误”的“准”丢了一横；“风餐露宿”写成了“风残路宿”。由此可见，三年级小孩写错别字现象比较严重。
4、仿照例子填空。两大组词。一组是给动词前面加修饰词，另一组是给名词前面加修饰词。对于平时不注意积累、词汇不够丰富的小孩来说，这一题有难度，需要花较多的时间思考。很多小孩出现了搭配不恰当的问题。“（__）地坐着”“（__）的笑脸”“（__）的掌声”错的较多。“坐着”是一个表示静止状态的动词，前面能够加上一些描述姿势、神态之类的词进行修饰。比如“端正地”“呆呆地”“静静地”“乖乖地”等等。可是，不少小孩填“慢慢地”“迅速地”这样一些表示速度的词就不恰当了。如果是“慢慢地坐下”“迅速地坐下”还是能够讲得通的；还有不少小孩填“微笑的笑脸”，犯了词义重复的毛病；还有一些小孩将“热烈的议论”误用为“热闹的议论”也是不恰当的。此题失分较多的地方还在一个细节上，很多小孩把“地”或“的”写丢了，造成读不通的现象，但只要细心检查或读一读，就不难发觉 问题。“细节决定成败”，可见，平时细心检查的学习习惯的培养是十分重要的。
三年级语文试卷分析（三十七）：
当我翻看这小孩们的一张张试卷，想静心总结一下这次期末考试的成绩，就想起了一首歌曲《盛夏的果实》。经过了紧张的期末复习工作，学生在教师的带领下，全面的复习了所学的知识，经过考核，师生共同分享收获的喜悦，可是也存在一些不足，下头把本次考试出现的一些问题进行一下分析：
一、总体情景
三年级共有10个班，总人数485人，参加考试的学生485人，试卷最高分80分，年级平均分73.92分，及格率99.59%。纵观整个试卷，资料有必须的覆盖面，重点突出，代表性强，试卷难易适度，有必须的层次性，既注重对基础知识的考察，又注重对学生本事的培养。
小学三年级语文下册期末试题分析：这次考试，我们认为小孩们考的还不错。基础知识扎实，卷面整洁，从一开学，我们就扎扎实实的抓基础，抓阅读，记得开学时的第一次教材分析学习，大家在谈了各自的教学计划后，伍高峰主任就对我们的教学计划给予了充分肯定。复习时，每个班都是每单元词语、语文园地一个单元一个单元过关，都是教师自我该，错题更正落实到位。就拿我们班来说，我每一次都进行记录，其实，什么事就怕认真，有了认真两个字，很多事都能干得更好。尤其幸运的是，尊敬的黄书记也在百忙之中指导我们怎样组织学生复习，她以一个单元为范例，手把手的教大家把握重点，字词句段篇层层深入，使我们的复习更有效。
二、试卷具体分析
整套试卷分为九个题型：多音字组词、组词、找错别字并更正、按请求写词语、扩写句子、缩写句子、填空、阅读短文片段、课外阅读。
典型错误分析：
第一二题，都是检测学生对字词的掌握，其错误主要原因：一是读不懂拼音;三是能拼准拼音，可是由于平时练得不够扎实，所以写错字。多音字“载”组词错的比较多。组词题型“墓”错大多。
第三题找出错别字并更正这一题丢分多。真是可惜。全年级仅有89人全对。主要原因是题目更正写出九个错别字，而大部分同学只写出三个，以为一个句子仅有一个，找个一个就不管了。
第四题按请求写词语，因为平时练习了这类题型，所以这套题是九套题中完成最好的一题。有383人全对。
第五题的扩句练习，学生会做，失分的主要原因是“的、地、得”不会正确运用，再就是写完句子不打标点。
第六题缩写句子完成也不错。也是标点的原因丢分。
第七题填空有一个句子“你有这样的本事”和真有这样的本事“意思()”应填意思不一样。学生理解不到位，这题丢分多。值得教师们注意。
第八题和第九题是阅读题。一个是课内的，一个是课外的。很明显课外阅读就要加油。
三、改善措施
1、教师要进一步学习小学语文课程标准，转变教学观念，改善教学方法，落实三维目标。
2.教学中加强语文基础知识的训练，要让学生正确掌握字的音形义，字词教学应以积累为主。教师要为学生供给更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。同时，在教学中要加强词句的训练，增高学生在语言环境中词句的本事。
3、学生阅读本事的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的时空，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成，要注意读写结合。同时，要将阅读延伸于课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，增高自身的阅读理解水平。
4、加强学生学习习惯的养成，养成认真审题的习惯，认真检查，总之，我们将扬长避短，更多的关注潜能生，狠抓落实，相信在大家的帮助下，我们将会让小孩们欢乐学语文，简便学语文，高效学语文。
三年级语文试卷分析（三十八）：
一、试卷特点：
本次三年级语文试卷，覆盖面广，既考查了学生识字写字本事，又考查了学生对课文资料的理解，语言的积累运用，阅读理解、分析及习作本事。较为充分的考查了学生综合运用语言的本事。
二、测试情景：
三年级122人，参考率100%，总得分8784分，平均分72分，其中优秀53人，比率为43.4%；良好29人，比率为23.8%；及格12人，比率为9.8%；不及格28人，比率为23%。积分1.369，总体看，测试结果良好。
三、答卷情景。
（一）、基础知识：
1、口语交际4分，大多只得了1分或2分，学生没有细读请求，请求中一要写出遇到过的不便之处，二要写出怎样想办法处理的。而学生只回答其一，没有就其二作出回答。
2、看拼音写词语。让学生写汉字，重在考查学生对生字的掌握情景，从答题情景看，小孩们书写正确工整，得分率较高。
3、比一比，组成词语和多间字组词，这两题得分率也很高，体现出学生在词语方面掌握较好。
4、写硬笔字。学生书写正确、端正、纸面也较干净，基本上这题都得满分。
5、补充完整词，此题让学生补充完整词语，部分为成语，旨在考查学生的词语积累。但此题满分率不高。出现错误很多，主要是同音字错，如没精打“彩”、沉默不“雨”。
6、选词填空。此题考查学生对词语的理解运用这题得分较好。
（二）、积累运用
1．按原文填空重在考查学生积累情景。从答题情景看，小孩们都能背诵课文中请求的句子，只是填写中错别字较多，错的字比较多
2．改病句，该题得满分的学生比较少，总有个把没找到，说明审题不够仔细。
（三）、阅读部分：
这部分试题是检测学生对课文中语言的积累和独立阅读短文进行思考的本事。
第一部分：根据短文解释词语、写词语、造句理解文意，其中1、2、3答题不错，4题有部分同学不能用恰当的语言进行表达。
第二部分：短文的阅读本事在此题中充分体现。学生的理解，大部分只停留在表面，失分较多。
（四）、习作部分：
1、把题目补充完整“风景优美的________”，大多数学生能补充正确。
2、作文。这道题对于小学三年级刚刚接触作文的小孩们来说，有一些难度。作文请求用给定的补充完整的题目。第一，学生不明白题意，有的学生没有用补充完整的题目，而是用另外一个题目写。第二，也是不明白题意，不明白怎样才能够更好的我这几个词语恰当的运用。所以在写的过程中，出现了许多毛病。
四、存在问题：
1、从整体上看，个别学生答题字迹潦草，书写不规范，卷面欠整洁。
2、学生的习作普遍篇幅较短，审题不认真，组材方面还有待加强，有些学生有偏题现象.
五、综合分析意见：
1．教师要进一步学习小学语文课程标准，转变教学观念，改善教学方法，。
2．教学中加强语文基础知识的训练，要让学生正确掌握字的音形义。
3．改变重背诵轻默写的，从试卷情景看，学生不是不会背诵，而是不会写，往往在写上丢分。
4．增加小孩的阅读量，在培养学生的阅读本事及分析问题本事上下功夫。
5．加强习作训练，要多为小孩创设写作机遇，增高学生的写话本事。
6．要注意培养学生良好的学习习惯及读题、审题的本事。
语文的世界是广阔的，增高学生的语文素养也是势在必行的，问题虽然存在很多，可喜的是我们已自上而下认识到了阅读的重要性，并在奋力的实践中，摸索增高学生阅读本事和阅读兴趣的方法，我们会结合试卷上反映出的问题，及时调整教学策略，使学生爱上阅读，从读中增高语文综合素养。
三年级语文试卷分析（三十九）：
一、试题结构
这次语文试卷共有4个大题，分别是基础乐园、阅读天地、口语交际、习作小能手。其中基础乐园占45分，阅读天地25分，口语交际5分，习作25分，共计100分。基础乐园占的分值较大，重视了基础知识考察。习作以补全题目的形式出现，资料宽泛，便于学生自由的表达，抒发出内心真实的情感。
二、答题情景
纵观试卷，基础知识部分30分以下的7人，30分钟到40分之间的有12人，40分以上的没有，失分较多。口语交际，几乎是全军覆没，学生们大多是答非所问。全班80分往上的二人，70分到80分的7人，60到70分的二人，60分以下的有八人。与第二次月考相比差距较大，除了试题比原先有了必须的难度外，学生基础知识不扎实也是一个重要的原因。
三、存在问题
在阅卷过程当中发觉 了好多问题。首先，在答题之前没有认真的读题、审题。“写出带有反义词的成语”一题，这是语文园地读读记记的资料复习好多遍了，好多学生倒是写出来了，但不贴合例句的结构特点，没有认真读例句。读句子，给词语选择正确的解释，本来是挺简单的，由于没有认真的读题，做对的学生也不多。在口语交际中表现的更为明显，好多学生驴唇不对马嘴，根本不明白是让你写什么资料的，乱写一通。其次，就是书写的问题。拼音写词语满分为十分，多数学生写的字笔画不正确，书写不到位，字的结构也不够完整，错误率较高。试卷中，勾勾抹抹，涂涂画画的，随处可见，又脏又不好看。第三，就是作文。学生不能学以致用。在写作教学时，每一单元都精心的准备了一篇作文，学生反复朗读感觉模仿，能够说是铭记于心。但在这次考试中，好多学生另起炉灶，不能把自我储备的作文呈此刻卷上。有的学生作文不写题目，有的学生作文不分段，有的学生作文标点符号全占了第一格，真是让人啼笑皆非。
四、应对措施
针对试卷中出现的问题，我采用了以下措施：
1、正确指导学生读题审题。
在今后的练习中，试题要指名学生读，读完交流获得的消息，说出做题的具体请求。
2、规范学生的书写。
细心指导学生一笔一划的写字，把每个字都写正确，写清楚，力求写美观。对于写的好的学生，拍照存档，交流展示，表扬鼓励。对于写的不好的学生，要指出其存在的问题，明确奋力方向，监督改正。
3、全面贯彻学以致用的教学思想。
让学生真正的懂得学习就是为了很多的储备，在生活和学习中不断的运用，逐渐巩固增高才能构成本事。对于学过的东西，要不断的使用。做题的时候，要多想想自我学过跟这道题有关的哪些知识，尽量用自我学过的知识，不能把学过的甩开，无中生有或是闭门造车。
这次考试暴露出很多十分值得关注的问题，学生成绩虽然不梦想，但让我看到了今后复习教学的方向和重点，使得复习有的放矢。我相信经过以上措施的实施必须会有所改善。
三年级语文试卷分析（四十）：
本次语文试卷基础部分较简单，阅读部分偏难，作文是平时练习的，没有难度。基础部分中，形近字组词中睁字没有学过，导致个别同学组错。在选择正确读音中，有个别同学答得不好。在根据学过的课文资料来填空中，有一个题是在司马光中，构成鲜明比较的两个反应是什么，请求是用原文资料填空，好多同学用现代化去表达的。平时做过这个题，错误的原因是没有审题，或者是没有读懂题目。有一个题不该出现错误，山行描述的是哪个季节的景色，这个在期中考试前是重点讲解，重点复习的题型，但还是个别同学出现了错误，可能是期末没有复习到的原因。
课内阅读中，有一个题是找出反应鸟很多的词语，这四个词语是各种遍地堆积厚厚。仅有一个同学全部找对，大部分同学只是找对一半。这样的题型平时总做，但效果还是不梦想。课外阅读中，失分率最高，有一个同学一分没得。平时在阅读练习中花费时间较多，有个别几个经常单独给其分析，但还是不梦想。可能和平时学生不爱阅读，字词积累少，理解力差有很大的关系。所以在以后的教学中，注重培养学生的阅读本事，多积累字词句子，分析字词句子。
这是一个漫长的过程，期望在我的坚持下，学生的阅读本事有所增高。作文中，有个别同学不会写或者有点背离主题，应当教会这样的学生如何审题。总体来说，我班学生的阅读答的不太梦想。在以后的教学中，要注重学生阅读本事的培养，因为在以后的语文教学中，越来越注重学生的课外积累和阅读本事。