试卷讲评课教案（一）：
一、试卷整体评价
此次期中考试在是全区会考，试卷类型属于政治和历史合卷，政史各占50分。其中政治题型分为单项选择题和材料分析题两大类。试卷以鲁教版八年级思想品德下册教材为依据，注重了双基，强调了本事的考查。在命题方式、选材、立意等方面，必须程度上体现了新课标的请求。试题知识覆盖面宽，基本突出了考查教学中重点的理念。试题难度适中，能有效地检查学生在本学期学习的效果。考查资料紧密联系学生实际，其试题活而不乱，综合性较强，请求学生具备必须的归纳本事、分析本事、阅读材料的本事、开放性思维的本事。
二、学生答题情景分析
从对学生卷面答题的质量抽样分析情景看，学生可能存在的缺陷和问题如下：
1、关注社会热点不够，重大时政知识积累欠缺。此次单项选择题有20小题，多以当今的社会热点为主题进行命题。经过学生的答卷能够分析出，多数学生复习多以课本为主，而忽略了对社会热点新闻和知识的了解，从而导致热点与我们所学知识产生脱节的现象。
2、学生对基础知识的掌握和理解不够。确定题的第1题错误率较高，很同学单凭个人感觉答题，忽视了基础知识是答题遵循的依据。“合作的重要性以及作用”在第一题中的文字解释很容易被同学所不解，但学习过程中如若对这一基础知识掌握清楚就不会答错。还有材料分析第二题中有关对“科技”和“科技创新”概念的理解，对“科技对社会的重要性”的理解这两个问题都是教材中的重点资料，是对教材基础知识的考察，很多同学只是对其进行片面的个人分析，并没有运用教材所学的知识，而是以“科技创新的意义”题来进行作答，这样答非所问，是得不到高分的。可见学生对基础知识掌握还不够扎实。
3、学生运用课本主干知识分析问题、处理问题的本事不高，尤其表此刻对法律案例题的分析上，这着重体此刻最终一道材料题上。即学生不能根据材料从课本中提取出有效知识，也不会把课本知识和材料有机结台起来，要么只看到材料而忽视了课本知识，要么只单纯回答了本知识而没有结合材料。这种现象在材料分析题里体现最为明显。例如材料2题，表面看上去是结合教材来回答问题，其实经过问题中的固定搭配词语和我们所学的课本知识就能够很容易地给出答案。而经过学生的答卷现象能够看出，许多学生都忽略了“基本方略”和“基本请求”这两个词语，在我们第八单元的`法律知识的学习过程中，我们能够深刻地认识到这两个固定搭配所代表的对象的重要性：“基本方略”—“依法治国”；“基本请求”—“有法可依，有法必依，执法必严，违法必究”。很明显，材料2题中，个别学生却因为材料的资料而忽视了对课本最基本知识的掌握，这让学生认识到了往往是最基础的题容易被人忽视。我在以后的教学中同样要重视这个环节。
4、学生辩证思维本事和发散性思维本事较弱，不能多角度地分析、处理问题。最典型的就是第三大题，这道填表题有很大的灵活性，需要学生具有较强的思辨力和发散性思维本事，可有些同学思考的过于拘泥，思路较狭窄，而导致失分。
5、学生审题不够认真细致，偏差失误较多。不能从设问和材料中提取出有效消息，导致答案偏离设问指向。材料第5题是涉及到“竞争与合作”中的知识。如不仔细审题，就会领会不到题的内在意义，从而很粗糙的作答，很难答到点子上。
三、今后教学中应注意的问题和奋力方向
针对这次考试中学生表现出来的问题，我觉得教师今后能够从以下几方面去奋力：
1、强化基础知识训练。万变不离其宗，基础知识是根本，确定题错的原因大多就是基础知识不牢固。一环扣一环，没有基础知识的支撑，材料分析题也就更难了。要以课标为纲，以课本为本，注重基础，稳扎稳打，适当综合，分层增高。从整体上把握知识结构，归类和疏理学习资料，构成知识网络，实现知识的迁移、重组和整合。学生具备扎实的基础知识，是贯彻理论联系实际的前提，也是增高学生分析和处理问题本事的基础。考试命题方式是灵活的，但无论如何选材，落脚点还是教材知识。设问可能十分灵活，答案却可能十分简单，教材知识不熟悉，基础知识掌握不好，即使审题正确，也难得高分。所以，教师在教学中，要从抓基础知识入手，帮助学生构成完整的知识体系。
2、关注时政热点，关注社会生活，关注长大感悟
在教学过程中，引导学生对时政热点、社会生活、学生实际生活问题，依据所学课本知识，进行深层次及多角度思考是很多有名的政治教师成功之所在，这也是政治教师必备的素质。在平时，应请求学生多收集整理一些与教学重点知识有关的资料，根据教材所学，指导学生分析处理这些问题。不断地坚持问题带考点的方法，增高学生的综合分析本事，使学生能多层次、多角度思考问题，处理问题。
3、注重对学生应试技巧本事训练，加强答题规范的训练，培养学生的规范习惯。审题、解题、答题、表述、书写的规范和完整，既是考试的重要请求.也是增高考试成绩的重要途径。在讲练当中，对规范应长抓不懈，严格请求，养成良好的答题习惯。尽量运用政治学科的专业用语，做到格式正确.语言规范，紧扣问题，条理清晰。
4、转变教学观念，调动学生参与教学。在教学中要大力弘扬学生的主体精神，面向全体学生，促进学生全面发展。对此，教师要在教学中奋力处理好两个转变：从“教育者为中心”转变为“学习者为中心”，以“教会学生知识”转变为“教会学生学习”，所以，教师在教学时既要重视改革“教法”，更要重视“学法”的指导和培养，这样，才能帮助学生获得可持续的发展。
总之，在今后的思想品德教学中，我们要充分体现“教为主导，学为主体，训练为主线、思维为主攻”的教学思想，才可能收到“一石三鸟”（传授知识、培养本事、构成情感态度价值观）的效果。
试卷讲评课教案（二）：
半个学期一转眼过去了，期中考试也顺利结束了，看着学生的成绩，让我看到了自我教学中存在的漏洞以及不足。也使我更感到了压力之大！要想让学生总体上再增高，说句实话，真的很难！毕竟个别学生基础太差了，逐题看过学生的试卷后，综观学生答题情景，我针对学生各方面的掌握情景做以下分析及教学反思：
一、期中试卷分析基础知识部分
总体上说，这一部分我们平常训练的很多，题型都不陌生，尽管如此，还是出现了一些不该有的错误！
第一题看拼音写词语，学生答得好，仅有个别学生写错了一、两个字。
第二题，同音字组词。学生做的不太好，得分普遍地，虽然说这是较简单的题目，但我感觉越是简单的就越容易失误，我仔细数了一下，班里全对的没有，失分多在5分以上，有的甚至失分8分，原因是这道题涉及的字词不是本册教科书里的，我在平时的教学中，对基础知识的拓展及所学知识的巩固练习重视不够，这不得不让我重新审视自我的教学，应当做的再细些，再广些！
第三题，近、反义词。学生失分也较大，原因是背诵了的就能做上，没背诵的就做不上，学生不思考，不掌握答题技巧。
第四题，句子加工厂。学生做的还好，引起我注意的是改写的过程中没认真读题，标点的使用不正确，这是教学中的重点，个别学生各种句型的转换掌握的不太好，学到的知识不能灵活变通运用，在以后的教学中我会强化这一训练。
第五题，日积月累。平时教学中我比较重视，但感觉自我做的还不够细致，巩固的力度不足！在以后的教学中，我应当系统性地带领学生进行归类复习！
第六题，给句子排序。30个学生全排正确的仅有5个学生，原因或方法不当，或敷衍了事，不认真思考，在以后的教学中我会强化这一训练。
阅读部分
课内阅读，失分较多的是原因是，学生身体不认真，答题不完整。不能能用完整的语言来回答问题，异常是仿写《匆匆》片段中的一组排比句式，如找动词，多数学生只找出一、两个，教师讲过的题，学生掌握不牢固，敷衍作答。没讲到的类型学生不动笔动脑去思考，试卷空白较多。这也带给我新的思考！
课外阅读，失分相对较多，回答问题抓不住关键词，明白意思，但语言表达欠缺，将教师平时教学中讲的全都抛到脑后于不顾。再就是审题不严，如补充句子：拯救渤海（），括号里填一个表示时间紧迫的词语，而同学们就没注意到填词。这也带给我深深的思考：如何让学生更细心些？如何让学生养成勤于动脑动手？在主观性题目上，我平时反复训练学生把话说完整！在平时的教学中，我发觉 学生对阅读有畏难情绪，平常我也在班级中鼓励学生，只要是平时测试，只要你写了，就得分，只是1分、2分、3分的区别！
习作部分
学生得分两极分化，最高分28分，最低分10分，大多数在23分左右，我分析了一下，一方面是学生的谋篇布局有待于加强，另一方面是学生的书写需要我继续指导好，再次就是学生的篇幅长短也是最大的问题，我想这也是我班没有考出成绩的原因，字写端正了，写认真了，我想不仅仅是习作分能增高，更重要的是学生对待任何事情都会认真！
二、教学反思
审视学生的答题情景，回想这半个学期以来他们在各方面的表现以及自我在教学中存在的问题，今后将从以下几个方面入手改善：
1、细化自我的工作，端正学生的态度
学生虽然现已六年级了，将要结束六年的小学生涯了，还是缺少一种自主学习的动力！考多少分都不在意，只和低分比，考了个80分，就满足的不得了，根本不去看看外面的世界有多大，甚至个别学生在班级里后退好几名，还悄悄的告诉其他同学，他还不是倒数第一呢！有一个学生从第一后退到第十四名也无所谓。让我哭笑不得！尽管我反复教育我的学生，头脑灵活，但不够沉稳、扎实！我想在以后的教育教学中，如何建立一套科学的激励机制，让学生的学习状态由被压转为自主学习，是摆在我面前的一大难题！以后必须多向各位同行学习！
2、继续加大力度培养学生的学习习惯良好的习惯成就好人生，我发觉 我班的学生和别的班级学生比较起来，明显缺少了细心，不注重细节，表现为浮躁，令我很着急！
3、兴趣先导，注重积累。对学生的学习态度加强引导，激发学生的学习兴趣；在教学中继续加强对学生进行基础知识的传授与训练。奋力做到请求默写的课文和生字一课一清，每课的练习面批面改！
4、关注“后进生”，消除他们学习上的畏难心理，课堂上多给他们机遇，平时给他们一份关爱，想尽一切办法减少“后进生”。经过辅导我们班的.董玲珑、赵金玺和胡国斌，我发觉 他们也有很强的求知欲，他们的学习态度也很端正，只是长期的不被重视，没有科学的方法，使得他们的基础很差，他们也很奋力，应对他们，仅有反复练习，为他们找小教师抓紧辅导！应对他们的每一点细微的增高，都及时的给予鼓励，尽管他们爬行的很慢，但作为教师不能对他们丧失信心！
在这次期中考试，令我遗憾的是，学生的成绩在下滑，就是因为他们浮躁的学习态度，影响了成绩。
期中考试现已结束了，在后半个学期的教学中，我要重点针对出现的问题找到相应的处理措施，同时继续以激发学习兴趣作为教学的首要着眼点，让同学们能够在我的指导下进行享受学习给他们带来的欢乐，让他们都能以优秀的成绩踏入中学的大门。
试卷讲评课教案（三）：
一、试卷基本情景
试卷分为三部分，第一部分是“知识积累与运用”；第二部分是“阅读理解与感悟”；第三部分是“妙笔生花，习作展示”，总分100分。题量不大，难易适中，覆盖面较广。试卷命题以新课程标准为依据，面向全体学生，综合考察了六年级学生所学的知识，试卷注重对知识和本事的考查，侧重考查学生理解语言、运用语言的本事，在基础知识全面考查的基础上又有所拓展，综合性较强，难度适中。
二、学生成绩情景
我六年级有学生86人，全部参考。总分6865分，平均分79.8分，85分以上43人，优秀率达50%，不及格7人，及格率为92%。此次成绩我觉得学生答出了自我的真实水平，但平均分不高，主要原因是学困生多，并且成绩太低，七人当中有4人不足30分，有一人得了0分。以此下学期我必须找到更好的方法，做好转化后进生的工作。
三、学生答题情景
第一部分：知识积累与运用
这部分共四大题，满分为42分，平均得分约37分。从这部分的答卷中，能够看出形近字仍十分较重，如“张冠李戴”的“冠”上边写成了‘宝盖头’，估计是平时我把“寇”与“冠”放在一齐比较识记，让部分同学发生了识记混淆。再有一处是“最著名的'就是被称为——的李白杜甫”很多同学填写了“诗仙诗圣”而正确答案是“李杜”。问题出在审题不认真。
第二部分：阅读理解与感悟
这部分由两个课内阅读和一个课外阅读组成。满分为30分，平均得分约16分，得分率约50%。个别同学填关联词语出错，说明平时课文朗读不熟练。还有“走近茅屋”的“近”有部分同学出错。课外阅读对两个词语的解释不到位，大多能说出词语的意思，但没有结合上下文来理解，意思不全面。最终一题同学们都明白两件事情不能交换位置但在说明理由时却回答不全面、完整。明显学生语言表达本事有待加强训练。
第三部分：习作
习作部分满分为28分，平均得分约23分。本次习作的请求是写一篇长大故事，试题难度不大，学生完全能够根据自我的生活经历和体验，选择有利于发挥自我水平的题材来写。他们都能选取自我亲身经历的事情来进行叙述，如学骑自行车，学做饭，学做卫生，学习衣服等，由于是亲身经历，都能写出真实的过程及自我的收获和感悟。并且此次写作学生的'书写清楚工整，与平时的练习书写有很大关系，以后我们还要进行加强汉字书写练习。但存在语言直白空泛的现象，以后要继续鼓励学生多读书，积累好词好句，优美段落，为写作锦上添花。
四、反思与对策
1、加强良好学习习惯的培养，促使学生改正读题马虎、审题不细、不愿检查等不良习惯。学习习惯的培养包含良好的读书写字姿势、书写习惯、读书习惯、审题本事等的培养，如让学生养成把题读完整，多读几遍，回头检查的好习惯。
2、多种策略降低错字率。及时帮学生区别同音字、形近字，加强多音字在语境中的辨析。
3、加强培养学生的阅读本事，“授之以鱼，不如授之以渔”，学生仅有掌握了阅读的方法，才不需要每时每刻都依靠教师，才能有更大的发展空间和更快的发展速度整体把握课文思想资料的本事，体会重点词句含义的本事，对课文的理解感悟本事，概括的本事。
4、激发学生写作兴趣，继续督促学生背诵名篇佳句，优美词语，为写作锦上添花。
5、我们要面向全体学生，花大力气做好学困生的补差工作。平时教学，要对学困生因材施教，适当降低请求，让后进生也能享受到成功的乐趣，使他们迎头赶上，学有所得。
试卷讲评课教案（四）：
【教学目标】
1.明确试卷存在的错误及原因，强化知识的薄弱环节。
2.培养学生养成独立订正的良好习惯，自觉查漏补缺，认真订正试卷错误。
3.引导学生自主、合作、探究更正试卷中的错误题型。经过分析错题，把握解题的思路和方法，增高常见题型的答题策略。
【教学过程】
一、考试情景分析：
1、班级情景分析
整体来说比以前有了很大增高，主要体此刻：书写比以前认真了；做题格式更规范了；成绩有了很大增高。
2、表扬优秀和增高明显的学生
经过这次考试，还涌现出了一批优秀的同学和增高大的同学，他们分别是……
在那里，我们要用掌声向他们表示祝贺，期望他们再接再厉，取得更大增高。其他同学也不要灰心，因为只要你稍加奋力，下一次成功必须会属于你。
3、分析错题原因
从试卷中不仅仅要看到优点，更重要的是找到不足，并加以改正从这次的考试中也暴露出了一些问题
1.学习习惯还有待增高，比如个别同学书写不认真，出现抄错数的现象，书写格式不规范
2.基础知识掌握不扎实，尤其表此刻填空题和计算本事上
3.解题策略问题
4.知识缺乏问题
二、学生自主订正
由于这些原因，导致了试卷中一些题出现了错误，今日这节课我们就一齐来研究这份试卷，看看如何利用试卷中的错误，找到处理它们的'策略。
下头首先请同学们自我检查分析，完成三件事情
1.自查检查自我出错的原因。
2.纠正：把自我能改正的题目改正过来。
3.记录：把自我处理不了的问题记下来。
三、小组合作，交流
下头我们就进行小组交流，把刚才自我处理的问题说给小组内同学
听，自我处理不了的请小组同学帮助，最终小组长把你们小组出题较多的题记下来。
学生合作交流
四、典型题型分析：
课前教师也对错题进行了统计，经过刚才的小组合作有些问题现已处理了，那下头我们主要来研究这些题：
（一）填空：
第6题风扇转动是（）现象，火车沿直线运动是（）现象
第10题有24个苹果，每3个一份，能够分成（）份
（二）确定：
第2个：12÷4=3，这道算式表示把12平均分成4份，每份是3.（）
（三）、选择
第1个.有18个同学，3人一组，能分几组？意思是（）
18里面有几个33个6是多少？把18平均分成3份
错因分析：
（1）粗心大意，没有看到题或字不会写。
（2）误解题意，急于下笔。
五、附本次考试试卷如下：
试卷讲评课教案（五）：
一、成绩分析：
班级平均分：88.86
优秀率：55.6%
不及格率：0%
二、试题分析：
本套试题共计十一道大题，围绕基础、积累运用、阅读实践、习作展示几个模块进行检测；题目难度适中，有必须的层次性，适合三年级学生。其中，基础题型主要以课本字词、原文为主，词语注重对学生形近字、多音字、易混淆词语、词语搭配进行检测；课外阅读资料相对之前题型，难度降低，主要考查根据原文资料填写有关资料以及对文摘的理解；写作经过本单元的两个习作命题进行训练，即写清楚过程，表达自我的感觉。
试卷整体难易程度适中，题量不大，课本知识占卷面80%左右，体现了夯实基础和培养本事并重的理念。
三、学生答题分析：
结合卷面实际得分来看，反映问题大致有以下几点：基础关不扎实，多音字“鲜、笼”组词错误，充分说明基础字词掌握不到位。课文资料学习不扎实，如第九大题，考的.是默写背诵，很多同学填错，在复习中应加大对诗词、日积月累的默写。已学知识不能灵活运用，如阅读理解第十题。没有理解题意，存在未通读课文的问题。作文语句不通，或主旨不明，没有写出细节，不能正确使用标点符号。
四、几点反思
1、字词的学习一刻都不能放松，对每节课词语表词语进行统一听写，易错字进行集中讲解，安排一对一听写，有助于增高学生字词关的经过率，也可确保辅差工作落到实处。
2、背诵默写是重中之重。本册选取古诗、园地日积月累需背诵篇目增多，多数生背诵上无问题，重在无法理解所背资料或个别字书写上带拼音或者别字。所以，在背诵过程中，坚持对需背资料的理解、及时默写，难写字和易错字进行集中点评、抄写进行巩固。
3、阅读训练还需加强与指导。从阅读答题情景可看出，部分生答题资料或脱离文本、或找错消息。所以，在课文复习中，关注小孩的消息搜集本事，课文复习注重以问题的形式进行复习，鼓励小孩从课本中圈画答案，做好笔记，并对个别生进行单独辅导。
4、作文还需指导。作文注重语句通顺，方式与主题，这将成为下学期指导的重点。
本次期中检测，基本反映了学生在校以来学习的状况。学生基础总体较扎实，但在知识灵活运用上有待增高，阅读习惯的养成和独立阅读本事还有不足。在今后的教学中，教师们仍需继续加大基础字词听写力度、培养生良好的阅读习惯，增高学习效率，使学生有所收获。
试卷讲评课教案（六）：
一、整体情景分析
本次语文期中测试试卷印刷清晰，卷面整洁，资料覆盖面较广。从整体看凸显了课改精神，以学生为主体，题型以开放为主。就资料看，主要测试一至四单元课文中请求识记的字词及语文园地中出现的句子，这样既贴合学生的心理特点，又能激发学生答题兴趣，充满了吸引力。题型结构合理，难易恰当，既能检查学生对字词掌握的情景，又能拉开分数。
二、基础知识部分
这次三年级语文期中试卷题型有“看拼音，写词语”“把词语补充完整”“词语连线”“的、得、地的用法”“反问句改陈述句”“连词成句”“展示台”等。其题型较新颖，能贴进学生生活，覆盖面较广，既考查了学生对字、词、句的积累、理解、运用的情景，又检测了学生阅读和写作的本事，体现了《语文课程标准》的精神和请求。
三、阅读部分
这次的阅读理解资料是课外的选段《牛顿的故事》，所以相对，课内的阅读学生感觉难一些。尤其是第三个小题短文被分成三部分，第二部分写了什么，本题相当于是把短文分段，然后写出段意。这种分析短文的方法在平时的课文学习中我们没有涉及到。大部分学生没有做对。由此能够看出学生理解词意的本事有待增高。在教学当中应当教给学生感悟、理解词语意思的方法，要多多引导学生联系上下文理解词语的`意思。
四、习作部分
本次习作是写春天的花，半年来我们教科书上没有涉及到本类型体裁，在平时的习作练习中练习的较少，所以学生在作文的时候感觉比较困难，找不到入手点。习作题有很大部分同学失分较多。
试卷讲评课教案（七）：
一、试题分析：
从整体上看，本次试题难度适中，资料不偏不怪，贴合学生的认知水平。试题注重基础，资料紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
（1）强化知识体系，突出主干资料。
前半学期的重点资料，在试卷中经过口算、笔算、估算、比较大小、乘法口诀，处理问题等形式得到了广泛的考察。
（2）贴近生活实际，体现应用价值。
本次试题依据新课标的请求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，经过填空、选择、处理问题等形式让学生从中体验、感觉学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。
（3）重视各种本事的考查。
本次试题经过不一样的数学知识载体，全面考查了学生的计算本事，操作本事、观察本事和确定本事以及运用知识处理生活问题的本事。
（4）巧设开放题目，展现个性思维。
本次试题注意了开放意识的浸润，在第六大题第三小题中设置了“你还能提出一个问题，并能解答出来吗试试看”的开放性题目，鼓励学生展示自我的思维方式和处理问题的策略。
二、试卷分析；
1、成绩分析：本次考试，我班学生及格率100%，优秀数33人，优秀率68%，从卷面的得分情景来看，总体成绩还算能够，主要体此刻以下几个方面：
（1）基础知识扎实，构成了必须的基本技能。
学生的基础知识是否扎实，直接影响到学生今后的学习和各方面本事的`发展，所以，在平时的课堂教学中，教师比较注重抓基础知识的训练，无论是新授课还是练习课都如此，异常是计算，在数学中无处不在，生活中随时都会用到，所以，我在平时坚持早晚天天练，故失分较少。
（2）运用数学知识处理问题的本事较强。
学习数学的目的是为了能用数学知识处理问题，所以，培养学生用数学知识处理问题的本事成了我们教学中的重要目标之一。由于教师在平时的教学中，注重结合所学资料为学生创设各种生活情景，让学生在处理问题的过程中巩固所学知识，体验其应用价值，使学生有了较强的处理问题的本事。所以在第六大题第三小题中失分较少。
试卷讲评课教案（八）：
教学目标
1、系统回顾学过的知识，强化知识的薄弱环节；明确试卷存在的错误及原因、解题的方法及拓展。
2、课前学生独立订正——课上教师总体分析——师生互动，重点讲评、拓展。
3、树立严谨的学习态度，自觉查漏补缺，认真订正试卷错误。教学重点
1、教师根据学生试卷中较为普遍的问题，归纳、整理学生知识上的不足和答题方法、答题思路上的欠缺，使试卷分析更有针对性。
2、请求学生课前独立订正试卷，自我查漏补缺，最终确定自我不能处理的问题。
教学过程
（一）基本情景分析：
与考数40人及格数40，其中成绩较好的.有；杨嘉欣杨荷成绩比较差的有：陈昌裕曾庆渊林鑫
（一）试卷整体分析
分析试卷：
1、检测题的形式与平常请求一致。
2、试卷的知识点分布，基础知识、知识的应用安排较合理。
3、难度系数偏低。
分析学生：
1、答题不够规范，部分学生不会表达自我的意思。
2、填空、选择部分做得较好，拓展部分问题较多。
（二）重点题目分析及知识拓展
第一题，考察知识点为XX的意义，学生存在的问题及原因：审题不清。解题方法：①确定关键词；
②第二题，判一判。考察知识点为是否理清易混淆的概念。
第三题，选一选2。重点是对XX的理解。
第五题，处理问题4。XX情景，对学生有难度，需要帮助。
（三）其余题目，学生讲评，教师适当补充。
小结：期望同学们认真订正，从中汲取经验，使知识和本事再上一个台阶。
（四）跟踪练习
教学反思
试卷讲评是教学中极为关键的一个环节。为避免讲评“简单重复”和“高耗低效”，遵循先“生”后“师”，先“筛”后“讲”，既“点”又“面”，明“路”后“果”的方法来上好单元评析课。
试卷讲评课教案（九）：
根据教育局通知请求，中心校统一安排，我校于4月29日组织了20xx－20xx学年度第二学期期中质量检测，在全体师生的共同奋力下已圆满结束。现将四年级语文检测情景分析如下：
一、试卷分析
本次期中考试，试卷从基础知识的积累与运用、阅读、习作等方应对学生的知识、本事和习惯进行了全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量、难易适中，覆盖面较广，体现出灵活性和综合性，侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的本事，考核学生综合运用知识的基本技能。
二、成绩统计
本次检测参考18人，平均分74，优秀率44.44%，及格率77.8%。
第一题读拼音写汉字，得分101.5，得分率81.6%，全对14人。
第二题选择正确读音，得分39，得分率72.3%，全对9人。
第三题形近字组词，得分57，得分率81.25%，全对12人。
第四题积累与运用，第1小题补充词语，得分63，得分率87.5%，全对14人；第2小题查字典填空，得分28，得分率51.9%，全对3人；第3小题给加点的字选择正确的解释，得分48，得分率66.7%，全对9人；第4小题古诗词填空，得分83，得分率92.3%，全对17人；第5小题日积月累运用，得分54，得分率60%，全对9人。
第五题根据课文资料填空，得分147，得分率68.1%，全对0人。
第六题阅读，第1小题得分68，得分率63%，全对6人；第2小题得分88.5，得分率70.3%，全对11人；第3小题得分130.5，得分率60.5%，全对1人。
第七题习作，得分418，得分率82.9%。
三、取得的成绩
1、多数学生对基础知识掌握和运用比较梦想。
从学生答卷情景看，本次期中考试学生对汉语拼音，生字词掌握得还能够，尤其是生字词失分较少，比上学期有很大增高；可见这段时间的强化复习效果不错。对请求背诵的资料，大多数学生都能掌握。成语和句子都能较好掌握，学生都已掌握了这种题的答题方法，很少丢分。基本到达了《课标》请求。本学期以来，根据学生底子薄的现状，我注重基础知识的教学，开展各种训练夯实基础；同时也注重了平时课内知识的积累，以及对课外生活中的一些现象、问题的观察和积淀，让学生的记忆、理解及应用本事得到了较大增高，学生已具备了必须的形象思维本事和逻辑思维本事。
2、学生的习作水平有明显增高。
本次习作紧密联系日常生活，请求以“雾霾，我想对你说”为题，写出自我的烦恼和期望。大多数学生都能根据近期的天气情景正确认识雾霾，以对话的方式，写出自我的烦恼与期望。能够看出，经过半个学期的写话、日记训练，学生的习作水平现已有了明显增高。
四、根据本次检测各题的失分情景看，还存在以下问题。
1、部分学生对基础知识的.掌握还不够扎实。
2、学生的阅读量不够，阅读本事有待增高。
3、学生的语文素养还有待增高。
五、改善的措施。
1、夯实基础。
创新的同时不能忽略基础知识的教学。教学的基本依据是教材，钻研教材是教师上好课的重要保证。课前要正确全面的理解教材资料，了解学生需要，真正增高课堂的实效性。异常是对于学困生，必须要从基础知识入手，加强训练，让他们逐步增高成绩。
2、力求高效。
教学中要善于观察思考，适时转换和优化教学结构，把课堂还给学生，让学生真正成为课堂的主人，亲身经历学习的过程，养成良好的自主学习习惯。加强课堂上的师生互动，生生互动，充分发挥自主学习和小组合作的学习优势。
3、力求让知识“活”起来。
设计更合理有效的作业，减轻学生课业负担的同时又能发挥作业的实效性，培养学生处理实际问题的本事。
4、增高学生的阅读本事
增设阅读课，从基础的讲读入手，尊重学生在学习过程中的独特体验。在引导学生正确理解文本上的基础上，再对文本展开多样化的思考，培养学生的创新意识。
5、加强对作文的评改、指导。
对学生作文评改的指导落到实处，使学生的作文评改水平再上一个新的台阶。尤其多照顾中差学生，习作时，在学生有资料可写的同时，强调书写工整、精心构思、各种修辞的运用。
总之，本次检测还算令人欣慰。今后，我会继续关注教学及管理中的每一个细节，力求收获与日俱增。
试卷讲评课教案（十）：
一、教学目标
1、分析试卷中的典型错题，总结答题方法。
2、针对错题进行拓展练习，增高学生处理分析问题的本事。
3、教给学生学习方法，增高学习的学习本事。
二、教学重难点
查找试卷中存在的问题，寻找错题的原因及不足。
三、教学过程
step1：介绍本次测试的'整体情景
①找出班里的满分和不及格人数。
②表扬一些成绩优异和有大增高的学生，鼓励大家再接再励，争取期末考得更好。
step2：自主改错，质疑问难
a、让学生自主订正错题。
b、教师引导学生提出还有哪些自我不能处理的问题。
step3：典型错题评讲
（1）听
a、再把听力放一遍，强调出错率高的题目。Head和hand。第四题全部讲解。
b、总结：做听力题必须要认真听清每一个字母单词的发音，从中找出它们的不一样点。
（2）认
a、出示：笔试部分第七大题情景问答。
b、引导发觉 错误。
c、重新认识所有句子的意思。
d、总结规律方法。
e、巩固练习。
step4：小组交流
a、找出自我不会教师又没评讲到的错题难题，小组议论试着处理问题。
b、小组处理不了再请教师讲解。
step5：总结谈收获
四、板书设计
听：听关键，抓不一样。
写：写正确，不求快。
认：认单词，找规律
试卷讲评课教案（十一）：
一、教学目标
1、经过对考卷做系统分析，帮助学生对试卷结构、得分情景有深度了解。
2、知识与技能：学生能分析错题错因，订正并理解考题。
3、方法与过程：结合高考考纲请求，指导各题型分析方法和步骤。
二、教学重难点
重点：语言文字运用积累、古诗文鉴赏、文学类文本分析。
难点：文言文阅读。
三、教学课时：
2课时
第一课时
四、教学过程
（一）课前演讲：对于本次期中考试的总结及展望
S点评
T总结：语文学习没有常胜将军，一马当先不必沾沾自喜，马失前蹄也不必妄自菲薄。千里之行，始于足下，今日我们一齐来分析一下本次期中考卷。
（二）分析试卷
T：Ppt展示数据统计表
ST：从数据中分析出什么？
T：160分值中，得分率低于60%的题目基本集中在语言文字运用、古诗文阅读、诗歌鉴赏及文学类文本中，得分率最高的是名句默写题。从这份简单的数据分析中，我们清晰看出我们同学们并不缺乏学习的毅力，而是缺乏丰厚的文学积淀和理解鉴赏诗文的本事。所谓厚积薄发，我们来从语言文字运用题入手分析。
（三）语言文字运用
S：自主订正1-5小题，揣度做题方法
T：请同学来分析，重点分析1、5两题
1、字音
剑戟：杜牧《赤壁》折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
压轴（ppt）：《辞海》“压轴是戏曲术语。指一台折子戏演出中的倒数第二个剧目。由于最末一个剧目称大轴而得名。”召唤：广播操《时代的召唤》
2、成语
T：高考考纲对成语题的请求是表达运用E级，即理解成语在具体语境中的意义，并能正确使用。
S：“应运而生”顺应时代的需要而出现的。“犯罪行为”不是“顺应时代出现的”，故用在此处不适宜。
T：注意避免张冠李戴，望文生义。成语题能够从哪几方面来分析呢？
S：情感色彩、使用对象（豆蔻年华）
3、4、文言词汇
T：这两题重点考查了课内重点文言实词和虚词在具体语境中的意义。那里大家掌握的不错，我们简单看一下。
S：术业有专攻：研究学习；．木直中绳，輮以为轮：把制成．．
T：同学们还记得沈复在《童趣》中写道：“以丛草为林，以虫蚁为兽”吗？
“以……为”是一个固定句式，把……作为。
5、特殊句式
T：分析考纲：本题考查的是理解与现代汉语不一样的句式和用法。如确定句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。不一样的句式和用法，主要结合文意理解和文句翻译进行考查。这一题大部分同学都错选了A项，A项和B项的区别主要在第几句的划分上呢？
S：（5），请一生分析（3）、（5）、（9）项
T：（5）不仅仅是省略句、状语后置句，还是被动句。
S：翻译第（5）句：李蟠不被当时的时俗所拘束。
T：技巧：直接确定法、排除法、最佳选项法等
6、仿写句子
T：分析考纲选用、仿用、变换句式都主要考查按照具体请求进行语言表达的本事。（例句）故乡的歌是一支清远的笛，总在有月亮的晚上响起。
（ppt展示考生答案）
S：请学生分析其中错误：句式不一致
T：展示学生正确答案，请学生分析注意要点。
S分析T小结
注意要点：“三一致”原则——句式、修辞、情感
（四）文言文阅读
T：从试卷分析上看，很多同学对文言文阅读是谈虎色变，高考考纲对大家的请求是能阅读浅易的古代诗文。而“人物传记”这一体材在高考中始终占主要地位。本次考试题目节选自《宋史郭浩传》，为2012年全国高考大纲卷。本文的主人公是谁？
S：郭浩
T：郭浩是什么人？
S：宋朝将领
T：（ppt展示）人物传记的特点：（小诗记忆）
身份为人在前面，典型事件跟后边。经历官位会多变，品格教化文中见。
7、实词含义（理解B）
T：本题重点考查的是重点实词在文中的含义。大家在阅读文摘时就应当在文中圈出这些字词。请同学分析这一题。
S：逐一解读。分析方法。已：学不能够已
8、筛选消息（分析综合C）
T：考查重点主要包含指明消息的具体资料，确定消息所属的性质，根据请求提取有关消息。对于这一题大家需要抓住题干中的哪个关键词？
S齐：“金人”
T：请一位同学分析这一题，总结方法。
9、消息概括（分析综合C）
T：文言文消息概括题重点考查对文摘的层次、段落或整体的把握本事。请同学分析，总结方法。
S分析
T：分析这一题时，大家是否从中得到了很多有效消息呢？我教给大家一个做人物传记题的.小技巧，拿到题目能够先读一下消息概括题，可能其中会包含错误消息，可是却能够初知大意和部分翻译，有效降低阅读难度。同时做消息概括题时，必须要注意细节分析，比方时间点上的变动等。古语云：细心使得万年船，放在此处也十分契合。
10、翻译句子（理解B）
T：（分析考纲，ppt）理解并翻译文中的句子古文翻译请求以直译为主，并坚持语意通畅。要注意原文用词造句和表达方式的特点。
（1）臣在任已闻警，虑夏人必乘间盗边，愿选将设备。（3分）
（2）浩招辑流亡，开营田，以其规置颁示诸路。（3分）
（3）以为凡是州之山水有异态者，皆我有也，而未始知西山之怪特。（齐）
S：找关键词分析，总结方法和注意点。
T：抓住重点实词、虚词和特殊句式。补充：人物传记答题技巧：
技巧解读一：关键先看概括题。初知大意，部分翻译，降低难度。技巧解读二：回头读文一两遍。人、时、地、事理清楚。
技巧解读三：词句找出要划线。联系语境进行理解。技巧解读四：实词语境很重要。
技巧解读五：翻译看准重点词，句意通畅高分见。
（五）诗歌鉴赏
T：相较于文言散文的写作，古代文人墨客诗词歌赋的创作也可谓蔚为大观。而对于我们中学生而言，除了领略诗词的美感外，更重要的是掌握鉴赏这些作品形象和技巧的本事，用现代观念审视作品，评价其进取意义和历史局限。这一题得分率仅有40.7%，总体偏低。在高考大纲中，对此项的考查集中在唐诗宋词方面。一齐来分析宋代诗人谢枋得的这首《庆全庵桃花》。
TS：五步（引导学生一齐说出）：诗题、作者、主体、注释、问题S齐读
T：介绍诗题、作者
1、首句化用了什么典故？有何深意？
T：有几问？回答几点？S：2
S：请同学分析首句。《桃花源记》
（2）次句中“又”字有什么作用？
T：什么题型？
S：炼字
T：几步？
S：解释含义、联系文本、点明手法、分析情感
ST：请同学回答总结。
T：诗歌最终必须会落实到情感上。
（3）请简要分析“桃花”在全诗中的作用。
T：桃花是全诗的意象，有什么作用呢？我们能够从资料结构上来分析，也能够从手法上来解读。（常见意象：月、柳、红豆等）
S分析T点拨
（六）练练身手（T：ppt）
1、翻译句子
（1）浩手斩二骑，以首还。
（2）敌据塞水源，以渴我师，浩率精骑数百夺之。
2、意象分析
例如：“得成比目何辞死，愿作鸳鸯不羡仙”（唐人卢照邻《长安古意》）找出诗句中的意象并分析。
试卷讲评课教案（十二）：
一、试卷分析
“语文课程评价的目的不仅仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更是为了检验和改善学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。”从《课标》所提出的这个请求来看，试卷基本贴合命题原则，既重视了基础知识的考查也注意考查了学生理解、运用知识的本事。从分数安排上看，基础部分占70分；阅读占20分；写话占10分。个人认为阅读和写话所占比例大，若能适当调整会更利于全面考查学生的语文学习情景。平均分83.5考试成绩一般，还需奋力。
二、考试情景及分析
（一）基础知识
基础知识部分共有六大题，其中得分率最高的是第一、二大题根据正确的.读音填空。由此看出基础知识（字词、读音）的掌握情景较为梦想。存在主要问题及分析如下：
1.基础知识仍需进一步夯实，按原文填空部分，学生不会变通，出现失分，如关联词使用学生不明白句子的关系，失分较多。
2.对请求背诵的资料要给予足够重视。
（二）阅读
平时训练的形式不够多样，学生见识得太少。
（三）写话
本次写话得分率不梦想，有一部分学生没有看懂题意，写偏题了，对于童话有的学生仍存在写话不通顺或搭配不当的问题。在今后的教学中要注意落实教材中写话或写作的请求和资料，平时加强训练和指导。
三、今后教学中要注意的问题
1、认真钻研教材教参，把握好教学重难点。
三年级是为学生的终身学习打基础的时期。在教学中应继续加强基础知识的教学，改善教学方法，减少机械、重复性的抄写和背默，增高课堂效率。而这些的前提是教师对教材的深入钻研和对教参上重点的学习、体会。仅有教师先做到心中有数，才能在日常教学中循序渐进地对学生进行到位的培养。
2、重视习惯培养，为学生的发展服务。
加强学生习惯和本事的培养，在今后的教学中严格请求并注意指导方法。习惯培养包含书写习惯、认真听讲的习惯、边读书边思考的习惯，考试、写作业时审题、应变、检查的习惯等。要增高这方面的本事就要重视日常学习习惯的养成教育，这对学生的终身学习和发展也是很重要的。
3、注重方法指导，全面增高学生的本事。
新课程强调重视学生学习的过程与方法。因为掌握了方法学生才能自主学习，才能由“学会”发展到“会学”，这是学生终身受用的本事。在日常教学中要注意教给学生学习的方法。读书的方法，识记生字的方法，把话写完整、写清楚、写通顺的方法等，使学生掌握学习的钥匙。同时经过形式多样练习促进学生思考、理解、表达等方面本事的增高。
4、做好家长沟通交流工作，发挥家庭教育的作用
教育要发挥学校和家庭两方面的作用，才能事半功倍。在今后的教学工作中要想方设法多与家长沟通，引导其用正确的理念和科学的方法来教育小孩.
试卷讲评课教案（十三）：
一、命题范围
本次考试范围是八年级下册一、二、五单元和26课的资料。本试卷以注重双基，突出表达，侧重本事为宗旨，对学生的语文素养进行全面的考查。
二、试题分析
1.试题结构
本套试题共四大部分25小题，第一部分积累与运用（28分），第二部分古诗文阅读（18分），第三部分现代文阅读（34分），第四部分写作（70分），试卷满分150分，150分钟完成。
2.题型分析
第一部分积累与运用共7小题，1、2小题侧重对字的音、形、义的考查。6小题主要是对古诗词背诵默写的考查，这两道基础知识题得分较高。4.5小题考察学生运用语言本事，得分很少。说明学生提取表格消息时抓不住出题意图，拟宣传语不扣题意。仿句不知所云。本事欠佳。7题名著得一半分，说明学生读和教师训练还不够全面，彻底。第二部分平均分在13分左右，第一语段是课内阅读，本语段得分不错，主要失分在于学生概括的不够具体凝练，主要还是表达方面的问题。第二语段是课外文段，是学生回答的不够全面，答题缺乏整体感，不能全面的回答问题。结果不尽人意，主要是学生学的不够扎实，教师教的不够到位。另外，审题不清，读题不认真也导致部分失分。二大题总体来说得分率比上一次有增高，但教师、学生还必须加强阅读的训练，这部分资料应当有很大提升。
第三部分现代文阅读，请求用四个成语连起来写一段话，因为平常缺乏针对性练习，所以得分率较低。
第四部分，写作，以我想让-----更-----为话题作文。由于以往的话题作文没有设置提示，同时又没审题障碍，而这次就限制了一个条件咏物抒怀，具体描绘事物的形象，并寄寓自我的感情。学生就疏忽大意，不注意审题，结果很多同学的作文出现离题的情景，导致作文丢了很多分。
三、今后教学的改善措施
1.要进一步加强基础知识的教学
语文成绩的好坏，语文本事的'高低，在很大程度上取决于积累是否厚，基础是否牢。从本次考试中，我们很清楚地看到很多学生语文基础知识很不牢固，字不会写，音不会读，我们要把握课标请求，夯实基础知识，注意语文积累，尤其是对常见字词和古诗文的积累，重视常见语文知识的积累和应用，同时还要注意名著的阅读，奋力促进学生语文素养的增高。
2.加强阅读，增高阅读本事
在阅读教学中要注意培养学生整体感知文摘的本事，同时注意对重点语段或重点词句的理解，及概括搜集处理消息的本事。在平时的教学中注意工具性和人文性的'统一，在重视对文本理解的同时还要注意方法、思维的训练，也要重视基本技能的掌握，要教给学生良好
的阅读习惯和阅读方法：先整体把握文摘，整体把握，把握什么怎样把握教师要思考，归纳；然后，根据题目请求，进行筛选、归纳、整合、表达。使学生清楚阅读理解中不论什么题目都应在文中去寻找答案，要联系上下文去推敲，做到词不离句，句不离篇，切忌凭空乱想。
3.改变教学方式，增高语文综合应用本事
综观此刻的语文考试，语文不仅仅是基础，更是一种本事，也是一种生活。在教学过程中注意教学方式的改变，用教学方式的转变引导学生学习方式的改变，让自主、合作、探究的学习方式成为学生学习的主要方式，奋力增高学生综合运用语言文字的本事，奋力让语文和生活统一齐来。
4.重视写作训练，增高学生审题本事和书面表达本事写作本事不是天生具来的，是靠后天不断的积累训练的，在让学生平时注意积累写作素材的同时还要教学生一些基本的写作方法和技巧，让学生在不断训练中掌握基本方法，奋力增高学生的书面表达本事。
试卷讲评课教案（十四）：
【教学目标】
1.明确试卷存在的错误及原因，强化知识的薄弱环节。
2.培养学生养成独立订正的良好习惯，自觉查漏补缺，认真订正试卷错误。
3.引导学生自主、合作、探究更正试卷中的错误题型。经过分析错题，把握解题的思路和方法，增高常见题型的答题策略。
【教学过程】
一、考试情景分析：
1、班级情景分析
整体来说比以前有了很大增高，主要体此刻：书写比以前认真了；做题格式更规范了；成绩有了很大增高。
2、表扬优秀和增高明显的学生
经过这次考试，还涌现出了一批优秀的同学和增高大的同学，他们分别是……
在那里，我们要用掌声向他们表示祝贺，期望他们再接再厉，取得更大增高。其他同学也不要灰心，因为只要你稍加奋力，下一次成功必须会属于你。
3、分析错题原因
从试卷中不仅仅要看到优点，更重要的是找到不足，并加以改正从这次的考试中也暴露出了一些问题
1.学习习惯还有待增高，比如个别同学书写不认真，出现抄错数的现象，书写格式不规范
2.基础知识掌握不扎实，尤其表此刻填空题和计算本事上
3.解题策略问题
4.知识缺乏问题
二、学生自主订正
由于这些原因，导致了试卷中一些题出现了错误，今日这节课我们就一齐来研究这份试卷，看看如何利用试卷中的错误，找到处理它们的策略。
下头首先请同学们自我检查分析，完成三件事情
1.自查检查自我出错的`原因。
2.纠正：把自我能改正的题目改正过来。
3.记录：把自我处理不了的问题记下来。
三、小组合作，交流
下头我们就进行小组交流，把刚才自我处理的问题说给小组内同学听，自我处理不了的请小组同学帮助，最终小组长把你们小组出题较多的题记下来。
学生合作交流
四、典型题型分析：
课前教师也对错题进行了统计，经过刚才的小组合作有些问题现已处理了，那下头我们主要来研究这些题：
（一）填空：
第6题风扇转动是（）现象，火车沿直线运动是（）现象
第10题有24个苹果，每3个一份，能够分成（）份
（二）确定：
第2个：12÷4=3，这道算式表示把12平均分成4份，每份是3.（）
（三）、选择
第1个.有18个同学，3人一组，能分几组？意思是（）
18里面有几个33个6是多少？把18平均分成3份
错因分析：
（1）粗心大意，没有看到题或字不会写。
（2）误解题意，急于下笔。
试卷讲评课教案（十五）：
教学资料：
分析第一单元试卷，四年级语文试卷讲评教案第一学期。
教学目标：
1、知识目标：经过讲评试卷，检查出学生不理解或没掌握的知识点，做好查漏补缺工作。
2、本事目标：
(1)培养学生综合分析问题的本事和语言表达本事。
(2)培养学生答题规范和答题技巧的原则。
3、德育目标：教育学生在答卷时要认真审题，养成良好的习惯。
教学重点：关联词语的运用；修改病句；阅读。
教学难点：修改病句；改写句子。
教学方法：讲解法、练习法、议论法。
教具：投影
课型：试卷分析课
教学过程：
一、试卷分析：
本份试卷共有十道题，其中字词占23分，句子占30分，段的训练占5分，阅读占16分，作文占25分。总体来看，题量适中，但题目难度较大，不少同学考得不够好，九十分以上的同学较少。
二、题型存在问题及试题分析：
1、字词：
(1)第一题看拼音写字词大部分学生能较好地完成，全对的占三分之二。其中错得比较多的是"书塾"的"塾"(下头写成"灬")，"毽子"的"毽"(写成"毯")，"瘦小"的"瘦"(写成"广"字旁)。
(2)第二题组词学生完成不够梦想，主要是"词语接龙"出现很多错误，有不少写错别字。
(3)第三题词语边线，绝大部分学生能做对，个别学生"清澈的泉水"和"清晰的字迹"连错。
2、句子：
(1)第四题给句子填上适当的关联词语，学生做错的比较多，主要是没有弄清题意，按请求写关联词语，不少同学把这道题当作一般的补充句子来做，填上去的不是关联词语。
(2)第五题补充完整句子，大部分学生能正确完成，但比较粗心，有不少写错别字，还有一些同学没有加上标点符号。
(3)第六题改写句子，学生能较好地完成前两题("把"字句和"被"字句)，后两题改反问句为陈述句较多学生答错。能够看出不少学生还没有掌握好改写反问句的方法。这题应作为重点讲解。
(4)第七题修改病句，学生做错的比较多，主要是第3小题做错。答案有两种：①周总理的精神值得我们学习。②周总理是我们学习的榜样。
3、段的练习：
第八题排列文段，大部分学生能做对，个别学生由于逻辑思维较差，几乎全部排列错误。
4、阅读：
第九题阅读文段，学生做得不够梦想，扣分较多。原因有①不认真审题，没有按请求做，或者漏做；②没有掌握分段的方法，还有些学生分段分在句子中间；③阅读本事较差，未能理解短文资料，正确回答问题。
5、作文：
作文由于是单元练习写过的作文题目，大部分学生能按请求写，但总体来看，资料较平淡，篇幅也较短，有些学生书写潦草。
三、总结以后复习和答题中应注意的问题：
1、继续加强对基础知识的巩固，异常是生字词语的掌握。
2、要加强句子的`训练，异常是关联词语的运用和修改病句的训练。
3、加强阅读训练。
4、培养学生认真审题，细心检查的习惯。
四、作业：
改正试卷中的错处，重做第4、6、7题。
教学后记：
1：经过讲评试卷，学生能改正并正确掌握有关知识，并认识到自我的不足之处。但反问句的改写还有些同学做得不够好，还要多加练习。
2：经过讲评试卷，学生能改正并正确掌握有关知识，并认识到自我的不足之处。懂得做得不够好，要在今后加强练习。
3：经过试卷分析，学生发觉 了自我考试中存在的一些问题，并能进行改正，可是阅读方面学生还存在较大困难，主要是分段和概括段意不够正确。有些学生对待考试不认真。
4：经过试卷讲评，大部分学生能把自我答错的习题改正过来，并积累到了不少的答题方法，但有一部分学生由于阅读面不广，词汇积累少，所以做阅读题时障碍多。
试卷讲评课教案（十六）：
一、试卷来源
为保证此次考试的真实性和时效性，本次考试试卷由学校教务处统一负责分配、统一选购。数学、语文、英语三科参加检测，三月中旬教导处根据各学科的教学进度提前划定了期中考试范围，各学科根据规定的范围拉齐进度，这样给命题工作带来了便利。本次考试试题难易程度适宜，以书本知识为主，更注重基础知识的考察。但知识拓展面比较宽，很多学生不会做！
二、本次考试的主要目的：
1、检验一下学生学习生活的适应情景，让教师、学生、家长、教务处做到心中有数。
2、开学以来教学状况做一个摸底。
3、对我校新接班教师的教学成果进行检测。
4、经过考试发觉 教学中存在的问题及时总结，并指导下一步工作，促进教学质量的增高。
三、考试分析
（一）总体情景
1、这次考试组织严密，考试试卷没有与任何一个教师见面，考试结果真实有效，到达了预期的效果。教务处请求各任课教师及时将考试的情景反馈给家长。对取得较好成绩的同学各班要进行了表奖。
2、教务处请求各学科组写出学科考试分析、每位参加考试的科任教师都要写一份期中考试反思，让教师根据对考试的分析及时调整下一步的教学工作。教师的长大=经验+反思。叶澜教授说过：“一个教师写一辈子教案不必须成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。”仅有不断反思才能有所增高。
3、从上交的学科考试分析来看，教师对本次考题比较满意。认为考题有必须的交流和参考价值。
4、从考试的`结果分析如下
A、从卷面分析和反馈看
1、取得的成绩：各班的平均分，及格率都比去年有所增高。但全校在59分的同学一共有919人[全校参考人：895人。语文有：895人。数学有895人，英语有895人。三科的总人数2685人]
B、存在的问题：
1、从本次试卷命题看，这次各科试卷都能紧扣课程标准，吃透教材。整体来看，试卷难易适中，题型新、活，有必须的思考价值。语文试卷覆盖面广，阅读、理解的题型多、活，作文命题新颖，适宜学生选择材料。数学题型有填空、选择、实践操作、处理问题等。
2、纵观全校的考试成绩及试卷调研的情景来看，学生还存在许多共性的问题：语文试卷上，大部分学生的书写欠工整、规范、美观，基础知识掌握不扎实，理解分析短文的本事薄弱，习作中反映出的表达本事不强；数学中，审题不够仔细，理解问题的本事不均衡，计算本事下降等。
3、结合平时教师的教学工作及试卷调研的情景来看，教师整体把握教材不足，重视后进生的知识补差但忽视了他们的思想、态度的补差，强调了基础知识的学习，忽略了学生本事的培养，尤其是听的本事、理解本事、分析本事、表达本事的培养。另外，评判试卷的尺度各年级、各学科还不平衡。
4、考分，本次考试部分考室做的不好，考场纪律十分差。这样考生能靠好吗。这是对考生负责吗。
考试不就是对教与学的检测吗？有这样的检查和反馈才能够让我们在今后的教与学上有所提升。期望在今后的考试中不要在出现这种事情了。
5、数学概念掌握不牢固，理解偏差，填空失分较多，忽视应用，造成确定和选择题失误，习惯不好，审题、漏题、抄错题等造成失分，理解题中数量关系本事较差，胡乱应用。部分观察题、操做题失分高，开放题束手无策，能够看出应用知识处理数学问题和生活实际问题的本事还须在今后教学中经过理解、比较、反复练习中获得增高，生活化。
6、语文科，从卷面分析和反馈看，学生的识字，拼音，基础知识比较差，课外阅读积累面窄量少，阅读习惯还没有养成。阅读、理解、审题本事差，对较灵活的题目和课外阅读题目不能很好解答，得分率低，反映学生语文综合本事较低。习作本事还处在较低水平上，卷面不够清晰，书写本事不高，能够看出教师平时作文指导方式单一，随意性较大，对学生交流借鉴指导力度不足，学生从教师教学中获得的指导帮助不够多。
7、英语整体来说这次还是不错的，但以后的听力发音写作还得加强！
c、学校整体教学中存在问题
1、学校的教师转型较多，任课教师更换较多，部分教师对学科教学还不够熟悉，造成学生成绩下降。
2、部分教师对教材理解不够，对教材的目的请求、重难点把握不是很好，造成知识缺漏，课堂上练习形式单一，没有抓好两头，造成两极分化。加上试卷中有些题目难度偏大，较灵活，学生难适应。[部分年级的试卷有点超纲]
3、个别教师对新课程的理念把握不足，没有重视基础知识的训练，忽视综合本事的培养，向四十分钟要质量停留在口头，未落实在课堂，惰性和职责感不强导致课堂随意性增强，影响课堂教学的有效性。
4、还有家校联系不密切，学生的学习兴趣不高、家长对学生的请求和学校的配合不强等原因，造成学生作业完成不够及时。
d、结合质量分析神特提出以下奋力措施：
（1）我们不要一味地怪我们的学生差，多从教师自身找原因。
（2）、抓好学科单元测试，加强单元考试成绩的监控，强化过程管理，学校要公示各班各单元成绩的状况与变化，要审阅单元试卷和质量分析表，让教师、学生心中有数，建立追踪制度。
（3）、抓好薄弱年级，对期末造成质量下降，落实教师教学质量奖罚制度。
（4）、教师课堂教学设计要贴合本班实际、教学实际，正确把握目的、重难点，深入钻研教材，落实“双基”增高本事，做到教学堂堂清，不上无备课的课，克服惰性和随意性。作业设置要贴合教学实际，精心设计，多种题形结合出现，及时批改反馈矫正、面批辅导与集中讲评相结合，做到作业日日清。对学生要从严请求。把心思真正放在学习上。<>
（5）、在重视学生的学业成绩的同时，要增高学生学习兴趣，提升学生的学习动力、学习本事、学习毅力。让学习成为人生的一件乐事，让激励评价成为学生长大的动力，让增高学业成绩成为学生内在的需求。学校将对期中考试成绩突出学生进行表彰。要把抓成绩的突破口放在抓好差生的转化上，采取鼓励、面抓、和家长配合，让成绩在50分左右的学生都能及格，缩小与前面名次班级的差距。
（6）、保护与发展学生的求知欲望，帮助学生养成适宜高效的学习习惯。如每一天预习、早午自习学习，完成作业；学习中确定目标发觉 重点，提出不懂问题与学生交流，向教师请教；做好家庭作业和课堂练习等，教师要精讲多练，扩大学生的视野。
（7）我们不要一味地怪我们的学生差，多从教师自身找原因。
（8）严格执行科学的教学策略。“低起点，小坡度，分层次，勤反馈，重落实”我们要立足课堂、正视差异、分类施教，到达减少后进生、推进中等生、增高尖子生的目的。教师从最终一名学生抓起，从最简单、最浅显的问题入手，面向全体学生，调动每一个学生学习的能动性和进取性。
（9）下一步一方面要加强课堂教学的力度，加强课后辅导工作，异常是对潜能生的教育。二要促进教师工作态度的转变，正确对待差生、让更多的学习有困难的学生能够有信心克服困难。
总之，只要我们学校，全体教师端正意识，明确职责，按“理直气壮抓课改、扎扎实实抓常规、不移余力提质量、兢兢业业讲奉献”请求，我们的教育教学质量将得到再次飞跃。
试卷讲评课教案（十七）：
一、试卷分析
（一）试卷结构
历史考试时间60分钟，分为第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分，其中选择题25个，50分，非选择题四个，50分，总分100分。
（二）试卷特点
就全卷资料来看，本套试题以北师大版七年级下册义务教育初中历史教科书为依据，没有超出规定的范围；试卷的设计与题型以多形式、多层次、多角度来考查学生；基础性强，试题立足于历史基础知识，以重点知识来设计题目，重在考查学生对历史基础知识的掌握情景；试卷的编排遵循了循序渐进，由易到难的原则，贴合考生的作答心理，试卷紧扣大纲，依据课本，重点突出，难易适中，导向明确。试题充分体现了课程标准与考试标准的基本请求，在题型、题量、难度系数基本坚持稳定的基础上，进一步优化了知识考查资料，突出了本事考查请求，对指导基础教育历史课程改革具有较强的导向作用。
从试卷中我们能够看出：
（1）全卷两种题型，即：选择、材料分析。两种题型的优化，全面考查了学生的历史学科本事。全卷主客观试题分配恰到好处，其中选择题占了50%，便于检测学生对基本历史知识的掌握，而材料分析和论述题占50%，则侧重考查了学生分析问题、处理问题的本事。因而两种题型的配置充分体现了水平测试的双重功能。充分反映了课改、教改与考改新思路，考查了学生正确处理历史材料以及综合分析与表达本事。
（2）全卷涉及的知识面广，且知识范围分配合理。试题全面覆盖七年级历史下册教材，涉及经济、政治、社会等各个方面知识点，并且知识范围的分配也充分反映了课程标准与考试标准的请求。这就有利于全方位检测学生对不一样时代、不一样地区、不一样侧面的历史知识。
（3）突出了对学科主体资料和历史知识内部联系的考查。今年试卷考查的资料全部都是学科教学中的重点资料没有偏题、怪题，体现了初中历史教学的普及性、基础性。同时材料分析题和论述题又具有较强的综合性和现实性，异常是从历史事件本身的联系与影响方面着题。
（4）试题充分体现了课标与考标规定的知识与本事目标，灵活考查了学生对历史知识的记忆、理解、比较、分析、综合及迁移等多方面的本事，很明显地反映出考查学生理解、分析、综合层次的知识资料达50%，侧重考查了学生多元历史思维本事。
二、答卷评述
1、总得分偏低，及格率不高。原因有两点：一在历史教学中仍然只注重基础知识的传授与记忆，还没有真正转轨到本事的培养上来，而许多学生只明白死记书本；二是试题综合性较强，难度偏高。以培养学生本事为核心的课堂教学改革正逐步升温，这对进一步启动和推进我校新的'课程改革有着较大的促进作用。
2、客观试题、基础知识试题得分率较高。
3、主观试题及考察学生综合本事的试题得分率较低。
大多数学生对历史教材的主干知识掌握得较好，能根据请求加以复习巩固，对重点知识的掌握较熟练，并能正确地运用解题方法；大部分学生能采用较常用的直选法和排除法来解答选择题，有必须的解题审题本事；部分学生的学科本事有所增高，善于运用已知知识进行确定，反映了学生具有必须的理解分析本事。但个别失分较严重的问题，也反映出了一些不可忽视的情景：
4、基本功不扎实，书写不规范，错别字多。审题本事较差。
5、部分学生历史知识的应用本事和应变本事略显不足。有些同学完全答不到点子上。
6、复习不到位。例如选择题失分较多的第16题、21题、22题，都是基础知识；第28.29题还有0分的现象，也充分说明了复习过程中存在严重问题。总之，考生在答卷过程中所呈现出来的一系列表象，为指导我今后的历史教学和考试供给可贵的一手资料，我应深刻反思。
三、关于教学与考试的理性思考
七年级期中测试卷本身的特色和考生答卷反映的表象让我们清晰感觉到崭新的知识经济和消息社会的脉搏在沸腾，仅有全面更新全体师生教与学的理念，彻底转变师生教与学的方式，才能不断增高历史教学质量，所以借助这次考试，我作出了如下理性的思考：
1、全面更新教学理念，全面推进新课程改革。新的课改指导下的历史教师，应全面转变教学理念和教学方式，树立以学生为主体的教学观念，创造性地探索新的教学途径，改善教学方法和手段，激发学生学习兴趣，拓展学生学习和探究历史问题的空间，指导学生全面地辨证地观察、分析历史与现实问题。学生应全面转变学习方式，倡导进取主动的探究式学习，勇于提出问题、分析问题、处理问题，避免死记硬背和被动理解知识的学习方式，从而把新的课程改革推向高潮。
2、熟练把握课标和考标，高度重视历史学科本事的培养。应对教考改革的新形势，我应以“两标”为基础，组织学生理清历史发展的基本线索：注重中外历史知识的有机渗透，帮助学生构成完整的历史概念；应反复运用归纳法、演绎法、联想法、比较法、启发式等多种教学方法组织教学，全方位，多层次地培养学生的历史思维能罚，让学生的思维在“发散--集中--发散”的多次循环往复中产和丰富的“历史智慧”，从而增高学生的历史学科本事和基本的历史素质。
3、奋力激发学生学习历史的进取性、主动性，培养学生自主学习本事。今后的历史考试本事请求越高，学习难度越大。所以，培养兴趣是关键，我们的历史教师要想方设法，生动活泼地开启学生的思维，让他们进取主动地自我探究，自主求知，尤其要重视后进生的转化与增高，从而全面增高教学质量。
4、在教学教程中，要抓主干、重基础。突出主干知识的教学，夯实基础知识，帮助学生掌握基本的历史知识、历史概念和一般规律。同时，平时教学中要强化历史人名、地名、历史专用名词的书写训练，力求消灭错别字。
5、平时教师要注重引导学生读教材或引用课外材料，培养学生的阅读习惯和本事，同时注重训练学生的分析综合本事。
6、要加强历史学科本事的培养。包含阅读分析、概括归纳、比较本事和从材料中提取消息的本事，同时也要注意加强学生表述本事的训练和培养，以增高学生语言表述的正确性和规范性。
7、加强学法指导，教师在教学中要教学生如何审题，如何寻找试题的关键词，捕捉有效消息。
8、教学要面向全体学生，尤其是要做好后进生的辅导与转化工作，增高后进生的学习成绩。
总之，仅有坚定不移地坚持课程改革，与时俱进，不断创新，才能让我的历史教育教学改革结出更加丰硕的成果。
试卷讲评课教案（十八）：
班会目的：
1、增高学生的团体荣誉感；
2、增高学生的纪律自学性；
3、建立良好的师生关系；
4、增强学生的职责感。
班会过程：
一、个人与班团体
由“木桶理论”说明班团体每一个成员的重要性，说明团结的力气，增高学生的团体荣誉感。在我们的学习生涯中，我们每个人都期望自我生活在一个优秀的，进取向上的，让人自豪的班团体里。可是，一个良好的班团体的建设，离不开你，我，他！不能单纯的依靠班主任，依靠班干部，而应当每一个同学都要有主人翁的精神，为增高班级的品牌而出谋划策，而尽自我的义务和职责，奋力地提升自我的高度，让我们成为一个让别人羡慕，让自我骄傲的班级！
列举例子，说说我们对班团体贡献了什么？（师生参与）
二、纪律是学习的保证，纪律也是安全的保证纪律能够帮助我们打造良好的学习环境；纪律是我们塑造人格的第一步。
所以，有纪律，才有真正的自由。或者说纪律是自由的保证。对于大家而言，纪律是学习的保证，也是安全的保证。不要一提纪律就只想到罚站、停课，只想到对教师的愤恨，甚至认为纪律=整人，纪律=惩罚。换个角度想想吧，严格的作息保证了你多少学习时间，科学的生活方式使你的身体如何强健，全面的防范使你消除了多少安全隐患。总之，遵规守纪会给你带来很多的好处，我们应当感激纪律，感激惩罚。
议论纪律的重要性，以及检讨自我有哪些地方做的不足（师生参与）
三、构建和谐的师生关系
教师是我们的.教师，同时也是我们的朋友，是除了爸妈以外，对我们最无私奉献的人，所以我们要爱我们的教师，要尊敬我们的教师，要学会感恩！而良好师生关系的建立，关系到我们是否喜欢这门功课，是否想学好这门功课，对我们是百利而无一害的；反之，我们厌恶这位教师，那我们同时也会厌恶他教的这门课程，那就学不好，所以是百害而无一利的，同学们，那我们应当如何做呢？那就是跟教师做好朋友，构建和谐的师生关系！议论建立良好的师生关系的重要性，
四、要有职责心
对自我负责：奋力学习，塑造自我
对他人负责：关心爱护和帮助他人
对团体负责：为团体增添荣誉和力气
一个人做事，要先做自我应当要做的事，再做自我喜欢做的事。这就是职责。
列举例子，我们以后应当如何为自我的行为负责？（师生参与）
分析议论（各有各的说法）
自我剖析：我对这个班负职责了吗？做奉献了吗为班级、教师、同学添麻烦了吗？今后应当怎样做？我们要如何才能成为一个具有战斗力的班级呢？
班会总结：
一个有凝聚力的班团体的构成，靠的是全体成员的团结与奉献，每个人在平时的学习与生活中应以实际行动自觉维护班级的荣誉。
八（1）班的同学们让我们一齐奋力吧！
八年级（1）班主题班会我爱我的班级
本次班会以四个议题展开，分别对四个议题进行了点评和议论，学生参与度达65%，经过同学们的深刻反省和思考，让大家深深的爱上这个班级，让大家理解教师的良苦用心、让大家对同学更多的是包容，到达相互迁就、团结互助的目的，增高了同学们的主人翁精神和团体主义精神，认识深刻，所以这是一次成功的班会。
试卷讲评课教案（十九）：
教学目标：
1.情感、态度、价值观目标：经过小组合作学习的方式，共同处理学生出现的错题，难题，使不一样层次的学生，得到不一样程度的增高，激发学生学习的进取性和主动性。
2.本事目标：经过合作学习，培养学生合作的意识和精神，培养学生分析问题、处理问题的本事；经过对典型错题的剖析，进一步增高学生的解题本事。
3.知识目标：了解思想品德试题的特点，初步掌握答题的方法技巧；发觉 自我在学习中存在的问题，查漏补缺，明确下一步奋力的方向。
教学资料分析：
七年级思想品德试卷共计20题，单项选择题：1——15题，每小题3分，共45分；非选择题：16—20题，共55分。试题知识覆盖面广，难易适中，紧扣课标请求。试题紧密联系学生实际，贴近学生生活；引导学生在回答问题时反思自我的.日常行为，在反思中构成自我正确的价值观，充分体现了思想品德课的特点。
教学设计思路：
本节试卷讲评课具体经过“第一篇章：调整心态篇——第二篇章：表彰优秀篇——第三篇章：反思增高篇”三个环节实施课堂教学，首先，经过心理测试，进一步了解学生考试后的心态，进而帮助学生调整心态，正视现实。其次，表彰优秀，充分肯定学生答题中的闪光点，这样能让大部分学生都能体会到成功的喜悦，进而树立自信心。最终，引导学生小组合作学习，使全体学生进取参与到课堂中，学生在议论和交流中发觉 问题，查找原因，掌握解题的方法和答题技巧，进一步增高课堂效率。
教学方法与策略：
1.小组合作学习：小组为单位，经过合作学习的方式，发觉 存在的问题及典型的错误，分析出错的原因，制定相应的整改措施。
2.精讲法：对于全班出错率较高、得分率较低的部分题目，教师在课堂上集中重点评讲。
3.归纳法：学生在小组合作的基础上，总结出解题的方法与技巧，增高学生分析问题、处理问题的本事。
试卷讲评课教案（二十）：
一、试卷分析
（一）在基础知识方面：
1、看拼音写词语中，平时都有接触过的词语，可是由于学生在考试时，注意力不够集中，导致一些简单的拼写出现错误，比如：“解冻”一词，是从课文中来的，可是错误率较高，如“名胜古迹”一词，平时强调了许多遍，还是出现较多的失误。
2、比一比组词中，出现了形近字的比较，虽然平时也是强调，但一些差生失误还是较多，异常是“蜜”与“密”的比较。
3、辨别词语正确与否，因为这是学生第一次接触这样的类型，所以很多同学不知该怎样做，错误率很高，每个班级90%以上都有错误，导致整体分数不高的原因。
（二）在知识运用方面
1、词语练习上，ABB、AABB类的词语我们的学生现已练得很熟了，90%的学生在这两个词语样式上没扣分，但写错字较多，异常是“红润润”与“黑压压”，这几个字写错教多。
2、圈反义词中，除差生不理解题目外，大部分学生做的不错。
3、量词运用中，错的较多的是“五（）尺子”、“一（）心意”、“更上一（）楼”
4、标点符号运用，在加标点这一题中，因为是补充标点，并将对话补充完整，大部分学生将标点补充题目做丢了，所以失分率较多。
（三）在写作方面
本次期中试卷的作文题目是“假如我是”，因为以前没有碰到将作文题目补充完整的题形，所以很多同学就按照题目原样抄回去，自我也不明白在写什么。还有一部分同学，虽然将题目补充完整了，可是缺乏丰富的想象，大家的题目都围绕在“假如我是一滴水”、“假如我是一片云”、“假如我是一朵花”之类的题目，并且思路不够广阔。
二、分析原因、提出对策
（一）缺乏认真细致的学习习惯。
总体上，造成本次成绩不梦想的主要原因，还是学生的认真程度不够，平时练习到的.题目，有些学生较粗心做错了。如看拼音写字，每个词语都是复习过的，而就是有学生因为字迹不端正而失分。还有就是对新题形缺乏分析，不善于思考。
（二）学生的阅读本事和看图写话本事比较薄弱。
从这张试卷中，看出学生的写作本事有待增高，在下一阶段的教学中，每周利用固定的时间展开写话训练，高度重视阅读本事和写话本事的培养。
（三）后进生补习工作常抓不懈。
这次期中考试中，不及格率有明显下降，异常是二（1）与二（3），最低分到达20分与27分，教师应在下半学期抓紧对后进生的辅导工作。
期中考试是一次重要的演练，既是前段学习情景的总结，也是今后学习的加油站。
试卷讲评课教案（二十一）：
教学资料：
试卷中的典型错题以及针对性拓展练习。
教学目标：
1、分析试卷中的典型错题，寻找错误的原因。
2、针对错题进行拓展练习，增高学生处理分析问题的本事。
3、教给学生学习的方法，增高学生的学习本事。
教学重难点：
查找试卷中存在的问题，寻找自身错误的原因和不足。分析学生错误原因，增高学生处理问题的本事。
教学过程：
一、整体回顾，介绍本次练习的整体情景
上周五，我们进行了期中测试，我们班的整体情景是这样的：优秀的有22人，良好的有15人，其中很不梦想的有4位同学。自我在心里估算一下，我大概在班里的什么位置。好的同学还需精益求精，课后把你的好方法告诉大家。没考好的也别灰心，想想自我错的原因在哪儿，查漏补缺，下次注意不再犯同样的错误就行了。
二、自我分析试卷
师：下头我们一齐来分析一下这张试卷。
1、首先自我先看一下试卷，看看哪几题是自我能做却失分的？自我先订正一下试卷上会订正的的错题，不会订正的放着，一会我们一齐来帮助你，教师给你们3分钟时间。想一想我们这张试卷能够分为几个板块？
2、学生交流反馈：三个：识字写字部分、阅读部分和写作部分。
3、小组合作议论你还没处理的题
师：刚才我们现已把会订正的订正好了，那还有哪些地方是你不会订正的呢？（指名回答）我们一一来处理。
三、典型错题讲评
（一）、让学生找出哪道题最容易出错。
（二）、请做全对的同学说说当时做这道题是你是怎样想的？（让对的学生说说做的好方法）
（三）、举一反三，讲解相应的习题
（四）、基础部分典型错题
四、给带点的字选择正确的意思，把序号填在括号中。
五、选词填空。
持续继续连续陆续
1、这场比赛相当激烈，（）进行了三个小时才决出胜负。
2、放学了，同学们（）走出学校回家去。
3、晚饭后，我（）认认真真地完成回家作业。
（1）让学生说说是这四个词语的区别在哪里。
1、“继续”有承接的意思，即后（下）一个行为或活动是前（上）一个的承接延续，主要用在动词或动词性短语之前，表示“动态”。
2、连续更侧重于表示“重复”的.特征，即前后的动态或静态均无变化，只是重复而已。如说某人连续出错，意思就是说某人一个接一个重复出现错误，尽管出错的资料可能有所不一样，但“出错”这个行为本身却是重复性的。
3、持续所要表示的是一种状态的坚持，更强调它的“静态”特征。比如气候方面的高温、低温或干旱等
4、.陆续有两个意思，一个表示有先有后，时断时续，一个表示先后相续不断。
（2）在试卷上自行订正这道题，教师巡视帮助有困难的学生。
（3）补充课外练习：
我今日得（继续）做昨日没有完成的工作。
这道题目我在单元测试和期中测试中（连续）出错。
这几天的天气（持续）着高温。
临近上班时间，偶的同事（陆续）出现了。
试卷讲评课教案（二十二）：
讲评资料：
第七单元试卷
讲评目标：
1、经过讲评，使学生加深对11~20的各数的认识及理解，巩固数的数位、顺序、大小、组成的知识，数学第一册第七单元试卷讲评教案。
2、经过讲评，使学生对10加几和相应的减法更加熟练。讲评重点：经过讲评，使学生巩固11—20各数的认识，及数位，顺序、大小、组成、10加几和相应的减法的有关知识。讲评难点：经过讲评，使学生能进一步掌握做题的方法。教具准备：投影仪、试卷。
讲评过程：
一、谈话导入。
1、同学们，都明白了自我的成绩了，有什么想说的吗？
2、公布全班的整体成绩，表扬增高的学生。
二、进行试卷讲评
（一）基础部分讲解第一题，我会看图写数，考查学生对11—20各数的掌握情景。指导：认真看题，数的时候要有技巧，不能漏数或多数，还要看清楚数位。第二题，按数的顺序填写，按请求填空。
指导：
1、要认真审题。
2、按数的顺序填数，看清楚给的数是按从大到小的顺序还是从小到大的顺序，并且要看清题目是一个一个数，还是两个两个数。
3、按请求填空是考查学生对数的'数序和基数含义的考查，让学生看清楚给出的数分别是哪些。第三题。猜一猜我是谁？是文字题目，比大小，看谁跑得快。指导：文字不认识的教师读题时要十分认真听，教案《数学第一册第七单元试卷讲评教案》。比大小，先把算式的得数算出来后再比大小。看谁跑得快是考查小孩计算10加几和相应的减法的，要认真计算。
（二）针对性进行讲解。
重点讲解：
1、看图列式题。学生做错的题，分析原因可能是因为不理解题意，图中给出的图，是由几部分组成的，学生看不明白。指导：先让学生议论图中画的是什么？是什么意思？能理解吗？再让学生发表自我的看法。要是求总数，就是把各部分数合起来，用加法计算，要是求部分数，就用总数减去另一部分。
2、我会做，第一小题是填算式中的未知数，比如（）+10=（）+6，10+4=（）+（）
指导：
有些空有好几种答案，只要等于号左右两边的得数相同都能够。第二小题。文字应用题。小红做了5面旗，小东做了10面旗，要送给幼儿园的小朋友18面，他们做的够吗？这种文字应用题，平时都没有训练，在加上学生的识字量很少，所以失分多。指导：认真听教师读题。先想他们一共做了几面旗？算出来后再和18比较一下，够不够。
三、课堂练习
投影出示相应的矫正练习，让学生进行巩固。
四、课堂小结
经过本次考试讲评你想说些什么？多指几人发表看法。
五、板书设计
六、教学反思。
试卷讲评课教案（二十三）：
教学目标
1、复习巩固汉语拼音，掌握本单元中多音字的正确读音，并能根据拼音写出已学的汉字。
2、复习掌握本单元所学的生字，请求读准字音、认清字形、了解字义。复习辨析同音字和形近字，进一步培养正确使用汉字的本事。
4、复习掌握本单元《词语表》中的词语，能写出部分词语的近义词和反义词，能按请求正确搭配词语和将词语分类。
5、复习巩固对句子的认识，会把不完整的句子补充完整和把句子写具体。
6、复习学过的各种句式，初步认识比喻句和学会改写反问句。
7、体会课文中关键词句表达情意的作用。把握文摘的主要资料，体会文摘表达的思想感情。能复述叙事性课文的`大意。
教材分析：
xx
教学重点：
1、理解句、段、篇之间的关系，概括段意和主要资料。
2、用修改符号修改病句和自我的作文。
教学难点：
能围绕中心，具体地叙述一件事。
板书设计
第一课时（总课时）
主题“观察和发觉 方面的趣事”
第1课
《观潮》
1、读课文，记生字。注意“蒙、雾、昂、贯”的写法，注意多音字的读音：薄，号，度、称了解课文大意：课文写的是耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描述了大潮由远到近、奔腾而去的全过程，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。
“奇观”指的是什么？你从课文哪些词句感觉到了钱塘江大潮是天下奇观？
2、第3、4天然段重点朗读，请求背诵的。是从远到近的顺序写的，先闻其声，再观其形，思其序。
大潮来之前，钱塘江将面很平静，观潮的人们急切地昂首东望。大潮最之后了，开始只是一条白线；近些，只见白浪翻滚；浪潮越来越近，气势磅礴，浩浩荡荡地飞奔而来。两丈有多高，从中你感觉到什么？潮头很高，范围很宽，感觉到潮水来势汹涌澎湃。
3、找出课文中写得具体形象的句子。
《教参》P3.4
4、造句：依旧、犹如、好象
第二课时（总课时）
第3课《鸟的天堂》
1、读课文，记生字。注意“茫，规律”的写法。
多音字：乐、干、数、泊、应、盛。区分“陆续、继续”感知全文大意：课文记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描述了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。第一次经过时，只看到生长茂盛的大榕树，却不见一只鸟的影儿，产生了“鸟的天堂”没有一只鸟儿的想法。第二次再去时，见到了鸟飞鸟鸣的热闹景象。见《教参》P14
课文第7、8、12天然段请求背诵
2、鸟的天堂，为什么有的加了引号，有的没有加呢？
“鸟的天堂”指的是天马河上的一株榕树。
鸟的天堂指的是鸟儿生活在那株榕树上十分自由快乐，真像在天堂中一样。
3、“枝干的树木不可计数”的原因是什么？（枝上又生根……）
4、课后第3题，见《教参》P15
5、课堂第5题照样貌写句子，意思不变。
课堂第7题读一读写一写。
试卷讲评课教案（二十四）：
教学资料：
分析期中试卷。
教学目标：
1、知识目标：经过讲评试卷，检查出学生不理解或没掌握的知识点，做好查漏补缺工作。
2、本事目标：
（1）培养学生综合分析问题的本事和语言表达本事。
（2）培养学生答题规范和答题技巧的原则。
3、德育目标：教育学生在答卷时要认真审题，养成良好的'习惯。
教学重点：关联词语的运用；阅读。
教学难点：字词书写；阅读，习作。
教学方法：讲解法、练习法、议论法。
教具：投影
课型：试卷分析课
教学过程：
一、试卷分析：
本份试卷共有九道题，其中字词句占56分，阅读占27分，表达占17分，总体来看，题量适中，题目难度不大，大部分同学考得较好，合格率达98%，九十分以上的同学也较多。
二、题型存在问题及试题分析：
1、字词：
（1）第一题看拼音写汉字，大部分学生能较好地完成。其中错得比较多的是“窟窿”的“窿”
（2）第二题，给下列句中加点字选择恰当的读音打对号，出错很少，得分率高。
（3）第三题，给下列各字加上不一样的偏旁，变成新字再组词，有个别同学在变成新字环节理解出错，只填写了偏旁造成丢分。
（4）第四题比一比，组词语大部分学生能正确完成，但还有少数同学写错多音字“俱”。
（5）第五题选词填空，学生完成较梦想，个别写错别字。
（6）“按请求，写句子”和”连线题”比较简单，完成情景良好。
2、阅读：
（1）课内阅读，阅读课文片段，完成练习。大部分学生能较好地完成，但有不少同学理解不正确。比喻句寻找不正确。
（2）课外阅读阅读短文，完成练习，学生完成情景较差，大部分均有失分，异常第
2、5小题做错。
阅读文段，学生做得不够梦想，扣分较多。原因有
①漏做第2小题题目有些问题，不够科学；
②概括不够正确；
③阅读本事较差，未能正确理解短文资料，回答问题。
3、表达
第九题习作：大部分学生能按请求写，但总体来看，语句欠生动，篇幅也较短，标点符号使用不当。
三、总结以后复习和答题中应注意的问题：
1、继续加强对基础知识的巩固，异常是生字词语的掌握。
2、要加强句子的训练。（①反问句改写为陈述句）
3、加强阅读训练。
4、培养学生认真审题，细心检查的习惯。
四、作业：
改正试卷中的错处，错字在旁边改三遍。
试卷讲评课教案（二十五）：
一、设计理念
“教材只是个例子”经过本课的学习，让学生感觉并学会用“抓住寓意与故事之间联系”的方法学习伊索寓言，并且迁移运用这种方法，为《蚂蚁和屎壳郎》编写寓意，实现“为迁移而教”的目的，让学生初步掌握学寓言的方法，从而打开学寓言的一扇大门。
二、教学目标
1、学会本课的生字词，初步掌握“抓住寓意与故事之间联系”的方法学好三则寓言的寓意。
2、经过故事与寓意之间的比较回读、仔细品味，体味寓言中蕴含的寓意，尝试为《蚂蚁和屎壳郎》这则伊索寓言编写寓意。
三、教学过程
（一）整体感知，梳理归纳
1、屏幕阅读《伊索寓言》有关背景资料，汇报交流：得到了哪些消息？及时总结。
2、引入课题。
3、自由朗读，整体感体课文，请求：读准、读通三则寓言故事。
4、汇报读书后的感觉，随机归纳梳理。
预计学生会汇报
（1）故事资料简说。
（2）对主角的评价。
（3）对寓意的特色理解。
过渡语：读了这测寓言，大家现已基本了解了故事资料，但这还不够，学寓言，不仅仅要读懂资料，还要理解寓意。
（二）找准寓意，初步理解
1、快速默读寓言故事，把寓言中证明寓意的有关语句划出来。
2、交流汇总投影出示三句寓意：都在文末，点睛之笔（精练、概括）。
3、尝试用自我的话说说寓意、提提问题。（提醒：抓关键词）
过渡：这些语句都表达了几则寓言的寓意，请同学们把这几句话放回文中，进取默读思考：寓意是怎样从故事中得出来的？试着找找故事与寓意的联系。
（三）抓住联系，深入体悟
1、默读第一则《狐狸和葡萄》，自主找故事与寓意之间的联系。
2、指名读故事，齐读寓意，反馈交流。
3、教师随机小结点拨。
4、小结方法：请同学用自我的话说说寓意是怎样与故事联系起来的？
5、齐读寓意，强化感知。
6、自主尝试，运用方法学《牧童与狼》、《蝉和狐狸》。
7、反馈交流，随机点拔，发觉 、梳理后两则寓言的故事和寓意的有机联系。
8、再次小结方法，读寓意。（寓意是紧密联系故事，从故事中精心提炼出来的.，与故事密不可分、水乳交融）
9、教师出示从另一个角度提炼的《蝉和狐狸》的寓意：“一个居心不良的人，不管用多少花言巧语来掩饰自我的阴谋，总有一天会被人识破的。”
请学生运用方法评议。
过渡：《伊索寓言》就是经过一个个形象生动的故事得出道理的，在语言的最终用依据精练的话点名寓意。这是伊索寓言的特点。
（四）迁移方法，尝试概括寓意
1、为从《蚂蚁与屎壳郎》写寓意。
2、交流、评比优化
3、教师出示下水文，师生评议。
（五）作业
运用抓联系的方法，拓展读《伊索寓言》
敢于挑战，尝试特色化理解寓言故事
试卷讲评课教案（二十六）：
讲评目标：
1、经过讲评，进一步巩固本单元知识点。
2、经过对典型错误的剖析、矫正、帮助学生掌握正确的思考方法和解题策略。
学习目标：
认真细致进行错例分析，用心思考，进取交流，总结经验，查漏补缺，体会数学方法和思想在解题中的应用。
教学重点、难点：典型错误的剖析与矫正。
讲评过程：
一、整体回顾、介绍本次考试情景
1、本次考试平均分87.3分，及格率94.1%，优秀率68.6%，最高分110分，最低分21分。
2、根据本次成绩对前五名和增高比较大的学生进行表扬和鼓励。成绩前五名：李俊宁110分，翁睿110分，张蒙丹110分，杨蕾，王烨，石殊凡，赵欣瑶，时若莹，沈建翔，王朝晖107分。增高比较大的前五名学生：张琼月，刘子璇，董志强，吴姝静，张轩。
二、教师分析学生在答题中存在的问题
1、部分学生对基础知识掌握不扎实，没有养成良好的学习习惯表此刻不认真审题，不细心答题，如第6小题结果没有化简，第16小题没有注意x与y的顺序，第五大题的应用题，有的同学没有按题目
的请求解，等。
2、部分学生计算的本事不强，表现为计算速度慢，计算的正确率低，不能灵活的使用运算律及一些运算方法。如第1小题确定四个数能不能成比例的技巧，解比例时的一些运算方法，等。
3、不能运用所学知识灵活处理实际问题，分析问题、处理问题的本事有待增高.例如，处理实际问题的第2题，有部分学生按边长和数量成反比例关系进行计算，处理实际问题的第3题，有的同学先算面积，然后再用比例尺算实际面积，有半数以上的学生对于附加题无从下手，等。
三、学生自我分析试卷
学生的有一些问题是因为一时的疏忽做错；有一些是自我的知识不够牢固，经过自我的学习是能够自我处理的；有一些问题经过学生自我的再思考是能够自我处理的。象这一类的问题肯定能够学生自我处理好，那么就不需要教师来帮助，只要给以时间和信心就能够了。
四、小组内互帮互助学习
当学生的问题自我处理掉自我能处理的之后，这时转入学生的互帮互助阶段，在小组内由学生提出不会的'问题由会做的同学进行讲解。在这个阶段由学生给学生讲解到达学会的目的。组内都不会的问题就由组长记录并交给教师。
五、教师组织讲解
根据各小组的统计，根据各组情景由多到少（不会的小组数）的
顺序来处理。经过了两次纠正（自纠和互纠），学生的问题基本处理，剩下的问题再由教师组织，让会做的小组给同学们讲解。讲解题思路，教师适当补充、引导、评价。
六、教师检查学生的掌握情景
学生自我的学习和相互帮助有没有成效要靠自觉，教师能够检查，拿出一部分比较有意义的，需要教师来讲解的问题检查学生，顺便让学生说出教师要说的话，然后有必要就补充、评价。让学生说出每一道题的考察资料解题技巧。
七、当堂检测
1、用2、4、8、4、写出比例式：()。
2、行驶的路程必须，则车轮的周长和它的转数成()比例.
3、一种精密零件长5毫米，把它画图上长6厘米，则比例尺是
()
4、若5X-7Y=0，X：Y=()5、在比例尺是1：200的图上，一个长方形的长是4㎝，宽是3㎝，
这个长方形的实际面积是()平方米。
6、一间房子要用方砖铺地，用边长3分米的方砖，需要86块。如果改用边长是2分米的方砖要()块.
当堂检测：
1、用2、4、8、4、写出比例式：()。
2、在A×B=C中，当A必须时，B和C成()比例.
3、一种精密零件长5毫米，把它画图上长6厘米，则比例尺是
()
4、若5X-7Y=0，X：Y=()5、在比例尺是1：200的图上，一个长方形的长是4㎝，宽是3㎝，
这个长方形的实际面积是()平方米。
篇二：数学试卷讲评课教案
数学单元试卷讲评课通用教案
教学目标
1.系统回顾学过的知识，强化知识的薄弱环节；明确试卷存在的错误及原因、解题的方法及拓展。
2.课前学生独立订正——课上教师总体分析——师生互动，重点讲评、拓展。
3：树立严谨的学习态度，自觉查漏补缺，认真订正试卷错误。教学重点
1、教师根据学生试卷中较为普遍的问题，归纳、整理学生知识上的不足和答题方法、答题思路上的欠缺，使试卷分析更有针对性。
2、请求学生课前独立订正试卷，自我查漏补缺，最终确定自我不能处理的问题。
教学过程
（一）基本情景分析：
与考数40人及格数40，其中成绩较好的有；杨嘉欣杨荷成绩比较差的有：陈昌裕曾庆渊林鑫
（一）试卷整体分析
分析试卷：
1、检测题的形式与平常请求一致。
2、试卷的知识点分布，基础知识、知识的应用安排较合理。
3、难度系数偏低。
分析学生：
1、答题不够规范，部分学生不会表达自我的意思。
2、填空、选择部分做得较好，拓展部分问题较多。
（二）重点题目分析及知识拓展
第一题，考察知识点为XX的意义，学生存在的问题及原因：审题不清。解题方法：①确定关键词；
②第二题，判一判。考察知识点为是否理清易混淆的概念。
第三题，选一选2。重点是对XX的理解。
第五题，处理问题4。XX情景，对学生有难度，需要帮助。
（三）其余题目，学生讲评，教师适当补充。
小结：期望同学们认真订正，从中汲取经验，使知识和本事再上一个台阶。
（四）跟踪练习
教学反思
试卷讲评是教学中极为关键的一个环节。为避免讲评“简单重复”和“高耗低效”，遵循先“生”后“师”，先“筛”后“讲”，既“点”又“面”，明“路”后“果”的方法来上好单元评析课。
试卷讲评课教案（二十七）：
教学目标：
1、分析试卷中的典型错题，寻找错误的原因。
2、针对错题进行拓展练习，增高学生处理分析问题的本事。
3、教给学生学习的方法，增高学生的学习本事。
教学重难点：查找试卷中存在的问题，寻找自身错误的原因和不足。分析学生错误原因，增高学生处理问题的本事。
教学过程：
一、整体回顾，介绍本次练习的整体情景
上周五，我们进行了期中测试，我们班的整体情景是这样的：良好的有17人，其中很不梦想的有10位同学。自我在心里估算一下，我大概在班里的什么位置。好的同学还需精益求精，课后把你的好方法告诉大家。没考好的也别灰心，想想自我错的原因在哪儿，查漏补缺，下次注意不再犯同样的错误就行了。
二、自我分析试卷
师：下头我们一齐来分析一下这张试卷。
1、首先自我先看一下试卷，看看哪几题是自我能做却失分的？自我先订正一下试卷上会订正的的错题，不会订正的放着，一会我们一齐来帮助你，教师给你们3分钟时间。想一想我们这张试卷能够分为几个板块？
2、学生交流反馈：三个：识字写字部分、阅读部分和写作部分。
3、小组合作议论你还没处理的题
师：刚才我们现已把会订正的订正好了，那还有哪些地方是你不会订正的呢？（指名回答）我们一一来处理。
三、典型错题讲评
（一）、让学生找出哪道题最容易出错。
（二）、请做全对的同学说说当时做这道题是你是怎样想的？（让对的学生说说做的好方法）
（三）、举一反三，讲解相应的习题
（四）、基础部分典型错题
四、给带点的字选择正确的意思，把序号填在括号中。
持续继续连续陆续
1、这场比赛相当激烈，（）进行了三个小时才决出胜负。
2、放学了，同学们（）走出学校回家去。
3、晚饭后，我（）认认真真地完成回家作业。
（1）让学生说说是这四个词语的区别在哪里。
1、“继续”有承接的意思，即后（下）一个行为或活动是前（上）一个的承接延续，主要用在动词或动词性短语之前，表示“动态”。
2、连续更侧重于表示“重复”的特征，即前后的动态或静态均无变化，只是重复而已。如说某人连续出错，意思就是说某人一个接一个重复出现错误，尽管出错的资料可能有所不一样，但“出错”这个行为本身却是重复性的。
3、持续所要表示的是一种状态的坚持，更强调它的“静态”特征。比如气候方面的高温、低温或干旱等
4、.陆续有两个意思，一个表示有先有后，时断时续，一个表示先后相续不断。（2）在试卷上自行订正这道题，教师巡视帮助有困难的学生。（3）补充课外练习：
我今日得（继续）做昨日没有完成的工作。
这道题目我在单元测试和期中测试中（连续）出错。
这几天的天气（持续）着高温。
临近上班时间，偶的同事（陆续）出现了。
五、按请求写句子
1、当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。（体会划线部分的写法，仿写句子）
燕子看见啄木鸟正在
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
注：（1）、本题用了什么修辞方法？（拟人）从哪里看出来的？（从弹琴能够看出，这句是拟人句。拟人句就是根据想象将物当做人来写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。）（2）说几句拟人句。
2、例：树林里的鸟儿可真多，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。（把句子写具体）
街上的`人真多啊，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
注：
1、本句抓住“多”这个字。
2、练习：商场里的货物真多啊！
_______________________________________________。
3、公园里的花真多啊！____________________________________________________
3、例：那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。（体会句子的表达方式，用“似乎”写句子。）
——————————————————————————————注：（1）、“似乎”在那里是联想。
（2）、确定：阳光似乎一个大火球。
六、阅读部分。
第二篇第一小题和第三小题审题不清。（像这样在文摘中找重点词句来完成题目的方法叫摘录法。以后能够尝试用这种方法完成阅读题。）
七、习作讲评
1、分析习作的请求
2、指出请求观察生活中发觉 的一件事。
3、找出新的发觉
3、分析本次作文的不足：有些同学选材不够突出，选择的事情太普通；有些同学写事不够具体，没有细致的描述，好似无味的白开水；有些同学写的事情太多，没有详略之分；还有部分同学事情是写具体了，但语言太通俗了，好词好句用的极少。
4、怎样把一件事例想具体呢？
首先，你应当把围绕你观察的这件事来写选取材料，具体的事例想完整。然后，再围绕事情的发展过程，回忆当时趣味的生活细节，如人物的动作、语言，你当时的心里想法、表情等，写得越具体就越好。
5、选此次考试中作文优秀者的作文读给全班学生听。
八、经过这节课的试卷分析说说你的收获吧！
试卷讲评课教案（二十八）：
一、说教学目标：
经过试题评析，处理学生在答题中存在的知识点和技能方面的问题，从而增高学生的应试本事和技巧，到达增高学科教育教学质量的目的。
二、说教学重难点：
如何处理学生在答题中存在的知识点和技能方面问题。
三、说教学方法：
讲授法、合作探究法
四、说教学过程
一）介绍情景
介绍班级总体得分情景
介绍试卷题型及分值分布
本班学生各题得分情景
二）错题归类
1。单选错误率高的题目
题号
第4题
第6题
第8题
第9题
2。多选题错误率高的题目
题号
第11题
第12题
第13题
第14题
第14题
3．非选择题错误率高的题目
16题第1问、17题第1问、18题的第1、2问，19题
三）介绍试卷知识点分布情景（略，详见教学设计）
四）讲评试卷（重点讲解错误率高，分值高的知识点及题目）
1。打破传统依照题目顺序依次讲评的.习惯，而是围绕同一知识点，讲评不一样类型的题目（单选题、多选题、分析题、操作题等），即同质异类型讲评。
本套试卷有关“政治礼貌建设”、“基本国情、基本国策、基本战略”的分值最多，合计有52分，天然成为讲评的重点。
2。根据答题规律、技巧帮助学生学会分析题目，理清答题思路（纠错）。
3。先后展示答错学生、答对学生的答题资料；让学生分析错误及正确的原因。
4。让学生尝试总结正确答题资料，展示参考答案。对于学生的创新之处要给予肯定和大力表扬。
五）错因分析
1。根本原因：思想重视程度不够，基础知识不扎实
2。理解分析问题的本事低下
1）不能多角度思考问题，漏答、误答。
2）机械照搬照抄，答非所问。
3。答题技巧：书写不工整，答题不规范，不能运用学科术语分点答题。
六）总结答题规律
1。选择题答题技巧：读、审、排
2。非选择题答题技巧：读、审、联、答
七）变式训练
重温练习册相似题目，让学生不要陷入题海战术的怪圈，平时学习应立足基础，增高练习册的使用率。
八）学生反思感悟
学生在平时的学习中应纠正不良习惯。熟读课本、关注时事、用课堂。练中多思，善于总结、举一反三。
九）教师寄语（略）
五、说板书设计
因是试卷讲评课，所以板书主要是写出学生错误率高的知识点；答题的思路、技巧；主要答题资料等，以便于学生能够迅速地掌握重难点。
试卷讲评课教案（二十九）：
一、教学目标
1、经过对考卷做系统分析，帮助学生对试卷结构、得分情景有深度了解。
2、知识与技能：学生能分析错题错因，订正并理解考题。
3、方法与过程：结合高考考纲请求，指导各题型分析方法和步骤。
二、教学重难点
重点：语言文字运用积累、古诗文鉴赏、文学类文本分析。
难点：文言文阅读。
三、教学课时：
2课时
第一课时
四、教学过程
（一）课前演讲：对于本次期中考试的总结及展望
S点评
T总结：
语文学习没有常胜将军，一马当先不必沾沾自喜，马失前蹄也不必妄自菲薄。千里之行，始于足下，今日我们一齐来分析一下本次期中考卷。
（二）分析试卷
T：Ppt展示数据统计表
ST：从数据中分析出什么？
T：160分值中，得分率低于60%的题目基本集中在语言文字运用、古诗文阅读、诗歌鉴赏及文学类文本中，得分率最高的是名句默写题。从这份简单的数据分析中，我们清晰看出我们同学们并不缺乏学习的毅力，而是缺乏丰厚的文学积淀和理解鉴赏诗文的本事。所谓厚积薄发，我们来从语言文字运用题入手分析。
（三）语言文字运用
S：自主订正1—5小题，揣度做题方法
T：请同学来分析，重点分析1、5两题
1、字音
剑戟：杜牧《赤壁》折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
压轴（ppt）：《辞海》“压轴是戏曲术语。指一台折子戏演出中的倒数第二个剧目。由于最末一个剧目称大轴而得名。”召唤：广播操《时代的召唤》
2、成语
T：高考考纲对成语题的请求是表达运用E级，即理解成语在具体语境中的意义，并能正确使用。
S：“应运而生”顺应时代的需要而出现的。“犯罪行为”不是“顺应时代出现的”，故用在此处不适宜。
T：注意避免张冠李戴，望文生义。成语题能够从哪几方面来分析呢？
S：情感色彩、使用对象（豆蔻年华）
3、4、文言词汇
T：这两题重点考查了课内重点文言实词和虚词在具体语境中的意义。那里大家掌握的不错，我们简单看一下。
S：术业有专攻：研究学习；木直中绳，輮以为轮：把……制成……
T：同学们还记得沈复在《童趣》中写道：“以丛草为林，以虫蚁为兽”吗？
“以……为”是一个固定句式，把？？作为。
5、特殊句式
T：分析考纲：本题考查的是理解与现代汉语不一样的句式和用法。如确定句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。不一样的句式和用法，主要结合文意理解和文句翻译进行考查。这一题大部分同学都错选了A项，A项和B项的区别主要在第几句的划分上呢？
S：（5），请一生分析（3）、（5）、（9）项
T：（5）不仅仅是省略句、状语后置句，还是被动句。
S：翻译第（5）句：李蟠不被当时的时俗所拘束。
T：技巧：直接确定法、排除法、最佳选项法等
6、仿写句子
T：分析考纲选用、仿用、变换句式都主要考查按照具体请求进行语言表达的本事。（例句）故乡的`歌是一支清远的笛，总在有月亮的晚上响起。
（ppt展示考生答案）
S：请学生分析其中错误：句式不一致
T：展示学生正确答案，请学生分析注意要点。
S分析T小结
注意要点：“三一致”原则——句式、修辞、情感
（四）文言文阅读
T：从试卷分析上看，很多同学对文言文阅读是谈虎色变，高考考纲对大家的请求是能阅读浅易的古代诗文。而“人物传记”这一体材在高考中始终占主要地位。本次考试题目节选自《宋史郭浩传》，为20__年全国高考大纲卷。本文的主人公是谁？
S：郭浩
T：郭浩是什么人？
S：宋朝将领
T：（ppt展示）人物传记的特点：（小诗记忆）
身份为人在前面，典型事件跟后边。经历官位会多变，品格教化文中见。
7、实词含义（理解B）
T：本题重点考查的是重点实词在文中的含义。大家在阅读文摘时就应当在文中圈出这些字词。请同学分析这一题。
S：逐一解读。分析方法。
已：学不能够已
8、筛选消息（分析综合C）
T：考查重点主要包含指明消息的具体资料，确定消息所属的性质，根据请求提取有关消息。对于这一题大家需要抓住题干中的哪个关键词？
S齐：“金人”
T：请一位同学分析这一题，总结方法。
9、消息概括（分析综合C）
T：文言文消息概括题重点考查对文摘的层次、段落或整体的把握本事。请同学分析，总结方法。
S分析
T：分析这一题时，大家是否从中得到了很多有效消息呢？我教给大家一个做人物传记题的小技巧，拿到题目能够先读一下消息概括题，可能其中会包含错误消息，可是却能够初知大意和部分翻译，有效降低阅读难度。同时做消息概括题时，必须要注意细节分析，比方时间点上的变动等。古语云：细心使得万年船，放在此处也十分契合。
10、翻译句子（理解B）
T：（分析考纲，ppt）理解并翻译文中的句子古文翻译请求以直译为主，并坚持语意通畅。要注意原文用词造句和表达方式的特点。
（1）臣在任已闻警，虑夏人必乘间盗边，愿选将设备。（3分）
（2）浩招辑流亡，开营田，以其规置颁示诸路。（3分）
（3）以为凡是州之山水有异态者，皆我有也，而未始知西山之怪特。（齐）
S：找关键词分析，总结方法和注意点。
T：抓住重点实词、虚词和特殊句式。
补充：人物传记答题技巧：
技巧解读一：关键先看概括题。初知大意，部分翻译，降低难度。
技巧解读二：回头读文一两遍。人、时、地、事理清楚。
技巧解读三：词句找出要划线。联系语境进行理解。
技巧解读四：实词语境很重要。
技巧解读五：翻译看准重点词，句意通畅高分见。
（五）诗歌鉴赏
T：相较于文言散文的写作，古代文人墨客诗词歌赋的创作也可谓蔚为大观。而对于我们中学生而言，除了领略诗词的美感外，更重要的是掌握鉴赏这些作品形象和技巧的本事，用现代观念审视作品，评价其进取意义和历史局限。这一题得分率仅有40.7%，总体偏低。在高考大纲中，对此项的考查集中在唐诗宋词方面。一齐来分析宋代诗人谢枋得的这首《庆全庵桃花》。
TS：五步（引导学生一齐说出）：诗题、作者、主体、注释、问题
S齐读
T：介绍诗题、作者
1、首句化用了什么典故？有何深意？
T：有几问？回答几点？
S：2
S：请同学分析首句。《桃花源记》
（2）次句中“又”字有什么作用？
T：什么题型？
S：炼字
T：几步？
S：解释含义、联系文本、点明手法、分析情感
ST：请同学回答总结。
T：诗歌最终必须会落实到情感上。
（3）请简要分析“桃花”在全诗中的作用。
T：桃花是全诗的意象，有什么作用呢？我们能够从资料结构上来分析，也能够从手法上来解读。（常见意象：月、柳、红豆等）
S分析T点拨
（六）练练身手（T：ppt）
1、翻译句子
（1）浩手斩二骑，以首还。
（2）敌据塞水源，以渴我师，浩率精骑数百夺之。
2、意象分析
例如：“得成比目何辞死，愿作鸳鸯不羡仙”（唐人卢照邻《长安古意》）找出诗句中的意象并分析。
试卷讲评课教案（三十）：
教学资料：
分析第一单元试卷，四年级语文试卷讲评教案第一学期。
教学目标：
1、知识目标：经过讲评试卷，检查出学生不理解或没掌握的知识点，做好查漏补缺工作。
2、本事目标：
（1）培养学生综合分析问题的本事和语言表达本事。
（2）培养学生答题规范和答题技巧的原则。
3、德育目标：教育学生在答卷时要认真审题，养成良好的习惯。
教学重点：
关联词语的运用；修改病句；阅读。
教学难点：
修改病句；改写句子。
教学方法：
讲解法、练习法、议论法。
教具：
投影
课型：
试卷分析课
教学过程：
一、试卷分析：
本份试卷共有十道题，其中字词占23分，句子占30分，段的训练占5分，阅读占16分，作文占25分。总体来看，题量适中，但题目难度较大，不少同学考得不够好，九十分以上的同学较少。
二、题型存在问题及试题分析：
1、字词：
（1）第一题看拼音写字词大部分学生能较好地完成，全对的占三分之二。其中错得比较多的是"书塾"的"塾"（下头写成"灬"），"毽子"的"毽"（写成"毯"），"瘦小"的"瘦"（写成"广"字旁）。
（2）第二题组词学生完成不够梦想，主要是"词语接龙"出现很多错误，有不少写错别字。
（3）第三题词语边线，绝大部分学生能做对，个别学生"清澈的泉水"和"清晰的字迹"连错。
2、句子：
（1）第四题给句子填上适当的关联词语，学生做错的比较多，主要是没有弄清题意，按请求写关联词语，不少同学把这道题当作一般的补充句子来做，填上去的不是关联词语。
（2）第五题补充完整句子，大部分学生能正确完成，但比较粗心，有不少写错别字，还有一些同学没有加上标点符号。
（3）第六题改写句子，学生能较好地完成前两题（"把"字句和"被"字句），后两题改反问句为陈述句较多学生答错。能够看出不少学生还没有掌握好改写反问句的方法。这题应作为重点讲解。
（4）第七题修改病句，学生做错的比较多，主要是第3小题做错。答案有两种：①周总理的精神值得我们学习。②周总理是我们学习的榜样。
3、段的练习：
第八题排列文段，大部分学生能做对，个别学生由于逻辑思维较差，几乎全部排列错误。
4、阅读：
第九题阅读文段，学生做得不够梦想，扣分较多。原因有①不认真审题，没有按请求做，或者漏做；②没有掌握分段的.方法，还有些学生分段分在句子中间；③阅读本事较差，未能理解短文资料，正确回答问题。
5、作文：
作文由于是单元练习写过的作文题目，大部分学生能按请求写，但总体来看，资料较平淡，篇幅也较短，有些学生书写潦草。
三、总结以后复习和答题中应注意的问题：
1、继续加强对基础知识的巩固，异常是生字词语的掌握。
2、要加强句子的训练，异常是关联词语的运用和修改病句的训练。
3、加强阅读训练。
4、培养学生认真审题，细心检查的习惯。
四、作业：
改正试卷中的错处，重做第4、6、7题。
教学后记：
1：经过讲评试卷，学生能改正并正确掌握有关知识，并认识到自我的不足之处。但反问句的改写还有些同学做得不够好，还要多加练习。
2：经过讲评试卷，学生能改正并正确掌握有关知识，并认识到自我的不足之处。懂得做得不够好，要在今后加强练习。
3：经过试卷分析，学生发觉 了自我考试中存在的一些问题，并能进行改正，可是阅读方面学生还存在较大困难，主要是分段和概括段意不够正确。有些学生对待考试不认真。
4：经过试卷讲评，大部分学生能把自我答错的习题改正过来，并积累到了不少的答题方法，但有一部分学生由于阅读面不广，词汇积累少，所以做阅读题时障碍多。
试卷讲评课教案（三十一）：
一、学情分析
从成绩和评卷来看，学生基础不够扎实，全班65人，平均分67。5分，大部分学生的学习本事处于中等及偏下水平，基于这样的情景，立求经过试卷题目的具体分析，经过对知识点的归纳，让学生进一步巩固知识，更能让学生认识到自我在学习过程中存在的不足，从而争取在下一阶段的学习中化解困扰自我学习增高的障碍。
二、设计思想
试卷讲评课是以一种常见的课型，如果在试卷讲评课中平均用力、没有重点、面面俱到，从第一题按部就班地讲到最终一题，这样虽然感觉讲了很多资料，但学生的收获不大。
本节课试着采用一种新的模式进行试卷讲评，在讲评过程中注意将试题分类进行：第一类，没有或很少有差错的试题，通常不讲评或点到为止；第二类，部分学生有差错的试题，视具体情景适当讲评；第三类，绝大多数学生有差错的试题，这类试题往往属于迷惑性、综合性较强的考题，重点讲评。
提前发试卷给学生，请求学生先独立纠错，经过查阅课本或与同学交流、互评中发觉 自我的错误，能够对试卷中的部分错误自行纠正。本节课重点讲评第三类试题：即绝大多数学生有差错的试题。
讲评试卷时，把每个失分率比较高的试题都归纳入知识体系中，按知识点分类讲评：身边的化学物质→溶液→化学实验探究→化学式及化学方程式计算等；首先让学生回忆有关的知识点，然后根据这个知识点去处理题目中的问题，引导学生找出自我考卷中的错误，并当堂纠正。这样的讲评能给学生留下深刻的印象，促使他们系统牢固地掌握和灵活地应用课本知识，增强了课堂的有效性，也增高了学生的本事。
教学思路：
（一）讲评课前的准备工作
1、统计分析
统计每题得分率，对得分率较低的试题认真分析错误原因
2、归类分析
根据试卷的资料、特点和考试结果，将知识点归类分析
（二）讲评时重视“三要”
1、巧妙公布成绩，要重视激励
2、要借题发挥
3、要分析错因
三、教学目标：
1、知识与技能：熟练掌握教材中所学知识和运用知识处理实际问题
2、过程与方法：将习题进行分类，经过复习知识点，处理试卷中的易错题，分析失分原因，讲解典型题，总结方法。
3、情感态度与价值观：感觉教师给予的肯定和表扬，增强自信心，体验学有所获的乐趣；
教学过程：
（一）考试情景简要分析
1、成绩分析
考试人数90—10080—8970—7960—6960以下平均分46
表扬最高分的同学
鼓励60分以下的同学继续奋力
2、答题存在问题分析
从成绩和评卷来看，学生基础相对较差，不重视化学学科的`学习，忽略知识的巩固，学习的主动性较差，学生存在一些问题，主要表此刻以下几个方面：
（1）审题不清；读题、审题不仔细；
（2）知识不牢、理解不透彻，解题时无法再现所需知识；
（3）答题不规范。解答简答题，有的层次不清，有的表达不正确等。
（4）化学方程式书写和计算错误。
（二）试卷讲评
1、学生自主订正（请求课前完成）
试卷提前发给学生，请求学生先独立纠错，经过查阅课本或与同学交流、互评中发觉 自我的错误，能够对试卷中的部分错误自行纠正。
2、正确率
100%83%40%46%74%34%63%41%54%80%30%26%
表扬全班学生：第一小题全部答对
失分多的题：4、6、8、11、12
3、知识点归类讲评
失分率低的略讲，重点讲解学生普遍做错的题。
考点一：对化学用语的理解（题3、14）
复习（学生回忆知识点）：
化学用语：三种微粒的表示方法、物质化学式、化学方程式的书写请求、元素化合价、物质的命名规律等
【分析】题2，指导学生学会分析各选项的化学符号含义，然后根据有关知识处理。
如：
A：表示的是氮气分子；
B：没有注意铝元素的化合价为﹢3价；
【分析】题14，
（2）标出CLO2中氯元素的化合价。
【分析】题15
（1）写出硫酸中的阳离子符号——H﹢。
考点二：溶液（题9、16Ⅱ1）
错因：对物质溶解度概念、溶解度曲线、饱和溶液、不饱和溶液的理解、掌握不透彻【复习】
1、固体物质的溶解度概念：条件、标准、状态、单位等
2、固体物质溶解度曲线的寓意及应用：学会读图、稀图
3、饱和溶液与不饱和溶液的相互转化方法
试卷讲评课教案（三十二）：
一、学情分析
从成绩和评卷来看，学生基础不够扎实，全班65人，平均分67.5分，大部分学生的学习本事处于中等及偏下水平，基于这样的情景，立求经过试卷题目的具体分析，经过对知识点的归纳，让学生进一步巩固知识，更能让学生认识到自我在学习过程中存在的不足，从而争取在下一阶段的学习中化解困扰自我学习增高的障碍。
二、设计思想
试卷讲评课是以一种常见的课型，如果在试卷讲评课中平均用力、没有重点、面面俱到，从第一题按部就班地讲到最终一题，这样虽然感觉讲了很多资料，但学生的收获不大。
本节课试着采用一种新的模式进行试卷讲评，在讲评过程中注意将试题分类进行：第一类，没有或很少有差错的试题，通常不讲评或点到为止；第二类，部分学生有差错的试题，视具体情景适当讲评；第三类，绝大多数学生有差错的试题，这类试题往往属于迷惑性、综合性较强的考题，重点讲评。
提前发试卷给学生，请求学生先独立纠错，经过查阅课本或与同学交流、互评中发觉 自我的错误，能够对试卷中的部分错误自行纠正。本节课重点讲评第三类试题：即绝大多数学生有差错的试题。
讲评试卷时，把每个失分率比较高的试题都归纳入知识体系中，按知识点分类讲评：身边的化学物质→溶液→化学实验探究→化学式及化学方程式计算等；首先让学生回忆有关的知识点，然后根据这个知识点去处理题目中的问题，引导学生找出自我考卷中的错误，并当堂纠正。这样的讲评能给学生留下深刻的印象，促使他们系统牢固地掌握和灵活地应用课本知识，增强了课堂的有效性，也增高了学生的本事。
教学思路：
（一）讲评课前的准备工作
1、统计分析
统计每题得分率，对得分率较低的试题认真分析错误原因
2、归类分析
根据试卷的资料、特点和考试结果，将知识点归类分析
（二）讲评时重视“三要”
1、巧妙公布成绩，要重视激励
2、要借题发挥
3、要分析错因
三、教学目标：
1、知识与技能：熟练掌握教材中所学知识和运用知识处理实际问题
2、过程与方法：将习题进行分类，经过复习知识点，处理试卷中的易错题，分析失分原因，讲解典型题，总结方法。
3、情感态度与价值观：感觉教师给予的肯定和表扬，增强自信心，体验学有所获的.乐趣；
教学过程：
（一）考试情景简要分析
1、成绩分析
考试人数90-10080-8970-7960-6960以下平均分46
表扬最高分的同学
鼓励60分以下的同学继续奋力
2、答题存在问题分析
从成绩和评卷来看，学生基础相对较差，不重视化学学科的学习，忽略知识的巩固，学习的主动性较差，学生存在一些问题，主要表此刻以下几个方面：
（1）审题不清；读题、审题不仔细；
（2）知识不牢、理解不透彻，解题时无法再现所需知识；
（3）答题不规范。解答简答题，有的层次不清，有的表达不正确等。
（4）化学方程式书写和计算错误。
（二）试卷讲评
1、学生自主订正（请求课前完成）
试卷提前发给学生，请求学生先独立纠错，经过查阅课本或与同学交流、互评中发觉 自我的错误，能够对试卷中的部分错误自行纠正。
2、正确率
100%83%40%46%74%34%63%41%54%80%30%26%
表扬全班学生：第一小题全部答对
失分多的题：4、6、8、11、12
3、知识点归类讲评
失分率低的略讲，重点讲解学生普遍做错的题。
考点一：对化学用语的理解（题3、14）
复习（学生回忆知识点）：
化学用语：三种微粒的表示方法、物质化学式、化学方程式的书写请求、元素化合价、物质的命名规律等
【分析】题2，指导学生学会分析各选项的化学符号含义，然后根据有关知识处理。
如：
A：表示的是氮气分子；
B：没有注意铝元素的化合价为﹢3价；
【分析】题14，
（2）标出CLO2中氯元素的化合价。
【分析】题15
（1）写出硫酸中的阳离子符号——H﹢。
考点二：溶液（题9、16Ⅱ1）
错因：对物质溶解度概念、溶解度曲线、饱和溶液、不饱和溶液的理解、掌握不透彻
1、固体物质的溶解度概念：条件、标准、状态、单位等
2、固体物质溶解度曲线的寓意及应用：学会读图、稀图
3、饱和溶液与不饱和溶液的相互转化方法
试卷讲评课教案（三十三）：
一、说教学目标：
经过试题评析，处理学生在答题中存在的知识点和技能方面的问题，从而增高学生的应试本事和技巧，到达增高学科教育教学质量的目的。
二、说教学重难点：
如何处理学生在答题中存在的知识点和技能方面问题。
三、说教学方法：
讲授法、合作探究法
四、说教学过程
一）介绍情景
介绍班级总体得分情景
介绍试卷题型及分值分布
本班学生各题得分情景
二）错题归类
1.单选错误率高的题目
题号
第4题
第6题
第8题
第9题
2.多选题错误率高的`题目
题号
第11题
第12题
第13题
第14题
第14题
3．非选择题错误率高的题目
16题第1问、17题第1问、18题的第1、2问，19题
三）介绍试卷知识点分布情景（略，详见教学设计）
四）讲评试卷（重点讲解错误率高，分值高的知识点及题目）
1.打破传统依照题目顺序依次讲评的习惯，而是围绕同一知识点，讲评不一样类型的题目（单选题、多选题、分析题、操作题等），即同质异类型讲评。
本套试卷有关“政治礼貌建设”、“基本国情、基本国策、基本战略”的分值最多，合计有52分，天然成为讲评的重点。
2.根据答题规律、技巧帮助学生学会分析题目，理清答题思路（纠错）。
3.先后展示答错学生、答对学生的答题资料；让学生分析错误及正确的原因。
4.让学生尝试总结正确答题资料，展示参考答案。对于学生的创新之处要给予肯定和大力表扬。
五）错因分析
1.根本原因：思想重视程度不够，基础知识不扎实
2.理解分析问题的本事低下
1）不能多角度思考问题，漏答、误答。
2）机械照搬照抄，答非所问。
3.答题技巧：书写不工整，答题不规范，不能运用学科术语分点答题。
六）总结答题规律
1.选择题答题技巧：读、审、排
2.非选择题答题技巧：读、审、联、答
七）变式训练
重温练习册相似题目，让学生不要陷入题海战术的怪圈，平时学习应立足基础，增高练习册的使用率。
八）学生反思感悟
学生在平时的学习中应纠正不良习惯。熟读课本、关注时事、用课堂。练中多思，善于总结、举一反三。
九）教师寄语（略）
五、说板书设计
因是试卷讲评课，所以板书主要是写出学生错误率高的知识点；答题的思路、技巧；主要答题资料等，以便于学生能够迅速地掌握重难点。
试卷讲评课教案（三十四）：
一、课题：
第一单元试卷讲评课教学设计
二、课时：
1课时
三、课型：
试卷讲评课
四、讲评资料：
第一单元测试卷
五、教学目标请求：
1、使学生能掌握本单元中重点的字、词，能将词与词正确连线组成词组。
2、能够看拼音写词语。给多音字组词。
3、正确使用数量词，并正确填空。
4、能将词语连起来组成一句完整的话，并加上标点。
5、能按原文填空，做到不漏字，不添字，不错字。
6、能够写出本单元中出现的几对反义词。
六、讲解重点：
1、引导学生学会审题，做题，掌握做题方法，养成认真读题的习惯。
2、利用本单元学过的生字、生词针对题目请求进行灵活运用。
七、讲解过程；
（一）字、词讲评：，个别学生写成“状”-----34分以下，其中错字最多的是第二大题龙的组词，应组“龙王”
分以下。能够根据形近字组词，写出同一偏旁的字，并能够
22分，大部分学生的其中第一大题个别学生的20分，。
40分，大部分学生得、“如意”、“假如”等等。
2038分左右，个别、“属龙”
本张卷子第一大题是字、词语的训练，共计分左右，个别学生的18错题最多的是壮丽的“壮”第二四大题是词语的训练，共计学生得等，“如”的组词应组“如果”针对卷子中的问题，请大家把壮丽、如意书写五遍。
（二）掌握词语情景分析：
第五题多音字组词共计12分，大部分学生得10分，个别学生的8分，出错最多的是降，读jiànɡ时组降落伞，读xiánɡ时组投降。
第六大题是数量词的应用，此题共8分，大部分学生的满分，出错最多的是一位仙人的“位”填错，而填成“个”。
第七大题照样貌写词语晶写词语，应写成：暖烘烘、热乎乎、泪汪汪、绿油油等等。第八大题共4分，词语连线得分率第十大题4分，个别出现错字，第十一大题3分写反义词，大部分学生得满分，出错最多的`是好的反义词是坏。
分析出错最多的原因：错。
1、课外阅读量较少。针对以上原因，请大家把错题改写
（三）阅读题分析：第九大题连词成句共计多的是第二小题，正确答案是：小丽热情的帮助王明增高。或王明热情的帮助小丽增高。
针对试卷中的失误，学生再次写句子两遍。
（四）试卷延伸：
1、课堂练习：
2、同学们，谁还能说出更多的有关秋天的词语，并写下来。
（五）评出优秀学生：经过这次考试，很多学生被列为优秀等级，个别学生成绩较差，期望考得6分，大部分学生的100%“残“写错，大部分学生得
1、平时不注意观察字型，5遍。8分，个别学生出错，大部分学生的5分，错题最多的是参照亮晶3分。
2、不了解词语意思而写6分，出错最。
好的同学不要骄傲，考得差的同学不要气馁，奋起直追，下一次必须会取得较好成绩，下头欢迎增高较快的同学上来领喜报。
八、板书设计
第一单元试卷讲评课
壮丽
龙王
假如
如意
如果
投降
降落
一位仙人
暖烘烘
热乎乎
喜洋洋
绿油油
小丽热情的帮助王明增高。
王明热情的帮助小丽增高。
九、教后记：
试卷讲评课教案（三十五）：
一、自改试卷
请求：选择题在选项旁将所有的错误全部改正过来，填空、问答等丢分的题在原题的下边或题旁空白处标好题号重新答题。自我会改的题用蓝色的笔书写，经过查字典、课本、工具书等能处理的问题用绿色的笔书写，自我不能处理的疑难问题用红色的笔做好标记。
二、小组交流
请求：把刚才自我修改的试题先和同桌互相订正一遍答案，自我不能处理的'疑难问题互相交流一下。经过交流处理好的问题用红笔整理书写好，两人答案不一致又不能裁定对错的用红笔再次做好标记，最终4人一小组再议论疑难点。
三、共性问题分析与练习
1、字词检测练习
2、修改病句练习
先找同学分析自我修改病句题失分原因，再讲解这两个句子应当怎样修改。
3、综合性学习练习
先找同学分析考卷综合性学习试题中三个小组的汇报分别反映了怎样的语言现象，再交流这次活动的启示。然后完成配套练习中有关试题。
四、拓展延伸
1、自我表情朗读《一只鹰的杯具》，小组内议论10—12题能够有哪些不一样的答案，看哪个小组的答案更多更好。
2、鹰像蛇扑去，可是还没等它开口，蛇就一口咬住了它的喉咙，设想一下鹰在临死前心里会想些什么？
五、解题思路及方法总结
结合13—16小题，用圈点勾画法再次阅读这篇文摘，用蓝色的笔整理修改自我能处理的错题，不能处理的问题用红色的笔做好标记。小组交流并总结答题思路及注意问题。针对这篇文摘自我设计一个问题，并作答。小组选出设计最好的问题，团体交流。
六、作文评改
1、默读自我的作文，用蓝笔对错字、病句做简单修改。
2、阅读小组内其他三名学生的作文，用红笔勾画错字、病句，用绿色的笔画曲线勾画你喜欢的语句，如果你能给他们的作文提点提议，用蓝色的笔在作文方格下头的空白处书写。
3、选出小组内最优秀的作文，选几篇优秀作文全班朗读、交流。
4、将自我的作文重新修改、抄写在作文本上。
试卷讲评课教案（三十六）：
一、教学目标
1、经过对考卷做系统分析，帮助学生对试卷结构、得分情景有深度了解。
2、知识与技能：学生能分析错题错因，订正并理解考题。
3、方法与过程：结合高考考纲请求，指导各题型分析方法和步骤。
二、教学重难点
重点：语言文字运用积累、古诗文鉴赏、文学类文本分析。
难点：文言文阅读。
三、教学课时：
2课时
第一课时
四、教学过程
（一）课前演讲：对于本次期中考试的总结及展望
S点评
T总结：
语文学习没有常胜将军，一马当先不必沾沾自喜，马失前蹄也不必妄自菲薄。千里之行，始于足下，今日我们一齐来分析一下本次期中考卷。
（二）分析试卷
T：Ppt展示数据统计表
ST：从数据中分析出什么？
T：160分值中，得分率低于60%的题目基本集中在语言文字运用、古诗文阅读、诗歌鉴赏及文学类文本中，得分率最高的是名句默写题。从这份简单的数据分析中，我们清晰看出我们同学们并不缺乏学习的毅力，而是缺乏丰厚的文学积淀和理解鉴赏诗文的本事。所谓厚积薄发，我们来从语言文字运用题入手分析。
（三）语言文字运用
S：自主订正1-5小题，揣度做题方法
T：请同学来分析，重点分析1、5两题
1、字音
剑戟：杜牧《赤壁》折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
压轴（ppt）：《辞海》“压轴是戏曲术语。指一台折子戏演出中的倒数第二个剧目。由于最末一个剧目称大轴而得名。”召唤：广播操《时代的召唤》
2、成语
T：高考考纲对成语题的请求是表达运用E级，即理解成语在具体语境中的意义，并能正确使用。
S：“应运而生”顺应时代的需要而出现的。“犯罪行为”不是“顺应时代出现的”，故用在此处不适宜。
T：注意避免张冠李戴，望文生义。成语题能够从哪几方面来分析呢？
S：情感色彩、使用对象（豆蔻年华）
3、4、文言词汇
T：这两题重点考查了课内重点文言实词和虚词在具体语境中的意义。那里大家掌握的不错，我们简单看一下。
S：术业有专攻：研究学习；木直中绳，輮以为轮：把……制成……
T：同学们还记得沈复在《童趣》中写道：“以丛草为林，以虫蚁为兽”吗？
“以……为”是一个固定句式，把作为。
5、特殊句式
T：分析考纲：本题考查的是理解与现代汉语不一样的句式和用法。如确定句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。不一样的句式和用法，主要结合文意理解和文句翻译进行考查。这一题大部分同学都错选了A项，A项和B项的区别主要在第几句的划分上呢？
S：（5），请一生分析（3）、（5）、（9）项
T：（5）不仅仅是省略句、状语后置句，还是被动句。
S：翻译第（5）句：李蟠不被当时的时俗所拘束。
T：技巧：直接确定法、排除法、最佳选项法等
6、仿写句子
T：分析考纲选用、仿用、变换句式都主要考查按照具体请求进行语言表达的本事。（例句）故乡的歌是一支清远的笛，总在有月亮的晚上响起。
（ppt展示考生答案）
S：请学生分析其中错误：句式不一致
T：展示学生正确答案，请学生分析注意要点。
S分析T小结
注意要点：“三一致”原则——句式、修辞、情感
（四）文言文阅读
T：从试卷分析上看，很多同学对文言文阅读是谈虎色变，高考考纲对大家的请求是能阅读浅易的古代诗文。而“人物传记”这一体材在高考中始终占主要地位。本次考试题目节选自《宋史郭浩传》，为20xx年全国高考大纲卷。本文的主人公是谁？
S：郭浩
T：郭浩是什么人？
S：宋朝将领
T：（ppt展示）人物传记的特点：（小诗记忆）
身份为人在前面，典型事件跟后边。经历官位会多变，品格教化文中见。
7、实词含义（理解B）
T：本题重点考查的是重点实词在文中的含义。大家在阅读文摘时就应当在文中圈出这些字词。请同学分析这一题。
S：逐一解读。分析方法。
已：学不能够已
8、筛选消息（分析综合C）
T：考查重点主要包含指明消息的具体资料，确定消息所属的性质，根据请求提取有关消息。对于这一题大家需要抓住题干中的哪个关键词？
S齐：“金人”
T：请一位同学分析这一题，总结方法。
9、消息概括（分析综合C）
T：文言文消息概括题重点考查对文摘的层次、段落或整体的把握本事。请同学分析，总结方法。
S分析
T：分析这一题时，大家是否从中得到了很多有效消息呢？我教给大家一个做人物传记题的小技巧，拿到题目能够先读一下消息概括题，可能其中会包含错误消息，可是却能够初知大意和部分翻译，有效降低阅读难度。同时做消息概括题时，必须要注意细节分析，比方时间点上的`变动等。古语云：细心使得万年船，放在此处也十分契合。
10、翻译句子（理解B）
T：（分析考纲，ppt）理解并翻译文中的句子古文翻译请求以直译为主，并坚持语意通畅。要注意原文用词造句和表达方式的特点。
（1）臣在任已闻警，虑夏人必乘间盗边，愿选将设备。（3分）
（2）浩招辑流亡，开营田，以其规置颁示诸路。（3分）
（3）以为凡是州之山水有异态者，皆我有也，而未始知西山之怪特。（齐）
S：找关键词分析，总结方法和注意点。
T：抓住重点实词、虚词和特殊句式。
补充：人物传记答题技巧：
技巧解读一：关键先看概括题。初知大意，部分翻译，降低难度。
技巧解读二：回头读文一两遍。人、时、地、事理清楚。
技巧解读三：词句找出要划线。联系语境进行理解。
技巧解读四：实词语境很重要。
技巧解读五：翻译看准重点词，句意通畅高分见。
（五）诗歌鉴赏
T：相较于文言散文的写作，古代文人墨客诗词歌赋的创作也可谓蔚为大观。而对于我们中学生而言，除了领略诗词的美感外，更重要的是掌握鉴赏这些作品形象和技巧的本事，用现代观念审视作品，评价其进取意义和历史局限。这一题得分率仅有40.7%，总体偏低。在高考大纲中，对此项的考查集中在唐诗宋词方面。一齐来分析宋代诗人谢枋得的这首《庆全庵桃花》。
TS：五步（引导学生一齐说出）：诗题、作者、主体、注释、问题
S齐读
T：介绍诗题、作者
1、首句化用了什么典故？有何深意？
T：有几问？回答几点？
S：2
S：请同学分析首句。《桃花源记》
（2）次句中“又”字有什么作用？
T：什么题型？
S：炼字
T：几步？
S：解释含义、联系文本、点明手法、分析情感
ST：请同学回答总结。
T：诗歌最终必须会落实到情感上。
（3）请简要分析“桃花”在全诗中的作用。
T：桃花是全诗的意象，有什么作用呢？我们能够从资料结构上来分析，也能够从手法上来解读。（常见意象：月、柳、红豆等）
S分析T点拨
（六）练练身手（T：ppt）
1、翻译句子
（1）浩手斩二骑，以首还。
（2）敌据塞水源，以渴我师，浩率精骑数百夺之。
2、意象分析
例如：“得成比目何辞死，愿作鸳鸯不羡仙”（唐人卢照邻《长安古意》）找出诗句中的意象并分析。
试卷讲评课教案（三十七）：
教学目标
1、系统回顾学过的知识，强化知识的薄弱环节；明确试卷存在的错误及原因、解题的方法及拓展。
2、课前学生独立订正——课上教师总体分析——师生互动，重点讲评、拓展。
3、树立严谨的学习态度，自觉查漏补缺，认真订正试卷错误。
教学重点
1、教师根据学生试卷中较为普遍的'问题，归纳、整理学生知识上的不足和答题方法、答题思路上的欠缺，使试卷分析更有针对性。
2、请求学生课前独立订正试卷，自我查漏补缺，最终确定自我不能处理的问题。
教学过程
（一）基本情景分析：
与考数40人及格数40，其中成绩较好的有；杨嘉欣、杨荷。成绩比较差的有：陈昌裕、曾庆渊、林鑫
（一）试卷整体分析
分析试卷：
1、检测题的形式与平常请求一致。
2、试卷的知识点分布，基础知识、知识的应用安排较合理。
3、难度系数偏低。
分析学生：
1、答题不够规范，部分学生不会表达自我的意思。
2、填空、选择部分做得较好，拓展部分问题较多。
（二）重点题目分析及知识拓展
第一题，考察知识点为XX的意义，学生存在的问题及原因：审题不清。解题方法：
①确定关键词；
②第二题，判一判。考察知识点为是否理清易混淆的概念。
第三题，选一选2。重点是对XX的理解。
第五题，处理问题4。XX情景，对学生有难度，需要帮助。
（三）其余题目，学生讲评，教师适当补充。
小结：期望同学们认真订正，从中汲取经验，使知识和本事再上一个台阶。
（四）跟踪练习
教学反思
试卷讲评是教学中极为关键的一个环节。为避免讲评“简单重复”和“高耗低效”，遵循先“生”后“师”，先“筛”后“讲”，既“点”又“面”，明“路”后“果”的方法来上好单元评析课。
试卷讲评课教案（三十八）：
一、说教学情景
试卷讲评课是初四语文语文教学的常规课型之一，有效的试卷讲评有助于学生了解自我知识本事水平，查漏补缺，增高分析问题和处理问题的本事；还能够让每一个同学发觉 自我的亮点、优点，激发学习的热情和求知欲望。然而，在试卷讲评课中，有不乏低效甚至无效的教学现象，有些试卷讲评教学走进了以下一些误区：
1、注重面面俱到，忽略主次需要。习惯于从试卷的第一题开始，一讲到底，面面俱到。这种讲评方式消息量大，可是缺乏层次性和针对性，耗时长，课堂气氛沉闷，束缚了学生的思维，导致课堂效率低下。
2、注重结论呈现，忽略思维过程。只核对答案和结论，而不进行思维过程的呈现，使相当一部分学生明白其然而不知其所以然。
3、注重单向传授，忽略学生参与。“教师一言堂”，整个教学过程缺乏对学生体验与思考的尊重，学生少有表达和交流的机遇。
4、注重知识归纳，忽略拓展运用。注重知识和方法的归纳和总结，可是不能针对学生记忆过程中识记伴随着遗忘的特点及时安排拓展训练，缺乏对学习成果进行有效巩固。
二、说教学设计
我觉得以下教学策略能够使教学走出误区，让试卷讲评课充分发挥作用。
1、锁定教学目标，重视学生需要。
总体原则是把备课的`重点由“备试题”转向“备学生”，教师应结合学生实际对广而杂的知识点认真分析，要让试卷“为我所用”，敏锐地分清主次，锁定适当的教学目标。
2、引导自主探究，总结规律方法。
试卷讲评课不能上成教师的一言堂，而应是师生交流、生生交流的群言堂。在试卷讲评课中不能单纯告诉学生结论、事实等，而要学生经过进取主动参与，拥有表述自我思维过程的机遇，才有利于强化正确思维方式，弥补自我思维方法的缺陷。
3、巧设试题链接，构成知识体系。
有效教学的一个重要特征是组织的条理性。试题受卷面、时间的限制，不可能将所学知识全部涉及，在试卷讲评时应当从一“点”出发，调动原有知识积累，并适当地补充新知识，把“面”带出来。
三、说教学目标
根据此次考试情景，我把本节课的教学目标定为三个。
1、分析字音、翻译、句子的完整连贯及图文转换四个题。
2、规范学生答题，使学生的答案规范化。
3、借这次考试复习旧有知识，进行巩固。
重点难点定为：让学生将自我的答案与参考答案对照，找出不足，明白失分在什么地方，从而强化自我规范答题的意识。目的让学生活动，调动其进取性。
四、说教学方法
这节课我主要采用议论与练习相巩固的方法进行教学，重在让学生思考、发觉 ，再进行有关拓展练习，从而对所学知识进行巩固。
五、说教学过程
根据本文的教学目标、教学重难点和学生的理解本事，我借助多媒体课件的教学手段，将本课题安排为：出示原题及答案——出示学生答案示例——学生分析比较感悟——练习巩固四大板块。教师做到从必要的牵引到放手、到学生的“自主、合作、探究”的学习方式的转变，从而构建师生间和谐、平等、互动的语文课堂。
（一）导入：考试虽然现已过去，但考试对我们的影响并没有消失。这节课我们回过头来看一看出问题较多的四个题，相信对以后的学习会大有裨益。
（二）出示古诗题：
（三）教师分析：
拓展增高：
教师小总结：复习多音字，要专门强化记忆自我容易记错的字
（四）对字音来一个巩固小练习进行考查
（五）出示翻译的原题及参考答案
（六）教师说明踩分点：诣阙、讼、纵、穷、治。每个一分。
然后安排学生活动，给几个学生答案判分，从而促使学生注意答题时要注意的问题。
学生答案
语言运用题：
下头的句子前后脱节，请添加必要的词语，使它完整连贯。（4分）
我们能够用找原因的方法来审这个材料作文题：是什么支撑探险队员走出沙漠？我们就会发觉 ，是精神和期望。
答：在___加上_____________。
参考答案：第二个“我们”之前或之后经过分析
（七）课内文言文：
（八）安排学生活动，做练习：
把下头4句话按恰当顺序填入横线处（只填序号），并在括号中填入同一个连词，使之成为语义连贯的一段话。
凡事过犹不及，___，（）变成明哲保身，（）变成圆滑世故，（）变成是非不分。
①超越了这个度
②真理超越一步就是谬误
③值得赞许的成熟就可能走向反面
④成熟也是有度的
答案：2413或者（或）（要么）
（九）教师进行课堂总结：
每一次考试不是考你掌握了什么，而是考你还没掌握什么。考试的主要目的是查漏补缺，这次考试涉及的四个题（字音、句子的完整与连贯、翻译、图文转换）能够说戳到了我们的软肋，经过这次考试，我们在底下应当自觉地加强这四个方面的复习。
试卷讲评课教案（三十九）：
随着课程改革的深入，试卷讲评课现已得到了越来越多的人重视。那么，数学试卷讲评课到底应当怎样讲如何将试卷讲评的有效性落实到实处，实现减负、提质、增效的目的
一、课前准备阶段
1.教师准备
教师应认真做好试卷讲评课的课前准备工作，首先拿到试卷自我要先做一遍，然后阅卷后，对学生的答题情景做详细记录，如：每一道题的得分率高低、出错原因，经过统计和分析，对试卷有一个整体
的评价，最终总结出学生主要错误，明确哪些资料该多讲，哪些资料该少讲，哪些该重点讲，写好试卷讲评课教案，明确教学目标及重难点。
2.学生准备
仅有学生做好充分的课前准备，教学活动才能得以顺利开展。所以，在谍前教师要布置学生做好课前准备，应当组织学生作好试卷分析，并订正试卷，这是一个十分重要的环节。反之，如果试卷讲评课课前准备工作不够充分，教师对试卷和学生的学情分析不够，总以为本次考试简单，抱怨学生不好好学习；学生也不弄清自我的错误所在，那么在这样的情景下作出的课堂教学行为必须是低效乏味。所以，要想增高数学试卷讲评课的有效性，无论是教师还是学生，都要做好充分的课前准备，这是上好讲评课的前提条件。
二、课堂实施阶段
l.试卷讲评要及时
考试后试卷讲评越早，效果越显著。因为考试是学生独立思考最强的数学实践活动，答题过程中学生有很多解题的思路和想法。另外考试刚过，学生的大脑神经仍然很兴奋，对考试成绩和未知解答的心理渴望比较强烈，所以此时讲评能到达事半功倍的效果。如果教师在考完试很长一段时间后才想起讲评，学生对一些问题的想法和疑问会逐渐模糊，甚至忘记，这样往往会大大降低试卷讲评的效果。
2.试卷讲评时要有重点和难点
精讲不是少讲或不讲，对于学生能理解的能够少讲或不讲，对于重点资料或难点，教师不仅仅要花时问多讲，并且要讲清讲透。由于试卷上题目的难度系数不一样，无需每条题目都讲，教师应根据学生的答题情景和整体分析试卷的情景下，突出重点、难点，精选需讲的试题，针对学生共性的、典型的错误，分析其原因，找出处理问题的办法。
3.试卷讲评时要在原有的基础上进一步拓展
讲评时，引导学生思考并发觉 解题过程中所涉及的知识点，逐渐构成知识网络，这样有利于学生对知识的巩固、综合、运用及解题本事的增高。
对具有较大灵活性的典型题要作进一步的“借题发挥”，教师要善于以题带面，紧紧结合所讲试题进行适当的延伸或开展变式研究，到达“经过解一题会做一类题”的事半功倍的教学效果。
4.试卷讲评时要弄清错误原因
试卷讲评课能否成功的关键在于是否发觉 学生解题出错的原因，给出正确的方法指导。一份试卷，学生出错的原因可能很多，有些是在解题过程中题意、概念不清，有些是忽略了隐含条件，未弄清楚就草草作答，还有些是明明会做，但因为心理紧张或格式不规范造成的失分。所以，教师在讲评时对学生的出错原因分析十分重要，要加强思维训练和方法指导，教会学生学会审题，养成良好解题习惯，培养良好心理素质。
5.试卷讲评要帮助学生树立信心
学生在考试中没有取得较好的分数，他们内心一般会比较自卑，总觉得差人一等，严重的会影响到今后的学习兴趣和信心。作为教师要善于观察学生的心理状况，正确对待学生的分数。对于成绩不好的学生，要帮助学生找出问题，树立信心，而不是简单的批评教育。从他们的试卷中捕捉闪光点，对他们在卷面上反映出的点滴增高加以肯定，激发他们的.学习热情，增强他们的学习自信心。对于增高较大的学生，要大力表扬，异常是原先基础较差的同学。当然对于一向较好的学生也要激励他们找差距，要他们更上一层楼。
6.试卷讲评时要以学生为主体
新的基础教育是“以人为本”的教育。试卷讲评课也应体现这一核心理念，要以学生为主体。我通常的做法是学生能独立处理的自我处理，不能独立处理的，课堂进行小组议论，对于难点，教师点拨，分解难点。另外，在试卷讲评的过程中，提出问题后给学生留出足够的思考时问，不轻易打断学生的回答，认真倾听学生的回答，及时将学生的“声音”转化为有效教学的资源。
三、课后巩固阶段
一堂讲评课的结束，并不意味着试卷讲评现已结束，教师应有针对性地布置必须量的作业来巩固本节课所学知识。因为一方面就考试来说，知识点是相对稳定的，但命题人却能够随意变化题意、角度，在设计题目的条件、问题的设问方式上不断推陈出新。另一方面试卷中所反映出的问题绝大多数都是学生的薄弱环节，也是教学中的重点和难点，经过教师的一次讲评，学生不大可能完全掌握。学生要分析自我的错误原因，更重要的是在试卷讲评完毕后，对教师布置的巩固练习要认真独立完成，以检验自我是否弄清楚试卷上的每一条题目，每一个知识点，确保下次不再出现类似的错误。
总之，有效的试卷讲评要在讲评前做好科学的试卷分析，寻找出命题规律、答题规律；讲评中精选讲题，明确重点难点，既要明白出错原因，又要清楚改善策略，包含答题技巧；讲评后，还要巩固反思。今后我们还要不断地对试卷讲评课加强研究，探索出有效教学模式的新路，增高学生数学学习兴趣，使我们的数学教学质量稳步上升.
试卷讲评课教案（四十）：
一、教学目标：
本节课知识目标为进一步夯实基础，并加强对基础知识的理解与运用。查漏补缺，处理学习中存在的问题，完善知识体系。重在突破难点，加强薄弱，反馈矫正，总结升华。本事目标为掌握答题思路、方法，真正拥有开启高考备考的金钥匙。培养学生自我评价、自我调整、自我完善的本事和实践本事。情感态度价值观目标为增强他们在学习上的自信心和独立性。能辩证地分析自我地成绩，对自我构成正确的评价，以良好的心态备战高考。
总之经过本节课让学生意识到，每次考试不仅仅是让学生明白正确答案，更重要的是让学生经过试题讲评，让学生发觉 问题，构成必须的分析问题、处理问题的本事和良好的思维方式。
二、教学设计
本节课的教学设计遵循四个原则：
1、针对性：总体原则上把备课重点由备试题向备学生转变，结合学生实际对广而杂的'知识点认真分析，让试卷为我所用，敏锐地分清主次。从而真正做到讲其所需、释其所疑、解其所难
2、诊断性：引导学生自主探究，总结规律方法。在过程中进取主动参与，表述自我的思维过程，强化正确思维方式。从而实现诊痛析因、指点迷津。
3、辐射性：从试卷的点出发，调动原有知识积累，搜索知识体系，从而把面带出来。从而做到以点带面、举一反三。
4、启发性：经过师生交流，生生互动，从而调动学生的进取性。经过变式训练让学生构成发散性思维。真正起到点拨思路、发散开拓的作用。
因而在教学中着重于讲错题、讲思路、讲方法、讲规律、讲变化。
三、说教学情景
试卷讲评课是高三复习备考的常规课型之一，有效地试卷讲评有助于学生了解自我知识本事水平，查漏补缺，增高分析问题和处理问题的本事；还能够让每一个学生发觉 自我的亮点、优点，激发学习的热情和求知欲望。
高三（1）班是我校的文科实验班，学习进取性、主动性相对较好，但学生间的差异性大。经过一轮复习学生已构成必须的知识框架，但对基础知识的理解与运用还有些欠缺。学生虽已有必须的习题训练，但缺乏答题规律、方法的总结与升华。
四、教学方法
遵循从实践到认识，再从认识到实践的认识过程，从特殊到普遍，再从普遍到特殊的认识方法，本节课主要采取议论与练习相结合的方法进行教学，重在反思、发觉 ，再进行有关拓展练习，从而对所学知识进行巩固。
五、教学过程
本节课进行六个环节：
1、自主纠错深刻反思（课前）
2、典型错误剖析矫正
3、解题方法自主归纳
4、变式训练拓展训练
5、自我评价正视自我
6、发散思维巩固增高
总之：本节课奋力做到从必要的牵引到放手、到学生的“自主、合作、探究”的学习方式的转变，从而构建师生间和谐、平等、互动的课堂。抓住典型、择其要点、精讲精析的同时，延伸发散，创新思维，归结技巧，真正到达增高试卷讲评课效率的目的。