职业素养论文（一）：
摘要：
从当前的就业情景来看，用人单位不仅仅重视毕业生的理论知识、岗位技能等方面的因素，同时还对其组织管理、心理调适和社交等非智力因素也有足够的重视。为此，笔者认为，加强机电一体化专业的教学，就要实现与企业用人标准的对接、对大学生管理模式进行改革，以及强化其综合本事。本文就如何有效培养机电一体化专业学生综合素质发表自我的见解，期望对教学有必须的借鉴作用。
关键词：机电一体化专业；综合素质；实践与探索
近几年来的就业形势告诉我们，用人单位对于学生智力性方面的因素虽有重视，可是对于其非智力因素方面的比重也有所加大，并对其提出了更高的请求。那么，如何权衡企业和社会发展的需求，加强对学生综合素质的培养，这是教学者不得不关注的问题，同时也有利于毕业生就业竞争力的提升。
一、结合企业需求，毕业生就业难的问题分析。
笔者查阅有关的资料，结合企业和毕业生两个要素去分析，认为当前机电一体化专业学生在就业过程中存在的非智力性因素相当突出。
（一）道德性障碍方面分析对于机电一体化专业部分的在校生来说，道德标准相当混乱，知行难以做到统一。
也有不少毕业生表示能够为了个人和小团队的利益，放弃道德水平，用现实主义来引导自我生活。有约八成的学生将事业心、职责心等道德标准排除在自我工作动力方面。
（二）习惯性障碍方面分析。
有不少大学生在读书的时候就构成了很多的不良习惯，主要有以下几大方面的表现：1.学习方面存在逃课、考试作弊、投机取巧等问题，就连自我所学的专业知识都没有足够的了解；2.生活方面存在攀比心理，作息不规律，傲慢等问题，还有不注意个人卫生；3.交际方面存在着朋友交际圈较小，常常以自我为中心，不懂得尊重别人，缺乏基本的团队精神和合作意识。
（三）认识性障碍方面分析。
笔者发觉 部分专业实验和实训课程没有落实到位，没有建立起校外实习基地，导致大学生无法与企业接触，对于社会组织和企业及其所需要的岗位缺乏根本的感性认识。有些毕业生在求职的时候没有被录用，有些毕业生则是对岗位的性质、从事的工作资料缺乏足够的认识，视野窄小、目光短浅。
（四）观念性障碍方面分析。
在传统观念上存在着不断追求高学历的情结；而在择业观上受传统的就业岗位和报酬薪水的影响。在企业性质方面，不少大学生追求的是国企，在岗位追求上，渴望得到清闲的岗位，另外对于薪酬的期望，也是需要丰厚的。不少毕业生在选择工作的时候，都将报酬高低视为自我就业的首要条件，而很少人拥有“干一行、爱一行、专一行”的思想。
（五）心理性障碍方面分析。
对于不奋力学习的大学生来说，其学习成绩一般表现较差，再加上受到较强自卑感的影响，导致心理素质明显存在差异，同时没有明确的奋斗方向，难以发掘自我的潜力、自我实现意识相当薄弱。对于这部分学生来说，要想适应当今复杂多变的社会关系和多样化的企业文化，那么在心理调试方面就下多下功夫。
（六）指导性障碍方面分析毕业生在面试过程中难免会发生精神紧张的问题，同时还缺乏一些礼貌常识。
对于自我的优缺点和工作本事并不能简要的说明出来，这些问题都与学校就业指导不到位有密切的关联。查阅有关的资料，发觉 有相当一部分毕业生在面试中会呈现出不一样程度的问题。
二、转变大学生的管理模式，让其与企业用人标准相对接。
经过上述的分析，明确了企业需求和毕业生在就业过程中存在的主要障碍之后，下头我们对增高学生综合素质培养的有效途径进行深入的探讨，经过对三个目标明确，建立起三个平台，来实现学生综合素质的增高。那里谈到的三个目标是：首先就是制定适当的学习目标，将专业理论知识和文化基础打扎实来，做好提升学历的准备；争取多考专业技能的证书，加强自身的就业竞争力。其次是要有工作目标，加强自我的工作意识，改善自我的工作本事，打造出团队合作精神，重视协作效果的训练。最终就是要有生活目标，改正自我不当的生活习惯，重视诚实、健康、宽容和进取个人品质的建设。
三个平台是指：第一个就是学习平台，开设提升学历的补习班，方便想继续进修同学的学习；还能够针对考取专业技能证书而开设考证强化培训班，常见的领域有维修电工、数控加工和CAD辅助设计等等。第二个平台就是工作平台，在学校一些社团、学生会、团支书等机构能够在每个学期都适当组织1-2次比较重大的活动，经过这些活动，加强团队精神的培养，目的就是加强学生提出问题、分析问题、处理问题的本事；同时也要做好鼓励同学多多参与团体活动的工作，异常是每年一度举办的就业演讲竞赛和主题团日等等，加强协作意识，强化交际本事。第三个平台就是生活平台，在学生宿舍内，设备消息与技能要养成良好的卫生习惯，打造出进取向上的宿舍文化，重视包容、尊重和和合作良好品格的.培养；在家庭内也要注意良好观念和职责意识的培养，明白如何去体谅家长，承担一部分家务，在加上头前展现出自我成熟的一面。确立了“三个目标”和打造了“三个平台”之后，转变了过去的大学生管理模式，取得良好的效果。
（一）鼓励大学生进取参与社会实践活动，增进其对企业和社会的认知。
社会实践涉及的范围相当广，有打工、社会调查和家教等等，还有能够经过自我学到的专业知识与社会咨询以及科技活动结合的领域。还要注意加强教学计划中所需要安排到的实习以及实训，全面加大学生对岗位的认识力度。近几年来，机电一体化专业的学生参与社会实践的比例越来越多，这就是一种增高。
（二）在日常管理，提纲个性化发展。
能够定期举办篮球或者足球比赛，吸纳那些表现优势的学生加入运动队，打造出篮球队和足球队都围绕机电学院学生为主的局面。在具体就业的过程来看，运动员的身手敏捷、反应及时，再加上具有良好的身体素质，都得到了企业的倾向。
（三）完善大学生综合测评体系的建设。
想要真正实现“三个转变”，笔者认为能够建立起“大学生就业指导与评价手册”。第一，充分展现出与社会经济发展的同步性，除了对智商测评予以足够的重视，还要对情商评价予以突出，加强团队精神建设，做到遵纪守法和明礼守信；第二，考核有关的智商岑平和职业技能中，要将学校的特点展现出来，避免与其他学校出现雷同的问题；第三就是落实“以学生为本”的理念，进取鼓励学生发展个性，注重全面发展。传统的测评体系存在漏洞，过分强调学校意志，如今加大了学生、家长和用人单位认可程度的比例。
（四）重视大学生情商的培养。
情商主要是指那些与认识自我、控制情绪、激励自我以及处理人际关系等有关的个人本事。一是加强学生自知之明的培养，让他们能够意识到自我言行收到情绪的影响变化，那么就能够进一步对自我的本事和局限性作出正确的评估，对于自我的本事和价值有了充分的肯定。二是做到将心比心。做到将心比心，设身处地的话，就能够将工作和生活中的抱怨和责难减少，让大家在一个愉快、进取的环境中生活和工作。三是实现自我调整和自我控制。当中就涉及有对不安情绪的控制，无论遇到什么压力都应当坚持清醒的头脑；真诚待人，取得他人的信任，同时要清楚自我的行为时刻都对身边的人产生影响。四是重视人际关系的构建。对社交中，要加强沟通和倾听的本事，加强自我处理冲突，增进合作、互相帮助的本事，还有就是说服他人和对他人影响的本事等等。
参考文献：
[1]倪涛涛，聂文龙，郭佳.大学生综合素质对就业绩效影响机制研究[J].当代教育理论与实践，2015（04）.
[2]于洪涛.大学生心理因素对身体健康的影响分析[J].科技资讯，2014（28）.
职业素养论文（二）：
1．高职学生应当具备的职业素养
1．1职业素养的概念
职业素养其本意是指一个从业者受到教育、劳动实践和自我修养等氛围逐渐构成的一种道德品质和自我约束的意识。职业素养包含很多方面，一方面指的是从业人员在生活和工作中应当具有较好的道德素质，不仅仅是具有较好的专业技能，更应当有较强的自身心理素质和礼仪素质。另一方面是指高职学生受到学校社会教育、劳动实践和自我修养等影响，构成一种自我职业意识形态，其中包含对自我的职业管理和职业技能的锻炼。一个真正具有职业素养的人，能够在不一样的职场环境下，都有一个良好的职业行为、职业形象和职业意识具有充分的职业化形态。
1．2提升高职学生职业素养的原因
大多数高职学生职业素养与技能度相比，大多数高职院校存在轻视职业素养教育的问题，大多数高职院校往往将教育重点放在了学生的专业技能方面，从而忽视了学生职业素质教育。造成了一种不平衡的局面产生。而用人单位对员工职业素质请求也在不断增高。缺乏职业素养的学生很难完成各项工作。用人单位“择优而录”的规则使得缺乏职业素养的高职学生难以在社会中有立足之地。在高职院校培养高职学生职业素养的时候，能够让高职学生逐渐意识到自身的职业专业性，与此同时，能够用一种进取想上的心态去学习专业技能。这样能够促进高职学生自身心态养成和社会适应本事，以便在今后就业过程中，有充分的岗位适应本事。提升高职学校学生职业素养的益处多多，提升高职学生职业素养能够增高学生的综合水平，从而增高了高职院校的办学本事，同时也增高了本校与其它高职院校的竞争力。大大地增加了高职院校的办学质量的核心竞争力，更贴合了我国现今职业教育理念请求。
2．高职学生提升职业素养
2．1提升高职学生的自身职业素养意识
培养高职学生自身职业素养应对未来职业竞争，应当从多方面去培养。应当注重学生对于“两课”学习活动。加强学生道德教育，培养学生的自觉性，增高学生“自我”意识，让学生在心里自我树立一种自我管控、自我约束的意识形态。让学生自我懂得注意纪律的严格性。在学生日常生活中，应当注重培养学生职业素养意识养成，从“衣”、“行”、“言”等多方面培养学生职业素质，从生活学习的方方面面小细节培养学生自身职业素养意识。加强学生心理素质教育，帮助学生树立正确的心态，培养构成正确的人生观。还能够经过实习训练的活动增加学生职业自我规范意识，增高对职业的认同程度。在高职学生对专业理论和实践课学习中让学生强化职业素质的'培养，大多数高职学生都具备了必须的学习基础，也积累了许多自身技能特长和专业知识，但缺少一些必备的社会技能。例如在日常的第二课堂活动和日常社团活动中，与教师进取配合，培养学生组织协调合作本事。与此同时，注意多方面的小细节培养，包含学生自身语言表达本事培养和体态表达培养。
2．2高职院校提升高职学生素养方法
在培养学生的自身职业素养意识的同时，高职院校同样也应当增高学校对高职学生的素质教育方法。高职学校应当从课程安排、教师教授、校企联合、实训教学和学校文化等多方面加强对学生素质的培养。学校日常课程设置安排中，应当开设培养学生职业素养的有关课程。增设商务礼仪、商务谈判和自身形象塑造有关的课程来增高学生自身素质，增高学生自身形象，逐渐对学生的个人体态特征习惯进行规范和培养，从而到达增高学生素养的目的。对学生自我意识培养的同时还应当加强教师素质的建设，增高教师的素质修养水平，请求教师在掌握自身专业技能知识的同时应当多了解其他业余知识。能够做到既是学生学习的教师，又是学生工作的导师。这就请求教师应当具备较强的知识储备技能和学生素养培养技能。能够在学生学习中不断影响并增高学生的学习本事，增高专业技能。而教师队伍的建设就是这一环节的关键所在。经过学校与用人单位的合作，将学生培养成企业需要形人才，与用人单位联合办学，不仅仅处理教学资源问题，又让学生提早的适应了工作环境。同时应当注重学生实践实训教学的培养。高职学校经过实践实训等活动来增高学生专业技能和自身职业素质。
高职院校提升高职学生素养过程中应当紧密结合高职院校的特点，注重学生的技能学习培养。学校建设中应当和用人单位的企业文化相结合，高职院校不能经过简简单单的模仿用人单位企业的物质建设。应当从根本去挖掘去了解用人单位的企业文化，企业精神，使得企业文化与学校文化相结合，做到“因企制宜”和“因校制宜”，从真正意义上提升高职学生职业素养。
3.结语
随着教育的高度化发展，高职学校培养的学生不仅仅应当有较强的专业技能还应当具备高礼貌的职业素质。高职院校在培养学生的时候应当结合社会和用人单位的真实需求制定合理的教学安排，增高教师整体素质，加强学校文化与企业文化相结合的合理建设，培养学生专业技能的同时从就业方面切合实际的培养高职学生，使得学生在社会中更具竞争力。
职业素养论文（三）：
一、对旅游专业职业素养分析
旅游职业素养是从业人员必备的基本条件。从事旅游行业人员职业素养的高低既与其先天禀赋有关，更与其后天培养有关。一个合格的旅游从业者不仅仅需要掌握丰富的旅游专业知识，具有精湛的开展旅游有关事项的技能，同时也需要具有较好的外在形态，需要具有较强的服务意识，礼貌意识，公关本事，沟通本事。从业者要能够做到举止得体，懂礼貌懂礼貌，具有良好的卫生习惯，能够吃苦耐劳等等，这些都是一个合格的旅游服务人员应当具备的基本职业素养。在旅游教育中，教育者要加强培养学生的职业素养，需要对旅游职业素养的构成要素进行分析，在此基础上开展有针对性的教学活动，这样，才能有效提升旅游专业学生的职业素养和职业本事，实现预期的教学目标。
二、高职旅游专业培养学生的职业素养策略
1.进取开展旅游职业意识的养成教育活动
要培养学生的旅游职业素养，首先需要增高学生的职业意识，要经过有效手段，使学生对旅游行业所需要的具有的职业素养有所了解，这样，学生才能根据旅游服务的需要自觉增高自我的职业素养。作为学校，在学生刚刚进入高职院校开展旅游专业学习活动之前，就需要对学生加强职业意识的培养工作。学校能够聘请一些旅游行业的专家或者是旅游企业家到学校向学生介绍作为一个合格的旅游专业人才需要具备的基本职业素养。
经过这种方式加强学生对旅游行业人才标准的了解，同时，学校要与旅游企业加强合作，为学生供给参观学习的机遇，经过引导学生参观学习的方式，增强学生对旅游行业职业人需要具有的职业素养的深入了解。在旅游专业的教学过程中，教师也需要重视学生职业素养的养成教育。首先要重视学生的仪容仪表训练，加强学生的站姿、走姿、坐姿训练，使学生逐渐构成规范的仪容仪表，满足旅游行业对人才的外在请求。另外，学校也需要加强培养学生的劳动意识，培养学生良好卫生习惯，引导学生行为，使之更为礼貌，礼貌，重视培养学生的刻苦精神和敬业精神。能够把培养学生的良好行为习惯贯穿于学生的学习生活中去，经过养成教育，不断增高学生的职业素养。
2.把培养学生爱岗敬业精神贯穿于整个教学实践活动中去
在旅游专业教学过程中，教师不仅仅要重视引导学生进行专业知识和专业技能的学习，同时还需要把培养学生的爱岗敬业精神贯穿于整个教学实践活动中去，引导学生边学习，边实践，不断增高自我的爱岗敬业精神，这对于促进学生职业本事的发展具有进取的作用。对于旅游行业而言，其工作强度和难度都很大，不仅仅需要消耗旅游服务人员的巨大的.体力，更需要旅游服务人员能够发挥聪明才智，不断克服工作中的一个个问题，才能有效完成旅游服务任务。
从业人员必须具有强大的爱岗敬业精神，才能在旅游服务行业中做出大的的成就。所以，在旅游专业教学实践活动中，要把培养学生的爱岗敬业精神贯彻于教学活动的全过程。在理论教学中，教师要向学生强调爱岗敬业的精神的可贵，在引导学生进行实践活动的过程中，教师要不断激励学生发挥爱岗敬业精神。比如，在教师把学生带到优秀的旅游企业进行实习的过程中，就要引导学生多看，多听，引导学生关注旅游产业的发展，认识到旅游产业发展的大好前景，不断坚定学生的献身旅游业的决心，激发学生对所要从事行业的热爱之情。
3.加强实习教学，在实习中提升学生的职业素养
实习教学对于旅游专业学习是很重要的。学生在学校经历了一两年的专业学习，现已具有了必须的专业素养，但这些知识和认识还没有转化成本事，仅有经过实习，才能有效促进学生有效利用知识处理问题，才能增高学生的职业素养和职业本事。所以，高职旅游专业教育要加强实习教育。学校要进取与一些大型的旅游企业进行合作，进取与一些四星级以上的国际旅游品牌管理集团的旅游企业进行合作，为学生供给到大企业进行实习的机遇，经过这个过程，使学生能有效接触到各种各样的服务对象，既能够接触到中国人，也能够接触到外国友人，这对于增高学生的职业意识，增高学生的职业本事具有进取的意义。在实习过程中，学生接触的人层次不一样，接触的人的个人素养也不一样，在与这些人交往的过程中，学生要会遇到各种各样的问题，在处理问题的过程中，学生的服务水平，团队意识，语言沟通本事，职业技能，职业行为都能得到完善发展，这对于全面提升学生的职业素养具有进取的作用。
总之，在高职旅游专业教育过程中，要重视学生职业素养的培养，要对学生应当具有的职业素养进行分析，研究其构成要素，并能够加强学生的职业意识培养，加强学生的良好行为习惯的培养，加强学生的爱岗敬业精神的培养，经过实习活动，为学生供给实践的机遇，使学生在实践中全面增高自身的职业素养，这对于促进高职旅游专业教学的发展，促进学生的有效发展具有进取的意义。
职业素养论文（四）：
一、重视对待应用型本科院校学生的职业素质教育的研究。
我国高等院校学生职业素质教育的实践研究多把重心放在高等职业院校的学生职业素质教育的研究上，那是因为我国的高等院校一向都是以本科院校和高等职业院校来进行分类的。但随着我国的经济社会的高速发展，社会所需求的社会人才结构发生必须的变化，社会经济的快速发展需要更多的高层次的应用型人才，使得需求人才的层次更为细分化，类型也更加的多样化，加速了高等院校的对自身的教育定位，使得本科院校也细分而产生了5A的理论型本科院校于5B的实用性本科院校的定位，“应用型本科院校”的问题也被大家所关注。而应用型本科院校是以培养技能型人才定位同职业技能型人才培养的高度职业院校对学生的教育和请求所不一样，所以仅简单地将高等职业院校的学生职业素质教育模式直接套用到应用型本科院校就显得有些牵强，由此看来应用型本科院校的学生职业素质教育的研究就显得有些单薄。
二、改变对应用型本科院校的学生职业教育地位和作业科学定位。
近年来我国对职业教育的研究力度愈来愈大，职业教育的建设不仅仅在人力强国，构建科学教育体系，增高国民综合素质，促进社会和经济的发展中起到重要作业，同时也体现了职业教育面向人人、面向社会，改善民生的教育的良好载体。可是纵观文献，职业教育的研究，仅仅停留在高等职业院校的层面，而对应用型本科院校的职业教育的研究是少之又少，而应用型本科院校顿河高等职业院校的职业素质的请求又有很大的差异。
1、加强对应用型本科院校职业教育的重视程度，以及深刻的认识他所带来的深刻作用，缔造出现代本科职业教育的社会良好环境氛围。
如何加强对学生的职业教育更是应用型本科院校近年来探讨的重要问题。所以，对于应用型本科院校的职业教育确定未来的长远发展目标，要进行战略性部署、设计、统筹的规划，对应用型本科院校实现整合模式职业教育的建设，使得本科院校的职业教育在科学的、系统的规划下避免重复建设的有序进行。协调有关职能政府单位加强横向联系，推动对应用型本科院校的职业教育的关注度，对职业教育的模式建立构成强大的推动作用；引导从政策上和舆论上对职业教育的支持，构成一种“家财万贯不如一技在身”的理念，从根本上使得职业教育的参与者（教师、学生、社会力气）感到职业教育的重要性。
2、加深了解应用型本科院校的职业教育的特点和规律，营造快速发展现代应用型本科院校职业教育的良好的制度环境。
现代的职业教育管理的体制机制存在着政策缺位、指导不利的状况，同时也存在着政出多门，条块分割的现象。人力资源部门和教育行政部门在职业教育的管理职能上存在着交叉，分别肩负着技能培训和职业教育发展的职责。同时用人的劳动制度与育人的教育制度分离，劳动市场的用人消息和职业教育的育人供给不衔接，职业资格证书与教育学历证书分离。所以需要完善应用型本科院校的职业教育管理体制，加强职业教育与各类教育的衔接与统筹，尤其是加快普通教育与职业教育课程的关联性，进行学籍互联、学生互换、证书互通的新机制，建立本科职业教育发展和各类技能型人才开发的新通道，建设本科职业教育发展的“立交桥”，构建外部开放、横向融通、纵向贯通的现代本科应用型职业教育体系，使应用型本科院校的毕业生“就业有门”。
3、应用型本科院校的职业教育面临的困难。
目前，应用型本科院校与就业市场联系不够紧密；学校专业设置和布局不合理，办学模式缺乏灵活性；课程教材资料不能及时更新和生产技能更新；专业课教师数量不足，很多教师异常是青年教师的专业技能和实践本事不强；在校生素质不高，给学校安排教学工作、实现培养目标带来很大困难。从而，造成职业教育质量不高，缺少特色，缺少吸引力。
三、增高应用型本科院校隐形教育课程建设。
当前高校职业素质教育的完成主要经过显性职业素质课程来实施，或称“知识性的、理论性的职业素质教育的课程”。学生在这些课程中获取的是被编成各种形式教科书的“关于道德的知识或道德的观念”，这在本质上是一种属智育范围的知识性德育，往往脱离学生的发展水平和理解愿望，缺乏教育主客体之间的有效沟通和适当引导，教育过程缺乏愉悦性，教育效果缺乏持久性，教育方法缺乏激励性。所以，必须着眼于挖掘学校隐性的、潜在的德育资源，异常是发挥隐性德育课程对道德职责本事培养的作用，才能增高德育实效。
职业素养论文（五）：
一、职业素养概述
职业素养是从业者在职业活动中表现出来的综合品质，是从业者按职业岗位内在规范和请求养成的作风和行为习惯。具有较高职业素养的从业人员，职业生涯才有可能持续发展。各种类型的职业人员所需具备的职业素养各有其特点，但一些共同的职业素养是所有职业必须具备的，概括起来包含三个方面。
1.职业道德，也称职业操守，其概念有广义和狭义之分。广义的职业道德是指从业人员在职业活动中所应遵循的道德规范和行为准则的总和，涵盖了从业人员与服务对象、职业与职工、职业与职业之间的关系。狭义的职业道德是指在必须职业活动中应遵的、体现必须职业特征的、调整必须职业关系的职业行为准则和规范。
2.职业意识与行为。职业意识是从业人员对职业劳动的认识、评价、情感和态度等心理成分的综合反映，是支配和调控全部职业行为和职业活动的调节器，它包含职业梦想、创新意识、协作意识等方面；职业行为是指人们对职业劳动的认识、评价、情感和态度等心理过程的行为反映，是职业目的达成的基础。职业行为是由职业意识决定的，与职业意识相对应。
3.职业技能，也称为职业本事，是从业人员进行职业活动，承担职业职责的本事和手段。对于学生而言，职业技能就是学生将来就业所需的技能和本事，学生是否具备良好的职业技能是其能否顺利就业的前提。职业技能主要包含牢固的专业知识、娴熟的操作本事、丰富的知识结构以及终身学习的学习理念。
简言之，职业素养就是职业人在从事职业中尽自我最大的本事把工作做好的素质和本事。
二、会计职业素养
会计是供需量较大的职业之一，也是中等职业学校开设较早、较多的专业之一。会计职业素养主要体此刻人们从事会计职业所必须具有的职业梦想与信念、职业态度与兴趣、职业职责与纪律、职业技能与职业情感等，主要包含胜任会计工作的会计职业道德、会计职业意识与行为以及会计职业技能等方面。
（一）会计职业道德
会计职业道德是会计人员在会计职业活动中应遵循的道德规范和行为准则的总和。会计既然是一种专业的职业，就应当有与之相适应的道德标准或请求，这种道德标准既是一般社会道德规范的一部分，也应体现会计职业的特殊性。一般认为，会计职业道德应当包含以下八个方面。一是爱岗敬业，请求会计人员热爱会计工作，安心本职岗位，忠于职守，尽心尽力，尽职尽责；二是诚实守信，请求会计人员做老实人，说老实话，办老实事，执业谨慎，信誉至上，不为利益所诱惑，不弄虚作假，不泄露秘密；三是廉洁自律，请求会计人员公私分明、不贪不占、遵纪守法、清正廉洁；四是客观公正，请求会计人员端正态度，依法办事，实事求是，不偏不倚，坚持应有的独立性；五是坚持准则，请求会计人员熟悉国家法律、法规和国家统一的会计制度，始终坚持按法律、法规和国家统一的会计制度的请求进行会计核算，实施会计监督；六是增高技能，请求会计人员增强增高专业技能的自觉性和紧迫感，勤学苦练，刻苦钻研，不断进取，增高业务水平；七是参与管理，请求会计人员在做好本职工作的同时，奋力钻研有关业务，全面熟悉本单位经营活动和业务流程，主动提出合理化提议，协助领导决策，进取参与管理；八是强化服务，请求会计人员树立服务意
识，增高服务质量，奋力维护和提升会计职业的良好社会形象。
（二）会计职业意识与行为
会计职业意识是指会计从业人员对会计工作的认识、评价、情感和态度等心理成分的综合反映，是支配和调控会计职业行为和职业活动的调节器，它包含创新意识、竞争意识、协作意识和奉献意识等方面；会计职业行为是指人们对会计工作的认识、评价、情感和态度等心理过程的行为反映，是职业目的达成的基础。会计职业意识与行为主要包含以下几个方面。
1.会计职业梦想
会计职业梦想是指在必须的社会经济背景下，会计人员对于未来的专业、工作部门、工作种类以及事业成就大小的向往和追求。会计人员的职业梦想在必须程度上属于个人的远景规划，是个人的职业蓝图，与个人的价值观、人生观、职业期待都密切有关。
我国目前已基本构建了会计从业资格、初级、中级、高级会计专业技能资格等不一样层级的会计人才评价制度。会计从业资格是指从事会计工作的人员必须具有的执业资格，是从事会计工作的“入门证”。初级、中级、高级、正高级会计专业技能资格是对从事会计工作的人员进行评价的制度，其中取得初级职称的会计人员，应当熟悉财务管理的基本原理，并正确执行基本的财经法规；取得中级职称的会计人员，应当能够比较熟练地运用专业知识，对本单位日常财务事项作出及时、正确的职业确定；取得高级职称的会计人员，应当侧重掌握财务战略、企业并购、股权激励、衍生工具、金融资产转移、财务综合评价等方面的知识；取得正高级会计职称的人员，应当侧重掌握大型企业集团财务风险管控、资本运作、消息系统规划等方面的知识。准备往职业会计师、内部审计方向发展的会计人员，能够研究注册会计师考试，根据企业特点，还能够研究国际公认注册会计师考试。
2.会计工作创新
经济越发展，会计越重要。会计人员的服务目标是为决策者的管理活动供给帮助，而管理活动的复杂性决定了会计人员本事发挥的精髓在于知识的活用，知识的活用意味着突破思维定势，创造性地处理实际问题。所以，为适应社会经济发展对会计人员的请求，会计人员应具有创新意识和行为。
3.团结协作精神
出纳、会计及财务主管等各个会计岗位的工作是相互关联的，并不是单独存在的，会计人员要具有分工合作的团队意识，才能将工作完成得更好，这就请求会计人员要有团队合作与协调本事。
（三）会计职业技能
会计职业技能是会计从业人员进行会计活动，承担会计职责的本事和手段。会计既是一门科学性很强的学科，也是一门实践性很强的学科。所以，会计职业技能包含资料较广，主要包含会计专业知识、会计操作本事、会计职业确定本事、丰富的知识结构、交流本事以和及终身学习的本事等。
1.会计专业知识
会计专业知识是会计人员从事会计工作所需的基本的知识，主要包含三个方面：一是会计专业学科知识，请求学生掌握会计核算、财务管理、审计的基本理论和方法；具有必须金融、财政、企业管理等方面的知识；能熟练运用财务软件完成会计业务处理。二是法律知识，会计人员履行职能，自始至终都受到国家法律、法规和制度的制约，因而会计人员必须具备税法、经济法、会计法的有关知识。三是计算机知识，计算机是会计工作的基本工具，不仅仅会计核算要利用计算机，会计部门与企业内外部门的业务往来都要经过计算机网络进行，因而会计人员必须具备有关的计算机基础知识和会计电算化的有关知识。
2.会计操作本事
会计操作本事是会计人员从事会计工作所需的基本本事，会计操作本事应建立在各会计岗位的职业背景之上。进行日常核算的岗位需要具备良好的会计核算的本事，如编制和传递会计凭证，往来结算、记账、对账、结账，制表等，熟悉会计工作的基础规范，具备对我国会计法、企业会计准则、财务报告条例的理解和应用本事。进行成本计算与分析的岗位需要具备良好的成本管理业务本事，具备成本计算本事、成本控制本事。进行财务分析管理的岗位需要具备良好的财务分析业务本事，有敏捷的计算本事，对影响财务报告分析的因素具有高度的敏感性。
3.职业确定本事
会计职业确定本事是会计人员应具备的基本素质之一，是会计人员按照目前国家法律、法规和会计准则的规定，结合企业自身的经营环境、经营业务及经营特点，灵活运用其所掌握的会计专业知识和经验，对企业发生的不确定经济事项和交易采用的会计处理方法、程序等做出确定和选择的本事
4.丰富的知识结构
随着社会经济的发展，会计人员的工作复杂程度越来越高。很多会计问题依靠单一的会计知识无法处理，作为一名合格的会计人员应具备丰富的知识结构，才能胜任当前的会计工作。丰富的知识结构主要包含对历史发展、世界的不一样文化和国际视野的理解；对人类基本行为知识的掌握；对思想、政治、社会差别的感知本事和确定本事；对文学、艺术的欣赏本事；书面和口头交流本事以及正式或非正式地表达意见的技巧等。
5.交流与沟通本事
会计作为国际通用的商业语言，仅有在有效沟通下，才能发挥会计消息的沟通效能。由于会计核算工作请求会计人员要独立、客观、公正地反映企业的经济活动情景和财务状况，它不能因为企业领导或某些人的意志所左右，更不能制造假账。这就请求会计人员运用尽责规律处理好与领导、部门、上级主管等内部人际关系，取得领导和各部门的信任和理解，主动与领导沟通，使他们掌握会计法，让他们增加保证会计消息真实性的法律职责感。
6.终身学习的本事
会计职业是一个时间性很强的专业，经济的快速发展改变会计所处的环境。每年都有新的规范出台，会计人员必须不断更新知识，增高服务质量，以适应经济发展。与此同时，会计工作从会计核算到财务管理和财务预测等功能日益增长的需求变化，对会计人员的请求也不断增高。新情景、新问题不断出现，处理这些新问题、新情景需要知识与方法不断更新。仅有经过不断的学习，及时更新自我的知识与技能，才能适应社会经济发展的需要，才能胜任所从事的会计工作。所以，会计人员要有终身学习的意识和本事。
会计职业道德、会计职业意识与行为和会计职业技能三者是相互作用的，遵守会计职业道德宏观上请求会计人员熟悉和掌握有关的法律法规，不断学习增高会计职业技能；反过来，会计职业道德和会计职业意识与行为的增高，也会促进会计职业技能的发展。
职业素养论文（六）：
【摘要】目的对护理人员进行职业化素养教育与管理，强化护理人员的职业化意识，增高护理质量，降低医疗风险。方法理论与实践相结合，开展护理缺陷分析、典型病案议论、职责护士经验交流总结、自我管理考核、职业礼仪培训，确保护理人员规范的职业行为。结果病人对护理人员的满意度为98%。结论护理人员的职业化素养教育与管理是新形式下医疗改革的需要，贴合临床护理工作的需要。
【关键词】职业化素养教育;管理
护理作为一项服务性的职业，护理人员职业倦怠感的程度直接影响她们供给的服务质量和医疗安全[1]。医院临床护理人员整体的职业素养则决定了医院护理质量及护理服务水平的高低。在新的医疗体制改革及医患关系的大背景下，护理管理者有计划、有步骤地对护士进行职业人格培训，使护士自身人格缺陷逐步得到补偿和纠正，从而接近或贴合护士职业人格[2]。我院妇产科率先在全院实行护理人员职业化素养教育培训，取得较好效果，现报道如下。
1资料和方法
1.1理论与实践相结合利用发生在科室护理人员本身的典型事例，结合职业化管理的有关资料进行具体分析，找出原因，制定改善措施，引导护理人员树立职业化精神意识。
1.2护理缺陷分析每月召开1次科室全体护理人员会议，公布本月的护理缺陷，将护理缺陷发生的人员、频次及类别进行分类处理，找出共性及差异性原因，有的放矢的进行整改，减少护理缺陷的发生，有效规避护理风险。
1.3典型病案议论及分析对科室重病人的护理问题及护理措施进行议论分析，总结护理此类病人的护理体会，增高护理人员的业务知识及专科护理水平。
1.4职责护士查房经验总结交流科室每月组织2次职责护士查房，并进行经验总结与交流。首先由职责护士报告病人病情、提出护理问题，其他人员提出护理措施，最终护士长做出总结。
1.5自我管理考核建立自我管理考核体系及自我管理考核资料，护理人员每一天对照考核资料进行自我评价与总结。重点总结本班护理病人过程中发觉 的问题及采取的措施，不断总结经验，及时改善工作，构成一套自我发觉 、自我纠正、自我完善、自我增高的质量改善体系。
1.6职业礼仪培训聘请职业礼仪培训专家从护理人员的坐、立、行等方面规范日常的护理行为。
2结果
经过对护理人员职业素养教育与管理，病人对护理服务的满意度由原先的95%增高至98%，护理缺陷由10%降至5%。
3议论
3.1职业化素养教育对护理人员进行职业化素养教育，让每一位护理人员明白：职业不应仅仅是谋生的手段，还能够证明自我的社会价值。经过培训要让护理人员树立职业化意识、职业化行为、职业化精神，引导她们树立敬业上进的职业心态，懂得职责比职责更重要。缓解护士职业倦怠感，维持身心健康。定期组织护理查房、职责护士经验交流、典型病案议论分析、本专业急救专业知识及技能竞赛，为护理人员供给学习交流的平台，加强业务知识及职业技能培训，培养专科型护理人才，增高护理队伍的整体业务素质。
3.2进行职业化行为管理有利于使护理人员的言行举止，有效管理自我情绪，善于与他人沟通，懂得换位思考[3]。同时使每位护理人员明白自我的言行和工作态度不仅仅代表个人行为，更重要的是代表医院的行为。仅有拥有统一的行为准则和思维方式，才能增高沟通和协作的效率。
3.3职业礼仪培训能够使护理人员的职业特征和外在魅力的以强化。完备的现代职业礼仪，能够充分体现对病人的尊重。护理人员优雅大方的仪表，规范的行为举止，健康得体的谈吐，能够更清晰的展现职业形象。
对护理人员进行职业化素养教育与管理能够增高护理队伍的整体素质，充分拓展自身资源的内涵，开发职业发展空间，在自我素质增高的同时为患者供给最佳服务，增高护理质量，规避护理风险，是防范医疗纠纷的良好途径和有效载体。
【参考文献】
[1]蒋小剑，蒋冬梅.长沙地区三级甲等综合医院护理人员职业倦怠调查分析[J].护理学杂志，2008，23(3)：14.
[2]徐朝艳，郑志惠，张振路，等.急诊科护士工作心理控制源与疲劳、心理健康的关系[J].中华护理杂志，2007，42(7)：665.
[3]李付华.心理护理的语言艺术与技巧[J].中国实用神经疾病杂志，2007，10(1)：174.
职业素养论文（七）：
体会细节护理在临床护理中的作用。经过临床细致观察护理，发觉 细节护理有利于保证护理安全，增高护理服务质量和病人满意度，增高护理诚信度。提示细节护理与临床护理密切有关。
细节护理是保证护理安全，增高服务质量与病人满意度，提升护理诚信度的先决条件。临床护理工作普通、琐碎、繁杂，都是一些细小的事情的重复，即使做到极致也不会惊天动地，但有一点疏忽轻者引起医疗纠纷，重者人命关天。但仅靠扩大医院规模和增高技能设备是远远不够的，所以细节服务与护理工作密切有关。
1、细节护理体现于保证护理安全
1.1细节护理体现于认真执行交接班制度。细节规范为各班提前15分钟交接，具体做到四看：床头看病人、看交班报告、看护理记录、看医嘱本及体温本;四查：查看新入院患者是否处理完善、查看手术前准备是否落实及术后伤口渗液渗血情景、查看病人各种管道是否通畅、查看危重瘫痪病人皮肤受压情景。对病人的基本情景做到心中有数，为简便应对做好准备。
1.2细节护理体现于严格执行三查七对制度。对所有的护理操作必须严格三查七对一注意并做好签名和时间。一般情景不执行口头医嘱，抢救病人执行口头医嘱时必须经二人核对无误后方可执行，抢救结束及时补写医嘱。
1.3细节护理体现于对疾病过程中的护理并发症采取防范措施。例如对难免褥疮采取必要的预防措施，给予褥疮气垫床，骨突出部位给予气圈或棉垫，并定时翻身按摩受压部位，做好翻身记录和交接班。每个星期评估一次，为下一次的预防治疗措施奠定基础。
1.4细节护理体现于严格执行无菌技能操作及消毒隔离制度。严格无菌技能操作及消毒隔离制度请求严肃认真的科学态度，既是对病人负责也是对自我负责。
1.5细节护理体现于潜在的护理危险预见性的管理。对于神志不清、躁动不安、婴幼儿、烫伤、自杀等可能出现危险的患者加强病房管理，防止意外发生。
1.6细节护理体现于各种检查单、口服及外用药做好查对制度并建立登记本。比如：检查单实行执行护士――标本收集员――检查报告发放员三签名三检查;口服及外用药执行护士――发药护士――病人三签名三检查。严防检验单漏查或无检验结果，口服及外用药漏执行或漏发觉 象。
1.7细节护理体现于各种护理记录单的记录及时，客观，正确，连续并完整。对于具有法律效力的护理记录单必须遵循此规则。
2、细节护理体现于增高护理服务质量与病人满意度
2.1细节护理体现于转变服务理念。转变服务理念提倡人性化服务，即彻底的以病人为中心，针对不一样疾病种类，不一样疾病时期，不一样疾病需求供给个性化较完美的护理，甚至病人想到的我们要做到，病人还未想到的我们会想到。
2.2细节护理体现于疾病的心理护理。新入院病人应对陌生环境，陌生人群，以及必须改变的生活行为习惯;术前及术后病人需要明白术中的基本过程和术后的恢复情景;康复期病人需要的是更多的鼓励和信心支持;如果针对病人的情景给予合理及时的心理指导和解释工作将会收到事半功倍的效果。
2.3细节护理更多体现于被人们熟知的基础性护理。因为越是基础性的护理，病人和家属越能看懂，你做的越精越细越到位，病人对你的评价就越高，满意度也就越高。
2.4季节护理体现于增高医务人员素质和加强职业道德规范。从简单的使用礼貌规范语言开始，提炼个人的素质修养，提升医疗系统的整体形象。
3、细节护理更多体现于增高护理诚信度
3.1细节护理体现于有效的护患沟通。主动，耐心听取病人的主诉，满足病人的合理需求和建设性意见，做好病人和家属的卫生宣教及护患沟通，让我们的护理工作得到病人及家属的支持与监督。
3.2细节护理体现于及时正确的健康教育指导。对不一样的病人供给不一样的护理消息，配以正确的健康指导使病人少走很多弯路，也对整个疾病的转归起到推波助澜的作用。病人顺利彻底的康复对护理是一种认可，对整个医院也是一个活广告。
3.3细节护理体现于出院病人的电话追踪访视。电话追踪访视能够了解病人出院后的情景，同时也是医院将护理延伸到家庭的一种形式，对增高病人满意度，增高护理诚信度起到了进取的作用。[1]
经过以上细节护理的实施，不仅仅使护理工作得到了更多患者的认可，增高了护理品质，也为医院赢得了良好的经济效益。
参考文献
[1]胡菊华.电话追踪访视普外科病人存在的问题与对策[N].南方护理学报2005，12(3)：88.
职业素养论文（八）：
一、人文素养培养的现状及成因
（一）人文素养的培养现状
经过对学生人文素养的调查显示，护理专业学生的整体素养有所欠缺，用人单位及服务对象的满意度不高，主要体此刻以下几方面：1.人文知识欠缺，对人文课程的设置评价不高；2.价值观有所偏离，奉献及尊重意识差，交流沟通等本事有待增高；3.心理健康状况不佳，对特殊状况的心理应对及承受本事差。
（二）人文素养培养不力的原因
1.生源因素高等教育大众化使学生尤其是专科层次学生入学成绩偏低，学生自学本事较差，且在目前我国高考制度的影响下，高中实行文理科分班，护理专业学生部分来自理科，文学基础较差，加上高考压力大，应试教育使学生、教师及家长在高中阶段主要注重文化知识的学习，人文素养教育相对淡化，以致学生人文精神欠缺。且由于大部分学生来自独生子女家庭，自小在家长专一的宠爱及较优越的环境中长大，致使这些学生养成了“以自我为中心”的个性，关心和尊重他人的意识淡薄。2.专业因素护理专业的特点及现代护理理念和护理技能的发展，导致高等护理专业医学基础和专业课程门类多，加之医学专业需要实习的时间较长，在校时间有限，尤其是三年制专科学生，数十门课程要在两年内完成，有时一天的课时量就达七节甚至更多，所以，护理专业学生课业负担重，在教学时数有限的情景下，人文社会科学课程常常被忽视①，并且学生课外阅读时间及课外活动时间少，以致人文素养增高的途径太少。3.学校及教师重视不足学校的办学理念及目标为培养技能型人才，所以学校及教师在对创造良好的人文素养培养环境上重视不足，在教学和考核的过程中主要注重学生理论知识的掌握和护理技能实训的强化，人文素养的培养就天然被弱化，使专
业化教育中的人文素质教育弱化，以致学生对增高人文素质的重要性认识不足，对专业价值和职业价值理解存在偏差，所以不能很好地正确认识并进取主动地增高自身的人文素养。
二、人文素养教育的必要性
有调查研究显示，新护士对护理职业道德内涵的认知，尤其是在职业道德意志、职业道德知识和行为上有待进一步增高②。所以，护理专业学生“以人为本”的专业素质和职业道德的人文素养培养是十分必要的，其迫切性和重要性主要体此刻以下各方面。
（一）患者的需要
护理专业的服务对象是人，是一项“健康所系，性命相托”的工作，也是一项充满人文的工作。《护士条例》第十八条规定：护士应当尊重、关心、爱护患者，即患者享有被尊重的权利。对于疾病带来的身心痛苦以及陌生的医院环境和医护人员，患者及家属的心理是焦虑和恐惧的。另外随着人们对健康的理解和请求越来越高，病人的维权意识也在不断增强，患者对医护人员的职业素质、职业态度和修养也提出了更高的请求。目前的医疗纠纷及医患矛盾越来越多，可能与医护人员的沟通不畅，护理操作未能减轻患者的心理痛苦有着直接关系。所以，我们护理人员在整体护理的过程中，除了用到专业的医学知识和娴熟的操作技能减轻患者的身体痛苦外，还应运用丰富的人文知识和人文关怀缓解患者的心理不适，满足患者的身体及心理需要，全面促进患者的身心健康③。
（二）社会发展的需要
随着社会发展和人们生活质量的增高，人们的健康也越来越受到关注。所以随着传统的生物医学模式转变为现代“生物-心理-社会”医学模式，护理模式也发展为“以人的健康为中心”的整体护理模式并全面推行“优质护理服务”理念，使护理越来越倾向于人性化服务。俗话说“三分治，七分养”，护理工作在疾病治疗及康复过程中扮演着重要的主角，新的护理模式使护理工作的对象由病人扩展到健康人，工作场所由医院扩展到家庭和社区，工作资料由疾病护理扩展到疾病预防及健康宣教，如今全面多样化的护理特点就请求护理人员要全面增高人文素质，将人文知识、人文思想、人文精神等渗透于护理知识和技能之中。所以，从社会增高及医疗卫生水平的增高的角度来讲，护理专业学生必需加强人文素质培养，以优秀的人文素养来充实自我，这对社会的发展和医学的增高具有重要的意义和作用。
三、总结
总之，随着医学和社会的发展，新的护理模式得以确立，培养护理专业学生的人文精神、人文素质是十分必要的。加强人文素质培养可促进学生综合素质的增高，并促进学生全面而自由地发展，提升他们的就业竞争力和执业本事，进而使学生能在工作中更好地对患者施以人文关怀，经过尊重人、理解人、关心人、帮助人，为患者供给医疗卫生服务，治疗患者身体和心灵上的病痛，领悟生命的真谛与价值。
职业素养论文（九）：
一、新时期护理专业教学目的分析
根据多数医学专校护理学专业教学进程的安排，护理专业临床护理课包含的资料比较广泛，内外科护理学、皮肤科护理学、妇科以及儿科的护理学、眼耳鼻喉、传染病护理学、危险病症及康复护理学等都是护理专业的临床护理范畴。目标有效的高质量课堂教学，是临床护理学中保证顺利有效进行的前提，同时也是从事临床护理工作的学生在日后进行护理工作中实习和参考的重要消息资料。所以，当前教师所面临最棘手的问题就是怎样才能增高课堂教学质量。仅有突出学生在教学活动中的主体地位及体现师生互动作用的前提，不断的结合护理专业临床护理课程的特点，经过有效的教学方法体现教育理念，才能使得护生本事的培养和素质得到必须程度的增高，从而使教学目标的实现取得有效的运用手段。笔者在那里就护理专业临床护理课的教学方法及实施过程做几点探讨。
二、护理专业教学要点分析
（一）以探究护理诊断为目的
护理教学的真正意义在于使学生发觉 问题并在研究分析的过程中及时的做出正确的诊断，对需要护理的人员做出正确的护理措施。毕竟是人与人之间的交流和沟通，所以在教学中必须要适时鼓励和引导学生多与患者交流，在交流中根据病人临床得到的消息提出更多的问题，以便做出最为适合的正确的护理诊断方案。
（二）以批判性思维的训练为核心
传统的护理模式现已不适合现代的护理步伐，现已由以往单纯的遵守医生嘱咐和技能方面的操作，改为运用科学的护理手段和方法对服务的对象按照严格的护理程序进行操作。在实际的操作运用过程中由于病人健康问题复杂多变，必须不断的满足服务对象的健康需要，合理处理各种复杂的健康问题并给予处理，现已成为了当前护理要注意的主要问题。这就需要护理者在运用护理程序的过程中不断的提升自身护理质量，给受护理者供给的不仅仅是专业，更具备人性化的护理操作，为护理对象供给高质量的护理。运用批判性的思维和护理技巧不断的提升自我素质。由此可见，训练学生的批判性思维是任何教学方法的基础和重点，仅有这样才能够促进学生护理程序思维的活跃发展。
（三）以主角扮演为形式
通常学生的实训课都是让学生在人体模型上进行病理的反复试验和练习，将所学知识迁移到临床场景中去，经过亲身模拟实践与所学的知识进行融合，因为往往很多学生空有必须的理论知识，但在真正的操作过程中还是存在必须的问题的，这就需要不断的进行实践演练。而主角扮演正是贴合这种现状，学生之间甚至师生之间进行患者与医生的互相模拟实习，是获得实战经验的最直接的办法。经过这种形式，使学生对生命和人性有了更深一层的认识和感悟，懂得珍惜，学会理解和尊重，能够在今后的具体护理工作中做的尽善尽美。
三、新时期护理专业教学方法分析
（一）案例式立体教学法
案例教学法是经过具体的案例为学生展现一个有血有肉活生生的真实病例，让学生从实际病例中发觉 问题、分析问题、处理问题，培养学生的实践处理问题的本事。立体教学法注重学科间的联系和交叉打破学科界限是以系统为中心，将教材中有内在联系和规律的资料进行加工，构成一个多元立体的有机结合的综合式知识并经过多媒体技能紧密结合起来，构成的一种新型的教学法。
（二）实习教学法
众多的教学方法是教师完成教学任务所采取的手段，每一种方法都有其特点和应用请求，所谓实习教学是教师根据教学需要，组织学生在校内外从事必须实际操作的教学方法。其目的在于使学生获得有关实际知识和技能，巩固已学知识，培养运用知识处理实际问题的本事和独立完成规定工作的本事。教师应当根据不一样的学生情景进行不一样的教学方法，使得在培养学生本事的同时增高教学质量。
四、结束语
总而言之，护理专业教学所包含的资料十分多，对应的教学方法也有很多种。随着医疗事业的不断发达和增高，护理专业教学逐渐被人们重视并针对对待起来。这是由于我国国民素质的整体增长和对健康保护意识的不断追求。在这种情景下，我国大部分医科专校都开展护理专业教学。笔者从事该专业教学研究工作多年，多年的教学生涯中笔者总结出了一些教学方法和心得体会，期望能对同行起到借鉴的作用。
职业素养论文（十）：
1、实施课堂启发式教学
当今教育专家把培养学生创造性思维与传授专业知识看的同等重要，也有的教育专家认为在教学中应当把培养学生的创造性思维放在首要位置。在病理生理学教学中如何培养学生的创造性思维，笔者认为，实施课堂启发式教学有助于激发学生思维，培养和增高其分析问题、处理问题的本事，常用的启发式教学包含逻辑推理、比喻引申、正答反问等方法：
1.1逻辑推理
逻辑推理是按照事物的客观规律，从基本知识出发，从浅到深，由易到难，层层诱导，步步深入，使欲释的问题得到处理。例如在讲到水肿时，首先是其概念，水肿是体液在组织间隙或体腔内过多积聚，为什么会积聚呢？直接发生机制是血管内外液体交换失衡的结果，表现为组织液的生成大于回流，那么毛细血管内压升高、血浆胶体渗透压降低、微血管壁通透性增加、淋巴回流受阻都能够导致水肿的构成；水肿又如何维持和发展呢？那是由于肾小球的滤过率下降和（或）肾小管重吸收增强使机体钠水的摄入量大于排出量，构成潴留的结果，所以使水肿得以维持和发展。如此层层深入，水肿的基本发生机制学生就牢固掌握了，那么学生对临床上所有疾病引起的水肿就不难理解其发生的机制了。相应学生分析问题的本事就会得到增高。
1.2比喻引申
比喻引申是指列举人们日常生活中易懂的事例，从而联想到所要处理的难懂或抽象的问题。一个形象而生动的比喻往往给人们留下难忘的记忆，能够起到化繁为简，触类旁通，一点即明的效果。例如讲到休克时，休克期很多的血液淤滞在微循环内，可比喻为“一潭死水”。总之，比喻引申要做到反复酝酿、精心推敲，恰到好处，从而使病理变化像一幅幅多彩丰富的生活画面展此刻学生面前。
1.3正答反问
正答反问就是在叙述一个问题后，为加深对这个问题的理解，能够从另一个方面提出某种假设来探讨问题的方法。这种方法实际上是问答法和比较法两种教学法的结合，它有助于学生辨证观察问题，启发学生进取思维，加深对问题广度和深度的认识。例如在讲到心力衰竭时，慢性左心衰可导致肺淤血，在患者的肺泡腔内可见红细胞的漏出，并可见典型的“心力衰竭细胞”等改变，可反问：如果不是左心衰引起的肺淤血，而是外伤等其他原因所指的肺出血，肺泡腔内能否出现“心力衰竭细胞”？由此引出“心力衰竭细胞”不仅仅见于左心衰引起的肺淤血组织里，也可见于其他原因引起的肺出血的肺组织内。
2、实施课堂议论式教学
高专护理专业病理生理学教学课时仅占整个病理学总课时的三分之一。存在着教学资料多，但课时短少的问题，要处理这一问题，实施课堂议论式教学不失为一种很好的教学方法。例如在讲到呼吸衰竭时，大纲请求两个学时完成，仅以教师讲，完成全部资料较为困难。所以在讲具体资料之前，先让学生掌握呼吸衰竭的概念，然后围绕概念预习其发生机制，并请求学生收集资料、列出提纲，在下节课展开议论。课堂上，学生以极大的热情参与教学过程，课堂气氛相当活跃，作为教师，也不失时机的加以指导，一个学时的时间就将呼吸衰竭的发生机制掌握了。教学效果十分好。当然，议论式教学对于学生来说并不简便，学生要用比传统多几倍的时间去预习，查阅资料。可是作为教师要鼓励学生敢想、善思、勤做，敢于标新立异、同中见异、平中见奇；对于学生的不恰当、古怪甚至荒诞的问题和念头教师不要取笑责怪，而要正确引导、耐心分析，在信任、尊重、平等、友好、谦逊的气氛中保护学生质疑和回答问题的勇气与兴趣，激发他们追求科学真理的浓厚兴趣，启迪其发觉 问题、钻研问题、处理问题，这样就充分调动了学生学习的主动性和进取性，培养了学生的自学本事、综合本事和创新意识。这种师生互动、教学相长、宽松活跃的学习气氛使教
学过程充满活力，减少了教师“填鸭式”的教学。
3、教学理论与病理实验相结合
病理生理学是一门实践性很强的学科，实验教学在整个教学中占有很重要的地位。所以，应加强病理生理实验教学。培养学生的实践操作本事，综合分析本事及创新思维本事，进而增高教学质量。在教学过程中，教学重点应有所侧重，理论课侧重对基本概念、基本理论进行详尽、透彻的讲授；实验课则经过复制某种病理生理过程的模型，加深学生对理论的记忆、理解。例如讲完缺氧后，在实验室，让学生在小白鼠身上复制出乏氧性缺氧、一氧化碳中毒性缺氧两种病理生理模型，不但验证了课堂理论，更重要的是培养了学生的上述本事。实践证明，理论与实践并重，取得了相得益彰的效果，学生普遍反映较好。
4、充分利用多媒体开展教学
在病理生理学的教学过程中，有的资料像发病机制、病理变化，临床表现确实很抽象，学生往往难以想象、理解，真实的事物与文字的描述之间是有必须差距的。这样，多媒体教学的优势就显现出来了，教师利用教学课件，将真实的病理观察模型、典型的临床表现直观、形象、生动展此刻学生面前。学生的学习兴趣被激发，教学效果天然就好，教学质量天然就增高了。再者，有些实验操作难度大，学生单独操作的话，成功率低，达不到实验请求效果，教师就能够结合多媒体开展实验示教教学，例如在进行家兔失血性休克实验时，由教师边操作边讲解，并利用仪器和多媒体相连，在家兔失血的过程中，其心跳、呼吸、血压、压差的变化就动态的在大屏幕上显示出来，学生不但感觉了实验氛围，并且印证了课堂理论，普遍反映比自我操作的体会还深。所以，对教师来说，不断改善教学方法，增高教学模式，学生才有更好的发展，当代大学生的思维是很活跃的，教师仅有具备较强的知识本事，实施灵活的教学方式，才能更好的引导学生对专业知识的学习和掌握。
职业素养论文（十一）：
一、当前护理专业学生职业素养现状
(一)护理专业学生职业品质、道德现状。护理专业作为当今被社会青睐的热门专业，其招生规模不断扩大，异常是高职高专层次的护理专业。扩招带来了很多硬件和软件准备不足产生的问题，从而使很多高职院校在职业品质、道德的养成教育方面存在很多问题：学校层面认识严重不足，投入很少，满足于学生管理不出事，维持表面稳定局面即可的请求，对学生职业素养的养成教育，基本上没有整体的规划和研究，缺乏宏观的决策和适时的掌控;。很多院校的学生管理团队不稳定，辅导员多数是刚毕业的大学生，处事方法和经验上有所欠缺，找不准教育引导效果最大化的方式，这必将导致管理理念落后和管理效果不佳;大部分学校对政治辅导员没有进行系统的培训教育，在辅导员的待遇及晋升渠道方面没有明确的规定，导致辅导员进取性不够，学生管理中的执行力大打折扣;学校在日常管理中害怕对学生严格请求导致产生对立情绪，甚至是强烈的逆反心理，不敢真抓实管，学生的日常行为规范管理流于表面化，使学校对学生缺乏足够的影响力。
性格养成方面没有和家长、社会共同构成完整的联动体系，导致管理脱节，不能对每一个个体的发展构成完整有效的消息交流和适时的掌控;对社会上的不良思潮没有构成有效的防火墙，社会上的一些不良风气很容易影响学生的思想，导致学校教育事倍功半;就业指导课没有起到真正的作用，很多指导教师没有经过系统的就业培训，就业知识仅限于皮毛，照本宣科的现象严重。
(二)护理专业学生职业本事现状。当今高职学生的文化基础相对本科生来说要薄弱，就群体来说，学习态度和学习本事存在一些问题，所以在职业本事方面的教育必须按照因材施教原则加强动手本事的培养。
二、针对护理专业学生特点和存在问题，经过职业生涯规划教育提升学生职业素养
职业生涯规划是指在对一个人职业生涯的主观和客观条件进行测定、分析、权衡的基础上，确定最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。笔者以所在的鹤壁职业技能学院护理学院为例，从实践调查的角度，以职业生涯规划大赛为依托，从增强职业认同感，巩固专业思想，加强就业前景认识，规划职业路径四个方面，提升学生职业素养。增强职业认同感：职业认同感是指个体对于所从事职业活动的性质、资料、职业社会价值和个人意义等因素所构成的看法，与社会对该职业的评价及期望到达一致或认可的状态。护理专业学生的职业认同感是指护理专业学生对将要从事的护理职业在内心里认为它有价值、有意义，并能够从中找到学习乐趣的一种认知与体验。巩固专业思想：树立正确的专业思想，有利于确定职业方向，集中精力，实现成才目标。
如果没有正确的专业思想，这个想学，那个也想学，这山望着那山高，摇摆不定，就会浪费时间和精力，以致难以成才。所以，既要扩展自我的知识面，有多学科知识，更要掌握所学专业知识，扎实专业技能，以适应社会需求的高标准，实现自我所确立的既定目标。就业前景认识：世界卫生组织对各成员国卫生人才资源统计结果显示，许多国家护理人才紧缺。在我国，护士的数量远远不够，医护比例严重失调，这为学习护理专业的毕业生供给了广阔的就业空间。
职业所应具备的本事素质。基本职业素质：护理专业毕业证、护士资格证、护理基本技能、道德素质、职业素质、身体素质、心理素质等;基本职业本事：护士被称作天使的职业，它需要有爱心、细心、职责心以及耐心，并且要有很强的亲和力、人际沟通本事以及语言表达本事。
确定职业目标及实施路径。经过人人参与的职业生涯规划大赛，学生们能够在了解护理专业知识的基础上，按照职业素质请求，确定适合自我的职业目标，规划职业路径，从而在校期间更好地提升职业素养，实现中长远的职业目标。经过人人参与的职业生涯规划大赛，学生们能够在了解护理专业知识的基础上，按照职业素质请求，确定适合自我的职业目标，规划职业路径，从而在校期间更好地提升职业素养，实现中长远的职业目标。
例如，2010级护理专业大专学生吴某某，在参加职业生涯规划大赛的时候，结合专业和自身特点，所做的职业生涯规划为：三年大专学习后，经过专升本、考研完成学历提升，而后出国考取国际注册护士，留在国外工作。该学生2013年7月大专毕业后，经过专升本考试进入新乡医学院三全学院学习，目前在本科阶段成绩优异，正在进取准备参加2015年的全国研究生入学考试。
职业素养论文（十二）：
摘要：在社会主义经济体制制度的不断完善的今日，经济水平和生活水平不断提升。教育具备促进人和社会发展的功能，在高速发展的人才培育过程中，教育方式随之调整。现如今的人才培育中，学生的专业本事、自身素养和人生观价值观等深受重视。艺术职业院校学生有着普通大学生的共性，也有其独有个性。近年来，艺术职业院校不断创新学校文化建设，着力提升学生职业素养，本文根据艺术职业院校的有关背景，对艺术职业院校学校文化建设与学生职业素养提升进行分析并给予相应对策。
关键词：艺术职业院校;学校文化建设;学生职业素养
文化是社会和历史积淀共同创造的，学校文化建设对学生的职业素养提升具有举足轻重的作用。艺术类高职学生长期浸润于丰厚的艺术沃土，思维活跃，浪漫性情，但也存在社会实践本事不足等局限，为进一步增强其与现实社会接轨本事，加快推进学校文化建设、提升学生职业素养，刻不容缓。
一、学校文化建设的涵义及其意义
1、学校文化建设的涵义。学校文化建设是指以在学校内的学生及教师为主体，经过丰富学校活动、建设学校环境、完善学校制度等方式，突出学校的文化气息。作为艺术职业院校的学校文化建设还要发挥自身的特点，保留自身的个性且突出学生的职业素养。
2、学校文化建设的特点。学校文化建设具有以下三个特点：一是具有较高的实用性。职业院校是以学生就业、服务区域发展为目标的学校，所以其学校文化建设应以市场需求为导向，具有较高的实用性，使得学生毕业之后能够将所学的知识得以运用。二是具有较强的包容性。当下的艺术职业院校普遍由具有较长办学历史和优良办学传统的中等学校整合升建而成，其在学校文化建设中通常融入吸纳除本校之外的其他学校文化，具有较强的包容性和多样性。三是具有鲜明的特点。艺术职业院校是以艺术为技能的学校，具有自身的个性，在学校文化建设中能够保留其个性，突出其特点，彰显鲜明的艺术文化气息。
3、职业素养的涵义。职业素养是融专业技能和内在素养为一体的综合本事，学生的职业素养应当满足社会的需求与岗位的请求，经过学习知识增高专业技能，树立正确的人生观和价值观，提升自我修为，使自身能够顺应社会的发展，并且在就业中占领优势地位。
4、学校文化建设对学生职业素养提升的意义。首先，学校文化建设为学生职业素养的提升奠定了坚实的基础。优美的学校环境能够让学生感觉到心灵的享受，丰富的文化活动能够让学生在活动中得以锻炼，职业的文化气息能够让学生较快融入社会，这些学校文化建设在学生的生活和工作中都有着举足轻重的作用。其次，学校文化建设为学生树立正确的世界观、人生观、价值观。如今是消息爆炸的时代，正确与错误的消息均能够由多种渠道影响学生。学校在文化建设过程中要不断强化正确的职业道德和精神文化，为学生树立正确的人生观和价值观。最终，学校文化建设有助于学生今后步入正确的工作轨道。学校在学校文化建设中融入企业文化，使学生在学校中能够体会职业化的文化，并且能够规范学生的职业素养，为学生今后在工作岗位中的个人发展做出良好的铺垫。
二、艺术职业院校学校文化建设的措施
1、学校文化建设现状。第一，艺术职业院校学校文化建设特点有待探索。现如今，虽然学校对自身个性化文化建设受到了越来越的关注，但学校学校文化建设同质化、大众化的现象依然存在，未能较好地体现出艺术职业院校独特的特点。第二，对学校文化建设重视程度仍需加强。学校过多关注学生的职业本事，而忽略学生自身素质与精神文化的提升，在学校建设中对结合文化尤其是传统文化进行设置的力度不够。第三，学校文化活动的开展不足。在艺术职业院校中，较多的文艺活动冲击了文化活动，学生对学校文化活动的参与进取性不高，使得学生的实践与专业相脱离，社会适应程度降低。
2、树立贴合学校的文化理念。学校树立贴合自身的文化理念，使得学校、教师与学生文化方向一致，并且能够让学生重视文化建设，让学生体会到文化与艺术的结合。文化理念的树立也能使学生充满文化的气息，提升教师对学生文化精神培育的重视程度。
3、建设学生与教师的交流平台。科技消息化的快速发展，利用网络资源建立学生与教师的交流平台和学校的文化建设平台。如：在图书馆建立有关的电子阅览室、也可利用新媒体为介质创设学生青睐的互联网环境，使得学生能够自由、自主地理解文化教育。学生与教师的交流平台也能够促进师生之间的互动，帮助教师掌握学生的思想，促进学生职业素养的提升。
4、开展丰富多彩的学校文化活动。学校组织开展学校文化活动，将艺术、职业与文化相融合，调动学生的进取性，使学生在参与活动的过程中感觉文化，同时也能够使学生将理论与专业相联系，利于学生的协调本事和社会适应性。
职业素养论文（十三）：
我国会计行业的发展远远落后于发达国家，一部分原因就是我国会计界普遍存在的问题――会计人员的职业化素质不高，严重缺乏职业化的会计队伍。
一、提升会计人员职业化素质对我国经济发展意义重大
“职业化”是对事业的尊重与执着的热爱，是对事业孜孜不倦的追求的精神，是追求价值体现的动力，是实现事业成功的一套规则。简单说，就是对职业的价值观、态度和行为规范。
加入WTO，我国会计人才职业化水平低的问题日益凸现。造成很多会计人员职业化素质不高的现状，有诸多外界因素，但更重要的是企业和会计主体自身都忽视了财会人员的职业化素质。加强会计的职业化素质培养，有利于增高会计人员的职业道德素养，会计人员的职业道德素养的提升则有利于会计职业道德建设的完善。所以我们说提升会计人员职业化素质对我国经济发展意义重大。
二、我国会计人员职业化素质的培养
如何才能真正成为职业化会计人员呢笔者认为成为要提升会计人员的职业化素质，要注意如下六个方面的培养：
1.职业资质
职业资质就是从事本职业的基本素质和本事请求，是能够胜任本职业的基本标准。资质是本事被社会认同的证明，如注册会计师就是一种资质。每一种职业都有相应的职业资质模型，都有一个相对公平公正的准入标准，构成对从事该职业的独特请求，所以，拥有职业资质是职业化素质最基本的请求。作为一个职业会计人员，必须具有良好的职业资质，这是进入会计这一职业领域的通行证。例如，基层会计人员务必首先获得会计从业资格证书，会计师事务所从业人员最好能获得注册会计师证书、注册审计师证书如此等等。
2.职业意识
职业意识表现为职业敏感、职业直觉，甚至是职业本能的思维过程。如：问题意识、客户意识、效率意识、质量意识、职责意识、团队意识、创新意识、服务意识、完美意识、细节意识、系统意识等等。在知识经济条件下，社会对会计人员的请求也发生了很大的变化，新时代请求会计人员能胜任飞速发展的经济状况下会计职业请求，加入WTO后更需要具有全球观念和良好团队协作精神的会计专业人才。
3.职业心态
职业心态主要有：进取心态、包容心态、自信心态、学习心态、羞耻心态、奉献心态、专注心态、感恩心态等等。如：进取的、主动的、学习的职业心态能够让会计人员不断进取，提升专业技能，永久立于市场竞争的不败之地;给予的、奉献的、羞耻的职业心态能让会计人员提升服务水平、服务质量和服务的理念，让“我为人人，人人为我”的信念在会计人员心中根深蒂固，以供给虚假消息为耻、以诚实守信为荣。信奉人生的价值在于奉献社会，有了这种境界，就会置个人利益于不顾，殚精竭虑地为公众服务。
4.职业道德
职业道德是指从事必须职业劳动的人们，在特定的工作和劳动中以其内心信念和特殊社会手段来维系的，以善恶进行评价的心理意识、行为原则和行为规范的总和，它是人们在从事职业的过程中构成的一种内在的、非强制性的约束机制。国家对会计人员提出的主要职业道德请求是：敬业爱岗、熟悉法规、依法办事、客观公正、搞好服务、保守秘密、廉洁奉公等。
5.职业行为
职业行为包含职业人对工作、对企业、对同事、对客户、对自我等方面的行为规范。坚守这些职业行为，就是职业化素质的成熟表现。如会计人员工作要认真细致、一丝不苟，对各项经济活动要进行客观公正的记录与反映，要依法办事，做到“不唯上，不唯情、不唯钱，只唯法”，为服务对象供给科学、及时、有效的消息资料，坚决不做违规违纪的事情等等。
6.职业技能
职业技能是工作岗位对工作者专业技能的请求，职业化必备的职业技能主要有：主角认知、工作观、沟通技巧、团队精神、服务理念、情绪管理、压力管理等。会计人员要充分认识到会计在我国经济建设中的地位和作为经济卫士的重要作用;要树立热爱会计职业、献身会计职业的梦想，爱岗敬业、无私奉献的职业情感;要更新管理意识，从账房先生、簿记人员的传统观念中解脱出来;要加强团结协作本事、沟通谈判本事的培养;更要注重自我情绪管理及对他人情绪的管理，克制冲动、矛盾的情绪，学会自我解压，调节自我的心理不平衡，注重自我心理保健。
三、会计人员职业化素质培训的切入点
市场经济需要职业化会计人才，学校会计专业教育及会计继续教育不妨从采用职业化素质修炼与职业竞争力提升培训的方法，这能够帮助会计从业人员构成良好的职业意识、职业心态、职业道德、职业行为，以及掌握具备职业化所需要的各种职业技能。
诸如，大学课堂上加强职业意识培训，可增高会计人员的主体意识、服务意识、职责意识、质量意识等等;注重职业心态培训可端正会计人员对企业、对客户的态度，增高会计人员工作的进取性和主动性等等;职业行为培训能帮助会计人员自我规范职业化行为;职业技能培训可促进会计人员自觉、全面地提升各项职业技能;团队建设与团队精神培训，使得会计人员认识到团队的重要性，增加团队协作精神;职业生涯规划与管理培训，使得会计人员对前途明朗，清晰前进的方向，同时能增加工作的欢乐感;情绪自我控制培训能让会计人员懂得如何克制自我徇私舞弊、造假贪污、挪用公款的冲动，如此等等!
会计人员的职业化素质的培养有助于会计人员职业道德素养的提升，从而推动会计职业职业道德建设的步伐，逐步完善会计职业道德自律机制建设。
职业素养论文（十四）：
1、前言
近年来我国的高等教育得到了较大的发展，其中高职院校的主要目标是培养具备扎实理论知识与专业技能的人才，为我国的社会与经济发展输送更多高技能人才。现今我国的高等职业教育仍存在较多的不足，如学生的职业素质水平较低，难以满足时代发展的请求等。为处理这一问题，教师应转变传统的教学观念，重视对学生进行职业道德素质教育，培养更多职业素质高，贴合社会发展需求的人才。
2、培养高职学生职业道德素质的重要性
近几年高职院校的大规模招生，这从必须程度上加大了高职学生的就业压力。同时由于我国的毕业生人数逐年增加，且社会对于人才的请求越来越高，高职院校的学生就业难度也随之上升。在应对就业压力的同时，高职院校大学生也面临更多的机遇与挑战。为了能够使学生在严峻的就业环境中取胜，高职院校教师应强化对学生的职业素质教育。职业素质教育对于职业成功具有重要影响，其从必须程度上决定了人们在何种岗位上工作，对个人的职业发展也有重大意义。鉴于此，高职院校应重视培养学生的职业素养，使其成为具备高素质水平的社会人才。
3、高职学生职业道德素质的培养策略
3.1转变教学理念，坚持以学生为本
高职院校教师应坚持以人为本的学生观，充分认识学生的主体地位并予以尊重，使学生的潜能的充分发挥出来。经过一系列的措施激发学生的主体性，促进学生个性化发展。在进行职业素质教育的过程中，教师应与时俱进，及时更新自身的教学理念，与市场经济和时代接轨，使学生的理论知识与专业技能满足社会发展的请求。此外教师应注重从多角度进行创新，包含职业素质教育的资料、方法、管理与观念等。经过进取打断的创新与改革提升学生的职业道德素质。实施职业素质教育的过程中，教师应对学生的个性发展与人格自由予以充分的尊重，坚持以学生为本的教育理念，发掘学生的潜能，并经过创新素质教育，提升学生的创造本事。在培养手段上应重视学生主体性，使学生的进取性与实践技能充分结合，使其实践本事富有创造性，进而促进学生发展成为具备较高职业道德素质的技能人才。
3.2重视实践教学活动
开展实践课程教学能够使学生收获更多的专业技能，而培养学生职业道德素养的关键环节即为职业素质的培养过程。在实际的教学活动中，教师应先进行社会调查，对有关行业需求进行充分了解后，编写出具有针对性的实习手册，从而使学生掌握实践课程的请求与规范。其次，高职院校应根据学生的专业特点，设计出满足学生请求的实训环境。最终，为了防止实践课程形式化，教师应告知学生按照实习手册上的请求开展各项操作，同时对学生进行相应的指导，以身作则，坚持严谨认真的工作态度。从而潜移默化地使学生养成良好的学习习惯，端正学习态度，构成良好的工作作风，进而提升实践教学的效果。为增高实践教学的效果，学校能够邀请有关的专家学者进行职业道德素质专题讲座。学生在倾听行业名人讲述创业故事或从业经历后，能够更加充分地认识到遵守职业道德的重要性，并注重在今后的学习生活中加强职业道德素质建设，坚定职业道德信念。
3.3强化学生心理素质建设
近年来，大部分高等院校均开设了心理健康教育课程，由此可见心理素质对于学生的职业道德素质具有重要影响。而教师在对学生的心理素质进行培养的过程中应重视教学的目的性、组织性与计划性。为实现这一请求教师首先要在日常的生活与教学中关注学生的心理状况，给予学生更多的关注，与学生建立良好的关系。当发觉 学生有异常心理状况时应及时对其进行心理疏导，防止学生因抑郁、焦虑等心理引发不良的后果。其次，学校应进取开展各类文娱活动，丰富学生的课余生活，改善学校的人文环境。使学生在参与各项活动的过程中构成健康的精神风貌，启迪心智，陶冶情操，拓宽学生的思想境界。同时经过丰富的'文化活动有利于提升学生的人际沟通本事，使其具备健康的心理素质。
3.4创新职业道德素质教育方式
首先，应将案例教学应用到职业道德素质教育课程之中。多数情景下，职业道德教育课程难以激发学生的学习兴趣，课堂教学效果不梦想。为改变这一现状，教师应运用案例教学法进行课堂教学。教学中所使用的案例应与社会有关热点事件紧密相连，将新闻媒体的报道加以运用，并进行合理分析，使学生的知识面得到拓展。在教学的过程中，教师可进行针对性地分析与解答，指导学生明辨真假，使其职业确定本事不断提升。此外经过不一样案例的比较分析能够给予学生更多的启发，从而产生深刻的教育意义，促使学生树立正确的职业道德观，进而增高其职业道德素质。其次，经过实训课强化职业道德素质教育。实训课程经过模拟市场环境的方式，使学生在更为真实的环境中完成职业任务，从而提升其辨别本事与职业道德水平，并使学生在今后的学习与工作中遵守法律法规以及行业的有关制度。此外在模拟市场环境的过程中，学生能够更加充分地了解职业道德的有关请求，认识到遵守职业道德的必要性。再次，应用先进的教学方式提升学生的对职业道德课程的兴趣度。在教育的过程中巧妙地使用多媒体技能进行授课，经过感官体验，激发学生的学习热情，使其进一步认识道德问题，并学会进行辨别。教师应指导学生感悟职业道德的作用，促使其树
立正确的职业道德观。
4、结语
在如今竞争激烈的就业环境下，培养高职院校学生的职业道德素质有利于增高学生的就业素质与本事，使其获得更加长远的发展。同时，学生职业素养的增高也是学校人才培养质量的体现。学生职业道德素质水平对学生今后的发展具有重要意义，所以教师应重视对学生职业道德素质的培养，创新教学手段，转变教学观念，培养更多贴合社会发展需要的高素质人才。
参考文献：
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［4］高波.当代高职院校学生职业道德教育分析［J］.教育与职业，2016(01)：60～61.
职业素养论文（十五）：
【论文关键词】
职业本事；探讨
【论文摘要】
围绕实训室在教学中的重要性，就如何发挥实训室的潜在教育功能，在学生的职业本事素质培养上进行了探讨。
一、高职院校实训室的重要性
高职院校是培养高素质创新型、技能型人才的基地，实践教学在整个高职教学中占主导地位。高等职业学校异常是工科院校在人才培养方面，除具有广泛扎实的专业基础知识，还要具备较强综合本事(高素养、动手本事强，肯动脑，有团队协作本事等的综合)和创新意识，其中综合本事培养主要来自实践性教学环节。仅有彻底破除实践教学依附于理论教学的传统教学模式，根据专业特点和职业本事的培养请求，制定出一系列较强针对性的实践教学环节，才能满足企业对人才的需要。
二、实训室在学生职业本事素质培养中的功能定位
1.基本技能提升是实训室基础功能。以实训室为阵地，让学生独立进行实训的准备和操作，并进行讲授练习，是增高学生基本技能的一种有效途径。重视了技能培养的程序化和有效性，将实训资料项目化，对每一个项目的技能培养请求、培训时数、指导教师本事请求和人数配置、技能考核等标准，都做出明确的规定，并采取步进式考核方法，对学生完成实训项目情景一环一环地进行考核，未到达上一个环节考核请求的学生不得进入下一个环节的实训，有效地保证了实训教学的.质量，对学生基本技能的提升有了必要的保证。经过实训室针对实训资料反复实践和训练，也能够自行设计、开发创新型的实训项目或资料，在实践中培养学生检测、确定和处理高新技能设备故障的技能。经过改造、设计、制作、采购等方式很多引入汽车检测专业所需的实训设备，将此刻企业在用的设备或产品的有关培训前移至实训室，以直观、系统的教学方法，不仅仅增高了学生对设备的实际操作技能以及对产品的了解，并且对学生巩固理论知识和拓展视野，增强动手本事起到了很好的作用，同时紧跟社会与企业的发展现状，具有很强的社会适应性，学生供不应求。强化基础技能，学生参与教学设备的开发，以实验室作为基础平台，学生参与开发了很多的教学设备用于实
际教学，取得了较好效果。
2.团队意识营造是实训室的重要功能。
(1)在实训中营造团队合作气氛，引导协作意识。我们将实训任务分配给学生，整个实训室资源充分的由学生调用，在这个小团队中树立合作的观念，鼓励他们彼此协作来发觉 问题、处理问题、分析问题，在实训项目中潜移默化的影响学生，营造良好合作氛围。经过了解学生的喜好，特长，关注点，将人与实训任务一一相互匹配，让大家能够取长补短，使团队合作成为可能。我们始终注意与引导团队在应对问题时，团队成员要坐在一齐研究，各抒己见，探讨问题的根源，并寻求处理办法，逐渐构成了良好的团队合作意识。
(2)在实训中进行团队合作训练。首先是成立实训小组，对实训环节中出现的问题与疑问，看法不必须相同，经过沟通交流，找原因想办法;其次是引导学生对出现的问题建立模型，对其产生原因、表象、分析过程、处理方案以及各环节潜在失效模式进行归纳，转化为标准化的手册，使一个问题成为一类问题，建立标准化的处理模式;最终是将此标准化手册作为学生学习资料、传阅并存档，使得团队的学习成果充分展示，也显示了团队协作的成功和重要性，使学生明白良好的团队协作，是取得成功的最基本的保障。
(3)团队的组建和管理是任何一门课程的教学资料的前提，和谐进取的团队是促进学生学习兴趣的重要条件，才能有和谐有效的课堂教学氛围，经过这种教学方法的训练，学生上岗后普遍受到用人单位的好评。
3.依托实训室，深化素质教育。
(1)培养创新精神，提升创新本事。培养学生富有创新精神，具备多岗位适应本事，实训室的实践环节并非仅仅是使学生获得感性认识和基本的操作技能和经验技能，更为深刻的内涵是经过实践环节，使学生具有创造性处理实际问题的本事，即创新本事，这是职业本事中最重要部分。
(2)培养学生全面发展。实训教学是体现出认知、分析、逻辑和分析的理性方面，人文教育更多是体现情感、意志、直觉及综合的非理性方面，仅有将二者有机地结合在一齐，缺一不可，充分发挥实训教学在人文教育中的主要载体作用，培养学生良好的个人品质，注重从智力、情感、道德及行为的整体与和谐的育人观来研究，才能最终使学生得到全面发展，才能去适应各种竞争和挑战。
(3)以实验室的规章制度与工矿企业的规章制度接轨，既突出人性化的管理，也有铁一样的纪律保证，在实训过程中规范了学生行为，端正了学生态度，摒弃了常见的不良习惯，学生个人素质得到明显提升。
参考文献
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[3]曾令奇.我国高等职教人才培养模式理论研究综述.职教论坛.综合.2006(5)
职业素养论文（十六）：
摘要：
本文从分析高职院校学生职业化发展与创业素质培养的内涵和现状入手，提出加强学生创业素质培养的必要性，并针对高职院校教育教学规律和人才培养特点，进行有关的要素分析，探讨创业素质培养体系的构建策略。
关键词：
高职；职业化发展；创业素质培养
1、创业素质培养与学生职业化发展关系探讨
高等职业教育的一切活动都是针对特定的职业岗位(群)而进行的，具有很强的职业针对性、实践性和开放性。高职院校学生的职业化发展正是经过高等职业教育实施人才培养活动，使学生在未来从事某项工作过程中，构成由职业意识、职业知识、职业本事和职业道德所构成的职业素质，并贴合职业标准和规范，获得职业资格的过程，核心是职业素养的养成和强化。创业素质作为职业素质的重要方面，是学生职业化发展教育的关注重点。有效强化创业素质培养会提升学生职业化发展水平，学生的职业化发展程度和实效性能够在创业素质培养环节中得到体现，从而为学生走上创业之路奠定基础。
2、基于职业化发展请求的创业素质培养内涵与现状分析
创业素质是受环境和教育的影响构成和发展起来的，在人的心理素质和社会文化素质基础上，在社会实践活动中全面地、较稳固地表现出来并发挥作用的身心组织要素、结构及其质量水平。它既是人的职业化素质中有待开发的创业基本素质潜能，又是现已内化构成的人的创业基本素质。创业素质分为两个层次：第一层次为基础性素质；第二层次为发展性素质。基础性素质包含文化基础知识、认知策略、态度；发展性素质包含专业知识和技能、创业意识、创业本事、创业精神、创新精神。
创业素质培养是创业教育的基础，创业教育这一理念的提出，它倡导和注重实际创业本事，请求把创业素质培养增高到与职业性教育同等的.地位。这一理念最先被美国所理解，设立了国家创业教学基金，广泛实施创业教育。欧美各国主要大学在创业素质的培养教育方面起步也较早，倡导创业管理教育。此后，这种趋势在亚洲各国得以传播，中国国内陆续出现了大规模的创业大赛，高校也陆续开设了创业有关课程。
高职院校虽然近年来正逐步引入大学生创业教育的资料和创业实践环节，可是绝大多数高校对此并没有表现出异常关注。即使将创业教育引入学校，也只停留在第二课堂活动层面，效果不明显，实施创业教育的广度、深度不够。就创业教育的重要方面学生创业素质的培养而言，尚未构成系统性体系。
3、实施创业素质培养是高职院校人才培养关键
（1）从世界经济发展趋势和我国社会经济的环境看，创业时代现已到来。新经济环境为当代大学生供给了广阔舞台。高等职业教育肩负“培养学生的社会适应性，教育学生树立终身学习理念，增高学习本事，学会交流沟通和团队协作，增高学生的实践本事、创造本事、就业本事和创业本事，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”之使命，引领大学生走向创业之路，是时代对高等职业教育的必然请求。
（2）创业教育走向高等学校，已成为国际化趋势。国家经济和文化的整体实力，要依靠成千上万的创业者来支撑。创业素质的培养要以人才培养的立意，去开发学生的创业潜能。这些创业者，不但能经营经济，也能经营文化、教育、科技，甚至用经营理念来理解政治、人生和国家。
（3）创业素质培养会增强学生职业化发展内驱力。创业素质本事作为大学生“第三本护照”，不仅仅请求学生的掌握必须创业知识和技能，并且请求加强创业素质培养及创业个性品质和创业精神的培养。所以，开展创业教育，培养良好的创业素质，也是大学生自我发展、实现自我价值的需要。
作为高职教育特定群体高职学生创业素质本事的培养，无论从时代发展看，还是从经济发展看以及大学生自身素质看，都是当前促进学生职业化发展必须研究的课题。
4、高职院校学生创业素质培养的路径和请求
尽管人们对于创业是否能够培养的问题已构成一致意见，但对创业应供给什么样的课程和培养方法问题尚存在分歧。早期创业素质培养资料是围绕创业、商业计划撰写，其理论依据是创业成功是人格特质的成功；构建新的创业素质培养体系应遵循学生职业化发展规律，以创业行动为导向，同时请求引入人格、技能或行业经验，建立创业领域特有的体系及创业素质培养模式或方法。
4.1高职院校学生创业素质培养要素分析
创业素质培养，主要是经过课程体系、教学资料、教学方法的改革，以及第二课堂活动的开展，增强学生的创新意识、创造精神和创业本事。能够说，创业素质培养的过程是一个系统的素质教育的过程，它包含创业思想的确立、创业氛围的构成、创业技能的培养和创业认证。按照基础性素质和发展性素质两个层面的分析，需要对高职院校学生特有群体的特征进行阐述，确立高职院校创业素质培养的基本组成和结构性特点。
高职学生创业素质培养体系的要素能够描述为，培养学生艰苦创业、勇于开拓、不断创新的创业精神及创业梦想；培养大学生良好的创业心理品质，如独立性、敢为性、适应性、合作性、坚韧性、自律性等心理品质；培养学生的经营管理本事、组织管理本事、创业的社会交往本事、创业的财务管理本事、金融理财本事、资本运营实务操作本事及开拓创新本事。创业素质是基础性和先决性的因素，归纳创业素质的范围至少包含以下几个方面：创业动机、创业意识、创业精神、创业品质、创业本事、创业心理、创业知识等等。
4.2高职院校学生创业素质培养基本策略
创业素质的培养机制构建的理念能够从三方面理解其含义：一是经过创业教育，培养学生自谋职业、创业致富的本事和本领；二是经过创业教育，培养学生从事创业实践活动所必须的具备的知识、技能、本事和心理品质；三是经过创业教育，培养学生成为具有开创的个性和社会变革的参与者。其目标是在于增高学生的创业素质。
根据创业素质培养的基本概念和范畴、目标，按照理论整合的特定请求和结构法则组织起来，确立创业素质培养的目标体系、结构体系、方法体系和评价体系，在此基础上构成创业素质培养体系的基本框架和模型体系。一是创业基本素质框架，主要从创业意识、创业心理品质、创业本事和创业社会知识结构方面的构建；二是创业素质培养基本模型，主要从创业素质培养目标和资料、领域和范围、方式和途径等方面展开；三是创业实践活动模型，注重创业实践活动的系统化、职业化和强化实践驱动性等方面；四是创业素质培养评价模型，建立消息反馈机制和实施评价的可操作性办法。
参考文献
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职业素养论文（十七）：
【论文关键词】
高职高专学生；职业素质；职业生涯；职业兴趣
【论文摘要】
素质教育在当今社会职业素质中具有重要的培养意义。职业素质培养则是整个职业稳定发展和忠诚度的核心。为了增高高职高专学生职业生涯发展的效率和效益，高校和社会都要为职业生涯发展创设优越的条件和环境。职业素质是职业成功的重要条件，也影响了高职高专学生所获得的职业岗位，影响个人职业生涯的发展。高职高专的大学生能否在社会中生存，毕业前的就业指导和就业管理十分重要，在校时应当及时有效的加强职业素质的培养，使高职高专的学生能在社会立足，逐渐成为优秀的大学毕业生，为他们的职业生涯打下坚实的基础。
能否贴合职业生涯的发展是高职高专学生就业本事的体现。当今社会，大学生在就业市场上不仅仅面临就业困难，另一方面用人单位也很难招到贴合岗位请求的人选，所以对高职高专学生的就业率造成必须的影响。因为用人单位的需求与大学生职业素质不相贴合。要处理这类矛盾，并到达用人单位的需求，增强大学生的就业成功率;所以，职业素质的培养起到关键性的作用。
社会经济的高速发展，直接影响职业素质在用人单位招聘标准中的地位。将高职高专学生的职业对象、性格、事业、行业和职业岗位相融合，让学生想做、能够做、能做、做得好，在这种意识基础上，对高职高专的职业素质培养具有十分重要的意义，也是高职高专学生所期望所拥戴的，同时还能够到达事半功倍的效果。在校阶段是学生职业生涯构成的重要阶段，学生自我在职业生涯中起关键性作用。所以高校教育、就业管理以及就业指导，是学生职业素质构成的转折点，培养成效直接影响大学生就业的成功率。
一、高职高专学生职业素质培养的重要性
职业的素质的含义是指从业人士在心理和生理条件基础上，经过职业培训、教育培训、职业实践、自身学习等有效途径发展起来的，在职业生涯中起关键性作用。
经过社会学习和实践培养职业素质，主要体此刻：决定职场竞争成败的关键，是稳定事业、能否成功的.前提;是人生的转折点;也是用人单位选人的标准。在校期间，学生已属于半个社会人士，因为学生在进入大学学校那时起心理上就现已萌发了如何从事职业的意向，并在内心深处勾画了自我的未来。可是，这种意向一般仅限于对专业知识的认知，在素质培养上还没有建立起来，并且没有培养职业素质的目标。这主要是因为：在于对就业消息的了解不够，很多大学多只是掌握教师在课堂上所讲解的知识，甚至有的学生到了毕业的时候才会主动(被动)的去接触与就业有关的消息，致使同学们错过了最好培养职业素质的时间。
近几年国家招生的政策显示，本科高校招生人数比列开始下降，高职高专学校招收规模开始扩大。国家教育部在必须的程度上对本科人数进行了限制，增加了高职高专的学生人数。大学生毕业需要就业人数日渐居多，用人单位对人才的请求标准也越来越高，这就在必须程度上提升了高职高专大学生就业的难度。高职高专大学生要在就业中立足，学校职业素质培养是关键。职业素质的培养意义体此刻：它是求职成功的关键条件;决定大学生获得职业岗位;更影响职业的稳定发展。所以高职高专大学生必须要具有高质量的职业素质，促使自我成为优秀的大学毕业生，为自我以后的职业生涯打下坚定的基础。
二、高职高专学生职业素质培养的具体资料
高职高专学生职业素质培养需要从六个方面进行：
(一)道德素质
道德素质的培养关键从自身出发，增强道德认知、道德意志、道德情感、道德修养、道德行为、以及遵循组织纪律意识等资料，那里所讲的就是职业道德。
(二)本事素质
本事素质在职业生涯中影响发展的高度，一般本事是指智力方面，而智力属于人的基本本事，包含了思维方式、记忆强度、想象空间、情感本事四个方面。特殊本事一般是在后天逐渐培养和实践展现出来的，包含管理本事、组织本事、语言本事、领导本事等等。
(三)专业素质
大学生在校期间都有自我喜爱的专业基础知识，更有突出的专业技能。在激励的社会竞争中，专业技能的掌握是职业生涯的重要因素之一。专业素质的培养包含专业理论、专业技能、专业知识等等。
(四)社交素质
此刻很多大学生热衷于创业，在奋斗过程中，“人脉“的打造是创业的基础，也是今后事业成功的保障。大学生应当与优秀的人多接触、多交流，经过他们学到更多的社会经验和社会交际本事，促使自我增高。“有压力才会有动力”就是讲的这个道理。社交素质体此刻社交本事、语言表达、社会适应这三个方面。
(五)学习创新素质
“活到老，学到老”是每一位成功人士所具备的基本态度，而创新的本事、创新灵感来源于不断的学习和积累中。如今社会科技高速发展，若要紧跟时代的步伐，就必须坚持时刻学习的态度。学习创新素质包含学习态度、消息掌握、创新意识、创新精神以及创新本事增强。
(六)身体健康素质
职业生涯的开始是大学应对人生的重大转折点，是步入社会、适应社会的重要阶段。身体健康素质体此刻两个方面：心理健康和身体健康。俗话说“身体才是革命的本钱”，我们体会到身体的健康对刚步入职场的大学来说是十分的重要。以前的创业者大多不顾及自我的身体，这是很愚蠢的做法。身体健康在发展的每一个阶段都很重要，要时时刻刻以身体健康为重要目标。大学生就业心理特征主要表现为：知识程度高社会本事低;情绪波动大控制本事低;自我意识高社交本事低，所以，及时做好大学生的心理辅导，这是增强大学生心理素质的关键。灌输和谐思想，培养和谐的心态，大学生是社会成员的重要组成部分，具有强烈的合群心理请求，人际交往的过程促使大学生在心理上具有强烈的归属感和安全感，对构成健康的身体素质具有很大的帮助。
三、高职高专学生职业培养的方法和有效途径
教育程度、实践经验、社会因素、知识因素、社会本事、计划本事、组织本事、人际关系本事、领导本事、工作经历以及自身的一些情景等，都是影响高职高专学生的职业素质培养的重要因素。
(一)培养职业梦想从日常学习生活中积累
在日常的学习和生活中人的素质得到展现和流露，个人素质的真实写照就是习惯。所以，在培养职业素质应当从日常生活的点滴细节做起，细节决定成败。"
(二)在专业学习和实习的过程中培养职业兴趣
职业素质的锻炼平台，主要是为大学生供给专业素质和其他素质的实践机遇。大学生应当把握机遇、不要胆怯、不要害羞、不怕丢面子，慢慢做到胆大心细。
(三)经过社会时间体验和改善价值观
大学生能够利用好业余时间去实践，不管是不是从事与专业有关的工作，这些都是培养职业素质的很好机遇。只要心理坚持着“做一行，爱一行”的观念，就会从每次工作中体验工作的乐趣、挖掘自我的潜力、培养自我的职业素质。同时，在实践中不断加强职业素质的理念、改善之前的不足、逐步培养自我、增强自我，促使自我的职业素质不断升华。
(四)建立健全稳定的就业教育体系
大学就业教育应当纳入高校人才培养的重点工作中，是高等教育人才培养的重要资料。高校应当建立健全的就业体系，成为教学计划的重要部分，与整个教学过程相结合。就业教育体系包含了职业的资料，学生自我认知和自我分析的过程，职业生涯的计划和设计，就业本事的培养和训练，高职高专的大学生就业教育阶段分为职业了解期、职业发展期、职业实践完善期。
1.职业了解期
主要资料包含自我认知和职业了解。自我认知是自我客观的分析，全面了解和认知自我，包含性格、兴趣、爱好、心理素质等等。职业认知是指职业分类、职业特点、职业需求等知识资料，根据自身的兴趣和性格来规划自我喜欢的职业，逐步掌握目前就业消息和尝试分析未来就业趋势。
2.职业发展期
在职业生涯规划教师的引导下，将职业学习、兴趣和职业岗位相结合。根据学生综合条件做出职业选择，确定其职业类型和发展路线，然后开展针对性的职业实践教育，让学生进取参与自我职业有关的社会活动，考取与职业目标有关的职业证书。全面加强职业本事的培养，主要针对专业技能和专业知识，设计职业生涯;同时进行就业本事的教育培训，增高学生的情商教育和培养。
3.职业实践完善期
开展学生就业本事的培训，使其树立正确的职业观念，实现主角的转换。根据学生的职业本事与职业的请求来实施职业生涯规划教育;进行就业心理教育，让学生在步入社会之前打好心理基础，学会心理调适法，能正取的应对社会冲突和内心挫折，增高就业心理素质。
(五)根据市场需求做好专业建设
专业建设是当今教育的热门话题，也是教育工作的重点和难点。目前高职高专学生面临就业主要存在的问题是学习和工作之间缺乏连接，在目前供大于求的就业市场环境中，以市场需求为导向的专业建设显得十分重要，所以要尽快改变高职高专的教育现状。高职高专专业建设主要存在问题：学习资料缺失;关键本事的培养;完整行动模式环节缺乏。要增高学习与工作实践相结合，增强学生的职业本事。
四、社会方面
社会方面完善就业体制主要包含：完善人事和户籍管理、完善社会服务体系、完善社会保障体系和完善就业法律的体系。国家为了促进高职高专学生求职者就业，需要完善就业培训、招聘消息、人才市场的规划管理和扶持政策等等。在保障社会体系方面，逐渐完善社会保障制度的法律法规，促进人才流动和社会保障稳定同步进行。完善就业法律体系，根据法律背景、社会经济发展、社会经济体制的改革方面，在保障就业市场的健康和稳定，制定就业维护权和人才流动的法律法规，真正做到维护求职者和用人单位的合法权益。
人类文化不断增高，社会在高速发展，社会影响大学生职业素质的主要因素也会不断的发生变化，也影响了大学对自身的职业生涯的规划。高职高专的大学生在职业素质培养方面应当做到不断的增高。加强自信心的培养、增高政治素质的修养、就业观念的培养、心理素质的培养，来促进高职高专大学生职业生涯。
职业素养论文（十八）：
高职体育教育是培养综合素质人才的重要资料，当前社会上出现了学生就业和企业需求相脱节的现象，究其原因，是因为高职体育教育中没有对学生的职业素质教育给予足够的重视，仅仅掌握专业学科知识技能的学生无法满足社会上对综合人才的需求。所以，探究高职体育教育中学生职业素质的增高对培养高素质综合人才具有十分重要的意义。
一、高职体育教育中学生职业素质教育的现状
高职体育教育的资料除了要教会学生专业技能水平和职业素养以外，还要让学生对有关的工作岗位有必须的认知和关注，职业素质是高职学生就业和发展的重要素质，也是社会对高职教育提出的重要请求。当前高职体育教育对学生职业素质的教育仍然存在很多问题，影响了学生的全面发展。产生这些问题的原因主要有以下几个方面，首先，高职体育教师对学生职业素质教育不够重视，体育教育的重点是专业理论知识和体能训练，忽略或者是淡化了学生职业素质教育，职业素质教育流于形式，不论是教育管理还是教育监督的力度都不够。其次，应对越来越困难的就业压力，很多教师为了增高学生的就业，将学生的专业技能教学工作作为重点，在学生职业素质培养方面的教育目标和教育请求都有所降低。最终，高职体育教师的综合素质本事有待增高，无法在教育活动中渗透职业素质教育，认为职业素质教育是思想品德教育的资料，这种错误的认识使得体育教育工作中职业素质教育工作难以落实。
二、高职体育教育中增高学生职业素质的策略和方法
（一）高职体育教师应当进取转变教学理念
当前社会发展对高职体育教育提出了更高的请求，高职体育教育要培养的是既能够掌握扎实理论专业技能本事又能够具有良好职业素质的人才。高职体育教师是体育教育活动的主体，在学生职业素质教育中起到十分重要的作用。所以，高职体育教师应当进取转变教学理念，不断增高学生职业素质教育。首先，高职体育教师要对职业素质教育有一个正确的认识和了解，要在有关方面做出进取奋力，不断丰富自身的职业经验和素养，在对学生进行职业素质教育培训的时候传授更多的职业技能和经验。其次，教师要将体育理论教学、体育技能训练教学与体育职业素质教学进行有机的融合，要在教学活动中进行职业素质教育的渗透，让学生认识到职业素质教育的重要性，为以后的就业奠定良好的基础。另外，高职体育教师也要看到高职体育教学的特殊性，由于体育教育大部分是在户外开展，并且教师与学生之间会进行密切的互动，教师要充分利用这个特殊性经过自身对学生的职业素质进行潜移默化的影响。
（二）改变和创新体育教学手段
目前很多高职院校的体育教育模式和方法仍然比较落后，没有针对学生的特点进行教学，不能满足不一样层次的学生在体育教学方面的他请求。为了增高高职体育教育中的职业素质，必须对传统陈旧的教学手段进行改革和创新。首先，要对体育课堂教学模式进行创新，最主要的是要适当的增加学生课外训练和锻炼的环节，培养学生"终身体育"的理念，鼓励学生进取参加课外实习和训练，让学生对职业环境进行提前感知，有针对性的开展学习。其次，由于不一样的学生在性格、长大环境、学习本事水平等方面存在差距，所以在体育教学活动中要注重个性化教育，因材施教，不能一刀切，充分发挥学生的个性特点，这样能够对学生的职业素质进行有效地培养。教师要重视体育教学中的个性化，有针对性的开展教学活动，从整体上对学生的职业素质进行增高。
（三）调整职业素质教育在体育教学活动中的比重
根据当前社会上对学生职业素质的请求，高职体育教育应当适当的调整职业素质教育在体育教学活动中的比重。首先，体育教师要对体育理论教学资料进行有效的整合，对教材进行合理处理，简单易懂的资料留给学生进行课前自学，在体育课堂教学活动中适当的增加职业素质教育的资料。其次，教师应当为学生创造接触社会的机遇，例如去各种大会中担当志愿者、鼓励学生参加各种体育比赛等等，让学生能够将理论知识与社会需求进行试探结合。另外，学校内部也能够根据自身情景开展各种体育活动，经过校内实训对学生的职业素质进行培养。
（四）建设一支高水平教师队伍
高职体育教师是增高学生职业素质教学的中坚力气，所以建立一支高水平的、综合素质本事高的教师队伍是增高学生职业素质教育的重要措施。首先，学校要加大对教师的培训，让教师充分认识到职业素质教育的重要性，清楚职业素质教育的资料。其次，教师要加强自身学习，进取参加各种社会活动，明确现代社会上对体育职业素质的请求，增高自身教学本事和水平，不断增高学生职业素质。
结语
增高学生职业素质既是新课程改革对高职体育教育提出的重要请求，也是满足社会对高素质综合人才的重要资料。高职体育教师要重视学生的职业素质教育，进取转变理念，创新教学方法，增高自身的综合本事，加强和增高学生职业素质的培养，为学生未来的发展奠定良好的基础。
参考文献：
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[3]张平波.高职体育教育增高职业素质的思考[J].中外企业家，2011，(8)：139-140.
职业素养论文（十九）：
一、当前高职院校学生职业素质教育的现状
(一)学生对专业的认知比较模糊
笔者曾连续两年对南京交通职业技能学院等3所院校的高职毕业生做过一项调查，在对“专业培养目标了解程度”的调查中发觉 ：十分了解的学生只占15.7%，比较了解的占38.6%，有57.7%的学生不了解;在对“专业核心课程了解程度”方面，十分了解的学生只占22.9%，比较了解的占32.9%，不了解的占44.3%。由此可见，学生在校三年中对自我所学专业的认知普遍比较模糊，难以激发起其对专业学习的兴趣
(二)学生缺乏明确的职业梦想
大学生仅有明确了职业梦想、职业目标，才会制定出科学合理的发展规划。然而，相当多的学生在填报高考志愿时，并没有研究将来想从事什么职业，甚至有两三成的学生到毕业时仍未构成比较明确的职业梦想。很多毕业生在择业时对有意向从事的工作的“工作资料”“工作环境”“任职条件”都不清楚，往往只看重企业所处地域、工资待遇等。有一部分毕业生参加工作后频繁地跳槽，除了追求高薪之外，还有一个原因就是不明白自我适合什么样的职业。
(三)学生对职业自我了解不全面
部分学生对自我的评价过高，导致梦想与现实的冲突以及择业观的模糊。另一方面是对自我个性特点、兴趣爱好、本事倾向缺乏全面的认识。笔者对上述院校的部分二三年级的学生进行了“对职业自我的认识”的调查，其中：对“职业兴趣”有25.0%了解，30.7%比较了解，44.3%不了解;对“性格特征”有31.5%了解，33.3%比较了解，35.2%不了解;对“职业目标”有22.9%了解，31.4%比较了解，45.7%不了解。对自我的性格特征、职业兴趣、职业目标都缺乏了解的学生，在职业选择中又怎能去理性思考又怎能树立起科学的择业观呢
(四)学生对职业本事的养成认识不足
笔者在对上述院校学生的调查中还发觉 ，在专业课程的学习上，有意识地培养自我的专业兴趣的学生只占二成，从未研究过培养自我的专业兴趣的占到四成;在选择辅修专业课程方面更多地表现出的是无目的性，绝大部分学生只是为了挣学分;经常参加科技创新活动的占8.1%，偶尔参加的占33.7%，从来未参加过的占58.2%;经常参与社团和志愿服务活动的占16.3%，偶尔参加的占45.1%，从来未参加过的占38.6%;在是否进行过有关职业调研方面，有过多次的占5.7%，偶尔进行的占38.6%，从未做过的占55.7%;在参与职业活动的方面，较多参与的占14.3%，偶尔参与的占38.6%，从未参与过的占47.1%，这导致很多学生走进职场后缺乏必要的职业情感认同、与人沟通协作的本事和务实创新的精神。
(五)学生对就业与择业问题的研究滞后
笔者在就业指导课上对毕业生的“就业与择业准备”调查时发觉 ，仅有极少数的学生从入学时就开始研究就业问题，近三成的学生从二年级才开始研究就业问题，而高达65%的学生直到临近毕业顶岗实习时才开始研究。由此可见，绝大部分学生对就业与择业问题的研究明显滞后，这也说明了近80%的学生在大学的前两年内不会有意识地为自我的就业与择业做相应的准备。所以，很多学生等到临近毕业时，坐等校内外招聘会，满世界投简历，对自我的就业与择业问题没有必要的心理准备，更谈不上职业梦想与职业目标。
(六)学校职业指导严重不足
目前，高职院校所供给的职业指导普遍存在缺乏职业本事测试和职业生涯规划的问题，尤其缺乏引导学生进行实践经验和职业技能方面训练的资料，忽视了职业指导的教育培养功能，难以满足学生的实际需要。在指导形式上，知识传授多，技能培养少;在指导消息上，就业消息多，职业消息少;在指导人员的构成上，校内教师多，社会专业人士少;指导资料相对陈旧，方法不够灵活，职业心理测试与辅导及职业生涯系统规划明显不足，导致学生对即将从事的职业认知不足，也就不可能做好充分的职业准备，更谈不上职业生涯的系统规划与设计。
二、影响学生职业素质发展的原因分析
(一)高职教育自身缺陷不利于学生职业素质的培养
高职教育在过去的十几年时间里，规模迅速扩张，但软硬件建设还存在诸多问题，这就给推进职业素质教育带来了很大的障碍。主要表此刻：第一，学科性过强。从专业与课程设置、教学过程与形式、评价方式与运作机制，一向难以摆脱本科教育学科性强的烙印。第二，职业性较弱。理论教学与有限的校内实践教学相结合仍是目前高职教育的普遍做法，实践教学条件较差、师资力气薄弱，达不到预期的教学效果。第三，计划性过强。超前性制定教学计划，执行过程缺乏动态调整，教学过程的过于模式化，教材选用标准化，毕业环节的形式化等。第四，市场适应性较弱。盲目开设专业，导致了专业结构与市场需求的失衡，毕业生择业观念与经济发展客观需要的矛盾，职业技能水平无法满足岗位需求的矛盾依然存在。
(二)办学机制的局限性不利于学生职业素质的培养
政府调控缺失、办学主体单一、产教融合功能低下是目前高职院校运行的普遍状况，因而表现出培养模式单一、办学机制僵化、缺乏应有活力的现状。主要原因表此刻：第一，教育行政主管部门和地方政府的调控缺位。高职教育实施工学结合、产教融合，首先要跳出“自我”的圈子，走开放办学、社会化办学的路子。主管部门、地方政府有义务按照市场规律界定高职院校以外的各类教育主体的职业教育功能、技能培训功能、就业服务功能及利润收益功能。还应为进取参与校企合作的优秀企业供给比较宽松的政策(办学许可、收益分配、师资培训及聘任等)支持。第二，人才培养模式单一。高等职业教育改革实践说明，高素质技能型人才的培养离不开工学结合，仅有坚定不移地走工学结合的道路才能实现高职教育自身的价值。第三，产教融合依然停留在表面。校企双赢是实施产教融合的基本原则，然而在高职院校与企业的合作过程中，过分强调设备的无偿援助与先进技能的引进，忽略了对企业文化、企业实境、高素质师资的培养，从而导致硬件过硬、软件过软的局面，无法到达职业熏陶、真境实做、真题实战的应有效果。
(三)教育资源缺乏加大了职业素质教育难度
职业院校本身“双师型”教师队伍十分短缺，实训条件(基地)不足，工学结合、理实一体的教材体系亟待完善，职业技能与职业技能考核相对应的考评体系有待健全与完善，高素质技能人才培养模式运行机制及管理制度仍需改善。另一方面，社会很多可利用的职业教育资源与环境由于政策层面的原因并未能被有效地开发和利用，异常是相当多的高新技能企业拥有先进的职业技能实训条件、大批“双师型”教师(高级技能人才)、优秀的现代企业文化等等，这一切社会可利用的.高等职业教育资源亟待合理配置与利用。
(四)专业教师在教育中的缺位影响了学生职业素质发展
专业教师对学生职业素质培养还停留在简单传授专业理论知识和技能方面。专业教师作为本专业的业内人士，其言传身教具有很好的说服力和感染力，容易对学生产生潜移默化的影响。并且他们在自身专业领域内往往掌握着比较丰富的社会资源，如果能够有效地利用这些社会资源帮助学生择业、就业，那么在促进学生成才方面将会起到进取的作用。然而在现实中，这种较好的资源优势没有得到很好地运用，高职院校的专任教师效仿诸多研究型大学的做法，完成教学任务则离开学校，平时学生也很难见到，缺乏应有的交流与引导。所以，学生除课堂中所获得的知识与少有技能外，很难获得更多有价值的就业消息、业界动态、技能前沿等关系职业养成的职业消息。
(五)学生自身的不足影响了职业素质教育的推进速度
当今理解高等教育的学生基本都是上世纪90年代出生的一代人，很多是独生子女，在长大的过程中，受家庭、社会、文化等多方面因素的影响，他们的人生价值观念与以往发生很大的变化。普遍存在的问题表此刻：艰苦朴素作风淡化、政治意识淡漠、缺乏应有的使命感与职责感、缺少奋斗的活力、个人功利主义倾向浓、道德伦理观念淡薄、精神礼貌素质较低、心理脆弱、经不起挫折等等。这些问题的存在注定了在培养学生的敬业精神、职责意识、团队合作精神等方面困难重重。
三、结语
当前，高职院校学生职业素质教育仍然是一项薄弱的工作。然而，职业素质教育又是一项长期的、复杂的系统工程，职业素质的养成绝非一朝一夕能够见效，需要长期地引导和培养，需要包含学校、教育行政主管部门、社会(企业)、教师、学生自身等多方共同奋力，进取探索职业素质教育的有效途径、构建科学的培养模式、营造创新的培养氛围，才能更好地促进职业院校职业素质教育目标的实现。
作者：金立艳王道峰单位：南京交通职业技能学院
职业素养论文（二十）：
【论文关键词】
高职院校；学生；职业素质；教师
【论文摘要】
职业素质教育是高等职业教育的重要组成部分，高职教师是学生职业素质培养的主体。本文在对高职院校开展职业素质培养的必要性分析的基础上，结合高职院校教师在学生职业素质培养中的作用分析，论述了如何增高教师的职业素质，建设职业化的师资队伍，从而促进高职学生职业素质的完善和提升。
职业素质是指从业人员具有的与从事具体职业有关的、对职业活动起关键作用的内在品质和本事。职业素质要素除了包含职业岗位直接请求的专业知识和实践本事，还应包含职业梦想，职业道德，职业所在行业的行业眼光、知觉本事、思维方式和行为方式，以及较好的专业智能和创新潜能等。应对日益激烈的人才竞争、日益严峻的就业形势，高职院校在重视学生的专业知识和技能培养的基础上，应更加重视学生职业素质的养成教育，这是增高学生的就业本事和可持续发展本事的决定性因素。
１、高职院校开展职业素质培养的必要性
高职院校对学生开展职业素质培养不仅仅是高职院校学生培养的重要内涵，也是高职院校提升办学质量的重要途径，更是凸显高职教育特性、发挥高职教育作用、促进学生自身发展的内在请求。
1.1高职教育的培养目标决定。高等职业教育的培养目标是具有较高技能理论水平和较强开发本事，能够学习和运用高新技能知识，创造性地处理生产经营与管理中的实际问题，能熟练掌握某一特定职业技能，具有良好职业素质的高级应用型技能人才和管理人才。这一培养目标决定了高职院校的教学目标应定位于职业技能的培养，以学生的职业发展为核心，培养学生基本的职业素质和本事，使其成为新世纪我国经济、社会发展的重要生力军。
1.2高职院校发展的需要。高职院校学生职业素质培养是高等职业教育属性的必然请求，也是高职院校自身发展的需要。现代生产的发展，请求高职院校培养一种新型劳动者，以适应社会发展的需要。他们应当具有较强的胜任力、适应性和应变本事以及团队合作本事、创造性地处理问题的本事等等。仅有这样，高职院校才有可能生存、持续发展下去。否则培养的学生职业素质不高，不能适应社会发展，就业率低，则会严重影响学校声誉，那么学校的发展必定会受到影响。
1.3高职学生自身发展的需要。高职院校学生职业素质培养是高职学生适应岗位请求、与其他类型和层次的高等院校学生错位就业和发展的内在需求。高职学生职业素质最能反映和体现高职教育所培养的学生内在的特征，也是区别于其他高等教育所培养人才的.重要特质。仅有经过加强学生职业素质的教育和培养，提升学生职业素质水平，才能实现高职院校毕业生与其他大学毕业生在就业中的错位竞争，也才能满足高职院校学生自我实现和自我发展的内在请求。
２、高职院校教师在学生职业素质培养中的作用
高职院校教师在学生职业素质培养中具有重要的作用。教师是学生的合作者、引导者和参考者，主导整个职业素质教育的方向。
2.1引导学生树立职业道德意识。高职院校教师要引导学生树立职业道德意识，注重培养学生的品德操守与行业道德规范的对接。学生职业道德教育和培养，要溶入到职业所请求的道德操守中。一方面应高度重视思想政治理论教育、职业道德知识教育，引导学生树立正确的人生观和价值观，这正是构成良好职业道德的基础；另一方面应在专业教学、学校文化建设和行业实习实践等方面融入行业特色职业道德教育，经过直接的或间接的、讲授式或渗透式教育，帮助学生长大为一名有较高职业道德修养的高级应用型人才。同时以纪律意识教育为核心，严格纪律约束，根据职业道德规范培养学生自我教育、自我管理、自我完善的自强、自立意识。2.2指导学生夯实职业本事。随着我国高等教育步入“大众化”阶段，高职生的就业竞争越来越激烈，本事成为谋职必备的重要条件，高职生比普通大学生的优势在于高职生具备适应某一职业岗位的职业本事。加强职业本事的培养是高等职业教育立足社会发展的关键，经过职业本事的培养，使学生明确岗位的技能请求，增高学生技能的同时使学生对职业构成感性认识。职业本事中的基础是岗位技能，它是直接影响学生能否顺利顶岗、胜任岗位资格的基本素质请求；对岗位技能的举一反三、学习创新等应用发展本事
反过来又提升了岗位技能的水平，构成基本职业本事，这也是学生从业后企业进一步请求的，在职业活动中起支配和主导作用，具有普遍适用性和可转移性；随着学生向岗位的深度、广度发展，企业请求其有更强的适应社会职业转换、推动企业发展的综合本事请求，这也是企业所期待职业人具有可持续性发展的职业核心本事。
2.3帮助学生融入职业文化。不一样的企业在生产经营实践中会逐步构成各具特色的企业文化，该文化又被企业的职业人在生产经营活动中不断演化，有些被职业人内化为职业文化。高职院校在培养不一样行业的职业人时，应将各行业特有的企业文化作为学生的职业素质内涵之一。这就请求教师在开展学校教育的过程中将学校文化和企业文化适度融合、有机培育，使高职毕业生走上岗位时自觉地认同所在企业的价值理念，模范地遵守其规章制度，快速融入到所在企业的文化环境中。
３、加强高职院校职业化师资队伍建设
教师是学生职业素质培养的主体，他们对职业素质教育的态度及实施本事，直接决定职业素质教育的实施效果。增高教师的职业素质，建设高素质、高水平的职业化师资队伍，是全面推进高职学生职业素质教育的基本保证。
3.1多渠道多方法，增高教师职业素质。按照高职院校教学的请求，进取创造有利的条件，采取各种有力措施，应用各种有效方法提升教师职业素质。一是，以高职高专教师“双师素质”培训基地为平台，有计划地选派中青年教师参加培训，增高专业教师专业实践本事，加速高职院校双师素质教师队伍建设步伐。二是，选派学科带头人、骨干教师到发达国家和地区进修学习，增高教学水平和职业技能，将先进的教学方法和教育理念带回学校。三是，定期安排中青年专业教师到生产、建设、管理、服务第一线顶岗锻炼，使教师了解自我所从事专业目前生产、技能、工艺、设备的现状和发展趋势，在教学中及时补充讲解生产中的新技能、新工艺，并请求获得有关的中级及以上专业资格证书。同时还能够就教学过程中遇到的一些问题，与企业有丰富实践经验的工程技能人员探讨，从而增高推广和应用新技能的本事。四是，在专业实践中运用“产学研”结合跟踪高新技能，以科研促教学及双师素质的培养。
3.2创新学校机制，激励优化教师队伍。高职院校需要对教师培训工作进行精心设计、科学安排，同时创新学校机制，让优秀教师“脱颖而出”，从而增高全校教师的职业素质。一是，安排专业教师承担实践教学任务，指导课程设计、毕业设计，在建设专业实验室、教学工厂过程中增高教师的专业实践本事和技能开发本事，贯彻以老带新的组合方式，培养教师的实践本事和组织本事。二是，定期开展以教学研究和改革为主要资料的校本培训。根据本校本专业的实际需要，制定双师素质教师培训计划，定期聘请有关专家对教师进行专业技能和实际操作方面的培训，以增高教师的业务水平和操作本事，在教师间开展观摩课、专题讲座和研讨活动，让其掌握教学、实践的基本技能和教材教法研究的基本方法。三是，鼓励教师参加有关的职业资格考试。制定有关政策，鼓励部分教师取得某些相应等级的职业技能资格证书。
3.3聘用企业或科研单位优秀人才，充实兼职教师队伍。兼职教师队伍建设，对于发展高等职业教育现已不再是一项权宜之计，而是一项改变学校教师结构、适应人才培养和专业变化的需要，加强学校与企业、科研单位联系必须长期坚持的任务。高职院校能够经过制定优惠政策，在企业、科研单位和其它院校聘用生产、建设、管理、服务等方面有高超技能应用本事的人员，作为高职院校的兼职教师，并与其签订聘用合同，鼓励兼职教师的进取性，在教学中不仅仅指导学生，并且大幅度的推进兼职教师指导学院教师的实践操作本事，从而促进本校专任教师双师素质的培养。
总之，高职院校学生职业素质的培养是一个系统工程，还要做好其他方面的工作：一是改革高等职业教育的课程设置，借鉴发达国家高职课程设置开放性的先进经验，做到职教界和企业界密切结合，听取企业界对课程设计的意见，合理定位课程目标，适时修订课程，更新课程资料，保证高职课程设置和教学资料能及时反映科技成果在生产经营中的应用，并保证学生对工作岗位的“零距离”适应。二是，强化高等职业院校职业实践活动。教师在传授专业理论知识的同时，给学生供给各种机遇参与职业实践活动，经过抓好各专业课的课程设计和毕业设计、组织学生参加专业技能大赛或设计大赛、开展第二课堂以及做好毕业生的实习等方式增高学生的职业本事。三是，搞好高等职业院校的实训基地建设，为学生供给更多更好的实践锻炼的机遇。
参考文献
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