六年级语文试卷分析

六年级语文试卷分析(精选50篇)

时间:2024-08-25 08:39:51

  六年级语文试卷分析(一):

  一、总体情景

  本试题共120分,由五部分组成:卷面5分,积累运用占25分,阅读40分,包含文言文阅读13分,课内现代文阅读《春》11分、课外现代文阅读《烟台的海》16分,作文占50分。总体来看,本试题考查知识面较为广泛,分值分配合理,能较好考查学生真实本事。

  二、具体情景

  书写和卷面满分为5分,部分学生书写不认真,卷面有乱涂乱划现象,得满分的只占15%,大部分同学得3分。

  积累与运用题型主要是填空和选择,考查面较广,满分25分,得分在20分以上的很少,失分较多。积累中,第3题为默写,古诗机械性默写、理解性默写、拓展性默写各占1分,文言文默写0.5分,学生平时学得较扎实,复习时下的功夫多,得分较好,15%的出现错别字而失分,如不会写“半亩方塘一鉴开”的“塘”和“鉴”,个别的是“烈士暮年”中“暮”写成“墓”。而默写中的现代诗歌默写得分不好,《纸船》、《秋天》、《天上的街市》在教学中的确要学生背诵默写了,可总是出错。“总期望有一天能流到我要他到的地方去”和“用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果”这两句写对的几乎是凤毛麟角。第4题字形音义和仿写句子,字音词义得分较好,而错别字“协”竟仅有20%同学能找出来。第5题语言运用,有50%的学生概括不好而失分。第6题标点符号,空多,看得眼花缭乱,仅有35%的同学选对。第7题名著导读,《繁星春水》的资料,作品和资料填空比较简单,得分率80%以上,最终一个空是默写冰心的哲理小诗,几乎是全军覆没。第8题书法欣赏,出自课本上的资料,教师也没重视,只是让学生自我看了看,得分也不好,约85%的把A选项“繁体行书”确定成“草书”了。第9题运用想象描述诗句的画面,得满分的也不多,大多学生都能写点得个1分

  、2分的。

  阅读理解包含课内文言文阅读、课内现代文阅读和课外现代文阅读三部分。

  课内文言文阅读考查第一单元文言文《论语》的资料,得满分的仅有5%左右。第10题考查诗文朗读节奏,题目并不难,可只约有45%学生选对,有不少学生错选B,让教师很吃惊。第11题考查课外“四书”资料,在语文学习和传统文化学习中都反复强调过,可只约有40%的学生全部填对。第12题有考查对资料的`理解得分较好。第13题考查成语的积累,不少学生不理解题意“仍有生命力的词语”而错写。第14题请求结合自我的实际谈谈对句意的理解,有部分学生只翻译句子而失分。

  课内现代文考查第三单元《春》的资料,题目不难,可得满分的很少。第15题考查诗句的来源及前后句,是课下注释的资料,65%学生记不住来源。第16题考查对资料的理解,有一半学生对春风的特点理解不全面,如听觉方面概括不出春风“悦耳、动听”,概括为春风“美”。第17题概括小标题和划分层次,因为有16题的提示,90%做对了,得分十分好。

  课外现代文阅读《烟台的海》,满分为16分,没有得满分的,平均分在11分左右。第18题考查字音字形,较简单,得分最好。第19题考查对文摘资料的理解,对海的特点理解较好,对加点的字理解不好,异常是“前仆后继”的作用理解不到位。第20题考查对课文感情的理解,学生理解到位,得分也十分好。第21题考查不一样语境中词语的含义,第一个“寒流”属于本意,理解较好,第二个“寒流”是比喻义,理解不好,有不少学生理解为“恐惧、害怕、失望”等心境。第22题品味句子,其中修辞确定有27%的同学只回答“比喻”而失分,对“扑”感情色彩理解不好,语言表述不清。

  写作实践为二选一:一个是半命题:《踏入初中,我感觉到了》,一个是以“课余”为话题进行写作。两个作文请求,都紧扣学生的生活实际,让学生有话可说。本次考试作文学生能够从熟悉的生活、亲身的经历入手来写,可学生大都平淡叙述自我的经历感觉,不会具体描述,重点不突出;另外在考场上,学生思维没打开,选材范围狭窄,有新意的作文并不多。所以本次考试作文得分在40分以上的较多,但高分作文很少,更没有满分作文。

  三、存在问题及改善措施

  1、基础知识掌握不牢,不该失分的情景多。

  打好语文基础的关键在积累与运用,积累是语文素养构成与发展的基础,运用是积累的目的。字词、文化常识、诗文、名著等积累应当记的记,该背的背,该读的读,该较真的较真,严格按照新课程标准落实积累,字字落实。切记:一字出错,满“盘”皆输。

  2、学生阅读分析本事不强,重视引导学生很多阅读,增高阅读分析水平。教师利用好小册子和单元习题精选课外阅读篇章,加强课外阅读的训练,引导学生积累阅读的技巧、方法。在阅读中还要重视朗读的指导,培养学生的语感。

  3、重视作文指导,增高学生写作水平。初一重点训练记叙文的写作,记叙文写作要重视引导学生积累写作素材的,要训练学生能选取典型材料,运用多种表达方式,异常是学会运用描述,把事件、人物叙述描述地具体生动些,增高学生写作水平。

  六年级语文试卷分析(二):

  二年级期中考试结束了,经过研究学生的作答情景和考试成绩,认真反思自我在教学方面的不足以及学生存在的一些问题。为了增高教学成绩,特对本次测试的试卷分析如下:

  一、测试成绩分析

  本班有18人,全部参加了考试。本次测试成绩真实反映了学生这半个学期的学习程度。其中,增高明显的同学有徐旺、黄欢等同学。

  二、试题结构和特点

  结构:本试卷包含十一道题:第一题请把下头的音节补充完整;第二题看拼音写字词;第三题活用字典巧学习;第四题用“”划去括号中不正确的字词;第五题照样貌,加偏旁组新字,再用新字组词;第六题在括号里填上适宜的词语;第七题照样貌,写句子;第八题把词语组成一句通顺的话,并加标点;第九题根据学过的课文,完成填空。第十题阅读短文,完成练习;第十一题写请假条。

  特点:

  1、突出基础知识。对四个单元的重点字词和篇目都有涉及。一至九题均是考查课本所学,第十题阅读题为课外阅读。

  2、注重本事培养。本次试卷题中,除了突出基础知识的考查外,还注重设计了考查学生本事的试题。

  (1)考查学生阅读本事和综合运用本事

  (2)考查学生写作本事。

  3、考查知识积累。第十题为课文资料填空,考查学生平时阅读中的积累,涉及了古诗、格言的称号。

  三、典型错例分析:

  1、第一题把音节补充完整是学生的弱项,声母、韵母有混淆,会读,回拼,不会写,异常是声调,应加强训练。

  2、第二题看拼音写词语,出错的字有“抱”“情”“顺”“刚”“良好”等字全部做对的学生有9名。

  3、第三题活用字典巧学习。部首查字法先查什么部首,再查几画,填错的比较多。音序查字法先查大写字母,再查音节,音节爱加上声调。

  4、第四题选字用“”划去括号中不正确的字词,很少同学出现错误。

  5、第五题照样貌,加偏旁组新字,再用新字组词。比较简单,经常练习这样的词组,所以出错的比较少。

  6、第六题在括号里填上适宜的词语。第七题照样貌,写句子;经常做这样的题型,所以也很少出错。

  7、第八题把词语组成一句通顺的话,并加标点;有部分同学忘记加标点。第九题回忆课文资料填空,课文填空失分较多的主要是出现错别字,看来需要学生多抄写,并经常强化记忆。

  8、第十题课外阅读,课外阅读较简单,都能从文摘中找到答案。

  8、第十一题写请假条。虽然大部分同学没有被扣分,但实际上仅有少数同学的贴合请求并表达通顺完整。有一部分学生不明白人称的转换,把自我当做李明。失分较多,字迹比较差也是一个原因。

  四、反思与改善

  1、注重良好习惯的培养。不仔细读题,不认真作答,不用心检查,是导致每次考试失分的一个重要原因。书写潦草,卷面脏乱,这也是长期的不良习惯养成的后果,应当引起重视。其实养成良好的学习习惯,也是学生的一个基本的素质,它将使学生受益终生。今后的教学过程中我会更加重视学生学习习惯的培养,让学生做到仔细审题、认真答题、用心检查。并且还要重视学生的书写,字要端正、规范,卷面整洁。平时的家庭作业和练习小卷都要严格请求。

  2、注重在教学时让学生掌握好基础知识。为什么反复强调的知识点和多次听写过的词语,还是有学生出错?仔细翻看学生考卷,得出的结论是这些学生在平时上课时不能聚精会神听讲,容易思想开小差,搞小动作,课堂、家庭作业也经常出错可是改错不进取,于是考试中出现原题还是不会做或者是一错再错。今后还是要注重培养学生的学习习惯,没有良好的学习习惯,不可能有优异的成绩。此外,还是要注重基础知识的讲授。课堂教学方式要多样化,吸引学生的注意力。在听写、作业、或卷子中发觉 学生的错误后,要让学生及时改错。对于纠错本中再出现错误的同学要严厉批评并加以耐心教育和辅导。

  3、注重阅读本事和观察本事的培养。随着课程改革的的不断深入,在教学中改革教学资料的呈现形式,出现了多种形式的题型,如图文题,短文阅读题,及综合运用的题型。这些题大多请求学生经过观察或阅读来处理。本次学生的阅读题完成得较为梦想,这与试卷的难易程度有必须关联。从平日学生答题情景来看,学生这方面的本事还是较薄弱,原因是学生的阅读本事和观察本事不强。所以,在今后的教学中,必须注意加强这方面本事的'培养,加强阅读训练,增高阅读方法。

  4、注重课外阅读,拓宽学生的知识面,注重知识的积累与应用。每月都有提议阅读书目,三月份为《安徒生童话》、四月份为《中华上下五千年》、五月份为《成语故事》,校内阅读的时间毕竟有限,所以请求学生每晚回家阅读不低于20分钟,并且要重视词语的积累,每周写一篇阅读笔记。本次考试选做题失分较多的就是平时阅读量小并且没有按照请求阅读的同学。考前忙于复习课内知识,课前三分钟演讲中断了,五一假期结束后,依然会按学号让学生轮流讲故事。

  5、注重培养学生的写作本事。写作是低年级教学的重点和难点,从本次写作中,清楚地看到学生的习作本事亟待增高。在写话方面,提议学生坚持写周记,为写作打基础,使学生的写作水平逐步增高。向写作困难的学生提议多看作文书中范文以及坚持课外阅读。

  6、加强学困生的辅导工作。从本次试卷成绩看,有五六位同学增高十分明显,但还有一小部分学生成绩十分不梦想。所以,在日常的教学中,必须重视对这些学困生的辅导工作,对这部分学生要有所偏爱,及时给予补缺补漏,以保证不一样的人都能得到不一样的发展,从而大面积增高教学质量。

  六年级语文试卷分析(三):

  20xx学年度第二学期小学毕业检测现已结束,我校批阅试卷工作也现已结束,纵观此次试卷,命题难以适中;学生答卷来看,基础知识掌握扎实,习作水平较高,但阅读本事参差不齐,差距较大。掩卷沉思,有让人欣喜的地方,也有令人深思之处,为了真正发挥考试评价促进学生发展,促进教师增高和改善教学方法的三重功能,现谨就本次毕业考试试卷做如下分析:

  一、试题的特点

  本次测试共有四大题,能够概括为积累与运用,句子练习,阅读与理解,习作四大类。这四大类是从知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观全面进行检测。如积累与运用占24%,句子练习占26%,阅读理解运用占25%,习作占25%,这样的比例分配体现了高年级以理解运用为主的教学重点,也体现了新课程标准的理念。如第一部分积累与运用中包含正确、规范地书写同音字,对识字、写字的检测不仅仅检测了学生能否正确读准汉字,规范地书写,还检测了学生的态度与习惯。

  第二部分句子练习包含按请求改写句子,课文资料理解填空,语言积累填空,注重学生的语言积累与分析运用本事。

  第三部分阅读与理解中包含词句段篇的阅读理解,包含了词句段的运用,包含了课内、课外的知识结合,读写结合,这些资料检查了学生的情感态度与价值观,第四部分是习作,写的是长大过程中在学习生活中的遇到的烦恼,贴近学生的生活,给予学生自主选择,能激发学生的写真话,吐真情,贴合小学阶段习作训练的请求。试题面向全体照顾了全体同学,本次检测题目贴合我区小学毕业生的实际水平,整套题以基础为主,以学过的资料为主,以课本为主,遵循了由易到难,由课内到课外的原则。

  二、学生答题分析:

  第一部分积累与运用:考查学生拼音,字词的掌握情景。从卷面来看,学生能工整、认真书写的占90%,但也有10%学生出现了书写不够规范,结构不均匀的问题。看拼音写词语中,绝大部分学生都能写对,正确率99%但也有1%的学生,出现了失误。其他的题如选择正确的读音,改正错别字等,得分率接近98%。这说明学生对基础知识掌握较好。

  第二部分句子部分:侧重于对学生基础知识掌握的考察和综合语言运用本事的检测,绝大多数学生答的很好。其中第7题两道小题是对课文知识点的考察,第8题是理解“让”字在不一样语境中的释义,第9题让学生读句子理解句义并互相比较,第8、9两题重在考察学生的理解本事,答得十分好。第10题按请求完成句子练习,由于平时练得多,每位同学都失分很少,第11题诗文积累,学生全背会了,个别小孩有写错别字的情景。句子部分出题侧重对学生语文本事的考察,灵活而不失把握重点,难易适中,对个别学生原文填空写错别字的突出问题,只要在平时识记中稍加注意即可。

  第三部分阅读理解和应用:从总体来看,阅读题的得分率还是不错的,说明了学生的阅读本事还能够。阅读题有两个,一个是课内阅读,选自《小抄写员》,一个是课外阅读。学生课外阅读做的很好,得分率很高,选择拼音、词语、画横线和波浪线的句子正确率在百分之九十以上,说明学生字词掌握不错,题目请求也读的十分认真;词语解释中的第二个词语“束缚”解释的不够正确,看的出来,学生对词语的大概意思是明白的,可是难以用正确的语言来表达出来,这说明学生的表达本事还不好。课内阅读题相对来说失分率较高,这几个题都是请求分析理解的,学生答的不好,尤其是文中第14个小题“画----的句子想要表达什么,你是怎样理解的”这一题,百分之六十的同学都做错,说明学生理解分析句子的本事还不强。另外,句子中的错别字比较多,这是大多数试卷中普遍存在的问题。

  第四部分习作:整体而言,这次所批阅学生的习作整体水平较高,满分25分,期中有6人得满分,而剩余50%左右的学生属于一类作文,40%的作文属于二类作文,三类作文较少,占到作文总数的10%,大多数同学的`习作资料丰富,叙述有条理,语句通顺,能紧扣“烦恼”去写,写出了自我的真情实感。当然,极个别同学的作文也存在错别字较多,语句不通顺,标点符号应用不恰当等问题。

  三、对今后教学的启示

  1、教师要进一步加强学习,以《新课程标准》为指导,加强平时的教学实践。要注重基础知识的教学和基本本事的培养。正确地理解教材,正确把握教材的请求,深入挖掘文本资源,多角度、多层面地灵活使用教材,不断丰厚理论积淀。

  2、要重视语文学科的工具性。日常教学中应加强识字写字的指导。异常要注意同音字、形近字、难写字的识写指导。注重识字方法的指导及识写习惯的培养。

  3、加强语言的理解感悟及表达运用本事的训练。在阅读练习中,要引导学生学会抓住阅读题的要点,认真分析,结合文摘资料和自我的生活经验认真答题,文从字顺地表达。即:加强语言文字的训练应在方法上更优化,途径上更拓宽,层次上更增高。

  4、阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读本事。阅读是极具个性化的行为,教师要充分认识自读自悟对于培养和增高学生阅读本事的极端重要性。仅有让学生直接应对文本,用心读书,才能获得个人的理解、体验和感觉。

  5、开卷有益,奋力拓宽视野。应大力倡导多读书,多思考,从整体上增高自身素质。提议首先用好各册语文课本,并推荐美文时文,同时做适当的点评;注意积累,合理运用素材。平时不仅仅要注意材料的积累,还要注意思考,整理,归类;不仅仅要写在本子上,更应了然于心;不仅仅能按请求及时检索,还要合理裁剪。

  6、因人施教,进行分层分项训练。客观地说,学生的写作水平是参差不齐的,而我们平时的作文教学,由于种种原因,较少研究这种差异性;事实上,对大家提出同样的期望是不现实的,若能根据他们的水平提出不一样的请求,结合分项训练,不搞一刀切,效果可能会好一些。

  7、加强开放性,树立大语文观。引导学生在学习语文的同时,能深入生活、观察生活、关心时事、关注社会,加强语文学习与生活实际的联系。引领学生在广阔的生活大课堂中去学习语文、开阔视野、全面增高语文素养。

  六年级语文试卷分析(四):

  一、课前准备与请求

  试卷讲评课要避免两种做法:一是从头到尾逐题讲解,没有重点;二是对、抄答案,就题论题,浅尝辄止。要做到有的放矢,把试卷讲深讲透,首先必须广泛收集试卷消息,仔细分析答题情景。所以,讲评课前的准备工作十分重要。

  1.数据统计。

  为了做到对成绩、对学生、对试卷心中有数,我会事先统计每道题的出错率,并经过柱状图的形式呈现给学生,这样哪道题出错率高,就重点讲;哪道题出错率低,就略讲。

  2.分析比较。

  比较能够是两个相邻班级的横向比较,也能够是本次考试与近几次考试情景的纵向比较;能够将同一试卷中不一样题型、不一样板块的得分情景作比较分析;还能够从优等生与后进生的比较分析中,找出优等生之所以优秀,后进生之所以落后的原因。

  二、讲评遵循的原则

  1.及时性:趁热打铁。

  我们常常抱怨学生喜欢把眼睛盯在分数上,不重反思,太过功利。其实造成这种结果的.原因之一是试卷讲评和结果反馈相对滞后。学生做完一份语文模拟试卷需要两个半小时,经历了从识记、理解到鉴赏、评价、表达的`复杂的思维过程,所以,他们对自我的劳动成效如何十分关注,这也在情理之中。可是,教学中,由于我们备课任务繁重、批改试卷难度大,往往把试卷发放和讲评工作搁置太久;而此时,学生做题时产生的思维火花已消失殆尽,能够刺激学生思维的就只剩下分数了。所以,及时将考试结果和答案反馈给学生,是取得良好讲评效果的一个重要因素。

  2.针对性:选题典型。

  一份试卷中总有一些错误率高、迷惑性大的试题,还有一些能体现本阶段专题教学重点的试题。教师应选择这些试题作为讲评的重点,而不应面面俱到。根据学生答题情景,教师对某道题或某个板块试题的常见干扰陷阱设置应讲清、讲明,以增强学生敏锐的识别意识;对某道或某个板块能体现本阶段教学资料的试题,应讲好其基本解题思路、答题策略,最好采用专题式讲评模式。

  3.拓展性:融会贯通。

  试卷讲评从必须程度上讲是一个重新整理知识的过程。讲评过程中,教师要帮助学生借题发挥,类比延伸,调动已有的知识积累,理清有关的知识结构,使学生构成一个经纬交织、融会贯通的知识网络。讲成语运用,讲语病辨析,讲语言连贯等,应将有关考点的思考方法适当归类,力争讲活一题学生就能举一反三,触类旁通。

  4.互动性:再现情境。

  试卷虽然相同,但学生分数高低不一,答题思路方法也各有差异,知识缺陷和错误情景也不尽相同。讲评试卷时可安排几道题由学生讲述答题思路,还原考试情境,甚至让他们提问、质疑,这样既能调动学生的进取性,也可使讲评更贴近学生心理。经过学生自我的讲解,教师会发觉 学生得了分的题目未必是因为知识学得扎实,有时得分属于歪打正着。仅有充分发挥学生的主体作用,变讲评课由传统的“一言堂”为师生交流、生生交流的“群言堂”,才能使讲评课取得最佳效果。

  5.激励性:增强信心。

  充分发挥试卷讲评课的激励性功能是试卷讲评课所要遵循的重要原则。学生语文学习的心理动机常常表现为期望得到好的分数,取得好成绩后期望得到教师的赞扬。可是每次分数下来,总是几人欢乐几人愁。考试成绩好的学生往往情绪高涨,喜悦、自豪;考试成绩差的则情绪低落,甚至自卑、自弃。所以,每次考试成绩下来,笔者总是会强调,语文学习没有常胜将军,一马当先不必沾沾自喜,马失前蹄不必妄自菲薄,语文学习关键在于细、实、慢、活,坚持不懈。异常是对于考试成绩较差的学生,不仅仅没有过多地指责、批评,并且在讲评时,异常注意帮助他们恢复信心,使其坚持和强化学好语文的心理动机。

  三、讲评课后要“诊疗”

  1.“诊疗”之一:订正错题。

  请求学生根据答案,针对答错的题写出对题意的正确理解、解答过程等。教师要做好个别辅导和答疑工作。

  2.“诊疗”之二:考试小结。

  请求学生做好每次考试小结。小结的资料包含本次考试的准备情景、答题情景、得分情景、出错原因,认清自我是识记不牢还是理解不到位,是表述不规范还是题干隐含意义挖掘不清,是教材知识迁移不够还是阅读思维方法欠缺,是思想上不重视还是心理上过度紧张导致的临场发挥不佳,所得分是实力分还是运气分,等等。

  3.“诊疗”之三:巩固练习。

  请求学生针对答题时出现的错误,查找有关资料,自主选择有关试题进行巩固练习,以检测自我是否真的明白了、掌握了。若又出错,仍要继续查找原因。我们应让学生永久记住:语文本事的构成,是一个不断同错误进行斗争并战胜错误的螺旋式上升的渐进过程。

  六年级语文试卷分析(五):

  六年级语文期末试卷从识字与写字、积累与运用、阅读与感悟、习作等方应对学生的知识和本事进行了较全面的检测。整份试卷密切联系教材,关注学生的实际,题量不大,难易适中,覆盖面较广。试卷侧重考查了学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的本事,经过必要的字、词、句、段的理解和体会,去理解、去感觉、去运用,考核学生综合运用知识的基本技能。注重培养学生的语文素养,本试卷评价导向功能的作用很明显。这次语文学科的试卷成绩基本反映出小学语文教学的现实状况。学生基础知识比较扎实,积累运用的量不足,阅读习惯的养成和独立阅读本事欠功夫,年级习作水平总体不错。下头就试题的抽样情景、学生答题情景以及对今后的教学等方面作点分析,谈点看法。

  一、基本情景

  本次六年级检测参考人数118人,人平88.6分,及格人数115人,及格率97.4%,优生人数96人,优生率81.3%。

  二、试题特点

  本张试卷分为三个版块:基础乐园、阅读空间、习作天地。其特点如下:

  1、资料结构稳中求变,稳中求新。与往年的试卷相比,这次的试卷带有明显的延续性、继承性和创新性。试卷整体坚持稳定,基础知识、阅读和作文三大板块稳定不变,阅读增加为三个,一个课内阅读,两个课外阅读,分值占34分,加强了阅读本事的考查。开放性的题目给学生供给了较大的答题空间。

  2、作文紧贴教材,本次作文以人和动物之间的感人故事为主题。作文题材关注学生生活,学生有话可写,能够学以致用。

  三、学生答题得失分析

  尽管试卷的一部分都是一些基础题,但大多数学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。

  1、字音、字词(1、2、3、5题,共15分)

  试卷中要考查的字音、字词,都是本册教材中学生必须掌握的,应当是很容易的。我抽查了25份试卷,‘箔’字认错的最多。从得分来看,学生对字音、字词的掌握较好。部分同学失分的主要原因,一是答题时粗心大意;二是对字音、字词掌握得不牢固,答题时出现确定的错误。

  2、按请求完成句子练习(6、7、9题,共10分)

  第六题:根据字的解释完成各题,第2小题根据解释根据题意组词填空,学生容易只填写解释的序号,容易出错。

  3、积累与运用(4、8题,共11分)

  积累与应用部分主要考查了学生对日积月累的掌握情景,学生大体情景较好,部分学生积累与运用本事失分率原因为:一是积累的量少,错别字太多,可见学生平时的'积累习惯没养成;在积累方法上只注重背,忽略写,忽略理解运用。

  4、修改病段(9题,共4分)

  此题学生丢分情景较为严重,一是平时没有练习到,二是教师未对此类题型进行专项的练习。所以在今后教师要对这类题进行专项系统的练习与指导。

  5、理解与感悟(二题共34分)

  本试卷课内阅读和课外阅读相结合,既考查了学生对教材的理解掌握情景又进行了延伸。课内部分学生得分较高,但学生对该片段所运用的描述方法确定不够正确。课外阅读的第2个短文学生虽然没有接触过,但文摘篇幅不长、浅显易懂,学生阅读起来没有什么困难,阅读短文后,要回答的问题也比较简单,学生在分析、概括、语言表达本事三方面失分率高。第一篇课外阅读学生在理解上有些困难,最集中的表现是在对文摘中“欢喜”“凄凉”的理解,对文摘的时代背景也有待进一步的深入了解,而开放性的问题学生在作答时都能够表述得较为正确。从以上能够反映出学生阅读习惯的培养欠功夫,学生缺乏举一反三的阅读本事和良好的阅读习惯。语文阅读重在过程,学生独立阅读本事是在过程中培养起来的,教师要注意过程中读、悟、用、说、写、等方法的指导;另外学生阅读态度不认真,文摘浏览一遍即开始作答,对不理解的词语、句子不去认真揣摩,体会,感悟。

  6、作文(十题共30分)

  从阅卷情景来看,好的方面大致有以下几点:一是学生都有话可写,都明白经过典型事例表现人与动物之间的情感;二是资料丰富多彩,语句生动流畅;三是中心明确,结构比较完整。但学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视,一是选材上多雷同之处,视野不够开阔;二是语言积累不多,语言表达不完整,缺乏遣词造句的本事;三是写作技巧欠缺,有的作文层次不清,语言颠三倒四;四是书写不规范,字迹潦草,错别字多。

  四、对今后教学的几点看法

  1、重视字词教学,夯实语文基础

  字词教学是语文教学的重要资料之一,是阅读和写作的基础。要学好语文,首先要识字,要掌握必须数量的字和词。从本次检测中,我们很明显地看到,许多学生字、词可是关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的,学生应当有较多认识和巩固的机遇,可学生的得分率还是不高。要增高学生的成绩,首先应重视字、词的过关。在检测卷中,字、词类的题目只要学生平时稍加奋力,就能够得分。所以,教师在教学中应重视词语听写,词语抄写和组词的训练,同时还可开展丰富多彩的活动来训练和巩固学生对词语的掌握。

  2、增高阅读本事,引导个性阅读

  从抽样调查的结果来看,虽然阅读题的得分率是比较高的,可是总的来说学生阅读的本事还不强。其实本次试卷的阅读题并不难,只要学生认真阅读短文,是很容易找到答案的。阅读是极具个性化的行为,教师要充分认识自读自悟对于培养和增高学生阅读本事的极端重要性。仅有让学生直接应对文本,用心读书,才能获得个人的理解、体验和感觉。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读本事。所以,教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声,让学生在读中理解,读中体验,读中感悟。

  3、激发习作兴趣,抒发真情实感

  从试卷中,我们发觉 很多学生的作文雷同,作文资料的虚假,已成为小学作文教学的顽症,“作文打假”刻不容缓。学语文,最头痛的就是写作文,学生习作时常常觉得无事可写,无话可说。培养学生的写作本事,要采取多种方法,激发学生的写作兴趣,使学生不断获得写作的动力。一篇好的文摘,真实感情比华丽的辞藻,富丽堂皇的布局更为重要,离开真情实感这个前提,一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动自我,写出来的文笔才流畅,感情才真实。作文教学要多点自由、开放,少一些束缚、限制,使学生在资料、情感上贯彻一个“真”字,在语言、形式上贯彻一个“活”字。总之,写实的作文必须要让学生写身边的事,说心里的话,说有童真童趣的话。

  4、丰富语言积累,注重语文实践

  积累对增高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览很多的诗文,不进行相当数量的练笔,要想学会读写是不可能的。课内的积累,主要是在诵读中积累,如描述人物、景物的词语;细节描述具体生动的句子;运用了修辞手法的句子;富有哲理、意味深长的句子。课外的积累,则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自我的藏书,组织学生开展丰富多彩的读书活动,让学生读好书,多读书,爱读书,并指导他们做好摘抄和读书笔记语文教学必须采取语言积累和语文实践相结合的原则。使学生在积累中运用,在运用中积累。在课外时间,可组织学生交流见闻,交流心得,让学生在交际中学习语言,运用语言;可鼓励那些写作本事较强的学生向学校的广播站投稿,为学生创设成功的机遇,获得成功的喜悦;还可开展“手抄报”、“演讲”等综合实践活动,从而到达拓宽学生视野,丰富知识积累的目的。

  六年级语文试卷分析(六):

  一、试题特点

  1.重视基础知识和基本本事的考查。

  试题覆盖面广,全卷共十个大题,分为基础知识、填空、阅读短文回答问题、习作四个板块,涉及到的知识和本事有:选择字的正确读音、读拼音写词语、汉字的规范书写、组词、补充成语并填空、按请求写句子、按课文资料填空、课外阅读、习作等。但试题难度不大,都是小学阶段应掌握的基础知识和必须具备的基本本事。

  2.课内外相结合,全面考查学生的语文素养

  3.试题具有必须的开放性,有利于学生的自主发挥。

  如第四大题的第2小题是按请求写句子,具有开放性,学生可根据各自的所见所闻所想来灵活答题。习作一项的开放性也比较明显,主要写一写小学生课外一次难忘的生活经历,谈谈自我的感觉,选材范围贴近学生生活,只要具备基本的习作本事和必须的生活积累,应当是有话可说,有情可抒的。

  二、学生答题情景

  全班57名学生参加考试,语文科的平均分数为64.75分,及格率为62%,优秀率为20%。总体来看,学生的成绩比上学期有增高,但还有部分学生存在很多不足。

  现将学生各部分的答题情景简述如下

  第一部分:基础知识

  本大题覆盖面较广,有讲读课文和自读课文;有课内的和课外的。从不一样方面考察了学生对课本知识的理解本事,和灵活运用本事,本大题学生失分较少。答案的灵活性充分体现了新教育的思想。第四题的(2)题口语交际学生都能写出自我的看法,可见学生在语言的表达方面有很大增高,这道题的分基本能得到。

  第二部分:阅读短文,回答问题

  这部分共两个阅读分析题,满分为27分。第一个阅读是课内阅读,得分率到达96%,学生对于分析感悟,回答的`不太正确。第二个课外阅读分析,得分率到达89%。共5小题,第4、5小题中有些学生没有把握住文摘重点来回答而得分不全。课外阅读一项,显示出学生尚缺乏必须的阅读理解本事,有待于在今后的教学中加强训练,奋力增高。

  三、反思与对策

  1、要注意引导学生经过课内的学习和课外的阅读,积累很多的知识和消息,知识积累多了,基础才能厚实。同时,要注意引导学生把学习到的知识运用到语文实践中去,经过很多的语文实践,使所学的知识更加牢固,语文本事不断增高。而积累和运用,均离不开学习方法的指导,因为“授之以鱼,不如授之以渔”,学生仅有掌握了学习的方法,才不需要每时每刻都依靠教师,才能有更大的发展空间和更快的发展速度。所以,我在教学中不但要教给学生知识,更要注意教给学生学习的方法,让学生获得打开知识宝库的金钥匙。

  2、重视作文教学,激发习作兴趣。在今后的教学中,我应从习作兴趣的激发和习作方法的指导这两个方面着手,着力加增高我班学生的作文本事,从而到达整体增高小学语文教学质量的目的。

  六年级语文试卷分析(七):

  一、试卷分析。

  本份试题满分为120分,时间为两个半小时,纵观整张试卷,难度不大,题型规范,全面考查了学生的基础、阅读、写作本事,富有文化内涵和时代气息。积累运用版块注重了课内知识的考查。语言运用形式多样,从字词运用到对对话的理解再到解读材料,考查了学生运用知识的本事和理解表达本事。阅读版块体裁有课内外记叙文、课内外文言文,覆盖了1-3单元的知识,考查知识点全面。写作贴近学生生活,能激发学生写作欲望,易于表达和抒发真情实感。总之这份试题是一份不错的试题。

  二、数据分析。

  1、总体数据分析:

  2、数据分析:

  本次对70份试卷作分析。

  从数据能够看出,课外文言文句子理解,记叙文阅读第15题理解破折号的作用这两题问题最大,有待加强阅读基本技能训练;第1、2、4、5、6、8、9、22、25这几题情景较好,能够看出平时注重了字词及文言文基础知识的训练;诗词背诵默写、名著阅读及记叙文阅读、作文大体情景还是训练到位的;正确答题人数大体过半,2小题课外文言文答题情景不是很好。有待今后教学中改善。

  三、主要问题及失分原因。

  1、基础知识掌握的不太扎实。

  (1)一些学生课本上最基本的字词等基础知识没记住,文言文中句子的翻译不得要领。

  (2)教师忽略强化标点符号的训练。如“我---我----”中破折号的`作用,很多学生乱答一气。

  (3)还有的学生书写缺乏应有的基本功,默写字写错被扣分,更有甚者态度不够端正,书写潦草,不做,导致失分严重。

  (4)名著导读《小时候》,学生对整篇小说的情节识记不牢固,表此刻部分学生完全没记住对外祖父最为详细的情节而失分严重(如抽样调查表中仅有3人做全对)。

  2、缺乏实际应用问题的背景经验,在解答联系生活和社会的实际的问题时,出现理解困难,导致解答失误。如第3小题、概括材料题以及部分主观题。

  3、审题不仔细,对题目没有充分理解。很多学生题目甚至没看明白、短文略读一边就匆匆动笔,有的甚至很简单的问题没看清楚就做了与题目请求相反的答案(如部分选择题),导致出错。

  4、阅读部分:

  (1)部分学生阅读分析的本事低下。无法很好地归纳与概括文摘的主要资料与主题,导致答题时不知如何动笔从而乱答一气。

  (2)语言语言组织与表达不够简洁,部分学生的表述本事较弱,导致因书写乱、不规范失分。

  (3)能用原文作答的由于对文摘理解不够,没有一双“慧眼”而失分,这点在记叙文中表现的尤为明显。

  5、作文很多同学没有把握好题意,构思简单粗糙,下笔随意。主要问题有:中心不突出,泛泛而谈;命题作文没点题;凑字数甚至离题;书写不规范,卷面不整洁;作文字数不够。

  四、今后教学措施。

  1、把好理解审题关,避免大意失分。平时教学中要加强训练,题意不清,不急于动笔答题。

  2、重视基础,回归课本,加强基础知识的`识记训练。

  3、加强规范书写的训练,书写请求整洁规范。

  4、重视学生创新精神、实践本事的培养以及联系生活实际答题的本事和语文活动、名著阅读的训练,培养学生处理问题的本事,激发学生学习的兴趣。

  5、加强阅读,增高阅读本事。加大课内外优秀文摘及习作的阅读,拓宽学生的知识面,重视阅读基本技能训练及学生对文摘主要资料、主题的理解本事训练;重视语言组织与表达本事的训练及规范答题技巧的训练。

  6、重视学生写作基本技能及技巧的训练,增高学生写作本事。

  7、关注每一位学生,加强学法指导。从近几年考试题来看,面向每位学生、加强学法指导是摆在广大教师异常是语文教师面前不可忽视的问题,应予以足够重视。要奋力增高学生学习语文的兴趣和愿望,奋力营造学生主动学习的氛围,挖掘学生的潜能,及时发觉 学生学习方法上的问题并采取具体措施。

  六年级语文试卷分析(八):

  六年级语文试卷试题注重考察学生知识的积累程度与灵活运用的本事,侧重考察学生联系生活实际和具体语境理解词语、运用词语进行阅读的本事。

  一、试卷分析

  从总体来说,学生的基础知识比较扎实,独立阅读本事有明显的增高,习作方面能够按照请求有条有理地进行表达。但汉字的正确使用方面还有待加强。

  二、积累运用部分。

  1、拼音方面:学生拼读本事比较强。能按照拼音正确写出词语,并且写字比较规范,正确率比以前有很大的增高。给多音字选择正确读音方面大部分学生区别词语中多音字的读音比较正确。

  2、字词方面。考察了学生对成语的掌握。学生对这道题掌握很好,可是从中挑选词汇去填空时却出现了许多问题。大部分学生并不了解题意,自我任意填词。结果丢分很多。

  三、阅读。

  (一)把握课文重点方面:学生能够比较正确地把握课文重点资料,体会出文摘蕴涵情感。可是也有很多同学在做这题时出现了这样那样的问题。比如说在说“狐狸母亲爬过了一座山有爬过了一座山”这样写有什么好处时,学生的回答达不到点子上。

  (二)课内阅读方面:学生基本能够读懂课文,把握有用的文字消息。在段落结构上能够正确体会出总分结构,可见教师在平时教学中能够借助典型课文引导学生把握。在体会小虾吃食特点时,能够抓住重点字、词语进行体会。并能结合生活实际按照课文中句子的表达方式正确仿写。只是个别学生在造句时候表达有些不通顺,部分学生别字现象严重。提议教师在为学生搭建语文实践平台时,把说和写并重,让学生在写、读、交流、修改的过程中增高正确用字的本事。在找表达顺序词的时候找的不全,可能是平时学习过程中教师只是说说而已,没有用表达顺序的词进行实践练习,致使学生把握不全。

  (三)课外阅读方面:学生能够独立读懂课文,并根据自我的`感觉认真积累知识。联系上下文和实际理解词语本事稍显薄弱,能理解词语的意思,但表达时语言不是很清楚、很正确。

  四、习作表达。

  小孩们有话可写。所以,字数都到达了标准,只是在构思上还欠缺一点火候。

  五、对试题的意见

  我个人觉得试题很好。贴合小孩们的特点,很贴近此刻考试的试题。很好。

  六年级语文试卷分析(九):

  一、命题情景:

  本次检测为区统一命题,试卷以教材为基本点,资料涵盖了“听说读写、字词句篇”,题型多样且具有开放性,力求考查学生全方面的语文本事。充分依据语文新课程标准及六年级学生的认知水平,以教材为依托,考查学生对基础知识的掌握情景、对书本知识点的灵活运用情景、检测学生阅读理解的发展水平和习作的审题、选材、立意本事。试卷就听记、积累运用、阅读理解和习作四个部分对六年级学生的知识、本事、习惯进行了全面而细致的检测。题量不大,难易适中,覆盖面较广。阅读中的积累、理解和运用一向是考核的重点,离开了阅读,语文就成了无本之木。

  二、质量情景:

  1、从整个卷面来看,学生对基础知识掌握比较好,比如,看拼音写词语、选择正确的读音,照样貌写词语等这些题目得分较高。

  2、学生具备必须的独立阅读和欣赏本事,并会用所学的的知识去分析问题和处理问题。

  3、习作部分主要考查学生运用写人方法的本事和提议书的格式,学生从自我经历过的生活中选材,自拟题目,写起来有话可说,也能写出真情实感。在这次作文中,我们可喜地看到部分学生现已学会了审题,选材和立意。他们现已具备了良好的语文素养。可是有的学生还没有养成修改文摘的习惯,在分段、错别字、标点符号等问题上而被分也不少。

  但经过这次考试,依然暴露出了许多的问题。如学生在拓展阅读本事方面知识欠缺太多,平时的积累习惯没养成;在积累方法上只注重背,忽略写;语文课外阅读量不够;学生对句子的掌握和应用本事训练力度不够等等。

  三、按类分析:

  (一)、“听记”部分:

  大部分学生能按诗句原文填空,可是对句子的理解不到位,没有读懂题意,导致一部分学生失分。

  (二)、“积累运用”部分:

  这部分题以汉字的书写、辨析正确的拼音、省略号的作用、选择字义、诗歌默写等几个方面考查学生,很有针对性地考查学生对语文基础知识的积累掌握。从学生的答题情景来看,大部分学生较好地掌握了语文基础知识,书写规范,答案完整,可是所有学生几乎在不一样的'题目中都有一些失分,尤其在“推荐一首喜欢的诗歌”一题中,一部分学生因审题不清,只写了诗的题目和作者,没有默写全诗,并且推荐理由不够充分,词不达意。

  (三)、“阅读理解”部分:

  “阅读理解”分为“课内阅读”和“课外阅读”两部分。课内部分主要考查学生的课内阅读本事,反映出对学生阅读习惯的培养欠功夫。最集中的表现是学生对文本的理解本事薄弱,一是对部分课文现已遗忘;二是体会句子的意思还停留在表层意义上;三是根本不做答。语文阅读重在过程,学生独立阅读本事是在过程中培养起来的,学生阅读态度不认真,文摘浏览一遍即开始作答,对不理解的词语、句子不去认真揣摩,体会,感悟。课外部分主要考查学生的课外阅读本事,学生在整体把握文摘的基础上,选择适宜的词语、查字典识字、仿写词语等题作答较好。句子理解一题虽然做答了,但答案不贴切,回答肤浅。勾画与课题照应的句子一题很多学生漏做了,反映出教师对学生阅读习惯的培养欠功夫,阅读部分学生在分析、概括、语言表达本事三方面失分率高,明显地反映出学生缺乏举一反三的阅读本事和良好的阅读习惯。

  (四)、“习作”部分:

  本次习作以“写一个人”和“写一份提议书”为主题,任选一题习作。学生容易审题,没有出现完全离题现象。但发觉 部分学生的习作错别字、病句、标点符号等基本功不扎实。部分习作有套用作文选的痕迹,没有真情实感,读之无味。我们应引导学生学会观察表达身边的人和事物,这样的习作才能为学生的精神长大与言语发展奠下基础。

  四、改善措施:

  1、注重字词巩固与积累,夯实语文基础:

  今后的教学中,要重视课内字词教学,加强生字的第一印象,扎实、有效地开展词语教学,还要教给词语理解的具体方法。从本次检测中,部分后进生生字、词可是关,不会联系词义记忆,凭死记硬背掌握的字词在运用时会出现偏旁混淆,同音误写。根据平时的教学经验同音字的错别字占的比例相当重,应引导学生联系词义记忆,尽可能从词的本源出发,同时多加强错别字的辨析,养成有错必改,错中分析,学会自觉地改正错别字。加强课外阅读的积累,多做读书笔记。对后进生的字词与课文背诵要加强。对他们能够布置一些辨析组词、选词填空、造句等基本功训练习题,夯实语文基础。

  2、加强阅读方法指导,学会表达自我的见解:

  从本次测验得分情景可知课外阅读题的得分率是比较低的,说明了学生阅读的本事还不强。尤其是后近20%的学生的阅读本事较弱,有些学生答不对题,表达不清,让学生学会用自我的语言表达感悟十分重要。在阅读教学中要创设让学生静读默思的机遇,把自我的感悟用批注的方法表达出来,能够动笔归纳段意、课文大意,仿写片断、填补空白,尽可能让学生书面地表达自我的理解。对后进生要注意阅读习惯的培养,逐步养成大声朗读、边读边思,有思有悟就写的良好阅读习惯。阅读教学时应关注这部分学生的学习状态,不能以少数优秀生的理解程度衡量教学目标的达成。

  3、改善课堂教学,着力增高阅读本事:

  我们在传授知识给学生的同时,更重要的是培养学生的本事。阅读本事的构成是正确的阅读方法加很多的阅读实践。正确的阅读方法从哪里来,从课堂中来,从课文中学习来。读书就要学会思考,这是最基本的读书方法。在上精读课文时,就要从这些方面让学生去思考,给他们充足的时空去感悟。其次我们要把读书和写作相结合。课文可是是语文学习的例子,那我们究竟要从这个例子中学习什么呢?我们并不仅仅只限于读懂它,理解它,我们要学习它的语言,我们要学习它的写作方法,从而为我们的写作服务。这种语言的积累,方法的提炼要靠教师引导学生去做。读书要思考,要提炼和吸收,我们要以课堂为主阵地,长期对学生这种熏陶和训练。新课标对每个年级段的阅读量都做了下有保底,上不封顶的规定,教师必须要给很多的时间让学生去读书,而不能仅靠“题海战术”。多开展丰富多彩的读书活动,激发学生的读书兴趣,让阅读成为学生的一种生活方式。

  4、精心指导习作,力求真情实感:

  习作教学是重点、难点,今后教学时要精心指导每一次习作,指导学生积累习作素材和反复修改,做到一作一得,有作必评,多元讲评,增高习作的规范表达。对后进生的习作尽量面批,多加指导。

  5、加强语文积累,注重语文实践:

  积累对增高学生的整体素质起着至关重要的作用。课内的积累主要是在诵读中积累,做到课前背古诗,“日积月累”人人过关,能结合具体课文资料或习季节、情境积累一些古诗文。课外积累主要作读书笔记,养成勤动笔的习惯。

  语文的世界是广阔的,增高学生的语文素养也是势在必行的。今后,我们会结合试卷上反映出的问题,及时调整教学策略,使学生喜欢学习语文,增高语文综合素养。

  六年级语文试卷分析(十):

  本次试卷命题体现新课标中新理念的原则,除考察学生的基础知识外,还增加了一些开放性、实践性的题,注重考查学生的语文综合本事。本次试卷还增加了关于蓓蕾读书工程的考查。

  一、经过本次测试,发觉 学生做得较好的方面有:

  1、看拼音写词语、给加点的字选读音、补充词语做得较好。

  2、形近字组词、按课文资料填空、按请求改写句子,由于平时训练的多,失分也很少。

  3、积累运用。唯有日积月累,方能运用自如,基本没有出错。

  二、本次测试存在的问题及原因分析:

  1、不能规范写字,部分学生书写不认真。如“认真”的“真”中间的三横,个别学生写成两横,“向往”写成“向网”、“蒸融”中的“融”多写了一横、“祭奠”的“祭”写成“寂”、“羞涩”的“涩”多加了一点。

  2、(1)二年级的照样貌,写一写。由于题异常多,题型又多,个别学生观察不仔细,导致错的较多。

  (2)五年级的第四题:分别用“严”字和“心”字组词填空。由于学生平时对词语积累不够丰富,导致这题错的'较多。

  3、低年级阅读理解本事不强,不会动脑思考。高年级阅读理解方面,对于想象方面的题,个别学生无话可写。

  4、低年级的看图写话,失分较多。学生错字多、病句多,有的学生甚至连一句完整的话都写不出来,或者写的很多,但跟图的资料不符。

  三、改善措施:

  1、认真钻研教材,研读教学策略,正确把握教材的重点难点,精心组织教学活动。

  2、加强识字教学,增高学生的识字本事。

  3、鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍,丰富积累,增高学生的阅读水平。

  4、继续加强对后进生的辅导。

  5、多向同年级段的教师请教交流。

  六年级语文试卷分析(十一):

  作为一名教师,我对本次小学六年级语文试卷进行了详细的评析。以下是我的一些评析结果:

  1.基础知识掌握情景:本次考试中,大部分学生在基础知识部分的得分率较高,如拼音、汉字、词语等方面的表现较好。这说明学生们在平时的学习中对基础知识的掌握较为扎实。

  2.阅读理解本事:在阅读理解部分,学生的得分率相对较低。这可能是因为这部分题目需要学生具备必须的理解本事和逻辑思维本事,而部分学生在这方面的本事还有待增高。

  3.写作本事:在写作部分,学生的得分率也较低。这可能是由于学生对作文题目的理解不够正确,或者是在写作过程中缺乏条理性和逻辑性。

  4.学习态度:从本次考试成绩来看,学生的学习态度总体上是进取的`。大部分学生都能按时完成作业,进取参与课堂活动。但也有一部分学生的学习态度不够端正,需要进一步引导和督促。

  5.学习方法:在本次考试中,我发觉 部分学生在学习方法上存在问题。例如,他们在做阅读理解题时,往往只关注字面意思,而忽视了深层含义。这可能是由于他们在平时学习中缺乏独立思考和总结归纳的本事。

  综上所述,我认为本次考试的难度适中,能够较为正确地反映学生的学习水平。但在今后的教学中,我还需要更加注重培养学生的阅读理解本事和写作本事,以及引导他们构成良好的学习习惯和方法。

  六年级语文试卷分析(十二):

  一、成绩分析

  本次考试,我班参加人数15人,平均分69.5分,最高分93,最低分30,差距较大,优秀率6.6%,及格率93.3%。

  二、试卷分析

  本次试卷主要分为三部分,知识积累与运用、阅读理解与感悟、习作。整份试卷密切联系教材,关注学生的实际,覆盖面较广。具体分析如下:

  第一部分,知识积累与运用部分包含四大题其中,第一题大部分学生书写的很好,较少人写错字。

  第二题,大部分学生答得不是很好,对以错字及音的掌握不是很好。从第三题的第一小题,也能够看出来,我班学生在字的书写方面较差。从这些方面能够看出,字词的教学存在问题,需要多注意学生的书写。书中日积月累的资料,学生背的很扎实。

  第四题,第一小题确定,部分学生答得不很好,对“汤”这个字的理解有误区,虽然平时强调过,收效甚微。还有一个写信或是提议书的结尾应先署名,再写日期。这个顺序颠倒,部分学生没看出来。第二小题,诗词背诵中,写错别字较多,如将时节写成识节。第四小题第一问,较多学生将文中幻想与现实相结合写成了比较。其它题都答得比较不错。

  第二部分,阅读理解与感悟,这部分有三个阅读,其中一个是课内阅读,两个是课外阅读。课内阅读有的学生失分较多,从学生的`答案能够看出,学生明白怎样回事,就是答不到要点上,擦边球,还有就是审题不细心。阅读二,是在这三个阅读里,做的最差的一个,这个阅读,有的学生没有读懂,理解上懂得基础,此文的主人公有两个,其中一个,文中的笔墨十分少,而另一配角反而笔墨颇多,使学生将主人公混淆。还有学生不会跟据文题分析想表达的意思,致使这个阅读很不梦想。第三个阅读,是一篇说明文,学生较容易读懂,可是,我们班的学生从大体答题上来看,并不梦想,第一小题,填关联词语,就有较多人出错,除此之外,第三小题,概括过度食用冷饮的不良影响,较多学生只答对一半,从结构上讲,每段的开头,都告诉我们这段要讲的资料,但学生能看出来的不是很多。其它题答得大体还能够。

  习作部分,写六一的节日,大部分学生都写出了自我在六一发生的事情,很多学生都写了今年的六一是怎样过的,珍惜这最终一个儿童节,并且表达了对母校的留恋之情,情感真挚。个别学生的作文卷面不整洁,篇幅简短,没有写出真情实感,重点资料不突出。

  三、存在问题及奋力方向

  1、学生的书写是这一次测试最突出的问题,书写潦草,不规范,东倒西歪,异常是在作文这一块,书写卷面的分数值很高,如在这上头丢分很是吃亏了。所以,在今后的工作中,指导学生正确、规范书写是教学工作的重点。

  2、重视对学生基础知识的积累、巩固和学以致用,因为学生的词语积累不够丰富,更甚者不懂得合理分辨及运用,对课文的分析还要更深入,让学生多读多分析。

  3、从试卷分析来看,阅读题的得分率不高,说明了学生阅读的本事还不强。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读本事。所以,教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声,让学生在读中理解,读中体验,读中感悟。

  4、激励学生多注意生活,留心生活,观察生活,变生活为自我笔下的东西,真正学会用情去写。一篇好的,真实感情比华丽的辞藻,富丽堂皇的布局更为重要,离开真情实感这个前提,一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动自我,写出来的文笔才流畅,感情才真实。

  六年级语文试卷分析(十三):

  以下是一份小学六年级语文试卷的评析:

  1.基础知识掌握情景:

  本次考试的基础知识部分主要包含拼音、汉字、词语和句子等资料。从学生的答题情景来看,大部分学生对基础知识的掌握较为扎实,但在个别题目上出现了错误,如拼音拼写错误、汉字书写错误等。这说明学生在平时的学习中还需要加强对基础知识的巩固和练习。

  2.阅读理解本事:

  阅读理解部分主要考察学生的理解、分析和确定本事。从学生的答题情景来看,大部分学生能够理解文摘的主要资料和作者的观点,但在一些细节问题的理解和确定上还存在必须的偏差。这说明学生在阅读时还需要注意抓住关键消息,增高自我的理解本事和确定本事。

  3.写作表达本事:

  作文部分主要考察学生的写作本事和语言表达本事。从学生的答题情景来看,大部分学生的作文结构清晰,语言表达流畅,但在一些细节描述和情感表达上还有待增高。这说明学生在写作时还需要注意运用丰富的词汇和生动的'修辞手法,增高自我的写作水平和表达本事。

  总的来说,本次考试的难度适中,题型设计合理,能够较好地反映出学生的学习情景和存在的问题。教师在批改试卷后,应针对学生存在的问题进行针对性的辅导和训练,帮助学生增高语文学习的水平。

  六年级语文试卷分析(十四):

  一、试卷结构

  1.题型设置:试卷一般包含选择题、填空题、阅读理解题、作文题等题型,旨在全面考查学生的语文知识和本事。

  2.难易程度:试卷难度适中,既有一些基础题目,也有一些较为复杂的题目,以检验学生对所学知识的掌握程度。

  3.知识点覆盖:试卷涉及的知识点广泛,包含词汇、语法、阅读理解、写作等方面,有助于学生全面增高语文素养。

  二、试题分析

  1.选择题:选择题主要考查学生对基础知识的掌握程度,如词语辨析、近义词反义词、成语解释等。这类题目请求学生具备较强的记忆力和理解本事。

  2.填空题:填空题主要考查学生对语法、词汇等知识点的掌握程度。这类题目请求学生在理解句子意思的基础上,正确运用所学知识进行填空。

  3.阅读理解题:阅读理解题主要考查学生的'阅读本事和理解本事。这类题目请求学生在阅读文摘的过程中,抓住关键消息,理解文摘主旨,并进行合理的推理确定。

  4.作文题:作文题主要考查学生的写作本事和思维本事。这类题目请求学生根据给定的题目或素材,进行合理的组织和表达,展示自我的思考和见解。

  三、评价方法

  1.评分标准:试卷一般采用百分制评分,各项题型有相应的分值分配。对于选择题、填空题等客观题型,能够根据答案进行直接评分;对于阅读理解题和作文题等主观题型,能够采用等级评分或分项评分的方式。

  2.评价要点:评价学生试卷时,应关注以下几个方面:

  (1)学生对基础知识的掌握程度;

  (2)学生的思维本事和理解本事;

  (3)学生的表达本事和写作水平;

  (4)学生的答题技巧和时间管理。

  3.反馈与指导:教师在批改试卷后,应及时向学生反馈成绩和存在的问题,针对学生的不足之处给予指导和提议,帮助学生改善学习方法,增高语文素养。

  六年级语文试卷分析(十五):

  在本次小学六年级语文考试中,整体来说,同学们的表现较好,但在某些方面仍有待增高。下头是对本次考试的一些评析:

  1.基础知识掌握较好:

  大多数同学在拼音、字词、句子等方面的表现都较为出色,这说明同学们在平时的学习中对基础知识的掌握比较扎实。

  2.阅读理解本事有待增高:

  在阅读理解题中,部分同学对于文摘的理解不够正确,对于一些深层含义的理解也有偏差。这可能是由于平时阅读积累不足,或者没有掌握正确的阅读方法。

  3.写作本事有待加强:

  在作文部分,部分同学的'作文资料较为空洞,缺乏具体的事例和细节描述。这可能是由于平时写作练习较少,或者没有掌握正确的写作技巧。

  4.学习习惯和方法需要改善:

  部分同学在考试中表现出审题不清、答题不完整等问题,这可能是由于平时学习习惯和方法不当导致的。

  针对以上问题,我提议同学们在以后的学习中,要加强阅读积累,增高阅读理解本事;要多进行写作练习,增高写作本事;要养成良好的学习习惯和方法,增高学习效率。同时,教师也要加强对同学们的学习方法的指导,帮助他们增高学习效果。

  六年级语文试卷分析(十六):

  1.试题资料和范围:

  试卷应涵盖小学六年级语文课程的主要知识点,如阅读理解、写作、词汇、语法等。试题资料应贴近生活,具有必须的实际意义,有利于培养学生的实际运用本事。

  2.试题难易程度:

  试卷应设置不一样难度的题目,包含基础题、增高题和拓展题。基础题主要测试学生对基本知识点的掌握情景,增高题和拓展题则请求学生具备必须的综合运用本事。试卷整体难度应适中,以反映学生的.实际水平。

  3.试题类型和形式:

  试卷应包含多种题型,如选择题、填空题、简答题、作文等,以全面考察学生的语文素养。同时,试题形式应具有必须的创新性,避免过于死板的题型设置。

  4.试题分值分配:

  试卷各部分的分值分配应合理,体现教学重点和难点。阅读理解、写作等重要部分的分值应相对较高,以确保学生在这些方面的学习效果得到有效评价。

  5.评分标准和答案解析:

  试卷应供给明确的评分标准和详细的答案解析,以便教师和学生了解试题的请求和答题方法。同时,答案解析应注重启发性,引导学生自主思考,培养其处理问题的本事。

  6.试卷结构和布局:

  试卷应具有清晰的结构和合理的布局,便于学生阅读和作答。试题顺序应贴合学科知识的逻辑关系,有助于学生逐步深入理解和掌握知识。

  总之,评析一份小学六年级语文试卷时,我们应关注其资料、难易程度、类型和形式、分值分配、评分标准和答案解析以及试卷结构和布局等方面,以确保试卷能够有效地评价学生的语文本事和素养。

  六年级语文试卷分析(十七):

  一、试题特点

  本次月考试卷题型参考《20xx年文昌市小学毕业文化素质测试说明及及教学与复习请求》,满分100分(《品德与生活》不列入本次月考范围),不出现偏题怪题,试卷凸现双基请求,强调积累运用,关注学生的本事发展,选题科学,结构合理,题型多样。试题分为拼音、字词、句段、阅读、作文五大板块,其资料涵盖了“识、写、读、背、作”,并且注重题型的多样性,力求对学生的素质进行全面评价,一是尽可能多地涉及到课本的各个知识点;二是体现习惯、情感、知识、本事等各方面。现逐个板块分析如下:

  1、拼音部分

  这一部分共有两小题,以考查学生对拼音的掌握情景及经过看拼音能正确书写词语的本事及多音字的正确读音。其中第一小题的训练请求学生能正确规范书写词语,正确把握字的结构,并掌握声母、韵母,第二小题主要考查学生对1—3单元中出现的部分多音字的正确读音。

  2、字词部分

  字词部分共有四大题,主要考查学生对所学的知识的积累与分析运用的本事,题型结构上稳中求变。如第四题中请求用“然”字组词并填入句子中。

  3、句段部分

  这一部分共有三道题资料包含改写句子、修辞方法和乱句重组几个方面组成,这部分主要考查学生在具体语言环境中的表达本事。如:第六题涉及的知识点有反问句改成陈述句、缩写句子、直述句改成转述句等。

  4、阅读部分

  阅读板块共有三道题,第九题是按课文资料或日积月累知识填空,主要考查学生平时的知识积累;第十一题课内阅读,考查资料有给句子加标点符号,认识数量词以及概括主要资料等;而十三题课外阅读,所选资料情感性较强,主要写了母亲为小孩所做的三件事,考查的'

  知识和本事有划出不恰当的词语、找比喻句、用修改符号改错别字、写成语、对句子的理解与写出以往想为母亲做的一件事。

  5、习作部分

  本次习作我根据1—3单元的资料及课外阅读安排习作资料,以“这一天,我铭记”为题,写一篇不少于400字的作文。本次作文以命题的形式出现,以温馨的提示语来激发学生的写作灵感,唤醒学生的回忆。

  二、成绩分析

  本次六年级的月考,应考人数为360人,实际参加考试人数为358人两位学生缺考(一位是中心小学六3班的符小宝,一位是群合小学的韦平安),这次月考的最高分是90分,最低分是1分及格人数204人,及格率56.98%,优秀率17.60%,平均分59.02。各校的考试情景及分数段我们能够从下列表格中了解。

  (成绩统计表略)

  从以上的数据来看,我镇学生的优秀率、及格率都不太梦想,与20xx年我市的小考成绩相比都略低于市小考成绩的平均分。

  三、存在问题

  (1)基础知识掌握不够。从学生的答题情景来看,有部分学生基础知识掌握的不是扎实。如:看拼音写词语这一小题是学生必须掌握的资料,可是,由于学生的基础知识差,拼音没过关,导致不会拼读,所以词语不会写。缩写句子,是课文中的一个句子,可有些同学把这个句子做错。而乱句重组是小学阶段语文练习中的一个重要形式,必须好好掌握。学会排列句子,不仅仅能增高我们的思维本事,还能增高我们的写作本事。但这次月考中根据我抽查的试卷来看,学生的失分较多,并且0分的同学也不少。

  (2)汉字书写潦草、学生对间架结构书写把握不够,字的大小不匀、卷面较脏较乱,涂涂改改。

  (3)阅读部分反映出学生阅读习惯的培养欠功夫,对阅读方法掌握还不够。在课外阅读中学生失分较多。如:写夸母亲的成语、说说两个句子是否矛盾和为母亲做一件事等题目,学生答得不太梦想。说明学生阅读态度不认真,没有整体把握文摘的大意,浏览一遍就开始作答,对不理解的词语、句子不去认真揣摩,体会,感悟。教师要注意培养学生在积累方面的内化,逐步构成本事。

  (4)审题不认真。如:在本次习作是命题作文,而很多学生没有审清题意,提笔就写,而出现离题的现象。洋洋洒洒一大篇,却与铭记的事沾不上边。以上种种情景说明:我们要重视培养学生的学习习惯。

  四、教学提议

  1、重视学习习惯的培养。

  平时要注重加强读题、审题的训练,培养学生认真审题,细心答题,耐心检查,认真书写的好习惯。如:在本次月考中有部分学生在完成看拼音写词语中,把汉字写在了田字格的外面,这样都是没有按请求完成的;在完成课外阅读习题是有漏答题目的现象。

  2、注意对学生学习方法的指导。教材中出现的训练形式,我们要指导学生举一反三,在反复练习掌握的基础上,能够进行扩展练习。教师要重在教规律,教方法,而不是告诉学生某题的正确答案。

  3、很多阅读课外书籍,重视好词好句的积累,增高语文素养。要真正增高学生的语文素养,就必须让学生多读书。没有很多的读书,就不可能积累丰富的语言材料,也就不可能写出生动具体的文摘。

  4、在复习过程中要细读20xx年考试说明,紧扣课文资料。我们科任教师在后半段的教学复习过程中必须要细读考试说明,了解试题难度,把握考试方向。在进行分类复习时,要紧扣课文资料,尽可能从课文中找出相对应的句子类型。如:本次月考中的五、六、七、八都是课文所出现的一些句子以及向外延伸的句子。

  5、加强阅读训练,丰富语言积累。语文教学在重视范文语言的感悟、积累和内化的同时,要进取向课外阅读扩展,并充分利用语文综合性学习活动为学生搭建展示交流的平台,增加学生积累的广度。

  6、注意习作教学。说到习作,在20xx年市教研室所抽样的试卷中发觉 是我们的弱点,也是我们教学中最头痛的问题,但不管怎样,我觉得语文离不开读写,我们的语文课文本身就是我们写作的范文,我们应当从课文中找出一些写作方法来指导学生写作。还有,要鼓励学生在习作中乐于运用阅读和生活中积累的语言,以运用促积累,增高学生积累语言的进取性。积累多了,学生的语言就丰富,学生的阅读本事、习作本事都得到有效的增高。另外,在平时的教学中,应让学生多练笔,留意身边的人和事,为写作供给素材,以增高学生的作文水平。

  六年级语文试卷分析(十八):

  一、试题分析

  试卷共分四大部分:识字写字占16%、积累与运用占24%、短文阅读占30%和习作占30%。

  本次试卷命题形式多样,并体现了新颖性和灵活性。能够照顾大多数学生,题目难易适中,资料全面,知识点突出,注重学生掌握语文基础知识的本事及课内外阅读本事考核。命题同时体现了新课标精神,是一份较为全面检查学生语文综合素养的优秀试卷。

  二、学生答题情景分析

  识字、写字:第一小题抄写句子,请求正确、工整,但仍存在书写较乱、字形不漂亮的现象。第二小题看拼音写词语,存在写同音字和错字的现象。如:“封面题字”的“题”写成“提”,“不辞辛劳”写成“心劳”等;“赠送礼物”的“赠”字有学生写不出,有的写错为“增”。其他字词学生掌握比较熟练,错误率较低。

  积累运用:第一小题选词填空,四个词语分别是“悄悄”“轻轻”“慢慢”“渐渐”,个别学生对两组同义词区分不明,没有仔细体会句子意思,出现选词错误而失分较重,但多数学生回答较好。

  第二小题语言实践,三个小题都与课本紧密相连。一是写反映诚信可贵的名言警句,二是写关于勤奋读书的名言,三是写一副对联来表达对新年的完美祝愿,因为平时在名言对联方应对学生请求比较高,训练也比较多,学生的答题情景比较好,基本能正确写出名言。仅有个别学生没有看清题目的具体请求是要表达对新年完美祝愿的对联,而答成其他对联,导致无辜失分。

  第三小题根据课文资料填空,学生完成较好。这四个小题都是课文请求背诵重点理解的,原文填空基本没有出错的。学生有个别出错的出此刻第(4)题第四个空,“这句话在全文起到的作用是()”,应当填总结概括全文,个别学生回答不出。

  阅读检测:短文1课内阅读是节选的第21课《珍珠鸟》的最终两个天然段。第一小题给“伏案写作”中的“案”字选择正确的解释,大部分学生能选出正确答案“

  (1)一种旧式的长桌子”,个别学生没有理解词语的意思,选择的是“

  (2)案卷,记录”。这反映了学生掌握字词正确但不够灵活,这也为今后的教学供给了一个方向。第二小题给第二段话加上适宜的标点符号,学生回答情景较好。第三小题理解题,文中“小家伙”指的是(小珍珠鸟),这一问学生基本都能回答正确;从这个称呼能够看出(“我”对小珍珠鸟的喜爱之情),有部分学生回答不正确。

  短文2跨越障碍第一小题根据意思在文中找成语,学生回答情景不好,“不可能实现的想法”即“痴人说梦”,“一点儿也不妥协放弃”即“毫不气馁”,大部分同学能答对第二个词语。第二小题结合上下文理解词句,学生回答比较正确,说明学生还是能理解这篇文摘所讲故事。第四小题写出对题目“跨越障碍”的理解,部分同学的回答没有深度,只看出的这个题目的表面意思。第五小题写几个成语来赞美派蒂,多数同学能写出两到三个,如“坚持不懈”,“奋勇向前”等,说明学生的成语积累还是太少。

  习作:本次习作是两题任选一题。题目1请求以“功夫不负有心人”为题写自我经历的一件事,多数同学能写清楚过程并阐发自我的感觉,但仍有相当一部分学生审题出偏差,故而离题造成文不对题。题目2请求以“不说话的朋友”为题介绍你身边的物,如院子里的花草,书包里的文具,卧室里的玩具,还有家里饲养的小动物等,写一写它给你留下的完美回忆。选择这个题目的学生,写物不能抓住物的主要特点,或者理解错题意写成了人,而不是物,导致偏题跑题。作文分数普遍偏低。

  三、学生答题中存在的缺陷及教学中的`不足

  1、基础知识的掌握还不够扎实。作为教师不是讲过了就算完成任务,如何让学生真正理解掌握并能灵活使用才是更重要的?对此,教师应加强平时新授课时对生字的处理,不光让学生掌握字形,还应让学生了解字义。教师还应有意识的将学过的生字放在一齐组合成新词,这样学生才会正确的使用这些字,丰富词汇量。

  2、粗心大意、审题不清仍是学生中普遍存在的问题。它经常让学生与完美擦肩而过。

  3、学生的阅读量到达了,阅读本事也应有更大增高。目前教师已注重了对学生阅读的积累,从本次成绩来看有所增高。但发觉 仍有个别学生对短文的理解还浮于文字表面,对短文只是粗粗的读过缺少思考与品味,所以有些题的回答不完整或缺少深层次的理解。

  4、学生的语文素养还有待增高。本次测试中学生的积累、阅读、习作从整体上来看还是有增高的,但学生的思维还不够广,个性化的理解还不够梦想。这就需要教师在平时的教学中多鼓励学生拓展思维,培养学生观察、搜集、查找、创造的本事。

  四、奋力方向及措施

  1、不断增高教师自身素质。教师要加强学习,认真反思,要有充足的知识、本事储备。进取争取家长的配合,共同奋力帮助学生养成良好的主动学习的好习惯。

  2、夯实基础。创新的同时不能忽略基础知识的教学。教学的基本依据是教材,钻研教材是教师上好课的重要保证。课前要正确全面的理解教材资料,了解学生的学习需要,真正增高课堂的实效性。

  3、加强课上的师生互动、生生互动、人机互动。教师要善于观察、思考,适时转换和优化知识结构,把课堂还给学生。让学生参与教学,亲身体验探究的过程,激发学习热情。

  4、力求让知识“活”起来。设计更合理有效的课后作业,减轻学生课业负担同时又能发挥作业的实效性,培养学生处理实际问题的本事。

  5、增高学生的阅读本事。从基础的讲读课文入手,尊重学生在学习过程中的独特体验。在引导学生正确理解文本的基础上,再对文本展开多样化的思考,培养学生的创新意识。充分利用读书笔记、读书演讲等系列读书活动加大学生的课外阅读量,同时培养学生的理解、分析、概括、表达本事。

  6、随着教学资源的不断开发,教学资料的不断丰富。教学中,教师应适时的指导学生掌握有关的学习方法,引导学生将知识和本事相课外迁移,同时使课外学习成为课内的补充。

  语文的世界是广阔的,增高学生的语文素养也是势在必行的,问题虽然存在很多,可喜的是我们已自上而下认识到了,并在奋力的实践中,摸索增高学生语文本事的方法,我们会结合试卷上反映出的问题,及时调整教学策略,使学生爱上语文,从而增高语文综合素养。

  六年级语文试卷分析(十九):

  一、总体情景

  本试题共120分,由五部分组成:卷面5分,积累运用占25分,阅读40分,包含文言文阅读13分,课内现代文阅读《春》11分、课外现代文阅读《烟台的海》16分,作文占50分。总体来看,本试题考查知识面较为广泛,分值分配合理,能较好考查学生真实本事。

  二、具体情景

  书写和卷面满分为5分,部分学生书写不认真,卷面有乱涂乱划现象,得满分的只占15%,大部分同学得3分。

  积累与运用题型主要是填空和选择,考查面较广,满分25分,得分在20分以上的很少,失分较多。积累中,第3题为默写,古诗机械性默写、理解性默写、拓展性默写各占1分,文言文默写0、5分,学生平时学得较扎实,复习时下的功夫多,得分较好,15%的出现错别字而失分,如不会写“半亩方塘一鉴开”的“塘”和“鉴”,个别的是“烈士暮年”中“暮”写成“墓”。而默写中的现代诗歌默写得分不好,《纸船》、《秋天》、《天上的街市》在教学中的确要学生背诵默写了,可总是出错。“总期望有一天能流到我要他到的地方去”和“用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果”这两句写对的几乎是凤毛麟角。第4题字形音义和仿写句子,字音词义得分较好,而错别字“协”竟仅有20%同学能找出来。第5题语言运用,有50%的学生概括不好而失分。第6题标点符号,空多,看得眼花缭乱,仅有35%的同学选对。第7题名著导读,《繁星春水》的资料,作品和资料填空比较简单,得分率80%以上,最终一个空是默写冰心的哲理小诗,几乎是全军覆没。第8题书法欣赏,出自课本上的资料,教师也没重视,只是让学生自我看了看,得分也不好,约85%的把A选项“繁体行书”确定成“草书”了。第9题运用想象描述诗句的画面,得满分的也不多,大多学生都能写点得个1分

  、2分的。

  阅读理解包含课内文言文阅读、课内现代文阅读和课外现代文阅读三部分。

  课内文言文阅读考查第一单元文言文《论语》的资料,得满分的仅有5%左右。第10题考查诗文朗读节奏,题目并不难,可只约有45%学生选对,有不少学生错选B,让教师很吃惊。第11题考查课外“四书”资料,在语文学习和传统文化学习中都反复强调过,可只约有40%的学生全部填对。第12题有考查对资料的理解得分较好。第13题考查成语的积累,不少学生不理解题意“仍有生命力的词语”而错写。第14题请求结合自我的实际谈谈对句意的理解,有部分学生只翻译句子而失分。

  课内现代文考查第三单元《春》的资料,题目不难,可得满分的很少。第15题考查诗句的来源及前后句,是课下注释的资料,65%学生记不住来源。第16题考查对资料的理解,有一半学生对春风的特点理解不全面,如听觉方面概括不出春风“悦耳、动听”,概括为春风“美”。第17题概括小标题和划分层次,因为有16题的提示,90%做对了,得分十分好。

  课外现代文阅读《烟台的'海》,满分为16分,没有得满分的,平均分在11分左右。第18题考查字音字形,较简单,得分最好。第19题考查对文摘资料的理解,对海的特点理解较好,对加点的字理解不好,异常是“前仆后继”的作用理解不到位。第20题考查对课文感情的理解,学生理解到位,得分也十分好。第21题考查不一样语境中词语的含义,第一个“寒流”属于本意,理解较好,第二个“寒流”是比喻义,理解不好,有不少学生理解为“恐惧、害怕、失望”等心境。第22题品味句子,其中修辞确定有27%的同学只回答“比喻”而失分,对“扑”感情色彩理解不好,语言表述不清。

  写作实践为二选一:一个是半命题:《踏入初中,我感觉到了》,一个是以“课余”为话题进行写作。两个作文请求,都紧扣学生的生活实际,让学生有话可说。本次考试作文学生能够从熟悉的生活、亲身的经历入手来写,可学生大都平淡叙述自我的经历感觉,不会具体描述,重点不突出;另外在考场上,学生思维没打开,选材范围狭窄,有新意的作文并不多。所以本次考试作文得分在40分以上的较多,但高分作文很少,更没有满分作文。

  三、存在问题及改善措施

  1、基础知识掌握不牢,不该失分的情景多。

  打好语文基础的关键在积累与运用,积累是语文素养构成与发展的基础,运用是积累的目的。字词、文化常识、诗文、名著等积累应当记的记,该背的背,该读的读,该较真的较真,严格按照新课程标准落实积累,字字落实。切记:一字出错,满“盘”皆输。

  2、学生阅读分析本事不强,重视引导学生很多阅读,增高阅读分析水平。教师利用好小册子和单元习题精选课外阅读篇章,加强课外阅读的训练,引导学生积累阅读的技巧、方法。在阅读中还要重视朗读的指导,培养学生的语感。

  3、重视作文指导,增高学生写作水平。初一重点训练记叙文的写作,记叙文写作要重视引导学生积累写作素材的,要训练学生能选取典型材料,运用多种表达方式,异常是学会运用描述,把事件、人物叙述描述地具体生动些,增高学生写作水平。

  六年级语文试卷分析(二十):

  一、试题特点

  1.重视基础知识和基本本事的考查。

  试题覆盖面广,全卷共十个大题,分为基础知识、填空、阅读短文回答问题、习作四个板块,涉及到的知识和本事有:选择字的正确读音、读拼音写词语、汉字的规范书写、组词、补充成语并填空、按请求写句子、按课文资料填空、课外阅读、习作等。但试题难度不大,都是小学阶段应掌握的基础知识和必须具备的基本本事。

  2.课内外相结合,全面考查学生的语文素养

  3.试题具有必须的开放性,有利于学生的自主发挥。

  如第四大题的第2小题是按请求写句子,具有开放性,学生可根据各自的所见所闻所想来灵活答题。习作一项的开放性也比较明显,主要写一写小学生课外一次难忘的生活经历,谈谈自我的感觉,选材范围贴近学生生活,只要具备基本的习作本事和必须的生活积累,应当是有话可说,有情可抒的。

  二、学生答题情景

  全班57名学生参加考试,语文科的平均分数为64、75分,及格率为62%,优秀率为20%。总体来看,学生的成绩比上学期有增高,但还有部分学生存在很多不足。

  现将学生各部分的答题情景简述如下

  第一部分:基础知识

  本大题覆盖面较广,有讲读课文和自读课文;有课内的和课外的。从不一样方面考察了学生对课本知识的理解本事,和灵活运用本事,本大题学生失分较少。答案的灵活性充分体现了新教育的思想。第四题的(2)题口语交际学生都能写出自我的看法,可见学生在语言的表达方面有很大增高,这道题的'分基本能得到。

  第三部分:阅读短文,回答问题

  这部分共两个阅读分析题,满分为27分。第一个阅读是课内阅读,得分率到达96%,学生对于分析感悟,回答的不太正确。第二个课外阅读分析,得分率到达89%。共5小题,第4、5小题中有些学生没有把握住文摘重点来回答而得分不全。课外阅读一项,显示出学生尚缺乏必须的阅读理解本事,有待于在今后的教学中加强训练,奋力增高。

  三、反思与对策

  1、要注意引导学生经过课内的学习和课外的阅读,积累很多的知识和消息,知识积累多了,基础才能厚实。同时,要注意引导学生把学习到的知识运用到语文实践中去,经过很多的语文实践,使所学的知识更加牢固,语文本事不断增高。而积累和运用,均离不开学习方法的指导,因为“授之以鱼,不如授之以渔”,学生仅有掌握了学习的方法,才不需要每时每刻都依靠教师,才能有更大的发展空间和更快的发展速度。所以,我在教学中不但要教给学生知识,更要注意教给学生学习的方法,让学生获得打开知识宝库的金钥匙。

  2、重视作文教学,激发习作兴趣。在今后的教学中,我应从习作兴趣的激发和习作方法的指导这两个方面着手,着力加增高我班学生的作文本事,从而到达整体增高小学语文教学质量的目的。

  六年级语文试卷分析(二十一):

  六年级上册语文期中检测试卷从基础知识积累与运用、阅读积累与运用、习作三部分对学生的知识和本事进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材,关注学生的实际,题量不大,难易适中,覆盖面较广。下头就学生答题情景以及对今后的教学等方面作点分析,谈点看法。

  一、基本情景

  这次期中测试题,基本上反映出了我班的语文知识水平。本次参考人数38人,优秀率20%良好率30%,一般率42%,不合格率8%。从学生的答题基本情景能够得知:学生基础知识比较扎实,阅读积累与运用和习作水平情景较差。但在积累的量上比上学期有所增高,阅读习惯的养成和独立阅读本事还有待增高。

  二、试题特点

  本试卷分为三大板块。

  1、第一板块为基础知识积累与运用,主要考查学生的语文基础知识。

  2、第二板块为阅读积累与运用,主要考查学生的语文知识的理解运用与迁移。

  3、第三板块为习作,主要考查学生的习作水平。

  三、学生答题得失分析

  尽管试卷的一、二部分都是一些基础题,但大多数学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。

  1、字音、字词

  试卷中要考查的字音、字词,都是本册教材中学生必须掌握的,应当是很容易的。从得分来看,大多数学生对字音、字词的掌握较好,但部分男生在字词这方面掌握的不怎样好,尤其是书写情景比较潦草。

  2、词语、句子

  在检测学生们在运用的一些试题中很多同学不能灵活运用,不能够掌握其方法,比如:第四题按请求写词语、第七题用“然”字组词,并分别填入下头的句子、第八题改写句子出错率较高。

  3、阅读

  阅读部分分为课内阅读和课外阅读两部分,课内部分同学们比较熟悉,得分率较高。但课外阅读这篇短文学生虽然没有接触过,但文摘篇幅不长,学生阅读起来没有什么困难,但题目的类型主要是开放型,所以得分率偏高。

  4、作文

  本次作文,在平时的训练中写过类似的题目,大多数同学都抓住了要点,只是在语言组织本事及表达本事还有待进一步增高。尤其是错别字现象异常严重。

  从总体情景来看,学生们在考场作文中反应出来的一些问题,一是选材上多雷同之处,视野不够开阔;二是语言积累不多,语言表达不完整,缺乏遣词造句的本事;三是写作技巧欠缺,有的作文层次清晰,但中心不突出。

  四、对今后教学的改善措施:

  1、重视字词教学,夯实语文基础

  字词教学是语文教学的重要资料之一,是阅读和写作的基础。要学好语文,首先要识字,要掌握必须数量的'字和词。从本次检测中,许多学生字、词可是关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的,在教学中应重视词语听写,词语抄写和组词的训练。

  2、增高阅读本事,引导个性阅读

  在平时的教学中要多给学生朗读和思考的时间。阅读是极具个性化的行为,要充分认识自读自悟对于培养和增高学生阅读本事的极端重要性。仅有让学生直接应对文本,用心读书,才能获得个人的理解、体验和感觉。

  阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读本事。所以,在阅读教学中要还学生朗朗的读书声,让学生在读中理解,读中体验,读中感悟。还要训练学生们的概括本事。

  3、激发习作兴趣,抒发真情实感

  从平时的习作和考试阅卷中,我们发觉 很多学生的作文雷同,作文资料的虚假。培养学生的写作本事,要采取多种方法,激发学生的写作兴趣,使学生不断获得写作的动力。作文教学要多点自由、开放,少一些束缚、限制,使学生在资料、情感上贯彻一个“真”字,在语言、形式上贯彻一个“活”字。总之,写实的作文必须要让学生写身边的事,说心里的话,说有童真童趣的话;想象作文则要鼓励学生展开想象的翅膀,写出富有新意的作文。

  4、丰富语言积累,注重语文实践

  积累对增高学生的整体素质起着至关重要的作用。课内的积累,主要是在诵读中积累,如描述人物、景物的词语;细节描述具体生动的句子;运用了修辞手法的句子;富有哲理、意味深长的句子。课外的积累,则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自我的藏书,组织学生开展丰富多彩的读书活动,让学生读好书,多读书,爱读书,并指导他们做好摘抄和读书笔记,我们班级就建立起班内图书厨。

  语文教学必须采取语言积累和语文实践相结合的原则。使学生在积累中运用,在运用中积累。可开展“手抄报”、“演讲”等综合实践活动,从而到达拓宽学生视野,丰富知识积累的目的。

  六年级语文试卷分析(二十二):

  评析一份小学六年级语文试卷,需要从以下几个方面进行:

  1.试题资料:

  试题是否涵盖了本学期所学的知识点,包含课文资料、词语解释、句子理解、写作等。试题是否贴合学生的年龄特点和认知水平,是否具有必须的难度和挑战性。

  2.题型设置:

  试题是否包含了选择题、填空题、简答题、作文题等多种题型,以全面考察学生的语文知识和本事。题型设置是否合理,能否有效地检验学生的学习效果。

  3.难易程度:

  试题的`难度是否适中,既不能过于简单,让学生无法展示自我的真实水平,也不能过于复杂,让学生感到困惑和挫败。试题的难易程度应当与学生的学习水平相匹配。

  4.评分标准:

  评分标准是否明确,能否公正、公平地评价学生的学习效果。评分标准是否具有可操作性,能否让教师和学生都能理解和理解。

  5.试卷结构:

  试卷的结构是否合理,是否有明确的模块划分,如课文理解、词语运用、写作等。试卷的长度是否适中,是否能在规定的时间内完成。

  6.试卷质量:

  试卷的印刷质量是否良好,题目是否清晰,答案是否正确。试卷的资料是否有错别字或语病,是否贴合语言规范。

  总的来说,一份好的小学六年级语文试卷应当能够全面、正确地考察学生的语文知识和本事,同时也要研究到学生的年龄特点和认知水平,以及教师的评分需求。

  六年级语文试卷分析(二十三):

  20xx年元月5日,我校按区教研室统一安排,进行了期末检测工作。本次语文检测涉及的层面和资料很多,知识点也分布到方方面面。现对本学期六年级期末试卷及考试情景做如下分析:

  一、命题情景:

  本次检测为区统一命题,试卷以教材为基本点,资料涵盖了“听说读写、字词句篇”,题型多样且具有开放性,力求考查学生全方面的语文本事。充分依据语文新课程标准及六年级学生的认知水平,以教材为依托,考查学生对基础知识的掌握情景、对书本知识点的灵活运用情景、检测学生阅读理解的发展水平和习作的审题、选材、立意本事。试卷就听记、积累运用、阅读理解和习作四个部分对六年级学生的知识、本事、习惯进行了全面而细致的检测。题量不大,难易适中,覆盖面较广。阅读中的积累、理解和运用一向是考核的重点,离开了阅读,语文就成了无本之木。

  二、质量情景:

  1、从整个卷面来看,学生对基础知识掌握比较好,比如,看拼音写词语、选择正确的读音,照样貌写词语等这些题目得分较高。

  2、学生具备必须的独立阅读和欣赏本事,并会用所学的的知识去分析问题和处理问题。

  3、习作部分主要考查学生运用写人方法的本事和提议书的格式,学生从自我经历过的生活中选材,自拟题目,写起来有话可说,也能写出真情实感。在这次作文中,我们可喜地看到部分学生现已学会了审题,选材和立意。他们现已具备了良好的语文素养。可是有的学生还没有养成修改文摘的习惯,在分段、错别字、标点符号等问题上而被分也不少。

  但经过这次考试,依然暴露出了许多的问题。如学生在拓展阅读本事方面知识欠缺太多,平时的积累习惯没养成;在积累方法上只注重背,忽略写;语文课外阅读量不够;学生对句子的掌握和应用本事训练力度不够等等。

  三、按类分析:

  (一)、“听记”部分:

  大部分学生能按诗句原文填空,可是对句子的理解不到位,没有读懂题意,导致一部分学生失分。

  (二)、“积累运用”部分:

  这部分题以汉字的书写、辨析正确的'拼音、省略号的作用、选择字义、诗歌默写等几个方面考查学生,很有针对性地考查学生对语文基础知识的积累掌握。从学生的答题情景来看,大部分学生较好地掌握了语文基础知识,书写规范,答案完整,可是所有学生几乎在不一样的题目中都有一些失分,尤其在“推荐一首喜欢的诗歌”一题中,一部分学生因审题不清,只写了诗的题目和作者,没有默写全诗,并且推荐理由不够充分,词不达意。

  (三)、“阅读理解”部分:

  “阅读理解”分为“课内阅读”和“课外阅读”两部分。课内部分主要考查学生的课内阅读本事,反映出对学生阅读习惯的培养欠功夫。最集中的表现是学生对文本的理解本事薄弱,一是对部分课文现已遗忘;二是体会句子的意思还停留在表层意义上;三是根本不做答。语文阅读重在过程,学生独立阅读本事是在过程中培养起来的,学生阅读态度不认真,文摘浏览一遍即开始作答,对不理解的词语、句子不去认真揣摩,体会,感悟。课外部分主要考查学生的课外阅读本事,学生在整体把握文摘的基础上,选择适宜的词语、识字、仿写词语等题作答较好。句子理解一题虽然做答了,但答案不贴切,回答肤浅。勾画与课题照应的句子一题很多学生漏做了,反映出教师对学生阅读习惯的培养欠功夫,阅读部分学生在分析、概括、语言表达本事三方面失分率高,明显地反映出学生缺乏举一反三的阅读本事和良好的阅读习惯。

  (四)、“习作”部分:

  本次习作以“写一个人”和“写一份提议书”为主题,任选一题习作。学生容易审题,没有出现完全离题现象。但发觉 部分学生的习作错别字、病句、标点符号等基本功不扎实。部分习作有套用作文选的痕迹,没有真情实感,读之无味。我们应引导学生学会观察表达身边的人和事物,这样的习作才能为学生的精神长大与言语发展奠下基础。

  四、改善措施:

  1、注重字词巩固与积累,夯实语文基础:

  今后的教学中,要重视课内字词教学,加强生字的第一印象,扎实、有效地开展词语教学,还要教给词语理解的具体方法。从本次检测中,部分后进生生字、词可是关,不会联系词义记忆,凭死记硬背掌握的字词在运用时会出现偏旁混淆,同音误写。根据平时的教学经验同音字的错别字占的比例相当重,应引导学生联系词义记忆,尽可能从词的本源出发,同时多加强错别字的辨析,养成有错必改,错中分析,学会自觉地改正错别字。加强课外阅读的积累,多做读书笔记。对后进生的字词与课文背诵要加强。对他们能够布置一些辨析组词、选词填空、造句等基本功训练习题,夯实语文基础。

  2、加强阅读方法指导,学会表达自我的见解:

  从本次测验得分情景可知课外阅读题的得分率是比较低的,说明了学生阅读的本事还不强。尤其是后近20%的学生的阅读本事较弱,有些学生答不对题,表达不清,让学生学会用自我的语言表达感悟十分重要。在阅读教学中要创设让学生静读默思的机遇,把自我的感悟用批注的方法表达出来,能够动笔归纳段意、课文大意,仿写片断、填补空白,尽可能让学生书面地表达自我的理解。对后进生要注意阅读习惯的培养,逐步养成大声朗读、边读边思,有思有悟就写的良好阅读习惯。阅读教学时应关注这部分学生的学习状态,不能以少数优秀生的理解程度衡量教学目标的达成。

  3、改善课堂教学,着力增高阅读本事:

  我们在传授知识给学生的同时,更重要的是培养学生的本事。阅读本事的构成是正确的阅读方法加很多的阅读实践。正确的阅读方法从哪里来,从课堂中来,从课文中学习来。读书就要学会思考,这是最基本的读书方法。在上精读课文时,就要从这些方面让学生去思考,给他们充足的时空去感悟。其次我们要把读书和写作相结合。课文可是是语文学习的例子,那我们究竟要从这个例子中学习什么呢?我们并不仅仅只限于读懂它,理解它,我们要学习它的语言,我们要学习它的写作方法,从而为我们的写作服务。这种语言的积累,方法的提炼要靠教师引导学生去做。读书要思考,要提炼和吸收,我们要以课堂为主阵地,长期对学生这种熏陶和训练。新课标对每个年级段的阅读量都做了下有保底,上不封顶的规定,教师必须要给很多的时间让学生去读书,而不能仅靠“题海战术”。多开展丰富多彩的读书活动,激发学生的读书兴趣,让阅读成为学生的一种生活方式。

  4、精心指导习作,力求真情实感:

  习作教学是重点、难点,今后教学时要精心指导每一次习作,指导学生积累习作素材和反复修改,做到一作一得,有作必评,多元讲评,增高习作的规范表达。对后进生的习作尽量面批,多加指导。

  5、加强语文积累,注重语文实践:

  积累对增高学生的整体素质起着至关重要的作用。课内的积累主要是在诵读中积累,做到课前背古诗,“日积月累”人人过关,能结合具体课文资料或习季节、情境积累一些古诗文。课外积累主要作读书笔记,养成勤动笔的习惯。

  语文的世界是广阔的,增高学生的语文素养也是势在必行的。今后,我们会结合试卷上反映出的问题,及时调整教学策略,使学生喜欢学习语文,增高语文综合素养。

  六年级语文试卷分析(二十四):

  一、试题分析

  本次考试主要考察了学生对基础知识的掌握情景,包含字词、句子、阅读理解以及写作等方面的资料。试题设计合理,难度适中,既考察了学生的基本技能,又体现了对学生综合素质的考查。

  二、学生答题情景

  从学生的答题情景来看,大部分学生在字词、句子等基础题上表现较好,但在阅读理解及写作方面存在必须的问题。部分学生在理解文摘资料和作者意图方面有所欠缺,不能正确回答问题;还有部分学生在写作过程中,语言表达不清,逻辑混乱,缺乏条理。

  三、教学反思

  本次考试结果反映出我们在教学过程中还需要加强以下几个方面的工作:

  1.强化基础知识的学习:

  要继续加强对字词、句子等基础知识的教学,确保学生熟练掌握。

  2.增高阅读理解本事:

  要引导学生学会运用所学知识去理解文摘资料,增高他们的阅读理解本事。

  3.提升写作本事:

  要加强写作技巧的训练,指导学生如何组织语言,如何表达自我的观点,增高他们的'写作本事。

  4.注重培养学生的思维本事:

  要引导学生学会独立思考,培养他们的批判性思维和创新本事。

  四、改善措施

  根据本次考试的结果,我们将在今后的教学工作中采取以下改善措施:

  1.调整教学计划:

  在教学过程中,我们将更加注重基础知识的学习和巩固,同时也会适当增加阅读理解本事和写作本事的训练。

  2.创新教学方法:

  我们将尝试使用更多的教学方法,如小组议论、主角扮演等,以激发学生的学习兴趣,增高他们的学习效果。

  3.加强个别辅导:

  针对学生在考试中暴露出的问题,我们将进行个别辅导,帮助他们克服学习中的困难,增高学习成绩。

  六年级语文试卷分析(二十五):

  一、试卷总体评价

  本次考试试卷难度适中,题型设计合理,涵盖了小学阶段语文学习的各个方面,包含基础知识、阅读理解、写作等。试题注重考查学生的基本本事和综合素质,体现了素质教育的精神。

  二、学生答题情景分析

  1.基础知识部分:

  大部分学生对拼音、字词、句子等基础知识掌握较好,但在古诗词默写和文言文阅读方面,部分学生还存在必须的困难。

  2.阅读理解部分:

  学生在理解文摘资料和回答问题方面表现较好,但在理解深层含义和进行逻辑推理方面还需要加强训练。

  3.写作部分:

  大部分学生的作文结构清晰,语言流畅,但部分学生的作文资料较空洞,缺乏深度和创新性。

  三、教学反思

  经过这次考试,我深刻认识到自我在教学过程中存在的问题和改善的方向。首先,我需要加强对学生基础知识的训练,异常是古诗词默写和文言文阅读方面,需要增加练习量,增高学生的熟练度。其次,我需要加强对学生阅读理解本事的训练,引导学生学会抓住文摘的`关键消息,理解文摘的深层含义。最终,我需要加强对学生写作本事的训练,引导学生学会表达自我的观点和感觉,增高作文的质量。

  六年级语文试卷分析(二十六):

  存在的问题

  一、错题太多

  许多基础知识题目都做错了,甚至连最基本的字词和原文都填错了。

  二、口语交际本事不足

  分析试卷发觉 ,学生在回答口语交际类题目时,大部分只是泛泛而谈,有的甚至留空白。

  三、课外知识面太窄

  很多学生连成语典故都不明白是什么。语文课的.目的是培养学生学习语言和文化的本事,而不仅仅是教教材。

  原因分析

  一、课本知识掌握不牢

  这可能与教师平时的请求是否严格以及检查是否及时紧密相连。

  二、口语表达本事和思维本事得不到很好的增高

  平时学生不喜欢举手发言,所以口语交际本事得不到很好的锻炼。

  三、课外知识积累不足

  学生们对课外知识的积累太少。

  具体整改措施

  在班级管理和教学中要严慈相济。

  1、严格请求学生规范学习习惯,生活习惯和日常行为规范。

  要把工作做细,平时严格请求学生规范书写,规范做作业,抓牢基础知识,掌握做题的技巧,探索行之有效的学习方法。

  2、关注学生的生活和学习,为他们供给帮助和指导。

  六年级语文试卷分析(二十七):

  本次考试主要考察了学生对基础知识的掌握情景,包含拼音、汉字、词语、句子、阅读理解和写作等方面的资料。整体来说,学生的表现较好,但在某些方面还存在必须的不足。

  1.拼音和汉字部分:

  大部分学生能够正确拼写和书写汉字,但在一些生僻字的拼写和书写上,部分学生出现了错误。这说明学生在平时的`学习中,对一些生僻字的掌握还不够扎实。

  2.词语和句子部分:

  大多数学生能够正确理解词语的意思,并能够运用所学词语造句。但在一些词语的选择和使用上,部分学生出现了错误。这说明学生在词语的积累和运用上,还需要进一步加强。

  3.阅读理解部分:

  大多数学生能够理解文摘的主要资料,并能够回答有关问题。但在一些问题的回答上,部分学生出现了偏差,这说明学生在理解文摘的本事上,还有待增高。

  4.写作部分:

  大多数学生的作文结构清晰,语言表达流畅。但在一些作文的立意和资料上,部分学生出现了偏颇,这说明学生在写作技巧和思维本事上,还需要进一步锻炼。

  总的来说,本次考试的难度适中,学生的表现也较好。但在一些细节问题上,学生的表现还有待增高。在今后的教学中,我们将继续加强对学生的基础知识训练,增高学生的阅读理解本事和写作本事。

  六年级语文试卷分析(二十八):

  一、试卷基本情景

  本次语文试卷满分为100分。共分为三大部分:一、基础知识(占40分);二、阅读(占30分);三、习作练习(占30分)。试题突出了本学期语文的训练重点,侧重考查学生理解语言、运用语言的本事,考核学生综合运用知识的基本技能。

  试题以教材为载体,立足基础、适当增加难度、增大容量、课内外兼顾、注重了积累运用,体现出灵活性、综合性。侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的本事,经过必要的字、词、句、段的理解和体会,去理解、去感觉、去运用。考核学生综合运用知识的基本技能。

  二、卷面分析

  (1)、知识积累和运用。

  1、根据拼音写同音字。学生对普遍掌握较好,可是对个别容易混淆的“机械”的“械”错误率较高。其原因有:平时学生对词语理解死板,不能在语境中形象的理解词语,这就请求教师在今后教学中应处理这一难题。

  2、选择读音完全正确的一项。这一部分错误率不高。

  从整体看,此小题错的较多。其做错原因有:⑴对字音所使用哪个的具体语境记忆不牢,区分不清⑵对易错字的读音积累不够。

  3、按课文资料填空一题,失分率很低,说明对课本上日积月累的掌握比较扎实,仅有个别学生审题不清,将出自那篇课文,错写成那部作品,导致失分。对于四大名著中,那部作品不是出自明代,并写出两个主人公,由于涉及到上册书中的资料,部分学生记忆不清,“林黛玉”的“黛”字书写起来也有必须的难度,导致这题失分率较高。

  4、用所学名人名言写句话。有个别学生只将名人名言摆在那,而没有写成完整的句子,说明审题不清。

  5、古诗积累。名言、诗句是学生喜闻乐见的事物,没有人失分。

  6、按请求写句子。此小题失分率不高,说明学生对排比句掌握的较熟练。

  (2)阅读部分

  本题在这份试卷中所占分值为30分,共有2篇短文。第一篇是课内阅读《伯牙绝弦》,由于平时在课堂上知识点现已梳理,所以普遍失分率不高,唯独解释加点的字之后的“你的发觉 ”一项失分较多,原因是:之前没见过这类题型,学生不明白题意。

  第二篇短文共有7个小题,在这47小题中,出问题最多的是2、3、7小题,1、5小题失分较少。究其原因,归纳如下:

  1、从整篇短文的情景来看,对于六年级的学生来讲,题目偏难。学生的理解本事一般,对短文理解不透彻,不能正确领会短文的意图,从而不能正确回答问题或回答不到位。

  2、学生的概括及语言表达本事差,词不达意。

  3、2小题中“从记叙的顺序看,第2段的资料属于——?”,全班无一名学生打出正确答案“插叙”对其的作用仅有少部分学生能答出,大部分不能回答正确,原因:平时对插叙的接触较少,在教学中没有对其作用适时的强调,缺乏练习,这也说明教师在高年级教学中,应当着眼于全篇的谋篇布局,而不是单纯的字、词、句。

  4、3小题是问“作者这样写的目的?”。题目较难,需要在抓住文摘主旨的基础上联系上下文回答。仅有个别学生能体会。

  5、7小题是选择题,给短文加适宜的题目。A选项迷惑性较大,部分学生不能把握主旨,造成选择失误。

  (3)、习作

  优点:

  1、大部分同学能够审清题意。明白抓住人物的特点,经过语言、动作、心理来塑造人物。

  2、有一部分同学用词正确,语句通顺,书写工整,并且能够把人物写具体。

  不足:

  1、一部分同学书写潦草。

  2、个别学生不注意审题,没有使用已给的题目。

  3一部分学生错别字太多,用词不当,语句不通顺,且有罗嗦现象。

  4、有一小部分同学不能重点描述人物的语言、动作、心理,叙述清楚,具体。

  三、改善措施

  1、重视良好书写习惯的培养

  阅卷中发觉 ,学生用水笔书写涂改现象,卷面不够整洁。

  2、重视语言文字的积累

  重视积累,就等于给了学生一把学好语文的金钥匙,语文教学效率就会迅速增高。学生平时缺乏很多的阅读、积累、欣赏、感悟,遇到一些较灵活的题,就感到束手无策。

  强化熟读背诵,在诵读中积累语言;抓好课外阅读,在博览中积累语言。语文教学要最根本的一条就是要引导学生加强语言积累,加强感悟,加强体验,深入语言材料,理解作品内涵。阅卷中发觉 ,虽然有部分学生能有个性、有创意地答题,但仍有不少学生显得知识匮乏,缺乏理解,生搬硬套,肤浅搪塞,反映出他们在平时的`语文学习中,仅限于课本,仅限于教师,缺乏进取主动,生动活泼地获取语文知识的心态与欲望。

  3、确立正确的作文教学理念

  加强作文指导。尽可能地发觉 学生习作中的亮点,激发其兴趣,变“要我写”为“我要写”,同时为学生树立学习榜样。

  4、重视综合本事培养

  由于学生平时学的知识较规范,缺乏对知识整合的处理。本次考查了学生对短文资料正确理解本事及平时积累词语的本事。学生平时对知识的归类、整理及对新旧知识前后渗透的训练少,导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析本事。有的不读题乱写一气,有的没能真正领会句子含义,更缺乏理解的深度。

  四、考后反思

  1、一如既往地抓好抓实基础知识的教学,课内知识点力争人人过关。

  2、沟通课堂内外,丰富学生的语言积累。

  3、每次讲评试卷时要结合各次的考试情景交给学生考试的技巧和审题的方法。每次考试前把在以往考试中总结出的经验教训再对学生重复一遍,以加深印象,诸如在田字格中写汉字的题目绝对不能出现涂改,对不太确定的字要先打草稿;是填序号还是填句子要看清楚;遇到做过的题目不能得意忘形,有时会有细微的变化,甚至会有陷阱;若有多种答案的题目要选自我最有把握的答案写;谈体会的题目和口语交际要写具体,说浅显一点就是要多写些资料,再直白一点就是要写满,等等。

  5、每单元综合练习的设计要加强整合,揣摩试卷的方向,加强训练的广度深度和灵活性,对句子的仿写和感悟、对体会关键词语在表情达意方面的作用要加强。

  6、立足课堂,以教材为依托培养学生的阅读本事。在精读课上教给方法,在阅读课上放手让学生运用学到的方法自主学习,培养学生把握文摘主要资料、领会文摘传达的主旨、分层分段概括层意段意、体会文摘表达方法、了解文摘结构和写作顺序、理解词语、运用标点、提出问题、把握朗读的语速语调语气等一些基本的阅读本事,增高阅读教学的有效性。

  7、后进生面积大,对学困生、后进生要多进行应对面的辅导,降低对他们的请求,多激励,使他们在学习上树立信心。

  8、书写上要严请求,养成认真书写的良好习惯。

  期末考试现已结束了,作为教师要找出不足在后一个学期的教学中,我要重点针对出现的问题找到相应的处理措施,同时继续以激发学习兴趣作为教学的首要着眼点,让同学们能够在我的指导下进行享受学习给他们带来的欢乐,让他们都能以优秀的成绩踏入中学的大门。

  六年级语文试卷分析(二十九):

  一、试卷结构及考情分析

  1.试题方面:本试题贴合新课标的理念,注重对学生基础的考察,阅读体验的感悟。试题的编排,由积累与运用到现代文阅读理解,再到文言文的阅读理解,最终是作文。在阅读理解的设计上,贴合由易到难的规律,由课内到课外,循序渐进。题型分布较为合理,书写的考察比较多。注音写字,还有诗词的默写。出现错别字就不得分,既考察到学生的知识积累,更考察到学生的语言的表达。对基础知识、基本技能、基本方法和基本本事的考察基本到位。

  2.考试成绩情景分析及存在问题。

  (1)基础知识落实不够扎实。

  我们在平时教学中对学生的训练、检查、落实还不够扎实。学生的学习习惯不好,不能再课后做到多读多背的巩固复习,致使记忆不牢最终失分。在平时的背诵默写中,多数同学就只是读完之后应付教师的检查,可许多时候是有口无心的,所以在背诵默写中错别字较多。基本功不够扎实。而名著阅读虽然简单,但不能看出学生平时重视不够,资料知之甚少,语言组织本事较差。

  (2)不重视学生审题本事的培养。学生的审题本事可是关,知识的灵活运用本事差。学生不会审题反映出教师并没有教给学生审题的方法,如何去读题,找关键字,分析题目,又如何与所学的知识联系、迁移,这都需要教师潜心研究,引导学生学会分析。对教学中的每一个知识点,我们教师都要能做到灵活变通,从一点一滴中培养学生灵活运用知识处理实际问题的`本事,而不是只在课堂上将教学资料完成了。

  (3)学生本事的培养有待加强。

  教师教学中没有重视学生本事的培养,从试题来看,对学生有多种本事的请求,如语文阅读本事、写作本事、理解本事以及学生叙述答案时的语言表达本事,这些本事需要从平时抓起,长期才能构成,显然一些教师在这一方面做得很不够,导致学生丢分。

  (4)对学生书写请求不够严格。

  近年来,中学生的汉字书写本事呈下降趋势,主要表此刻以下几个方面:一是书写潦草,字迹难以辨认。二是错别字较多,对于一些常用汉字的音、形、义不能正确地掌握。三是随意简化汉字,生造汉字。在语文教学中,多数教师都重视学生的听力、口语、阅读和写作本事的培养,加之班级人数多,忽视了写字指导,没有对学生提出明确而严格的请求,致使学生没有掌握汉字书写的基本常识,没有构成良好的书写习惯。

  二、后期教学工作基本思路

  期中考试之后的教学现已进入了后半期,即进行新课学习和综合训练阶段,在这一阶段我们认为应着重做好以下几个方面的工作。

  1.重视积累,重视语文在实际生活中的应用,培养良好的语文学习习惯。新课标异常强调积累,积累所涉及到的资料十分丰富:常用字的音、形、义,文学常识,名著阅读,经典诗文的背诵默写,阅读、写作、口语交际和综合性学习所必备的有关知识等等。要把积累看作是培养良好学习习惯的过程。

  2.重视语文课程资源的开发与利用,沟通课堂内外、课本内外、学校内外的联系,拓宽学习渠道,增加学生语文实践的机遇。教师应有计划地指导学生阅读中外文学名著,做好摘抄,背诵有关课内外诗句、名言警句。教师与学生在教与学中,都应增强在生活中学语文、用语文的意识,将火热的社会生活,融入我们的语文学习之中。关注社会,关注生活,学会思考。

  3.增高阅读课的效率,注重培养整体阅读的本事。不能仅用教师的分析代替学生的阅读实践。坚决摒弃繁琐分析,摒弃抽象说教。把阅读的主动权还给学生,保证学生有足够的时间进行读书和思考。要让学生在主动、进取的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪。要珍视学生独特的感觉、体验和理解。要把阅读教学的重点放到培养学生感觉、理解、欣赏和评价的本事上。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的本事,提倡多角度、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,增高阅读质量。

  4.要重视方法的指导与本事的培养。现代文阅读,重在研读材料,审清题意,按点答题。对理解性阅读、评价性阅读、创造性阅读三个层次,应培养学生正确抓住问题要害,并能用简要的语言表达思想的本事,重在怎样解出这个正确答案的解题过程、思路,表达的条理性。

  5.培养学生严谨的学习态度和习惯。一字、一词或者一个注释,都是语文学习中的一件大事。阅读和审题要注意每一个请求和细节,表达要科学正确。

  6.写作教学要有计划性和科学性,要结合学生实际,有明确的训练目标和训练重点。七年级学生要从最基本的文体训练做起,异常要重视记叙文的写作训练,学会选材,安排详略等。要讲究科学的方法,增高效率。“读写结合,以读促写”是增高学生写作本事的必由之路。教师可发挥名家名篇的示范、引路作用要引导学生时时关注生活,体验生活,感觉生活,从而抒发自我独特的感悟。

  总之,后期工作应做细、做实、做好,细节决定成败,付出决定命运,只要我们再执着地追求,不放弃每个细节,成功就会属于我们。

  六年级语文试卷分析(三十):

  20xx——20xx学年度第二学期小学毕业检测现已结束,我校批阅试卷工作也现已结束,纵观此次试卷,命题难以适中;学生答卷来看,基础知识掌握扎实,习作水平较高,但阅读本事参差不齐,差距较大。掩卷沉思,有让人欣喜的地方,也有令人深思之处,为了真正发挥考试评价促进学生发展,促进教师增高和改善教学方法的三重功能,现谨就本次毕业考试试卷做如下分析:

  一、试题的特点

  本次测试共有四大题,能够概括为积累与运用,句子练习,阅读与理解,习作四大类。这四大类是从知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观全面进行检测。如积累与运用占24%,句子练习占26%,阅读理解运用占25%,习作占25%,这样的比例分配体现了高年级以理解运用为主的教学重点,也体现了新课程标准的理念。如第一部分积累与运用中包含正确、规范地书写同音字,对识字、写字的检测不仅仅检测了学生能否正确读准汉字,规范地书写,还检测了学生的态度与习惯。第二部分句子练习包含按请求改写句子,课文资料理解填空,语言积累填空,注重学生的语言积累与分析运用本事。第三部分阅读与理解中包含词句段篇的阅读理解,包含了词句段的运用,包含了课内、课外的知识结合,读写结合,这些资料检查了学生的情感态度与价值观,第四部分是习作,写的是长大过程中在学习生活中的遇到的烦恼,贴近学生的生活,给予学生自主选择,能激发学生的写真话,吐真情,贴合小学阶段习作训练的请求。试题面向全体照顾了全体同学,本次检测题目贴合我区小学毕业生的实际水平,整套题以基础为主,以学过的资料为主,以课本为主,遵循了由易到难,由课内到课外的原则。

  二、学生答题分析:

  第一部分积累与运用:考查学生拼音,字词的掌握情景。从卷面来看,学生能工整、认真书写的占90%,但也有10%学生出现了书写不够规范,结构不均匀的问题。看拼音写词语中,绝大部分学生都能写对,正确率99%但也有1%的学生,出现了失误。其他的题如选择正确的读音,改正错别字等,得分率接近98%。这说明学生对基础知识掌握较好。

  第二部分句子部分:侧重于对学生基础知识掌握的考察和综合语言运用本事的检测,绝大多数学生答的很好。其中第7题两道小题是对课文知识点的考察,第8题是理解“让”字在不一样语境中的释义,第9题让学生读句子理解句义并互相比较,第8、9两题重在考察学生的理解本事,答得十分好。第10题按请求完成句子练习,由于平时练得多,每位同学都失分很少,第11题诗文积累,学生全背会了,个别小孩有写错别字的情景。句子部分出题侧重对学生语文本事的考察,灵活而不失把握重点,难易适中,对个别学生原文填空写错别字的突出问题,只要在平时识记中稍加注意即可。

  第三部分阅读理解和应用:从总体来看,阅读题的得分率还是不错的,说明了学生的阅读本事还能够。阅读题有两个,一个是课内阅读,选自《小抄写员》,一个是课外阅读。学生课外阅读做的很好,得分率很高,选择拼音、词语、画横线和波浪线的句子正确率在百分之九十以上,说明学生字词掌握不错,题目请求也读的十分认真;词语解释中的第二个词语“束缚”解释的不够正确,看的出来,学生对词语的大概意思是明白的,可是难以用正确的语言来表达出来,这说明学生的表达本事还不好。课内阅读题相对来说失分率较高,这几个题都是请求分析理解的,学生答的不好,尤其是文中第14个小题“画----的句子想要表达什么,你是怎样理解的”这一题,百分之六十的同学都做错,说明学生理解分析句子的本事还不强。另外,句子中的错别字比较多,这是大多数试卷中普遍存在的问题。

  第四部分习作:整体而言,这次所批阅学生的习作整体水平较高,满分25分,期中有6人得满分,而剩余50%左右的学生属于一类作文,40%的作文属于二类作文,三类作文较少,占到作文总数的10%,大多数同学的习作资料丰富,叙述有条理,语句通顺,能紧扣“烦恼”去写,写出了自我的真情实感。当然,极个别同学的作文也存在错别字较多,语句不通顺,标点符号应用不恰当等问题。

  三、对今后教学的启示

  1、教师要进一步加强学习,以《新课程标准》为指导,加强平时的教学实践。要注重基础知识的教学和基本本事的'培养。正确地理解教材,正确把握教材的请求,深入挖掘文本资源,多角度、多层面地灵活使用教材,不断丰厚理论积淀。

  2、要重视语文学科的工具性。日常教学中应加强识字写字的指导。异常要注意同音字、形近字、难写字的识写指导。注重识字方法的指导及识写习惯的培养。

  3、加强语言的理解感悟及表达运用本事的训练。在阅读练习中,要引导学生学会抓住阅读题的要点,认真分析,结合文摘资料和自我的生活经验认真答题,文从字顺地表达。即:加强语言文字的训练应在方法上更优化,途径上更拓宽,层次上更增高。

  4、阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读本事。阅读是极具个性化的行为,教师要充分认识自读自悟对于培养和增高学生阅读本事的极端重要性。仅有让学生直接应对文本,用心读书,才能获得个人的理解、体验和感觉。

  5、开卷有益,奋力拓宽视野。应大力倡导多读书,多思考,从整体上增高自身素质。提议首先用好各册语文课本,并推荐美文时文,同时做适当的点评;注意积累,合理运用素材。平时不仅仅要注意材料的积累,还要注意思考,整理,归类;不仅仅要写在本子上,更应了然于心;不仅仅能按请求及时检索,还要合理裁剪。

  6、因人施教,进行分层分项训练。客观地说,学生的写作水平是参差不齐的,而我们平时的作文教学,由于种种原因,较少研究这种差异性;事实上,对大家提出同样的期望是不现实的,若能根据他们的水平提出不一样的请求,结合分项训练,不搞一刀切,效果可能会好一些。

  7、加强开放性,树立大语文观。引导学生在学习语文的同时,能深入生活、观察生活、关心时事、关注社会,加强语文学习与生活实际的联系。引领学生在广阔的生活大课堂中去学习语文、开阔视野、全面增高语文素养。

  六年级语文试卷分析(三十一):

  一、试卷分析

  本次语文试卷检测的资料全面,难易适度,重视基础性、灵活性、综合性、多元性、课内外适度延伸,能如实反映出学生的实际语文知识掌握情景。试题大致能够分为三部分,第一部分是基础知识部分,包含选择题、看拼音写汉字、补全成语、补全诗句、课内积累,词句段运用;第二部分为口语交际部分;第三部分为阅读部分,包含课内阅读、课外阅读;第四部分是习作部分。从总体情景上看,题量适当,题型丰富,资料覆盖面比较广。试题重视了情感、态度、价值观的正确导向,做到“以生为本”,促进学生全面发展。

  二、总体情景分析

  本次语文期末考试,本班共有48人,参考人数48人,平均分73.2,及格率81.25%,优秀率56.25%。总的来看,考试情景不梦想,两极分化太严重,没能到达预期目标。

  从整个答卷情景来看,基础知识部分和课内阅读部分大部分学生掌握得比较好,课外阅读和习作部分失分多一点。具体题目的答题情景分析如下:

  第一部分:基础知识部分

  第1题,书写评分。大部分学生书写较工整。

  第2题,选择题。考查学生的基础知识的理解和运用,正确率在80%以上。从正确率看出,学生基础知识掌握很扎实。

  第3题,看拼音写汉字。主要考查学生对生字的掌握情景,正确率为90%。从正确率看出,学生掌握得比较扎实。其中失分较多的是“稚”和“瞅”。

  第4题,先补全四字词语,再选择恰当的词语填入句子中。正确率为75%。从正确率看出,大部分学生掌握得十分扎实。个别学生出现错误较多的是“万不得已”的“已”。

  第5题,填空,补全含“雨”的诗句。重在考察学生诗句的掌握。正确率高,极少失分。

  第6题,根据你的.课内积累和理解填空。此大题重在考查学生诗句的积累和运用的本事。大部分学生掌握得比较好。个别学生对诗句的理解不彻底,出现错误最多的是“近水知鱼性,近山识鸟音”。

  第7题,词句段运用。此大题重在考查学生词语积累和夸张句的情景。大部分学生能全做对。个别学生关于“花开”的四字词语掌握较差,有一部分学生没有发觉 第二小题夸张句的特点,仿写句子出现了偏差。

  第二部分:口语交际部分

  第8题,口语交际。旨在考查学生语言表达和组织本事,正确率为95%,个别学生资料太简单。

  第9题,课内阅读。联系上下文,写出字、词、句子的意思,旨在考查学生对文言文掌握的本事,正确率为95%,个别学生平时不认真背诵和理解文言文,掌握较差。

  第10题,从短文中提取有关语句,把表格资料填写完整。考查学生的文言文的理解本事。大部分学生全部正确,个别学生生字出现错误。

  第11题,读了这篇文言短文,你明白了什么道理?大部分学生对文言文掌握的很好,及个别学生角度没思考对。

  课外阅读部分。该题在考查学生结合上下文理解词语的本事、概括理解本事、人物描述方法和性格特点的分析。从答题情景看,部分学生不能结合上下文正确理解词语的意思;部分学生没能联系到书本知识;个别学生阅读不认真,对事件的概括不正确。

  第三部分:习作部分

  本次作文大多学生能够理解资料,自拟题目,条理清楚,中心明确,具有真情实感。大多数学生卷面整洁,书写规范、工整。也有个别学生理解出现偏颇,书写潦草。

  三、改善措施

  1、培养学生良好的书写习惯。

  我们在试卷中发觉 少数学生书写不够认真,没有写好字的意识。中高年级教师应重视学生的书写习惯和态度,坚持长抓不懈。古话云“字如人面”,我们培养学生良好的书写习惯,就是培养学生良好的学习态度,也是培养学生严谨认真的人生态度。

  2、培养学生良好的阅读习惯。

  “阅读短文”历来失分较多,本次考试也不例外。增高学生的阅读本事必须立足课堂,立足课本,同时要培养学生良好的阅读习惯。如“不动笔墨不读书”的习惯,应当结合各年段的阅读请求进行。教师教给学生“动笔”的方法,仅有方法掌握了,才有可能养成动笔的习惯。好的阅读习惯,有助于阅读本事的增高。在平常的教学中,必须要注重习惯的培养和引导。

  3、很多阅读课外经典、优秀书籍。

  要真正增高学生的语文素养,就必须让学生多读书。学生没有足够的阅读实践,就无法真正做到能独立读懂一篇文摘,也不可能积累丰富的语言材料,更不可能学到关于写作的一些方法技巧。能够说很多阅读是增高学生分析理解本事、概括本事、表达本事的关键。我们还应奋力培养学生的阅读兴趣,结合新课程标准,推荐书目引导、督促学生多读一些经典、优秀的课外书籍。

  六年级语文试卷分析(三十二):

  一、试题特点

  本次月考试卷题型参考《20xx年文昌市小学毕业文化素质测试说明及及教学与复习请求》,满分100分(《品德与生活》不列入本次月考范围),不出现偏题怪题,试卷凸现双基请求,强调积累运用,关注学生的本事发展,选题科学,结构合理,题型多样。试题分为拼音、字词、句段、阅读、作文五大板块,其资料涵盖了“识、写、读、背、作”,并且注重题型的多样性,力求对学生的素质进行全面评价,一是尽可能多地涉及到课本的各个知识点;二是体现习惯、情感、知识、本事等各方面。现逐个板块分析如下:

  1、拼音部分

  这一部分共有两小题,以考查学生对拼音的掌握情景及经过看拼音能正确书写词语的本事及多音字的正确读音。其中第一小题的训练请求学生能正确规范书写词语,正确把握字的结构,并掌握声母、韵母,第二小题主要考查学生对1—3单元中出现的部分多音字的正确读音。

  2、字词部分

  字词部分共有四大题,主要考查学生对所学的知识的积累与分析运用的本事,题型结构上稳中求变。如第四题中请求用“然”字组词并填入句子中。

  3、句段部分

  这一部分共有三道题资料包含改写句子、修辞方法和乱句重组几个方面组成,这部分主要考查学生在具体语言环境中的表达本事。如:第六题涉及的知识点有反问句改成陈述句、缩写句子、直述句改成转述句等。

  4、阅读部分

  阅读板块共有三道题,第九题是按课文资料或日积月累知识填空,主要考查学生平时的知识积累;第十一题课内阅读,考查资料有给句子加标点符号,认识数量词以及概括主要资料等;而十三题课外阅读,所选资料情感性较强,主要写了母亲为小孩所做的三件事,考查的

  知识和本事有划出不恰当的词语、找比喻句、用修改符号改错别字、写成语、对句子的理解与写出以往想为母亲做的一件事。

  5、习作部分

  本次习作我根据1—3单元的资料及课外阅读安排习作资料,以“这一天,我铭记”为题,写一篇不少于400字的作文。本次作文以命题的形式出现,以温馨的提示语来激发学生的写作灵感,唤醒学生的回忆。

  二、成绩分析

  本次六年级的月考,应考人数为360人,实际参加考试人数为358人两位学生缺考(一位是中心小学六3班的符小宝,一位是群合小学的韦平安),这次月考的最高分是90分,最低分是1分及格人数204人,及格率56.98%,优秀率17.60%,平均分59.02。各校的考试情景及分数段我们能够从下列表格中了解。

  (成绩统计表略)

  从以上的数据来看,我镇学生的优秀率、及格率都不太梦想,与20xx年我市的小考成绩相比都略低于市小考成绩的平均分。

  三、存在问题

  (1)基础知识掌握不够。从学生的答题情景来看,有部分学生基础知识掌握的不是扎实。如:看拼音写词语这一小题是学生必须掌握的资料,可是,由于学生的基础知识差,拼音没过关,导致不会拼读,所以词语不会写。缩写句子,是课文中的一个句子,可有些同学把这个句子做错。而乱句重组是小学阶段语文练习中的一个重要形式,必须好好掌握。学会排列句子,不仅仅能增高我们的思维本事,还能增高我们的写作本事。但这次月考中根据我抽查的试卷来看,学生的失分较多,并且0分的.同学也不少。

  (2)汉字书写潦草、学生对间架结构书写把握不够,字的大小不匀、卷面较脏较乱,涂涂改改。

  (3)阅读部分反映出学生阅读习惯的培养欠功夫,对阅读方法掌握还不够。在课外阅读中学生失分较多。如:写夸母亲的成语、说说两个句子是否矛盾和为母亲做一件事等题目,学生答得不太梦想。说明学生阅读态度不认真,没有整体把握文摘的大意,浏览一遍就开始作答,对不理解的词语、句子不去认真揣摩,体会,感悟。教师要注意培养学生在积累方面的内化,逐步构成本事。

  (4)审题不认真。如:在本次习作是命题作文,而很多学生没有审清题意,提笔就写,而出现离题的现象。洋洋洒洒一大篇,却与铭记的事沾不上边。以上种种情景说明:我们要重视培养学生的学习习惯。

  四、教学提议

  1、重视学习习惯的培养。

  平时要注重加强读题、审题的训练,培养学生认真审题,细心答题,耐心检查,认真书写的好习惯。如:在本次月考中有部分学生在完成看拼音写词语中,把汉字写在了田字格的外面,这样都是没有按请求完成的;在完成课外阅读习题是有漏答题目的现象。

  2、注意对学生学习方法的指导。教材中出现的训练形式,我们要指导学生举一反三,在反复练习掌握的基础上,能够进行扩展练习。教师要重在教规律,教方法,而不是告诉学生某题的正确答案。

  3、很多阅读课外书籍,重视好词好句的积累,增高语文素养。要真正增高学生的语文素养,就必须让学生多读书。没有很多的读书,就不可能积累丰富的语言材料,也就不可能写出生动具体的文摘。

  4、在复习过程中要细读20xx年考试说明,紧扣课文资料。我们科任教师在后半段的教学复习过程中必须要细读考试说明,了解试题难度,把握考试方向。在进行分类复习时,要紧扣课文资料,尽可能从课文中找出相对应的句子类型。如:本次月考中的五、六、七、八都是课文所出现的一些句子以及向外延伸的句子。

  5、加强阅读训练,丰富语言积累。语文教学在重视范文语言的感悟、积累和内化的同时,要进取向课外阅读扩展,并充分利用语文综合性学习活动为学生搭建展示交流的平台,增加学生积累的广度。

  6、注意习作教学。说到习作,在20xx年市教研室所抽样的试卷中发觉 是我们的弱点,也是我们教学中最头痛的问题,但不管怎样,我觉得语文离不开读写,我们的语文课文本身就是我们写作的范文,我们应当从课文中找出一些写作方法来指导学生写作。还有,要鼓励学生在习作中乐于运用阅读和生活中积累的语言,以运用促积累,增高学生积累语言的进取性。积累多了,学生的语言就丰富,学生的阅读本事、习作本事都得到有效的增高。另外,在平时的教学中,应让学生多练笔,留意身边的人和事,为写作供给素材,以增高学生的作文水平。

  六年级语文试卷分析(三十三):

  一、基本情景:

  本次期中考试试卷的答题时间是100分钟,满分100分,命题以《语文课程标准》为依据,以教材为基本点,涵盖了小学六年级下册前四单元的主要知识点,是一份切合农村小学生实际的、较有价值的语文试卷。具体体此刻以下几方面:

  1、展现题型的多元而多样。

  综观这份试卷,其资料涵盖了“基础知识、阅读、写作”三大板块,题型多样而富有开创性,力求对学生的素质进行全方面的评价。

  2、突出语文的实践与开放。

  基础知识题的灵活运用,看拼音写词语题的基本功训练,课外阅读题的'灵活丰富以及作文题的贴近生活实际,都拓展了学生展示自我的空间,并注重了基础知识与基本技能的考查。

  3、注重课外的积累和运用。

  积累在语文学习中占有重要的地位。语文学习的过程从必须意义上说,就是语言文字的积累过程。有了丰富的积累,才能“厚积薄发”。本次试题紧扣文本,较好地处理了课内学习和课外阅读实践的有机整合。

  总体说来,本份试题涉及面广、题型多样、难易适中,检测全面而合理,突出了重点,试题命题贴合学生实际,问题明确无歧义,很规范,体现了《语文课程标准》的精神,是一份较为科学而合理的语文试卷。

  二、整体成绩统计与分析:

  这次参加考试人数130人,平均分数86.26分,及格人数122,及格率80%,优秀人数41人,优秀率36%,没有到达本次考试的预期目标。

  三、做题分析:

  1、答卷情景。

  经过学生答卷情景来看,学生的知识掌握情景大致如下:

  (1)掌握较好的是基本知识题,字、词、句子部分学生掌握得较好,得分率较高;

  (2)字词方面,有少数学生写错别字,不能正确选择读音。

  (3)我会查字典一题中“志大才疏”的“疏”字的含义,多数学生丢分。

  (4)对于灵活性强的阅读理解,大部分学生的第一篇短文中第5小题“这一段文字回忆了——”填的不是十分正确,可见学生概括短文的本事有待增高。

  (5)在第二篇阅读题的第2小题中,有少数学生不能正确填写“信服”的反义词,失分的学生很多。

  (6)习作方面。这次作文写生活中让自我欢乐并且是印象深刻的一件事。这次学生的作文整体上很好,学生的作文水平有明显增高。由于学生以前写过,所以绝大多数学生写的不错。基本到达了写作请求。并且语句通顺,资料具体,用词也不错。

  2、从考卷中发觉 的问题。

  (1)词语句子积累不够。

  重视积累,就等于给了学生一把学好语文的金钥匙,语文教学效率就会迅速增高。学生平时缺乏很多的阅读、积累、欣赏、感悟,遇到一些较灵活的题,就感到束手无策。

  (2)书写不规范。

  从整体卷面看,学生的书写情景不容乐观。书写不够端正,字体潦草不规范。异常是有些容易写错的字,很多学生在这方面丢分。

  四、教学提议:

  1、基础知识的训练必须要扎实到位,异常是字、词、句的训练要反复进行,牢固掌握基础知识,阅读和写作才能有所增高。

  2、加强学生良好习惯的培养,注意审题,书写工整。

  3、阅读题更注意考察学生的分析本事。教师在教学中要告诉学生多读短文,读通读顺读懂以后再答题。

  4、命题时题目表述要清楚明白,考察学生的本事要广泛,不要把学生的思维限制得太死。

  5、注意多让学生练习写作,异常强调要抓住中心来写。作文的书写要工整、干净,标点符号必须要正确规范地使用。

  六年级语文试卷分析(三十四):

  半个学期一转眼过去了,期中考试也顺利结束了,看着学生的成绩,心中既有喜,也有几分的忧。喜的是经过半年多的跟班教学,学生的学习成绩整体上都有所增高,且对这次段考的成绩还算满意;忧的是再过一个多月,同学们就要参加毕业考试了,答卷中存在的种种问题,要怎样在这个把月内帮同学们攻克,要如何帮助学生们在毕业考试中考出梦想的`成绩,这都是值得重视、深思,也必须重视、深思的问题。下头就这次考试情景做个分析,以便在今后教学工作中能扬长避短,取优补差。

  一、成绩情景:

  本次考试全班参加人数48人,最高分97.5分,最低分67分,及格人数100%,平均分88.2分,优秀率89%。

  二、答卷情景分析:

  基础知识部分:

  基础知识部分有九道题,包含:拼写词语;给带点的字选择正确的读音;按查字典的知识填空;辨字组词;照样貌写词语;补充词语,并根据提示写成语;按请求改写句子;按课文或“日积月累”的资料填空;理解课文摘录的句子并答题等题型。其中拼写词语先驱的驱有6名学生写成身躯的躯;查字典其中一个填空贯这个字除去贝还有几划,有5名学生写成五划,对于这个字我让这五位同学在黑板上写母字,他们立刻发觉 了自我错误的原因;在补充成语这题莫名其妙的其有5名学生写成了奇怪的奇,这题我将几个其和奇的成语词语让他们自我找出不一样点,经过自我的发觉 他们明白了错误的原因。第九题,理解课文摘录的句子并答题,这题同学做的十分好。

  阅读部分:

  课外阅读,学生的做题还是比较好的,仅有几名学生在这题上失分。

  习作部分:

  本次习作的题目是:喝彩为话题,能够为自我喝彩也能够为别人喝彩,本次习作学生能够突出主题,明白自我所要表达的情感。优秀习作出现了好几篇。

  三、今后奋力方向:

  审视学生的答题情景,回想这半个学期以来他们在各方面的表现以及自我在教学中存在的问题,今后将从以下几个方面入手改善:

  1、着力培养学生良好的书写习惯。写好字是学习语文的基本功,这项养成教育必须常抓不懈。

  2、加强基础知识与基本技能的落实,培养学生良好的阅读文本的习惯。

  3、增加课外阅读量,增高语文素养。要增高学生的语文素养,仅有让学生多读书。学生没有丰富的阅读实践,就不能增高分析、概括文本和理解的本事。书读百遍,其义自现。

  4、激发兴趣,大力加强学生的作文训练。

  5、关爱“后进生”,注意分层与分类教学。

  期中考试虽然结束了,但剩下的个把月的教学任务会更重。我觉得教学中出现了问题不是坏消息,寻找相应的处理措施才是关键,仅有在实践中不断摸索调整,才能逐步增高自我的语文教学质量。

  六年级语文试卷分析(三十五):

  一、基本情景

  此次考试,本班66名学生全部参加考试,人平89.75分,及格率100%,优秀率95.45%,最高分99分,最低分74分。

  二、试卷分析

  试卷主要分为基础字词、句型变化、课文资料及原文考察、阅读和作文五个大的部分。

  基础字词部分:本班学生掌握比较扎实,失分正常,错误集中在“分外”的读音和“鼎”字查字典等资料。

  句型变化部分:训练较多,学生掌握较好,较少失分。

  课文资料及原文考察部分:掌握较好,对“发”字的理解还不到位。

  阅读部分:主要丢分集中在近义词的选择和对词语意思的理解上,体现出学生对词语的理解还比较肤浅,训练较少。

  作文部分:人均失分1—3分,总体有较大增高,尤其字迹更工整,写作本事有较大增高。

  三、比较突出的几个问题。

  1、阅读存在的主要问题是学生独立阅读理解本事不高。

  一是读文不细,缺乏仔细阅读的习惯,不善于从文中找到答案;二是根本不能理解短文资料,异常是对联系课文、联系生活理解重点语句含义的方法掌握不够;三是概括文摘主要资料存在很大问题,要么概括得不明确,要么罗罗嗦嗦;四是体会含义深刻的词句并初步领悟作者的表达方法存在必须的问题,学困生表现突出,往往词不达意、理解肤浅,难以结合语境体会其表达的思想感情;五是答题不够完整,表达不正确的现象十分普遍,反映突出。

  2、学生缺乏对试题的变通本事。

  3、习作中存在的问题也提醒我们要去认真反思:

  第一:题材比较平淡,一些习作看不到学生的童真童趣,看不出对生活的独到认识和感悟,这证明学生的生活积累的缺乏。

  第二:语文基本功不强。学生语文基本功薄弱,一是表此刻学生的.语言积累差,习作中源于课外阅读积累的语言相当贫乏;二是表此刻学生运用语言的本事普遍较低,句子写不通顺连贯,不会用恰当的语言表情达意,语言的优美生动更差;三是错别字现象突出。

  第三:部分学生的书写不工整、卷面不整洁。

  四、改善措施:

  1、加强团体备课,尤其是加强“对教材的研究”。把握教材中知识的重难点,把握教材的本事点。对每篇课文而言要抓指导学生理解的切入点和深入点。重点要突出,改变“面面俱到”的“零敲碎打”。必须要整体把握教材、整体设计教学。

  2、重视语文基础训练。要把语文基本功训练作为语文课的重要教学任务,要安排足够的时间,加强指导,低起点严请求,让学生从识字写字开始,遣词造句,读写结合,进行基本功的训练。

  3、踏踏实实培养习惯。从答卷的情景看,学生在写字方应对汉字的基本笔画、间架结构的书写欠规范,卷面整洁度不高,阅读习惯不是很强。所以,我们应有意识地引导学生养成良好的学习习惯,将习惯的培育融入到常态的教学之中,让学生在常规的学习之中规范行为,养成习惯,如:认真书写,做事细心的习惯,认真审题的习惯,预习复习的习惯,坚持写日记的习惯,做读书笔记的习惯以及课外阅读的习惯等。

  4、作文指导上,加强平时小练笔,采用片段形式怎样把一人、一物、一事写清楚、具体,经常反馈交流。课堂作文指导上,要重视示范,对怎样把文摘资料写具体,资料描述进行必要示范和讲解。修改过程中,要组织学生认真评议,牢牢抓住资料是否具体、充实展开评议。

  六年级语文试卷分析(三十六):

  本次测试卷在难度、结构、题型等方面与以前的测试卷基本坚持一致,下头就本卷特点、学生答题得失分析、对今后教学的启示等方面作些分析、谈点看法。

  一、试题特点本卷分为三大块,综合考察了学生各方面的本事。

  综观这份试卷,体现以下特点:

  1、试卷强调基础。从以上对积累与运用的考查类型的列举不难看出,试卷强调学生应全面掌握知识、重点把握基础。

  2、试卷重视以人为本、强调情感熏陶。无论是《鸟的天堂》的阅读,还是课外阅读,都有意识的将情感的熏陶贯穿其中,让学生在学习中学做人、在考试中被感动。

  3、作文命题贴近学生的思想和生活实际,使他们有话可说。请求以“感动”为话题作文,资料范围比较宽泛,可写物、人或事件,学生个个有话说,有资料写,给予学生广阔的'、自由发挥空间,有利于学生表达自我的主观感觉,能引发学生的真情实感。

  二、批改中发觉 的问题。

  1、学生对成语意思掌握不够熟练,所以容易张冠李戴,引号的用法不够明确。文学常识掌握较差,词语的感情色彩理解不够,古诗名句的默写中易出错别字。

  2、课内阅读出自本册略读课文,但学生掌握情景不容乐观。

  3、作文时详略的把握,主题的凸显、句子的训练都有待进一步增高。

  4、试卷中共有五处错误。其中看拼音写生字共两处拼音误写,其余题目共三处,影响学生答题,提议加强校对。

  5、病句的确定较为隐蔽,大多数学生不知所云。对说明方法的确定,提议不要从记忆的角度去考查,从理解的角度考查更能显现学生掌握情景。

  三、试卷对今后教学的启示

  1、注重对学生基础知识的积累。

  万丈高楼平地起,日常教学中应注重基础的积累,同时,注意积累的多样化,注重从各个不一样方面给学生充实语文知识。

  2、加强学生的阅读辅导。

  相信所有教师对学生课内阅读都能做得无可挑剔,可是,学生语文知识的掌握,并不全靠教师讲解,真正的高分学生是一些喜欢阅读、喜欢看课外书的小孩。在课外书中,学生能接触到更多的词语,能欣赏到更多优美而不拘一格的句子,能得到与课文不一样的人生体验,天然能促进学生语文知识的长促增高。

  六年级语文试卷分析(三十七):

  六年级语文试卷试题注重考察学生知识的积累程度与灵活运用的本事,侧重考察学生联系生活实际和具体语境理解词语、运用词语进行阅读的本事。

  一、试卷分析

  从总体来说,学生的基础知识比较扎实,独立阅读本事有明显的增高,习作方面能够按照请求有条有理地进行表达。但汉字的正确使用方面还有待加强。

  二、积累运用部分。

  1、拼音方面:学生拼读本事比较强。能按照拼音正确写出词语,并且写字比较规范,正确率比以前有很大的增高。给多音字选择正确读音方面大部分学生区别词语中多音字的读音比较正确。

  2、字词方面。考察了学生对成语的.掌握。学生对这道题掌握很好,可是从中挑选词汇去填空时却出现了许多问题。大部分学生并不了解题意,自我任意填词。结果丢分很多。

  三、阅读。

  (一)把握课文重点方面:学生能够比较正确地把握课文重点资料,体会出文摘蕴涵情感。可是也有很多同学在做这题时出现了这样那样的问题。比如说在说“狐狸母亲爬过了一座山有爬过了一座山”这样写有什么好处时,学生的回答达不到点子上。

  (二)课内阅读方面:学生基本能够读懂课文,把握有用的文字消息。在段落结构上能够正确体会出总分结构,可见教师在平时教学中能够借助典型课文引导学生把握。在体会小虾吃食特点时,能够抓住重点字、词语进行体会。并能结合生活实际按照课文中句子的表达方式正确仿写。只是个别学生在造句时候表达有些不通顺,部分学生别字现象严重。提议教师在为学生搭建语文实践平台时,把说和写并重,让学生在写、读、交流、修改的过程中增高正确用字的本事。在找表达顺序词的时候找的不全,可能是平时学习过程中教师只是说说而已,没有用表达顺序的词进行实践练习,致使学生把握不全。

  (三)课外阅读方面:学生能够独立读懂课文,并根据自我的感觉认真积累知识。联系上下文和实际理解词语本事稍显薄弱,能理解词语的意思,但表达时语言不是很清楚、很正确。

  四、习作表达。

  小孩们有话可写。所以,字数都到达了标准,只是在构思上还欠缺一点火候。

  五、对试题的意见

  我个人觉得试题很好。贴合小孩们的特点,很贴近此刻考试的试题。很好。

  六年级语文试卷分析(三十八):

  一、考试情景分析

  本次测试参考131人,人平79.3分,及格率95.7%,良好率82.6%,优秀率47.8%,高分率10.8%。总分3723分。

  二、存在的问题

  1、字词

  对于六年级的学生,字词已不再是重点,可是整个小学阶段对字词的把握对学生的影响是十分深远的,尤其是某些错别字,就是小时候就错了,一错十几年都有。所以,我在教学中重点进行了,字义分析法,甄别错字的训练。所以在本次考试的字词测查当中,效果还是很不错的,包含作文当中,错别字出现也不是很多。

  2、句

  在人教版语文教材当中,语法的教学几乎没有了,感悟和体会替代了明确的知识点教学,但在测查中,这些资料是必考无误的。比如:这次考卷的句子就涉及到,句型的变幻,反问变陈述;关联词填空;修辞句子的仿写;扩句,缩句,造句等等。这在极大程度上是考察了教师的语文教学知识与技能的落实情景。这个问题不仅仅是六年级而是每个教师都应当引起注意的。从学生的答卷情景来看,平时的教学积累还是不太到位,有不少学生发生错误。

  另外要注重学生对所积累的传统文化精华:古诗、名言警句等的情景运用。正所谓学以致用,这就请求教师在教学时不仅仅让学生能够背诵,积累得含义是把这些东西内化到学生的知识体系当中,能够随意取用。这几次考卷中都出现了课文分析,看来平时的课文教学还是很关键的。有一部分学生还不能够正确地选用恰当的语句进行表述。这需要在今后的学习当中进行训练逐渐加以强化。

  3、阅读

  (1)、课内阅读

  选择了《北京的春天》这篇文摘,但考察的资料不落俗套。除了对于词句的理解之外,还重点考查学生的感悟本事。也是教师语文教学是否到位的真实反映。

  从答卷来看,学生对于这段文字的理解还是很好的。

  (2)、课外阅读

  这个片断与课文单元相契合,学生对于文摘主旨的理解有必须困难。字斟句酌时就表现出,还不是都能够联系上下文,正确地把握词句的意思。

  4、作文学生没有离题的。作为考场作文,学生能够做到通顺具体,但思路狭窄,行文不生动。

  三、改善措施

  在审视学生的答题情景,今后将从以下几方面入手改善:

  1、不断增高学生的阅读本事。

  “阅读”在语文教学中具有举足轻重的'地位,培养学生的阅读本事是教学的重点。今后教学中要激发学生的阅读兴趣,交给学生阅读方法,扩大学生的阅读量,多给学生创设阅读本事训练机遇,从而促进和增高学生的阅读本事。

  2、兴趣先导,注重积累。

  对学生的学习态度加强引导,激发学生的学习兴趣;在教学中继续加强对学生进行基础知识的训练与巩固。奋力做到请求默写的课文、会写的生字、词语一课一清,每课的练习题一课一练一改!

  3、端正态度,培养习惯。

  班里多数学生缺少细心、刻苦的品质,马虎、浮躁的学习现象严重。教学中,首先让学生明确学习目标,端正学习态度,培养学习兴趣,逐渐构成良好的学习习惯。

  六年级语文试卷分析(三十九):

  六年级语文期末试卷从识字与写字、积累与运用、阅读与感悟、习作等方应对学生的知识和本事进行了较全面的检测。整份试卷密切联系教材,关注学生的实际,题量不大,难易适中,覆盖面较广。试卷侧重考查了学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的本事,经过必要的字、词、句、段的理解和体会,去理解、去感觉、去运用,考核学生综合运用知识的基本技能。注重培养学生的语文素养,本试卷评价导向功能的作用很明显。这次语文学科的试卷成绩基本反映出小学语文教学的现实状况。学生基础知识比较扎实,积累运用的量不足,阅读习惯的养成和独立阅读本事欠功夫,年级习作水平总体不错。下头就试题的抽样情景、学生答题情景以及对今后的教学等方面作点分析,谈点看法。

  一、基本情景

  本次六年级检测参考人数118人,人平88.6分,及格人数115人,及格率97.4%,优生人数96人,优生率81.3%。

  二、试题特点

  本张试卷分为三个版块:基础乐园、阅读空间、习作天地。其特点如下:

  1、资料结构稳中求变,稳中求新。与往年的试卷相比,这次的试卷带有明显的延续性、继承性和创新性。试卷整体坚持稳定,基础知识、阅读和作文三大板块稳定不变,阅读增加为三个,一个课内阅读,两个课外阅读,分值占34分,加强了阅读本事的考查。开放性的题目给学生供给了较大的答题空间。

  2、作文紧贴教材,本次作文以人和动物之间的感人故事为主题。作文题材关注学生生活,学生有话可写,能够学以致用。

  三、学生答题得失分析

  尽管试卷的一部分都是一些基础题,但大多数学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。

  1、字音、字词(1、2、3、5题,共15分)

  试卷中要考查的字音、字词,都是本册教材中学生必须掌握的,应当是很容易的。我抽查了25份试卷,‘箔’字认错的最多。从得分来看,学生对字音、字词的掌握较好。部分同学失分的主要原因,一是答题时粗心大意;二是对字音、字词掌握得不牢固,答题时出现确定的错误。

  2、按请求完成句子练习(6、7、9题,共10分)

  第六题:根据字的解释完成各题,第2小题根据解释根据题意组词填空,学生容易只填写解释的序号,容易出错。

  3、积累与运用(4、8题,共11分)

  积累与应用部分主要考查了学生对日积月累的掌握情景,学生大体情景较好,部分学生积累与运用本事失分率原因为:一是积累的量少,错别字太多,可见学生平时的积累习惯没养成;在积累方法上只注重背,忽略写,忽略理解运用。

  4、修改病段(9题,共4分)

  此题学生丢分情景较为严重,一是平时没有练习到,二是教师未对此类题型进行专项的练习。所以在今后教师要对这类题进行专项系统的练习与指导。

  5、理解与感悟(二题共34分)

  本试卷课内阅读和课外阅读相结合,既考查了学生对教材的`理解掌握情景又进行了延伸。课内部分学生得分较高,但学生对该片段所运用的描述方法确定不够正确。课外阅读的第2个短文学生虽然没有接触过,但文摘篇幅不长、浅显易懂,学生阅读起来没有什么困难,阅读短文后,要回答的问题也比较简单,学生在分析、概括、语言表达本事三方面失分率高。第一篇课外阅读学生在理解上有些困难,最集中的表现是在对文摘中“欢喜”“凄凉”的理解,对文摘的时代背景也有待进一步的深入了解,而开放性的问题学生在作答时都能够表述得较为正确。从以上能够反映出学生阅读习惯的培养欠功夫,学生缺乏举一反三的阅读本事和良好的阅读习惯。语文阅读重在过程,学生独立阅读本事是在过程中培养起来的,教师要注意过程中读、悟、用、说、写、等方法的指导;另外学生阅读态度不认真,文摘浏览一遍即开始作答,对不理解的词语、句子不去认真揣摩,体会,感悟。

  6、作文(十题共30分)

  从阅卷情景来看,好的方面大致有以下几点:一是学生都有话可写,都明白经过典型事例表现人与动物之间的情感;二是资料丰富多彩,语句生动流畅;三是中心明确,结构比较完整。但学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视,一是选材上多雷同之处,视野不够开阔;二是语言积累不多,语言表达不完整,缺乏遣词造句的本事;三是写作技巧欠缺,有的作文层次不清,语言颠三倒四;四是书写不规范,字迹潦草,错别字多。

  四、对今后教学的几点看法

  1、重视字词教学,夯实语文基础

  字词教学是语文教学的重要资料之一,是阅读和写作的基础。要学好语文,首先要识字,要掌握必须数量的字和词。从本次检测中,我们很明显地看到,许多学生字、词可是关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的,学生应当有较多认识和巩固的机遇,可学生的得分率还是不高。要增高学生的成绩,首先应重视字、词的过关。在检测卷中,字、词类的题目只要学生平时稍加奋力,就能够得分。所以,教师在教学中应重视词语听写,词语抄写和组词的训练,同时还可开展丰富多彩的活动来训练和巩固学生对词语的掌握。

  2、增高阅读本事,引导个性阅读

  从抽样调查的结果来看,虽然阅读题的得分率是比较高的,可是总的来说学生阅读的本事还不强。其实本次试卷的阅读题并不难,只要学生认真阅读短文,是很容易找到答案的。阅读是极具个性化的行为,教师要充分认识自读自悟对于培养和增高学生阅读本事的极端重要性。仅有让学生直接应对文本,用心读书,才能获得个人的理解、体验和感觉。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读本事。所以,教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声,让学生在读中理解,读中体验,读中感悟。

  3、激发习作兴趣,抒发真情实感

  从试卷中,我们发觉 很多学生的作文雷同,作文资料的虚假,已成为小学作文教学的顽症,“作文打假”刻不容缓。学语文,最头痛的就是写作文,学生习作时常常觉得无事可写,无话可说。培养学生的写作本事,要采取多种方法,激发学生的写作兴趣,使学生不断获得写作的动力。一篇好的文摘,真实感情比华丽的辞藻,富丽堂皇的布局更为重要,离开真情实感这个前提,一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动自我,写出来的文笔才流畅,感情才真实。作文教学要多点自由、开放,少一些束缚、限制,使学生在资料、情感上贯彻一个“真”字,在语言、形式上贯彻一个“活”字。总之,写实的作文必须要让学生写身边的事,说心里的话,说有童真童趣的话。

  4、丰富语言积累,注重语文实践

  积累对增高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览很多的诗文,不进行相当数量的练笔,要想学会读写是不可能的。课内的积累,主要是在诵读中积累,如描述人物、景物的词语;细节描述具体生动的句子;运用了修辞手法的句子;富有哲理、意味深长的句子。课外的积累,则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自我的藏书,组织学生开展丰富多彩的读书活动,让学生读好书,多读书,爱读书,并指导他们做好摘抄和读书笔记语文教学必须采取语言积累和语文实践相结合的原则。使学生在积累中运用,在运用中积累。在课外时间,可组织学生交流见闻,交流心得,让学生在交际中学习语言,运用语言;可鼓励那些写作本事较强的学生向学校的广播站投稿,为学生创设成功的机遇,获得成功的喜悦;还可开展“手抄报”、“演讲”等综合实践活动,从而到达拓宽学生视野,丰富知识积累的目的。

  六年级语文试卷分析(四十):

  一、试卷分析

  本次试卷题型全面,题量较大,各题所占分数的比例不大。基础知识部分主要以考察多同音字,形近字,近义词,句型转换、知识积累等为主。阅读部分的资料考察的也是学生常见易懂的知识点,而写作部分也主要是以大家司空见惯的写人记事的题材为主,稍加思考,应当难度不大。总体看来,这份试卷做起来应当很容易。

  二、考试情景分析

  1、基础知识部分

  形近字都是本册课本中出现的,并且教师在上课中也多次强调过,但仍有少数学生做错。有的学生做看拼音写词语部分也出错,或许是拼音没学好或者是忘了。简单的填字组词都是平时积累的,也有很多学生写错字,甚至此次考试中出现的.题目平时多次默写过,但却有少数学生写错了,失分较多。句型转换部分大部分学生完成得很好。

  2、阅读理解部分

  此次阅读练习有选择正确的读音、词语,写词义,理解重点词句,结合实际谈感觉等资料。选择读音题狭隘的隘错得较多,这个词平时不常见。理解重点词句和结合实际谈感觉部分题目都很容易理解,学生答得比较到位。

  3、习作部分

  此次习作资料广,主要集中在写人记事上,请求学生以“生活处处充满爱”为题进行习作,写自我生活中看到的、体会到的关爱、奉献、谦让……但很多学生写些老生常谈的人或事,没有新意。

  三、存在的问题和原因分析

  1、学生的基础知识掌握不牢,教师平时的训练不够。学生平时巩固和复习不到位。

  2、学生做题本事有待增高,教师平时训练较少,点拨较少。

  3、学生的阅读理解本事和写作本事较差。虽然他们的基础较差,但教师平时抓的力度还不够。

  四、改善方法和措施

  1、针对基础知识方面,我会严格请求学生一个生字也不放过,要改掉粗心大意的不良习惯,养成良好的学习习惯,扎扎实实打下坚实的基础。

  2、在平时教学中,我会引导学生多做各种题型,教会学生做题的方法,培养学生做题的本事,强化训练,让学生有个更为广阔的思维空间。

  3、读写结合。鼓励学生多看课外书,开阔视野,增长见识,学习作者的写作方法和表达方法,并学以致用,经常动笔写读后感。鼓励学生以小练笔的形式写出内心的所见所闻和真实感觉。

  经过此次测试后,我以为我在平时的教学中要做的事更多。狠抓基础知识,挖掘学生潜能,任重而道远!

  六年级语文试卷分析(四十一):

  一、试卷基本情景

  试卷分为三部分,第一部分是“知识积累与运用”;第二部分是“阅读理解与感悟”;第三部分是“妙笔生花,习作展示”,总分100分。题量不大,难易适中,覆盖面较广。试卷命题以新课程标准为依据,面向全体学生,综合考察了六年级学生所学的知识,试卷注重对知识和本事的考查,侧重考查学生理解语言、运用语言的本事,在基础知识全面考查的基础上又有所拓展,综合性较强,难度适中。

  二、学生成绩情景

  我六年级有学生86人,全部参考。总分6865分,平均分79.8分,85分以上43人,优秀率达50%,不及格7人,及格率为92%。此次成绩我觉得学生答出了自我的真实水平,但平均分不高,主要原因是学困生多,并且成绩太低,七人当中有4人不足30分,有一人得了0分。以此下学期我必须找到更好的方法,做好转化后进生的工作。

  三、学生答题情景

  第一部分:知识积累与运用

  这部分共四大题,满分为42分,平均得分约37分。从这部分的`答卷中,能够看出形近字仍十分较重,如“张冠李戴”的“冠”上边写成了‘宝盖头’,估计是平时我把“寇”与“冠”放在一齐比较识记,让部分同学发生了识记混淆。再有一处是“最著名的就是被称为——的李白杜甫”很多同学填写了“诗仙诗圣”而正确答案是“李杜”。问题出在审题不认真。

  第二部分:阅读理解与感悟

  这部分由两个课内阅读和一个课外阅读组成。满分为30分,平均得分约16分,得分率约50%。个别同学填关联词语出错,说明平时课文朗读不熟练。还有“走近茅屋”的“近”有部分同学出错。课外阅读对两个词语的解释不到位,大多能说出词语的意思,但没有结合上下文来理解,意思不全面。最终一题同学们都明白两件事情不能交换位置但在说明理由时却回答不全面、完整。明显学生语言表达本事有待加强训练。

  第三部分:习作

  习作部分满分为28分,平均得分约23分。本次习作的请求是写一篇长大故事,试题难度不大,学生完全能够根据自我的生活经历和体验,选择有利于发挥自我水平的题材来写。他们都能选取自我亲身经历的事情来进行叙述,如学骑自行车,学做饭,学做卫生,学习衣服等,由于是亲身经历,都能写出真实的过程及自我的收获和感悟。并且此次写作学生的书写清楚工整,与平时的练习书写有很大关系,以后我们还要进行加强汉字书写练习。但存在语言直白空泛的现象,以后要继续鼓励学生多读书,积累好词好句,优美段落,为写作锦上添花。

  四、反思与对策

  1、加强良好学习习惯的培养,促使学生改正读题马虎、审题不细、不愿检查等不良习惯。学习习惯的培养包含良好的读书写字姿势、书写习惯、读书习惯、审题本事等的培养,如让学生养成把题读完整,多读几遍,回头检查的好习惯。

  2、多种策略降低错字率。及时帮学生区别同音字、形近字,加强多音字在语境中的辨析。

  3、加强培养学生的阅读本事,“授之以鱼,不如授之以渔”,学生仅有掌握了阅读的方法,才不需要每时每刻都依靠教师,才能有更大的发展空间和更快的发展速度整体把握课文思想资料的本事,体会重点词句含义的本事,对课文的理解感悟本事,概括的本事。

  4、激发学生写作兴趣,继续督促学生背诵名篇佳句,优美词语,为写作锦上添花。

  5、我们要面向全体学生,花大力气做好学困生的补差工作。平时教学,要对学困生因材施教,适当降低请求,让后进生也能享受到成功的乐趣,使他们迎头赶上,学有所得。

  六年级语文试卷分析(四十二):

  本次为了真实了解毕业班学生在语文方面的本事和水平,帮助教师和学生了解到自我存在的问题,以便在以后的教学中查漏补缺,全面做好语文复习工作。

  一、试卷简析。

  这份试卷充分体现“语文是工具性与人文性的统一。”强调积累运用,关注学生的本事发展,难易、分量适中,具有必须的指向性。能让教师正确把握《课程标准》中的六年级学段请求,树立大语文关,平时设计练习,引导学生温故而知新,扎实双基,培养语文素养;同时测试卷具有导向功能,使教师了解新课程下小学语文教学的动态,以便不断反思、调整自我的教学。下头,我就六年级语文期中试卷做下质量分析,具体如下

  二、基本情景

  六年级共有42人参加考试,总分3462分,平均分82.4分。最高分92.5分,最低分9及格率88.10,优秀率78.57%,EC值83.30。

  三、卷面分析:

  (—)、“拼音和字”部分分为2道题。第一题1小题“看拼音写填词语”主要检测学生识记字词本事,这道题得分率大约占90%,平时我们比较注重生字教学,强化学生识记,只是少数学生出现写错的比较多,第二题是第一题的5小题“选择正确读音”这道题得分率较高,平时注重多音字的指导和这方面的练习。

  (二)“词语部分”共分为三道题。第一题“组词”这道题主要是检测学生词语积累和形近字的掌握情景,大部分学生能正确区别,正确组词,我们平时对于形近字必须要让学生区分,归纳总结,让学生更好地掌握形近字;第二题“选择正确的义项”这道题错的很少;第三题是把词语补充完整。此题得分也较高。

  (三)、“句子部分”此次考试虽没有单独出题考试,但重要性不言而喻,仍是我们复习的重点。这次句的训练包含在阅读《我的家乡》中的2、3小题,一是找打比方的句子,这是对修辞的检查。二是句子的改写——把反问句改成陈述句。得分率几乎是!)100%

  (四)、积累与运用。共两题。第一题“默写《匆匆》第一天然段”这道题主要是检测学生积累情景,卷面反映出部分学生积累夯实,第二题是写出诗文作者。

  (五)、“阅读与理解部分”共三题。主要检测学生语言的运用,重点文言文句子理解,对短文文本的理解与归纳本事。文言文理解失分较多,缺少温故而知新。在短文归纳总结本事上还有待增高,阅读遍数少造成不理解,胡乱答的现象不在少数,还有部分学生书写乱导致失分。

  (六)、作文。分大小作文。小作文写一段春景,基本上还能够。大作文学生写读后感,大部分学生有独特的.感觉。但也存在部分学生不得要领,书写乱,标点符号使用不正确,需要教师在平时的训练如小练笔、日记、说话、大小作文等活动中来增高学生的习作水平。

  四、存在的问题

  1、缺乏应变本事。

  从试卷情景来看,学生缺乏对试题的变通本事。如平时能倒背如流的古诗,一旦请求用到具体的环境就茫然或者换种方式考查就傻眼了。主要还体现了平时的阅读量太窄了

  2、书写潦草。

  《语文课程标准》明确指出:“写字教学要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯。”从答题情景来看,有相当一部分同学潦草,这说明平时就没有良好的书写习惯。这些现象应当引起教师的重视。

  3、习作本事不强

  一是部分学生缺乏审题本事、文摘构思、列提纲等方面培养,结果部分学生文摘空洞乏味,语言表达本事不强,条理性乱。值得一提的是部分学生错别字很多;二是背作文套题问题严重,全班大部分学生资料相同,没有自我的自来水,这样的问题必须改正,否则会影响毕业班考试成绩。

  五、奋力的方向:

  1、教学要围绕课标体现教学重点。

  “拼音”“汉字”“词语”“句子”是语文学习的基础。在平时教学中要加强语言文字训练,做到生字词课课过关,重点词句课课掌握。

  2、强化积累。

  一是诵读古诗文,为人生奠基。认真读好古诗文读本。1—6年级都分阶段进行古诗文的背诵,要让每个学生到达滚雪球式的过关。平时多让学生进行诵读,到达自动化程度,并且在此基础上多引导学生进行有关灵活运用的练习,多开展一些丰富多彩的古诗文实践活动,让学生不仅仅会背,关键在于要会用。二是背诵重点课文篇章,教学中必须要围绕文本的请求,对于一些优美课文,要请求学生人人背诵,抓好过关。

  3、强化练习。

  一是设计好综合练习,体型要灵活、多变,让学生逐渐适应考题的类型;二是把好周末作业关,家长与教师联合,促成学生在周末完成好作业。三是把好单元试卷关,要针对学生答卷出现的问题,及时反馈,及时训练,做到不留问题给学生。

  4、培养学生良好的阅读习惯。

  增高学生的阅读本事必须立足课堂,立足课本,同时要培养学生良好的阅读习惯。在平常的教学中,必须要注重习惯的培养和引导。一是要在周末作业设计阅读题,资料能够注重学生思维本事和概括本事的培养;二是要利用练习册的阅读题逐一讲评,有的放矢地给学生方法,增高学生阅读理解水平;三是做好课内与课外的衔接,经过课内的讲解,延伸课外,培养学生爱阅读的习惯。

  5、增高写作本事。

  一是在平时教学中,我们能够指导学生写日记,开展小练笔活动,增高学生写作兴趣和写作速度;二是严格执行习作指导课、讲评课备课与教学,做到教学有实效,增高学生习作本事;三是改好习作,在评改习作中,我们要遵循习作请求,对学生出现的问题要经过眉批、面批等方式,让学生二次作文。

  6、加大培优扶困工作力度

  (1)做好优生辅导。按照往年毕业班综合比是优秀率+及格率+平均分,可见优生培养在评比中的地位相当大。

  (2)关注“后进生”,消除他们学习上的畏难心理,课堂上多给他们机遇,平时给他们一份关爱,想尽一切办法减少“后进生”。应对他们的每一点细微的增高,都及时的给予鼓励,尽管他们爬行的很慢,但作为教师不能对他们丢失信心。

  语文的世界是广阔的,增高学生的语文素养也是势在必行的,问题虽然存在很多,可喜的是我们已自上而下认识到了我们的不足,并在奋力的实践中,改变教学方式。我们会结合试卷上反映出的问题,调整教学策略,使学生爱上语文,逐步增高语文综合素养。所以,在今后的工作中,我们更要不断地加强理论学习,不断地改善工作方法。我们相信:只要坚定信心、自觉奉献,语文教学质量必须能上新台阶。

  六年级语文试卷分析(四十三):

  这次考试由县局统一命题,联校组织安排,异校交叉监考,组织严谨,本次集中组织评阅试卷,做到了公平合理。

  一、基本情景:

  这次我校应参加考试人,实参加考试191人,总分13770分,均分72.6分,及格率92.8

  优秀人数15人,优秀率为.7.9。

  二、试题分析:

  这次语文试卷的立意鲜明,体现了新课标的教学思想,加强试题与社会实际和学生生活的联系。语文小天地,生活大课堂,本次命题注重让语文回归生活,唤起小孩已有的生活体验,从小孩的最近发展区建构知识,让小孩有章可循;突出“以人为本”的发展理念,注重了对学生语文素养的全面考查,异常是在具体情境中,综合运用所学知识分析和处理问题的本事。统览整个试卷,有以下几个特点:

  1、结构科学,资料全面,突出重点

  本试卷满分100分。基础知识占40分、阅读占30分、作文实践占30分。试题突出了第三学段语文的训练重点,侧重考查学生理解语言、运用语言的本事,考核学生综合运用知识的基本技能;侧重考查学生课本之外的习得,了解他们课外的语文学习行为,同时检测表达和运用水平,鼓励和引导学生进行进取、广泛的语言积累。本试卷评价导向功能的作用很明显。

  试题摒弃了以往那种支离破碎的分析、单调枯燥的考查,注重对学生积累运用本事和课外阅读实践的测试。取之于课内,应用于课外。这些测试资料既是小学生终身学习必备的基础知识,更为学生的将来学习奠基。

  2、突出“以人为本”的教学思想,激发学生自主学习意识

  新课程的教学理念强调“为了每一位学生的发展”,也就是“以学生为本,以学生的发展为本”。第一部分三(3)本册课文我们认识了不少古今中外的名人,如詹天佑、巴金、钱学森、林肯……他们当中,我最敬仰的是(),因为()这个题目的设计做到了尊重学生在学习过程中的独特体验。“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”。请求学生在主动进取的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考。这个问题设计意在引导学生发表自我的见解、表露自我的内心、倾诉自我的真实体验,并学会感悟、学会质疑。这是“珍视学生的独特感觉,鼓励学生个性化阅读”的具体落实。

  3、树立生活中处处能够学语文的教育观

  此试卷命题不但注重语文的文化内涵,更注重语言的积累和阅读感悟。第一部分3小题、5小题选字填空、选词填空的运用意在考查学生的阅读积累,重在培养学生的阅读兴趣,阅读教学要向课外延伸。文段一节选自课文《草原》,第3小题让学生经过具体事例加深对句子的理解,意在培养学生走向生活,在生活中学习语文。文段二选文贴近学生的生活,让小孩去感觉、揣摩、体验、感悟,与文本对话,与作者交流。到达“我在课文中,课文也在我中”学生在阅读中开阔了视野,拉进了学习与生活之间的距离,在读文的同时,受到了教育。

  三、学生做答情景分析

  第一题把下头的句子抄写在横线上,注意写得正确、工整。学生做的较好,失分较少。

  第二题基础知识运用选择的形式考查学生拼音、词语、句子的掌握情景,培养学生综合本事。学生掌握较好,失分率低。3小题和5小题个别同学选择错误,出现失分。

  第三题根据课文资料填空,第1小题学生掌握情景良好,只要会背诵就能填上。3小题学生也能够根据自我的理解正确作答。4小题宋代理学家朱熹巧妙地用水塘作比喻,启示我们因为课文中出现的是诗句,那里让用自我的话说,部分同学就不会了,出现失分。5小题画图,画出居庸关和八达岭隧道的示意图,少部分同学没能看清题意把俩图的位置画的颠倒了造成了失分。

  第四题用修改符号在原文修改,这道题失分严重,那里面的读者是一本杂志没能加上书名号,书藉没能看出错误,没改为书籍造成失分。

  第五题阅读理解,包含课文阅读和课外阅读两个部分,在必须的语言环境中考查学生对基础知识的掌握程度,联系学生的生活实际,展示学生各方面的本事。文段一第3小题,由于学生没有认真审题,不明白用具体事例来说明对词语的理解,部分学生出现失分。

  第六题习作给小孩们必须的思维空间,让小孩们联系自我的生活经验,发挥特长,张扬个性。

  本次习作命题体现了灵活性和开放性,从题目选择上二题任选一题,这样学生能够自由选题、大胆表达,有话可写,有情可抒,出现了不少表达真情实感的佳作。可是也有部分同学得分不高,原因是写作数量不足;书写不工整;资料与题目不符。

  四、改善措施:

  1、语文教学是母语教学,所以学生学语文并不难,关键要培养学生学习语文兴趣,并在潜意识中,引导学生看各类杂书,从中体味书本是甜的,知识是甜的,读书是甜的。学习语文的`滋味也是甘甜的。

  2、语文课要充分做到读悟结合,积累语言,激发情感,体味文本。给学生充分的时间读书,给学生有效的方法引领,让学生多读、善读、爱读,读出情感,读出意味,读出独特的阅读思考。

  3、教师要用发展的眼光,教给学生科学的学习方法,并在教学的过程中,注重教法指导,使学生在第一时间能领悟知识点掌握的要点。

  4、在写作教学中,注重培养观察、思考,积累必须的第一手写作资料和语言资料,做好前期的写作功课。其次,在指导写作中,请求学生说真话、实话,不说假话,空话。为学生的自主写作供给有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。并加强心理描述、对话描述等写作技巧的训练。再次,注重作文讲评,推敲用词写句,力求简洁、正确基础上的具体和生动。仅有层层把关,我们的作文教学才能见实效。

  五、奋斗目标:均分到达80分以上。

  六年级语文试卷分析(四十四):

  一、试题特点

  1.重视基础知识和基本本事的考查。

  试题覆盖面广,全卷共十个大题,分为基础知识、填空、阅读短文回答问题、习作四个板块,涉及到的知识和本事有:选择字的正确读音、读拼音写词语、汉字的规范书写、组词、补充成语并填空、按请求写句子、按课文资料填空、课外阅读、习作等。但试题难度不大,都是小学阶段应掌握的基础知识和必须具备的基本本事。

  2.课内外相结合,全面考查学生的语文素养

  3.试题具有必须的开放性,有利于学生的自主发挥。

  如第四大题的第2小题是按请求写句子,具有开放性,学生可根据各自的所见所闻所想来灵活答题。习作一项的开放性也比较明显,主要写一写小学生课外一次难忘的生活经历,谈谈自我的感觉,选材范围贴近学生生活,只要具备基本的习作本事和必须的生活积累,应当是有话可说,有情可抒的。

  二、学生答题情景

  全班57名学生参加考试,语文科的平均分数为64、75分,及格率为62%,优秀率为20%。总体来看,学生的成绩比上学期有增高,但还有部分学生存在很多不足。

  现将学生各部分的答题情景简述如下

  第一部分:基础知识

  本大题覆盖面较广,有讲读课文和自读课文;有课内的和课外的。从不一样方面考察了学生对课本知识的理解本事,和灵活运用本事,本大题学生失分较少。答案的灵活性充分体现了新教育的思想。第四题的(2)题口语交际学生都能写出自我的.看法,可见学生在语言的表达方面有很大增高,这道题的分基本能得到。

  第三部分:阅读短文,回答问题

  这部分共两个阅读分析题,满分为27分。第一个阅读是课内阅读,得分率到达96%,学生对于分析感悟,回答的不太正确。第二个课外阅读分析,得分率到达89%。共5小题,第4、5小题中有些学生没有把握住文摘重点来回答而得分不全。课外阅读一项,显示出学生尚缺乏必须的阅读理解本事,有待于在今后的教学中加强训练,奋力增高。

  三、反思与对策

  1、要注意引导学生经过课内的学习和课外的阅读,积累很多的知识和消息,知识积累多了,基础才能厚实。同时,要注意引导学生把学习到的知识运用到语文实践中去,经过很多的语文实践,使所学的知识更加牢固,语文本事不断增高。而积累和运用,均离不开学习方法的指导,因为“授之以鱼,不如授之以渔”,学生仅有掌握了学习的方法,才不需要每时每刻都依靠教师,才能有更大的发展空间和更快的发展速度。所以,我在教学中不但要教给学生知识,更要注意教给学生学习的方法,让学生获得打开知识宝库的金钥匙。

  2、重视作文教学,激发习作兴趣。在今后的教学中,我应从习作兴趣的激发和习作方法的指导这两个方面着手,着力加增高我班学生的作文本事,从而到达整体增高小学语文教学质量的目的。

  六年级语文试卷分析(四十五):

  20xx年元月5日,我校按区教研室统一安排,进行了期末检测工作。本次语文检测涉及的层面和资料很多,知识点也分布到方方面面。现对本学期六年级期末试卷及考试情景做如下分析:

  一、命题情景:

  本次检测为区统一命题,试卷以教材为基本点,资料涵盖了“听说读写、字词句篇”,题型多样且具有开放性,力求考查学生全方面的语文本事。充分依据语文新课程标准及六年级学生的认知水平,以教材为依托,考查学生对基础知识的掌握情景、对书本知识点的灵活运用情景、检测学生阅读理解的发展水平和习作的审题、选材、立意本事。试卷就听记、积累运用、阅读理解和习作四个部分对六年级学生的知识、本事、习惯进行了全面而细致的检测。题量不大,难易适中,覆盖面较广。阅读中的积累、理解和运用一向是考核的重点,离开了阅读,语文就成了无本之木。

  二、质量情景:

  1、从整个卷面来看,学生对基础知识掌握比较好,比如,看拼音写词语、选择正确的读音,照样貌写词语等这些题目得分较高。

  2、学生具备必须的独立阅读和欣赏本事,并会用所学的的知识去分析问题和处理问题。

  3、习作部分主要考查学生运用写人方法的本事和提议书的格式,学生从自我经历过的生活中选材,自拟题目,写起来有话可说,也能写出真情实感。在这次作文中,我们可喜地看到部分学生现已学会了审题,选材和立意。他们现已具备了良好的语文素养。可是有的学生还没有养成修改文摘的习惯,在分段、错别字、标点符号等问题上而被分也不少。

  但经过这次考试,依然暴露出了许多的问题。如学生在拓展阅读本事方面知识欠缺太多,平时的积累习惯没养成;在积累方法上只注重背,忽略写;语文课外阅读量不够;学生对句子的'掌握和应用本事训练力度不够等等。

  三、按类分析:

  (一)、“听记”部分:

  大部分学生能按诗句原文填空,可是对句子的理解不到位,没有读懂题意,导致一部分学生失分。

  (二)、“积累运用”部分:

  这部分题以汉字的书写、辨析正确的拼音、省略号的作用、选择字义、诗歌默写等几个方面考查学生,很有针对性地考查学生对语文基础知识的积累掌握。从学生的答题情景来看,大部分学生较好地掌握了语文基础知识,书写规范,答案完整,可是所有学生几乎在不一样的题目中都有一些失分,尤其在“推荐一首喜欢的诗歌”一题中,一部分学生因审题不清,只写了诗的题目和作者,没有默写全诗,并且推荐理由不够充分,词不达意。

  六年级语文试卷分析(四十六):

  一、试题特点

  本次期中试卷,命题紧扣课程标准,以教材为基本点,以学生学习本事培养情景为主要对象,注重学生基础,能全面、细致的掌握学生对基础知识的掌握情景。这份试题,其资料涵盖了“音、字、词、句、义、段、篇”,并且注重题型的多样性,力求对学生的素质进行全面评价,尽可能多地涉及到课本的各个知识点。汉字、词语、成语、名言警句、句子、段落、篇章等方面有机融合,是一份难度适宜,题目较灵活的试卷。

  二、基本情景

  本次参考人数170人,及格率95%,优分人数113人,优秀率66%.最低分为12分。

  三、学生答题得失分析

  (一)基础部分

  第一题,按请求把词语规范的写入田字格,大部分学生满分,个别学生书写不规范,没有注意到汉字的间架结构。

  第二题,看拼音写同音词,竣工的“竣”和崇山峻岭的“峻”学生易混淆。错误最多。

  第三题选择。请你用“静”字,组成恰当的词语填在括号里。很多学生不能很好的区分寂静、幽静和宁静的意思,所以导致失分较为严重。

  第四题将意思相近的成语两两相对。此题请求学生只写序号,但由于有少部分学生审题马虎写的词语,所以失了分。

  第五题,按请求写句子中修改病句和将陈述句改为反问句失分严重。

  第六题,考察的是学生掌握文中优美句段和名言警句的资料,学生掌握的较牢固,能够正确书写。

  (二)口语交际

  六年级三个班口语交际完成的都比较梦想,所以失分少。

  (三)阅读短文,回答问题。

  分为课内和课外两个文段。满分的没有,大多数学生都得25分左右。这道题答得不太梦想,丢分最多的是第5小题省略号的作用。学生没有区分好语言的时断时续和心理活动的断断续续。在体味穷人的.善良完美心灵上有所欠缺。课外短文中填写关联词一题学生做的有些不梦想。由此可见学生对阅读本事的深度还不够。

  第十题,习作。此次习作贴近生活实际,每个学生都有话可说,有故事可讲,所以得分较高!

  四、今后教学整改措施

  1、重视学习习惯的培养。

  平时要注重加强读题、审题的训练,培养学生认真审题,细心答题,耐心检查,认真书写的好习惯。做好查漏补缺工作,对个别学生进行应对面的辅导和教育,培养他们仔细认真的学习习惯,教给学习方法,不断增高他们的学习成绩。

  2、重视字词教学,夯实语文基础

  字词教学是语文教学的重要资料之一,是阅读和写作的基础。要学好语文,首先要识字,要掌握必须数量的字和词。从本次检测中,我们很明显地看到,许多学生字、词可是关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的,如:竣工、毅然、竭泽而渔等。这些词语在平时的练习册中也常出现的,学生应当有较多认识和巩固的机遇,可为什么学生的得分率还不高呢?主要是教师平时设计的课堂练习题的题量少而简单,没有到达训练的目的。要增高学生的成绩,首先应重视字、词的过关。在检测卷中,字、词类的题目只要学生平时稍加奋力,就能够得分。所以,教师在教学中应重视词语听写,词语抄写和组词,同音字,形近字的以及反问句,修改病句训练。

  3、继续抓好语文知识本事的训练,异常是理解和阅读本事。

  平时注意培养学生良好的阅读习惯,认真思考的习惯。平时教学中多引导学生自主地对课文进行阅读理解,引导督促学生多阅读,多思考。要经常给学生介绍好的阅读材料,当然,还要多从方法上指导阅读。

  4、注意对学生学习方法的指导。

  教材中出现过的训练形式,要指导学生举一反三,在反复练习掌握的基础上,能够进行拓展练习。要重在教规律,教方法,而不是告诉学生某题的正确答案。有针对性地进行分类练习。在小处把握好学生的解答中的细小语病,在大处要教活激活学生的思维,请求要严,方法要活,增高学生的答题本事。

  5、在写作指导上仍应多下功夫。

  随时引导督促学生动笔写一点,方式方法能够灵活多样一些,多进行习作交流,增高学生的写作兴趣,培养写作习惯。另外,请求学生课外多阅读文摘和课外书籍。

  本次期中测试让我深刻地认识到,我的教学工作面临的困难和问题很多,任务很重。我今后要朝这个方向奋斗——凭借简明的教学目标、简约的教学资料、简化的教学环节、简便的教学方法,到达真、实、活的教学境界,奋力实现“简简单单教语文,完完全全为学生,扎扎实实求发展”的教学梦想。所以我要振奋精神,脚踏实地,开拓创新,锐意进取,使我班语文教学质量上新台阶。

  六年级语文试卷分析(四十七):

  六年级上册语文期中检测试卷从基础知识积累与运用、阅读积累与运用、习作三部分对学生的知识和本事进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材,关注学生的实际,题量不大,难易适中,覆盖面较广。下头就学生答题情景以及对今后的教学等方面作点分析,谈点看法。

  一、基本情景

  这次期中测试题,基本上反映出了我班的语文知识水平。本次参考人数38人,优秀率20%良好率30%,一般率42%,不合格率8%。从学生的答题基本情景能够得知:学生基础知识比较扎实,阅读积累与运用和习作水平情景较差。但在积累的量上比上学期有所增高,阅读习惯的养成和独立阅读本事还有待增高。

  二、试题特点

  本试卷分为三大板块。

  1、第一板块为基础知识积累与运用,主要考查学生的语文基础知识。

  2、第二板块为阅读积累与运用,主要考查学生的语文知识的理解运用与迁移。

  3、第三板块为习作,主要考查学生的习作水平。

  三、学生答题得失分析

  尽管试卷的一、二部分都是一些基础题,但大多数学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。

  1、字音、字词

  试卷中要考查的字音、字词,都是本册教材中学生必须掌握的,应当是很容易的。从得分来看,大多数学生对字音、字词的掌握较好,但部分男生在字词这方面掌握的不怎样好,尤其是书写情景比较潦草。

  2、词语、句子

  在检测学生们在运用的一些试题中很多同学不能灵活运用,不能够掌握其方法,比如:第四题按请求写词语、第七题用“然”字组词,并分别填入下头的句子、第八题改写句子出错率较高。

  3、阅读

  阅读部分分为课内阅读和课外阅读两部分,课内部分同学们比较熟悉,得分率较高。但课外阅读这篇短文学生虽然没有接触过,但文摘篇幅不长,学生阅读起来没有什么困难,但题目的类型主要是开放型,所以得分率偏高。

  4、作文

  本次作文,在平时的训练中写过类似的题目,大多数同学都抓住了要点,只是在语言组织本事及表达本事还有待进一步增高。尤其是错别字现象异常严重。

  从总体情景来看,学生们在考场作文中反应出来的一些问题,一是选材上多雷同之处,视野不够开阔;二是语言积累不多,语言表达不完整,缺乏遣词造句的本事;三是写作技巧欠缺,有的作文层次清晰,但中心不突出。

  四、对今后教学的改善措施:

  1、重视字词教学,夯实语文基础

  字词教学是语文教学的重要资料之一,是阅读和写作的基础。要学好语文,首先要识字,要掌握必须数量的字和词。从本次检测中,许多学生字、词可是关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的,在教学中应重视词语听写,词语抄写和组词的训练。

  2、增高阅读本事,引导个性阅读

  在平时的教学中要多给学生朗读和思考的时间。阅读是极具个性化的行为,要充分认识自读自悟对于培养和增高学生阅读本事的极端重要性。仅有让学生直接应对文本,用心读书,才能获得个人的理解、体验和感觉。

  阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读本事。所以,在阅读教学中要还学生朗朗的读书声,让学生在读中理解,读中体验,读中感悟。还要训练学生们的概括本事。

  3、激发习作兴趣,抒发真情实感

  从平时的习作和考试阅卷中,我们发觉 很多学生的作文雷同,作文资料的虚假。培养学生的写作本事,要采取多种方法,激发学生的写作兴趣,使学生不断获得写作的.动力。作文教学要多点自由、开放,少一些束缚、限制,使学生在资料、情感上贯彻一个“真”字,在语言、形式上贯彻一个“活”字。总之,写实的作文必须要让学生写身边的事,说心里的话,说有童真童趣的话;想象作文则要鼓励学生展开想象的翅膀,写出富有新意的作文。

  4、丰富语言积累,注重语文实践

  积累对增高学生的整体素质起着至关重要的作用。课内的积累,主要是在诵读中积累,如描述人物、景物的词语;细节描述具体生动的句子;运用了修辞手法的句子;富有哲理、意味深长的句子。课外的积累,则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自我的藏书,组织学生开展丰富多彩的读书活动,让学生读好书,多读书,爱读书,并指导他们做好摘抄和读书笔记,我们班级就建立起班内图书厨。

  语文教学必须采取语言积累和语文实践相结合的原则。使学生在积累中运用,在运用中积累。可开展“手抄报”、“演讲”等综合实践活动,从而到达拓宽学生视野,丰富知识积累的目的。

  六年级语文试卷分析(四十八):

  第一题看拼音写汉字小孩们错误比较多,主要集中在逝世咳嗽,朦胧朦丢一个横

  第二题改正错别字和读音小孩们的错误比较多,主要集中在竭泽而渔的鱼,小孩们没注意到三点水的鱼,氛围fen小孩们不明白这个声调,应当是一声。第三个是正确的,最终一个把拆和折混淆了。

  第三题日积月累小孩们的错误主要集中在查字典这个题目上,很多小孩不能分清部首的意义,眷的部首本来是目,小孩们都觉得是上半部分。二三两小题考查的是日积月累的知识,小孩们的错误主要集中在作者刘方平,有的学生写错了字,如纤毫必偿,第四题课文回顾个别小孩们没能写出季羡林,有的学生写的是季慕林,混淆了羡慕两个字,伯牙绝弦中,终身不复鼓的原因,小孩们没能写出来,他们写出了最能表现他们是知己的句子,看来小孩们对课文的掌控还不够,以后文言文要多写记忆一些资料。《少年闰土》中,背诵填空比较好,小孩们在理解资料的时候出现了错误,主要集中在这样一个问题,作者为什么把看瓜刺猹这一事件写的最为详细,是因为什么,小孩们没能写出因为感兴趣。

  《老人与海鸥》小孩们错误比较集中在褪色一词能感觉到什么,突出人物的节俭特点。在《月光曲》中,让我们感觉到月光曲的美妙,感觉到贝多芬卓越的才华,小孩们没能写出来贝多芬的卓越才华。考查的是作者,对于《一面》的作者,我只是在上课强调一次,没有强调。考试中没有复习。臧克家是复习过,可是个别学生没有写出臧,错误比较多。按照课文填空,小孩们错误不多,基本上都能按照资料填空。

  阅读理解与感悟

  《穷人》节选

  按照课文资料填空,个别学生没能写出自作自受,对资料的理解,问到小孩们,桑娜是一个勤劳的.人,给出的段落不能表现桑娜勤劳。

  课内阅读

  《最终一头战象》节选

  个别学生在小标题错误比较多,小标题概括的不够正确。从这段落中能感觉到嘎羧什么样的情怀,错误比较多,没能写出来。

  课外阅读

  寻找关于时间的词语,错误不多,填标点符号,小孩们错误比较多,尤其是句号和引号的位置关系。写近义词,平时中基本上不练习这样的的题目,错误不多,尤其是嚣张的近义词,错误比较多。

  写人物特点,错误不多,小孩们基本能够写出来概括的主要资料,错误也不多,学生们能够把主要资料概括出来。

  第七题的错误比较多,让资料和写法上提两个问题,小孩们错误比较多,首先小孩们不明白什么是写法,无从下手,所以错误比较多。

  作文有的学生没有题目,个别学生走题了,写的不是和春节有关的事情,以后在审题上要提醒小孩们注意。

  六年级语文试卷分析(四十九):

  期中考试刚刚结束。为了使今后的工作能更好的进行,现对这次中考情景和试卷资料作以下分析:

  一、考试情景。

  本次参加考试学生共34人,试卷满分120分。学生平均分69.79分左右,优秀率约26.47%,及格率约50%。从这个数字上基本能反映出平时的教学质量。从考试成绩看,主要问题是优秀率偏低,年级最高分为109分,最低分为2分。85分以上14人。

  就这次试卷几种题型来看,第一部分积累与运用学生得分较高。这说明学生的基础知识掌握的比较扎实,且能正确运用。第二部分是现代文阅读。比较看这部分是整个试卷中失分较多的题型。第三部分是作文,由于我们刚刚练习过类似题材的作文题目,所以学生感觉有资料可写,不容易跑题,所以作文得分率较高。

  二、今后教学中应注意的几个问题。经过这次考试,对以前的教学工作进行了反思,在以下几个方面还要奋力:

  1.注重积累,夯实基础。

  要把握《全日制义务教育语文课程标准》的基本请求,夯实基础知识,注意语文积累,尤其是对常见字词和古诗文的积累,重视常见语文知识的积累和应用,同时还要注意名著的阅读,奋力促进学生语文素养的增高。

  2.加强阅读,增高阅读本事

  在阅读教学中要注意培养学生整体感知文摘的本事,同时注意对重点语段或重点词句的理解,及概括搜集处理消息的本事。在平时的教学中注意工具性和人文性的统一,在重视对文本理解的同时还要注意方法、思维的训练,也要重视基本技能的掌握

  3.改变教学方式,增高语文综合应用本事

  在教学过程中注意教学方式的改变,用教学方式的转变引导学生学习方式的改变,让自主、合作、探究的学习方式成为学生学习的主要方式,奋力增高学生综合运用语言文字的本事。

  4.重视写作训练,增高书面表达本事

  写作本事不是天生具来的,是靠后天不断的积累训练的,在让学生平时注意积累写作素材的同时还要教学生一些基本的写作方法和技巧,让学生在不断训练中掌握基本方法,奋力增高学生的书面表达本事。

  三、试卷分析

  经过阅卷认为:这套试卷质量总体很好。学生的本事水平能够经过本试卷客观的反映出来。异常是音、字、词及书本知识的考查,能检验出学生开学以来对语文的'学习情景。作文题目贴合中招考试试题类型,能有效检验学生的写作水平及考场作文应试技巧。

  作为九年级的科任教师,在这次期中考试中,语文考得很不梦想,惭愧下一阶段的奋力方向和具体的改善措施:

  (一)学生方面存在的主要问题有:

  1、基础知识掌握的不扎实,对基本方法、基本技能、基本思想不能熟练、正确的掌握和应用。

  2、综合运用知识的本事较弱,对综合性较强的题目解答出现偏差较大。

  3、部分学生的表述本事较弱,导致因书写乱、不规范失分。

  4、缺乏实际应用问题的背景经验,在解答联系生活和社会的实际的问题时,出现理解困难,导致解答失误。

  我本人存在的主要问题有:

  1、忽视对基础知识的落实,对基本方法、基本技能、基本思想训练落实不到位。异常是对学习困难的学生落实不到位。

  2、复习过程中存在过偏、过难现象,导致学生在解答基础题目时反而失分。

  3、对学生的书面表述本事培养不够,导致学生表述本事不高、书写较乱。

  4、对学生的综合分析、处理问题的本事训练不到位。

  今后设想:

  1、重视"双基"训练:

  ①把好阅读的正确关:平时做题时要强调稳,注意检查。

  ②把好理解审题关:平时教学中要加强训练,题意不清,不急于动笔答题。

  ③把好表达规范关:一是注意表达要有逻辑性,推理要力求严谨;二是要书写整洁规范。

  2、重视回归课本、回归课堂。

  中考试题多来源于课本或从课本的基本请求出发加以拓宽,而不是加深,这样将更好地指导我们的课堂教学。我们要逐步改变"教师讲,学生听;教师问,学生答;及很多演练习题"的教学模式,应引导学生从生活经验出发,亲历语文演化的过程。我们必须关注当前课改的新理念,给学生以充分从事语文活动的时间、空间,使学生在自我探索、亲身实践、合作交流中处理问题。我们在平时的语文活动中应摒弃"重结论,轻过程"的思想,引导学生进取参与知识的构成过程和探索过程,重视语文思想方法的教学,从而促使学生在潜移默化的过程中逐步培养阅读、理解、分析、探求的本事。

  3、重视学生创新精神和实践本事的培养,语文活动和名著阅读,能引发学生学习的兴趣,培养学生在开放性的环境中搜集和整理消息的本事,能有效到锻炼和发展学生的发觉 问题、分析问题、处理问题的本事,能促进学生的创新意识发展。

  4、关注每一位学生,加强学法指导。从近几年中考试题来看,面向每位学生、加强学法指导是摆在广大教师面前不可忽视的问题,应予以足够重视。要奋力增高学生学习语文的兴趣和愿望,奋力营造学生主动学习、合作学习、探究学习的氛围,挖掘学生的潜能,及时发觉 学生学习方法上的问题并采取具体措施。

  总之,经过这次质量分析,我找到了自身的差距和教学中存在的不足,今后将更加奋力,增高业务水平,争取使成绩再上一层。

  六年级语文试卷分析(五十):

  一、字、词、句的综合运用

  小升初的语文考试,不再仅仅从单方面考察学生的本事,而是将字、词、句综合在一齐进行全方位的考察。例如,在小升初的考试中,按请求写字、词、句在这方面最为典型。

  按请求写词语

  (1)写出包含“绿色”的词语

  (2)请根据《赤壁之战》一文的某些情节,概括出一个歇后语。

  (3)写出带有动物名称的成语。

  (4)写出包含夸张意思的成语。

  (5)根据词的感情色彩不一样写一对成语,如:兴高采烈——垂头丧气

  这样的考察既全面又灵活,能够说完全考出了学生的素质和本事。而这种本事仅有在以往的学习和生活中认真观察,不断积累,才可能得出。

  二、文学修养的考察

  在小升初的语文考试中文学常识的考察成为仅次于作文的第二大要点,经过一篇文摘的阅读,回答几个问题,将学生的基本文学常识,阅读本事,理解本事,归纳本事等杂糅在一齐,立体式的进行评估,正确而到位。例如:

  阅读《在生活中学写作》后做题。

  我一向信奉“语文无处不在”,所以也就觉得学习写作的根本方法是学习生活。

  我在看书时,最关心的并非作者表达了什么,而是体味作者是如何感悟生活的,这样,我才能学会用自我的眼睛和脑袋去观察和感觉生活。我厌恶刻意地背诵和套用中外名篇中的语句。但对于那些真正与我产生强烈共鸣的字词句,我也用在自我的文摘里,因为它们已成为我生活感悟的一部分。正因为感觉生活,我读名著,大报小报的副刊,流行歌曲的歌词等,只要它的某些东西能打动我,启发我,我是决不会排斥的。

  我把与朋友聊天作为人生一大乐事,也喜欢在独处“胡思乱想”。前者,使我听到形形色色的故事,了解各种各样的心态;后者则给我深入思考的自由空间。我还乐于对那些引起争论的事物作一些换角度、换立场的思考。仅有这样,才能写出“人人笔下皆无”的东西,也时常觉得有话可写。而我所有的失败之作,均由“为写而写”所致。

  写作是让人喜欢让人忧的事。其感觉也是一言难尽的。

  (1)填空

  ①“我”学习写作的根本方法是

  ②“我”看书时,关心

  ③“我”从四个方面来写从生活中学写作,分别是

  (2)文中的“胡思乱想”指什么你用什么方法理解的

  (3)读文中画“------”的句子,你有什么想法写下来。

  (4)“写作是让人喜欢让人忧的事”,请从文中找出最恰当的语句回答其中的原因。

  (5)文中说“语文无处不在”。你联系实际说说我们应当怎样学习语文

  这样的扩展题,学生应当多联系自我的生活实际,多谈谈自我受到的启发,同时也要对文学作品加以评价,而这种考题的重点是考察学生对形象、情感、语言的领悟程度,这就请求学生在平时的语文学习中学会总结和积累,仅有经历了这个过程,在考试中才能自如地运用,考出梦想的分数。

  三、语文本事的综合考察

  在小升初的语文考试中,语文本事的综合考察既能够是传统的作文,也能够是谈谈自我对国家社会的一些见解。例如:当下课铃响起这个考题,学生能够自由发挥,学生自我的想法,意见,心得,甚至亲身经历的事情讲述出来,既能够加深面试时考官对自我的印象,也能够为自我的小升初增加砝码。而这个过程,学生的语文的本事的发挥,是几张证书和奥数成绩所不能替代的。

  小升初语文贯彻所有科目的考察中,是其他科目进行考察的途径和工具,没有语文知识的积累,其他科目同样也不能取得优秀的成绩,越来越来多的学校重视和欢迎综合素质高的学生,也说明了这一现象存在的合理性。

  语文是一门实践性很强的课程,学习资源无处不在,应重视学生的运用语文的本事,也仅有掌握了这一技能,才能在小升初的路上扬帆启航,进入梦想的学府。

  四、小升初语文考试中学生常出现的错误

  小升初语文考试中学生常常因为基础知识的不牢固而失分,甚至影响到自我升入梦想的初中,如果不重视这些问题,及时纠正,会影响到未来的求学之路,毕竟,小升初不是学业的终点。

  1、在小升初的语文考试中,学生常常会混淆同音字,同音词,出现低级失误,造成丢分,如:铃()岭()绵()棉()茫()岭()等,虽然这都是常见的字,可是考试中学生却常常出错。

  2、小学期间,学生的理解本事参差不齐,所以,在阅读题目上出现错误的机遇也是最大的。在修改病句时词语搭配不当、句子重复、句子顺序颠倒、关联词语用错、缺少句子成分、前后矛盾、语序错误、字词错误都是常见的考点。、在文学常识方面,学生应当多利用业余时间看书,读报,听新闻,一点一滴地积累,积少成多,实现量变到质变的过程。

  4、扩展题是考察学生思维的新亮点,它没有固定的答案,只要答的合情合理,即可得分,只要找到共通的地方,加以修饰,就是正确的答案。

  5、小升初面试时,学生与考官直接对话,经过言语考官就能够将学生的本事了解得一清二楚,所以,仅有语文本事过硬在这个过程中才能够胜出,简洁的自我介绍,大方的.谈吐,睿智的回答都是学生综合本事最有利的证明。

  五、小升初面试

  当紧张的考试过后,别放松,因为还有更关键的一轮选拔,那就是面试。

  1、(必考)自我介绍

  自我介绍直接反映出小孩对自身的了解以及反映本事,面试必考。

  2、提问:你喜欢旅游吗描述一下你去过的某个地方你参加什么公益活动会不会做一些简单的家务

  问小孩很多生活的琐事,从琐事中了解小孩的基本素质和情景。

  3、和家长一齐表演情景剧

  (1)考试考得不梦想,回到家中如何与父母交流;

  (2)家长的钱,自我私自买了东西,如何与家长说;

  (3)小孩与手机,小孩拿手机聊到很晚,家长如何做;

  (4)自我过生日了,想开PARTY,如何与家长交流;

  (5)自我想买泳装,如何与家长交流。

  其实这个考察的是小孩人际交往方面的问题,用表演的形式真实反映日常生活的场景,从而能够真实的了解到小孩处理人际关系的本事以及父母对小孩教育的态度。

  4、写出十本你所读过的中外文文学名著,并选择自我喜欢的一本推荐给大家。

  此题旨在考察学生的文学修养,题目灵活多变,出现频率很高。题目很有弹性,若想表现出彩,需要平日很多的文学阅读积累,像作文班的教师们一般都会引导学生去看一些优秀的文学作品。如果满足于泯然众人矣,那么掌握一些应试技巧就也能够应付(这个就类似与作文班里和面试班里讲的应试技巧了)。

  5、说说最近以来最关心的新闻是什么

  不仅仅要学习,还要关心时事,所以平时应当多让小孩看看新闻,至少要明白最近发生了什么重大事件,很多作文的教师在课前热身训练时也会提到此刻的时事,并且在选材时作为例子应用。

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