汉语言文学毕业论文（一）：
一、网络语言有关概述
从广义上讲，网络语言主要包含网络媒体中被经常运用的描述性语言，或是IT领域的专业用语，其在语法结构、词汇运用等方面与现代标准汉语言并没有多大差别。而从狭义上讲，网络语言则通常被认为是网民创造并普遍运用的一种新兴语言。
由于人们在网络构成的虚拟世界中，所表达情感的方式与现实不一样，所以，很多人为了充分展现内心境感、便于交际，创造出了一些新奇、独具内涵的词汇、句子等，经过对英语、汉语中的词汇进行改造，添加各种符号和数字，甚至运用一些错字、病句，最终构成了这种便于网民交流、表达情感、提升输入速度的网络语言。网络语言的风格和语体都与现代汉语不一样，其便捷、新奇等特点也深受网民喜爱，目前在人们的生活中得到了普遍的运用。
二、网络语言给汉语言文学发展带来的影响
(一)网络语言给汉语言文学发展带来的进取影响
网络语言是语言中的新生代，具有强大的生命力和创造力[1]。而现代汉语言文学的发展需要不断注入新生力气，才能够在时代的变化中得以生存发展，网络语言的出现刚好为其发展供给了新的活力，丰富了其语言表达方式。例如现已正式被汉语言文学引入其中的“黑客”、“MP3”等词语，还有“十分男女”等语言用法。
同时，网络语言中，英语词汇、字母和数字都有了各自的新用法，例如数字谐音的运用，将“88”作为“拜拜”使用，以“1314”表达“一生一世”的意义，或是英语字母的运用，将“JJ”作为“姐姐”运用，将“GG”作为“哥哥”运用等，利用不一样的数字和字母代替不一样的事物，进一步丰富了汉语言文学的`语言表达方式。网络语言的出现和运用，也使汉语言文学的表达更加生动化。
例如在网络语言最开始出现时产生的符号表情“：)”，经过两个普通的标点符号，便消除了人们经过冰冷机器沟通的冷漠感，使整段对话都鲜活起来，交流双方仿佛能看见对方“微笑”的表情。这种符号表情能够使人们清晰、明确的了解对方所要传达的情感，与单纯的文字表述相比，更能够体现沟通中的人情味。网络语言的出现，更为人们的生活和汉语言文学表达添加了无限的乐趣，网民能够将网络语言的运用作为一种休闲、简便表达自我的方式，使语言表达更具趣味性和幽默性，以便从交流中获得愉悦的感觉。例如“囧”字的运用。
“囧”字原义“光明”，在网络语言未出现之前，很少有人会用到这个汉字，网络语言出现以后，各种生僻字重新得到了运用，“囧”字也因其与人表情的相近而在网络上流行，并被赋予了“郁闷、无奈”等新的含义，深受人们的喜爱，电影“人在囧途”便是运用这一汉字命名，有效增添了电影名称的趣味性。另外，网络语言的出现和运用，也使汉语言文学在表达上更为简洁。
有学者认为，作为消息载体，语言文字必须具备简明精约的品质[2]。现代人处于快节奏的生活状态，语言简洁是语言发展的重要请求，网络语言能够突破运用的语句结构、表达方式，并充分运用数字、字母、谐音等代替过于复杂的表达方式，有效提升了文字的输入和交流速度，满足了我国汉语言文学的发展请求。例如用“你造吗”代替“你明白吗”、用“酱紫”代替“这样貌”、用“520”代替“我爱你”等。
网络语言很多都来自于人们所关注的社会热点，所以，也能够对某一社会现象进行反映、传达，例如至今还比较流行的“我爸是李刚”，这句话不仅仅引起了人们对这一事件本身的关注，同时也引发了各界对这种社会现象的重视，也正是因为人们对这种新奇网络语言来源的好奇，使网络语言具备了突出社会问题、引导人们关注社会现象的作用，补充了汉语言文学中相对缺乏的作用效果。
(二)网络语言给汉语言文学发展带来的消极影响
网络语言打破了汉语言文学中的语言规范，很多词语的含义、语句的用法都被刻意曲解，并很多的运用错字、别字，给语言教育造成了必须的难度，尤其是在青少年教育中，由于其正处于最佳的学习时期，乐于理解新事物，可是辩解是非的本事相对较弱，在网络语言的影响下，极易养成不规范表达的习惯，并在写作、口语中普遍运用，逐渐丧失了语言鉴赏本事、阅读本事等，对语言学习造成了不良的影响。
例如网络语言中十分流行的“杯具”一词，人们主要用其谐音代替“杯具”，将本为名词的“杯具”一词作为一个形容词运用，使很多青少年在语言学习中也开始运用其错误的词性，并构成习惯，难以矫正。
再例如网络语言中的“挂了”主要用于表达“死亡”，在网络语言的使用中，很多青少年开始在日常生活中、学习中也运用这一词语，甚至在试卷上直接用“挂了”代替“死亡”以此，严重阻碍了其写作本事的发展，并使其语言鉴赏本事不断降低，淡化了汉语言文学功能在青少年身上的作用。
同时，在全球化的快速发展中，我国与世界各国交往日渐频繁，很多外国友人对汉语言文化十分感兴趣，并前来我国深入学习。而网络语言中有很多对词语刻意误解、读音误读变异的情景，对其学习和汉语言文化的传播造成了必须的阻碍。
例如“黄昏恋”的原本含义是指中老年人恋爱，而在网络语言中却将其刻意误解成“傍晚出去锻炼”;“稀饭”的原本含义是粥，而在网络语言中故意将其读音误读，以表达“喜欢”的意思。这种方式不仅仅为人们的交流造成了障碍，同时会引起众多的误会，误导他人思想，很可能在运用中造成不必要的麻烦。
(三)以网络语言促进汉语言文学发展
有学者认为，每一个时代的语言都是当代的知识青年创造的[3]。网络语言作为21世纪新兴语言，充分展现了这一时代青年的精神礼貌和鲜明的时代特征，使人们沟通交流所运用的表达方式更加生动活泼，具有亲和力。
对于网络语言，人们不应对其完全理解或是完全拒绝，而是应当在其运用、发展过程中，留存其中贴合语言规范的语句，令破坏语句结构、带有粗鄙含义的词句天然淘汰，并正确引导青少年对网络语言的合理运用，提升其明辨是非的本事，增强自身语言的规范性，实现汉语言文化的良好的传播和发展。
三、结语
网络语言作为一种新兴语言，在其运用和发展上备受争议，虽然其对汉语言文学发展具有必须的消极影响，可是也不可否定其产生的进取作用，人们对待网络语言，应采取公平公正的态度，取其精华去其糟粕，发挥其优势，以促进汉语言文学的持续、健康发展。
参考文献：
[1]刘嘉.浅析网络语言对现代汉语的影响[J].吉林师范大学学报(人文社会科学版)，2011，1(1)：49-50.
[2]夏永春.网络语言对汉语言的影响[J].青年文学家，2012，8(16)：141-142.
[3]张家华.论新时代网络语言对汉语言文学发展的影响[J].中国校外教育，2014，11(31)：7-8.
汉语言文学毕业论文（二）：
一、网络时代与汉语言文学之间的内在关系
网络时代与汉语言文学之间存在着十分紧密的关系，网络既能够对汉语言文学产生进取作用，也会对汉语言文学的发展产生消极影响，现就网络时代与汉语言文学之间内在关系加以阐述。首先，丰富的互联网资源使得汉语言文学的资料越发丰富，使更多的人经过便捷的网络实现阅读，增加了汉语言文学作品的阅读人群。对于那些经典的汉语言文学作品，许多感兴趣的外国读者也能够经过互联网进行阅读，能够帮助他们节省很多的阅读时间和购买纸质书籍的资金，也能够逐渐改变人们的阅读方式，不受时空限制地进行经典汉语言文学作品的品读。同时，汉语言文学经典作品具有无法替代的文化精髓，它能够净化人的心灵，陶冶人的情操，使读者在潜心阅读后产生美的体验，塑树正确的人生观和价值观，这样就能够使他们在正确的意识指导下对网络环境中的有关消息进行有效识别，真正将汉语言文学作品中的精髓进行传承，文化精神发扬光大。其次，网络与汉语言文学之间的消极作用。网络是一个复杂的开放空间，它所呈现出的资料是丰富多样的。很多读者经过网络进行阅读，虽然更加便捷了，但实际上一些自制力差的学生读者也会大大降低阅读的质量和效果，难以带来纸质书籍呈现出的精神文化效果。甚至有的学生读者本意是在网络上阅读汉语言
文学经典作品，但点开互联网之后各种新奇百怪的小说、游戏就会勾走他们的“灵魂”，转而去阅读那些作品，轻简便松就受到干扰。在开放的互联网环境下，人们的心都比较浮躁，很少能平心静气地品读经典的汉语言文学作品。同时，由于新时期的学生大多思想都比较独立，具有很强的可塑性，在喧嚣的网络环境中，有可能对我国悠久而卓越的历史文化产生怀疑的认识，不利于他们去阅读、感悟，不利于经典文学作品的传承和发展。
二、如何实现网络时代与汉语言文学的有机融合
网络时代，各种新媒体的产生和电子阅读方式的出现，使得文字形式的作品逐渐“失宠”，人们逐渐热衷于音像类、有声类的阅读产品，这就使得那些视频资源受到更多的青睐。如何将文字作品转化为视频作品成为网络时代与汉语言文学的最佳结合点。如果经过网络实现了文字与视频的转化，在有声环境下，学生的阅读进取性会大大增高，阅读兴趣会更加浓厚，阅读效果也天然增强。从这个角度上说，学校不妨调动和组织有关的社团举办有关的经典文学作品说书评比活动，进行现场全程录像，再将那些评比出来的最佳说书视频资料剪辑制作后传到有关网站，组织和发动学生观看，会受到更好的效果。经过学校和社团的发动，踊跃报名的学生为更好地表现，也会对经典汉语言文学作品的解读上下更多的功夫，更深入地研读和体悟，实现与作者思想的共鸣，这样才能在说书比赛活动中取得更好的效果。学生在精心准备的过程中，天然会对这一作品有更深的了解，更好的情感体验，更能领会作者的精神世界和所要带给读者的阅读体验。仅有这样，上传的说书视频才会更有感染力，才能最大限度地吸引学生观看。使学生产生对说书的兴趣，同时也产生观看经典汉语言文学作品视频的兴趣，使他们利用丰富的网络资源更多地阅读经典的汉语言文学作品，获
得更加完美的.阅读体验，感觉更加深刻的文化精神底蕴。除了将汉语言文学作品进行文字向视频的转化，还能够经过阅读课堂舞台化来吸引学生参与到阅读中来。众所周知：汉语言文学若以简单的文字形式呈现，其将表现出较多的缺点，例如篇幅长、资料乏味等，无法有效吸引读者的眼球。[1]如果我们进行从枯燥文字向舞台化的转化，就能够将枯燥的汉语言文学作品活灵活现、生动地展现给广大学生，带给学生不一样的视觉冲击，并且能在更大范围吸引和带动学生对汉语言文学作品的阅读，产生浓厚的阅读兴趣，并留下更加深刻的阅读印象。例如，有的教师就鼓励学生将《雷雨》进行话剧演绎，不一样的学生演绎不一样的主角，揣摩主角人物的心理，在更完美的舞台体验中体验经典的汉语言文学作品的文化精髓。这就请求教师大胆地鼓励学生对经典的汉语言文学作品的改编，在网络环境下，学生能够经过多种途径来辅助完成文学名著的改编，各种灯光，音乐，背景等都能够经过网络来实现。[2]在此基础上，经过主角定位，给不一样主角的学生细品作品的时间，让他们明白作者所处的时代特征、写作意图，要表达的思想，仅有细细品读、感悟，才能演绎的更加形象逼真，受到更好的舞台效果，带给其他学生不一样的视觉体验。结束语总之，网
络时代，汉语言文学经典作品的阅读受到不小的冲击，仅有巧妙利用网络，将二者有机融合，才能实现经典的汉语言文学作品的传承，才能增高每位学生的阅读效果，感觉我国博大精深的汉语言文化精髓。
参考文献
[1]李登宇.网络时代下汉语言文学的经典阅读与体验简述.新媒体研究.2016年第1期：36.
[2]樊星.网络时代汉语言文学的经典阅读与体验.语文建设.2013年08月：15.
汉语言文学毕业论文（三）：
一、比较语言学的定义及分类
比较语言学是语言学中的一个分支，其任务是对两种或两种以上的语言进行共时的比较研究，描述它们之间的异同，异常是其中的不一样之处，并将这类研究应用于其他有关领域(许余龙19922008)。对于这必须义，我们能够理解如下：首先，比较语言学是语言学中的一个分支，它和其他分支密切联系、相互补充、相互促进。其次，比较语言学是两种或两种以上语言的比较描述，而普通语言学则是对某一种语言的普遍描述。再次，比较语言学是在共时理论的框架下发展的，也就是说其研究的对象，是语言的发展状态，而不是其演变。最终，比较语言学虽然研究描述语言之间的异同，但重点却在不一样的方面。
比较语言学可划分为理论比较语言学和应用比较语言学两大类。理论比较语言学又由一般理论比较语言学和具体理论比较语言学构成。一般比较语言学是一般语言学的一个分支，它旨在研究比较语言学的理论和方法。具体比较语言学是具体语言学的一个分支，它旨在运用比较语言学的原理和其他语言学的有关知识，对两种或两种以上的语言进行具体的比较描述。应用比较语言写属于应用语言学的范畴，其也能够划分为两类，即一般应用比较语言学，它旨在研究如何将比较语言学的理论成果应用于语言外语教学活动中去。另一类是具体应用比较语言学，其任务是对两种语言进行具体的比较描述，以便为某一具体的应用活动服务。
二、比较语言学的`起源与历史发展
自从人类产生了语言后，语言之间的比较与研究便蓬勃发展起来，比较语言学学科作为现代语言学的一个分支有两个渊源，一是起源于欧洲，其二是起源于美国。欧洲的比较语言学学科始于19世纪末，发展于20世纪初，其理论框架为比较型理论性的共时语言分析，而后由布拉格学派的语言学家继承发展。美国的比较语言学发展于二战期间，比较语言学的英文名称contrastivelinguistics一词，由语言学家Whorf于1941年在其著作《语言与逻辑》一书中首次提出。而与欧洲传统的比较语言学特点不一样，美国比较语言学的研究主要是应用性的。表此刻运用语言比较的方法进行语言接触和双语现象研究等理论方面的探索，另外还运用比较语言学研究为外语教学服务。但20世纪60年代以后，比较分析的两个理论基础：行为主义心理学与结构主义语言学受到极其严厉的批判，比较语言学也开始走下坡路，从此一蹶不振。而与此同时，比较语言学在欧洲却持续发展，大部分的语言学家则采用转换生成语法作为比较描述的语言学框架。在此后的30多年中，理论比较语言学在欧美越来越受到了关注，学科地位得到增高，学术界对比较语言学本身的一些理论、方法问题的探讨也逐渐深入。我国国内的比较研究学者有严复，此外还有马x忠、黎锦熙、赵元任、王力和
吕叔湘等都对汉外比较研究做出了重要贡献。
三、比较语言学的原则与研究程序
(一)比较语言学的一般原则：共时比较原则和同语体比较原则。
共时比较原则：比较研究是一种共时比较，当我们对两种或两种以上语言状态进行比较描述时，不能拿不一样时代的语言现象进行比较。
同语体比较原则：语言作为交际工具，具有不一样的功能语体，不一样的语言拥有不一样的选择、使用、组织语言单位的规范和规则。书面语与书面语比较，口语与口语比较，即相同的语体进行比较。
(二)比较研究的程序：
1、确定比较范围。首先确定比较的范围，即描述的比较层面是什么。比如在音、词、句、篇章、语用等选择一个层面来进行比较。其次需要进一步确定其具体比较描述对象是什么，也就是比较的语言单位。例如，在语法层面上，能够选择词组或句子结构等单位作为比较的对象。最终就是比较的语言学资料。
2、文献搜集与研究。首先先要搜集某一比较范围内已有的比较研究，这样能够使我们避免重复做别人做过的工作。其次就要搜集出这个研究范围内对两种语言分别所作的分析研究。
3、确定理论框架。比较研究的理论框架是指以某一种语言分析研究的理论或模式为基础的比较描述方法。选择一个统一的理论框架的主要原因是为了确保语言描述的可比性。我们常用的比较描述方法有中心词分析法和层次分析法，近年来，转换生成语法，格语法等也被许多研究学者所采用。而比较研究的理论框架的选择取决于比较研究的目的和范围。
4、搜集语言材料。语料能够分为实例语料和内省语料。而内省语料又能够分为自我内省语料和实验内省语料。选择语料我们需要研究比较研究的性质和目的、理论框架、描述资料这些因素。
5、分析比较。比较分析是指在已有研究的基础上，以某一确定的理论框架对搜集的语言材料作某一方面的分析和比较。
6、总结。分析比较后，我们要总结这一比较的成果是什么，议论其意义和价值。同时，也能够找出其局限性，提出自我的设想和提议。
四、总结
比较语言学作为现代语言学的一个重要分支，其目的殊途同归是为了处理教学或翻译问题而比较两种语言的异同。比较能够在语音、语法、词汇、语义、语用等层次进行，也能够从语言的文化、心理、民族角度进行比较研究。随着全球一体化的发展，比较语言学这一学科越来越受到专家学者的重视和青睐。
参考文献：
1、许余龙.比较语言学(第2版)[M].上海：上海外语教学出版社，2010
2、王利众.比较语言学综述[J].黑龙江教育学院学报，2006
汉语言文学毕业论文（四）：
1、汉语言文学教学意义
时代在发展，急需高素质人才的同时竞争日益加剧，所以人才教育越来越受到重视。汉语言文学是中华民族悠久历史文化的传承，汉语言文化的学习关系到我国优秀历史文化的发扬，对我国文化软实力的增高具有不能轻视的力气。仅有我国的下一代学好汉语言文学，我国的优秀历史文化才不至于流失在历史长河里。汉语言文学就是我国的传统文化，文化对一个国家的重要程度不言而喻。所以让当代学生学好汉语言文学对我国未来的发展意义重大。
2、汉语言文学教学模式分析
2.1教师转变教学主角
当前汉语言文学专业教师在教学过程中，依旧在很大程度上受到传统教学观念的限制，多是采用应试教育的教学模式。教师在开展教学活动时，很少把学生主体性当做教学活动的主要标准，对学生的具体需求不明确，所以教学活动对学生教育的针对性不是很强。长期在这种教学模式下学习，学生的学习进取性难以增高，没有自主学习的活力，天然对学生学好汉语言文学有必须弊端。并且学生参与的互动机遇比较少，学生在理论课堂中逐渐对汉语言文学的学习失去兴趣，对教师的教学方式不能完全理解，所以教学效果不梦想。为了增高教学质量，对学生汉语言文学有更好的帮助，教师需要先转变教学观念，在教学过程中不再以自我为主导，并且真正重视学生在教学过程中的主体地位，在教学过程中教师只是起到指导学生学习的作用，以前那种教师就是权威的教学思想应当摒弃。
2.2制定教学目标
传统的汉语言文学教师在教学过程中很少制定教学目标或者是制定的教学目标不明确，只是根据教材上的资料进行刻板的理论讲解，教学资料大多比较散乱，没有逻辑。这样散乱的教学资料没有明确目标，对学生系统学习汉语言文学具有负面影响。想要强化汉语言文学教学效果，教师就要明确教学目标，对自我的教学资料及教学模式都要围绕制定的教学目标展开。汉语言文学的学习是一个漫长的过程，对学生来说应当就是一个大问题，如果要处理大问题，就能够将其分解成一个个小问题来处理。学习汉语言文学也是同样的道理，想要学好汉语言文学，教师应当制定明确的教学目标，把复杂的汉语言文学学习分解成小部分，每部分都制定详细的教学目标，教师要经过对教学资料和学生实际情景的认真分析研究，找出科学合理的教学目标。在每个阶段及时调整重新评价教学目标，直到最终培养出具有汉语言文学素养和应用本事的人才。教师在制定目标时不能仅研究课程请求，也要研究到每个学生的不一样，教育最终的目的是培养人才，而每个人的差异性决定了人才培养方式不是唯一的，因材施教是一个教师应当具备的基本本事。教师在制定教学目标的同时要注意观察同学们的学习情景，对跟不上教师教学脚步的同学及时给予帮助，为他们制定更加简
单详细的.教学目标。
2.3组织学生有效学习
汉语文学学习的有效性，主要体此刻教师的教学目标能否高效实现，学生能否真正理解吸收教师教授的汉语言文学知识。为了激发学生对汉语言文学的学习热情，教师能够采用多样化的教学方法增强教学资料对学生的吸引力。汉语言文学中的每一句话都是古人智慧的结晶，都蕴含一个历史典故，教师在上课过程中能够多向同学讲述一些有关历史故事，讲解其中典故、诗词的由来。在讲解文摘的时候多介绍一些当时的时代背景及写作背景。现如今是消息化时代，教师能够充分利用科技优势，采用影视资料、网络课件、配音等方式给同学们创设情境，吸引同学们的注意力，从而增高同学们对汉语言文学课堂的参与度。教师除了要在课堂上创新教学方法之外，还要引导同学们在课堂之外进行自主学习，主要是培养同学们对汉语言文学学习的兴趣。引导学生在上课之前进行预习，在网络上查阅课堂上要学习资料的背景知识，先自我大致了解。这样在课堂上学生能够对所学资料提出有针对性的问题，教师加以及时指导，处理问题。
3、结语
汉语言文学的学习在教育事业中受到了很大重视，因为汉语言文学关系到中华民族历史文化的传承，对我国未来的发展有重要作用，所以受到当前教育者的充分重视是理所当然的。汉语言文学的教学模式必须要在传统模式的基础上不断探索改革创新，增高教学质量，培养素质型人才。
参考文献：
[1]薛梅。论背诵在高校汉语言文学学习中的重要性[J]。科教文汇（中旬刊），2010(08)。
[2]曲文军。汉语言文学专业创新课程体系建设的探索与实践[J]。临沂师范学院学报，2010(02)。
[3]周文伟。新历史背景下汉语言文学专业教学模式的创新研究[J]。鸭绿江（下半月版），2015(08)。
汉语言文学毕业论文（五）：
一、现代汉语言文学人才培养过程中存在的问题
1.对于汉语言文学教育不够重视
近年来，我国的经济发展十分迅速，为了能够与飞速发展的经济相适应，人们对应用型科学越来越重视，大力鼓励和倡导应用型科学的发展，却忽视了对人文科学的重要性。在教育界，“重理轻文”的理念被许多人崇尚，在教学中重视数理化的教育，而对于文科类的教学却一向不太重视。这种对汉语言文学的轻视态度，不仅仅使得教师不愿意投入更多的精力增高教学质量、创新教学方法，还使学生在学习过程中忽视汉语言文学的重要性，也采用一种应付的态度，不注重增高自身的文学素养和才情，造成了这一学科教学的失败。
2.教学理念过于陈旧
我国汉语言文学教育发展已有上千年的历史，从古代的私塾、书院到此刻的高校，教学形式不断随着时代的变迁而改变。然而，作为一门古老的学问，其教育如若不能随着经济文化和现代的行事方式而适当变革，那么它就失去了其价值和意义。就现代而言，很多高校的汉语言文学教学理念过于陈旧，与中学乃至小学的语文教学资料和目标并无实质性差别，基本上都是对文摘的阅读、背诵，对文言文、诗词的阅读背诵这类的强制性知识灌输。这种强调被动理解的教学理念，不利于学生才情本事培养，并且教学目标设定的滞后，对于大学生综合本事的培养也没有太多益处。所以革新教学理念，优化教学目标，是发展汉语言文学的重要任务。
3.教学方式过于单一
这种教学方式方法的单一，从某种程度上讲，也是对汉语言文学的不重视。随着教育改革的推进，小学、初中的语文教学现已有了必须的改善。而作为高等教育的重要科目之一的'汉语言文学的教学模式，却依然显得单一和乏味。很多高校在对汉语言文学进行教学时，采取传统的、如同以往教书先生般的单一讲授和背诵的教学方式方法，不注重课堂的互动、多媒体技能的运用，而在人才培养上，对于学生实践本事和才情的培养也不是很重视。这种单一的教学方式和方法，对于汉语言文学的消息化发展以及学生才情的培养是十分不利的。
二、现代汉语言文学消息化发展及才情培养的提议
1.增高对汉语言文学教育创新的重视程度
增高对汉语言文学教育的重视程度，关乎我国国民素质的增高和优良品德的培养，关乎祖国下一代的人生观和价值观的塑造，是不容忽视的。加强对汉语言文学教育的重视，我们能够从两方面来讲。首先，在教育政策上，加大对汉语言文学教育的倾斜和重视。以政策和规范的形式将消息化发展和学生才情培养融入汉语言文学教育当中。比如，能够增高各个教学阶段中汉语言文学在整体教育框架中的比重。在教学大纲中明确规定，要以增高学生才情为教学的重要任务，进取鼓励各大高校进行教学创新，对有助于学生才情发展的教学创新予以奖励和推广，并在各类考试中将学生的文学素养和综合素质作为重要的考核标准。其次，在资金上，对汉语言文学消息化发展予以支持。有关部门能够为汉语言文学消息化平台的建设供给资金和技能支持，奋力构建有利于汉语言文学发展和传播的媒介。经过对政治、经济、文化环境的调研和发展，开拓出贴合当前主流意识的汉语言文学之路。
2.更新教学理念，与社会发展相协调
传统的教学理念现已不适合当前文化经济发展的节奏，亟须对其进行改革和创新。传统的教学理念强调对各类文摘和古文学的背诵以及“模式化”的赏析，以应付考试。这种模式化的教学理念与素质教育的培养目标是不相符的，是亟须改变的。对于汉语言文学教学理念的革新，笔者认为，主要应当集中在以增高学生才情、增高学生综合素养、增高其实践本事、丰富汉语言文学应用这几个方面。这就请求教师在汉语言文学教学过程中，在保证学生能够充分了解我国语言文化、文学内涵的基础上，侧重于对其文学素养和以后应对就业所具备的实践本事的培养。
3.丰富教学资料，优化教学方式方法
要想促进现代汉语言文学消息化的发展和学生才情的培养，就要做好教学方式方法上的创新。首先，应当进取促进消息化在汉语言文学教学中的应用。这一点体此刻对计算机技能和多媒体的运用上，以互联网和计算机为依托的多媒体教学能够使汉语言文学教学变得更加立体、形象、引人入胜。同时，还应强化对学生的办公自动化、企业消息自动化的教学和训练，有助于其就业本事的增高。其次，在保证课堂任务完成的基础上，适当对教学资料予以拓展。比如在对某些古代文学进行学习时，能够采用意境再现等方式进行教学，有条件的还能够辅以琴棋书画等富有汉语言古韵的教学资料，从而培养学生的才情。现代汉语言文学消息化发展和学生才情的培养对于汉语言文学的发展、学生本事的增强具有重要的意义，然而，此刻的汉语言文学教学，还存在很多的问题，比如缺乏公众和教育者的重视、教学目标资料滞后、教学方法单一、教学理念陈旧等，都影响了汉语言文学的发展和学生才情的培养。针对这些问题，能够经过加强对其发展的重视，更新教学理念，优化教学方法等途径来加以应对，使得汉语言文学消息化发展和学生才情的培养得到落实。
汉语言文学毕业论文（六）：
一、增高汉语言文学专业应用写作课程的有效途径
1、为学生供给策略模式，使学生在写作个性和共性之间的问题
为了明确和规范公文的写作，在公文写作中，结合每个文种讲解的特殊情景，要为学生供给一个公文总体形式与资料的撰写策略模式，才能使学生在写作个性中反省共性，在写作共性中思考个性。如：为了处理应用文体中的标题撰拟个性和共性之间的关键问题，要根据教师的写作教学经验，为学生供给一个规范的标题模式。公文的标题主要有发文机关、事由、文种等三个部分组成。而这三个部分中是由介词来连接的，如：“XX市人民政府关于号召全体公务员向某同志学习的通知”中“关于”是介词，而“的”是助词，再加上主谓结构就组成了事由连接文种。如：“XX市人民政府关于待遇调整的统治”中，连接文种是动宾结构和介词“关于”组成的。这样从连接词、语法等方面，进一步的规范了公文标题的写作。同时，在这三个部分的资料解读中，标题是告诉读者，“XX市人民政府”是发文的机关单位，是高级别的发文单位，同时也是有权利发文的单位，其次告诉了读者这篇公文负责人。
2、展开主体，按照主体请求、期望相辅相成，实现应用文体的写作目的
为了实现应用文体的写作目的，要根据应用文体的各个文种，统治资料的合法性、合理性、合情性的叙述，展开主体，按照主体请求、期望相辅相成，如：公文中的行文背景是行政单位具体行政过程中管理视野的体现，是前提、原因、条件，在行政工作中，要关注全面工作从大局出发，为规范自身的行政行为供给标准与参考。其次，发文事由中，关注上级有关活动、请求体现了一种行政归属。上级单位工作计划的一部分是对于自身工作的安排，所以，公文写作中，行文的原则就是在安排过程中上级有关活动、精神，也是行文权利的保障。另外，公文写作中行政事业单位行政行为的连续性决定了资料的选择与设计具体、明确。所以，针对此次工作之前所召开的有关会议，发文要确立有关精神。由此可见，按照国家宏观层面（专业、行业背景）、上级工作、活动（本级工作、活动）、前期工作（目前工作）、群体（个体）等顺序来研究安排写作资料，而行文的核心事项、背景、意义等组织安排、期望、请求，能够为应用文体的写作资料实践供给行文的形式策略路径，能够作为具体的行文方向。
二、汉语言文学专业应用写作课程实践的有效途径
1、采用工作过程中系列文种实践模式，设置课程设计环节
根据课时设置与专业特点，应用写作课程采用工作过程中系列文种实践模式，设计课程设计环节，如：在年中总结活动中，单位会依次产生XXX关于年度先进个人、团体选拔的实施意见、XXX关于召开XX年度先进个人、团体表彰大会的通知等四个文种。根据课程设计的请求，为学生设置一次活动，选择一个独立虚拟的工作环境，以下级单位的名义回文，以上级单位的名义行文，从而以小组的形式完成课程设计的资料。并且为了给学生供给专业角度的意见，要选择有关课程教师参与评判这类课程设计，从各个专业角度进行考核。
2、熟悉掌握常用公文，并进入其实践环节
重点训练很多汉语言文学专业的'学生会进入到行政事业单位工作，所以，要按照级别区分熟练掌握常用公文，公文写作资料必须要进入其实践环节，重点训练公文的写作，如：根据设置主题下文，把学生分成小组，第一组为上级，重点训练行文的语气、请求、资料的组织安排等。根据上级来文选择文种，第二组为下级进行回文，重点训练回文的语气、目的等，之后两组互换位置进行第二次写作时间训练。
3、根据学生实际需求进行写作实践与训练，突出日常实用性的写作实践与训练
大一的学生保留着高中写作思维惯性，所以，要重点掌握理解基础写作知识，设置是叙述性、说明性较强的工作计划、总结、报告等文种的训练。大二、大三的学生具备了基础知识，所以采取各类专业文书的实践训练，结合其他专业知识，与其他课程的学习构成知识的应用和互补。而大四的学生重点是学习就业单位急需实操性文书，所以，要满足学生的实际就业需求，吸引学生更好的进行写作实践训练。另外，在家庭生活、学习的过程中，要及时了解学生的需要，针对学生实际情景设置写作实践，突出应用写作课程的实用性，推广到整个班级，从而实现写作实践训练的目的，实现课程教学目标。
汉语言文学毕业论文（七）：
一、以后现代教育思想为指导
开展汉语言文学教学的意义后现代教育思想中的教育观念对我国现代高等教育的展开有着重要的意义与作用。首先，后现代教育提倡教育的人性化与个性化，即关注人的生存环境与个性发展，使人能够主动对自身以及身边环境进行改善。汉语言文学具有独特的文化特征，个性化的教育方式能够激发学生的潜能并使汉语言文学的特征显露出来。其次，后现代教育提倡提问式与对话式教育，这种教学方式能够拉近师生之间的关系，同时在一问一答中可使学生的思维得到激发，引发学生对汉语言文学的进一步思考。再次，后现代教育提倡教育民主化发展，这种观念有利于构成简便愉悦的学习氛围，为汉语言文学研究的深入进行奠定良好的基础。
最终，后现代教育提倡创新观念，创新是经济、科技、文化等方面发展的主要推动力，后现代教育思想中将对创造力与创新思维的培养放在了突出位置，对学生创新本事的培养有利于促进汉语言文学的弘扬与发展。总的来说，在汉语言文学教育中应当以后现代教育思想作为指导，从而促进高校教育的发展，促进人才本事与思维的全面发展，促进汉语言文学以及传统文化的继承与传播。
二、以后现代教育思想为指导开展汉语言文学教学的途径
1、调整教学计划。
传统教学活动完全依照教学计划执行，缺乏灵活性与实用性，课堂节奏完全由教师掌控，这种情景下学生只能以被动的形式理解知识，教学效果较差。汉语言文学资料繁多复杂，具有较强的艺术性，所以为了将其特点充分的展示出来，教师应当以后现代教育思想为指导，对教学计划予以调整。教学计划应当具有灵活性，应当让计划适应实际教学活动，而不是让教学活动迎合教学计划。教学计划的制定要从专业特征、学生、教师三个方面出发，进行综合性的研究。
2、转变教学模式。
汉语言文学专业涵盖资料丰富，包含诗词、小说、曲赋、散文等，单凭直白的讲述，学生是很难理解其中的深刻含义的，所以教师应当转变教学模式，将单向的输出模式转化为双向互动模式，在课堂上与学生进行互动与探究，经过交流学生能够主动对有关问题进行思考，激发学生的思维，使其对汉语言文学有着更为深入的体会与了解，使看似枯燥的文学课变的生动活泼。另外，经过应对面交流与探究能够增进师生间的关系，加深彼此的了解，为教学工作的.展开奠定良好的基础。
3、明确教材意义。
教材是教学活动展开的基础，可是在实际的教学过程中学生虽然对教材资料进行了全面的解读，可是却并没有将教材中的知识与生活实际联系在一齐，尤其是汉语言文学专业，其资料大多为诗词、曲赋、小说、散文等，学生往往意识不到这些文学作品与自身的有关性以及与生活实际的有关性，所以学生的实际本事与素质并不能得到有效的提升。在后现代教育思想的影响下，教师在汉语言文学的教育教学中应当对教材进行研究，明确教材资料设置的实际意义并将学生的思想意识、实际生活以及教材资料联系一齐，使之成为统一的整体，经过这种方式，学生能够意识到汉语言文学知识在生活中的重要性，从而增高在专业学习中的进取性与主动性。
4、有效利用知识。
教育教学开展的目的不仅仅是为了让学生了解知识，更重要的是让学生能够对知识予以利用，增高学生的实际素质与本事。教师应当让学生学会如何利用知识，学生要对知识予以深入探究，培养学生学习的兴趣，让学生能够养成学习的习惯，使学生能够主动投身到汉语言文学知识的学习当中。汉语言文学涵盖的资料丰富，仅凭课堂教学难以将让学生完全了解该专业知识，所以学生需对课堂知识予以有效利用，并将课堂延伸到课下。
三、结语
以后现代教育思想为指导开展汉语言文学教育是十分必要且重要的，教育、学生、汉语言文学的发展都离不开这一思想的指导。汉语言文学专业应当创新教育思维，调整教学计划、改变教学模式、教师与学生都要对教材的含义进行深入探究并能够对知识予以有效的利用。
参考文献
[1]石慧。论后现代教育思想下的汉语言文学教学[J]。教育教学论坛，2011(15)。
[2]赵莹。探析后现代教育思想下如何进行汉语言文学教学[J]。中国校外教育，2011(22)。
汉语言文学毕业论文（八）：
一、当前中职生人文素质教育现状
1.思想方面易受到不良消息的影响
当代中职学校学生他们有着扎实的专业知识，是国家发展及社会建设主要动力源泉，所以中职生必须要有良好的人文素质及健全的人生观、价值观，并利用自身掌握的专业知识进而实现个人价值。可是由于消息时代的到来，各种消息的充斥，对于中职生群体来说，他们更加容易受到一些不良消息的影响，并进一步使得他们在价值观念等方面出现严重扭曲，如中职生炫富、斗殴等社会热点问题时有发生，这使得中职教育管理方面不断受到人们的一些质疑，严重影响着人们对中职生群体的看法。
2.中职生出现很多的人格缺失现象
就有关调查显示，当前我国的中职生群体内存在着必须程度的人格缺失问题，这些问题严重制约着中职生未来步入社会的发展。而就中职生人格缺失问题来说，主要表此刻怯懦、悲观、孤僻、抑郁、自卑等方面。中职生人格缺失问题的出现，在很大原因上是一些家庭和社会因素导致的，因为这一群体他们缺乏一些及时的沟通交流，他们心中出现的一些问题没能够及时的得到处理，长期积累最终引起他们出现一些人格缺失问题。人格缺失对于中职生学习及未来步入社会均有着极为严重影响，主要表此刻他们人际关系无法正常维系，心理承受本事差，并且没有一些兴趣爱好等，更有甚至，严重的心理缺失会导致他们在应对一些问题时产生轻生、暴力等行为，导致极为恶劣的社会影响。
3.很多中职生没有清晰的目标或梦想
对于中职生这一特殊群体，他们的发展代表着一个国家的未来，并且对于他们这一年龄来说，他们应当有着进取向上的人生抱负，有着清晰的梦想和目标，并且乐于理解新鲜事物，以不断充实自身。可是对当前的中职生进行调查发觉 ，很多中职生在谈到自我的梦想及目标时，一些中职生在梦想及目标确定上较短，更有一些甚至根本抱着一种无所事事、消遣及打发时间的态度，并且中职生群体中盛行拜金主义、享乐主义，最终导致中职生一向在懵懵懂懂中度过中职生活。
二、基于汉语言文学的中职生人文素质教育思考
中职生这一群体是国家未来发展的主要动力和基础，而增高对中职生人文素质教育水平，以尽可能的使中职生得到全面发展，不但让中职生掌握扎实的专业知识，并且为中职生树立进取、健康的人生价值观念，处理中职生心理存在一些问题是当前中职教育中必须高度重视的一个问题。而汉语言文学教育其传承着我国传统文化的'精髓，对于中职生健全人格的养成，有着极为重要的作用，可是具体发挥汉语言文学教育在对学生人文素质培养方面的作用，应当从以下几方面做起：
(1)加强师资队伍构建以增高教育质量。教师是知识的直接传播者，其对教学质量作用大，而加强师资队伍建设，对于学生学习兴趣培养，教学质量增高等方面均有明显作用。对于汉语言文学学科教学来说，其主要是对我国传统语言文化的教学，教学资料主要包含小说、诗歌、散文、语法等，这些资料相对枯燥，很多学生对其兴趣不足，最终在很大程度上影响教学质量。所以学校必须要做好师资队伍建设，增高教师教学水平，首先，中职学校应当加强对汉语言文学学科的重视，确保汉语言文学教学有着足够课时;其次中职学校应当进取为优秀教师留校供给必备条件;最终中职学校应当定期对有关教师进行培训，并邀请一些有关专家及学者进行有关教育普及。
(2)优化教学资料结构。教学资料是否合理直接决定着教学目标能不能实现，而对于学生健全人格养成，由于汉语言文学涉及范围很广，实际教学过程中，必须要针对性的进行筛选。首先在教学资料优化过程中应当体显出对学生的吸引力，增加学生学习兴趣;其次教学资料选择必须要选择一些比较进取、经典的资料。
(3)加强教学实践。应对当前中职生在人格方面的缺陷问题，在实际处理过程中，必须要进取进行一些教学实践，加强沟通，加强一些实践活动组织，让学生在实践活动中享受成就感，最终有效处理学生心理问题。
三、结语
总而言之，随着当前我国中职生数量不断增加，中职生人文素质问题堪忧，对于中职学校来说，培养中职生的健全人格是学校教育应当首先做到的。而汉语言文学作为中职学校教育中重要课程，其不但能够在很大程度上丰富学生语言知识，并且在学生价值观念树立等方面意义重大，所以在中职教育中必须要进取重视汉语言文学作用，最终为我国社会主义建设培养更加优秀的知识人才。
汉语言文学毕业论文（九）：
一、汉语言文学专业的特点
（一）汉语言文学专业历史悠久
我国汉语言文学专业从成立至今，现已有一百多年的发展历史。当前，在我国各所著名高校、师范学院以及文科类学校都设有汉语言文学专业，其主要课程包含现代汉语、中国文化概论、文学理论、马克思主义文论、中国现当代文学、外国文学、美学、写作等。经过近百年的教育体制改革和完善，汉语言文学专业的教学模式和教学课程基本现已趋于成熟和稳定，是高校所有专业中最具有文化底蕴和人文情怀的专业之一，也是我国民族发展历程的一个缩影，具有丰富的内涵和独特魅力，充分挖掘汉语言文学专业的潜藏价值，能够有效的推动我国经济、文化以及科研的发展和创新。
（二）汉语言文学专业以培养学生文化素养
为主要目标无论是此刻的汉语言文学专业，还是以前的中文学专业，都是以培养学生文化素养为主要目标，丰富学生的文化知识，为社会输送了很多的诗人、作家以及文学爱好者。随着教育体制的改革和社会需求导向，许多高校在汉语言文学专业的基础上又开设了文秘学和传播学等有关专业，文秘学包含经贸文秘、医学文秘等，传播学也分为广播影视文艺学、汉语言文学与文化传播等，这些课程的开设都是将汉语言与其他应用性学科互相交叉、互相融合，既加强应用性学科的文化素养，又增高汉语言文学专业的社会应用价值，培养本事与文化兼备的高素质综合型人才。
（三）汉语言文学专业实践性比较薄弱
汉语言文学专业更加注重文学知识的积累，以及情感体验分析和运用，其主要教学目的是增高学生的文化知识水平、口语以及书面表达本事，发掘学生的真、善、美，继承和发扬民族的`精神品质和崇高追求。所以，相对而言汉语言文学专业的实践性比较薄弱，并且更多的是运用在文学写作上，这些思维层面上的情感体验和精神追求，没有与实践相结合，就显得“假、大、空”，更是被人们贬之为“无病呻吟”，其主要原因就是汉语言文学专业的实际应用性较差，不能满足社会发展对人们综合本事的请求。
二、增高汉语言文学专业应用性的有效对策
（一）完善教学体制
首先，在各高校中要加强汉语言文化专业应用性的理念建设，让学生和教师都能随着社会的发展需求而完善自身综合本事，在培养文化素养的同时增高汉语言文化的实用性；其次，要加强汉语言文化专业的师资力气，虽然我国汉语言文化专业经过了百年的发展历程，现已拥有丰厚的师资力气，可是社会始终在增高，教师体制的改革也在不断完善中，所以汉语言文化专业还要融入新鲜的血液，为该专业带来蓬勃发展的朝气，为该专业的实用性价值研究供给理论基础；最终，在汉语言文化专业的课程设置上，也要进行合理安排，要文化修养和实际应用并重，大力的拓展应用性语言课程，例如商务文化、国际文化、职场文化等。
（二）改善教学方式
汉语言文化专业教学不能沿用传统的“灌输式”教学方式，要以学生为中心，以社会需求为导向，培养学生的自主性和进取性，培养学生文化素养的同时更应当增高学生分析问题和处理问题的本事；要更加丰富教学活动，培养学生的兴趣爱好，加强学生的实践本事和创新本事；同时，也要融入新的教学理念，引进先进的技能设备，利用多媒体设备和电子技能来增高教学质量。
（三）改变学生评价体系
传统的汉语言文学专业评价体系一般都是由出勤率、课堂表现、课后作业以及期末检测组成，主要是由卷面成绩来评判学生的学习优劣和综合素质，这在很大程度上降低了汉语言文学专业的应用性。所以，学生的评价体系，除了书面成绩，还要结合行为方式、思维本事、实践本事、灵活运用本事等综合进行评判，才能有效的增高教学质量和汉语言文化专业的应用性。
三、结语
随着社会经济全球化、全球文化一体化发展，促使汉语言文学专业应用性的增高，要将汉语言文学充分的融入到实际生活中，将文学理论知识转化为实际生活中分析问题和调整状态的本事，利用得体的语言表达、高尚的人格魅力以及良好的职业道德操守来确保应用性活动的顺利完成.
汉语言文学毕业论文（十）：
一、加强指导教师队伍建设，确保论文指导水平和本事
首先要做到两个实事求是：一是实事求是确定每位教师的指导学生数量。限制每位教师的指导学生数量是确保论文指导工作质量的需要。二是实事求是确定论文指导报酬。中央电大有“对每名学生的指导时间不得低于10学时”的工作请求，但没有相应的统一报酬标准。能够这样说，科学确定报酬标准已成增高论文指导工作质量无法回避的问题。其次是建立指导教师考核机制。以抽查论文指导工作、邀请学生评议等方式，对指导教师的工作水平和质量进行考核。同时，经过精神表扬和适当增高报酬等形式对考核优秀者进行表彰。最终实现以考核促增高，引导指导教师强化职责意识和质量意识，切实增高指导工作水平和毕业论文质量之目的。
二、突出重点环节指导，严把三个关口
1.突出起始指导，严把选题关
选题是论文写作的第一步，不仅仅决定着论文的质量和价值，也关系到论文写作的成败。能够这么说，毕业论文选对了题目，就等于成功了一半。所以，指导教师必须突出对毕业论文选题的指导，帮助学生选对题、选好题。一般而言，学术论文选题应当异常强调学术性、创新性原则。但开放教育是成人高等教育，非普通高等教育，是大众化教育，非精英教育，以培养应用型人才而非理论型学者为目标。所以，开放教育毕业论文不能片面追求与普通高校本科院校一样的标准，而要建立与自我办学特点相适应的毕业论文质量评价标准，突出重实践、重增高的选题原则。基于上述认识，开放教育汉语言文学毕业论文选题应当坚持三原则，首先是专业性原则。毕业论文贴近专业实际选题既是基本请求，也是硬性请求。汉语言文学专业的学生不能选择经济或法律方面论题作为毕业论文的选题，这应当十分容易理解。其次是应用型原则。开放教育学生基本为在职人员，选择就读汉语言文学专业是因为自我所从事的工作与其有关联。因而，指导教师要鼓励学生运用所学专业知识，开展应用型研究。再次是难易适中原则。怎样选择一个难易适中的课题呢一是方向对路。避开自身弱项和盲点，少些玄奥、抽象的学术研究、理论研究，多些应用研究、实证研究。二是
大小适宜。毕业论文选题过大过小，都会影响论文质量。相对开放教育学生而言，尽量做到选题要小，挖掘要深。
2.突出初稿指导，严把抄袭关
“毕业论文应由学生本人在指导教师的指导下独立完成，必须杜绝一切抄袭、剽窃行为。”首先要确定初稿是否具有抄袭嫌疑。确定标准一看初稿质量，二看初稿水平。其次是鉴定初稿是否真正抄袭。一是经过中国期刊网搜索，二是经过百度和谷歌搜索。在方法上，一般先用题目搜索法进行搜索，这样能够搜索出全文抄袭的论文。后用段落语句搜索法进行搜索，这样能够搜索出部分抄袭和杂凑抄袭的论文。再次是处理抄袭论文。对上交抄袭论文的学生，不仅仅要退回论文，责令其重新选题和写作，并且还要进行严肃批评和学术诚信教育。而对由学生自行完成的初稿，则就论文观点、材料、逻辑结构、写作规范等方面进行修改指导。
3.突出修改指导，严把质量关
对毕业论文修改的指导务必要抓住三个环节：首先是初稿检查环节。全面、系统地检查初稿，清楚其错误和缺陷，是指导学生进行论文修改的第一步。对论文初稿的检查应遵循两个原则，一是先整体后局部。即先进行全篇检查，然后再按照各部分、段、句子、词语和标点这样的顺序进行检查。二是先资料后形式。资料决定形式，起草初稿要根据资料选择形式，修改论文也要根据资料调整形式。同时，初稿检查还要关注论文的四大要素，即观点是否正确、新颖、全面、明确，材料是否充分翔实、具有说服力，结构是否完整、合理、科学、均衡，语言是否正确、流畅、简洁。其次是论文修改指导环节。经过认真细致的检查后，如果没有发觉 重大问题，确认论文不必推翻重写，就要指导学生进行修改。论文修改一般都要经过几个来回，是一个反复的过程。在这个过程中，请求学生遵循两个原则：一是根据有什么问题处理什么问题的思路进行修改，二是按照从大问题到小问题的顺序进行修改。再次是论文格式指导环节。关注的重点是要素是否齐全，格式是否规范，异常是摘要、关键词、参考文献等要素是否合乎请求。如果不够规范则要予以纠正，如果没有问题就能够定稿。为提升学生的论文书写本事，确保论文质量，在论文修改指导过程中，要注意防
范两个极端：一是“放羊式”指导。不少教师在对学生的论文选题和初稿指导比较认真，但在将初稿修改意见反馈给学生后就很少过问了。二是“保姆式”指导。在论文修改指导过程中，修改意见过于细致周全，就连每个词语和标点的错误都一一列出，甚至觉得反复指导十分麻烦，干脆自我帮助修改。忽视了学生的主体地位，不利于教学目标的实现。
三、结合开放教育特点，优化论文指导策略
开放教育无论是生源特点，还是教学模式，都与普通高等教育有着明显的区别。这就决定了开放教育毕业论文指导方式应当选择有别于普通高等教育的策略。
1.个体指导与团体指导相结合
一般而言，毕业论文指导更多地属于个别化教学活动，即由指导教师与学生进行一对一的教学，但开放教育毕业论文仅有个体指导是远远不够的，它还应当安排至少三次的团体指导。
一是选修毕业论文写作课程，对毕业论文写作进行宏观指导。写作是一项综合性精神劳动，对人的思维本事、语言本事等多方面本事均有请求。而论文写作作为比一般文摘写作更为复杂的写作活动，对人的综合本事有着更高的请求。但开放教育学生的科研本事和写作水平偏低，不知如何进行毕业论文写作的现象相当普遍。所以，学校能够经过选修汉语言文学专业教学计划中的“中文学科论文写作”课程，帮助学生全面系统地了解毕业论文写作知识，掌握毕业论文写作规律和技巧，引导学生尽可能将毕业论文写得规范、得体，就显得十分必要。
二是毕业论文写作前夕集中辅导，对毕业论文写作进行具体指导。在即将进行毕业论文写作前夕，选派论文写作水平高、指导经验丰富的'教师，结合以往毕业论文教学中的典型案例分析，就毕业论文如何确定方向、选题，如何收集、整理和筛选材料，如何谋篇布局、规范论文格式进行全面辅导，尽可能淡化理论阐述，强化方法说明，引导学生运用所学知识进行毕业论文写作。同时，趁机对学生进行毕业论文写作和答辩的动员。
三是毕业论文写作过程集中辅导，及时处理共性问题。经过前两次的集中辅导，学生虽然对毕业论文写作中一些应知应会的知识与技巧有了必须的了解，但在写作过程中，仍然会由于各种原因出现各种问题，并且很多问题都是共性的。在这种情景下，既为了增高指导效率，也为了给学生供给相互交流的机遇，指导教师能够召集自我指导的全部学生，对论文写作过程中出现的共性问题进行集中指导，至于具体次数能够视情景而定。
2.面授指导与远程指导相结合
开放教育学生毕业论文指导不能单纯地运用传统方法，而应采取以远程指导为主、面授指导为辅的方式。除论文写作前夕的团体面授指导，以及遇到必须经过面授指导才能处理问题，请求学生确保理解面授指导外，其他一般都应采用远程指导方式。首先是运用电子邮件指导。其优点是只要指导教师有时间，随时都能够进行。不足之处是由于师生之间不能实时交流而容易造成学生不能完全领会甚至误解教师的指导意见。指导教师一般在学生写作时间比较宽余、且指导意见比较容易理解的情景下采取这种指导方式。在进行电子邮件指导时，为确保学生能够正确理解指导意见，指导教师除说明清楚外，还要在修改稿中加注必要的符号。二是运用QQ指导。其优点是如果师生双方都在线的话，能够实现实时交流，确保学生全面正确地理解教师的指导意见。不足之处是如果学生不在线，就不能运用。进行QQ指导时，最好能事先预约，确保指导教师能够实现有效指导。再次是进行电话指导。其优点是指导教师能够随时联系学生，只要学生有时间就能实时交流，且能够比较清楚的理解指导意见。不足之处是会产生交流时好似现已领会指导意见，但修改时又不知所云的现象。电话指导方式一般多在指导意见较为原则且条理清晰时运用。对毕业论文进行远程指导时，
还能够根据具体情景采用组合式指导。
3.写作指导与答辩指导相结合
指导教师不仅仅要负责学生论文写作的指导工作，并且还要承担学生论文答辩的指导任务。毕业论文答辩指导应当包含以下三个方面资料，首先是增高对毕业论文答辩重要性的认识。不少学生认为毕业论文实践教学的重点是写作环节，而答辩环节只可是是形式而已，只要论文写作经过了指导教师的审查，答辩环节也肯定能够经过。为此，指导教师必须让学生认识到毕业论文答辩“是审查论文的真实性并考察论文学生对研究题目的把握程度及综合研究水平的重要方式，也是锻炼学生的快速反应本事和独立处理问题本事的有效手段，是全面评定论文质量的一个途径。”从而打消学生的侥幸心理，在完成论文写作任务后尽快进行论文答辩准备工作。其次是指导学生做好一般性问题准备。经过集中指导的形式，提示学生在熟练掌握论文资料的基础上撰写一份答辩提纲，资料包含阐述选题的意图、意义和价值，论文的成文过程和主要参考文献，论文的基本观点、创新之处和不足之处，等等。同时，提醒学生在参加答辩时能够携带的材料，以及应当注意的态度和礼貌等。再次是指导学生做好个别化准备。由于每位学生论文的选题和资料不一样，答辩时需要回答的问题也天然不一样。指导教师能够根据每位学生的论文资料，提示学生应当注意哪些问题，甚至还
能够为学生设计一些问题。总之，指导教师要经过答辩指导，让学生不仅仅意识到答辩环节的重要性，并且还能够了解注意事项，掌握答辩技巧，作好有关问题的准备，为顺利完成毕业论文答辩工作打好基础。
汉语言文学毕业论文（十一）：
摘要：
经过上千年的传承以及发展，现如今汉语言现已成为一种完善且成熟的语言体系。所以，在汉语言基础上演变并发展而出的汉语言文学广博精深且精妙绝伦。在新时代的背景下，作为我国民族文化的根基，汉语言文学在网络语言的侵袭之下，面临着极大的挑战与危机。为了能够适应当下较快的生活节奏，汉语言文学的改革与转型势在必行。本文主要探究新时代背景下，汉语言文学在网络语言侵袭下所产生的进取影响以及消极影响，并对网络语言在汉语言文学发展中的意义进行分析，期望能够为汉语言文学的发展供给一些有价值的借鉴。
关键词：
新时代;网络语言;汉语言文学;影响;意义
随着我国消息时代的到来，人们在科研领域也不断取得一些突破，但在文字的应用上，则依然还处于基础功能上。互联网技能的发展，使文字不单单为人们获取消息供给了便捷，同时也给汉语言文学的改革带来了必须的机遇。可是，当下不断加快的社会节奏，也使汉语言文学的发展受到了一些影响，致使其面临着一些难题和挑战。所以，对新时期网络语言对汉语言文学发展的影响以及意义进行探究，具有必须的价值，急需引起思考和重视。
一、网络语言对汉语言文学产生的进取影响分析
对网民来说，网络用语具有必须的魅力，且随着其自身以及有关衍生文化的发展得到了社会各界人士的关注。［１］不管对于哪一门语言来说，要想被人们长久地传承并应用下来，就必须经过自身不断发展与创新。对文字本身来说，网络语言的不断发展能够对汉语言的增高起到进取的推动作用。网络语言能够形象、生动地将人们内心的情感真实地表达出来，并使汉语言文学得到长效的发展。由于青年人接触网络的机遇较多，且对新鲜的事物比较容易理解，所以，网络语言在青年群体中的应用比较广泛，且会对青年人产生必须的影响。例如，每年都会有一些新的外来词汇或者合成词被收录在牛津词典中，进而使词典得到不断完善和发展。网络语言即是人们在进行网络交流时，运用符号、简写以及外来词汇等方式赋予传统词汇新内涵，并创造出的一些新词汇。网络词汇的创造有很多种类和形式，且应用起来也十分多变且灵活。其不受传统语言规则的限制，不仅仅将一些外语的语法巧妙地融入其中，同时也体现出了对汉语言的改革与创新。网络语言的'发展，丰富了人们运用语言沟通时的形式以及情感，更突破了传统语法规律的限制，在为人们的生活增添了必须乐趣的同时，也使汉语言文学的发展更加丰富多彩。例如，在网络中我们经常看到有人会说
“神马都木有，神马都是浮云”，其中的“神马”就是“什么”的谐音，“木有”就是“没有”的谐音；在网络论坛中，我们经常会看到“拍砖”抑或“拍板砖”这样的词语，其指的就是批评意见；“造砖”则通常是指精心认真的写作；“灌水”则是指随意地写，无实质资料且言之无物、过长；“见光死”则通常是对网恋的一种比喻，即一见面就完蛋了。近年来，“囧”这个字在网络中比较流行，且“囧”字不单单只被广泛地应用在网络之中，同时其在生活中也得到了应用。以电影《港囧》和《泰囧》为例，其实电影想要表达的就是在香港和泰国的尴尬旅游，囧字的应用恰恰表达出了主人公内心的郁闷和无奈。也正因为电影名称中添加了流行的网络用语，激发了青年人的兴趣。随着网络语言的不断发展，其也被融入我国的汉语言教育中，异常是被应用到了语文写作中。这样不仅仅使教学形式变得更加丰富，同时也能够体现出一些社会深意，进而使网络语言对汉语言文学的影响力更好地发挥出来，促进汉语言文学更加多样化、生动化地发展。
二、网络语言对汉语言文学产生的消极影响分析
任何一种事物都有着两面性，网络语言也不例外，其在促进汉语言文学发展的同时，难免也会存在必须的消极影响。一方面，网络语言的形式并不规范，一些网络语言还会对汉语言产生必须的曲解，甚至为了能够引起社会关注，为了标新立异，无视语言的应用规范，使用错别字来追求语言含义的雷同性，而这都会给人们对汉语言的学习带来必须的困扰和误导。在广大网民中，青少年比重较大，其正处在人生和价值观构成的重要阶段，且对新鲜的事物充满着强烈的好奇心。然而，由于其缺乏生活阅历，往往不具备良好的分辨本事，进而十分容易受到一些不良网络文化的影响。［２］与此同时，青少年阶段也是学习语言的关键时期，经常接触网络语言会使其受到不规范用语的影响，进而逐渐构成不规范语言的用语习惯，这对青少年将来的语言学习具有必须消极的影响。此外，还会导致学生书写文字、阅读文摘和语言鉴赏等本事得不到提升。由于网络是一种虚拟环境，其突破了现实生活的界限，构建出一个融合各种文化的新世界。对于网络语言来说，由于其本身的多样性与丰富性，而逐渐构成一种具有巨大张力的新型语言，其具有特殊和直白的表达形式，极大地影响着传统语言，所以，导致传统语言的表达形式逐渐丧失功能。另一方面，从国际视角进
行分析，随着全球经济一体化的不断发展，汉语言作为我国的传统文化语言，逐渐得到了许多外国研究者的关注，西方许多国家也逐渐掀起了对汉语言的学习热潮。在此背景下，倘若我国不能有效地控制和管理网络语言，必将使汉语言国际化的发展受到严重的影响。在当下的网络语言中，经常会出现谐音字混合应用的现象，以电影《从天儿降》为例，其本身源于成语“从天而降”，虽然电影的名称贴合电影主题和资料，可是却容易对社会造成必须的误导。异常是对广大的青年人，其十分容易在使用成语的过程中也出现混用错别字的现象，导致我国汉语言成语文化受到严重的影响。又如，“表酱紫”“你造吗”之类的网络用语，这些语言的应用都极易导致青年人在语言词汇的发音中口齿不清，从而使其正常语言交流受到影响。所以，应当对网络语言的消极作用给予正确的认识，并及时采取有效的监管措施，尽量使网络语言在促进汉语言发展的同时，使其消极影响降至最低。
三、探究网络语言对汉语言发展的意义
首先，使汉语言文学得到产业化的发展。对于汉语言文学而言，网络语言不仅仅是一种机遇，同时也是一种挑战。所以，我国应当明确汉语言文学发展的方向，建立合理的发展目标，使其得到产业化的发展。在此模式下，增强汉语言文学的感染力与影响力。［３］首先，对汉语言文学的发展现状有所了解，并制定出必须的发展策略。作为我国的文字艺术结晶，汉语言能够给汉语言文学的不断发展带来必须的素材，使其朝着产业化的方向不断发展。此外，汉语言文学经过网络平台，能够与网络共同发展，使汉语言文学的现代化得到实现。其次，使汉语言文学的发展更加国际化。随着经济全球一体化的发展，我国提升了国际位置，同时增强了汉语言在国际上的影响力。在西方的许多国家，逐渐开设了一些孔子学院，这对汉语言文化的发展来说是一种良好的机遇。汉语言文学要想得到更好的发展，重点就是要确保其被广泛理解。网络语言的传播使我国民族特色文化在国际舞台上得到了有效的展示，并在网络的带动下影响范围不断扩大，使汉语言文化走上国家化发展的方向。
四、结语
综上所述，在新时代的背景下，网络语言的传播与发展为汉语言文化的发展带来了生机和活力。其不仅仅使汉语言的资料与形式得到丰富，同时也推动其朝着产业化与国际化的方向不断发展。然而，网络语言对汉语言文学也有着必须消极的影响。所以，必须使网络语言的进取作用充分发挥出来，进而推动汉语言文学朝着稳定、健康的方向不断发展。
参考文献：
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汉语言文学毕业论文（十二）：
汉语言文学是我国传统文化的凝聚，既体现了我国的文化特征，还体现了我国文化实力，既是我国文化的基础，也是我国文化的经典，每一个中国人都应学习汉语言文学，初中生更应当学习。初中教师要认识到汉语言文学的重要性，在日常教学中加强汉语言文学教学，充分利用教学工具与教学方法为学生构建一个良好的汉语言文学学习环境，从而增高初中生对汉语言文学学习的兴趣。
一、汉语言文学对初中生的重要影响
汉语言文学对初中生而言，具有十分重要的意义。首先，汉语言文学作为我国语言的基础与文化的精髓，能够增高初中生的语言应用本事与理解本事，为初中生学习其他学科知识奠定良好的语言基础。其次，汉语言文学能够带领学生走进文学世界，感觉各种文学魅力，从而增高初中生的文化素养，让初中生学会感悟人生，促进初中生的身心发展。最终，汉语言文学包含了我国各种历史文化，经过汉语言文学的学习，能够加强初中生对祖国的了解与认识，从而加深初中生对祖国的喜爱之情，让初中生每每提到祖国时，内心就会涌起一股自豪感。由此可见，汉语言文学对初中生有多么的'重要。所以初中教师必须重视并做好汉语言文学教学工作，保证汉语言文学教学效果，从而为国家培养高素质的人才。
二、汉语言文学的教学探索
（一）汉语言文学的教学重点
语言是初中生学习的必要资料，也是保证初中生生活与学习的基础。汉语言文学的教学目标是增高学生的文学涵养，加强学生的语言积累。也就是说教师在教学中要重视学生语言知识的积累与语言的应用。在教学中教师能够从以下四方面来加强学生的语言积累：第一，加强学生语言材料的积累，具体而言，就是指让初中生积累丰富的谚语、歇后语以及词汇等等；第二，加强学生语言形式的积累，语言形式积累是指让初中生多背诵一些好的句型、段落以及短语等，比如，一些较典型的总分结构，一些较好的顶针句等等；第三，加强学生语言范例的积累，语言范例积累是指，教师让学生在日常学生与阅读中，将一些优美的文摘收集起来，并将其背诵下来；第四，加强学生语言形象的积累，教师在教学中应请求学生对一些名著资料与名著人物做到充分了解。学生学习语言，不能只认识语言，还要学会应用语言。教师在课堂中能够经过互动的方式来为加强学生的语言应用。
（二）把学生作为课堂主体
在汉语言文学教学中，有一个极为重要的问题需要教师注意，即课堂主体问题。教师应明确学生的主体地位，在课堂教学中，以学生为中心，改变灌输式教学方式，引导学生自主学习，从而增高汉语言文学教学的质量。
（三）合理使用教学工具
很多教师在汉语言文学教学中，仍采用语言的方式来进行教学，这种传统教学方式虽然有其优点，但也不可避免的存在着一些缺点，不仅仅限制了学生的学习资料，课堂教学的气氛也不够生动。教师在汉语言文学教学中，能够适当的使用教学工具来辅助教学，比如使用多媒体来进行教学。教师经过多媒体能够对学生进行教学、视频教学以及音频教学。异常是音频教学，能够让学生经过声音来感觉语言，感悟情感。案例：某初中语文教师为了增高汉语言文学教学的效果，在《背影》这一课中，首先用多媒体给学生展现了《背影》的写作背景以及作者介绍，引起学生学习兴趣后，教师又利用多媒体为学生播放了文摘的朗读音频，听完音频后教师让学生谈一谈自我的感觉，并鼓励学生主动为大家有感情的朗读一下课文。一节课下来后，教师发觉 不但学生的学习兴趣十分浓厚，且对文摘的了解，对情感的感悟也十分的到位。
结语：
汉语言文学对初中生而言，具有十分重要的意义，不但有助于学生语言知识的学习，还能够促进学生健康全面的发展。初中教师要充分认识到汉语言文学对学生的重要性，在教学中重视汉语言文学教学。另外，初中教师还应明确汉语言文学教学的重点，在教学中有针对性的进行教学，把学生作为课堂主体，合理利用教学工具，从而保证汉语言文学的教学效果。
作者：邓伟单位：重庆市彭水县黄家中学校
汉语言文学毕业论文（十三）：
1增高汉语言文学专业应用的必要性
第一，能够更好的适应社会发展需求。随着社会经济水平的不断提升，对高素质综合型人才的需求也越来越多，而良好的语言本事是考验学生基本素质的重要组成部分之一，同时也是当今企业进行人才选拔的一项重要资料，所以，提升汉语言文学专业应用性，塑造学生高水平的语言本事，能够为社会供给更多适应时代及行业企业发展的人才。第二，能够为素质教育的发展奠定基础。素质教育的最终目标就是培养高素质的人才，使学生成为全面发展的21世纪需要的人才，提升学生综合素质与本事，而汉语言文学专业应用性，请求该专业教育理论与实践的有效结合，并经过这种方式实现专业教育与社会需要的对接，恰好满足当今素质教育请求，并经过其人文素养的培养为未来的素质奠定良好基础。
2提升汉语言文学应用性的策略
2.1增高学生专业知识水平
若想将理论知识运用到实践当中，首先要掌握扎实的专业知识，提升汉语言文学专业水平。在理论知识的学习过程中，要注重传统中文基础（包含文艺理论、中外文学史、古代和现代汉语三大课程体系）与现代实用中文基础（包含应用文体写作、新闻学基础等）的统一，将二者进行有机结合充分发挥本专业教育的应用性；其次，在提升学生专业知识水平的过程中，要注重学生本事结构的构建与完善。从本专业的独特性出发，笔者认为本专业学生本事结构主要由四部分构成，一是培养学生一般学习本事，主要包含学习的记忆力、观察力、探究思考力等资料；二是培养学生具备较强的专业性，具体包含专业技能与职业技能两方面；三是培养学生普通话的听说本事，从发音、变调、轻声、儿化等方面掌握普通话与方言的发展规律，从而保障自我能够改变某些方言习惯，自由熟练的运用普通话与周围人进行交流；四是培养学生应用文写作本事，包含座谈会纪要、自荐书、调查报告等，并保证文字满足主题鲜明、条理清晰、格式标准、语句通顺等请求。2.2根据社会发展需要优化课程结构汉语言文学是一门具有较强人文特征的学科，所以根据社会发展的实际需要，对多门课程进行优化，对于提升该专业的应用性是十分重要的。在具体的课程优化过程中应当
在社会发展需要的基础上，结合学科发展现状，合理设置课程资料，并不断完善必修课与选修课的开设与课时调整，从而最终到达优化学生知识结构，提升其运用语言的实践本事，最终提升该专业的实际应用性。
2.3加强学生创新本事培养
社会的发展与增高客观上请求汉语言文学教育摆脱传统的、陈旧的教育思想与教学模式，结合当今高速发展的消息技能，实现现代化教学，培养学生的发散思维与创新本事。该专业的创新请求教师在改变传统教学模式的基础上，使学生摆脱专业束缚，深度挖掘自身对某方面专业的理解与认识，比如新闻、文秘等专业作为本专业的分支，经过教师的引导，若发觉 学生对这些有兴趣就能够花更多的时间在这方面的学习上。所以，也能够说教师教学方法的创新也是学生进行创新的先决条件，正如同“授之以鱼，不如授之以渔”的道理，帮助学生树立创新思维，在未来的实际应用中做到举一反三。
2.4注重实践性教学
在传统的汉语言文学教学中，教师一般都是应对一张黑板、一本教科书与一盒粉笔与学生进行交流，帮助学生进行读、写、练，这种方式过于机械化，仅仅是简单的`将课本知识传授给学生，忽略了对学生技能的培养，最终难免会导致学生无法适应社会需求，难以在社会上立足。所以，汉语言文学教学不应当仅仅停留在理论层面，应注重理论与实践本事的结合进行明确定位，制定科学、合理的人才培养策略，不断提升该专业的应用性。简单来讲，应用性教学就是理论与实践的结合，将课本上的专业知识与具体的实践相结合，获得学生文化知识与实践本事的双重提升的硕果。具体来讲，大力加强实践性教学环节主要要做到两点：一是课内外的结合，学生的学习不能仅仅局限于学校内部，应当拓展的新学校外，进取参加各种社会实践活动，学校也应组织各种形式的、适合本专业学生就业的实践活动，深入挖掘学生自身潜力，并以此为基础，为学生走向职场奠定基础，实现汉语言文学教育的实际应用性；二是培育实习合作企业，应用性人才培养主要体现为工作本事，让学生能够提前感觉未来的工作环境，有利于学生尽快找到未来职业方向，适应职业生活，让学生经过具体的实践做到学以致用。
3结论
综上所述，当前汉语言文学就业难问题现已日渐突出，所以，结合当今社会及行业、企业发展需要，加强汉语言文学专业的应用性尤为重要，本文从两方面分析了增高该专业应用的必要性，又从四方面提出了提升该专业应用性的策略，望为未来的汉语言文学教育及就业供给借鉴。
汉语言文学毕业论文（十四）：
资料摘要：
语言作为人类进行交流的主要工具，同时也是人类进行发展所天然产生的社会现象。汉语言作为中华民族五千年礼貌历史长河中的文化结晶，它具有十分丰富的文学内涵。随着最近这几年网络文化的崛起和发展，一些生造字和生造词语逐渐出现于网络和人们的实际生活中。在极大的丰富人们的实际生活的同时，网络语言的飞速发展也严重的抑制了我国汉语言文学的发展。
关键词：
新时代网络语言；汉语言文学；影响
一、网络语言
网络语言，实质上就是指随着互联网的不断发展而天然产生的一种区别于过去传统平面媒介中的语言形式。主要是我国现有的网民们为了能够有效增高网络聊天的效率，或者是在某种特定的环境下需求而采取的形式。它的形式比较简洁、易于交流、便于理解。简单的说就是指在网络的虚拟空间中一种语言形式。主要类型包含：数字型78（去吧）；谐音型粉丝(fans)；字母型MM（妹妹）；符号型，"0.0”表示“冷漠”的表情等。
二、新时代网络语言对汉语言文学发展的影响
（一）有益影响
网络语言产生的主要原因是，我国经济社会的蓬勃发展以及对社会生活中的各类事件的播报。网络语言在网络环境中得到了充分的推广，并经过互联网的传播优势得到最大化的普及。网络语言能够在人们的实际生活中发挥必须的现实作用，充分的表达说话人的具体表达含义和心理真实感觉，并受到青年人的热爱，青年人并将网络语言实际的应用到自我生活中。有诸多的'网络语言逐渐被广大的受众群体应用到语言文学中。这主要展现于语文的作文资料中。当前阶段，大部分的教师在进行出题的过程中，都会选用网络语言，以此来充分表达自身对网络语言的实际看法。并且也能够有效的进行传达特定的教育意义，进而全面体现出其设定的社会深意，不断教育当前阶段的学生，使他们能够充分理解网络语言的利与弊。并学会正确的使用其网络语言。网络语言虽然受到广大受众的喜爱，可是我们也需要将此资料与汉语言文学进行区别的对待，进而全面的减少网络语言对汉语言文学产生的造成的阻碍作用。
（二）负面影响
从另一个角度对于汉语言文学的发展的影响进行分析，看似十分流行的网络语言大部分都是来自于我国经济社会中的热点人物或者事件，进而从侧面来具体阐述社会生活中存在的问题和未来的发展趋势。为此，人们需要对其社会性质的问题加以关注，某一网络词语在一个时间段频繁的出现，其网络语言就能够充分的说明当时的一个事件。例如，“我爸是李刚”这句话以往十分的流行，在网络乃至是人们的现实生活中，都引起了广大受众群体对事件自身的高度关注，由此我们能够明显的看出，网络语言之所以会流行，也是因为受众群体对于这一系类词汇的来源的高度关注。当前阶段中，网络现已走进人们的实际生活中各个角落，现实生活中的每一个人都能够在网络上畅所欲言，网络不仅仅成为了受众群体充分表达自我的实际看法和参与到社会生活最普遍最便捷的方式，同时也现已成为消息传播的最主要的一种方式。也正是因为这一现象，网络语言才能够如此迅速的进行发展。当前阶段，现有的一部分网络语言严重偏离了汉语规范的网络语言，为了能够追求更加新颖的话题和方便，人们在诸多的方面都没有严格的遵循汉语规范。有很大一部分的词语词义被人们所曲解，还有很多的刻意的错别字，这一部分都会在语文教育方面产生不可估量的负面的影
响。我国的网民的主要群体就是青少年，他们普遍喜欢新鲜的事物并且十分乐于并善于理解全新的事物，他们的情感是十分丰富的，并没有比较强的辨别是非的本事。青少年时期正处于语言的学习的特殊阶段，青少年很多的使用、接触网络语言，在无形之中理解了其中不规范语言，十分容易养成不规范表达的恶劣的学习习惯，这对学生的汉语言学习，必定会造成不良的学习影响。例如，学生在进行实际考试的过程中，在试卷上答死亡的反义词为“扑街”。这比较显著的证明了学生在网络言语的应用过程中构成的错误观念。与此同时我们自身的写作本事、学习本事、对语言的鉴赏本事也会随着不断下降。网络是虚拟的，我们需要及时的进行划分其与现实生活的界限，进而全面的进行营造一个语言交流的和谐礼貌世界。网络语言因为自身的丰富多样性和巨大的推广力，造就了一种全新的语言模式。此种简单直白的文字和特殊的文字表达形式，迅速的渗透到了传统的语言文化中，进一步的促使我国的传统语言的功能抓紧淡化。为此，我们需要不断加大对于汉语言文化传播力度，尽最大限度的进行扩大汉语言的影响力，进而逐渐实现我国的汉语言的经济化转向国际化汉语言文学要注重树立本身的特点，与此同时增高自身的影响力，扩大影响范围，实现进
一步的突破和提升。
综上所述，我国目前的网络语言，基本处于一种无人管制的状态。可是在运用网络语言过程中，我们需要时刻谨记对传统文化的保护和传承，不能够只是单纯的为了追求新颖和乐趣就随便的篡改汉语文化，进一步严重的阻碍了汉语言文学发展。
汉语言文学毕业论文（十五）：
摘要：
当下随着国家对教育的重视逐渐增高，以及高考制度的恢复。教育对人才的培养作用越来越明显，我国的教育进展越来越快，现已到达了现代化的发展水平。汉语言文学专业是我国特有的专业，在我国教育专业发展中具有悠久的发展历史，早在我国高考制度恢复时就有了该专业。如今随着时代的变革，我国教育界正面临着改革的重要挑战，对于汉语言文学专业来说也是如此。国家对各个专业的学生提出了更高的请求，这就请求学校在教学过程中要增高学生的专业培养目标。仅有这样才能更好地培养应用型人才，才能让学生更好地适应今后的工作。
关键词：
汉语言文学专业;就业方向;专业教学改革
汉语言文学专业是文科专业中的重点专业，在我国现已有了悠久的发展历史。从我国高等教学体系建立以来，汉语言文学专业构成了独特专业发展理念，也培养了大批汉语言文学专业的人才。随着国家经济的发展，当下教育对经济发展的促进作用越来越大，新时代下国家对人才培养的请求也有了必须的改变。对于汉语言文学专业也是如此，这就请求教师在教学过程中，要对汉语言文学专业的发展现状进行客观的分析。看看怎样才能更加突出汉语言文学专业的优势，让汉语言专业在新时代下获得更好的发展，成为了汉语言专业急需处理的问题。接下来就着重针对汉语言专业的就业问题，探讨汉语言文学专业该如何进行改革。
一、汉语言文学专业所具备的发展优势
1．专业发展历史悠久汉语言文学主要是研究汉语言的一门学科，其研究对象既包含我国文学发展的规律，也包含语言文学现象。属于人文知识的范畴，汉语言文学专业以中国传统文化为基础，能够很好地弘扬中华民族伟大的文化和历史精神。汉语言文学专业的学生，也担负着弘扬中国传统文化的重任。这就请求汉语言文学专业的学生要具有深厚的文化底蕴和人文素养。我国是一个文化大国，要想继续坚持中华民族的发展就业保证民族的创造力。而汉语言文学专业能够保证文化的可持续发展，学生人文素养的高低也决定了其创造本事和思维本事。所以汉语言文学专业的地位日益突出。由此可见，汉语言文学专业不仅仅拥有极强的发展历史，还有极其重要的地位。
2．专业发展成熟我国的汉语言文学专业发展历史悠久，并且具有极高的研究成果。该专业在发展过程中也积累了丰富的经验，学科发展相对来说较为成熟。在很多省级和国家级的重点高校中，汉语言文学专业都是学校的重点培养项目。该专业的科研成果也颇为丰厚，在汉语文学专业的长期发展过程中，也培养了大批高质量的教师队伍。同时，也有新的教师资源不断注入，为汉语言文学的教育注入了新的活力。除此之外，汉语言文学专业的教材也在不断进行改革，在其长期发展过程中，教材变得越来越经典。由此可见，我国汉语言文学专业就有极大的发展潜力，这样一来也会让汉语言文学专业的毕业生具有更强的竞争优势。
3．专业就业范围广从汉语言文学专业的长期发展过程来看，虽然不一样学校以及不一样类别的汉语言文学专业对学生的培养也各有侧重点。其主要培养方向能够分为师范类和非师范类的毕业生，虽然培养对象各有差别，可是汉语言文学专业的毕业生一般都具有较好的语文功底和文艺素养。其专业的学生也具有较好的语言组织本事和口头表达本事。这是由于汉语言文学专业的课程设置与学生今后的就业方向较为接近。学校还能够在此基础上，根据学生的实际情景安排学校的特色课程。这样既能培养学生的学习兴趣，满足学生培养课程的需要，也能更好地培养学生的本事，让学生在就业上有更多的选择。社会上有许多工作岗位都需要汉语言文学的毕业生。所以，该专业的学生具有较高的就业率，由此可见汉语言文学专业的学生发展潜力很大。
二、进行汉语言文学专业改革的可行性因素
1．适合我国高等学校的教育发展趋势目前，我国高校的教育发展呈现着从重学历教育到职业本事教育，从精英教育到大众教育的改变。如今由于我国国民越来越重视教育，学生人数也越来越多。在这种前提下，大众化教育应运而生。大众化教育，有利于更好地扩大学校的办学规模，完善学校的办学模式。可是随着国大学毕业生人数越来越多，这样一来就会给学生带来必须的就业难题。高等学校毕业生的就业压力越来越大。据有关数据显示我国的毕业大学生人数每年都在增加。而市场所供给的工作岗位却是有限的，这样一来就会导致学生的就业压力增加。由此可见，如今大学生面临着更大的就业压力，学生在毕业时要应对结构性的就业难题。这也将给汉语言文学专业的学生带来极大的发展压力。并且很多学校的汉语言文学专业还在继续进行扩招，汉语言文学专业现已构成了一个相对饱和的状态。这样一来会使得学生的就业形式更为严峻。这就请求汉语言文学专业要认识到自身的发展压力，不断推动专业改革，培养更多的专业性人才。
2．汉语言文学专业发展过程中存在的问题随着我国教育的改革，国家队优秀人才的需求量越来越大。可是随着国家经济结构的调整和产业结构发展。这样一来就导致了学校的办学本事和水平跟不上时代的步伐，学校专业课程的设置不能满足时代的发展变化，从而会影响到学校对学生素质的培养。当今时代下，文科专业的学生就业率相对来说有所下滑。这是因为目前汉语言文学专业的毕业生不能满足社会的需求，学生对汉语言文学知识的转换本事较差，从而影响到了学生的实际工作本事。其次当今时代下毕业生的心理素质有所降低，学生缺乏必须的人际交往本事和团队合作精神。以上这些因素影响了汉语言文学专业学生的.就业情景。
三、如何进行汉语言文学专业的改革
要想培养更多贴合时代请求的专业性人才，就要从教学体系、教学方法等多方面入手进行改革。接下来看看具体的改革措施。
1．调整学校专业课程的设置在新时代的发展情景下，各学校要调整学校的人才培养模式，多注重于培养应用型的人才。这样才能更好地培养学生实际操作技能。所以学校要改变学校的课程设置，在坚持学生文学素养的同时，保证学生实践技能的增高。
2．在教学过程中增添实践教学要想将学生培养为以就业为导向的人才，就要增高学生实践本事。所以，学校在教学过程中不仅仅要注重对学生的理论教学，还要注重对学生的实践教学。这样才能更好地增强学生的实践本事。目前，汉语言文学专业的学生普遍存在着实践本事较差的问题，所以教师能够从平时的作业和学生实习入手，确保对学生实践本事的培养。首先，教师能够强化对学生的实践训练，在学校组织学生参加各种社团活动，让学生将所学的理论知识得到运用。其次，学校要强化对学生的培训，为学生供给更多实习的平台。比如，学校能够在假期组织学生进行实习，给学生供给很多招聘消息，这样就能让学生更好地实现专业对口。
四、结束语
当下社会更需要的是各种实践型的人才，这请求学生要增强自我的动手实践本事。这样才能更好地帮助自我找到工作，更好地顺应时代发展的请求。所以教师在教学过程中，要着重处理学生实践本事较差的问题，据此制定出专门的处理策略，让学生更好地与今后的工作相衔接。
参考文献：
［1］田德芳.学科融合背景下独立学院汉语言文学专业人才培养模式探索［Ｊ］.湖北函授大学学报.
［2］刘焕芳.就业导向下的汉语言文学专业教学改革探究［Ｊ］.中国市场.
［3］向彪.以市场为导向的地方本科高校汉语言文学专业课程体系改革的若干思考［Ｊ］.高教论坛.
汉语言文学毕业论文（十六）：
一、加强指导教师队伍建设，确保论文指导水平和本事
首先要做到两个实事求是：一是实事求是确定每位教师的指导学生数量。限制每位教师的指导学生数量是确保论文指导工作质量的需要。二是实事求是确定论文指导报酬。中央电大有“对每名学生的指导时间不得低于10学时”的工作请求，但没有相应的统一报酬标准。能够这样说，科学确定报酬标准已成增高论文指导工作质量无法回避的问题。其次是建立指导教师考核机制。以抽查论文指导工作、邀请学生评议等方式，对指导教师的工作水平和质量进行考核。同时，经过精神表扬和适当增高报酬等形式对考核优秀者进行表彰。最终实现以考核促增高，引导指导教师强化职责意识和质量意识，切实增高指导工作水平和毕业论文质量之目的。
二、突出重点环节指导，严把三个关口
1.突出起始指导，严把选题关
选题是论文写作的第一步，不仅仅决定着论文的质量和价值，也关系到论文写作的成败。能够这么说，毕业论文选对了题目，就等于成功了一半。所以，指导教师必须突出对毕业论文选题的指导，帮助学生选对题、选好题。一般而言，学术论文选题应当异常强调学术性、创新性原则。但开放教育是成人高等教育，非普通高等教育，是大众化教育，非精英教育，以培养应用型人才而非理论型学者为目标。所以，开放教育毕业论文不能片面追求与普通高校本科院校一样的标准，而要建立与自我办学特点相适应的毕业论文质量评价标准，突出重实践、重增高的选题原则。基于上述认识，开放教育汉语言文学毕业论文选题应当坚持三原则，首先是专业性原则。毕业论文贴近专业实际选题既是基本请求，也是硬性请求。汉语言文学专业的学生不能选择经济或法律方面论题作为毕业论文的选题，这应当十分容易理解。其次是应用型原则。开放教育学生基本为在职人员，选择就读汉语言文学专业是因为自我所从事的工作与其有关联。因而，指导教师要鼓励学生运用所学专业知识，开展应用型研究。再次是难易适中原则。怎样选择一个难易适中的课题呢一是方向对路。避开自身弱项和盲点，少些玄奥、抽象的学术研究、理论研究，多些应用研究、实证研究。二是
大小适宜。毕业论文选题过大过小，都会影响论文质量。相对开放教育学生而言，尽量做到选题要小，挖掘要深。
2.突出初稿指导，严把抄袭关
“毕业论文应由学生本人在指导教师的指导下独立完成，必须杜绝一切抄袭、剽窃行为。”首先要确定初稿是否具有抄袭嫌疑。确定标准一看初稿质量，二看初稿水平。其次是鉴定初稿是否真正抄袭。一是经过中国期刊网搜索，二是经过百度和谷歌搜索。在方法上，一般先用题目搜索法进行搜索，这样能够搜索出全文抄袭的论文。后用段落语句搜索法进行搜索，这样能够搜索出部分抄袭和杂凑抄袭的论文。再次是处理抄袭论文。对上交抄袭论文的学生，不仅仅要退回论文，责令其重新选题和写作，并且还要进行严肃批评和学术诚信教育。而对由学生自行完成的初稿，则就论文观点、材料、逻辑结构、写作规范等方面进行修改指导。
3.突出修改指导，严把质量关
对毕业论文修改的指导务必要抓住三个环节：首先是初稿检查环节。全面、系统地检查初稿，清楚其错误和缺陷，是指导学生进行论文修改的第一步。对论文初稿的检查应遵循两个原则，一是先整体后局部。即先进行全篇检查，然后再按照各部分、段、句子、词语和标点这样的顺序进行检查。二是先资料后形式。资料决定形式，起草初稿要根据资料选择形式，修改论文也要根据资料调整形式。同时，初稿检查还要关注论文的四大要素，即观点是否正确、新颖、全面、明确，材料是否充分翔实、具有说服力，结构是否完整、合理、科学、均衡，语言是否正确、流畅、简洁。其次是论文修改指导环节。经过认真细致的检查后，如果没有发觉 重大问题，确认论文不必推翻重写，就要指导学生进行修改。论文修改一般都要经过几个来回，是一个反复的过程。在这个过程中，请求学生遵循两个原则：一是根据有什么问题处理什么问题的思路进行修改，二是按照从大问题到小问题的顺序进行修改。再次是论文格式指导环节。关注的重点是要素是否齐全，格式是否规范，异常是摘要、关键词、参考文献等要素是否合乎请求。如果不够规范则要予以纠正，如果没有问题就能够定稿。为提升学生的论文书写本事，确保论文质量，在论文修改指导过程中，要注意防
范两个极端：一是“放羊式”指导。不少教师在对学生的论文选题和初稿指导比较认真，但在将初稿修改意见反馈给学生后就很少过问了。二是“保姆式”指导。在论文修改指导过程中，修改意见过于细致周全，就连每个词语和标点的错误都一一列出，甚至觉得反复指导十分麻烦，干脆自我帮助修改。忽视了学生的主体地位，不利于教学目标的实现。
三、结合开放教育特点，优化论文指导策略
开放教育无论是生源特点，还是教学模式，都与普通高等教育有着明显的区别。这就决定了开放教育毕业论文指导方式应当选择有别于普通高等教育的策略。
1.个体指导与团体指导相结合
一般而言，毕业论文指导更多地属于个别化教学活动，即由指导教师与学生进行一对一的教学，但开放教育毕业论文仅有个体指导是远远不够的，它还应当安排至少三次的团体指导。一是选修毕业论文写作课程，对毕业论文写作进行宏观指导。写作是一项综合性精神劳动，对人的思维本事、语言本事等多方面本事均有请求。而论文写作作为比一般文摘写作更为复杂的写作活动，对人的综合本事有着更高的请求。但开放教育学生的科研本事和写作水平偏低，不知如何进行毕业论文写作的现象相当普遍。所以，学校能够经过选修汉语言文学专业教学计划中的“中文学科论文写作”课程，帮助学生全面系统地了解毕业论文写作知识，掌握毕业论文写作规律和技巧，引导学生尽可能将毕业论文写得规范、得体，就显得十分必要。二是毕业论文写作前夕集中辅导，对毕业论文写作进行具体指导。在即将进行毕业论文写作前夕，选派论文写作水平高、指导经验丰富的教师，结合以往毕业论文教学中的典型案例分析，就毕业论文如何确定方向、选题，如何收集、整理和筛选材料，如何谋篇布局、规范论文格式进行全面辅导，尽可能淡化理论阐述，强化方法说明，引导学生运用所学知识进行毕业论文写作。同时，趁机对学生进行毕业论文写作和答辩的动员。三是
毕业论文写作过程集中辅导，及时处理共性问题。经过前两次的集中辅导，学生虽然对毕业论文写作中一些应知应会的知识与技巧有了必须的了解，但在写作过程中，仍然会由于各种原因出现各种问题，并且很多问题都是共性的。在这种情景下，既为了增高指导效率，也为了给学生供给相互交流的机遇，指导教师能够召集自我指导的全部学生，对论文写作过程中出现的共性问题进行集中指导，至于具体次数能够视情景而定。
2.面授指导与远程指导相结合
开放教育学生毕业论文指导不能单纯地运用传统方法，而应采取以远程指导为主、面授指导为辅的方式。除论文写作前夕的团体面授指导，以及遇到必须经过面授指导才能处理问题，请求学生确保理解面授指导外，其他一般都应采用远程指导方式。首先是运用电子邮件指导。其优点是只要指导教师有时间，随时都能够进行。不足之处是由于师生之间不能实时交流而容易造成学生不能完全领会甚至误解教师的指导意见。指导教师一般在学生写作时间比较宽余、且指导意见比较容易理解的情景下采取这种指导方式。在进行电子邮件指导时，为确保学生能够正确理解指导意见，指导教师除说明清楚外，还要在修改稿中加注必要的符号。二是运用QQ指导。其优点是如果师生双方都在线的话，能够实现实时交流，确保学生全面正确地理解教师的指导意见。不足之处是如果学生不在线，就不能运用。进行QQ指导时，最好能事先预约，确保指导教师能够实现有效指导。再次是进行电话指导。其优点是指导教师能够随时联系学生，只要学生有时间就能实时交流，且能够比较清楚的理解指导意见。不足之处是会产生交流时好似现已领会指导意见，但修改时又不知所云的.现象。电话指导方式一般多在指导意见较为原则且条理清晰时运用。对毕业论文进行远程指导时
，还能够根据具体情景采用组合式指导。
3.写作指导与答辩指导相结合
指导教师不仅仅要负责学生论文写作的指导工作，并且还要承担学生论文答辩的指导任务。毕业论文答辩指导应当包含以下三个方面资料，首先是增高对毕业论文答辩重要性的认识。不少学生认为毕业论文实践教学的重点是写作环节，而答辩环节只可是是形式而已，只要论文写作经过了指导教师的审查，答辩环节也肯定能够经过。为此，指导教师必须让学生认识到毕业论文答辩“是审查论文的真实性并考察论文学生对研究题目的把握程度及综合研究水平的重要方式，也是锻炼学生的快速反应本事和独立处理问题本事的有效手段，是全面评定论文质量的一个途径。”从而打消学生的侥幸心理，在完成论文写作任务后尽快进行论文答辩准备工作。其次是指导学生做好一般性问题准备。经过集中指导的形式，提示学生在熟练掌握论文资料的基础上撰写一份答辩提纲，资料包含阐述选题的意图、意义和价值，论文的成文过程和主要参考文献，论文的基本观点、创新之处和不足之处，等等。同时，提醒学生在参加答辩时能够携带的材料，以及应当注意的态度和礼貌等。再次是指导学生做好个别化准备。由于每位学生论文的选题和资料不一样，答辩时需要回答的问题也天然不一样。指导教师能够根据每位学生的论文资料，提示学生应当注意哪些问题，甚至还
能够为学生设计一些问题。总之，指导教师要经过答辩指导，让学生不仅仅意识到答辩环节的重要性，并且还能够了解注意事项，掌握答辩技巧，作好有关问题的准备，为顺利完成毕业论文答辩工作打好基础。
汉语言文学毕业论文（十七）：
摘要：
随着社会经济的快速发展，技能水平的不断增高，网络消息技能改变了现代人的许多观念和习惯。网络时代的来临让人们的阅读更加方便，却无法保证阅读的质量。传统的经典文学作品和经典的阅读方式在逐渐淡出人们的生活，而各种快餐文化却在大行其道。其实，网络对于传统的经典阅读也有重要的意义，如何实现网络时代的阅读方式与经典的阅读资料的结合是本文主要研究的问题。
关键词：
网络时代;汉语言文学;经典阅读
网络时代的来临让消息的获取变得更加容易，只要愿意，任何人都能够在网络上得到数不清的经典著作，可是与此同时，人们似乎因为获取消息的方便反而忽视了这些消息的价值。越来越多的快餐小说充斥着文化市场，而经典著作的阅读却越来越不受重视。如何能够让网络时代的消息便利与汉语言文学经典阅读结合是一个值得思考的问题。
一、网络时代与汉语言文学经典阅读的冲突
(一)表现形式上的冲突
网络时代的消息传达方式与传统的消息传达方式有很大的不一样。在过去，由于获取消息的成本高昂，所以消息的载体———书籍往往倾向于集中记录很多消息，这让书籍的资料“干货”较多。而网络时代的消息获取是碎片化的，人们没有时间、经历、兴趣在网络上阅读很多的高消息量文字，而是倾向于简洁明了的标题化语言和视频等易于理解的消息。注意力经济让消息的发布者也倾向于使用读者更容易理解的方式来修改消息。网络时代的消息表现形式与传统的消息表小形式存在着尖锐的矛盾。
(二)时代背景上的冲突
网络的存在大大增高了消息流通的速度，以往一个新闻要经过很长的时间才能传遍全国各地，而此刻新闻刚发生现已举世皆知。获取新闻比过去更加方便快捷，所以，网络上的消息也多半是正在发生的新鲜事。上网时间被很多意义不大的所谓“新闻”占据，让人们切身体会到了与时代的联系。而经典的文学作品是在过去的语境之下完成的，讲述的也是过去的事情，现代人在阅读这些作品的时候由于时代的隔阂并没有切身的体会。时代背景上的冲突也让经典文学作品不可能在网络上占据主流。
二、网络与汉语言文学经典作品的和谐关系
(一)网络丰富了汉语言文学的阅读资料
网络上消息的获取更加方便和廉价了，很多的消息被上传到网络上，人们只要愿意就可能在网络上获取各种经典文学作品。过去，阅读经典文学作品仅有买书和借书两种方式。买书需要付出更多的金钱成本，许多书也未必买得到，借书则要去图书馆。而网络经过电子书和电子商务网站实现了书籍的更好流通。书籍不在需要以实物为载体，任何一个多媒体终端都能够用于读书。甚至纸质书的减少还降低了对木材的需求。
(二)汉语言经典阅读能够净化网络环境
能够成为经典的必然是在过去的历史中被人们所认可的具有重要价值的书籍，这些书籍都在某方面独特的价值，或者是历史价值、或者是文学价值。而如今横行网络的书籍和文学作品中，最终真正能够很多淘沙成为当代经典的少之又少，绝大多数都无法在历史上留下痕迹，这是因为书籍的消息量和价值不足以经受住历史的考验。所以，阅读经典是一种回报率更高的阅读方式。人们在经典作品之中能够净化心灵、增长知识、陶冶情操，净化网络上的低价值消息。
三、网络时代与汉语言文学经典阅读的结合点
(一)将经典阅读转化为网络视频资源让经典阅读充分的利用
网络时代的传播方式来获得更广泛的影响力，能够研究利用更受欢迎的消息表现形式。传统的经典以文字为主要的消息载体，读者看来略显枯燥，如果能够改变成影视作品，将文学经典的故事框架与图形声音相结合，再借助网络的力气传播开来，必然会让经典故事焕发新的活力。甚至是说书艺人的表演录像，也比纯粹的文字更能吸引人。所以，将经典阅读的'古城转化为观看视频的过程，更能适应网络时代的传播需求。
(二)将课堂变成舞台，增高学生参与兴致
如果学生能够亲身参与到经典文学作品的故事表达中，将会留下更加深刻的印象。文学作品本身就有精彩的戏剧冲突和情节矛盾，把文学作品改编成舞台剧能够把文学描述转变为舞台效应，无论是舞台剧的表演者还是观看者都能够有新的感悟。比如，学生在学习茶馆的时候，就能够组织一场课本改编的舞台剧，让每个学生都能亲身扮演其中一个主角，以那个主角的视角来观察剧情的走向。学生在编写剧本、排练舞台剧的时候也需要反复对原文进行推敲，从而对原文更加熟悉。许多在语言中无法正确描述的场面，也能够经过现代多媒体技能来呈现，给观看者更加直观的效果。
四、结语
综上所述，网络时代的到来对于汉语言文学经典阅读既有有利的影响也有不利的影响。首先，由于在表现形式和时代背景上有比较大的冲突，大多数人在网络时代不愿意阅读经典汉语言文学作品。同时，网络技能又丰富了汉语言文学经典的资料，汉语言文学经典作品同时也能净化网络环境。让网络时代与经典阅读结合，能够将经典阅读转化为网络视频资源，将课堂变为舞台，增高学生参与兴致。
参考文献：
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汉语言文学毕业论文（十八）：
摘要：
作为传统的汉语言文学专业，如何培养应用型人才成为一个值得关注的问题。本文经过分析独立学院汉语言文学专业在人才培养方面存在的问题和原因，进一步探讨如何培养汉语言文学专业应用型人才，主要从明确专业定位、突出专业特色、合理设置课程、优化教学模式、强化实践环节等方面入手。
关键词：
独立学院汉语言文学应用型人才
近年来，独立学院已成为中国高等教育的重要力气之一，在满足学生受教育需求、加强高等教育内涵建设、提升高等教育质量等方面都有重要的作用。应用型人才的培养是独立学院发展的重要方向。可是独立学院发展时间较短，在师资建设、专业建设方面存在一些问题。作为以培养应用型人才为主的独立学院，在专业人才培养方面不能完全借鉴其他高校的经验，应当探索一条适合自我的道路。汉语言文学作为传统专业，如何适应独立学院的发展，在培养应用型人才方面更值得探讨。
一、独立学院汉语言文学专业培养应用型人才现状
当今处于多元化时代，专业发展日新月异，新兴专业、交叉专业增多，传统专业面临挑战。当下经济社会高度发展，使传统的理论型人才在走向社会时难免出现无法适应社会的状况，尤其是像汉语言文学这样的传统人文学科更是面临日益萎缩的窘况与困境。由于受传统观念的影响，目前部分独立学院汉语言文学专业资料偏于理论和综合，缺乏鲜明的特色与可操作性，缺乏应用性，人才的培养偏重于理论性知识和学科的深入研究，忽视人才培养与现实社会需要的深度结合，导致当下独立学院汉语言文学专业在培养应用型人才方面有所缺失。
二、独立学院汉语言文学专业应用型人才培养缺失的原因
(一)专业的定位不正确
汉语言文学学科的就业前景越来越严峻，专业空间的弹性尺度越来越小，专业价值越来越被边缘化和弱化。尤其是独立学院的汉语言文学专业，专业定位不正确，发展方向更是面临严峻的挑战。目前国内院校虽然意识到汉语言文学专业改革和人才培养模式变革的重要性，但仍处于探索阶段。
(二)对应用型人才的认识不足
应用型人才的培养应具有两个重要特征：一是应用性，即培养的人才要有较强的适应社会本事，较强的应用性，适合于行业的需要，让行业“用得上”。二是行业性，即能够尽可能发觉 学科的适用行业，有效拓宽行业应用范围。而独立学院汉语言文学专业在人才培养方面未能正确理解其应用性和行业性。鉴于此，我们必须重新审视汉语言文学专业新的定位和人才培养定位。
(三)专业方向性不强
随着高等教育的大众化，独立学院汉语言文学专业已失去其原有的专业优势和文化地位，学生的就业状况十分窘迫，大多成为公司企业的文职人员，未来发展空间有限。当下，社会对人才的需求发生改变，但独立学院的培养目标未能及时调整，没有顾及就业市场的实际需求，仍限于传统的专业教学，过于强调专业教育，忽视专业方向与应用型人才培养的有效结合。
(四)教学中缺乏实践
1.课程设置不合理。
课程设置的专业色彩过于浓厚。汉语言文学专业与其他应用性强的学科不一样，它有自身的特殊性，除了少数要继续深造或在该方面有所发展的学生之外，大部分学生都不会在有关的行业领域就业。所以，那些所谓的专业知识和专业本事在实际工作中很少会直接涉及，大多只是作为文化背景存在。独立学院汉语言文学专业的课程，专业色彩过于浓厚，缺乏实践性，不利于学生应用本事的培养。课程资料设计不能为培养目标服务。课程资料是教学计划的具体落实，是实现教学目标的具体步骤，是人才培养目标的具体体现，应科学、合理、切实可行。由于过于追求强调应用性或专业性，汉语言文学专业在课程资料设计方面存在庞杂、重复等问题，课程的设置落后于本专业的发展，不能更好地培养应用型人才。
2.教师缺乏实践经验。
教师对教学实践的不重视，不能更好地调动学生的学习进取性，达不到预期的教学效果，不能有效实现培养应用型人才的教学目标。某些教师毕业后由一个学校进入另一个学校，缺乏社会工作经验，“双师型”教师较少。
3.教学方法有待改善。
汉语言文学专业一向以来都比较重视专业知识的传授，忽视学生本事的培养，不能改变以传统的“填鸭式”教学方式为主的模式，缺乏对实践教学的认识。
三、独立学院汉语言文学专业培养应用型人才的措施
在市场经济对应用型人才的需求不断扩大的大趋势下，汉语言文学专业如何转变观念、培养应用型人才的问题被迫切地提上议事日程。
(一)明确专业定位
由于当前社会各个部门与各个行业之间有越来越多的融合渗透，单纯的语言文字工作者已远远不能满足当前的市场需求。传统汉语言文学专业在就业时亦存在起点低、工资低等问题，这就请求我们重视专业定位，人才培养目标明确。为明确专业定位，可从以下几个方面入手：
1.行业性。
首先明确汉语言文学专业所在独立院校的性质，构成依托学校资源、具有行业特色的专业。若属于面向传媒行业的专业类学校，可依托独特的行业优势，定位于为传媒行业培养专门的文秘人才。
2.区域性。
独立学院一般为立足地方、面向全省、辐射全国的本科院校。汉语言文学专业应结合当地实际需求，根据经济、文化等发展需要，进行专业定位，故定位于为全省培养应用型人才，贴合区域发展的需求。
3.实践性。
独立学院旨在培养应用型、创新型、复合型人才。汉语言文学专业应在学习理论知识的基础上，培养学生的实践本事，培养出“专业基础厚、动手本事强、发展后劲足”的学生。另外，在国家鼓励大学生自主创业的背景下，可开设创业类课程，培养学生的创业精神、创业意识和创业本事。
(二)突出专业特色
现代社会对人才需求发生变化，不是之前的单一型人才，而是复合型、应用型人才。尤其是对汉语言文学专业的人才需求，请求不仅仅熟练运用汉语与外语，并且充分了解现代消息技能，熟练运用现代媒体;不仅仅要笔头本事强，还要扛摄像机，懂得修改与制作，运用网络等多种传媒途径进行文化宣传。所以，我们应根据独立学院的实际及不一样的行业领域对人才的需求，确定人才培养方向，突出专业特色，从而构成独特的人才培养模式，以培养适合社会现代化发展的应用型人才。首先，应根据实际确定专业方向。根据学院的总体规划及市场需求，为了体现汉语言文学专业的应用性，能够把汉语言文学专业的专业方向大致分为师范类、文秘、文化产业管理三个方向。其次，根据不一样的专业方向设置不一样的课程模块。对于低年级的学生请求主修专业基础课，以培养学生的专业基本本事，夯实专业基础;对于高年级的学生则请求主修专业方向限选课，以培养其主修方向本事及应用本事，鼓励学生跨专业兼修，培养学生多方面的本事，以适应今后的分展。最终，坚持人才的培养要适应社会发展与科技增高的需要，在塑造和培养学生的过程中，紧密结合现代社会汉语言文学专业人才的新请求，在注重培养学生综合素养的同时，突出创新本事的培养。以
开放型教学氛围帮助学生培养创新意识，以多元化考核方式多方位、多角度地考查学生的本事，将学生的诸多创新潜能挖掘出来，凸显“重基础、强实践、促创新”的专业培养特色。
(三)合理设置课程
汉语言文学专业课程设置应以培养应用型人才为准绳，所设课程既体现汉语言文学的学科特征，又适当打破固有专业结构的完整系统，突破传统专业课程体系的束缚，科学构建出既适合独立学院专业定位又体现专业特色的课程体系。一般来说，汉语言文学专业课程可由以下几大模块组成：
1.公共基础课程模块———奠定素质教育的基石。
公共基础课是高等院校各专业学生共同必修的课程，包含思想政治理论、体育与健康类课程、外语和计算机基础课程。
2.专业基础课程模块———夯实专业理论基础。
汉语言文学专业的基础课程。这类课程既能培养学生良好的人文素质，又能为学生的可持续发展奠定坚实的基础，使学生拥有较强的学习本事和发展后劲，主要包含现代汉语、古代汉语、古代文学、现代文学、外国文学、中国文化史、基础写作等专业基础课程。设置专业基础课程时应做到课程的精简、优化与整合，突出重点，避免交叉，强化实践。经过专业基础课的学习，学生把握汉语言文学专业的基本知识结构，构成汉语言文学专业领域分析问题与处理问题的本事，不断地在该领域中把握、探究新知识。
3.专业核心课程模块———凸显专业方向。
汉语言文学专业根据其主要方向，若以文秘为主要方向，则依据实际工作所需的理论、知识、本事与技能，设置相应核心课程，即与秘书职业素养、技能密切有关课程，如秘书学概论、档案管理、公文写作与处理、办公自动化、社交礼仪等。此类课程实践性较强，突出文秘人才应用型、实践型的特点。
4.专业拓展课程模块———突出专业特色。
根据现代行业化的发展趋势，依托学校的整体优势，增设传媒、法律、商业类拓展课程，旨在增强学生的传媒素养、策划本事、法律意识，更好地适应社会现实的发展需求。
5.实践与创新课程模块———培养应用人才。
除了四大课程模块之外，为了突出应用型人才的培养目标，汉语言文学专业应建立一套完善的实践与创新课程体系，实践教学分为课内实践与课外实践。课内实践包含实践课程和理论课程中的实践部分;课外实践包含集中实习实践和社会实践。其中集中实习实践包含项目专题实践和定点合作实践;社会实践包含社会调查、志愿服务、公益活动、科技发明和勤工助学等。以上五大模块，促使学生构成本专业的应用本事。各类课程的系统设置与强化，是实现培养本专业应用型人才目标的基本保证，是保证学生在校四年能够获得将来从事语言文字工作的应用本事，成为汉语言文学专业的应用型人才的'有利条件。
(四)优化教学模式
任何教学模式都是为实现必须的教学目标服务的，教学目标的实现就是人才培养目标的实现。为培养应用型人才，汉语言文学专业必须改变现有的教学模式，改变当今教学模式下师生在教学活动中的关系。
1.借鉴慕课教学模式，合理利用网络资源。
慕课(MOOC)是一种在线课程开发模式，它是融发布资源、学习管理系统及将学习管理系统与更多的开放网络资源于一体的课程开发模式。简单地说，慕课是为了加强知识传播而由具有分享和协作精神的个人组织发布的、散布于互联网上的开放课程。课程范围广，并且绝大多数免费。尽管慕课课程通常对学习者并没有异常的请求，可是所有的慕课会以每周研讨话题的形式，通常包含讲授、研讨问题及阅读提议等。在“慕课”中，视频课程被切割成十分钟甚至更小的“微课程”，由多个小问题穿插其中连贯而成，就像游戏里的通关设置，仅有答对才能继续听课。慕课的发展模式触动了传统的高等教育，许多大学开始加入慕课大军。汉语言文学专业在教学中可借鉴慕课教学，合理利用网络资源，采取线上线下相结合的“混合式教学”，教师能够将在线视频等有关资料作为教学的线上环节，请求学生在课外先“听课”，课内则侧重深入的分享、探讨和问题处理。
2.借鉴翻转课堂教学模式，鼓励学生自主学习。
翻转课堂译自“FlippedClassroom”或“InvertedClassroom”，是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。在这种教学模式下，课内的时间，学生更专注于主动的学习，共同研究议论课程问题，从而获得更深层次的理解。教师不再占用课堂的时间讲授消息，而是由学生在课后完成自主学习。课后的自主学习，能够看视频讲座(慕课)、听播客、阅读功能增强的电子书，还能够在网络上与别的学生议论，在任何时候查阅需要的材料。学生自主规划学习资料、学习节奏、风格和呈现知识的方式，教师则采用讲授法和协作法满足学生的需要和促成他们的个性化学习，其目标是让学生经过实践获得更真实的学习。汉语言文学专业可借鉴翻转课堂的模式，很多节省课堂讲授消息的时间，基本知识由学生自主完成，课堂更多地用于议论问题、实践操作，以增高学生的应用本事。
(五)强化实践环节汉语言文学专业实践环节的强化主要从课程实践、课外实践和教师自身实践三方面展开。
1.课程实践。
在教学环节中设置必须学时，鼓励学生走出课堂，参与实践。实践的表现与成果计入该门课程的总体评分。课内练习与课外定点实习相结合，增加学生的“实战”体验，增高学生的应用水平。文学课程能够把课外活动作为课程实践的一部分，以创办文学报纸、文学刊物和组织演讲比赛等形式，让学生把课堂所学资料应用于实际;文化课程可组织学生走进历史文化名城，考察文化古迹，制作电子文化期刊，以增高学生的文字应用本事。
2.课外实践。
创立实习基地，实现校企合作。加强学校与校外企事业单位的联系与合作，让学生有更多的时间参与、体验并实践，为以后就业打下基础。校企合作是市场经济条件下校企双方因共同利益而实现资源共享、优势互补、互利互赢的一种机制。这不仅仅有利于实现高校人才培养的目标，并且有利于增强高校毕业生的就业竞争力。独立学院与企业合作，不仅仅为企业输送了很多的优秀人才，并且为学生创造了选择机遇。汉语言文学专业，能够经过共同培养的方式深化就业合作，学生毕业后直接到用人单位就业，构成一种产学模式。
3.培养“双师型”教师。
“双师型”教师指同时具备教师资格和职业资格，从事职业教育工作的复合型教师。与培养应用型、复合型、创新型人才的培养目标相适应，汉语言文学专业应进取引进“双师型”教师和培养“双师”素质的教师队伍，一方面有针对性地聘请具有丰富的行业实践经历同时具有教学本事的专家加入教学团队，担任有关专业课程教师，另一方面鼓励教师走出学校参与实践，丰富行业实践经验，增高课程教学的实践性。总之，汉语言文学专业应用型人才的培养是一项系统工程，这不仅仅关系到该学科的生存和发展问题，并且关系到独立院校的进一步发展。仅有明确专业定位，突出专业方向，合理设置课程，优化教学模式，强化实践环节，才能真正为社会培养应用型人才，才能让独立学院和汉语言文学专业发展得更好。
汉语言文学毕业论文（十九）：
中职语文教育应进取加强汉语言文学有关投入，并以其为先导对增高中职生人文素质教育水平，增高中职生修养和内涵，为他们树立正确的价值观念等方面意义重大。
一、当前中职生人文素质教育现状
1.思想方面易受到不良消息的影响
当代中职学校学生他们有着扎实的专业知识，是国家发展及社会建设主要动力源泉，所以中职生必须要有良好的人文素质及健全的人生观、价值观，并利用自身掌握的专业知识进而实现个人价值。可是由于消息时代的到来，各种消息的充斥，对于中职生群体来说，他们更加容易受到一些不良消息的影响，并进一步使得他们在价值观念等方面出现严重扭曲，如中职生炫富、斗殴等社会热点问题时有发生，这使得中职教育管理方面不断受到人们的一些质疑，严重影响着人们对中职生群体的看法。
2.中职生出现很多的人格缺失现象
就有关调查显示，当前我国的中职生群体内存在着必须程度的人格缺失问题，这些问题严重制约着中职生未来步入社会的发展。而就中职生人格缺失问题来说，主要表此刻怯懦、悲观、孤僻、抑郁、自卑等方面。中职生人格缺失问题的出现，在很大原因上是一些家庭和社会因素导致的，因为这一群体他们缺乏一些及时的沟通交流，他们心中出现的一些问题没能够及时的得到处理，长期积累最终引起他们出现一些人格缺失问题。人格缺失对于中职生学习及未来步入社会均有着极为严重影响，主要表此刻他们人际关系无法正常维系，心理承受本事差，并且没有一些兴趣爱好等，更有甚至，严重的心理缺失会导致他们在应对一些问题时产生轻生、暴力等行为，导致极为恶劣的社会影响。
3.很多中职生没有清晰的目标或梦想
对于中职生这一特殊群体，他们的发展代表着一个国家的未来，并且对于他们这一年龄来说，他们应当有着进取向上的人生抱负，有着清晰的梦想和目标，并且乐于理解新鲜事物，以不断充实自身。可是对当前的中职生进行调查发觉 ，很多中职生在谈到自我的梦想及目标时，一些中职生在梦想及目标确定上较短，更有一些甚至根本抱着一种无所事事、消遣及打发时间的态度，并且中职生群体中盛行拜金主义、享乐主义，最终导致中职生一向在懵懵懂懂中度过中职生活。
二、基于汉语言文学的中职生人文素质教育思考
中职生这一群体是国家未来发展的主要动力和基础，而增高对中职生人文素质教育水平，以尽可能的使中职生得到全面发展，不但让中职生掌握扎实的专业知识，并且为中职生树立进取、健康的人生价值观念，处理中职生心理存在一些问题是当前中职教育中必须高度重视的一个问题。而汉语言文学教育其传承着我国传统文化的精髓，对于中职生健全人格的`养成，有着极为重要的作用，可是具体发挥汉语言文学教育在对学生人文素质培养方面的作用，应当从以下几方面做起：
(1)加强师资队伍构建以增高教育质量。教师是知识的直接传播者，其对教学质量作用大，而加强师资队伍建设，对于学生学习兴趣培养，教学质量增高等方面均有明显作用。对于汉语言文学学科教学来说，其主要是对我国传统语言文化的教学，教学资料主要包含小说、诗歌、散文、语法等，这些资料相对枯燥，很多学生对其兴趣不足，最终在很大程度上影响教学质量。所以学校必须要做好师资队伍建设，增高教师教学水平，首先，中职学校应当加强对汉语言文学学科的重视，确保汉语言文学教学有着足够课时;其次中职学校应当进取为优秀教师留校供给必备条件;最终中职学校应当定期对有关教师进行培训，并邀请一些有关专家及学者进行有关教育普及。
(2)优化教学资料结构。教学资料是否合理直接决定着教学目标能不能实现，而对于学生健全人格养成，由于汉语言文学涉及范围很广，实际教学过程中，必须要针对性的进行筛选。首先在教学资料优化过程中应当体显出对学生的吸引力，增加学生学习兴趣;其次教学资料选择必须要选择一些比较进取、经典的资料。
(3)加强教学实践。应对当前中职生在人格方面的缺陷问题，在实际处理过程中，必须要进取进行一些教学实践，加强沟通，加强一些实践活动组织，让学生在实践活动中享受成就感，最终有效处理学生心理问题。
三、结语
总而言之，随着当前我国中职生数量不断增加，中职生人文素质问题堪忧，对于中职学校来说，培养中职生的健全人格是学校教育应当首先做到的。而汉语言文学作为中职学校教育中重要课程，其不但能够在很大程度上丰富学生语言知识，并且在学生价值观念树立等方面意义重大，所以在中职教育中必须要进取重视汉语言文学作用，最终为我国社会主义建设培养更加优秀的知识人才。
汉语言文学毕业论文（二十）：
【摘要】
大专院校是我国高等院校教育体系中主要的一个组成部分，就教学的人数与规模而言都占有相当大的一个比例。在教学资料上而言，大专院校一贯将汉语言文学放在一个主要的地位，不单单是针对于在校学习的大学生，对于推动整个社会的民族文化提升起着重要的意义。同时大专汉语言文学的教学过程中采取正确的方式与方法对高效完成教学任务起着决定性的作用。本文针对现有的大专汉语文学教育的现状进行分析，对教学的作用与策略进行分析与创新，旨在提升我国大专院校的汉语言文学教学质量与水平。
【关键词】
大专；汉语教学；教学现状；方法策略
汉语作为我们国家民族的母语，也是起源最早历史最为悠久的语言之一，我国的悠久的历史文化绝大部分都是以汉语言为基础进行传承的。而现有世界全球化的大前景下，来自其他国家与地域的文化越来越多的流入到我国，现已对我们的传统文化造成了必须的冲击，异常是青少年群体更容易对外来的文化理念进行理解与模仿。在两种迥然不一样的文化交汇的时代，需要将我们的传统文化加以巩固与传承，就势必需要加强对青年人群的文化宣传与教育，不仅仅对于其本身的文化素质修养的增高，更能够帮助他们在今后在社会的工作与生活中更加熟练的对汉语言文化进行应用。最终能够使我们的传统文化得到加强与巩固，从而长期维持民族的精神文化家园。
一、大专院校汉语言文学教学现状
现代社会的就业竞争越来越激烈，企业对于人才本事的请求越发的广泛与全面，异常是一些复合型人才，一些企业表现出极大的.关注。而汉语文学的综合素质本事也是作为人才的综合本事重要的依据，现有的大专院校的语文教学在整体教学过程中将语文教学作为选秀科目，只需要满足必须的学分就能够完成学生在语言文学类的教学考核。这就导致语文教学被放在了整个教学体系中一个次要的位置。现列举现有的两个主要方面问题：
（一）学生学习整体实力较弱：大专学生在语文学习上所使用的教材一般多采用大学本科的教材为主，教材构架以知识点的学习与难点的记忆理解为主，对于一部分非文学专业的本科生和专科院校的学生来说理解本事稍欠并且整体的学习氛围不高，就容易使学生欠缺对有关的学习资料的掌握。
（二）学习态度消极：语言文学类的学科在中小学阶段长期作为重要学科进行学习，学生的态度较为进取重视。而进入到大学阶段由于专业与学科的特性，绝大部分的学生都失去学习的进取性，而对于语文这门需要长期积累的学科，其后期的学习难度会逐渐加大，导致学生的学习兴趣进一步下降，从而造成一种恶性循环，学生的语文本事与素养进一步下降。
二、大专院校汉语言教学的策略创新
对于熟练掌握了汉语言文学本事的学生，能够从事例如教师、修改、文秘等工作，其涉及到社会上存在的诸多行业，要想增高学生的本事水平，需要确立一个全新的教学目标，经过对现有教学资料方法的改革，增高课程的实用性，从而对汉语言文学的深入教学有效得提升学生的语言文学本事。
（一）注重文化特色的教学
经过在小学以及中学数十年的语文学习过程中积累的语文学习知识与技巧，以及具备了必须的汉语基本常识的积累与应用技巧，对于一些简单的文学文字的鉴赏也能够快速掌握。进而请求学生在进入大专学校学习过程中就需要进一步加深语文的学习层次，其中一个方面就是文化特色的教学。经过分析鉴赏此刻流行于全世界的西方主流文化，能够轻易比较出我们国家传统文化独有的内涵与特点，这些资料其实也是能够加以合理的编排与创新去鼓励学生去认识了解与学习的。学生们能够在这些特色文化知识的学习过程中发觉自我身上的共同点，产生文化的共鸣，这样就能够更加进取的投入到汉语言文学的学习中去。
（二）合理安排汉语言的学习资料
经过丰富大专院校的汉语言教学资料，合理安排课程顺序，使学生对我国传统文学与现代文学以及一些国外的优秀文学作品进行学习与欣赏，丰富了学生的眼界的同时扩展了他们的知识面，更能够给他们做出一些正确思想指引。而对于一些文学优秀文段的欣赏过程，要尽力摆脱应试的学习目标，使学生从高中时期的语文应试中的标准答案中引导出来。打破凡是文学鉴赏都有固定的一套解析模式的思维禁锢中解脱出来，将汉语言文学的学习的不利环境逐渐改善。鼓励学生在学习之余多阅读鉴赏古文献、诗歌等，让学生大胆发挥自我的天性，进行文学的创作尝试，进一步发挥学生的主观能动性建立起学生对汉语言文学的创新学习。
（三）合理安排阅读任务
语言的学习语文的学习一方面是知识的积累，另一方面就是具体的场景应用，单纯的知识点与技巧的学习只会给学生带来疲劳与厌倦，降低学习的进取性。让学生有更多的机遇得将课堂学习的资料自我下去实践。在大专院校的汉语言文学的教学过程中，能够尝试多安排一下优秀文学作品的阅读，也不都局限于古代的一些金典名著，也能够包含现代的一些创新式的文学作品。让学生在阅读之后尝试自我进行文字的鉴赏，能够没有格式与资料的限制，就让学生在阅读之后凭借着第一感觉去分析，让学生养成文学鉴赏的习惯，从而逐渐感觉其中优劣，并且能够渐渐将一些方法活动到自我的写作中去。势必要比课堂上单纯地讲授方法技巧要有效果得多。
三、结语
为了贴合当前的教育目标与请求，进行大专院校的汉语言文学的改革是势在必行的，可是也应当避免急功近利的现象出现，盲目追求改革，最终得不偿失没能够真正到达效果。仅有结合实际情景，才能够切实增高教学质量，有效地增高国家技能性人才的整体素质。
参考文献
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汉语言文学毕业论文（二十一）：
一、多媒体辅助汉语言文学代替传统的教学模式
单一模式的教师传授知识，学习者被动地理解知识的形式如今逐渐被灵活多样，生动趣味的消息技能所代替，尤其是多媒体技能的应用，给教师开展教学插上了翅膀，成为了教师喜欢。学生乐于理解的新模式，利用多媒体辅助汉语言文学教学，不但能够有效节俭教学资源、快速传递知识要点，并且还能够充分调动学生参与教学互动，快速理解知识熏陶的优势，其在促进学生增强知识记忆，提升确定本事，增高教学质量等方面具有十分大的作用。多媒体技能在汉语言文学教学中的应用，使传统教学的进度慢、教学资料单薄、授课方式呆板等问题得到了改善，多媒体教学以其独特的优势改变了原有的教学模式，为素质教育供给了有力的支撑。
（一）多媒体辅助汉语言文学教学能够推进教学进程，挖掘学生内在的知识盲点、拓展他们对知识的摄取量。在利用多媒体辅助汉语言文学教学中，授课教师要用PPT软件制作课件，将课程的重点资料标注出来，有利于在教学当中实时展示给学习者，让过去上课时要手写板书的形式成为了历史，因为教师在备课的时间里现已把多媒体课件制作完成，课堂上直接取用可见的资料，这就在很大程度上增加了课堂传授知识的时间。利用多媒体课件展示课程资料的方式，与传统的一对多教学相比能够实现教学资料的增量，让有限的课堂时间，得到更多知识资料的传授。理解知识的学生在多媒体的引导下，更能获得较多的有关知识，总之，对于多媒体教学来说，体此刻教学上首先是推进了教学进度，扩大了知识容量，拓展了学生知识摄取的领域。
（二）利用多媒体实施教学能够调动学生兴趣，增强他们对课堂知识的摄取量，教师采用多媒体辅助汉语言文学教学，能够为学生创设一些生活化的学习情境，尤其是在制作多媒体课件时，教师要结合课文的资料，能够下载与课文相适应的背景音乐和有关图像，经过合理布局，将课件制作成为既有文字，又有和音乐的教学资料，这就让教学的资料呈现出声像兼备的特点，让教学更加立体化、现实化，这样就能够很大程度地激发学生的学自习兴趣，调动学生学习进取性，有利于教学的开展。
（三）多媒体教学能够有效增高学生的实践本事和动手本事，巩固学生的学习和实践成果。我们清楚，传统的教学模式，体现出来的是这样一幅景象，课堂上教师在讲台上讲，学生只是被动地在理解教师传递过来的知识消息，之后便是完成教师留下的作业，还要完成课文的背诵等。这种传统的教学和学习模式，对于本来就十分抽象的汉语言文学课程来说，这种教学模式很难真正发挥出课堂的效果。如果利用了多媒体技能来辅助课堂教学，一方面能够激发出学生的兴趣，另一方面能够让学生能够灵活地进行学习。在多媒体课件的制作上，教师要把汉语言文学知识转化为可刺活力绪改变的图像或者声音模式，这样就会使文字、图像和音乐进行有效地融合，当制作好的课件展示给学生时，就会激发出学生的想象和记忆功能，继而让他们的情绪发生改变。在进行课堂多媒体教学的基础上，教师要引导学生利用网络资源开展自主学习，学习者经过网络资源去查找作家需要的资料，况且，网络资源的丰富性，让学习者能够体验到别人度课程资料的分析和思考。这样下来就会在必须意义上增高学生对于所学知识的掌握，同时还在借鉴别人的`学习经验，增高实践本事。
二、要正确看待多媒体辅助汉语言文学教学存在的问题改善方法
汉语言文学教学是一个十分需要灵活的教学方式来施行的学科，没有灵活多样、丰富多彩的教学形式，很难到达教学目的，在教学质量方面更是难以增高。而现代多媒体有着很多的有点，如果充分利用其优点辅助课堂教学，就能获得很多意想不到的效果，对增高学生的学习成绩也有十分大的作用。我们明白，任何先进的东西，既有优势的一面，同时也存在着不足和缺陷，对于多媒体在教学中存在的不足之处，就需要结合教学实际进行不断地改善和完善，仅有将存在的问题处理掉，才能凸显出辅助教学的效果，让教学的质量得以增高。
（一）多媒体教学的节奏快，知识容量太大容易造成知识点堆积和难以消化，所以，在教学过程中，尽量控制好授课的节奏，确保知识的有效渗透和掌握，进而保证课堂的教学质量。而实际的教学中，授课教师往往只注重教学的速度，对学生的知识理解本事有很大的忽视，这就显然导致了传授和理解双方的输出和理解比重出现失衡，会使课堂教学出现侧重了讲课的速度，而降低了教学的质量的问题，这样就会让知识很多堆积，让学生一时得不到消化，那么，一旦出现这样的问题，学生就会忙于应付，拿不出剩余的时间去对所学资料进行有效地分析和思考。所以在多媒体运用中，教师既要善于利用其优势来辅助汉语言文学教学，同时更要把握好教学课程推进的节奏，在课堂教学课程结束之前，授课教师要对所学的知识重点给予标注性提示，同时要为学生供给知识的网络链接点，让学生在课后对知识进行检索，让他们去自主学习所学资料。这种拓展形式，很大程度上也是丰富学生知识，对课堂教学资料的进一步补充和完善。
（二）利用多媒体辅助汉语言文学教学，不能停在就知识传授知识，那样就会在此让抽象的教学形式影响到教学效果的体现和教学质量的提升，要真正让多媒体服务于整体教学，就需要教师引领学生开展有效地互动，在这个层面上，笔者认为：教师要合理运用网络资源的共享性，用课文中的资料经过情感性融合，开展师生感情交流和互动，同时要用多媒体技能，将最能体现感情因素的资料，编制成能在多媒体上播放的音频。图像和文字形式，让声音调动学习者的听觉，用图像来刺激学习者的视觉，在这种双向的刺激下，学生和教师之间就会在多媒体营造出来的环境里开展情感互动和交流，增高了教学的效率。在教学实践中我们应当很清楚，一旦师生之间的交流和互动减少或者不足，那么从学生反馈回来的消息就越少，这样的话，教师就很难掌握到学生的心态，更不会了解到教学的效果究竟有多大，对于学生掌握了那些知识点，还有那些问题需要进一步处理，教师就会茫然。教学的效果就无法体现。从这些问题来看，在多媒体教学环境下，授课教师能够借助课堂上互动环节来找到需要处理的问题，在学生的提问当中理解知识传授的效果。在课堂施行教学的基础上，教师要充分利用互联网供给给的网络平台，进一步推进和深化教学。例如：教师引导
学生建立互动交流的QQ群，搭建供师生进行对话交流的论坛等方式，这样就能够在任何时间、任何地点都能够进行师生之间的感情交流，这样下来，一方面能够增高学生认知本事，另一方面也让多媒体这个学习的载体功能得到有效发挥。
（三）汉语言文学课程需要在教学中进行灵活的教学形式才能完成，尤其学科的知识资料十分丰富，这就导致了在教学上需要进行因材施教。多媒体辅助汉语言文学教学与传统教学的方式来说，只是教学的资料是教师现已提前都设计好的，这就有了必须的固定模式，突破这个框架的限制需要教师具有临场发挥的本事，也就是说在教学的过程中，授课教师的教学形式显然现已受到了设计框架的限制，同时对学生的思维会有所定势，那就会导致学生对知识的掌握就有所影响。所以，教学时若使用多媒体技能辅助汉语言文学的课堂教学，授课的教师必须要去突出学生的主体地位，奋力去为他们创设能够引发思考和自主学习的环境。
三、结语
多媒体技能在高校教学中的应用，切实为教师开展教学供给了方便，为增高教学效率、提升教学质量发挥了重要的作用。只要教师能够充分利用好多媒体设施，并且付诸于教学实践当中，就会是教学效果得以实现。笔者认为：在教学中，教师在做好课堂资料的多媒体教学同时，要转换教学手段，要经过网络资源下载一些与课堂资料有关的电视剧或者电影片段，然后在制作汉语言文学课件的时候，利用好这些视频资料，经过逼真的生活场景和生动的音画资源，赋予学习者更多的知识资料，同时还能够利用欣赏文学作品的方法，增强学习者对汉语言文学的了解，从而使他们掌握更多的专业文学知识，以增强他们的语言文学本事。
汉语言文学毕业论文（二十二）：
摘要：
随着社会不断增高，经济飞速发展，多元文化背景下，我国高校教育教学改革已成为一种必然趋势，汉语言文学专业教学已被提出新的、更高的请求，要更加注重学生综合素养的培养。所以，本文作者立足于多元文化背景下，客观阐述了汉语言文学教学存在的问题，详细探讨其优化路径。
关键词：
多元文化;汉语言文学;教学;优化
在新形势下，较高的文化素质是大学生综合本事、文化沉淀程度的真实写照。汉语言文学专业具有其特殊性，在就业过程中受到巨大的挑战，导致某些高校压缩汉语言文学招生人数，该专业某些教师也转向其他学科。针对这种情景，在多元文化背景下，高校必须客观分析汉语言教学中存在的问题，优化课程教学方法，完善课程体系，增高汉语言文学教学有效性，培养更多“高素质、高水平”的汉语言文学专业人才。
一、多元文化背景下汉语言文学教学存在的问题
(一)教学方式与方法落后
在经济全球化背景下，文化发展呈现出多元化特点，文化观点、文化现象都有着鲜明的时代特征。在教学中，由于长期受到应试教育的影响，“鸭填式”、“放羊式”传统教学模式仍然被广泛应用到课堂教学中，课堂沉闷，学生处于被动学习状态。显然传统教学模式已不贴合新时代客观请求，所以，在新的教学模式中，应当增高学生学习汉语言文学课程的进取性、主动性，培养他们的综合素养，尤其是文学素养。
(二)教学资源落后，教学理念陈旧
在汉语言文学课堂教学中，教师过分注重课程知识的传授，忽视了教学资源与教学媒介优化创新的重要性，导致教学枯燥、乏味，其实效性也不强，学生对其学习热情不高。同时，教师没有树立新的教学理念，没有优化利用各方面网络资源，没有根据所学的课程知识，定期组织学生参加多样化的教学实践活动。导致理论与实践教学没有处于统一的体系，从而无法顺利实现新教学目标。
(三)教学资料具有不确定性
随着多元文化不断渗透、影响，文化选择方面存在不确定因素，很难正确把握该专业教学资料难度，而现代大学生极易受到各种外来文化的影响，甚至出现“崇洋文化、忽视本土文化”现象。同时，“简单、虚拟”语言形式不断挑战该专业的规范性，有些问题很难处理，专业厚度以及社会速效需求、课程深度以及学生理解本事等方面的矛盾不断激化，导致汉语言文学专业教学资料具有其不确定性，不利于教学实践活动的顺利开展。
二、多元文化背景下汉语言文学专业教学优化路径
(一)优化课程体系与教学资料
在汉语言文学专业教学中，高校要以社会市场为导向，优化课程体系与教学资料，要注重学生文化素养的培养，以培养学生的社会本事为主，结合社会实际，增高学生综合素质。就专业课程来说，以语言与文学课程为中心，体现该专业的文化性特点，尤其是古代汉语、古代文学等专业课程，激发学生学习该专业课程及传统文化的兴趣，更好地了解我国的传统文化，培养学生思考问题的本事。在此基础上，合理安排有关的选修课，能够将传统礼乐文化作为教学重要资料之一，让学生全面、深入了解我国的传统美德，孝悌、谦让、诚信等，培养他们更多优秀的`品质，使其毕业后更好地走向工作岗位。还能够围绕该地区、用人单位客观需求，设置一些特殊技能课程，重组专业课程体系，精选、优化课程教学资料，适当引入多元文化元素，促使理论与实践课程有机融合，为增高学生的综合实践本事做好铺垫。
(二)转变教师教学理念
教师在向学生系统传授汉语言文学理论知识的同时，要多角度、多层次培养学生各方面本事，公文写作本事、思辨本事和口语表达本事等，要从不一样角度引导学生树立正确的“三观”，拥有正确的价值取向，树立远大的梦想，制定合理化的人生职业规划，具备高尚的人格，丰富的文化底蕴。在此过程中，教师必须与时俱进，树立生本教育理念，随时关注社会市场动态变化，根据专业课程特点，采用多样化的教学方法，尊重学生的个体差异，平等对待班级中每位学生，不断引导他们根据自身情景，制定科学、合理的学习任务、目标等。教师要定期组织学生交流心得与体会，提出具有建设性的提议，使其在日常学习中不断总结，增高他们自主学习本事，更好地学习专业课程理论知识。
(三)优化完善教学方法
汉语言文学专业的某些知识点难度大、枯燥、乏味，教师不能再采用满堂灌的传统教学模式，要分析班级学生的兴趣爱好、个性特征、心理特征等，从不一样角度优化完善教学方法，增高学生学习该课程知识的进取性、主动性，要充分展现学生在课堂上的中心地位，构建一种“和谐、民主”的师生关系，采用多样化教学方法，互动式教学法、小组合作学习、分层教学法等，直观、形象地呈现课堂教学资料，增加课堂教学的趣味性，增高课堂教学有效性。
三、结语
总之，在多元文化背景下，高校必须根据汉语言文学专业课程特点和就业市场动态变化，优化汉语言文学专业教学方法，注重汉语言文学专业教学的应用性教学，引导学生进行比较学习等。在教学中，不断增高自身就业本事、社会适应本事等，使学生拥有更多优秀的品质，促进自身的全面发展。
［参考文献］
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［5］王蕾滋.新媒体环境下汉语言文学教学优化策略［J］.新西部(理论版).
汉语言文学毕业论文（二十三）：
一、汉语言文学的教学策略
1.注重人文教育
汉语言文学的教学策略之二是注重人文教育。汉语言文学专业中蕴含着十分深刻的人文性思想，它旨在培养学生的人文素养。人文素养对当代人才来说是一项十分重要的素质，大学生仅有具备了优秀的人文素养，才能够更加健全人格，从而在未来的社会竞争中更加具备实力。我国的汉语言文学教材中充斥着十分浓郁的人文精神内涵，所以，汉语言文学教师必须要以教材为依托，在教学过程中深入实践人文教育，充分发挥出汉语言文学中的人文思想，从而培养学生的人文素养。
2.充分利用多媒体工具进行教学
汉语言文学的教学策略之三是充分利用多媒体工具进行教学。随着消息技能与计算机网络技能的不断发展，多媒体工具被越来越广泛地运用到了各科的教学工作当中。同样，在汉语言文学的教学当中，教师也应当充分利用现代多媒体工具，将课本中比较枯燥的理论知识经过学生们所喜爱的.、音乐、视频等形式更加直观地展现给学生，从而让学生更加容易理解其知识内涵，并对知识的学习更加具有兴趣。再者，教师还能够多给学生布置一些PPT课题任务，让学生自我动手来制作汉语言文学有关的PPT课件，从而让学生在实践操作之中加深对知识的印象。
二、汉语言文学的教学改革
1.改革教学理念
汉语言文学的教学改革方向之一是改革教学理念。教学理念是教师的基本教学观点及信念，一个优秀的教学理念能够促进教学工作的不断增高。由于汉语言文学教材当中存在着许多理论知识资料，所以使得很多教师在教学过程中产生了重理论而轻实践的教学理念，这明显是不贴合素质教育请求的。当前汉语言文学的教学理念应当以培养学生的综合素质与综合本事为出发点，提倡理论教学与实践教学相结合，从而构建充满活力的教学体系。
2.改革教学模式
汉语言文学的教学改革方向之二是改革教学模式。一个优秀的教学模式能够大大增强学生的学习兴趣和学习热情，令学生更加进取主动地进行知识的学习。例如实践教学模式、合作教学模式、情境教学模式、项目教学模式等都是比较适合于汉语言文学专业的教学模式，教师经过引入这些先进、丰富的教学模式，能够更加活跃课堂气氛，增进与学生之间的交流沟通，让学生在学习当中体验到更多的乐趣及成就感。
3.改革教学资料
汉语言文学的教学改革方向之三是改革教学资料。目前我国汉语言文学专业的教学资料往往就是一些单纯的字词、文摘教学，这样的教学资料过于单一和死板，既不能够充分调动起学生的学习兴趣，也不能够拓展学生的知识层面。汉语言文学作为我国五千年历史文化的结晶，它其实是一门包罗万象的专业，其中应当包包含许多历史人文知识。所以，教师在进行汉语言文学的教学之时，也应当拓宽其讲授层面，将天文、地理、历史、政治、文学等资料相结合，从而让学生得到更加全面的发展。
三、结语
综上所述，汉语言文学是我国高校的一项重要专业，它的教学工作必须得到进一步的重视。以学生为主体进行教学、注重人文教育以及充分利用多媒体工具进行教学是汉语言文学的有效教学策略，而改革教学理念、改革教学模式以及改革教学资料则是汉语言文学的主要教学改革方向，基于以上教学策略及教学改革，能够有效增高汉语言文学的教学质量和效率。
作者：杜兰单位：达州职业技能学院
汉语言文学毕业论文（二十四）：
摘要：
随着社会的不断发展，社会对人才的需求正在不断发生变化。传统教育注重应试教育的汉语言文学培养模式，培养出来的人才大多理论知识比较丰富。如今的社会对人才综合素质越来越看重，传统的汉语言文学教学模式不再适用。本文针对教育领域当前的汉语言文学教学模式的改革创新进行分析研究。
关键词：
汉语言文学；素质教育；教学质量
1、汉语言文学教学意义
时代在发展，急需高素质人才的同时竞争日益加剧，所以人才教育越来越受到重视。汉语言文学是中华民族悠久历史文化的传承，汉语言文化的学习关系到我国优秀历史文化的发扬，对我国文化软实力的增高具有不能轻视的力气。仅有我国的下一代学好汉语言文学，我国的优秀历史文化才不至于流失在历史长河里。汉语言文学就是我国的传统文化，文化对一个国家的重要程度不言而喻。所以让当代学生学好汉语言文学对我国未来的发展意义重大。
2、汉语言文学教学模式分析
2.1教师转变教学主角
当前汉语言文学专业教师在教学过程中，依旧在很大程度上受到传统教学观念的限制，多是采用应试教育的教学模式。教师在开展教学活动时，很少把学生主体性当做教学活动的主要标准，对学生的具体需求不明确，所以教学活动对学生教育的针对性不是很强。长期在这种教学模式下学习，学生的学习进取性难以增高，没有自主学习的活力，天然对学生学好汉语言文学有必须弊端。并且学生参与的互动机遇比较少，学生在理论课堂中逐渐对汉语言文学的学习失去兴趣，对教师的教学方式不能完全理解，所以教学效果不梦想。为了增高教学质量，对学生汉语言文学有更好的帮助，教师需要先转变教学观念，在教学过程中不再以自我为主导，并且真正重视学生在教学过程中的主体地位，在教学过程中教师只是起到指导学生学习的作用，以前那种教师就是权威的教学思想应当摒弃。
2.2制定教学目标
传统的汉语言文学教师在教学过程中很少制定教学目标或者是制定的教学目标不明确，只是根据教材上的资料进行刻板的理论讲解，教学资料大多比较散乱，没有逻辑。这样散乱的教学资料没有明确目标，对学生系统学习汉语言文学具有负面影响。想要强化汉语言文学教学效果，教师就要明确教学目标，对自我的教学资料及教学模式都要围绕制定的教学目标展开。汉语言文学的学习是一个漫长的过程，对学生来说应当就是一个大问题，如果要处理大问题，就能够将其分解成一个个小问题来处理。学习汉语言文学也是同样的道理，想要学好汉语言文学，教师应当制定明确的教学目标，把复杂的汉语言文学学习分解成小部分，每部分都制定详细的'教学目标，教师要经过对教学资料和学生实际情景的认真分析研究，找出科学合理的教学目标。在每个阶段及时调整重新评价教学目标，直到最终培养出具有汉语言文学素养和应用本事的人才。教师在制定目标时不能仅研究课程请求，也要研究到每个学生的不一样，教育最终的目的是培养人才，而每个人的差异性决定了人才培养方式不是唯一的，因材施教是一个教师应当具备的基本本事。教师在制定教学目标的同时要注意观察同学们的学习情景，对跟不上教师教学脚步的同学及时给予帮助，为他们制定更加
简单详细的教学目标。
2.3组织学生有效学习
汉语文学学习的有效性，主要体此刻教师的教学目标能否高效实现，学生能否真正理解吸收教师教授的汉语言文学知识。为了激发学生对汉语言文学的学习热情，教师能够采用多样化的教学方法增强教学资料对学生的吸引力。汉语言文学中的每一句话都是古人智慧的结晶，都蕴含一个历史典故，教师在上课过程中能够多向同学讲述一些有关历史故事，讲解其中典故、诗词的由来。在讲解文摘的时候多介绍一些当时的时代背景及写作背景。现如今是消息化时代，教师能够充分利用科技优势，采用影视资料、网络课件、配音等方式给同学们创设情境，吸引同学们的注意力，从而增高同学们对汉语言文学课堂的参与度。教师除了要在课堂上创新教学方法之外，还要引导同学们在课堂之外进行自主学习，主要是培养同学们对汉语言文学学习的兴趣。引导学生在上课之前进行预习，在网络上查阅课堂上要学习资料的背景知识，先自我大致了解。这样在课堂上学生能够对所学资料提出有针对性的问题，教师加以及时指导，处理问题。
3、结语
汉语言文学的学习在教育事业中受到了很大重视，因为汉语言文学关系到中华民族历史文化的传承，对我国未来的发展有重要作用，所以受到当前教育者的充分重视是理所当然的。汉语言文学的教学模式必须要在传统模式的基础上不断探索改革创新，增高教学质量，培养素质型人才。
参考文献：
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[3]周文伟.新历史背景下汉语言文学专业教学模式的创新研究[J].鸭绿江(下半月版).
汉语言文学毕业论文（二十五）：
【摘要】
当今时代是网络时代，随着网络技能的发展和计算机的普及，人们的阅读变得越来越方便，在一些公众场合经常看到很多人在进行电子书的阅读，智能手机和平板的出现改变了人们的阅读方式，电子书代替了以前的纸质书，在这种情景下，汉语言文学的经典阅读也受到了冲击。
【关键词】
汉语言文学；经典阅读;体验探究
汉语言文学是十分重要的，汉语言文学的经典阅读更是重中之重，阅读这些经典的文学作品不仅仅能够帮助学生陶冶情操，也能够帮助学生丰富他们的精神世界，健全他们的人格，这些经典的文学作品中更是蕴含着丰富的人文精神，阅读这些文摘能够帮助我们明白什么是善与恶、什么是美与丑。阅读是十分重要的，阅读能够为读者打开一个新的视野，学习更多的文化知识，也见识更多的风土人情。在网络时代如何让人们进行经典的阅读是一个值得思考的问题，网络时代为人们的阅读供给了很多的便利，可是也对汉语言经典阅读带来了一些阻碍，那么，到底该怎样在网络时代让人们进行汉语言文学的经典阅读和体验探究呢？笔者将在下文谈论自我的看法。
一、网络时代与汉语言文学经典阅读的关系
（一）和谐关系
随着网络时代的到来，人们的阅读更加方便，能够把一些书籍直接下载在手机上，有时间就能够拿出来看一看，这样能够让人们的阅读更加便捷，我们能够看到以前的阅读必须借助纸质书，所以人们的阅读可能会受到时间和地点的限制，比如说，一个人想要看鲁迅的《朝花夕拾》，在互联网还没有普及的年代，这个就需要拥有这本书，不论是自我去买，还是去图书馆或者是其他地方借阅，并且这本书随身携带可能也不太方便，就只能放在一个固定的地方，可能是放在家里，也可能是放在办公室，也仅有在闲暇的时间才能够去阅读这本书，可是在网络时代，这个人想要阅读《朝花夕拾》这本书就不需要再受到时间和空间的限制，什么时候想看这本书了，就能够拿出手机来看，能够是吃饭的时候看、坐车的时候看、上厕所的时候看等。并且纸质书的获取会比较麻烦，而电子书的获取是比较简单的，网络时代的到来，为人们的阅读供给了很多的便利，人们的阅读变得方便，阅读量也会不断增大，学生的视野会，网络时代的到来还会有利于中华文化的传播，我们能够看到在网络时代外国人阅读汉语言经典文学作品也变得简单，这能够促进中外文化之间的交流，也有利于中华文化走向世界。
（二）冲突关系
网络时代确实是为汉语言文学经典阅读带来了很多的便利，能够为人们供给更加丰富的资源，也能够保证阅读不受到时间和空间的限制，可是互联网时代的来临也为汉语言文学经典阅读带来了很多的阻碍，因为阅读的便捷化，人们的阅读量开始增加，可是很多人并不是选择的阅读经典作品，而是去阅读一些言情小说、玄幻小说等，很少有人去进行经典文学作品的阅读，我们能够看到经典文学作品有更深刻的文化底蕴，在阅读上需要有更强的理解本事，也需要学生有必须的思考本事，而言情小说的情节虽然复杂，可是总体资料比较浅显易懂，很容易被读者理解和理解，也更容易吸引读者，并且小说的故事性很强，总是一波三折，引人入胜，选择阅读小说的人天然会比较多，并且在网络时代，消息量虽然增加了，可是消息的质量是没有保证的，很多的汉语言经典文学作品其实没有受到仔细地检查，经常会出现一些错别字或者是章节的错误，这些都会给读者的阅读带来一些不好的影响。
二、网络时代汉语言文学经典阅读的实施策略
（一）把文学作品展示在银屏上
经典阅读不应当是教师带领学生去阅读，而是学生主动地投入到经典的阅读当中去，学生在阅读汉语言文学经典作品的时候需要有一个好的阅读氛围和阅读环境，能够是借助一些视频、音频、背景资料的介绍来让学生喜欢上经典文学作品的阅读。近期，有一个异常火的综艺节目，这个综艺节目叫做《见字如面》，教师们就能够借助这个综艺节目来调动学生阅读汉语言经典文学作品，比如说，里面有一篇文摘是张爱玲写给王家卫的信，教师们能够给学生看这一段文摘来让学生意识到张爱玲这个人物一生的华美与苍凉，年少成名，晚年却选择与世隔绝，这样的一种选择可能会激起学生们对张爱玲这个人物的好奇心理，在这种情景下，教师们能够引导学生看一下她的作品《半生缘》、《倾城之恋》等，在学生阅读完之后，教师们还要注意给学生营造一个好的交流机遇，让他们能够畅所欲言。其实想要让越来越多的人开始重视经典文学作品的阅读还需要把很多的文学作品搬上银屏，毕竟不是所有的'人都喜爱读书的，把文学作品搬上银屏能够引起更多人对这些文学作品的关注，我们能够看到中国的四大名著都被拍成了电视剧，很多小朋友都能够对四大名著中的人物有一个认识，这就是电视剧的功劳，把一些经典的文学作品拍成电视剧和电影确实能够让更
多的人关注它们。
（二）进行文学作品的表演
我觉得最好的理解经典文学作品的方法就是去进行文学作品的表演，很多的文学作品其实都是能够改编成话剧或者是戏剧的，在阅读经典文学作品的时候能够试着把这些作品演绎出来，我们经常看到那些学习汉语言文学专业的学生就会这样，因为阅读汉语言文学其实是一件有些枯燥的事情，为了能够对这些文学作品有一个更加深入的了解和认识，比如说《雷雨》，《雷雨》是曹禺创作的一部话剧，这个文学作品中描述了一个带有浓厚封建色彩的资产阶级家庭的杯具。剧中有伪善自我的资本家大家长周朴园、受新思想影响的单纯的少年周冲，被冷漠的家庭逼疯了和被感情伤得体无完肤的女人蘩漪、对过去所作所为充满了罪恶感、企图逃离的周萍，还有意外归来的鲁妈，单纯着爱与被爱的四凤，受压迫的工人鲁大海，贪得无厌的管家等，这些人就造成了两个家庭的杯具。
三、结束语
汉语言文学经典阅读是十分重要的，能够增长知识，扩宽视野，在阅读汉语言文学的时候要注意深入阅读，为了能够增高读者的阅读效率和阅读质量，能够把文学作品展示在银屏上，也能够进行表演。
汉语言文学毕业论文（二十六）：
1、完善课程结构
汉语言文学教学改革探析杨玉丽衡水科技工程学校053000汉语言教学主要是为了实现更高层次的专业人才，更好地适应时代的发展，为了实现这个目标，就需要汉语言教学在教学过程中要对课程体系改革，按照社会人才需要，加大汉语言文学课程比重，为学生学习汉语言文学打下良好的基础，同时在课外还需要拓展学科范围，将一些基础知识融入到教学资料中，这样能够更好地将汉语言文学进行传承，经过知识范围的拓展，能够更好地增高学生的专业素质，同时还能让学生增高自身的应变本事，适应时代的发展，进而成为社会需要的人才。
2、改革教学方法
教学方法的改变能够更好地增高学生的进取性，增高课堂教学效率，在课堂上教师应当根据不一样学生的基本特点，采取引导式的教学方法，能够更好地挖掘学生的潜力。在课堂上能够采取互动式的教学和探究式教学方式。在课堂上师生间的互动，能够让课堂氛围简便，更好地调动学生学习的进取性，在简便的氛围中能够更好地增高自我和完善自我。探究式的教学方式，主要是带领学生带着问题去学习，在学习中找到答案，进而处理问题，最总实现教学目标。
3、应用现代化教学手段
现代化的教学手段能够更好地增高教学效率，异常是消息化的发展，让汉语言教学方式必须进行改革，汉语言能够让人增高自身的素质。消息化的发展能够促进汉语言教学教学方法不断改善和创新，借助多媒体等一些现代工具，能够更好地把一些影像和声音结合在一齐，能够将一些抽象的作品经过多媒体进行展示，让学生能够直观的了解汉语言魅力。同时网络的发展对汉语言教学有着进取作用，教师在课堂主题所需的各种资源，能够让学生在网上进行搜索，然后让学生在课堂进行交流，这样能够为学生供给一个良好宽松的环境，让学生更好地发挥出自我的潜能，教学方式的创新，需要借助新技能。随着科技的不断发展，为汉语言文学教学带来了很好的契机，只要合理将现代化科学技能运用到教学当中，就能够尽显其独特的魅力，进而使汉语言文学教学手段和方法始终趋于领先地位。
4、渗透德育教学
在汉语言文学教学中为了更好地落实教学理念，必须将德育渗透到汉语言文学中去，既能够增高汉语言文学的教学效率，又能够加快学生的思想道德建设，教师在教学过程中要能够把握德育的时机，在课堂上才能够更好地培养学生的爱国感情，增强爱国主义精神。汉语言文学是我国文化的载体，在文化继承中担负着重任。在汉语言文学教学中应当重视精神层面的'教育，让学生能够树立正确的人生观、价值观和世界观，增高学生的整体素质。
5、增高教师综合素质
教师的素质直接决定教学水平，在当前教育大背景下，汉语言文学不仅仅能够增高学生的技能素质，还能够增高学生的涵养，汉语言文学教师要不断增高自身的综合素质和业务水平，让教学水平得到增高。仅有教师具备较高的文学素养，才能够让教学水平增高，进而实现传道授业，实现我国教学的改革。教师综合素质的增高能够增高教学效率，能够培养出适应时代发展教师综合素质人才。对汉语言文学的学习，能够让学生积累浓厚的文化底蕴，对于增高国民的整体素质有着直接影响，一名优秀的汉语言文学教师应当在增高自身素质的同时，还需要抛弃一些陈旧的教学观念，转变教学观念，增高自身的素质，作为教师应当经过以下几个方面来实现，第一具备深厚的文学素养，掌握一些理论知识，对一些基础性的知识应当重点掌握。第二，应当了解一些与教育学有关的学科，例如心理学和教育学等一些科目。第三，树立终身学习的意识，当前，我国正在进入科技大发展时代，仅有不断的学习才能够适应时代的发展，在教学中不断更新专业知识，掌握比较新的教育动态，学习新的教学方法，更好地为汉语言文学教学做出贡献。
汉语言文学毕业论文（二十七）：
一、加强师范生教育教学技能重要性的认识，将教育教学技能的培养渗入到所有课程的教学之中
中国教育历来看重文化成绩，轻视实践本事，这一点在当下高校中也普遍存在。正因为此，汉语言文学专业的学生大都把时间花在各种理论课程的学习上，而对于基本的教育教学技能的掌握却缺乏热情。据笔者对一个毕业班55名同学的调查，有60%的同学表示在大三之前几乎没有主动练习过三笔字、简笔画，有70%的同学认为中学语文教学法枯燥乏味，几乎百分之百的同学没有主动思考过、练习过怎样上好一堂语文课。针对这种令人担忧的状况，我认为当务之急是要在思想上加强学生对教育教学技能重要性的认识，务必让学生明白，教育教学技能是师范生素质中的一个极其重要的层面，也是将来能否顺利就业的一个必要条件。在端正了思想之后，全体教师也应将教育教学技能的培养因地制宜渗入到所有课程体系的教学之中。一般而言，学生的“三字一话”有较多的练习时间，但真正的课堂教学却鲜有机遇接触。所以，个人认为能够根据课程和班级的实际情景，适当地让学生参与到教学中来，经过亲自实践来培养和增高自身的教育教学技能。以笔者所带的《中国当代文学》课程为例，我将所带班级分为四个小组，每月一个小组选4个同学主讲2节课，不讲课的同学也必须参与到找资料、做课件的过程中去。这样一来，经过一年《中国当代文学》的教学
，整个班级的同学大都有了一次上课的经历，即使没有上讲台的同学也充分体会到了备课上课的不易，学会了查找资料和制作课件的一些基本方法。如果按照这种模式，在不影响教学质量前提下，学生们将有相当多的机遇参与到教学实践中去，这必然会大大增高他们的教育教学技能和教学的自信心。
二、建立健全的培训与考核制度，经过多种途径切实增高学生的教育教学技能
与课程体系改革及思想教育相配套的还有具体的培训与考核制度。因为仅有建立健全而严格的规章制度，才能将增高学生的教育教学技能这一目标落到实处。目前，我系学生的“三字一话”训练，教学实践训练还处于一种自发、无组织的状态。虽然系里会偶尔举行一些常规比赛（如粉笔字、普通话、说课等）激励学生，但并没有建立相应完整的培训和考核机制，所以，尽管个别学生的本事较为突出，但整体水平仍然相当堪忧。针对这种状况，我认为教辅部门首先应当制定必要的考核规则，譬如规定本系部学生必须经过普通话技能、三笔字技能、多媒体运用技能、教学技能、班主任工作技能等项目的考核，方可进入教育实习阶段，最终完成学业。当然，为了让学生顺利完成这些技能的考核，教辅部门和全体教师还应采取课内课外多种方式对学生进行培训。譬如，在课内，能够让学生参与到课程教学中来，经过讲课发觉 自我的问题，从而有针对性的加强某些技能方面的训练。课外的话，能够依托学生文化社团、兴趣组织、寒暑期“三下乡”等社会实践活动进行教育教学技能的培养。据了解，目前很多学生教育教学技能欠缺的主要原因是兴趣不足，动力不足，所以，我们能够依托学生文化社团和有关的兴趣组织，将师范生教育教学技能的培养和学生
自身的兴趣爱好结合起来，激发他们的学习热情，最终到达增高教育教学技能的目的。尤其是时间较长的暑期“三下乡”活动，我们能够根据师范教育的特点，带领学生到偏远贫困山区进行义务支教活动。这样，不仅仅能够拓展学生的知识面，增加他们的社会阅历，也能让其教育教学技能在充分的教学实践中得到切实增高。总之，在课堂内外，学校都应高度重视师范生的教育教学技能培养。力争经过一些列丰富多彩的社会实践活动，将教育教学技能培训从大学课堂延伸到乡村基础教育领域，真正实现师范生就业的无缝衔接。
三、实行导师制，在教育实习前对学生逐一进行辅导与培训
根据我校情景，师范生的教育实习一般安排在第5学期，20xx年前为一个月，此刻为期半年。无论是之前的一个月，还是此刻的半年时间，我认为都存在一个严重的问题，即正式实习前的准备工作相当不充分。从本人指导实习生的情景看，有相当一部分学生无法流利、完整地上好一堂课。紧张、局促，教态不天然，从头至尾对着教案念，详略不分，板书凌乱，甚至出现知识性错误。以八年级的议论文教学为例，三位实习生竟无一人能透彻的理解议论文这一文体，导致在上课过程中，知识性错误频现。将议论当成描述，事实论证、正反比较论证说成是修辞方法，找不到文中的分论点，教学效果十分不梦想。所以，在缺乏基本的教学指导和教学技能的状况下，匆忙登上讲台，其效果必然是不尽人意的。针对此，我认为学校有必要实行导师制，选择教学经验丰富，尤其是具有中小学教育经历的教师，在教育实习前一个月左右对学生逐一进行专门的`辅导与培训。每个教师能够指导5个左右的学生，从上课的体态、语速、板书、策略、课堂掌控、重点难点分析等各个层面予以详尽指导，经过学生的反复说课实践，让他们发觉 并改正自身的问题，从而为正式的教育实习打下坚实的基础。
四、建立学生长大记录袋，促进学生教学水平的提升
学生记录袋出现于20世纪80年代，最初的创立目的是为了合理的评价学生，之后被逐渐应用到教学管理上。相对于传统评价方法而言，学生长大记录袋具有以下两个突出功能：也就是说，对师范生建立长大记录袋，能够帮助他们经过纵向比较发觉 自我教学中存在的问题与不足，经过不断的教学实践比较，明确学生的需求与特殊性，改善教学方法，提升教育教学技能，最终到达增高教学质量的目的。目前，我系学生的教育教学技能培养还处于一种无系统状态，并没有建立起一一对应的学生长大记录袋。所以，无论是日常的教育教学技能培训还是教育实习前夕的说课实践基本都是一种短期行为。由于无法完整有效地展示一个学生的教育教学长大历程，所以也就必然达不到促使学生自我反思、自我分析、自我提升的最终目标。鉴于此，我认为学校下一步有必要建立学生长大记录袋，“有意识地让学生主动收集、组织有关作品及其他的学习成果档案，经过合理的分析和解释，反映学生在学习与发展过程中的优势与不足，反映学生在到达目标过程中付出的奋力与增高，并经过学生的自我反思激励学生取得更高的成就。”仅有真正从激励学生的内心入手，让他们看到自我长大过程中的存在优点与不足，才能切实激发学生不断增高的动力，进而不断提升自我
的教育教学技能，为将来走上课堂奠定坚实的基础。总体而言，目前师范生教育教学技能的培养与提升仍有待加强。地方师范院校仅有建立与推行切实有效的培训和考核机制，将学生教育教学技能的提升当作一项关系学校前途命运的质量工程来抓，才有可能从根本上扭转这种实习前“临时抱佛脚”的短视做法，增高学生的培养质量，为社会输送更多的优秀人才。
汉语言文学毕业论文（二十八）：
一、一般教学技能提升策略
(一)备课：分项过关。
备课即在进行正式的课堂教学前对课堂教学进行整体设计，资料包含课标研读、文本解读、学情了解、目标设定、重点确立、难点挖掘、过程设计、方法选择、课时安排、课件准备、板书设计等，最终落实到教案编写。课堂如同战场，教案如同作战计划，其重要性毋庸置疑，对课堂教学质量起着重要作用，其中既体现出师范生对教育教学理论的掌握情景，也体现出他们的专业综合本事，难度较大，能够采取分项过关的方式。能够先过文本解读关，然后练习目标设计，初步掌握目标确定的方法，能够运用比较规范的语言表述教学目标。如：“学生(行为主体)在课堂议论中(行为情境)，至少能够比较(行为动词)两种(行为标准)课文所用修辞手法(行为对象)的异同。”之后进行教学过程设计的训练，在对程翔的“起领—教读—自读—总结”四步单元教学过程模式、钟德赣的“中学语文反刍式单元教学法”以及潘凤湘的“八步教读法”、魏书生的“六步法”、钱梦龙的“导读法”、余映潮的“板块式”等单篇课文教学过程设计及依据了解的基础上模仿总体教学过程设计，再根据课堂教学过程所需技能分项训练，如导入、提问、讲解、结课、板书等。这样一步一步逐项训练，最终对整个教学设计进行修正，相对会减轻备课的难度，并且比较扎实。
(二)说课：开口论辩。
说课是既要说出课上什么、如何上，又要说出为何要这样上，既考察教师的实践本事，又考察其理论素养，是进行教学研究、培训师资的重要活动形式，可放在课前，也可放在课后。课前说课，主要说为何这样设计，可起到对课堂教学矫正的作用，增强上课的理性;课后说课，主要说为何这样设计及课堂教学实效，可起到检验教学设计的作用，反思意味浓厚。说课本事提升的关键在三个方面：一是提升理论素养，撰写好说课稿。说课稿一般要涉及五个方面：说教材、说学情、说教学目标及重难点、说教法学法、说教学过程，其核心应是说出教师本人对教材的独特理解及教学设计的思想、思路，力求到达既具备科学性，又具备理论性、可操作性。二是多开口练习。稿子过关后读熟，直至脱稿，把握好说课的时间，增高说课的逻辑性与艺术性，力求语言表达条理清楚，层次分明，字正腔圆，悦耳动听。三是在论辩中提升说课水平。一般训练把说课仅仅作为了一种形式，师范生说课完毕后辅导教师点评一下说课就结束，忽视了说课的根本目的是为了与同行及专家交流。所以说课训练除了让师范生准备好说课稿，自我多开口练习外，应有重要的一环，即提问与答辩。教师与其他师范生在说课结束后可模仿专家与同行，针对教材资料、目标设置、教学思路
、方法选择、重难点突破等提问，使说课者在与专家及同行的对话交流中进一步明晰自我的教学设计，提升说课水平。
(三)讲课：自讲合作。
自讲即按照教案设计，自我在空教室或其他地方反复演练，进一步熟悉教学资料、教学流程、教学方法等，发觉 疏漏，及时修改。这一步是十分重要的，它有利于培养师范生的自主学习意识，也为下一步保障小组合作学习的质量打下基础。试讲中的合作学习主要体现为小组活动及班内交流，在个人讲熟之后把全班师范生编为小组，在小组内试讲，进一步发觉 问题，使教案更加科学，教学更加有效。还可结合年轻人精力旺盛、争胜好强的特点，在组内展开比赛，以赛促讲。小组试讲之后，组内选拔代表进行班内交流。讲课请求抓住重点，突出重点，让学生掌握重点，透彻理解重点，能够结合运用，转化为本事最好。因为师范生的试讲没有真实的教学对象，缺乏真实的体验，讲课易出现两个问题：其一是忽视学生的学，以个人讲解为主。讲课中要培养师范生一种教学生学，引导学生喜爱、理解、欣赏、运用祖国语言文字的意识，而不是当知识的“掮客”。其二是贪多，一节课要处理的问题很多，结果每个问题都是走马观花，要引导师范生学会一节课着重处理一两个问题。这些都要在师范生自讲与合作学习的反复练习中加以处理。
(四)评课：先写后评。
评课实际属于教学研究范畴，评课训练不仅仅使师范生具备评课本事，更重要的是起到如何导引教学的作用。从以往师范生的评课来看，存在的最大问题是过多关注外在的东西，如教师的仪容仪表、语言表达等，对教学资料是否适切、教学方法是否灵活、课堂结构安排是否合理、学生理解是否难易等涉及较少。还有的要么全评优点，看不到问题;要么全评缺点，一概否定，抹杀授课者的创造，严重打击授课者的自信。作为师范生的本事弱项，不妨先练习写较详细的评课稿，慢慢明确评课的原则、资料、方法后，再写较简略的评课稿，直至最终列出要点评课甚至打好腹稿脱稿评课。评课稿主要包含评课的资料与思路。评课资料包含教学目标、教学资料、教学方法、教学程序、板书设计、教学效果、教师素质等方面。评课思路能够有两个：一是按照上述资料逐项点评;二是抓住一项或几项资料点评，先说优点，再提出问题，最终提出提议。评课稿必须有理有据，不能仅有论点。评课可培养师范生的反思意识，自我反思有利于师范生专业发展，所以在他评前应当先自评，进行自我剖析。
二、专业核心本事提升策略
培养学生听说读写本事是语文教学的基本任务，语文教学本事的高低，除了与师范生掌握的教育教学理论、学科教学理论高度有关外，其自身具备的听说读写本事也是十分重要的影响因素。听说读写本事本身也是汉语言文学专业师范生区别于其他专业师范生的重要标志，是进行教学的基础、底气、看家本领，可称为专业核心本事。听说读写本事的训练始于小学一年级，直至大学四年级，本文着重探讨在语文课程与教学论专业课学习中如何有意识地培养师范生听说读写的本事。
(一)听：课例讲座。
教师要对学生的答问做出反应，具备良好听力是教师必备的素质之一，对语文教师来说更是如此，因为对话教学是语文教学的重要原则，而对话的基础是理解与尊重，其表现则是倾听本事。此刻的大学生，个性都比较强，善于自我表现，对别人缺乏应有的尊重与理解，可借助师范生课堂试讲、见习、听讲座等机遇，对其进行听的本事的培养。一是善于倾听，在别人讲课解说时尽量不交头接耳、嘀嘀咕咕地说，有问题记下来，可在小组互动、师生互动环节进行表达。二是听课、听讲座要专心听，记录要点。三是边听边思，记录自我的感想、问题。经过一段时间的训练，师范生听的本事会有所增高。
(二)说：备课讲课。
说课就是说备课，是应对同行专家介绍说明自我的教学设计及其设计依据的教学研究活动，是培训师范生的重要方式，也是训练汉语言文学专业师范生说的本事的良机。说课前请求其撰写好说课稿，自我课下反复练习，直至脱稿，然后小组内说课，借助微格训练，调出录像反复查看比对，查漏补缺，提升说课的逻辑性、艺术性，从而提升说的本事。讲课中的讲授技能训练、课堂引导及课例观看后的反思评课，也是提升说话本事的机遇，可组织师范生辩论研讨，一方面增加了开口说话的机遇，另一方面加深了对教学的理解。比如针对案例发表自我观点的即席讲演，考察了师范生多方面的知识储备，异常是训练了师范生敏捷的思维本事、快速的语言表达本事和灵活的应变本事。
(三)读：教育名著。
读书，应当是语文教师的一种生活状态，语文课程与教学论中阅读本事培养的主要凭借是教材及语文教育名著。汉语言文学专业师范生文学名著读的较多，语文教育名著阅读量较少，对语文教材的阅读也比较忽视，不明白语文教材阅读与一般阅读不一样，一是不管喜欢与否都应细读，二是阅读中不仅仅有教师与文本的`对话，还有教师与作者、教师与编者、教师与学生的对话，从而把语文教材阅读简单化。针对上述情景，可在课程开设之初，向学生开列语文教育名著书单，推荐语文教育名著，如《叶圣陶语文教育论集》、《导读的艺术》、《中国著名特级教师教育思想录中学语文卷》等，以及语文教育报刊杂志《中学语文教学》、《语文建设》、《中学语文教学参考》、《中国教育报》、《语文报》等，请求做好笔记，在适宜的时机以读书报告会的形式进行交流。语文教材的阅读能够结合课堂教学，形式多样，如朗读、诵读、细读、读书报告会等。
(四)写：教学论文。
研究，也是教师的生存状态，是未来语文教师不可或缺的本事要素。教师需要对教育教学进行创新，如果认为其只是技能的叠加，则教学活动就会很快陷入满足，继而无趣，行而不远，体验不到职业的快乐感、愉悦感。目前，语文教育科研的训练欠缺，毕业后能够写出教研论文者寥寥。仅有认真从事教学研究的教师，才能够更深刻地理解教育教学的规律，更好地运用技能传授知识。要学会在调查中了解，在实践中反思，在研讨中提升教学科研本事。要结合教材分析、教案设计、说课稿撰写、评课稿撰写、读书笔记、调查等常规训练活动，引导学生发觉 问题、思考问题、处理问题，进而把探讨的结果用文字表达出来，并在写作中创新。写作是思维的利器，是教师专业化的必由之路，教师仅有写，才会写，如果能够把其中优秀的文摘修改发表，对师范生会产生更大的激励作用：一方面在写作中增高了写作本事，保留了精神作品;另一方面也体验到了问题处理的喜悦，增加了对原有问题的认知与处理本事。
三、结语
要说明的是，备说讲评的提升策略并非不可互用，以先写后练为例，讲课也需要先写教学设计，说课也需要先写说课稿，但教案和说课稿都是在讲课、说课之前就准备好的，讲课、说课打的是有准备之仗。评课则不一样，是根据讲课的实际情景进行评价，现场不仅仅要想好，还要用语言表达出来，难度较大。所以有人以模拟教学针对性不强或师范生评课水平较差为由不训练师范生评课，使师范生欠缺一项重要的教学技能，不利于培养师范生的反思意识、研究本事。为了突破难点，文中提出先写后练的策略。也就是说，本文提出的一般教学技能的提升策略是建立在本项技能的特点及师范生学情基础上的，针对性较强。至于汉语言文学专业师范生核心本事的培养，要说明的一点是，四项本事互相影响，尤以阅读语文教学名著为核心：一方面既可培养汉语言文学专业师范生良好的阅读习惯，提升其阅读本事;另一方面，阅读是语言运用的基础，在做读书笔记时又能训练写作本事，参加读书报告会时听说本事也得到训练，可谓一举多得。
汉语言文学毕业论文（二十九）：
在当前，汉语言文学在实际生活中的实用性和应用性很强。为此，在新媒体环境下，我们必须要逐步加强对汉语言文学发展过程中的问题分析，在不断地实践过程中，完善我国汉语言文学教育体系，进取寻求有效对策，以此来提升学生的汉语言文学素养。
一、当前网络环境下汉语言文学发展的瓶颈
1.网络流行语的冲击
从某种程度上看，新媒体环境下，汉语言文学发展遇到全新的挑战和机遇，这是汉语言文学发展的必然趋势。从网络流行语所到达的目的上看，网络语言的丰富能够在很大程度上促进和丰富现代汉语的词汇量和表现方式，对现阶段我国汉语的发展带来全新的变化。而另外一方面，网络所流行的语言展现其独特的个性化，方式上也是独具匠心。网络语言在表现形式相比传统的语言来说，其语言表现形式更加独特，贴合人物内心的情绪，极容易受到广大受众的关注，有利于促进现代汉语言文学的发展。例如，“校内体”和“咆哮体”等诸多的语言表现形式的出现，这就是表现出网络流行语内涵的丰富性和多样性。可是，网络流行语作为一种不规范的语言形态，在给予受众欢乐的同时，还在必须程度上对社会意识形态造成极大的冲击，尤其是体此刻传统的道德观念、历史文化和群体观念等秩序方面造成严重的破坏。它是对中国传统文化内涵的一种异化，改变了受众对中国传统汉语的使用习惯，例如“肿么了”、“偶”等此类的流行语，这不仅仅是对汉语用语习惯的改变和颠覆，给中国传统汉语发展造成严重的影响，还是对正确的汉语语序和用语习惯等方面的发展造成不利。同样的，新媒体环境下，网络流行语的传播具有传统媒体所不具备的独特优势，
这通常体此刻其具有无边界、超媒体、跨时空和数字化的特点。为激发受众写作欲望，经过这种“超文本结构”可大大拓展文字创作表现空间和个性化的表达空间。并且，在受众方面，人们更愿意使用网络平台来进行咨询，进一步接收消息，之后便进行交流，这样对纸质媒体的使用程度也就逐渐减少。从网络发展阶段来看，人们在早期的网络邮件、手机消息逐渐过渡到SNS社区网站的交流，到此刻为止，人们更愿意使用微博和微信等方式来传达自身的看法，在交流方式上也更加复杂和多样化。
2.受众地位和作用的变化
在网络时代的今日，网络语言的发展给受众的地位和作用带来全新的变化，这也就在必须程度上改变了网络平台的传统主角。并且，在传统的汉语言文学科学发展下，受众总是在必须程度上理解大众传媒所传递的消息，并没有很好地同传媒主体进行平等的交流，这样就使得受众没有发声的权利。从另外一方面来看，随着网络流行语的快速发展，使得人们的用语习惯和书写习惯也发生了巨大的改变，人们更多使用电子方式来进行书写，对于传统的纸质传媒逐渐淡化，这样就会造成人们一提笔就忘字，如“稀饭”等一些网络用语就是人们利用电脑打字错误而流传出来的。同样的，正是由于对电子媒介的依靠程度越大，使得汉语言文学发展受到严重的阻碍，没有从纸质媒介中真正探究到汉语言文学的内涵，从而忽略了汉字独特的魅力。从长期来看，这样就会严重影响汉语言文学的健康发展。并且，随着媒体表达缺乏把关，网络传播此刻日益变得自媒体化，期望每个人都有发言的权利，从目前的情景来看，网络传播言语资料碎片化、谣言化。并且其传播短时间可能给受众造成影响，带来了消息上的垃圾，同样的，长久的碎片化消息可能构成一种碎片化的思维方式，显得缺乏深入的逻辑思考和思维形式，明显不利于汉语言文学思维方式的发展。从新媒体环
境下的角度看，新媒体的受众群体主要是年轻人，并现已逐渐成为中坚力气。这种碎片化的思维方式，对于培养新时期的汉语言文学人才是十分不利的。
3.汉语言文学教学知识脱离现实生活
在当前我国汉语言文学教学过程中，我们能够进一步发觉 ，汉语言文学专业在教学上只是作为一种平面知识的传授模式。这种模式的出现，就必然决定着汉语言文学教学只注重理论知识，却忽视了汉语言文学的本质，即要从生活中来到生活中去，汉语言文学专业就是对人们生活词语总结过程，因而也就更没有重视新一代学生对汉语言独特的感知方式。我们都明白，当前的学生都是在新媒体环境中逐渐长大起来的，这就在必须程度上影响了他们的阅读习惯、感知方式和趣味性，而在应对新一代的媒体时代中，我们唯有坚持汉语言文学理论教学的传统性和理论性，若没有实现汉语言文学和新媒体之间的融合，也就无法很好地实现发展汉语言文学专业的目标。所以，仅有要充分融合汉语言文学和新媒体技能，才能更好地推动我国汉语言文学的健康发展。
二、汉语言文学传播在网络平台资源中的特征
1.网络教学资源的多样性和便捷性
新媒体环境下，汉语言文学的发展必须要依靠网络教学资源。经过互联网的连接，使得各种资源在网络上进行共享，这样就能够助力汉语言文学的发展。我们能够充分利用网络，找到一切所需要的资料，这样就能够经过光盘、录像等媒介载体进行汉语言文学的学习，极大降低了寻找资料和保存资料的时间。更为重要的是，能够充分利用自我所需要的资料，按照自身学习的方式进行有效整理，融合自身的知识体系，从而能够打造出独特的汉语言文学体系。
2.网络教学资源的可塑性
目前，我们能够经过网络上的教学资源，严格按照教学大纲来进行编排，这样就能够打破必须的结构顺序进行整合。换种角度看，就是能够作为一个汉语言文学知识的数据库而存在。如，我们能够加强汉语言文学口语知识的练习，将诸多名家口语集锦放在专门的地方，经过网络平台将自身所需的资料进行整合，最终才能更好地变成自身的知识库。在教学过程中，能够在汉语言文学课堂上进行有关的练习解读。
3.网络教学资源中实现对汉语言文学的互动性
经过新媒体的发展，人们之间的关系变得更加微妙，同样也对汉语言文学的发展产生了深远持久的影响。汉语言文学的发展必然要依托网络教学资源，教师能够将任务逐一分配下去，这样不仅仅能够节俭很多的课堂教学时间，并且对于实现汉语言文学未来发展具有决定性的作用。
三、如何处理新媒体环境下的汉语言文学发展问题
1.对汉语言文学教学上的规范，逐步引导学生更好地看待网络流行语
随着时代的进一步发展和社会的不断增高，汉语言文学也在不断追求发展，使得人们在对汉语使用习惯进行不断变化。在对待网络流行语上，我们必须要辩证看待其对汉语言文学的发展，即产生了一系列新的用法，衍生出新的语义，同样的，网络流行语能够为汉语发展创新了发展形势。可是从目前情景来看，网络流行语的发展水平和程度完成不在同一个的档次上，在有些网络流行语上，可能贴合汉语的发展规律，可是也有的不一样。在网络流行语受众主体上看，基本上都是以学生为主，可是学生知识水平不高，对网络流行语没有科学的认识，这样就使得网络上流传的语言没有构成规范性，严重违背了汉语言文学词语的发展。为此，教师在进行教学时，必须要适当地加强汉语规范化知识的教学，逐步引导学生正确认识到网络流行语的重要性，及时帮助学生，尤其是要加强初高生对网络流行语的全面认识。仅有这样，才能让学生更好地学会控制和吸收相应的网络流行语，主动让网络流行语贴合当前汉语言文学发展的规范。
2.基于网络平台提升学生对汉语言文学的主观能动性
现阶段要想更好地促进汉语言文学专业的稳健发展，我们就必须要紧密依靠网络平台，打造现代化的汉语言文学。并且，汉语言文学教学模式的变化就充分说明了这一点，所以，当务之急，便是如何来促进多媒体网络技能为汉语言文学发展奠定基础，如何来促进学生知识的建构，这些方面都是显得越来越重要。众所周知，多媒体网络技能最主要的优势在于消息资源库十分庞大，如果能够有效地利用起来，便能够进一步满足学生自身个性化的请求，最大限度地发挥好学生的潜能。进一步开发汉语言文学的主观能动性和学习潜能，而身为汉语言文学教师，就必然要能够灵活地运用互联网和学校局域网，为汉语言文学的发展供给崭新的平台，为学校主动营造良好的汉语言文学气氛。与此同时，我们还应当充分利用课堂上的讲解、个性化的辅导等多种方式进行知识的构建。3.合作教育的运用在传统的汉语言文学教学过程中，一般都是采用教师为主导，同时进行单方面的知识传播，这样对这门应用型很强的学科是十分不利的，在必须程度上影响汉语言文学的发展。为此，仅有在网络环境开放的情景下，逐步建立一个多元性和多样化的合作式教育，学生才能够经过网上将自身所遇到的问题反馈给教师，并在教师的指导下进行学习。尤其要注重开展多样性的合
作学习活动，其中就包含辩论、评论等一些话题性活动，进而能够为学生创造出良好的汉语言文学环境。
汉语言文学毕业论文（三十）：
在当前，汉语言文学在实际生活中的实用性和应用性很强。为此，在新媒体环境下，我们必须要逐步加强对汉语言文学发展过程中的问题分析，在不断地实践过程中，完善我国汉语言文学教育体系，进取寻求有效对策，以此来提升学生的汉语言文学素养。
一、当前网络环境下汉语言文学发展的瓶颈
1.网络流行语的冲击
从某种程度上看，新媒体环境下，汉语言文学发展遇到全新的挑战和机遇，这是汉语言文学发展的必然趋势。从网络流行语所到达的目的上看，网络语言的丰富能够在很大程度上促进和丰富现代汉语的词汇量和表现方式，对现阶段我国汉语的发展带来全新的变化。而另外一方面，网络所流行的语言展现其独特的个性化，方式上也是独具匠心。网络语言在表现形式相比传统的语言来说，其语言表现形式更加独特，贴合人物内心的情绪，极容易受到广大受众的关注，有利于促进现代汉语言文学的发展。例如，“校内体”和“咆哮体”等诸多的语言表现形式的出现，这就是表现出网络流行语内涵的丰富性和多样性。可是，网络流行语作为一种不规范的语言形态，在给予受众欢乐的同时，还在必须程度上对社会意识形态造成极大的冲击，尤其是体此刻传统的道德观念、历史文化和群体观念等秩序方面造成严重的破坏。它是对中国传统文化内涵的一种异化，改变了受众对中国传统汉语的使用习惯，例如“肿么了”、“偶”等此类的流行语，这不仅仅是对汉语用语习惯的改变和颠覆，给中国传统汉语发展造成严重的影响，还是对正确的汉语语序和用语习惯等方面的发展造成不利。同样的，新媒体环境下，网络流行语的传播具有传统媒体所不具备的独特优势，
这通常体此刻其具有无边界、超媒体、跨时空和数字化的特点。为激发受众写作欲望，经过这种“超文本结构”可大大拓展文字创作表现空间和个性化的表达空间。并且，在受众方面，人们更愿意使用网络平台来进行咨询，进一步接收消息，之后便进行交流，这样对纸质媒体的使用程度也就逐渐减少。从网络发展阶段来看，人们在早期的网络邮件、手机消息逐渐过渡到SNS社区网站的交流，到此刻为止，人们更愿意使用微博和微信等方式来传达自身的看法，在交流方式上也更加复杂和多样化。
2.受众地位和作用的变化
在网络时代的今日，网络语言的发展给受众的地位和作用带来全新的变化，这也就在必须程度上改变了网络平台的传统主角。并且，在传统的汉语言文学科学发展下，受众总是在必须程度上理解大众传媒所传递的消息，并没有很好地同传媒主体进行平等的交流，这样就使得受众没有发声的权利。从另外一方面来看，随着网络流行语的快速发展，使得人们的用语习惯和书写习惯也发生了巨大的改变，人们更多使用电子方式来进行书写，对于传统的纸质传媒逐渐淡化，这样就会造成人们一提笔就忘字，如“稀饭”等一些网络用语就是人们利用电脑打字错误而流传出来的。同样的，正是由于对电子媒介的依靠程度越大，使得汉语言文学发展受到严重的阻碍，没有从纸质媒介中真正探究到汉语言文学的内涵，从而忽略了汉字独特的魅力。从长期来看，这样就会严重影响汉语言文学的健康发展。并且，随着媒体表达缺乏把关，网络传播此刻日益变得自媒体化，期望每个人都有发言的权利，从目前的情景来看，网络传播言语资料碎片化、谣言化。并且其传播短时间可能给受众造成影响，带来了消息上的垃圾，同样的，长久的碎片化消息可能构成一种碎片化的思维方式，显得缺乏深入的逻辑思考和思维形式，明显不利于汉语言文学思维方式的发展。从新媒体环
境下的角度看，新媒体的受众群体主要是年轻人，并现已逐渐成为中坚力气。这种碎片化的思维方式，对于培养新时期的汉语言文学人才是十分不利的。
3.汉语言文学教学知识脱离现实生活
在当前我国汉语言文学教学过程中，我们能够进一步发觉 ，汉语言文学专业在教学上只是作为一种平面知识的传授模式。这种模式的出现，就必然决定着汉语言文学教学只注重理论知识，却忽视了汉语言文学的本质，即要从生活中来到生活中去，汉语言文学专业就是对人们生活词语总结过程，因而也就更没有重视新一代学生对汉语言独特的感知方式。我们都明白，当前的学生都是在新媒体环境中逐渐长大起来的，这就在必须程度上影响了他们的阅读习惯、感知方式和趣味性，而在应对新一代的媒体时代中，我们唯有坚持汉语言文学理论教学的传统性和理论性，若没有实现汉语言文学和新媒体之间的融合，也就无法很好地实现发展汉语言文学专业的目标。所以，仅有要充分融合汉语言文学和新媒体技能，才能更好地推动我国汉语言文学的健康发展。
二、汉语言文学传播在网络平台资源中的特征
1.网络教学资源的多样性和便捷性
新媒体环境下，汉语言文学的发展必须要依靠网络教学资源。经过互联网的连接，使得各种资源在网络上进行共享，这样就能够助力汉语言文学的发展。我们能够充分利用网络，找到一切所需要的资料，这样就能够经过光盘、录像等媒介载体进行汉语言文学的学习，极大降低了寻找资料和保存资料的时间。更为重要的是，能够充分利用自我所需要的资料，按照自身学习的方式进行有效整理，融合自身的知识体系，从而能够打造出独特的汉语言文学体系。
2.网络教学资源的可塑性
目前，我们能够经过网络上的教学资源，严格按照教学大纲来进行编排，这样就能够打破必须的结构顺序进行整合。换种角度看，就是能够作为一个汉语言文学知识的数据库而存在。如，我们能够加强汉语言文学口语知识的练习，将诸多名家口语集锦放在专门的地方，经过网络平台将自身所需的资料进行整合，最终才能更好地变成自身的知识库。在教学过程中，能够在汉语言文学课堂上进行有关的练习解读。
3.网络教学资源中实现对汉语言文学的互动性
经过新媒体的发展，人们之间的关系变得更加微妙，同样也对汉语言文学的发展产生了深远持久的影响。汉语言文学的发展必然要依托网络教学资源，教师能够将任务逐一分配下去，这样不仅仅能够节俭很多的课堂教学时间，并且对于实现汉语言文学未来发展具有决定性的作用。
三、如何处理新媒体环境下的汉语言文学发展问题
1.对汉语言文学教学上的规范，逐步引导学生更好地看待网络流行语
随着时代的进一步发展和社会的不断增高，汉语言文学也在不断追求发展，使得人们在对汉语使用习惯进行不断变化。在对待网络流行语上，我们必须要辩证看待其对汉语言文学的发展，即产生了一系列新的用法，衍生出新的语义，同样的，网络流行语能够为汉语发展创新了发展形势。可是从目前情景来看，网络流行语的发展水平和程度完成不在同一个的档次上，在有些网络流行语上，可能贴合汉语的发展规律，可是也有的不一样。在网络流行语受众主体上看，基本上都是以学生为主，可是学生知识水平不高，对网络流行语没有科学的认识，这样就使得网络上流传的语言没有构成规范性，严重违背了汉语言文学词语的发展。为此，教师在进行教学时，必须要适当地加强汉语规范化知识的教学，逐步引导学生正确认识到网络流行语的重要性，及时帮助学生，尤其是要加强初高生对网络流行语的全面认识。仅有这样，才能让学生更好地学会控制和吸收相应的网络流行语，主动让网络流行语贴合当前汉语言文学发展的规范。
2.基于网络平台提升学生对汉语言文学的主观能动性
现阶段要想更好地促进汉语言文学专业的稳健发展，我们就必须要紧密依靠网络平台，打造现代化的汉语言文学。并且，汉语言文学教学模式的变化就充分说明了这一点，所以，当务之急，便是如何来促进多媒体网络技能为汉语言文学发展奠定基础，如何来促进学生知识的建构，这些方面都是显得越来越重要。众所周知，多媒体网络技能最主要的优势在于消息资源库十分庞大，如果能够有效地利用起来，便能够进一步满足学生自身个性化的请求，最大限度地发挥好学生的潜能。进一步开发汉语言文学的主观能动性和学习潜能，而身为汉语言文学教师，就必然要能够灵活地运用互联网和学校局域网，为汉语言文学的发展供给崭新的平台，为学校主动营造良好的汉语言文学气氛。与此同时，我们还应当充分利用课堂上的讲解、个性化的辅导等多种方式进行知识的构建。3.合作教育的运用在传统的汉语言文学教学过程中，一般都是采用教师为主导，同时进行单方面的知识传播，这样对这门应用型很强的学科是十分不利的，在必须程度上影响汉语言文学的发展。为此，仅有在网络环境开放的情景下，逐步建立一个多元性和多样化的合作式教育，学生才能够经过网上将自身所遇到的问题反馈给教师，并在教师的指导下进行学习。尤其要注重开展多样性的合
作学习活动，其中就包含辩论、评论等一些话题性活动，进而能够为学生创造出良好的汉语言文学环境。