高中英语教学反思

　　高中英语教学反思（一）：

　　本人担任高中英语教学工作，针对高中学生的自身特点：他们大多数同学来自县城外农村地区，由于农村地区教育相对落后，对英语学习不够重视，还由于自身有自卑心理，不敢张口说英语，加之没有掌握适当的学习英语的方法，导致上课调动不起英语学习的进取性，学生只是消极被动地去理解知识，达不到预期的梦想效果。然而，该年龄段学生的优点是上课进取活跃，动手动脑本事强，同学之间有相互竞争的意识。如何在教学过程中利用这些优点呢在实践中我深切感到在课堂上设置游戏，能够激活课堂，调动学生自主学习的本事，培养学生对英语学习的兴趣，使他们变成课堂的主体。此刻谈一下我对课堂游戏教学的一些浅显的认识和不成熟的看法。

　　一、适量的课堂游戏能最大限度地发挥学生的主体性

　　从获得知识的角度讲，学生不是知识的被动理解者，而是知识的主动学习者。有学者认为，应当尽可能使学生成为自主而自动的思考者。从发展本事的角度讲，本事的构成和发展永久源于主体的进取过程，如果离开主体去不断地进取活动，那就没有什么智力的动力可言。这就充分说明发挥学生的主体作用是挖掘学生最大潜力、促进学生全面发展的必要条件。实施素质教育，关键在于唤醒教育的主体自觉，启动学生学习的内动力。因为没有教育的主体自觉，学生只能是一群被人驱赶的绵羊。课堂游戏正是以学生自我的活动为中心，学生能普遍动脑、动手、动口广泛地进行交流消息，处于自觉的主体地位，为学生进取探求知识、发展本事供给了广泛的空间和深度。

　　二、课堂游戏有利于培养学生的创新意识和创新本事

　　创新是现代社会对人的素质提出的又一基本请求。如何把创新精神贯穿于课堂教学的始终，使课堂焕发出生机和活力关键一点就是教师在教学时应给学生营造一个创新的环境。课堂游戏恰巧从根本上改变了封闭教学的沉闷局面，让学生参与到了教学过程中来。游戏走进课堂，把教师传授知识的过程变成了在教师指导下、以学生为主体主动参与进取探索的过程;把重视传授知识变成了激发学生求知欲、好奇心、创造精神和开发学生潜能的学习过程;把教师从真理的代言人、至高无上的权威、传道授业解惑者，改变成学生民主、平等、自由地进行自我展现过程的操作者。一个宽松、广阔的创新环境悄然构成，它不断地启发、诱导学生在学到书本知识的同时，也培养了他们的创造本事。学生的个性在游戏中得到尊重，尊重个性就是尊重创造。应对学生，我们应永久充满信任和期待，以爱的春风绽放每一朵春蕾，用信任的目光开启每一个心灵的宝库，使创新教育在英语课堂上得到真正的体现。

　　三、课堂游戏有利于培养树立学生的合作精神和意识

　　现代教育主张不仅仅使学生学会学习、学会关心、学会创造，还要学会合作。社会发展越来越倾向于强调团体意识，善于合作被作为人的一种基本素质提了出来。一个人若想生存，就必须审时度势，学会在合作的基础上竞争，在竞争的过程中合作。所以，大力培养学生的合作精神，引导他们消除自我封闭的心理，妥善处理好各种人际关系，现已成为摆在我们面前一项刻不容缓的艰巨任务。幸运的是，课堂游戏恰好帮助我们改变了教师的一言堂，开辟了师生间、学生间平等交流的好场所。知识、本事、性格等方面各有差异的学生集合在一齐，去发觉 别人的闪光点来启迪自我的思维。在游戏中，知识、本事、性格得到了相互碰撞和升华。在游戏中，学生不仅仅学会了倾听，学会了赞美，学会了批评，学会了理解，并且还展现自我、认识了自我、完善了自我，使个性得到了和谐健康地发展，同时也养成了他们的合作精神。

　　四、课堂游戏能够让学生走进生活，开拓英语学习的新天地

　　游戏，不仅仅能够帮助学生学会英语，并且还会让学生懂得如何正确地运用英语。这一过程也正体现了语言源于生活，又服务于生活的道理。课堂游戏帮助学生冲破课堂范例的同时，还使他们的英语学习走进了生活。把窗户打开，让清风进来，使英语教学在不断改革中进行创新。

　　在课堂游戏教学中，同样的教学资料，教师的教法不一样，学生的学习效果就不一样。教学得当，学生则学得简便趣味、学的灵活，掌握的就好。反之，教师教法不当，学生就学的吃力、枯燥，甚至厌学。对学生的游戏效果应进行多方面的强化或者鼓励。在游戏过程中，应及时发觉 学生的闪光点并给予肯定和表扬，帮助他们在游戏中学习，学会总结、创新，从而进一步强化游戏效果。仅有让学生在课堂上自主地发展，才会使他们具备创新人才所需要的品质。我们在课堂上设立游戏，不仅仅能够使学生在学习中享受到欢乐，并且还能够发展学生的各项素质。所以，让游戏走进课堂，不但能够使我们的英语教学焕发出新的生命，并且还能够拓宽学生学习英语的新天地。我们在今后的教学中应不断进行探索与创新，让游戏走进课堂，让我们的英语课流光溢彩，活力四射。

　　总之，游戏是教学的一种辅助性手段，课堂中运用游戏是为了更好地完成教学任务。所以，恰当地确定课堂游戏资料的原则就是为教学服务，为学生发展服务，决不能为游戏而游戏。

　　就教学环节而言，恰当地确定课堂游戏应当做到三点：

　　第一，在课堂教学的准备部分，为了培养学生的学习兴趣，增高学生的主动性、自觉性，就应当选用趣味性强，便于集中注意力，并且又能有效到达最佳状态的游戏。第二，在课堂教学的中心环节，我们能够根据教学资料选择与教学相适应的游戏，把基本语言知识编排在生动活泼又能到达技能请求的游戏中。这一环节的游戏应把握时机而进行，仅有这样才能到达游戏的最佳效果。第三，在课堂教学后期，能够采用一些简便欢乐且富有总结性的游戏，让学生在享受游戏欢乐的同时，使自我掌握的英语知识再一次得到巩固和升华。

　　高中英语教学反思（二）：

　　经过一个学期的教学，有不少方面值得我总结和反思。下头我就根据平时的教学和其他方应对高一的工作进行简要地阐述。带完一届高中毕业班，再接触高一新教材，蓦然回首，发觉 体验颇深，这包含在教学上以及和学生交流。总的来说，感觉最深的两点是：高中英语教学要一气呵成，不能忽视其中任何一个环节；要注重与学生的交流，密切注意学生的思想变化。下头从教学和备课两方面谈谈所积累的经验和发觉 的不足。

　　一、教学方面：常规教学中求创新

　　(一)、注意高一年级与初中的衔接过渡

　　高一新学期伊始，我们经过入学考试了解学生大致水平，及时给学生弥补初中的缺漏知识。利用一月左右的时间从语言、词汇、语法、句型等方面帮助学生系统复习。尽快使学生适应了高中英语教学，具体做法是：培养学生课前预习、课后复习的良好学习习惯；尽可能用英语授课，请求并鼓励学生用英语思考问题、回答问题；根据高考请求，从高一年级开始就培养学生的阅读本事，教会学生一些阅读技巧，养成良好的阅读习惯；另外，课后还加强了与学生接触，尽快和学生熟悉起来。

　　(二)、高中英语教学要始终贯彻交际性原则，强化学生主体意识“让游泳者到水中去。”这是交际语言教学理论的思想核心。贯彻交际性原则亦就是要把教学活化为实际，我的做法是：

　　1．建立“课前五分钟会话“，培养课堂交际氛围。如一进课堂我说：“It’snicetoseeyouagain.It’sfinetoday，isn’tHowareyoutoday”星期一上课问：“Didyouhaveagoodtimeintheweekend”学生会作出不一样的回答，引出更多的对话，从而到达交际的目的。

　　2．尽量坚持让学生作dutyreport。这一做法在一些初中学校就经常采用，然而到了高中我仍然坚持让学生继续做，实践证明dutyreport是锻炼学生开口的好方法。具体是让当天值日生在讲台前向同学们介绍当天日期、天气、出勤等情景，也能够让他们讲故事，并允许他们随意挑选同学回答问题。

　　3．适当让学生表演对话或课文资料。针对近期所学资料，布置学生课后进行议论排练，然后再搬上课堂表演。

　　4．定期举办英语课外活动，充分调动学生开口参与交际的进取性。

　　(三)、培养学生的自学本事

　　仅有经过辅导学生掌握一套科学的学习方法，并培养学生的自学本事，才能使学生的学习进取性和主动性得以发挥。我的具体做法是：培养学生的预习本事、各种方法掌握英语基本知识的本事、学生自我整理所学知识的本事。另外，自学本事的增高还得益于学生课外很多的独立的阅读，于是高一我们就求学生人人尽量买本英汉词典作为工具书，让他们勤查字典。

　　(四)、激发学生学习英语的兴趣

　　在教学中培养学生的学习兴趣，增强教学效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。我的做法是把语言教学与日常生活联系起来，上课时有目的地讲解一些西方背景知识和趣事。课后我还多和学生交流接触，了解学生的需要，这样就极大的拉近了我们和学生的距离，也同时极大的增高了学生参与性与进取性。

　　经过如上的举措，本学期不少学生在英语学习的大部分环节取得了增高，也增强了信心。可是这半年的教学中还存在一些问题，如在进行speaking这一块时学生不太乐意开口；还有就是对于学困生成绩的增高还有待进一步探究。

　　二、备课方面：

　　本学期根据教科室安排高一备课组。我们备课组队伍年龄呈梯度，既有金建宏这样的经验丰富的老教师，也有像孙婷这样的教学新人，他们各有优势。金建宏有多年的丰富教学经验，虽然担任高一年级教学，但在平时备课活动中能很好的帮助初中到高一知识的过渡；孙婷是刚毕业的大学生，能很好的帮助将多媒体渗透到教学中。我们在个人钻研教材的基础上加强团体备课，发挥群体优势，进一步明确教学目标，重点处理怎样教会学生，突出教法。每堂研讨课突出一个主题，如处理学生的听力问题。虽然我们的尝试可能十分幼稚但我们在奋力。尽量摈弃老的，不贴合潮流的教法。尽量激发学生的学习兴趣，使每一位学生都能参与课堂教学。根据学生年龄特点和知识结构，采用不一样的教学方法。课后写好教后感，不断总结得失。我们还尽量抽出时间彼此听课，总结闪光点，指出不足。我们英语备课组，充分发挥每个

　　成员的聪明才智和力气，使高一英语的教学任务如期完成。

　　三、德育工作：

　　德育是学校工作中的重中之重。要搞好教学工作，就必须去了解学生和热爱学生，包含对学生的身体状况、家庭情景、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情景、喜怒哀乐的深刻了解。这是做好班级管理和课堂管理工作、避免教育盲点、因材施教的前提，也是增高教育管理水平、增高教育教学质量的必要条件。

　　当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力气。正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于理解教育，教育才能收到良好的效果。

　　尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格。教师与学生虽然处在教育教学过程中的不一样的地位，但在人格上应当是平等的，这就是请求教师不能盛气凌人，更不能利用教师的地位和权力污辱学生；理解学生要从青少年的心理发展特点出发，理解他们的请求和想法，理解他们幼稚和天真。

　　四、个人学习：

　　在搞好教育教学工作的同时，也进取学习各种教育理论，以充实自我，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。进取进行职称计算机理论知识学习，报名参加了职称计算机考试，此刻已考试合格。我还利用业余时间认真学习电脑知识，学习制作多媒体课件，为教学服务，同时也帮助其他同志制作课件，上网查找资料等等。进取撰写教育教学论文，本学期有二篇论文获奖。

　　五、展望未来

　　上学期尽管在教学中我奋力备课上课，同时在课余也经常对学困生及学习有潜力但偏科的学生进行多次交流和辅导，取得了必须的教学效果，为全班的全市入帷学生人数目标实现作出了贡献，但最终未能完成学校布置的学科平均分名次，心境难已平静，感觉下一阶段的教育教学工作任重道远。同时也体会到教育教学工作是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有职责感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发觉 、研究和处理学生教育和管理工作中的新情景、新问题，掌握其特点、发觉 其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。

　　高中英语教学反思（三）：

　　本学期我担任了高二（3）、（4）两个班的英语教学工作。学情不容乐观，绝大多数学生学习自信心不足，基础差，词汇量少，语法概念混乱，加上高二教材课文资料多，词汇量大，教学工作挑战大。根据学生实际情景，我试着以阅读训练为载休，帮助学生经过长期训练来提升词汇量，经过一学期的奋力初显效果。

　　高中英语阅读课文具有题材广泛、体裁各样、语言知识丰富等特征，是各单元教学的核心部分，也是培养学生阅读本事的主要渠道。阅读教学传统模式常常是单一的自下而上模式，只是把课文作为单纯向学生传授语法及语言知识的载体，重在教师的讲解，忽视了培养学生的阅读速度和理解本事；传统的阅读理解提问方式也常常停留在对所阅读文摘的表层理解层次上。如何借助这些课文来增高学生的阅读速度、阅读理解本事和语言水平呢？这是一个需要师生互相合作的工作。在阅读课的课堂教学中，教师应精心设计教学程序，让学生的阅读和议论交流相互交叉进行，从而使阅读课既到达增高学生阅读水平的效果，又能较好地发挥学生的主观能动性，将理解的消息转变成交际实践的资料。经过使用交际化的手法进行阅读教学，为增高学生听、说、读、写等综合本事打下坚实的基础。教学过程由教师、学生、教材、方法四要素组成，这四要素所组成的六对关系仅有处于一种和谐的状态，才能实现教学过程的最优化。在进行阅读课教学设计时，不能只研究教师的意志，忽视了学生的主体性。教师在教学中应激发学生思考，让学生有话可说，并乐于说。

　　一、设计提问，激发学生的主体思维

　　问题设计是英语阅读教学的重要手段，是帮助学生理解、鉴赏文摘的切入点。教师设计问题，要遵循循序渐近的原则，要把问题建筑在学生的注意力和兴趣之上，服务于全面增高学生素质水平的目标需要。

　　高中英语课文大多篇幅较长。课文资料参透了丰富的审美以及科学教育资料。在这些兼顾知识性、趣味性、思想性的阅读课教学中精心设计既有启发性又能激起学生探讨兴趣的系列问题，能够启迪学生动脑，激发学生思维，培养学生主动学习的习惯。教师设计问题时，要紧扣教材，层层推进，要具有必须的思想梯度。在提问、解答的过程中，教师要启发引导，以激活学生的思维欲望，帮助学生认知和理解。

　　二、授之以法，把学习的主动权交给学生

　　要增高学生的素质，就要培养学生的本事。所以英语阅读教学中要突出“学”字，从让学生“学会”转到培养学生“会学”，授之以法，把学习的主动权交给学生。

　　1.指导学生认真预习

　　高中阅读课文长，难度大，抽象概念资料多，形象思维资料少，语法现象较复杂。所以，对学生来说，认真预习是及其重要的。如果学生没任何准备走进课堂那么学习肯定是被动的，教师讲解什么，学生就听什么;教师演示什么，学生就看什么。这样的学习有什么主动性呢预习看起来是学生的事情，但教师精心指导是十分关键的。教师要教给学生预习的方法，指导学生认真预习，并写出自学笔记、提出自学中遇到的疑难问题。譬如安排学生针对有关问题做些准备，请求学生课前利用工具书预习生词。能够给学生布置问题回去思考。学生仅有掌握了科学有效的学习方法，理解新知识才能举一反三，触类旁通，更好地做到知识的迁移，并使学生受益身。

　　2.鼓励学生踊跃参与

　　学生踊跃参与，最关键的是教师要充分尊重学生的人格，充分发挥教学民主，为此，教师要妥善引导，要尽最大的奋力最大限度地引导学生参与到探索知识的过程中去。为此，要做到：

　　(1)要营造宽松、和谐、融洽、平等的学习氛围。

　　(2)要留下足够的参与时间和空间。教学不要“满堂灌”，也不能“满堂问”，学生能讲的，要尽量让学生讲;学生能动的，要尽量让学生动。

　　(3)要创造良好的参与条件，供给适宜的参与机遇，组织学生独立思考与团体议论。在阅读课的教学中，教师可让学生互设情景，就他们感兴趣的话题以小组为单位全班展开议论，以到达全员参与的目的。

　　3.培养学生归纳理解

　　阅读的目的就是要获取书面消息。因而阅读时不能逐字逐句地去分析语法，而是要快速完成树材料的阅读，抓住大意，再深层次地去理解资料。在阅读时教师可指导学生根据不一样题材、体裁的阅读材料采取不一样的归纳形式去归纳材料资料，快速、正确地猎取文摘消息，培养学生良好的阅读习惯。由于阅读材料题材与体裁的不一样，因而在阅读中还能够从不一样角度用各种不一样的归纳方式去归纳、理解材料资料，如能够归纳动词，显示事件过程;归纳文摘人物，突出重点人物等等，从而在阅读实践中不断增高自我的阅读理解本事。

　　三、增加语言实践量，延伸英语阅读空间

　　高中每单元一篇阅读课文所选的文摘都是好文摘，他们资料丰富，涉及面广，课文中所反映的中外文化习俗、世界名人传记，体育竞技比赛、饮食卫生习惯等等都唤起高中生的注意和兴趣。可是，从培养阅读本事的角度来看，仅限于课文的阅读教学是远远不够的。阅读课的课堂教学资料绝不能只停留在封闭的教室、狭窄的一本书里，而是要应对更广阔的社会生活，以拓宽阅读资料视角，摆脱传统的英语阅读教材的束缚，以增高学生的本事素质。

　　每周选择三到五篇难易适中、兼顾知识性和趣味性的读物，打印出来发给学生课后阅读，并请求他们做相应的阅读理解题。

　　四、英语阅读教学应渗透人格教育

　　培养具有健全人格的人是当前素质教育的目标之一。高中英语阅读教材是一套集思想性、科学性、趣味性与实用性于一体的好教材，具有很强的思想性。阅读教学应结合教学资料，寓思想品德教育于英语阅读教学中，增高学生的政治思想素质。所以，教师要奋力挖掘教材中的思想教育因素，以知识为载体，适时适度地渗透思想品德以及爱国主义教育。

　　此外，在教学中还可根据教材需要利用议论等方式进行教学，融德育教育于教学中，这不仅仅能够培养和增高学生运用语言的本事，还能使学生受到深刻的思想教育，这正是素质教育的宗旨和目的。当然，在阅读教学中渗透人格教育，最重要的还是教师正确地认识英语阅读教学在人格教育中的作用。

　　高中英语教学反思（四）：

　　教学贵在反思总结，这是在教学不断取得增高的重要一环。教学也是一种艺术，我也一向把这句广告词作为激励自我的座右铭。要想作到更好，就必需对过去的工作进行不断的反思，总结经验教训，查漏补遗。与文科班学生相处一年多，尤其是到了高三的最终几个月，我们更要做好总结反馈，分析学生，分析学情大打好最终的攻坚战。

　　（一）对英语教学的重新认识

　　1、学习外语与情意的关系。外语课堂教学既是一个掌握外语的认知过程，也是一个激励情意的过程。课堂教学中的情意因素包含情意和意志。情意包含动机、兴趣、态度、气质、性格和良好的习惯等。学生在学习、掌握外语的过程中伴随着传递情意的活动，学习外语和交流情意相互间紧密联系，相互促进，组成一个整体。情意的产生受学习外语认知活动的影响，学习外语的认知活动能促进情意由低级向高级发展，由低层次向深层次发展。在高三阶段，随着高考的临近，学生的压力日益增加，心理上有经常的波动很正常。这就更要注重激发学生兴趣，调动学生情绪，在情感上引起学生共鸣，创造良好的心理学习环境。学生初学外语时，会产生一种好奇心，好奇心不断获得满足，从而又产生了求知欲；求知欲不断获得满足，进而树立了自信心；自信心不断增强，并与崇高远大的梦想相联系和强化，可使兴趣发展得更丰富，从而构成认知兴趣。所以，教师在外语课堂教学过程中，既要重视掌握语言知识和运用语言本事目标的完成，又要重视情意目标的实现。可是，当前有些外语课堂教学还未把情意目标提到教学议事日程上来，或者有意无意地把它忽视了。

　　2、语言知识与交际本事的关系。语言是重要的交际工具。学习英语的目的，不仅仅是掌握语言知识，更是为了增高运用语言进行交际的本事。英语教学的最终目的是获得为交际运用语言的本事，这种本事只能经过实践训练才能获得。语言知识的传授不能代替听说读写技能训练和为交际运用语言本事的培养，我们应在教学中将掌握语言知识、培养言语技能和为交际运用语言的本事有机地结合起来，到达学以致用的目的。例如，在学习了“天气预报”这一课后，我除了在课堂上让学生用所学句型自由对话外，还找来多期ChinaDaily，让学生参阅天气预报这一版进行对话。学生在自由交谈中既巩固了所学知识，又扩大吸收了书本外有关的语言知识，更重要的是，在交际活动中还增高了他们的听、说、读、写和语言交际的本事，到达了多元培养目标。

　　（二）教学理念的反思

　　应对新教材，首先思想观念要转变，有了新的观念才能理解新事物。如果观念没有更新，新教材、新课程都只能是空谈，无非是“穿新鞋，走老路”，新课程的实施简单地被视为换一个大纲、换一套教材、调整一些课程资料。对生动活泼的课程资料进行肢解，使其成为不胜其烦的“知识点”的堆砌，把“Reading”当成讲解知识点的例子。教师的教育思想是在长期受应试教育的影响下构成的，很多人崇尚“苦读”、“勤教”，不以人为本，“应试第一，分数至上”，把学生基本上看成是挣分的机器，对学生“乐学”的潜能几乎没有开发，英语教学过程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用本事的培养。这种教学观念与新课程的请求极不相适应。所以，为了适应新课程，要突出“以学生为主体”的思想，教师在教学活动中要建立“以学生为中心”的主体观。教学活动以学生在课堂上做事为主，教师的作用是负责组织、引导、帮助和监控，引导学生学会认知、学会做事，让学生经历获取知识的过程，关注学生各种本事的发展，促进其知识与技能、过程与方法、态度与价值观的全面发展，建立学生自主探索、合作学习的课堂模式，创设和谐、宽松、民主的课堂环境。追求学习结果转向追求学习过程，真正把学生当成获取知识

　　发展自我的主人。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，切实构建“以学生为中心”主体观。

　　（三）加强理论学习，增高业务水平

　　此刻的社会是一个学习的社会，社会科技日新月异，不懂得的东西太多，要学习的东西更多。我每一天坚持学习，奋力增高自身的素质。结合学校实际情景，选择有针对性、现实性、前瞻性的教育教学理论，进行学习研究，并在自我的工作实践过程中运用理论，优化课堂教学结构，增高教学效益。

　　教育是一种爱心的奉献，来不得半点的虚假，教育没有失败仅有成功。因为我所应对的是活生生的一群小孩，是祖国的未来。生命给予我们的仅有一次，既然选择了，就踏踏实实的走下去！走进21世纪，社会对教师的素质请求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格请求自我，奋力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为完美的明天贡献自我的力气！

　　高中英语教学反思（五）：

　　爱因斯坦曾说过：“兴趣是学生最好的教师。”托尔斯泰也说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。”学生仅有对学习产生浓厚的兴趣才会专心听讲进取思考。

　　下头是我对新课程改革下对于英语教学过程当中的的几点反思：

　　一、促进教师与学生的情感交流

　　我们常说：“亲其师而信其道”要让学生愿学，首先就要师生情感交融。教师经过自我的一举一动去感染学生，把亲切、信任、尊重、友好的情感传递给学生。要想让学生乐学最重要的是需要教师想方设法发觉 学生学习中的闪光点，多表扬，少批评，让学生从教师的激励中，体会到成功的欢乐，体验到胜利的果实的喜悦，从而激发学生的学习兴趣。

　　二、英语教学要尊重个体差异性，不能对学生制定统一的标准

　　英语学习的评价也应当是多元的和多样性，并且是多层次的评价方式。这也是课改革的重点和难点。实行分层评价，促进学生的发展。同样，分层评价有利有弊。首先，分层评价为学生供给一个“最近发展区”。使他们经过自身奋力能到达易见的效果，较好地保护“弱势群体”的自尊心。同时，也能促其不断向高层次挺进，使他们也能享受一段对于他们而言良好的教育;使那些本事强的学生享有进入更高级教育的机遇。可是，也会给少数惰性较大的学生找到利已的借口。

　　三、定期开展英语活动

　　经过开展英语朗诵比赛、单词比赛、诗歌剧表演赛、课本剧表演赛、手抄报比赛、演讲比赛，在学校大范围内创设一种英语学习的氛围，丰富学生的语言生活，培养学生学习语言的兴趣，加强学习的自主性和目的性，从而实现学生学习方式的转变。

　　四、点石成金，自主学习

　　众所周知，点石成金的智者与农夫故事。聪明的农夫要的是“点金术”，为的是日后家里或别人需要时能点出金子来。其实，学生上学，不仅仅是为了学知识，更重要的是学习和掌握“点金术”。也就是学习策略。学习策略是增高学生学习效率、发展学生自主学习本事的保证。它不是哪位教师用一两节课就能教给学生的，而是渗透于整个教学过程的。古人云：授人以鱼，不如授人以渔。所以，我们的英语教师不应当是不厌其烦地机械地带学生读单词，而应是教给他们学生单词的策略，指导学生构建自我的学习策略，为终身学习打下基础。此因，在课堂教学过程中，教师应当是教练员、资源供给者、激励者和观众，把课堂还给学生。因为“外语是学生学会的，而不是教师教会的。”④仅有让学生在有限的课堂教学时间内多进行听说读书的训练，才有可能学会英语。

　　以上几点就是我在这段英语教学工作中的几点体会，经过以上措施的实施不仅仅能够建立起与学生之间的良好关系，更能培养学生的创造力，激发学生的学习兴趣，养成自主学习的好习惯。英语教学成功与否，不仅仅取决于学习者，更重要的是教师的教学设计，所以我们教师要重视精心设计好每一单元、每一堂课，踏踏实实地做好自我的本职工作。

　　高中英语教学反思（六）：

　　一个多月的时光很快又过去了。回顾这一个月的英语教学工作，有苦也有甜。现将一个月以来的英语教学工作总结如下：

　　为了使学生能够继续坚持浓厚的学习英语兴趣和养成良好的学习英语习惯，本月，我在如何增高学生背单词兴趣方面做了以下一些尝试：

　　英语单词的数量虽然庞大，但构成单词的元素----词根、前缀和后缀等却是有限的，比如：常见的词根约有300多个，常见的前缀、后缀约有100多个，如果能熟练地掌握这些单词的基本构件，并对单词进行分析和记忆，则会增强词汇的记忆效果。所以，我在教学过程中结合所学的单词帮助学生找出单词识记中的难点，降低词汇记忆的难度，以帮助学生增高词汇学习的效率。

　　英语单词的识记过程就是消息的储存和检索的过程，消息要进入长时间记忆必须进行瞬时记忆和反复复习和练习。在教授单词的过程中，我总是带着学生先对每一个单词进行反复的朗读，正确掌握其发音，再进行英汉互译，记住其汉语意思，之后鼓励学生学会如何去运用这个单词，提倡要在语境中学习和运用单词，绝大多数英语单词是学生经过重复接触各种语境后逐渐学会的。

　　学生词汇量的大小和词汇记忆本事的强弱往往与其学习策略有关，要帮助学生确定学习目标，制定学习计划，监控学习过程和评估学习效果等。培养学生掌握自主的词汇学习方法，首先应当增高学生对自我的词汇学习以及对学习任务和方法的意识。教师除了应向学生

　　讲明这些具体策略的意义外，更重要的是让他们在实践中学习，帮助他们确定学习目标、制定学习计划、制定目标和计划能够激励学生学习，克服其学习的盲目性，选择适合自我的方法学习英语词汇，并能协助学生自我监控和评估，以便使其随时了解自我的学习水平和学习进展情景，有利于学生随时发觉 和处理词汇学习中的问题。

　　经过一个多月的奋力，学生对记单词的重要性有了一个新的认识，记单词的水平和奋力也有了必须的增高。总之，词汇学习在英语教学中起着举足轻重的作用，教师不能让词汇记忆完全停留在学生自发学习的阶段，把单词记忆的任务完全交给学生，教师要研究词汇教与学的规律和策略，引导学生掌握词汇记忆的规律，在识记单词的过程中，不仅仅要下苦功，还要用巧功，多种方法和策略互为补充，不断扩大自我的词汇量，从而增高英语水平。

　　高中英语教学反思（七）：

　　本学期接手高一（2，3）班的英语教学工作，并且担任了高一二班的班任.觉得自我身上的担子更重了，不仅仅要教好英语，还要管理好这个团体.虽然有了三年的高中教学经验，可是在教学方面还是有许多困惑的.

　　困惑一：新教材的生词量大，分散，难记。每单元的新单词平均达40个左右，新教材按版块设计，各版块都有新单词。

　　困惑二：听力多而长，设题较难。

　　困惑三：写作任务多，难以完成。

　　面临种种困惑，我必须战胜它：我必须给学生留下清晰的脉络，我必须让学生透彻的掌握每节课的重难点。所以研究教材、研究学生、落实基础真的太重要了。在备课上，我必须要把教材研究透，适当调整教学顺序和教学方法，对教学资料进行适当的补充和删减。因为教材是为教学服务的材料，任何一种教材都不可能完全满足学生的需求。同时，上一个新课，要明白学生水平和本事，不能自我一头热。要不然，你上课只能是自我一头热，学生没反映。

　　重视培养学生良好的学习习惯：记的习惯，读的习惯，写的习惯，说的习惯。我异常重视说的习惯，李阳说过：学语言的最高境界是脱口而出，英语是说出来的。所以英语早读尤为重要。一年来，我坚持早读按时到校，把早读资料列入教学计划，把每一天早读的资料，方式，目标等列入备课资料的一部分，学生跟着磁带录音朗读或我来领读，遇到重点段落和难读的句子，反复朗读，直到熟练顺口，脱口而出。不断增高教学水平，我靠两种方法：

　　1、是到网上下载课堂实录看；

　　2、是听优秀教师的课，如本人经常听本年级有经验的教师鲁教师，谢教师的课，从中学习好的教学方法，并看一些理论性的知识。在这基础上，结合自我的课堂，进行教学上的新的尝试，这样，自我的水平才会不断增高。

　　总之，教学是一门技能，也是一门艺术，“没有最好，仅有更好。”要想做到更好，就得对过去的工作进行不断的反思，总结经验教训，查漏补遗，不断增高。

　　高中英语教学反思（八）：

　　在高考英语中，定语从句对学生来讲既是难点也是重点。对定语从句的考察不仅仅体现语法填空和改错上，在完形以及阅读当中也会涉及到对定语从句的理解。于此同时，如果学生的书面表达能正确运用一两个这样的句型，写作的档次就会提升。如何帮助学生更快更好掌握定语从句的用法并且能灵活运用其关系代词及关系副词，就成了高三英语复习的重点。

　　十二月份我上了定语从句公开课，为了上好这堂课我做了很多的准备工作。首先把近几年高考试题中有关对定语从句的考察认真地做了研究和分析，摸清楚了高考中对这个知识点的出题方向。然后对定语从句的基础知识和高考热点做了归纳和梳理，并制作了教学课件和学案。这些工作虽然花费时间较多，可是我认为这是值得的。因为我的教学目标更加明确，教学思路更加清晰，教学的重点和难点也能够了然于心。

　　在授课过程中，我采用了高效课堂教学模式来上这堂语法复习课，整体效果还不错。我选择了一张哈利波特的导入课题，这张很快就把学生从课前的悠闲状态拉回到了课堂上来。对于定语从句基础知识的复习，我经过几个生动趣味的例句去激活学生现已学过的知识。比如定从的定义是什么，定从的分类，从句的关系词有哪些又有何意义。在我的启发和诱导之下，学生们踊跃的回答，这很令我感到很满意，同时也说明了学生的基础还不错。除了重基础之外，我还把高考热点认真细致地给学生进行了总结。这些热点都是研究高考题得来的，学生必须要掌握的精华。在讲解中，经过提问我发觉学生对that和which的用法以及定语从句和同位语从句的区别这两个要点掌握的较好；对as和which区别和介词+whichwhomwhose+n这两点掌握的不是很好。

　　弄清了学生的弱点，这对我的教学有很大的帮助，今后我会有意识的在这两方面给学生多加强。为了巩固本节课所复习的知识，在课堂上我还供给了很多的基础练习及典型高考题让学生练习。学生做完之后，让学生分成小组来议论正确答案，然后每组派出人来讲解所指定的题目，必要时我会做出指导。整个过程学生们的表现十分进取，这既体现了学生的课堂的主体地位，又给学生创造了体验感知知识并到达运用知识的空间，贴合了新课标的请求。欣喜之余，对这节课我也有遗憾的地方。一方面是在教学过程中有些基础薄弱的同学跟不上教学进度，不能在规定的时间内完成所给任务；另一方面是给供给给学生的练习题形式有些单一，应当再设计一些改错题和语法填空，让学生进一步了解高考考题设置与命题方向，从而更好理解定语从句的运用，实现高效备考，迅速增分。

　　高中英语教学反思（九）：

　　作业，本人认为如何巧妙地布置作业，不但能使学生对所学的知识在系统疏理的基础上得以升华，并且能激起学生的学习兴趣，使他们主动参与学习，在日常的英语教学实践中，我做了各种尝试，布置作业时若能应注意以下几点，会使教学到达事半功倍的效果，体现了作业的有效性。

　　一、布置作业应遵循的原则

　　作为教师必须要向学生解释布置作业的重要性，而布置必须遵循如下原则：

　　1、作业总量要适宜要严格控制学生作业总量。一、不请求全，二、不请求精品意识。如果一味追求数量，采取题海战术，易使学生产生厌学心理，他们就会消极应对，导致作业效率低下。反之，过少的作业量，蜻蜓点水，达不到巩固和掌握所学知识的目的。所以教师在设计作业时必须确保一题对应一个教学目的，一项对准一个训练点，真正从微观上控制作业的总量。

　　2、作业应趣味味性"兴趣"是最好的教师，学生的英语学习活动应当是一个生动活泼的主动的过程，而作业在激发学生学习英语兴趣方面的独特作用必不可少。趣味的作业，不仅仅能够激发学生的好奇心、增高学生学习英语的进取性，并且还能够培养学生思维的灵活性、敏捷性。如：在学完一些情节性很强的课文后，可布置表演性作业，让学生自编自演，使他们在各方面得到充分展示。这样学生在表演中得到了很多乐趣，学习英语的热情也就会空前高涨。

　　3、作业应有层次性因为班级的每个学生的智力水平和理解本事不可能处在同一水平，所以作业设计要面向全体学生，兼顾到不一样层次的学生，给不一样层次的学生创造成功的机遇。这样一来，优等生满足了更高的求知欲，中等生减轻了心理压力，后进生也能按时完成作业，学习上增强了自信心，他们学习英语的进取性也就得到了增高。

　　4、作业应有延伸性社会需要的是全面的高素质人才。所以，英语教学不能仅局限于课本知识，要拓宽学生的知识面，让他们了解各方面的知识。所以，可请求学生借阅一些图文并茂，幽默诙谐的趣味读物，便于学生在轻简便松，开开心心的阅读中得到增高，感觉到英语不仅仅是一种学习，更是一种享受，同时在长大中起到进取作用。

　　二、作业布置的方法

　　1、词汇作业的布置"如果说词汇是语言的结构，词汇就是最重要的器官和血肉。"没有必须的词汇量，学生无法进行语言交际。词汇量的积累和扩充是英语学习中最重要一环。以往的词汇作业主要以抄写、背诵为主，机械抄写、枯燥背诵严重降低了学生积累词汇的进取性，而灵活的词汇作业则会激发他们的兴趣，到达事半功倍的结果。如：在教完每一单元的单词后，能够让学生在课后自找喜欢的同学组成小组，一齐背单词，，然后互相测试，看看谁记得多，记得快。一切以"学生为主"，既培养了学生团结协作的精神，又在悄然中巩固了所学单词。

　　词汇收集本词汇的积累是中学英语教学的首要任务，教师可让学生准备一个词汇收集本，以容易查阅为标准，将每一天碰到的单词记下来。生词的来源主要是学生平时的学习及课外阅读。经过这样的查阅学生可自我掌握一个词的多种用法及有关词组，日积月累将会积累

　　相当数量的词汇。教师可不定期检查，表扬收词较多的学生。也可让学生找出已学过的同音词写在生词汇集本上，他们就会总结出规律。

　　2、对话作业布置

　　（1）表演对话英语教学的任务请求为学生供给-定量的语言实践的机遇，使学生能开口。现有的中学英语课本为学生供给了很多的"dialogue".每单元都有-图文并茂、妙趣横生的主题，资料大多与实际生活紧密有关。教师在课堂上教授某-对话资料后，可给学生布置课下合作表演的作业。对分主角表演对话的作业保证了每个学生有开口的机遇，降低了长篇对话的难度，增高了学习效率，不但极大地激发了学生的学习兴趣，并且使学生学会了实际运用英语的本事。

　　（2）改写对话在课堂理解对话的基础上，抓住对话中的重点资料，将对话改写成段落，叙述对话涉及的资料，是巩固对话教学的又一种作业形式。以学生为主体，依靠学生团体创作，能更好地激发他们自身的求知意识、参与意识、创新意识和效率意识。

　　3）自由对话每一天请求学生做自由对话练习，学生可就星期、日期、天气、出勤、各自的家庭情景、兴趣爱好，或是他们周围发生的趣味的事进行对话练习，也能够把他们学过的知识运用对话活学活用地表演给同学们看。这样的作业不仅仅让学生觉得新鲜，还确实在实践中锻炼了他们的英语交际本事。

　　3、课文作业布置

　　（1）读课文在英语教学中，为了让学生能够牢固地掌握标准的语音语调，教师经常布置学生课后听读录音，可是如果教师只是一味地让学生单调机械地重复听读，容易使学生产生厌倦心理，较难到达良好的学习效果。在多次听，反复跟读的基础上，布置学生有表情的朗读课文并录制下来第二天在课堂上播放，是巩固课文教学的又一种作业布置形式。学生们利用录音机自我读、自我录制，这样就在很大程度上调动了学生的进取性，激发了兴趣。其实因为磁带作业是要交给教师，在全班进行播放的，这在无形之中给小孩们一种压力。为了追求最佳的自我表现，这种压力又变成了学习的动力。在录制前，学生们总会集中精神，认真朗读作业资料，反复操练，直到自我满意为止。这样利用磁带做作业形式，有利于教师对学生的朗读本事进行大面积的检测，为训练学生的口语表达本事打下了坚实的基础。增高了解学生英语语音的正确性，训练了学生的朗读本事。更重要的一点，运用这种形式学生不会有抄作业现象，作业必须独立完成，增高了作业的质量。此类作业不仅仅能使学生在潜移默化中构成英语的语感，并且定期进行全班评比也能培养学生的竞争意识。

　　（2）说课文连锁复述课文能帮助学生掌握课文的要点，又能增高学生的口头表达本事，是口头作业的形式之一。教师可供给关键词，或空格填空法等方法帮助学生复述课文。这种类型的口语作业难度较大，能够让学生机动地选择。

　　（3）背课文布置背诵任务时，异常是很长的文摘，肯定有很多同学背可是来。于是我每次布置学生背一到两段，把学生分成四人一组，按照小组长负责制，督促组员背诵。上课抽查时，如果有一人背诵不经过，其他成员都会受到惩罚。这样做，表面看来是很残酷，可是，这是检验组内成员是否团结合作的有利一击，每个同学都不愿成为别人的累赘，并要为本组增光，他们就会奋力背书，到第二天检查时，大多数会过关。

　　（4）课文扩展阅读作业阅读的练习是相当重要的一环。阅读的目的是从文字中查找自我所需的消息。在高考中阅读的分数逐年增加，可见阅读本事受到重视的程度。阅读作业应

　　高中英语教学反思（十）：

　　20xx年又匆匆而过了，感激学校的领导的栽培，我今年还是留在了复习班。每个人都在自我的岗位上勤勤恳恳，也包含我。教学生活是十分忙碌又充实的。这样的充实让时间流逝的更快。夏天到秋天再到冬天。每一次的付出都期待有所收获。每一次的反思都期待有所改变。现就这半学期来我对所教班级的教学情景进行总结与反思。

　　首先，学生情景和因材施教

　　所带班级理2和理4学生有所差异，从第一节课开始就感觉的都学生的不一样，性格，习惯和英语基础。二班的同学上课比较安静，显的并不活跃，可是成绩却不错。另外一个班上课却很有热情，喜欢在下头乱喊，男生多，成绩倒数。我明白，这两种情景并不乐观。所以，在二班的上课的时候我就讲的比较深入，对学生的请求更高。并且适当的幽默的调节气氛。在另外一个班就显得严肃了一些，讲最基础的，经常适当的对教材和习题进行筛选。对于那些基础比较差的学生，背作文对他们来说很有难度，所以我就先然他们读会，会读了天然会背了。所以对不一样的学生应当有不一样的策略，一刀切是不可取的。不放弃每一个学生，但要有重点的培养。上课的时候，我会细心观察每个学生的动态，然后有针对性的去鼓励。偶尔善意的提醒并不会让学生反感。鼓励激励的作用远远大于批评和谩骂。学生并不喜欢婆婆母亲的教师，在家里听父母说的现已很多了，在学生之间他们也碍于面子。所以作为教师，除了自我优秀的上课讲解外，也应当学会如何最大化的帮助学生学习。

　　其次，教学计划和教学研究

　　学期初，在张教师的带领下，与备课组成员们制定了的复习计划和进度安排。准备先从教材开始，每一单元的复习。因为单词，句型的积累在英语学习中是是最主要的。然后在教材中穿插语法教学。学生和教师刚开始压力比较大，因为知识还不够系统化。经过半学期的学习，教师和学生现已步入正轨。之间构成了必须的默契。字典是我离不开的工具，因为上课要讲的每一个单词我都必须把意思弄的异常明白，然后讲解我认为重要的东西。有些有争执的问题，和同事们进行议论，或者上网查资料。总之那些模棱两可的东西弄明白了才会去讲，教师之间有争议的也就没必要讲解了。对于每个知识点，仅有我弄的清清楚楚，用幽默，

　　简单的语言呈现出去，学生听的明白，才会增高。从中的成就感是教师和学生都有所收获的。这样的成就感让教师又不断去进取，让学生变的进取参与。教学在统一复习资料的基础上应根据所教班级具体情景进行有所侧重的有效教学。教学忌不了解学生实际情景，仅凭个人已有经验划定学生的错误从而不断进行无效教学，这既浪费学生宝贵时间又无成绩增高可言。每一节课教师都应给自我定下一个目标，帮助学生突破一两个重难点。让学生有成功的体验。

　　再次，练习和落实

　　能够毫不夸张的说，题海战术现已是大家公认的增高成绩的途径。我也不得不承认，从习题当中，学生能够巩固知识，增高本事，培养考试的感觉。各种资料，各种卷子。让学生喘可是气来。包含学校所规定的大练卷和课时作业。学生调侃说，他们的手头的卷子连起来能绕地球一周。作为教师，如何才能帮助学生最大化的利用练习，如何才能有效利用，让学生觉得不再是负担。手头的教材中的联系，一般我会让学生当堂完成，边讲边练，对于那些偏难的知识点和习题会毫不犹豫的删掉。让学生充分利用课堂时间理解和识记基本知识。抓好落实从听写单词，背诵作文开始，包含检查他们的教辅和每周完成的阅读理解，短文改错和完形填空情景。对于那些后进生，我会每一天下课十分钟去给他们答疑解惑。他们的提升是整个班级增高的重要因素。

　　最终，与学生的关系

　　学生融洽的关系不仅仅让学生喜欢你也喜欢你的课，对于教师和学生的增高都是很重要的。其中最主要的一点就是不吝惜表扬，用赏识的眼光去看待每一位学生，即使他的成绩排在最终，但身上必须有他的闪光点值得我们欣赏。这样学生感觉的了教师的尊重，反过来学生也会尊重教师。在高三多次考试后，肯定有学生因为成绩而烦恼，继而影响学习。教师不应当吝惜表扬，吝惜鼓励。这样能够培养融洽的师生关系，也能够让学生做到不放弃，不放松的良好学习状态。很多教师，只顾讲，不顾学的状况和学生的情绪，只教不学何谈增高成绩，毕竟学生是学习的主体。教师讲的挥汗如雨，效果却不那么梦想。

　　虽然自我的奋力现已有必须的成效，可是自我离优秀还有必须距离，还有很多的问题需要提升。仅有不断地钻研和学习才能让自我有所增高。让学生不仅仅经过高考，同时也做一个温暖有爱的人。

　　高中英语教学反思（十一）：

　　这学期是我任教高二年级两个班的英语教学。由于教学对象英语水平参差不齐。所以，我对教学工作从不怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向同行学习。经过一个学期的奋力，学生的英语学习取得了较大的增高，自我也积累了很多宝贵的教学经验。

　　教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。所以，了解和分析学生情景，有针对性地进行教学对教学成功与否至关重要。最初接触这两个班的学生的时候，我还不重视了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易理解。但一开始我就碰了钉子。在讲授第一课的时候，我按照自我的教学设计，上了一堂自认为明白易懂而又不死板的课，认为教学效果如期梦想，怎知小测出来才明白不如人意。之后听同学们反应，才明白我讲的口语大部分同学听不懂，而教学的部分资料同学们以前从来未接触过，更加重要的是，这一届的学生的英语基础是我教过的学生中最差的。一方面，学生英语听，说的本事相对较弱，授课采用较深的全英教学，同学们还不能适应。另一方面，B班的同学比较活跃，上课气氛进取，但中等生占较大多数，尖子生相对较少。所以，讲得太深，没有照顾到整体，而A班的同学比较死板，学习欠进取性，虽然学生数目大，但下层面而也广，我备课时也没有注意到这点，所以教学效果不如梦想。从此能够看出，了解及分析学生实际情景，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生

　　”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。

　　教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和进取性，曾有一位英语教学的老前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，所以，每一天我都花费很多的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。

　　备课充分，能调动学生的进取性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的本事，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。所以上课必须要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课资料丰富，现实。教态天然，讲课生动，难易适中照顾全部，就天然能够吸引住学生。所以，教师每一天都要有充足的精神，让学生感觉到一种天然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自我的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须奋力克服，研究方法，采取有利方法处理当中困难。

　　英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是帮助班上的同学起英文名，尽量多讲一些关于英美国家的文化，生活故事，引导部分同学上互联网的英语网站，在网上交上了“penfriendinAmerica”，让他们更了解英语，更喜欢学习英语。因为仅有英语水平增高，他们才能到达交异国笔友的目的，同时也能够增高同学们的英语写作本事，对成绩优秀的同学很有好处。

　　因为英语的特殊情景，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。所以，绝对不能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。例如在B班，我把这批同学分为三个组。第一组是有本事增高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取团体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机遇，让他们发挥应有水平;第二组是肯学，但由于本事不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢增高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯奋力，成绩有望搞增高;第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。

　　英语是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持下班组织学生早读，发觉 问题及时纠正。课后发觉 学生作业问题也及时处理，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，增高他们的本事。

　　高中英语教学反思（十二）：

　　高一学生入校，学生英语水平参差不齐，这一点是客观存在的。但不管怎样，所有学生有新的打算、有学好英语的决心和信心，也怀有极大兴趣和强烈的求知欲，作为教师应最大限度保护和激发学生英语学习的动力。学习成功与失败的关键因素是情感教育，而情感教育的实质是爱心教育。情感教育是一种温馨和谐的情感交流，是一种智慧潜能的研发。所以，作为高一教师要尽快建立和谐民主的师生关系、尊重、信任、期待和欣赏学生。赏识教育在教育艺术中具有独特魅力，教师要从开始让每一个学生都有机遇在课堂展现自我，肯定自我，要让全班学生都树立信心和兴趣，对学生一视同仁，热情鼓励和表扬学生，从学习和生活方面关爱他们，不歧视和挖苦学生，帮助和培养学生的自信以及健康的心理品质的构成。一句话，在英语教学中时刻渗透情感教育是搞好教育教学的基石和前提。

　　其次，抓好初高中知识的衔接。新生入校经过学月测试了解每个学生的大致学情，及时给学生查漏补缺，巩固初中的语音，词汇、语法、句型及基础知识。教师能够暂以初中教材为主线，高中教材为辅线，温故而知新，以旧带新。在课堂中形式多样复习初中知识，根据教学大纲主要资料抓好基本知识和本事“双基”工程，根据各班学生学习水平情景实行初高中学习的“缓冲期”。教师必须不要为了赶进度匆忙教学，而忽视了重书本，重规范，重过手，重基础的“四重”原则。再次，加强学生学习方法指导和良好学习习惯的养成。教师在教育教学过程中除了传授知识外，更重要是督促学生学习好习惯的养成。如何引导学生预习课本，听课，完成作业，复习总结，作笔记等方面都是我们教师应研究的话题。所以教师在平日的工作中多指导学生预习的习惯，朗读和背诵范文习惯，如何查阅和使用工具书习惯以及写作习惯，培养学生自主学习的本事。在课堂中要指导他们如何作笔记，如何整理和规范作业本，笔记本和错题本，请求所测试或运用过的有关试卷资料汇集成册，用不一样颜色的彩笔钩画出所讲的语言点。在讲题中多传授解题方法技巧，在适当引申中寻找规律。再者，课堂注重实效，形式丰富多样化。高中起始阶段着重落实“双基”和“四重”

　　上下功夫，注意培养学生的运用语言本事。教师要转变观念，打破传统教学方式。以学生为中心，注重师生的互动性，在练中学语法，重点突出，精讲易懂，以趣味性教学进行听说训练，适当运用口语，举例通俗易懂趣味。在课堂中教师能够组织学生参加诗歌朗诵，记忆范文比赛，戏剧表演，对话或圣诞晚会等活动提升学生的参与进取性，教师的用语方面上抑扬起伏，活力四射也是高质量课堂的保证。上课资料要有特色，形式各异，要始终让学生坚持新鲜感和适度的紧张感。要多让后进生展示自我，多鼓励和赞扬他们，让其实现价值和荣誉，体味成功的喜悦。在评讲试题中多运用启发式设问，开发学生的思维和解题本事，不能一味讲下去，成了全堂课是“填鸭式”教学方法。高中学习本事培养要有针对性，要循序渐进，稳步增高。在听说训练方面借助多媒体听歌曲，听精美范文和看英文片等多样化训练，学生每一天的英语值日报告和议论迫使学生养成用英语交流的习惯。

　　高中英语教学反思（十三）：

　　一向以来，我们教师在教育第一线上，任劳任怨，课讲了一遍又一遍，题做了一道又一道，试卷评了一张又一张，有时却收效甚微。那么，如何做好有效教学呢？

　　我认为，在课堂上，教师应用最有效的教学方法使学生进行最有效的学习。如果真正做到有效性，我认为教学观念的转变是首要！

　　首先，结合课堂教学的反思，我觉得英语课要有效，应当少废话多练习。

　　过去，上课的形式大都是教师在做演员不停地说，学生就只是当观众静静地坐着听。确实效果并不好，因为有一部分学困生就会心猿意马。所以，让学生多做些练习，课堂效率就会高很多。不经过训练，就到达目的。俗话说：“曲不离口，拳不离手”。

　　其次，我觉得光练也不行，师生间的有效交流能够增高学生的学习进取性。

　　学之所用才是最重要的。英语作为一门语言，本身就重在交流.记得和老外在谈话时，相对语法，他们更重视彼此间的沟通，即使犯了语法错误，还是能理解.想想也是，我们说中文时也会出现语法错误，更何况是外语。这也是课堂教学反馈的有效形式。

　　第三，慎用多媒体。

　　课件的滥用，是常有的事。有时候一支粉笔、一张嘴就能让学生理解理解的教学资料为什么还要兴师动众呢！我觉得这是违背“有效”理念的！想想，有一些课咋看很好玩，课堂上学生被教师的动画、……吸引，兴趣高涨，可是一下来，却没有实实在在听说读写本事进行细致、深入的训练，学生什么也没有学到。所以，多媒体是一把双刃剑，需要慎用。

　　第四、面向全体学生，抓好落实。

　　教学中，我经常反思：

　　（1）课堂教学是否面向了全体学生还只是少数学生？

　　（2）所讲资料是否进行了再次反馈，对大多数学生搞不懂的问题是否采取补救？

　　（3）学生参与课堂活动的进取性是否高，思维是否有创新？

　　（4）学生的预习、复习、作业是否落到实处？

　　（5）是否教给了学生学习的方法，使学生有了自主学习的经验？

　　（6）是否帮助学生构建了知识体系并获得了解题本事？

　　教学无非是两个方面：教师的“教”和学生的“学”。但如何使教与学落到实处，到达教与学的最佳结合？确需我们下一番功夫。这就需要教师增高自身的素养，切实增高学生学习的效率。

　　总之，应对高中英语新课程，我们有过迷茫，但更多的是清醒；有过慌乱，但更多的是沉着；有过犹豫，但更多的是果断；有过泪水，但更多的是欢笑。只要更新观念，大胆尝试，不断反思，我们坚信，我们的教学道路会越来越宽敞，明天会越来越完美！

　　高中英语教学反思（十四）：

　　作为一名新的高中英语教师，在此任教四个多月中，经过汇报课和日常公开课听课来看，我发觉 自我与其他教师们之间存在较大的差距，值得我学习和增高的地方还有很多。转瞬一学期的教学工作即将结束，现我对本学期教学情景反思如下：

　　一．营造英语学习氛围，针对性的教学，达成预期教学目标

　　由于我两个班的都是普通班，学生的英语听、说本事较为较弱，授课采用全英教学，同学们还不能适应。可是，对于已处于高一的学生，应当要有意识、有目的地引导他们学会用英语思维，用英语交流。所以，在课上我会有意识地引导学生开口说英语，运用所学知识造句，同时适当让学生表演对话或复述课文资料，多鼓励，少批评，鼓励他们大胆的运用英语。虽然成效并不是异常明显。两个班学生的情景也存在着差距。5班相对于22班来讲学生比较活跃，上课气氛进取，尖子生相对较多，我会相对性的多拓展一些资料，多留一些时间让学生自我根据提示和语言点造句子，巩固知识。22班相对来说，尖子生少，中等生和差生相对多，上课时会照顾整体教学效果，着重讲最基本的知识，不断重复，增强记忆，巩固知识，对于尖子生，在完成基本任务的前提下，布置一些阅读理解题，适当拓展词汇量。

　　二、改变填鸭式教学，运用多种教学方式，增高学生学习英语的兴趣

　　我们一向以来都是填鸭式教学，把自我的知识交给学生，忽视了学生的主观能动性，在教学过程中，注重与学生沟通，让学生消除对英语学习的恐惧感，仅有对英语感兴趣，才能坚持英语学习的动力并取得好成绩。刻板的学习，不仅仅会影响英语学习的效果，适得其反让他们厌恶学习英语。所以创造宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习。每次上课运用多媒体，让同学们在，视频，音频中慢慢掌握英语，这样的学习气氛学生也乐于理解。

　　同时，注意在课堂上经常复现旧知识，让学生反复操练，顺利地完成一个个学习目标。具体方法是：学习—复习—再复习。用以前学过的词语操练新句型或已学过的句式学习新单词。在上课之前我也会提问学生上节课的知识点，造句，或是读读课文来检查他们的复习后所掌握的知识程度。

　　三、充分发挥学生的主观能动性，培养学生的自学本事

　　仅有经过辅导学生掌握一套科学的学习方法，并培养学生的自学本事，才能使学生的学习进取性和主动性得以发挥。具体包含：培养学生的预习本事、各种方法掌握英语基本知识的本事、学生自我整理所学知识的本事。另外，自学本事的增高还得益于很多的独立的阅读，充分利用英语辅导报，鼓励学生多阅读报纸上的简单的文摘，培养语感，扩大词汇。

　　课外作业便是学生个体完成作业和独立活动的基本形式。学生在完成作业过程中，需要独立思考、独立钻研，这对学生来说是个实际锻炼机遇。课外作业有助于学生发展智能和创造性才能，有助于培养学生灵活地应用知识处理问题，有助于培养学生的本事，并能培养学生按时完成任务的习惯和职责心，以及克服困难的精神。

　　作为一门语言课程，英语需要不断地练习，练习，再练习。早读就是训练学生多读的良好时机。一日之计在于晨，每一天请求学生尽可能清晰，尽可能大声地读出声，并且请求学生熟读课文，对于重要、优美的段落和句子则请求学生背诵。

　　四、研读教材，充分备课，增高自我的专业技能

　　备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和进取性，记得一位优秀的教师曾说过：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，所以，每一天我都花费很多的时间在备课之上，认认真真钻研教材，虽然辛苦，但事实证明是值得的。一堂准备充分的课，会令学生和教师都获益不浅。同时作为一名新教师，脑子里素材有限，仅有充分备课，才能避免上课无东西可讲解的尴尬场面。

　　听课也是增高自身教学本事的一个好方法，作为刚参加工作不久的新教师，仅有多听课才能够逐渐积累经验。所以对每一次听课的机遇我都十分珍惜。本学期，我进取听了学校新、老教师的课，收获很大，逐步掌握了一些驾驭课堂的技巧。听完课之后，把教师们上课时讲到的记在听课记录上，然后对我自我的备课教案进行修改，将他们很多优点和长处应用到我的课堂教学当中去，取得了不错的效果。

　　此外，对于学生的作业，做到认真、及时地批改，使自我能够在第一时间掌握学生在课上所学的情景，同时也让学生在第一时间能够了解自我的不足之处，认真写好批改语以便激励学生学习的信心。

　　经过一个学期的奋力，期末考试就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我增高，如何共同增高两班的英语水平。所以，无论怎样辛苦，我都会继续奋力，争取增高。

　　以上就是我在本学期的教学反思。由于经验颇浅，许多地方存在不足，期望在未来的日子里，能有机遇在各位领导教师的指导下，取得更好成绩。

　　高中英语教学反思（十五）：

　　本学期我担任高一(3)班和高一(4)班的英语教学工作。

　　由于学生处于初中升入高中的转折和过度阶段，所以在学习上需要有逐步适应的过程。与初中不一样的是，高中的知识密度大，基础性强，结构性强，系统性强，连贯性强，顺序性强。所以自开学之初，我把单词作为重点作为基础，每一天每节课先处理单词的朗读，背诵和听写工作，然后再进行其他的活动。同时，根据学生的学习本事和理解本事，适时适度放慢教学进度，先用简单知识激发学习兴趣，而后再逐步加快教学进度，对有问题的学生，实施课外辅导。

　　根据循序渐进的原则，我利用工作之余给学生出了350道翻译题，并为每一位学生发了邀请函，鼓励他们利用学习之余，利用中午或晚自习之前的一段空闲时间来找我做句子翻译的练习，然后给予面批，请求他们把错误改正并书写在改错本上作为以后巩固学习的根据。经过学生的奋力，部分学生的确取得了可喜的增高。可是有些同学不能进取主动，我采取谈话的方式和说服教育的方式与他们交流和沟通，让一个举着“学会数理化，走遍天下都不怕”旗号的学生每一天背3个单词，并理解我的检查。经过一段时间的观察，我发觉 其实有的时候不是学生不会，而是他们不学，有的学生也承认这一点，所以鼓励和表扬是必备的促进学习的手段和方法。回顾过去，在学习中，有个别同学虽然奋力学习了，可是考试成绩并不梦想，学习方法有待改善，我应当及时给予帮助，帮助他们度过低迷期，尽快进入新的学习中；部分学生背单词费力，我也应当再加大抓单词的力度，鼓励支持，让他们树立信心。

　　新的学期即将开始，一年之计在于春，在新的学期里，我依然沿袭上学期的工作态度和工作作风，从学生的需要和实际水平出发，制定合理有效的工作方法，例如：以单词为基础，以支持、鼓励和课后辅导为主要方法和手段，以树立耐心，诚心和职责心为工作的指导，以激发学习兴趣为工作的目的，从一点一滴做起，循序渐进，长此以往，期望促进师生的共同奋力和增高。

　　高中英语教学反思（十六）：

　　20xx年又匆匆而过了，感激学校的领导的栽培，我今年还是留在了复习班。每个人都在自我的岗位上勤勤恳恳，也包含我。教学生活是十分忙碌又充实的。这样的充实让时间流逝的更快。夏天到秋天再到冬天。每一次的付出都期待有所收获。每一次的反思都期待有所改变。现就这半学期来我对所教班级的教学情景进行总结与反思。

　　首先，学生情景和因材施教

　　所带班级理2和理4学生有所差异，从第一节课开始就感觉的都学生的不一样，性格，习惯和英语基础。二班的同学上课比较安静，显的并不活跃，可是成绩却不错。另外一个班上课却很有热情，喜欢在下头乱喊，男生多，成绩倒数。我明白，这两种情景并不乐观。所以，在二班的上课的时候我就讲的比较深入，对学生的请求更高。并且适当的幽默的调节气氛。在另外一个班就显得严肃了一些，讲最基础的，经常适当的对教材和习题进行筛选。对于那些基础比较差的学生，背作文对他们来说很有难度，所以我就先然他们读会，会读了天然会背了。所以对不一样的学生应当有不一样的策略，一刀切是不可取的。不放弃每一个学生，但要有重点的培养。上课的时候，我会细心观察每个学生的动态，然后有针对性的去鼓励。偶尔善意的提醒并不会让学生反感。鼓励激励的作用远远大于批评和谩骂。学生并不喜欢婆婆母亲的教师，在家里听父母说的现已很多了，在学生之间他们也碍于面子。所以作为教师，除了自我优秀的上课讲解外，也应当学会如何最大化的帮助学生学习。

　　其次，教学计划和教学研究

　　学期初，在张教师的带领下，与备课组成员们制定了的复习计划和进度安排。准备先从教材开始，每一单元的复习。因为单词，句型的积累在英语学习中是是最主要的。然后在教材中穿插语法教学。学生和教师刚开始压力比较大，因为知识还不够系统化。经过半学期的学习，教师和学生现已步入正轨。之间构成了必须的默契。字典是我离不开的工具，因为上课要讲的每一个单词我都必须把意思弄的异常明白，然后讲解我认为重要的东西。有些有争执的问题，和同事们进行议论，或者上网查资料。总之那些模棱两可的东西弄明白了才会去讲，教师之间有争议的也就没必要讲解了。对于每个知识点，仅有我弄的清清楚楚，用幽默，

　　简单的语言呈现出去，学生听的.明白，才会增高。从中的成就感是教师和学生都有所收获的。这样的成就感让教师又不断去进取，让学生变的进取参与。教学在统一复习资料的基础上应根据所教班级具体情景进行有所侧重的有效教学。教学忌不了解学生实际情景，仅凭个人已有经验划定学生的错误从而不断进行无效教学，这既浪费学生宝贵时间又无成绩增高可言。每一节课教师都应给自我定下一个目标，帮助学生突破一两个重难点。让学生有成功的体验。

　　再次，练习和落实

　　能够毫不夸张的说，题海战术现已是大家公认的增高成绩的途径。我也不得不承认，从习题当中，学生能够巩固知识，增高本事，培养考试的感觉。各种资料，各种卷子。让学生喘可是气来。包含学校所规定的大练卷和课时作业。学生调侃说，他们的手头的卷子连起来能绕地球一周。作为教师，如何才能帮助学生最大化的利用练习，如何才能有效利用，让学生觉得不再是负担。手头的教材中的联系，一般我会让学生当堂完成，边讲边练，对于那些偏难的知识点和习题会毫不犹豫的删掉。让学生充分利用课堂时间理解和识记基本知识。抓好落实从听写单词，背诵作文开始，包含检查他们的教辅和每周完成的阅读理解，短文改错和完形填空情景。对于那些后进生，我会每一天下课十分钟去给他们答疑解惑。他们的提升是整个班级增高的重要因素。

　　最终，与学生的关系

　　学生融洽的关系不仅仅让学生喜欢你也喜欢你的课，对于教师和学生的增高都是很重要的。其中最主要的一点就是不吝惜表扬，用赏识的眼光去看待每一位学生，即使他的成绩排在最终，但身上必须有他的闪光点值得我们欣赏。这样学生感觉的了教师的尊重，反过来学生也会尊重教师。在高三多次考试后，肯定有学生因为成绩而烦恼，继而影响学习。教师不应当吝惜表扬，吝惜鼓励。这样能够培养融洽的师生关系，也能够让学生做到不放弃，不放松的良好学习状态。很多教师，只顾讲，不顾学的状况和学生的情绪，只教不学何谈增高成绩，毕竟学生是学习的主体。教师讲的挥汗如雨，效果却不那么梦想。

　　虽然自我的奋力现已有必须的成效，可是自我离优秀还有必须距离，还有很多的问题需要提升。仅有不断地钻研和学习才能让自我有所增高。让学生不仅仅经过高考，同时也做一个温暖有爱的人。

　　高中英语教学反思（十七）：

　　经过在七中一个半学期的教学，尤其是在同时担任实验班和普通班的教学中，我发觉 ，七中的学生英语基础薄弱，即使是实验班的学生，动笔本事也差，基本的句子结构，简单的语法都未掌握，并且学生学习习惯不佳，认为上英语课就是抄笔记，只要背就行。此外，我的教学方式也过于拘泥于知识点的讲授，比如说，上语法课，我一贯讲得极为仔细，不放过任何一个语言点。学生听得很认真，手中的笔不断地飞舞。但整个课堂气氛沉闷，没有高潮，有的只是我不断增高的嗓音和学生埋头苦干的身影。一开始我觉得自我负责，学生学得也认真，成绩肯定能增高。然而，考试成绩的比较，让我发觉 并不是如此。这样的授课模式，我讲得累，一课都没停过嘴。学生学得好累，一课都没停过手。并且上完英语课问学生这节课学了什么？学生根本没理解，认为笔记上有，之后再去背就好了。当然，这还是好学生，有些基础较弱的学生早就听蒙了，听烦了，心早就不知飞到哪去了。

　　事实上，我花费了很多时间准备教学，学生事实上也在认真听课。可是每节课都这样上，学生对英语的兴趣也越来越小，甚至感到厌烦。从对学生长期发展来说是没有进取意义的。所以，这样的课堂是低效的。

　　所以，当我思考何为高效课堂时，我觉得要把教师和学生都看成是课堂的主体，这样不仅仅教师能实现想到达的教学效果，并且学生能完成必须目标下的学习任务。仅有实现了教师和学生的双主体，才能更好地实现高效。下头我就从教师与学生两方面三个阶段谈谈我对高效英语课堂的一些理解。

　　一、课前要准备

　　1、教师的充分准备

　　备课是教学工作中一个极为重要的环节，以备教材为基础，提升到备学生、备教法等环节。首先，教师在课前必须弄清本节课资料的深度、广度及重点、难点，从而合理地安排师生互动。其次，在设计一堂课时，教师必须要研究到学生的层次差别，做到因材施教。比如对于不一样层次的学生，所布置的预习作业要体现层次化。如果只研究学习成绩优异的学生，高效是很容易到达的。然而，即使在实验班，学生的英语素质也是参差不齐。本学期我任教的艺术班，音乐生和美术生的英语程度差别巨大。往往音乐生一遍就理解，甚至会用了，美术生讲三四遍还不理解，更谈不上运用。所以，我认为教学目标的重心要放在大部分中间层面的学生身上，这样才能更有效带动学生学习的进取性，从而带动课堂气氛，才更容易到达高效。

　　2、学生的自主性学习

　　高中英语不论从教材难度还是从课容量来说都有很大的不一样。所以，学生课前预习是高中英语学习的一个必不可少的环节。学生作为课堂的另一大主体，在课前最充分的准备就是自主预习。

　　首先，教师要引导学生端正态度，认识到预习的重要性。七中的大部分学生认为反正课上教师会做详细讲解，预习是多此一举；也有些学生只是按教师的请求被动地预习，没有养成主动预习的习惯。

　　教师预设的预习资料应当十分详细，包含：目标、重难点。

　　二、课中要互动和总结

　　1、教师的主导作用

　　（1）活跃的课堂

　　一个活跃的课堂氛围能激发学生学习的进取性，让他们主动地跟随教师遨游知识的海洋。所以教师应尽可能利用灵活多变的教学方法营造活跃的课堂氛围，从而到达课堂教学的最佳效果。如挑起矛盾法，有矛盾才能激发学生思考的兴趣。议论纷纷，议论热烈，学生在简便活泼的课堂氛围中学到了知识。还有竞赛法，每个学生都有着较强的进取心和好胜心，都渴望在课堂上展示自我，并受到教师和同学的肯定。我平时鼓励学生自愿上台答题，尤其配合班主任工作，对活跃进取的学生进行奖励，此外，适当地点学生答题，也让其他同学参与其中。允许学生在课堂上议论如何完成练习，激发他们的思维。

　　（2）精讲精练

　　正如我一开始所提的教学经历，教师讲了一堂课，学生听了一堂课，记了一大堆，而结果却是“高投入，低产出”。久而久之学生失去了学习的进取性，变成了听课的机器，在学习上处于极大的被动中。所以要追求高效的课堂，教师必须做到精讲精练。精讲不是少讲不讲，精讲贵在于精。教师要言简意赅地把课本中的重点知识进行系统的梳理。

　　精练也不等于少练，而是请求教师在备课时精编或精选例题与练习题，针对性要强，保证练好、练实。

　　（3）精当有效的课堂小结

　　经过反思，我发觉 我对课堂小结有点随意，更多时候没有小结。其实，一个好的课堂小结不仅仅能帮助学生总结重点、理清脉络，并且能激发学生课后去独立思考。及时进行有效的复习和练习，从而增高对知识的掌握。

　　2、学生的主体作用

　　发挥学生的主体作用是实现高效课堂的关键。

　　（1）课堂发言对学生的发展有着不可低估的作用，它不仅仅能增高学生的思维本事、表达本事，更能反映一个学生的求知欲望。然而高中生，即使是实验班，学生发言也并不踊跃，课堂气氛一般。很多学生认为成熟了，长大了，把手藏起来了。所以，教师要进取地引导学生大胆发言，鼓励学生发言。

　　（2）我很欢迎学生大胆提问，进行思维的碰撞。学生做一个课堂真正的主人，不是一味地吸收知识，更应当学会在学习过程中善于发觉 问题、提出问题，做一个善于思考问题的

　　学生。经过提问，学生能够获得有益的思维训练，学会“会学”。仅有学生会学了，课堂才真正地到达了高效。

　　当然，教师应注意提问的技巧。要巧妙设置系列提问，引起学生认知、情感和价值确定等方面的冲突，促使学生进取主动地思考。在课堂提问时，教师应思考下列问题：第一，所提问题是否合理，是否适合学生思维的发展水平，是否贴近学生的“最近发展区”，使学生能“跳一跳，摘桃子”；第二，所提问题是否针对了具体的学生，根据学生思维发展水平高低选择难以程度不一样的问题让学生作答，做到课堂提问“因人而异”；第三，学生对问题回答之后是否有必要的反馈。教师必须始终注意保护学生的自尊心和自信心，对勇于回答和回答正确的学生给予表扬，对回答错误的学生给予鼓励，切忌嘲讽和挖苦学生。

　　（3）合作学习能够激发同学互帮互助的意识，增强竞争的意识。这不仅仅培养了学生的团队精神，并且为一部分不敢在课上发言的学生供给了机遇，使其更进取地参与到活动中去。

　　三、课后要思考和巩固

　　1、教师的'反思习惯

　　课后反思是教学过程中一个不可或缺的环节。每节课后记录下教学中的成功之处，比如巧妙的教学设计、精彩的导入、教学难点的突破等；还要记录下本节课失误之处，比如教学时间的安排误差、课堂练习选择的难易不当等；教学过程中出现的瞬间灵感，这就需要教师课后及时经过反思去捕捉，供以后教学时使用。

　　2、学生的巩固习惯

　　学生如果能够养成课后及时巩固的习惯，那肯定能让学习成绩迈上一个新的台阶。课后巩固的第一步是复习课上教师所讲的资料并整理笔记，这是消化学习资料的重要环节；第二步是处理预习中出现的疑难问题，并萌生出更深层次思考的欲望；第三步是适当的课后练习，这是检查所学知识运用本事的必要环节。完成了以上三步，学生就能做到课课清、堂堂懂，从而构成一个良好的循环。

　　四、和谐师生关系

　　此外，非智力因素对于学生英语学习效果也起到了至关重要的作用。其中，和谐的师生关系是一堂高质量的英语课的前提。在平时的课堂教学中，尤其是本身担任班主任工作的班级中，我习惯以严肃和端庄的形象出此刻课堂，为的是更好地控制课堂。我期望学生对自我敬畏有加，这样才不会导致课堂纪律混乱。

　　然而，对于七中的学生，他们对英语学习抱着恐惧感，教师的严肃，往往更多地让他们惧怕犯错，从而不进取主动学习。所以，一个发自内心的微笑，一个充满善意的小动作往往要比大嗓门的训斥更有效。教师应当用自我的魅力吸引学生而不是控制学生。

　　良好的师生关系有助于营造和谐的教学氛围，是师生双方感觉到教学过程中的愉悦并产生成就感。仅有在宽松、民主、和谐的教学氛围中，学生才会对自我、对英语及其文化、对英语学习有进取的情感，才能坚持英语学习的动力并取得成绩。

　　总之，在教学中，教师要创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，要充分挖掘学生的。潜能，增强学生的参与意识、实践意识和竞争意识。用心备课，精心备课，缔造生动课堂，课堂才能让学生深深着迷，学生才会爱上英语。教育效果天然提升。

　　教师教得简便，学生学得愉快，从而到达教与学的最佳组合，构成教与学互动的最佳境界。

　　高效课堂模式建设是一项繁杂艰巨的系统工程，需要我们在学习借鉴的基础上，奋力进行实践探索，不断完善其理论框架、丰富其研究成果。

　　高中英语教学反思（十八）：

　　教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动，它能促使我们不断地反思自我的教学，进行扬弃、集优、储存，从而走向创新，让我们更成熟，使我们更完美，引导我们到达教学的更高境界。经过本人课堂教学实践并结合新课程标准请求，现将以下所得的一些教学反思与各位探讨。

　　本学期我担任了高二（3）、（4）两个班的英语教学工作。学情不容乐观，绝大多数学生学习自信心不足，基础差，词汇量少，语法概念混乱，加上高二教材课文资料多，词汇量大，教学工作挑战大。根据学生实际情景，我试着以阅读训练为载休，帮助学生经过长期训练来提升词汇量，经过一学期的奋力初显效果。

　　高中英语阅读课文具有题材广泛、体裁各样、语言知识丰富等特征，是各单元教学的核心部分，也是培养学生阅读本事的主要渠道。阅读教学传统模式常常是单一的自下而上模式，只是把课文作为单纯向学生传授语法及语言知识的载体，重在教师的讲解，忽视了培养学生的阅读速度和理解本事；传统的阅读理解提问方式也常常停留在对所阅读文摘的表层理解层次上。如何借助这些课文来增高学生的阅读速度、阅读理解本事和语言水平呢？这是一个需要师生互相合作的工作。在阅读课的课堂教学中，教师应精心设计教学程序，让学生的阅读和议论交流相互交叉进行，从而使阅读课既到达增高学生阅读水平的效果，又能较好地发挥学生的主观能动性，将理解的消息转变成交际实践的资料。经过使用交际化的手法进行阅读教学，为增高学生听、说、读、写等综合本事打下坚实的基础。教学过程由教师、学生、教材、方法四要素组成，这四要素所组成的六对关系仅有处于一种和谐的状态，才能实现教学过程的最优化。在进行阅读课教学设计时，不能只研究教师的意志，忽视了学生的主体性。教师在教学中应激发学生思考，让学生有话可说，并乐于说。

　　一、设计提问，激发学生的主体思维

　　问题设计是英语阅读教学的重要手段，是帮助学生理解、鉴赏文摘的切入点。教师设计问题，要遵循循序渐近的原则，要把问题建筑在学生的注意力和兴趣之上，服务于全面增高学生素质水平的目标需要。

　　高中英语课文大多篇幅较长。课文资料参透了丰富的审美以及科学教育资料。在这些兼顾知识性、趣味性、思想性的阅读课教学中精心设计既有启发性又能激起学生探讨兴趣的系列问题，能够启迪学生动脑，激发学生思维，培养学生主动学习的习惯。教师设计问题时，要紧扣教材，层层推进，要具有必须的思想梯度。在提问、解答的过程中，教师要启发引导，以激活学生的思维欲望，帮助学生认知和理解。

　　二、授之以法，把学习的主动权交给学生

　　要增高学生的素质，就要培养学生的本事。所以英语阅读教学中要突出“学”字，从让学生“学会”转到培养学生“会学”，授之以法，把学习的主动权交给学生。

　　1.指导学生认真预习

　　高中阅读课文长，难度大，抽象概念资料多，形象思维资料少，语法现象较复杂。所以，对学生来说，认真预习是及其重要的。如果学生没任何准备走进课堂那么学习肯定是被动的，教师讲解什么，学生就听什么;教师演示什么，学生就看什么。这样的学习有什么主动性呢预习看起来是学生的事情，但教师精心指导是十分关键的。教师要教给学生预习的方法，指导学生认真预习，并写出自学笔记、提出自学中遇到的疑难问题。譬如安排学生针对有关问题做些准备，请求学生课前利用工具书预习生词。能够给学生布置问题回去思考。学生仅有掌握了科学有效的学习方法，理解新知识才能举一反三，触类旁通，更好地做到知识的迁移，并使学生受益身。

　　2.鼓励学生踊跃参与

　　学生踊跃参与，最关键的是教师要充分尊重学生的人格，充分发挥教学民主，为此，教师要妥善引导，要尽最大的奋力最大限度地引导学生参与到探索知识的过程中去。为此，要做到：

　　(1)要营造宽松、和谐、融洽、平等的学习氛围。

　　(2)要留下足够的参与时间和空间。教学不要“满堂灌”，也不能“满堂问”，学生能讲的，要尽量让学生讲;学生能动的，要尽量让学生动。

　　(3)要创造良好的.参与条件，供给适宜的参与机遇，组织学生独立思考与团体议论。在阅读课的教学中，教师可让学生互设情景，就他们感兴趣的话题以小组为单位全班展开议论，以到达全员参与的目的。

　　3.培养学生归纳理解

　　阅读的目的就是要获取书面消息。因而阅读时不能逐字逐句地去分析语法，而是要快速完成树材料的阅读，抓住大意，再深层次地去理解资料。在阅读时教师可指导学生根据不一样题材、体裁的阅读材料采取不一样的归纳形式去归纳材料资料，快速、正确地猎取文摘消息，培养学生良好的阅读习惯。由于阅读材料题材与体裁的不一样，因而在阅读中还能够从不一样角度用各种不一样的归纳方式去归纳、理解材料资料，如能够归纳动词，显示事件过程;归纳文摘人物，突出重点人物等等，从而在阅读实践中不断增高自我的阅读理解本事。

　　三、增加语言实践量，延伸英语阅读空间

　　高中每单元一篇阅读课文所选的文摘都是好文摘，他们资料丰富，涉及面广，课文中所反映的中外文化习俗、世界名人传记，体育竞技比赛、饮食卫生习惯等等都唤起高中生的注意和兴趣。可是，从培养阅读本事的角度来看，仅限于课文的阅读教学是远远不够的。阅读课的课堂教学资料绝不能只停留在封闭的教室、狭窄的一本书里，而是要应对更广阔的社会生活，以拓宽阅读资料视角，摆脱传统的英语阅读教材的束缚，以增高学生的本事素质。

　　每周选择三到五篇难易适中、兼顾知识性和趣味性的读物，打印出来发给学生课后阅读，并请求他们做相应的阅读理解题。

　　四、英语阅读教学应渗透人格教育

　　培养具有健全人格的人是当前素质教育的目标之一。高中英语阅读教材是一套集思想性、科学性、趣味性与实用性于一体的好教材，具有很强的思想性。阅读教学应结合教学资料，寓思想品德教育于英语阅读教学中，增高学生的政治思想素质。所以，教师要奋力挖掘教材中的思想教育因素，以知识为载体，适时适度地渗透思想品德以及爱国主义教育。

　　此外，在教学中还可根据教材需要利用议论等方式进行教学，融德育教育于教学中，这不仅仅能够培养和增高学生运用语言的本事，还能使学生受到深刻的思想教育，这正是素质教育的宗旨和目的。当然，在阅读教学中渗透人格教育，最重要的还是教师正确地认识英语阅读教学在人格教育中的作用。

　　高中英语教学反思（十九）：

　　近年来，高中英语公开课教学在我校越来越受到重视。作为一名高中英语教师，我参与了多次公开课教学，并且进行了深入的反思。在这篇文摘中，我将就我的反思心得进行详细、具体且生动的叙述，并提出一些提议。

　　首先，我意识到在公开课教学中，我需要更加注重培养学生的英语实际运用本事。传统的教学方法过于注重文法和单词的记忆，而忽略了学生的语言表达和沟通本事的培养。所以，在准备公开课时，我设定了一个明确的目标：培养学生运用英语进行交流的本事。为了到达这个目标，我在课堂中引入了一些情景模拟和小组议论的活动，使学生能够在实际交流中运用所学知识，增高语言表达本事。

　　其次，我反思到之前的公开课中，存在着教学资料的重复和呆板。高中英语教学资料广泛且丰富，但在一些公开课中，我过于依靠教材中的资料，而忽略了其他资源的利用。为了处理这个问题，我开始进取搜索和整理一些适合学生水平和兴趣的真实语言材料。经过引入英语新闻，TED演讲，以及一些互联网资源，我成功地激发了学生的学习兴趣，并且扩展了他们的语言知识。

　　此外，我也意识到课堂的互动环节对学生学习的重要性。在我之前的公开课中，学生只是被动地理解教师的指导和讲解，而缺乏主动参与的机遇。为了处理这一问题，我开始采用一些小组活动和主角扮演的方法，使学生能够更进取地参与进来。这样不仅仅能够加强同学之间的互动交流，还能够激发学生学习英语的兴趣。在我最近一次的公开课中，我采用了小组辩论的活动，让学生们分为不一样的小组，辩论有关环境保护的话题。经过这个活动，学生们不仅仅锻炼了口语表达本事，还培养了团队合作意识。

　　最终，我还需要反思一下自我的教学方法和语言表达本事。在之前一些公开课中，我发觉 自我在表达时语速过快，用词不够精准，导致学生理解困难甚至错误理解。为了改善这个问题，我开始在课前准备中反复阅读教学教材和参考书，增高自我的专业知识水平。同时，我也奋力练习演讲和语言表达的本事，经过录制自我的声音并不断改善，在公开课中更加清晰地传达教学资料。

　　总结而言，高中英语公开课教学经验让我深刻反思并增高了自我的教学水平。经过注重学生的英语实际运用本事、多样化教学资料、促进课堂互动，以及奋力提升自我的教学方法和语言表达本事，我相信我能够在今后的公开课教学中取得更好的效果。同时，我也提议其他教师在进行高中英语公开课教学时，多加反思，并尝试不一样的教学方法和活动，以增高学生的学习兴趣和英语实际运用本事。

　　高中英语教学反思（二十）：

　　高一学生入校，学生英语水平参差不齐，这一点是客观存在的。但不管怎样，所有学生有新的打算、有学好英语的决心和信心，也怀有极大兴趣和强烈的求知欲，作为教师应最大限度保护和激发学生英语学习的动力。学习成功与失败的关键因素是情感教育，而情感教育的实质是爱心教育。情感教育是一种温馨和谐的情感交流，是一种智慧潜能的研发。所以，作为高一教师要尽快建立和谐民主的师生关系、尊重、信任、期待和欣赏学生。赏识教育在教育艺术中具有独特魅力，教师要从开始让每一个学生都有机遇在课堂展现自我，肯定自我，要让全班学生都树立信心和兴趣，对学生一视同仁，热情鼓励和表扬学生，从学习和生活方面关爱他们，不歧视和挖苦学生，帮助和培养学生的自信以及健康的心理品质的构成。一句话，在英语教学中时刻渗透情感教育是搞好教育教学的基石和前提。

　　其次，抓好初高中知识的衔接。新生入校经过学月测试了解每个学生的大致学情，及时给学生查漏补缺，巩固初中的语音，词汇、语法、句型及基础知识。教师能够暂以初中教材为主线，高中教材为辅线，温故而知新，以旧带新。在课堂中形式多样复习初中知识，根据教学大纲主要资料抓好基本知识和本事“双基”工程，根据各班学生学习水平情景实行初高中学习的“缓冲期”。教师必须不要为了赶进度匆忙教学，而忽视了重书本，重规范，重过手，重基础的“四重”原则。再次，加强学生学习方法指导和良好学习习惯的养成。教师在教育教学过程中除了传授知识外，更重要是督促学生学习好习惯的养成。如何引导学生预习课本，听课，完成作业，复习总结，作笔记等方面都是我们教师应研究的话题。所以教师在平日的工作中多指导学生预习的习惯，朗读和背诵范文习惯，如何查阅和使用工具书习惯以及写作习惯，培养学生自主学习的本事。在课堂中要指导他们如何作笔记，如何整理和规范作业本，笔记本和错题本，请求所测试或运用过的有关试卷资料汇集成册，用不一样颜色的彩笔钩画出所讲的语言点。在讲题中多传授解题方法技巧，在适当引申中寻找规律。再者，课堂注重实效，形式丰富多样化。高中起始阶段着重落实“双基”和“四重”

　　上下功夫，注意培养学生的运用语言本事。教师要转变观念，打破传统教学方式。以学生为中心，注重师生的互动性，在练中学语法，重点突出，精讲易懂，以趣味性教学进行听说训练，适当运用口语，举例通俗易懂趣味。在课堂中教师能够组织学生参加诗歌朗诵，记忆范文比赛，戏剧表演，对话或圣诞晚会等活动提升学生的参与进取性，教师的用语方面上抑扬起伏，活力四射也是高质量课堂的保证。上课资料要有特色，形式各异，要始终让学生坚持新鲜感和适度的紧张感。要多让后进生展示自我，多鼓励和赞扬他们，让其实现价值和荣誉，体味成功的喜悦。在评讲试题中多运用启发式设问，开发学生的思维和解题本事，不能一味讲下去，成了全堂课是“填鸭式”教学方法。高中学习本事培养要有针对性，要循序渐进，稳步增高。在听说训练方面借助多媒体听歌曲，听精美范文和看英文片等多样化训练，学生每一天的英语值日报告和议论迫使学生养成用英语交流的习惯。新课标下的高中英语教学反思

　　“课堂教学永久是一门遗憾的艺术，而科学、有效的教学反思能够减少遗憾。”随着教师专业化的发展，教师的主体的自身实践活动已成为教师长大的根本动力。在教师的实践活动中，反思被广泛地看作教师职业发展的决定性因素。美国著名的学者波斯纳提出教师的长大公式是：教师长大=教学过程+反思；我国著名的心理学家林崇德也提出“优秀教师=教学过程+反思”的公式。教师仅有经过不断反思，才能使自我从“教书匠”逐步长大为“教育家”。新课程请求教师不仅仅要成为教学研究的主体，更要成为反思的实践者。

　　有关研究证明，成功的和有效率的教师倾向于主动地和创造性地反思他们的教育目的、课堂环境，以及他们自我的职业本事。

　　一、英语教学反思的主要特征

　　以追求教学实践合理性为目的。教学反思能够发觉 新问题，进一步激发教师的职责心，教学反思并不是一般地回想教学情景，而是在教学中不断发觉 问题，并针对这些问题调整教学方案，使教学方案更合理。教学反思追求更多更好的方法，增高课堂实效性。教学反思对教学理论和实践持有一种健康的怀疑，并及时地把思想变为行动。一个教师如果能不断进行教学反思，经常能研究总结，那么他的教学水平将不断提升。

　　教学反思具有探索性。任何教师都有理论上的迷茫，实践中的困惑。反思作为一种教学手段在探索中奋进。存在问题就整改，发觉 问题则深思，反思的真谛就在于教师要敢于怀疑自我，敢于善于突破、超越自我，不断地向高层次迈进。教学实践的过程，既是教师探索的过程，也是教师反思的过程。教学反思就是教师自觉地把自我的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结，从而进入更优化的教学状态，使学生得到更充分的发展。

　　教学反思贯穿于整个教学活动。它既有对教学资料的反思，也有对教学方法的反思，如：探究性教学和任务型教学如何在英语课堂上得到合理运用？多媒体教学如何为课堂教学服务？既有常规课的反思，也有专题活动的反思，比如如何高效性地分析试卷？怎样增高学生的听力水平和写作水平，等等。教师既有经过自我实践后感觉而进行的教学反思，也有借学生的眼睛作为“镜头”来质疑自我的教学行为的反思。

　　二、英语教学反思的资料

　　1、对教学理念的反思。新课程的核心理念是“为了每一位学生的发展”。在这种核心理念的指导下，课堂教学评价现已将关注的重心从教师的“教”转向学生的“学”。这就请求教师必须认真对待每一节课的课堂教学，必须在教学方式、学习方式的革新、备课方式和课前准备、自我教学本事的重新认识及课堂民主平等的师生关系的建设等几方面进行深入持久的奋力。新课程标准还请求教师要从片面地注重知识传授转变到注重学生学习本事的培养。教师不仅仅要关注学生的学习结果，更要关注学生的.学习过程，促进学生学会自主学习、合作学习、探究学习，让学生感觉并理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学素养和创新思维习惯，教师应经过广泛的理念学习，不断探索反思。

　　2、对教学方式的反思。传统的教学资料的安排，多以知识的逻辑为主线，忽视了教学的逻辑和理解逻辑，授课方式基本是“满堂灌”，灌知识，灌方法，少有师生互动探究，更谈不上激活体悟，启迪智慧，开掘潜能。教师在教学中是参与者，指导者、组织者、促进者，教师的教学活动应当是灵活多变的，教学过程应是师生共同发展的互动过程，应经过学生体验、实践、议论、合作、探究等方式，引导学生进取主动地学习，发展学生听、说、读、写的综合语言技能，并创造条件让学生能够探究自我感兴趣的问题。总之，教师要转变传统的、单一的、以语言知识传授为主的“输入式”教学，代之以学生为活动主体的“输出式”教学；要转变单一的教学方式，关注学生学习方式、思维方式的差异，要着力研究学生的学法分层。

　　3、对学习方式的反思。现代学习方式的基本特征是：主动性、独立性、独特性、体验性、问题性。新课程理念请求学生在“实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习”。这说请求教师对学生如何学给予了更多的关注。学习方式不仅仅是具体的学习方法，而是指学习新知识或处理问题时采取的一贯方式。传统的模式是学生被视为“应试的机器”或是“可填塞知识的容器”，他们没有受到应有的尊重，得不到应有的发展“空间”，难以发挥主动性和创造性。新课程标准所倡导的自主学习、探究学习、合作学习、学习策略体现了学生学习方式的变革。

　　4、对教材的反思。以前教师把教材当作惟一的教学资源，“吃透教材，教好教材”成了对教师的最高请求。其结果是，教师被扼杀了自主精神和创新本事，限制了自身的发展，教学不能从实际出发，难以激发学生的学习进取性。新课标请求教师参与课程设制，进取开发和合理利用课程资源、搞好校本课程。由“教好教材”到“开发和利用教学资源教好学生”不仅仅会促进教学改革，还会有力地促进教师的发展。广博的课程资源会帮助教师不断“充电”，不断充实和增高自我。

　　5、对教学对象的反思。学生是学习的主体，这就请求教师必须充分关注学生，英语教师首先要摒弃传统的以“教案为本，以课本为本，以统一的标准评价为本”的传统观念，在教学过程中，对学生整齐划一，造成了学生“吃不饱，吃不了”的现象。英语教师必须树立“以人为本”理念，课堂教学中一切活动设计都要贴合学生的个性特征。仅有这样，才能有利于学生的自我发展。另外，要充分了解学生的学习习惯，情感态度，知识本事；充分关注学生的学习动机，对英语学习的理解，对这门语言难易程度的期待等。仅有这样，学生才能够独立自主地学习，从而大大增高教学效率。

　　6、对教师主角的反思。过去的教师相对学生而言，处于绝对的“权威”位置，学生只是被动理解知识的“容器”。而新课程改革就是要建立和谐的、平等的师生关系，这就请求我们不得不重新反思教师的主角定位。教师应当是平等的合作者，和学生要彼此尊重，互相信赖。教师在教学过程中，既要关注和赏识学生对知识的掌握和本事的增高，又要关注和赏识学生在学习过程与运用方法的优良行为，还要关注和赏识学生在情感、态度、价值观等方面的进取表现。

　　7、对课堂教学评价的反思。评价要从单一的针对语言知识掌握程度的知识性测试向关注学生综合语言运用本事的多样化评价方式转变；要充分调动不一样的评价主体开展评价活动，尊重每个学生的不一样意见，鼓励学生有创见的思想，异常是在有争议的问题上更要培养学生多元的思维本事，促进创新精神的构成和发展；要关注学生整体、全面的发展，不能仅仅关注学生学业成绩。

　　三、英语教学反思的途径

　　1、从学生的角度来反思自我的教学。学生时常用眼睛和心灵观察和思考着教师，从学生的行为、思想状态、学习成绩以及对教师的期待中都会反映出我们的教学状况。所以教师要时时注意观察学生的学习行为表现，分析现象，探究原因，从学生的角度思考施教中的利弊得失。

　　2、从教师的角度来反思自我的教学。从教师的角度来对我们自我的教学观念、行为、设计理念进行深刻审视，要抓关键事件，从而捕捉住发展自我的机遇。

　　3、经过邀请同行或专家听评自我的课来反思教学。邀请同行或专家观察自我的教学，与他们交流和对话。能够用新的眼光看待自我的教学实践，有时会使自我的教育观念得到部分或全部的重建。

　　4、经过写课后反思来反思自我的教学。教师能够经过写课后反思，把每一堂课的成功之处、失误之处、意外收获、学生见解记录下来，不断积累经验，开辟和完善更适合学生发展的教学思路。

　　总之，高中英语教学反思以处理教学实际问题为基点，不是简单的课后回顾，而是不断增高和深化的过程。教师在“思”中学，在“改”中探索，在探索中发展和创新，使我们的教育教学本事不断增高。

　　先学后教、当堂训练”的模式，每堂课教师都不要先讲，先让学生自学。学生不是盲目地自学，而是在教师指导下自学，教师的指导要做到“四明确”，即明确时间、明确资料、明确方法、明确请求。比如：“同学们，下边我给大家5分钟的时间（明确时间），大家自学教材的第23页至24页（明确资料），在自学的过程中可进行小组议论（明确方法），5分钟后请回答下列问题（明确请求）”。仅有做到四明确，学生才能高效率地进行自学。“先学后教”的“教”字不是系统讲授的意思，是“点拨”的意思，教师根据学生的自学情景进行点拨，或规范其不正确的表述，或解答其疑惑的问题，或纠正其错误的理解。由于学生经过自学已基本掌握了书上的知识，所以教师真正讲解的东西不是很多。课堂上能够省出很多时间让学生“当堂训练”。他们还有许多措施，如“从初始年级开始抓起”，从学生入学的第一天就要关注每一个学生，就要针对学生的具体情景采取不一样的措施。如有的学生基础知识差就要给他补课，有的学生学习习惯没有养成就要帮助他养成良好的学习习惯，把“学困生”按在前排，与好学生相伴而坐，减少他们的“求助”难度，采取“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”的战术，等等。

　　增高教学质量，实现有效教学，打造高效课堂的三条铁律：

　　1、铁律之一：“先学后教”——以学定教。当学生处于相对独立和基本独立的学习阶段，具有必须的独立学习本事，必须先学后教，这是教学的一条规则、规律，而不是一种能够采用也能够不采用的方式、方法。洋思模式、杜郎口模式、昌乐二中及即墨28中都是以“先学后教”为教学理念和教学特征的著名教改实验。

　　2、铁律之二：“先教后学”——以教导学。当学生不具备独立阅读教材和思考问题的时候（处于依靠教师的阶段），教师要把教学的着眼点放在教学生学会阅读和学生思考方面，这同样是教学的一条规则、规律，而不是一种能够采用也能够不采用的方式、方法。以学法指导和培养自学本事为重点的著名教改实验有：魏书生“六步教学法”；东庐中学“讲学稿”等。

　　3、铁律之三：“温故知新”——学会了才有兴趣。一切教学都必须从学生实际出发（根据学生的原有知识状况进行教学），这也是教学的一条规则、规律，而不是教学的一种方式、方法。“根据学生的原有知识状况进行学习”，这是教育心理学对教学理论和教学实践最伟大的贡献。它是对建构主义学习观的通俗易懂的诠释，因为，唯有如此，才能实现学生的有意义学习。温故知新的本质是化难为易，由于变容易了，学生就能学会，而学会了，学生便容易激发学习的兴趣和信心，这样学习就能进入良性循环的机制；学会——兴趣——愿学——学会……相反，如果学生读不懂，学不会，就会越来越没有兴趣，这样学习就进入了恶性循环：学不会——没兴趣——不愿学——学不会……美国布卢姆的“掌握学习”和上海闸北第八中学的成功教育（学）是这条铁律在教学实践中的创举。

　　高中英语教学反思（二十一）：

　　高中英语教学相对而言真的比较困难，相比初中从零开始，万事皆有可能的发展，高中学生现已基本定型。英语学习好的同学底子好，现已对英语有认知，明白该怎样学，但英语底子差的同学在高中阶段就更加难以入门。因为初中三年的知识不是那么容易就能补上。并且他们的心理对自我的英语现已不报期望。这种心理上的放弃比成绩更难教导。可是，尽管如此，应对基础差的学生，传统的教学模式现已失去效果的情景下，我们就要探究问题究竟在哪里？为什么学生的英语总是提不高呢？应当怎样教呢？

　　高中的英语应当怎样教？高一的英语应当教什么？高一一入学的新生，我们就应当告诉他们：中英文之间存在着两种语言文化背景；两种语言民族习惯；两种语言表达规律。所以，由于中文的思维和英文的思维不一样，高一的学生首先要明白明白两种文化的不一样，然后从一开始就用英文的正常的思维来学英文，不要总是以中文的思维来学习英文。

　　有了这个基本认知后，高一的学生就要从最基础的东西学起，所以即使到了高中，他们实际上还要补很多学英语必须要掌握的东西：音标，词类，基本的句子结构。再次从基础学起。

　　1、音标：很多学生，尤其是差生的最大的困难是记不住单词，记不住单词是因为不会读单词，不会读单词是因为不会音标。虽然是高一的学生，但实际上在我们这样中等的学校，中等的学生里面，没有几个人完全掌握了音标，大部分高一学生的音标水平基本上等于零。所以，我认为，高一的学生入学的第一件大事就是学音标，我们确实有花时间去学习音标，可是只是用了两三节课的时间。目标是基本上每人都能够自我独立地把书本上大部分的新单词拼读出来。但同时我们也要明白，音标不是一两节课就能够教会学会的东西，学习音标需要在会读的基础上很多地练习，到达熟练的程度，到达一看到音标就能够不费力地拼读单词的程度。

　　2、单词：学会音标后下一步就是很多地记单词。记单词是一件很需要下功夫的事，也是一件很辛苦的事，必须要付出奋力。可是，怎样才能够让付出的奋力有收获呢？

　　3、词类：高一就要让学生学习十大词类，不能等到高三才学习，那时现已太晚了。学生在学习单词的时候就要搞清楚单词的词性，然后明白什么词能够放在句子的什么位置，例如，定语的用法和位置，介词的位置，状语的位置等。仅有把这些词类的基本用法搞清楚才有可能写出的句子。反思：本学期我们没有时间去讲词类，但也从来没想过在高一就讲词类。所以，孙教授的这个提议还是很有参考价值的。高一下学期能够看看有没有时间去讲词类。

　　4、句子：有了单词后，学生要学的就是句子结构，也是我们教学中最重要的地方。没有句子，就没有文摘，就谈不上学习英语。所以，在高一阶段，学生必须学习五种基本句型，并且必须要过关。在这方面，英语的句型简化后实际上仅有两种：be句型和do句型。然后就是把句子扩展，把各种句子成分添加到基本句型里面，把各种词类用在句子里面，从而组合成高级的句子。反思：我个人很赞同孙教授的观点，所以我坚持在高一上学期必须要教五种基本句型，也提议备课组长统一请求全级教授五种基本句型，因为没有正确的基本句子，到后面的从句等高级句型学生就很难学下去。所以，这个基础必须要打好。而在本学期中，虽然我们也教了五种基本句型，但我相信还不是很到位，有的学生还是没有掌握好，所以，句子结构这个方面也需要在后面的学习中不断地巩固。

　　5、语法：给高中生讲语法，不要把他们当高中生，要用最简单的词汇，不要出现生词。由易到难，由难到易”并且根据学生常犯的错误，提议“时态分离教学”，“时”为“过去、此刻、将来、过去将来”；“态”为“一般、进行、完成、完成进行”。分开教学有利于学生清楚地掌握时态。

　　反思：孙教授的说法里面，令我们恍然大悟的是要用最简单的词汇教学生语法。如果单词的意思又不懂，语法又是新学的，那么学生肯定很费劲。另外一个让我们恍然大悟的是，孙教授提到：我们小时候学语文的时候，都是教师给我们字，我们自我写词语，词组，然后让我们自我造句；可是反思一下我们此刻的英语教学，我们从来没有给学生机遇自我造句。通常我们都是直接给学生句子，或者是给中文让学生翻译成英文，从来都没有给学生机遇造自我的句子。这就有可能降低了学生的学习兴趣和学习的主动性，因为教师给的句子不必须都和他们的生活有关，会令学生觉得这些英语他们都用不上。当然，让学生自我造句会是一个很费时的过程，并且教师无法检查学生的句子对错与否，所以，让学生自我造句是一个很有建设性的做法，可是需要经过必须时间对学生加以训练。6.阅读：阅读本事是学生的弱项，主要原因在于词汇量低，阅读速度慢，还有就是自身的背景知识缺乏等原因导致的阅读理解本事低下。针对初级阶段的学生，孙教授在讲座上给我们介绍了“如何以爬的姿势飞行？经过非机械性重复迅速增高阅读速度”的胡敏的十遍读书法，具体做法是：第一遍;通篇快速浏览，捕捉全文大意。第二遍：总结形容词和名词的搭配。第三遍：总结动

　　词和名词的搭配。第四遍：总结大副词与动词、形容词的搭配。第五遍：查找带介词的短语。第六遍：体会英文语序，注意英汉比较。第七遍：研究句子开端，追求表达变化。第八遍：透析句子之间联系，衔接手段。第九遍：把握过渡手段，领会文摘布局。第十遍：汲取语言精华，摘录文摘亮点。我个人认为，这种方法只能是在初始阶段能够尝试，因为它很费时。总的来说，要增高学生的阅读本事，还是要靠学生多看多读多练。正如中文里的一句话，“读书百遍，其义自见”。我觉得英文也是这样，所谓见多识广，读多了，不仅仅在阅读速度上有帮助，在文摘的理解上也会有帮助。

　　高中英语教学反思（二十二）：

　　本人担任高中英语教学工作，针对高中学生的自身特点：他们大多数同学来自县城外农村地区，由于农村地区教育相对落后，对英语学习不够重视，还由于自身有自卑心理，不敢张口说英语，加之没有掌握适当的学习英语的方法，导致上课调动不起英语学习的进取性，学生只是消极被动地去理解知识，达不到预期的梦想效果。然而，该年龄段学生的优点是上课进取活跃，动手动脑本事强，同学之间有相互竞争的意识。如何在教学过程中利用这些优点呢在实践中我深切感到在课堂上设置游戏，能够激活课堂，调动学生自主学习的本事，培养学生对英语学习的兴趣，使他们变成课堂的主体。此刻谈一下我对课堂游戏教学的一些浅显的认识和不成熟的看法。

　　一、适量的课堂游戏能最大限度地发挥学生的主体性

　　从获得知识的角度讲，学生不是知识的被动理解者，而是知识的主动学习者。有学者认为，应当尽可能使学生成为自主而自动的思考者。从发展本事的角度讲，本事的构成和发展永久源于主体的进取过程，如果离开主体去不断地进取活动，那就没有什么智力的动力可言。这就充分说明发挥学生的主体作用是挖掘学生最大潜力、促进学生全面发展的必要条件。实施素质教育，关键在于唤醒教育的主体自觉，启动学生学习的内动力。因为没有教育的主体自觉，学生只能是一群被人驱赶的绵羊。课堂游戏正是以学生自我的活动为中心，学生能普遍动脑、动手、动口广泛地进行交流消息，处于自觉的主体地位，为学生进取探求知识、发展本事供给了广泛的空间和深度。

　　二、课堂游戏有利于培养学生的创新意识和创新本事

　　创新是现代社会对人的素质提出的又一基本请求。如何把创新精神贯穿于课堂教学的始终，使课堂焕发出生机和活力关键一点就是教师在教学时应给学生营造一个创新的环境。课堂游戏恰巧从根本上改变了封闭教学的沉闷局面，让学生参与到了教学过程中来。游戏走进课堂，把教师传授知识的过程变成了在教师指导下、以学生为主体主动参与进取探索的过程;把重视传授知识变成了激发学生求知欲、好奇心、创造精神和开发学生潜能的学习过程;把教师从真理的代言人、至高无上的权威、传道授业解惑者，改变成学生民主、平等、自由地进行自我展现过程的操作者。一个宽松、广阔的创新环境悄然构成，它不断地启发、诱导学生在学到书本知识的同时，也培养了他们的创造本事。学生的个性在游戏中得到尊重，尊重个性就是尊重创造。应对学生，我们应永久充满信任和期待，以爱的春风绽放每一朵春蕾，用信任的目光开启每一个心灵的宝库，使创新教育在英语课堂上得到真正的体现。

　　三、课堂游戏有利于培养树立学生的合作精神和意识

　　现代教育主张不仅仅使学生学会学习、学会关心、学会创造，还要学会合作。社会发展越来越倾向于强调团体意识，善于合作被作为人的一种基本素质提了出来。一个人若想生存，就必须审时度势，学会在合作的基础上竞争，在竞争的过程中合作。所以，大力培养学生的合作精神，引导他们消除自我封闭的心理，妥善处理好各种人际关系，现已成为摆在我们面前一项刻不容缓的艰巨任务。幸运的是，课堂游戏恰好帮助我们改变了教师的一言堂，开辟了师生间、学生间平等交流的好场所。知识、本事、性格等方面各有差异的学生集合在一齐，去发觉 别人的闪光点来启迪自我的思维。在游戏中，知识、本事、性格得到了相互碰撞和升华。在游戏中，学生不仅仅学会了倾听，学会了赞美，学会了批评，学会了理解，并且还展现自我、认识了自我、完善了自我，使个性得到了和谐健康地发展，同时也养成了他们的合作精神。

　　四、课堂游戏能够让学生走进生活，开拓英语学习的新天地

　　游戏，不仅仅能够帮助学生学会英语，并且还会让学生懂得如何正确地运用英语。这一过程也正体现了语言源于生活，又服务于生活的道理。课堂游戏帮助学生冲破课堂范例的同时，还使他们的英语学习走进了生活。把窗户打开，让清风进来，使英语教学在不断改革中进行创新。

　　在课堂游戏教学中，同样的教学资料，教师的教法不一样，学生的学习效果就不一样。教学得当，学生则学得简便趣味、学的灵活，掌握的就好。反之，教师教法不当，学生就学的吃力、枯燥，甚至厌学。对学生的游戏效果应进行多方面的强化或者鼓励。在游戏过程中，应及时发觉 学生的闪光点并给予肯定和表扬，帮助他们在游戏中学习，学会总结、创新，从而进一步强化游戏效果。仅有让学生在课堂上自主地发展，才会使他们具备创新人才所需要的品质。我们在课堂上设立游戏，不仅仅能够使学生在学习中享受到欢乐，并且还能够发展学生的各项素质。所以，让游戏走进课堂，不但能够使我们的英语教学焕发出新的生命，并且还能够拓宽学生学习英语的新天地。我们在今后的教学中应不断进行探索与创新，让游戏走进课堂，让我们的英语课流光溢彩，活力四射。

　　总之，游戏是教学的一种辅助性手段，课堂中运用游戏是为了更好地完成教学任务。所以，恰当地确定课堂游戏资料的原则就是为教学服务，为学生发展服务，决不能为游戏而游戏。就教学环节而言，恰当地确定课堂游戏应当做到三点：

　　第一，在课堂教学的准备部分，为了培养学生的学习兴趣，增高学生的主动性、自觉性，就应当选用趣味性强，便于集中注意力，并且又能有效到达最佳状态的游戏。第二，在课堂教学的中心环节，我们能够根据教学资料选择与教学相适应的游戏，把基本语言知识编排在生动活泼又能到达技能请求的游戏中。这一环节的游戏应把握时机而进行，仅有这样才能到达游戏的最佳效果。第三，在课堂教学后期，能够采用一些简便欢乐且富有总结性的游戏，让学生在享受游戏欢乐的同时，使自我掌握的英语知识再一次得到巩固和升华。

　　高中英语教学反思（二十三）：

　　一向以来很多高中教师都有这样的困惑：学生英语学习基础差，两极分化严重，英语学习没有兴趣、不主动，高中教师英语教学反思。教师们的教学热情也所以逐渐消减。其实在教学中很多客观问题我们必须承认和应对，比如现实的生源。仅有承认并理解学生的现状，我们才能调整心态，正确地去看待教学问题。不能把教学质量无法增高的原因完全都归结于学生的基础。

　　提议是：

　　一、热爱英语学习。既然我们选择了英语专业，就应当在专业上不断地增高自我。每种语言都有其独特的文化内涵，所以坚持学习英语，与世界接轨，多访问国外的网站，看别人怎样评价中国，报道事件，以国际化的'视野去对待生活，理解人生。在英语学习和使用中获得满足和乐趣。

　　二、热爱学生。以发展的眼光看待学生，此时他们的英语成绩可能不梦想，但将来他们可能在各领域会很有成就，我们会以他们而自豪。所以我们要承认他们之间的差异，认识到多元智能的存在，尊重他们，热爱他们!不要因为目前他们的英语成绩不好而一味地职责他们。作为教师，我们的前程是可预见的，我们只是在专业和经验方面暂时优于他们，可是学生的未来不定性很强，他们很可能会比我们更好。

　　三、热爱教学。专研学生和教材教法，使学生对英语有完美的情感体验，在原有基础上有所增高。学生对英语的爱和增高会给我们带来成就感，会让我们感悟到人生的意义和快乐！

　　虽然大家可能觉得这三点是老生常谈，可确实是我的肺腑之言和真切感觉。前不久去医院看一位病重的亲人，看到医生护士在她病床前手忙脚乱，看到周围的病人个个气息微弱，我内心受到了深深的触动！医护人员每一天应对深受病痛折磨的病人，每一天看着人间的生离死别，从事这样的职业该有多大的压力啊！所以那个时候，我就很庆幸我们选择的是教育事业，应对年轻有活力，充满朝气和期望的学生，我们真的现已很快乐了！

　　最终总结一下，与大家共勉：最重要的是自我的心态和对追求的坚持。

　　高中英语教学反思（二十四）：

　　高一学年即将结束，蓦然回首，发觉 体验颇深。这包含教学上以及和同学的交流相处上。下头我就根据平时的教学和其他方应对我的教学工作进行如下反思：

　　一、教学过程中，注重常规教学中求创新，同时注重了高中教学与初中教学的衔接过渡

　　高一新学期开始，我们经过了入学考试了解学生的大致水平，及时查缺补漏，给学生弥补初中的'欠缺知识。利用一个月左右的时间从语音、词汇、语法、句型等方面帮助学生进行了系统复习，并尽快使学生适应了高中英语教学，具体做法是：

　　1、培养学生课前预习、课后复习的良好学习习惯；

　　2、根据高考请求，从高一年级开始就培养学生的阅读潜力，教会学生一些阅读上技巧，多记一些阅读题干上的词汇，养成良好的阅读习惯；

　　3、在授课过程中，尽可能多的使用英语，请求并鼓励学生用英语思维思考问题、回答问题；除此之外，课后还要加强与学生接触，尽快和学生熟悉起来，所谓“亲其师，心其道”。

　　二、重视语言知识的教学

　　1.在教学过程中，我重视培养了学生的良好学习习惯

　　其中包含：

　　（1）记的习惯；

　　（2）读的习惯；

　　（3）想的习惯；

　　（4）写的习惯。

　　“行为变为习惯，习惯养成性格，性格决定命运。”所以培养良好的学习习惯很重要。

　　高中英语教学反思（二十五）：

　　进入高一的学生，刚开始可能会对英语学习充满热情和新鲜感，但在接触了一段时间后，他们会发觉 高中英语和初中英语完全不一样，进而导致他们将学习效果不好归咎初中的基础，也就慢慢的失去对英语学习的兴趣。针对这种状况，我会及时的检查他们的学习效果，比如今日讲了知识点，明天上课必须会提问，这就请求学生当天必须要及时复习知识点，这样经过一个单元，学生会感觉有所成，学习的进取性也就不断提升。并且每次的单元测验，我会将成绩有增高的落后生的名称提出来及时表扬，让他们享受一下成功的欢乐及喜悦，有些落后生的头脑反应的慢点，一个简单的句型讲几遍还不理解，我会不厌其烦地再多讲几遍，切忌急躁，发怒。无数事实证明，落后生有消极性，也有进取性；有逆反心理，也有求知欲；有违反纪律的行为，也有守纪律的愿望。

　　高中英语课程强调：

　　在进一步发展学生综合语言运用本事的基础上，着重增高学生用英语获取消息、处理消息、分析问题和处理问题的本事，异常注重增高学生用英语进行思维和表达的本事；构成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际本事；进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感。

　　所以教师要注意教学过程中的主角转换和观念更新：

　　一、更新观念：

　　更新观念，就是请求英语教师构成新的教育观、人才观、方法论以及相应的评估体系，英语教育在贯彻德、智、体全面发展的同时，以培养学生创新精神和实践本事为重点，紧扣消息社会对于英语教学的目标请求，不断更新知识结构，充分利用各种先进的技能手段为教学服务。

　　二、转变主角：

　　转变主角，就是请求英语教师在教学活动中，不拘泥于传统的主角定位，能够根据不一样环境灵活的进行主角转换。在教学活动的不一样阶段，教师从单一的“知识传授者”主角，向强化记忆者、示范表演者、组织指挥者、裁判员或监督员等多种主角转换，并且随着消息技能的运用，能够不断发觉 和担当起新的主角。

　　在课堂教学上还要注意以下技能性问题：

　　（一）、如何杜绝对话课变成回答问题课。

　　在我的英语课堂上，每次带入课堂的是精心制作的课件，和精心编织好的任务链，一些英语口语较好的学生，能简便地完成教师布置的各项任务，而另一些学生常常无法用英语说出一段话，有的甚至听不懂教师的课堂用语，上课时教师不得不经过提问不断地启发，这样的一问一答，往往影响了整体性的教学资料，把对话化为回答，表面是师生的对话，是互动，而实质上学生仍然是“听从”。新课程的课堂教学强调“对话”，而不是“满堂问”，所以如何增高学生英语的口头表达本事是当前我面临的一大难题。

　　（二）、如何杜绝合作学习有形式而无实质。

　　在课堂教学中，我请求课堂小组合作学习，可是在有些班级中，有的学生不参与议论，有的参与小组合作了，却一言不发，代表小组发言的往往是那几个人。课后，我也尝试布置了一些请求小组成员共同完成的作业，可最终有的小组由成绩好的同学代替小组其他成员完成，有的小组成员则商定每次这样的作业由小组成员轮流完成。这样合作学习还是没能真正地实现。

　　（三）、如何合理安排每个单元。

　　按照“新课标”，每个单元大约花十个课时，可在实际操作过程中，我们常常发觉 时间不够。首先，每一单元的。单词表上有很多生词，其实还有很多单词表上未列出的单词，尽管我们没有请求学生把每一个单词都背出来，但学生觉得有些单词光记其含义就很费力的了。其次，每个单元都有一些巩固练习要做，要讲评，所以，讲评课也要花掉几课时。所以我们仍在摸索如何合理地安排每个单元。存在困惑是正常的，我们会不断探索，不断学习，不断完善教学方法，争取到达“新课标”的请求。

　　总之，在教学过程中既有成功的喜悦又有失败的困扰。今后我仍然会一如既往的潜心于教学研究，从失败中汲取经验，不断的充实增高自我，争做一名优秀的教师。

　　高中英语教学反思（二十六）：

　　在过去24年的高中英语教学中，我发觉 我们使用的教学方法和形式发生了巨大的变化。异常是新课程改革后，高中英语教材的巨大变化令人钦佩。《人民教育版》和《牛津版》都吸收了当代语言的教学理念，强调功能、理念、结构，主题的组合改变了传统教材中以语法为中心的编排体系。现代高中英语教材的编排模式曾使一些教师在教学中片面追求交际，不重视或不进行语法教学，导致英语教学中语法的淡化，甚至走向另一个极端。事实上，在任何时候，语法教学都是英语教学中不可缺少的重要环节。它是学生综合运用语言知识进行交际的基石。

　　然而，从目前高中英语语法教学的现状来看，一些高中教师不一样程度地表现出忽视语法教学的倾向。在教学实践中，一些教师过分追求交际的教学过程，忽视语法教学，使学生失去分析句子结构和掌握句子成分的本事。在口头交流中，当他们遇到与文本一致的材料时，他们会张开嘴，变得流利。如果他们稍有改变，就会犯错误和遗漏。在写作练习和测试中，他们会犯错误，语言的逻辑性、规范性和灵活性都很差。对教学大纲请求的片面理解也轻视语法教学。

　　所以，教学方法改革的第一步是更新观念。多年来，“弱化语法教学”的口号一向很响亮。但这与实际教学有很大的不一样。新教学大纲对语法项目的请求确实降低了。它强调培养学生用英语交流的本事。然而，这并不意味着语法教学是可有可无的.。因为语言本身就是交际性的。所以，我们必须认识到，虽然交流是基础，但语法是方法。没有语法的指导，我们就会迷失方向。增高我们的实践本事是不可能的，语言交际的根本目的也难以实现。

　　在认真学习了英语语法教学法的有关理论知识和英语语法体系的研究后，我觉得自我受益匪浅，感触颇深。我从中学到了很多有价值的东西，甚至理解了以往语法教学观点的片面性和错误性。接下来，我将提取我的感觉，与我的同事进行议论。

　　高中英语教学反思（二十七）：

　　作为一名新的高中英语教师，在此任教四个多月中，经过汇报课和日常公开课听课来看，我发觉 自我与其他教师们之间存在较大的差距，值得我学习和增高的地方还有很多。转瞬一学期的教学工作即将结束，现我对本学期教学情景反思如下：

　　一、营造英语学习氛围，针对性的教学，达成预期教学目标

　　由于我两个班的都是普通班，学生的英语听、说本事较为较弱，授课采用全英教学，同学们还不能适应。可是，对于已处于高一的学生，应当要有意识、有目的地引导他们学会用英语思维，用英语交流。所以，在课上我会有意识地引导学生开口说英语，运用所学知识造句，同时适当让学生表演对话或复述课文资料，多鼓励，少批评，鼓励他们大胆的运用英语。虽然成效并不是异常明显。两个班学生的情景也存在着差距。5班相对于22班来讲学生比较活跃，上课气氛进取，尖子生相对较多，我会相对性的多拓展一些资料，多留一些时间让学生自我根据提示和语言点造句子，巩固知识。22班相对来说，尖子生少，中等生和差生相对多，上课时会照顾整体教学效果，着重讲最基本的知识，不断重复，增强记忆，巩固知识，对于尖子生，在完成基本任务的前提下，布置一些阅读理解题，适当拓展词汇量。

　　二、改变填鸭式教学，运用多种教学方式，增高学生学习英语的兴趣

　　我们一向以来都是填鸭式教学，把自我的知识交给学生，忽视了学生的主观能动性，在教学过程中，注重与学生沟通，让学生消除对英语学习的恐惧感，仅有对英语感兴趣，才能坚持英语学习的动力并取得好成绩。刻板的学习，不仅仅会影响英语学习的效果，适得其反让他们厌恶学习英语。所以创造宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习。每次上课运用多媒体，让同学们在，视频，音频中慢慢掌握英语，这样的学习气氛学生也乐于理解。

　　同时，注意在课堂上经常复现旧知识，让学生反复操练，顺利地完成一个个学习目标。具体方法是：学习，复习，再复习。用以前学过的词语操练新句型或已学过的句式学习新单词。在上课之前我也会提问学生上节课的知识点，造句，或是读读课文来检查他们的复习后所掌握的知识程度。

　　三、充分发挥学生的主观能动性，培养学生的自学本事

　　仅有经过辅导学生掌握一套科学的学习方法，并培养学生的自学本事，才能使学生的学习进取性和主动性得以发挥。具体包含：培养学生的预习本事、各种方法掌握英语基本知识的本事、学生自我整理所学知识的本事。另外，自学本事的增高还得益于很多的独立的阅读，充分利用英语辅导报，鼓励学生多阅读报纸上的简单的文摘，培养语感，扩大词汇。

　　课外作业便是学生个体完成作业和独立活动的基本形式。学生在完成作业过程中，需要独立思考、独立钻研，这对学生来说是个实际锻炼机遇。课外作业有助于学生发展智能和创造性才能，有助于培养学生灵活地应用知识处理问题，有助于培养学生的本事，并能培养学生按时完成任务的习惯和职责心，以及克服困难的精神。

　　作为一门语言课程，英语需要不断地练习，练习，再练习。早读就是训练学生多读的良好时机。一日之计在于晨，每一天请求学生尽可能清晰，尽可能大声地读出声，并且请求学生熟读课文，对于重要、优美的段落和句子则请求学生背诵。

　　四、研读教材，充分备课，增高自我的专业技能

　　备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和进取性，记得一位优秀的教师曾说过：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，所以，每一天我都花费很多的时间在备课之上，认认真真钻研教材，虽然辛苦，但事实证明是值得的。一堂准备充分的课，会令学生和教师都获益不浅。同时作为一名新教师，脑子里素材有限，仅有充分备课，才能避免上课无东西可讲解的尴尬场面。

　　听课也是增高自身教学本事的一个好方法，作为刚参加工作不久的新教师，仅有多听课才能够逐渐积累经验。所以对每一次听课的机遇我都十分珍惜。本学期，我进取听了学校新、老教师的课，收获很大，逐步掌握了一些驾驭课堂的技巧。听完课之后，把教师们上课时讲到的记在听课记录上，然后对我自我的备课教案进行修改，将他们很多优点和长处应用到我的课堂教学当中去，取得了不错的效果。

　　此外，对于学生的作业，做到认真、及时地批改，使自我能够在第一时间掌

　　握学生在课上所学的情景，同时也让学生在第一时间能够了解自我的不足之处，认真写好批改语以便激励学生学习的信心。

　　经过一个学期的奋力，期末考试就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我增高，如何共同增高两班的英语水平。所以，无论怎样辛苦，我都会继续奋力，争取增高。

　　以上就是我在本学期的教学反思。由于经验颇浅，许多地方存在不足，期望在未来的日子里，能有机遇在各位领导教师的指导下，取得更好成绩。

　　高中英语教学反思（二十八）：

　　自立项以来，我带领项目组教师进取展开了调查和研究，针对目前中学英语教学（因为工作关系，主要研究对象是高中英语教学），不断进行反思，并奋力提出自我的观点和提议。以下为大家的初步研究成果。

　　新《标准》强调，教师要把有利于学生全面发展和终身发展为出发点，使自我的课堂教学设计贴合学生生理和心理特点，面向全体学生，力求满足不一样类型和不一样层次学生的需要。所以，英语教学的效率是实施新《标准》的根本途径，应当全面研究教学论的目标、学生的特点、教材（包含教学设备）的特点，全面研究教学方法体系的内在规律，实现教学目标和请求、教学方法、教学程度、学法指导、思想品德和道德观念教学和教学手段的最佳优化。可是，在实际教学中，大部分教师在以上各个方面都暴露出了必须的问题。分述如下：

　　一、对目前课堂现状的反思

　　长期以来，我们教师在第一线上，不辞辛苦，任劳任怨，课讲了一遍又一遍，题做了一道又一道，有时却收效甚微。究其原因，主要是没有做好有效教学。那么，如何做好有效教学呢？我认为，根据有效教学的理论，在课堂上，教师本应当用最有效的教学方法使得学生进行最有效的学习。如果真正做到有效性，恐怕很多教学观念的转变才是首要！

　　首先，结合对我自我课堂的反思，我觉得英语课要有效，应当少废话多练习。过去，我上课的情形大都是教师在说，学生在听。这样的效果并不是很好，有一部分学习困难生就容易开小差。让学生多做些练习，课堂效率会高很多。不经过训练，就不能到达目的。俗话说：”光说不练空把势。”

　　其次，我觉得光练也不行，师生间的有效交流能够增高学生的学习兴趣及口语本事，学之所用才是最重要的。英语作为一门语言，本身就重在交流．还记得和老外在谈话时，相对语法，他们也更重视彼此间的沟通，即使犯了语法错误，他们还是能理解．说实话，我们在说中文时也时常会出现语法错误，更何况是外语．同时，这也是课堂教学反馈的有效形式。第三，正确运用多媒体。针对课件的滥用，我反思：有时候一支粉笔、一张嘴就能让学生理解与理解的教学资料为什么还要劳民伤财、兴师动众的做那么多的“花边”来修饰呢？！我觉得这是违背“有效”理念的！回头想想，有一些课很豪华，在课堂上学生被教师准备的动画、……所吸引，学生兴趣很高，可是一堂课下来，没有实实在在的对学生的听说读写本事进行细致、深入的训练，学生什么也没有学到，效果和在家看了一部动画片一样：好看。所以，多媒体是一把双刃剑，需要正确运用。

　　第四、面向全体学生，抓好落实。教学中，我要经常反思一下：

　　（1）课堂上是面向了全体学生还是少数学生？

　　（2）所讲资料是否进行了反馈，对大多数学生搞不懂的问题是否采取了补救措施？

　　（3）学生参与课堂活动的进取性是否高涨，学生的思维是否被激活？

　　（4）学生的预习、复习、作业是否落到实处？

　　（5）是否教给了学生学习的方法，使学生有了学习的经验

　　（6）是否帮助学生构建了知识体系并获得了解题本事？

　　教学无非是两个方面：教师的“教”和学生的“学”。但如何使教与学落到实处，到达教与学的最佳结合？确需我们下一番功夫。这就需要教师增高自身的素养，切实增高学生学习的进取性！仅有这样才能够到达有效教学，才能增高教学质量，到达我们的教学目的。

　　二、课堂教学是英语教学的主要平台，其优化设计直接决定了教学教学效率。

　　英语课堂教学是一个最优选择的问题，取决于教师对学生、教材和教学方法体系的熟悉程度，取决于教师的教育素养和教学艺术的素养，这就是教师的主导性和创造性所在。

　　1、课堂教学目标和请求的优化

　　教学目标要明确、具体、相对集中，切合实际，这就是结构中的主轴。英语教学的主要目标是培养学生运用英语的本事，培养学生在国际化、消息化社会中获得消息和处理消息的本事，发展学生的智力和个性。在这个大目标的指引下，制定每堂课的教学目标。课堂教学目标要体现素质教育的全体性和全面性原则。

　　2、课堂教学方法的优化

　　课堂教学的方法选择要贴合学生的认知规律，充分调动学生的学习进取性和兴趣。这些年在外语教学界流行的舆论似乎是：仅有交际才是时髦的教学理论，时髦的教学方法。其他主张或观点一概被讥讽为落后。而北师大胡春洞教授认为：“外语教学首先在教语言，教语言本身，教语言学研究的个性，而不是撇开语言本身去教语言使用，教交际。”就英语教学来说，不但语法要各系统的教和学，语言、词汇也要有系统的教和学。离开这一点，不成其为真正意义的教学。在教交际之中教语言像交际教学那样，必然会增加教学困难和师生负担是，造成对外语教学的误导。其次，交际教学法尽管也主张在高级阶段侧重培养阅读本事，但由于在前期的教学中大搞听说领先，重复性口头练习过多，造成很多的时间浪费，因而严重影响了读写本事的早期发展，严重影响了深层文化的教学，严重影响了语音知识和词汇系统、很多的积累，从而也严重影响了后期阅读本事的培养。

　　3、课堂教学程序的优化

　　教师应当按照学生的认识规律构成教学层次，构成教学坡度。传统的教学过程是孤立地研究一节课、一篇文摘的教学，不去研究教学的全过程。一节课、一篇文摘、一个语法现象的教学，对学生掌握一项知识，虽然也经过由不知到知，由知到用的过程，是一个完整的认识过程，但这对整体来说只是一个系统。我们必须把教学过程作为整体来研究，才能看清造成学生英语学习两极化的重要原因。

　　4、学法指导的优化

　　教学中重视及时反馈，不断激发学生的求知欲，使不一样类型的学生都能产生学习的浓厚兴趣，这是课堂教学的“枢纽”。学法指导的优化要从研究学生学习英语的特点、方法等方面着手，把学法研究和教法研究结合起来并将学法指导落实在课堂教学中。

　　5、思想品德和道德观念教学的优化

　　人素质的高低，首先表此刻思想品德和道德观念上，在外语教学中突出思想教育，帮助学生健康长大，是每位教师的神圣职责。而语言教学的本身离不开思想教育。故事、寓言、传记等具有很强的思想教育价值。能够经过对具体课文的学习，加强学生对真、善、美与假、恶、丑的鉴别本事，学习做人的道理。语法讲解或造句练习中要注意选择有进取意义的词语和句子。作业布置及批改，课堂提问等环节要向学生进行意志和耐力等优秀品质的教育，消除消极思想的影响。这无疑对学生树立正确的人生观，做一个合格的公民会起重大的作用。

　　6、教学手段的优化

　　教学手段应当多样化。由于多媒体技能的出现，消息处理的范围从文字扩大到了声音、图像，动画，这就为外语教育领域的计算机应用创造了十分有利的条件。消息技能的应用，使外语教学真正做到因材施教，全面发挥听说读写本事。

　　课堂教学是科学和艺术的统一。科学具有规律性的内涵，艺术具有创造性的外延。课堂教学是实施素质教育的主阵地。优化课堂教学是实施素质教育的根本途径。优化课堂教学是培养全面发展新人的重要条件。

　　三、新课程改革与中学英语课堂教学

　　作为一名多年从事中学英语教学的教师，我深深地感到英语课堂教学的改革与创新，与基础教育课程改革能否顺利进行有着密切的关系。我们在英语教学中，奋力遵循新课程的教育理念，改变旧的教学行为模式，逐步构成并完善新的教学行为，尽最大奋力调动学生学习英语的进取性，便课堂成为学生求知的乐园。

　　1、遵循新课程的教育理念

　　1）、教师应当变写教案与写学案

　　教案是教师依据对教科书和教学参考书的理解、分析为自我编写出的一个“剧本”。对每节课的教学重点、教学难点、教学步骤等都在教案中体现出来。有的教师甚至把要说的每一旬话都写在教案上，生怕讲课过程中有遗漏。一些教师讲课都离不开教案，甚至还有教师拿着教案照本宣科。“剧本”写好了，演员是谁呢传统课堂上整节课基本上是教师的独角戏，学生们成了观众。教师往往又偏重于把学生当成吸收知识的容器进行灌输。学案是教师结合对教科书、教学参考书和对学生的分析，联系社会生活实际为学生编写出的一个“剧本”。这个剧本的重点是设计一个学生的学习过程，即把一堂课的知识设计成几个小活动，教师在活动中引导学生经过活动建构知识。

　　2）、教师要在思想意识上和主角上转变。

　　新课程教学请求鼓励学生经过自学、合作学刀、探究性学习获得更多的课本以外的知识，发觉 和创造新知识。所以在课堂上，教师不能再像以往那样以知识的绝对权威自居。教师要意识到自我在课堂上既是教育者又是学习者，师生互动，教学相长。教师耍放下架子，“屈尊”将门已放到和学生平等的位置与学生一齐议论学习和增高。

　　3）、教师要以情感培养学生的兴趣

　　教师应当寓情感于课堂教学之中。课堂教学中教师的情绪具有强烈的感染力，教师授课中的情感投入和学生听课的情感投入是成正比。教师亲切的面容、期待的目光、适当的手势等教态，一经学生的情感体验，学生就会产生相应的情感共鸣。

　　4）、教师要赏识学生

　　新课程请求不但要把课堂还给学生，充分发挥学生的主体作用，并且请求教师要赏识学生。要把学生看成是发展的人，且具有巨大的发展潜能的人。所有学生心灵深处最强烈的需求一一渴望得到教师的赏识。赏识教育请求：优点不说不得了，缺点少说逐渐少。赏识导致学生成功，抱怨导致学生失败。赏识是每个学生生命长大不可缺少的氧气。教师的目光应当一向盯在学生的优点上。当批评减少而多多鼓励和夸奖时，人所做的好事会增加，而比较不好的事会受忽视而萎缩。即使赞美学生最细微的增高，也比斥责学生的过失要好得多。

　　5）、课堂上要培养学生的四种意识

　　课堂上，教师要注意培养学生的合作互助意识。合作学习是时代的需要、新课程的请求。同时，新课程请求把课堂真正还给学生。也就是说，学生能说的就让学生去说;学生能做的教师就不要代替学生去做;学生回答问题无论对还是错，教师不要急于评判，让学生自我去评判与总结;对发言进取的学生要及时鼓励，决不能因为他们的答案与教师的标准答案不一样就否定并伤害学生的自尊心。学生一旦养成了参与意识，课堂气氛就会活跃，教师的劳累感就会减轻，学生的学习热情和进取性也会高起来。新课程还请求培养学生创新意识。教师要鼓励学生大胆设想，自主探究学习，敢于挑战教师、教材和权威。每一，节课如果学生都能对所学的知识多间几个为什么，甚至能对一些题提出独特的看法，才会产生更好的学习效果。在传统教学中，学生的从众心理十分强，异常是对教师的观点不敢产生异议。新课程请求：要把学生看成是具有独立意识的人，教师不可把自我的意志和知识强加于学生，每个学生都有自我的头脑和意愿，他们是学习的主体，教师只能帮助学生明白事理，掌握事物发展的规律。鼓励学生有自我的观点，即使当时看起来是不确切的、不完整的，甚至是与传统观念相悼，只要学生能自圆其说，就应加以提倡与鼓励。

　　2、构成新的教学行为模式和教学方式，使中学英语课堂教学充满活力，使课堂成为学生求知的乐园。

　　1)、课文教学是高中英语教学的重点。新大纲提出“课文首先应作为一个整体出现。”仅有对课文进行整体教学，才会使学生对所学的资料有一个整体的把握，才会品味到英语语言的关妙和腕力。采用这些方法的教师常说这些方法使他们的工作变得简便多了。学生也喜欢这些万法，并且学得快、记得牢。教师由于教学有方而倍受学生爱戴。

　　2）、有难度的练习和试卷先经过学生四人一组议论，然后教师再有的放矢的评讲以往教师是不分难易、平均用力、一题题的挨着讲，费时费力，教师口干舌燥很累，学生在教师讲他们会的题时走神甚至说话，结果等教师讲到他们不会的题时，他们也因走神说话没注意听。真是事倍功半。

　　3）、实施“任务型”教学，让更多的学生进取参与课堂活动

　　教育部颁布的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》明确提倡“任务型”的教学思想，主张把对学生综合语言本事的培养落实在语言实践过程中，增强学生参与语言实践的深度与效果，真正实现学生在语言学习过程中的主体作用;经过任务型教学途径，语言学习的过程成为学生构成进取的情感态度，主动思维和大胆实践，增高文化意识和构成自主学习本事的过程。

　　总之，新课程改革，请求教师遵循新课程的教育理念，对中学英语课堂教学的组织形式、教学方式等经常进行反思，进而改革和创新，才能使英语课堂教学充满活力，使课堂成为学生求知的乐园。也才能使学生经过自主学习、探究学习、合作学习，培养学生的创新精神和实践本事，以适应时代的请求。21世纪是一个追求创新与超越的世纪。为了培养出贴合社会期望的高素质人才，让我们共同奋力吧！

　　高中英语教学反思（二十九）：

　　提起高考，我们就想到应试，谈到应试，教师就想到专题复习，这是常人的心理反映。然而，当我们辛辛苦苦地教学却未能分享到学生学业增高的喜悦时，我们又陷入苦恼。高三的学生各个都怀着完美的憧憬，也表现出超常的勤奋与刻苦，显然学生们已尽心尽力了，无可厚非。这样，对我们自身的教学的反思，也就显得更有意义了。

　　一、我们常对学生这样说：高三了，你应当好好学习，不应再玩了。毫无疑问，这是正确的，因为高三好比赛跑过程中的冲刺阶段，前面已付出了那么多的奋力，为了最终的目标再怎样也得冲刺一下。可是我们是否能够理解这个观点：高一高二就是高三，高三就是高一高二。这是什么意思呢？学习是个持久的过程，永恒的话题，贵在坚持，如果将高一高二的大好时间浪费掉，在短暂的高三才奋力用功学习，那么为时已晚矣。学生一进入高一，就踏踏实实地学习，那么在高三才能做到从从容容。尤其是英语这个综合学科，更是吃不得热汤圆的。

　　二、常常说教师是教学中的主导，学生是教学中的主角，这个观点在新时代应赋予新的意义。首先，当今的教学尤其是英语教学对我们英语教师提出了严峻的挑战，我们必须不断更新自我的教育观念，丰富自我的知识和教学手段，这样的教学才是有出路的，这需要教师去做而不是学生。其二，教师必须在授课之前吃透教材，然后才能正确地乃至于随心所欲地将书本知识传授给学生，所以教师在教学手段中不只是点一下就了事。

　　三、对客观存在的群体差异性的反思。谈到学情，我们天然而然地想到尖子生，中等生和后进生，也就想到了立足中间促两头的教学指导思想，然而我们对不一样群体的学生的需求的不了解，最终还是导致了一刀切的教学模式。于是出现尖子不尖，差生更差的遗憾。尖子生具有较强的理解理解本事和必须的自学本事。他们对教师的满堂灌肯定感到不满意，他们期望教师点拨指导，多给他们一些发问和练习的机遇，多给一些自主学习的时间，也就是所谓的精讲多练。中等生具有必须的学业基础，但他们缺少对知识的比较归纳和总结，即知识迁移本事有待增高。他们对教师满堂灌多持欢迎的态度，并期望教师多讲语法，详细讲评练习。学生喜欢做单项选择题，而不愿意去多看文摘，多做阅读理解题。在做完形填空题时，他们多研究选项资料，而忽视对语境和篇章大意的理解，其实，教师在点拨篇章大意时，让他们再看一遍，效果会更好，所以先导再练，对中等生很有效果。后进生基础薄弱，词汇量少，又缺少语法知识，并且学习态度不端正，只喜欢听教师讲，却不愿意自我多读，多背。其实，他们最大的学习障碍是词汇较少，最致命的弱点是不肯多读。对这一群体学生，学单词、学造句、学翻译是很有效的增高办法。

　　四、对语法专题教学的反思。首先，高中英语语法复习，不等于语法研究。学语法，只是为更好地进行听、说、读、写交际服务的。其次，应当重视语法的实用性研究。每年高考语法题都是在特定的语境中进行考核，所以研究各个语法项目在日常生活中的实用性才是我们语法复习的重点。所以教师在复习归纳时不宜面面俱到，应有所侧重，更不应当把时间精力浪费在偏题、怪题上。

　　最终，教师应注意讲、读、练、评的关系。教师讲解再认真，如果学生读不够或练习不够，教学效果未必很好。复习课上的讲应当注意知识的比较与归纳，而不是知识的机械重复。评讲练习或试卷时，重点应放在评讲语境，篇章结构和篇章大意上，然后让学生自我感悟答案，所以在评讲完形填空题和阅读理解题时，评讲的实质应当是一种“点拔”作用。总之，讲和评都不能代替学生的练与读。否则，我们上课时都觉得很累。其实，备课感觉是很累，上课很简便。

　　五、有关复习课作业的看法。首先，有关作业量问题。针对时间紧，资料多，节奏快的复习现状，年级对各科应当有统一的作业限量，否则，不利于打团体战，不利于学生总分的增高。作业量过多，学生疲于应付，没有自主消化时间，甚至让学生错误地认为动笔的才算作业，读的不是作业，这样就无法做到统筹时间、学科平衡。

　　其次，有关作业批改问题。教师不能不批改作业，但也不能疲于批改作业。英语科作业往往是翻译题或书面表达题，教师要批改这类作业，要花很多的时间，甚至到达几乎帮学生重做作业程度，并且作业发下去，学生不必须会去认真对教教师的付出，这样收效甚微。我认为作业收上来改五次可能不如走下去利用活动课或自主自习每人面批作业一次。一则能更有效地落实作业，二则能有针对性地对学生进行补缺补漏，三则能够经过谈话增强学生学业信心。英语作文批改常成为教学中盲点，但它也可能成为教学质量增高的突破点。

　　以上五方面的教学反思是根据与学生交流中学生反馈的意见和自我的教后感而写成的，它只是教学失败的教训，而不是成功的教学经验。

　　高中英语教学反思（三十）：

　　教育部20xx年2月颁布的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》提出：学生的发展是英语课程的出发点和归宿;以培养学生的综合语言运用本事为目标，力求从教学观念、目的、目标、资料、实施策略、手段和评价等方面进行重大改革。新《课标》突出了以人为本的教育思想，其核心是以学生为中心，以学生的发展为本，注重学生的全面发展与个性差异的统一。应对教育改革和新课程标准的实施，教师应对社会形势的发展变化做出相应的主角转换，教师首先要更新教育观点和教育理念，奋力创立新《课标》下的新型师生关系，以适应新时代英语教育的请求。

　　一、面向全体学生，为学生的终身发展奠定基础

　　高中英语课程的教育教学要面向全体学生，异常要注重培养学生用英语获取消息、处理消息和传达消息的本事，培养学生分析问题和处理问题的本事以及用英语思维和表达的本事。英语教师要善于鼓励学生经过体验、实践、议论、合作和探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能，要异常强调让学生在各种活动，交往中得体地使用英语。由于学生现有地语言本事和学习方式等方面的差异，教师要充分研究到不一样学生的生理、心理特点。仅有尊重学生的差异并满足不一样学生的不一样学习需求，那才能真正实现面向全体学生，为学生的终身发展奠定基础的教学目标。

　　二、重视学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围

　　新《课标》强调教学资料的人文性，请求教师尊重学生，树立平等意识，确立平等的师生关系。高中阶段的学生都有着自我的性格和思想见解，这就请求教师应转变观念，重新定位自我的主角，从权威者的位子走下来，走到学生当中去，正如美国教育学家多尔说的那样：教师在师生关系中的地位是平等中的首席。新《课标》突出的人文性特点请求教师尊重学生的人格，尊重学生的个性发展，创造和谐的教学环境;强调教育平等化、民主化、个性化，充分发挥每个学生的特长，张扬每个学生的鲜活个性。学生仅有对自我、对英语、对英语学习以及英语文化有进取的感情，才能坚持英语学习的动力并取得良好成绩。消极的情感不仅仅会影响到学生学习英语的效果，并且会影响到学生的全面发展和长远发展。高中学生正处于向成年转化的特殊时期，也是人生观初步构成的重要时期。所以，高中英语教学中教师要异常关注学生的情感，对学生平等相待，尊重每个学生，尤其要关注性格内向或学习有困难的学生，进取鼓励他们在学习中奋力尝试。教师要创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验团体荣誉感和成就感，发展合作探究精神，建立融洽流畅的师生交流渠道，奋力营造宽松、民主、和谐的教学氛围，以平等、民主、尊重、理解

　　、关心、赏识的态度去对待每个学生。

　　三、加强对学生学习策略的指导，培养其自主学习的本事

　　新《课标》强调学习策略的探究性，请求教育教学活动的民主性，独立性，树立民主意识，平等意识。教师要经过引(引导)、扶(尝试)、放(独立让学生运用所学的知识独立去处理问题)、收(反馈：及时反馈消息，发觉 问题及时矫正，及时调控)、评(教师评学生，学生评学生，学生自评，评出方向，评出学习干劲)等几个步骤去指导教学。书本让学生读，问题让学生提，意见让学生讲，规律让学生找，总结让学生写，错误让学生改。凡是学生看得懂的，要让学生去看;凡是学生讲得出的，要让学生去讲;凡是学生想得出的，要让学生去想;凡是学生写得出的.，要让学生去写;凡是学生做得出的，要让学生去做;教师不能越俎代庖，尽量使我们的英语课堂有疑问、有猜想、有惊讶、有笑声、有争议、有沉思、有联想，师生在民主、和谐的氛围中切磋进取，教学相长。

　　四、正确引导，增高学生自我分析问题、处理问题的本事。

　　授人以鱼，不如授之以渔，教师的教是为了学生的学。教学中教师应充分发挥学生的自主性、进取性，由教变导。作为教师，应当学会带着学生走向知识，而非带着知识走向学生，善于引导学生发觉 问题、处理问题，异常是在学习中碰到的问题，以构成知识社会所需要的更高的自学本事、技能本事。仅有这样，才能使学生在走出我们的课堂后，还有独立发觉 和独立处理问题的本事，从而为学生终身发展打下坚实的基础。

　　五、突破传统的教学模式，探索全新的教学理念

　　推进创造教育，要使学生创造性的学，很大程度上要决定于教师创造性的教。而教师的创造力是从实践中来的。一个教师的创造力，表此刻如何挣脱旧观念的束缚，运用先进的、科学的教学思想来指导和调控自我的教学实践;表此刻如何根据学生的学习实情恰当地选择、运用恰当的教学模式、教学手段、教学方法。不少教师还习惯于传统的教学方法，教师满堂灌，学生满堂学，其结果是既不能发挥教师的创造性，也窒息了学生的创造力。一个教师仅有树立力图创新、锐意进取的性格，敢于冲破妨碍改革创新的清规戒律，突破思维定势的困扰，养成求异思维及人无我有、人有我鲜的意识，才能进取开展各种创造性的教学工作

　　六、利用现代教育技能，拓展学习和运用英语的渠道

　　教师要充分利用现代教育技能，开发英语教学资源，拓展学生学习渠道，改善学生的学习方式，增高学生的学习效率。教师应充分利用各种听觉和视觉手段，例如：挂图、音像等，丰富教学资料和形式，促进学生课堂学习;利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进学生的个性化学习;尽量开发和利用学校的广播电视和网络等资源，为学生创造各种各样自主学习的条件。

　　七、教师要不断增高专业化水平，增高自身素质

　　新课程标准给教师带来了教育教学改革的机遇，同时也使教师面临前所未有的挑战。它请求英语教师需具有精深的专业知识;较强的语言表达本事和交际本事;具有较广博的世界人文地理知识;注重自身的利益礼仪修养等。同时，教师需具有较强的教育教学本事，能够自如地驾御教材和课堂教学过程，及时正确地了解新教材特点，仅有这样才能恰当地制订教学计划，合理安排教学资料，有效地组织课堂教学活动，顺利完成新课标下的英语教育教学的各种目标和任务。

　　总之，良好的新型师生关系是维护正常教学、增高教学效率的保证，是新课程标准与理念的请求，也是课程改革的先决条件。教师要及时更新教育理念，加强自身修养，不断充实和完善自我，以人为本，树立一切为了学生、一切服务于学生的意识，奋力创立平等、民主、和谐、教学相长的新型师生关系，实现学生个性的充分自由发展，让学生自由活动、自主探索、自我体验、自我感悟、自我提升，从而培养学生的创新意识和创造本事，保障新《课标》的实施，推动素质教育与和谐教育的发展，为学生的终身发展奠定坚实的基础。

　　高中英语教学反思（三十一）：

　　新课改倡导全人教学，强调课程教学要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的本事；新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，提倡交流与合作、自主创新学习。而相对于义务教育阶段，高中英语新课程则更强调根据高中学生的认知特点和学习发展需要，进一步发展学生的基本语言运用本事，着重增高学生用英语获取消息、处理消息和分析、处理问题的本事，逐步培养学生用英语进行思维和表达的本事，为他们进一步学习和发展创造必要的条件。这对教师的教学本事提出了更高的请求。我着重从以下几点对自我的教学进行了反思和探讨。

　　一、兴趣的培养

　　作为英语教师，在教学中要尊重学生，注重情感教学。教师要尽可能地创造良好的学习氛围，让不一样层次的学生都能在学习中获得乐趣，获得充实感和成就感。在教学过程中，要充分挖掘教材的趣味性，唤起学生的情感共鸣，激发学生的学习兴趣，要不拘一格，根据不一样的教学资料运用不一样的教学方法，创设贴合学生情趣的语言环境，精心设计多种交际活动，让绝大多数学生都有机遇创造性地发挥和运用所学知识。

　　二、培养学生养成良好的学习语言的习惯

　　1、使用工具书的习惯，要有一本好的工具书。

　　2、预习的习惯，对学生进行精心指导，逐步规范请求。

　　在预习方法上指导学生按词、词组、句、文、疑等进行分析，即先请求学生学会使用英语词典查单词，自我处理生词，对重要词组、重要短语进行罗列，并能造句，记录课文结构严谨和用词优美的.句子，并读、抄、背。

　　3、整理错题的习惯，增高学生改错的目的性和自觉性。

　　4、阅读课外书和摘抄的习惯，指导学生选择适合自我水平和兴趣的英语读物。随身携带，阅读，做好摘记。

　　三、教学步骤：阅读课

　　1、导入，经过问题、议论、情境、表演等目的，激发学生学习兴趣和求知欲，初步感知课文资料。

　　2、经过速读、略读和细读训练学生的阅读本事，针对课文情景设计问答、排序或填表形式，并设计一些课类似高考的阅读理解题，并引导学生理清课文的脉络，分析段落大意。

　　3、整篇复读表达输出，让学生运用关键词或引导学生复读课文，运用议论、辩论、表达本事、训练学生的思维。

　　四、在课堂上以教师为指导，以学生为中心的生动活泼课堂

　　1、面向全体学生，满足不一样的需求，为学生全面发展和终身发展奠定基础。学生在学习中存在智力、兴趣性格、态度、语言基础本事、学习方式等方面的差异，所以在教学中我根据不一样学生个体的差异，对他们提出不一样的请求。比如对差生，我尽量用难度适中的问题问他们，尽量让他们回答有把握的问题，当他们回答正确时我总会说“Verygood”“Excellent”“Wonderful”，如果回答错误我也会说“Thankyouallthesame、Itdoesn’tmatter、”这样他们会因为得到鼓励而信心大增，加强了参与意识，逐渐消除畏惧心理。而对优生，我则对他们增高请求，如单词小测的错误率不得超过20%，课后要多做增高题，增加阅读量等。

　　2、创造宽松、和谐的气氛。在教学过程中，注重与学生沟通，让学生消除对英语学习的恐惧感，仅有对英语感兴趣，才能坚持英语学习的动力并取得好成绩。刻板的学习，不仅仅会影响英语学习的效果，适得其反让他们厌恶学习英语。所以创造宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习。鼓励学生大胆地说英语，并对他们在学习过程中犯的错误采取宽容的态度。这锻炼了学生英语表达本事和胆量，也在无形中发展了学生运用英语交际的本事，培养他们创新灵活运用英语的习惯。

　　3、培养学生探究性学习的本事。在课前我请求学生先预习，找出语言点；课后整理总结笔记，并发觉 重难点。

　　4、建立良好的师生关系，经常和学生一齐反思学习过程中的不足，并加以改正。教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学至关紧要。在开学一周后我就让学生以不署名的方式给我的教学提意见，下课后我也经常深入学生中询问他们的听课效果，学习情景，以改善自我的教学方法，最大限度的增高教学质量。

　　这阶段的教学实践让我深刻认识到一名好的教师，好的英语组组长要有过硬的专业知识，要把理论和实践想结合，不断的增高自身素质，并且作为新课改成功与否的关键性因素，带领我们教师自身要深刻理解课改精神，把教学与课改目标紧密结合，不断更新观念，与新课程共长大。

　　高中英语教学反思（三十二）：

　　本学期接手高一（2，3）班的英语教学工作，并且担任了高一二班的班任。觉得自我身上的担子更重了，不仅仅要教好英语，还要管理好这个团体。虽然有了三年的高中教学经验，可是在教学方面还是有许多困惑的。

　　困惑一：新教材的生词量大，分散，难记。每单元的新单词平均达40个左右，新教材按版块设计，各版块都有新单词。

　　困惑二：听力多而长，设题较难。

　　困惑三：写作任务多，难以完成。

　　面临种种困惑，我必须战胜它：我必须给学生留下清晰的脉络，我必须让学生透彻的掌握每节课的重难点。所以研究教材、研究学生、落实基础真的太重要了。在备课上，我必须要把教材研究透，适当调整教学顺序和教学方法，对教学资料进行适当的补充和删减。因为教材是为教学服务的'材料，任何一种教材都不可能完全满足学生的需求。同时，上一个新课，要明白学生水平和本事，不能自我一头热。要不然，你上课只能是自我一头热，学生没反映。

　　重视培养学生良好的学习习惯：记的习惯，读的习惯，写的习惯，说的习惯。我异常重视说的习惯，李阳说过：学语言的最高境界是脱口而出，英语是说出来的。所以英语早读尤为重要。一年来，我坚持早读按时到校，把早读资料列入教学计划，把每一天早读的资料，方式，目标等列入备课资料的一部分，学生跟着磁带录音朗读或我来领读，

　　遇到重点段落和难读的句子，反复朗读，直到熟练顺口，脱口而出。不断增高教学水平，我靠两种方法;1是到网上下载课堂实录看；2是听优秀教师的课，如本人经常听本年级有经验的教师鲁教师，谢教师的课，从中学习好的教学方法，并看一些理论性的知识。在这基础上，结合自我的课堂，进行教学上的新的尝试，这样，自我的水平才会不断增高。

　　总之，教学是一门技能，也是一门艺术，“没有最好，仅有更好。”要想做到更好，就得对过去的工作进行不断的反思，总结经验教训，查漏补遗，不断增高。

　　高中英语教学反思（三十三）：

　　随着社会快速发展和全球化的进程，英语作为世界通用语言，在中国的教育中变得越来越重要。高中英语教学作为基础英语教育的重要组成部分，对学生的英语本事有着至关重要的影响。在我的教学实践中，我深深体会到了高中英语教学反思的重要性，以下是我的一些思考和心得。

　　一、教学资料要合理搭配，注重综合素质培养

　　高中英语教学资料较为丰富，光靠口语、词汇、语法的作业和测试是不够的。我们也要注重综合素质的培养，例如阅读本事、写作技能、听力与口语、文化背景等方面的培养。在编写教材和教学计划时需要充分研究学生的实际情景和特点，指导学生在不一样的语言环境中进行有效的交流与学习。

　　同时，为了让学生更好的适应各式各样的考试，我们也需要注重英语的应用与实践，引导学生掌握基础英语知识的传授、语言技能的实践和语言渗透的有效实施，能够将真实情境和学习英语结合起来，帮助学生更好的了解和掌握英语应用在生活中的实际意义。

　　二、注重教学方法和教学手段的多样性

　　教学方法和教学手段对英语教学的重要性不言而喻，对英语掌握程度的成功与否有着直接关联。几年的教学实践告诉我，资料只是教学的一个方面，更重要的是体验和感觉。我们不能单纯的利用笔头作业、听力测试等传统教学方式教授英语知识，而应当采用更加高效且多样的教学方法与手段。例如：经过唱歌学英语，经过看电影学英语，利用激励和游戏化的教育方式等等，帮助学生打破传统的学习框架和培养英语语言感觉力，使他们更好地掌握英语知识。

　　三、鼓励学生独立思考和开展多元学习

　　高中阶段学习者的英语学习应当是一个全新的阶段，而不是简单地对付考试任务。我们教师能够启发学生多开展liveEnglish，让学生自由交谈，与他人分享经验以及参加英语竞赛平台的各种比赛活动等等，来到达增高学生语言水平的目的。同时，这些活动也能够拓宽学生的学习视野，鼓励他们学以致用，追求持续发展。我平时也会设置一些口头提醒和意见反馈，到达激励和教育的目的。

　　总之，高中英语教学应当是以培养英语总体素质和应用本事为目的，注重培养学生的多元思考和学习，采取多样化的教学方式和教学手段，这些都是帮助学生更好的学习英语的重要策略。

　　高中英语教学反思（三十四）：

　　爱因斯坦曾说过：“兴趣是学生最好的教师。”托尔斯泰也说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。”学生仅有对学习产生浓厚的兴趣才会专心听讲进取思考。

　　下头是我对新课程改革下对于英语教学过程当中的的几点反思：

　　一.促进教师与学生的情感交流

　　我们常说：“亲其师而信其道”要让学生愿学，首先就要师生情感交融。教师经过自我的一举一动去感染学生，把亲切、信任、尊重、友好的情感传递给学生。要想让学生乐学最重要的是需要教师想方设法发觉 学生学习中的闪光点，多表扬，少批评，让学生从教师的激励中，体会到成功的欢乐，体验到胜利的果实的喜悦，从而激发学生的学习兴趣。

　　二.英语教学要尊重个体差异性，不能对学生制定统一的标准

　　英语学习的评价也应当是多元的和多样性，并且是多层次的评价方式。这也是课改革的重点和难点。实行分层评价，促进学生的发展。同样，分层评价有利有弊。首先，分层评价为学生供给一个“最近发展区”。使他们经过自身奋力能到达易见的效果，较好地保护“弱势群体”的自尊心。同时，也能促其不断向高层次挺进，使他们也能享受一段对于他们而言良好的教育;使那些本事强的学生享有进入更高级教育的机遇。可是，也会给少数惰性较大的学生找到利已的借口。

　　三.定期开展英语活动

　　经过开展英语朗诵比赛、单词比赛、诗歌剧表演赛、课本剧表演赛、手抄报比赛、演讲比赛，在学校大范围内创设一种英语学习的氛围，丰富学生的语言生活，培养学生学习语言的兴趣，加强学习的自主性和目的性，从而实现学生学习方式的转变。

　　四.点石成金，自主学习

　　众所周知，点石成金的智者与农夫故事。聪明的农夫要的是“点金术”，为的是日后家里或别人需要时能点出金子来。其实，学生上学，不仅仅是为了学知识，更重要的是学习和掌握“点金术”。也就是学习策略。学习策略是增高学生学习效率、发展学生自主学习本事的保证。它不是哪位教师用一两节课就能教给学生的，而是渗透于整个教学过程的。古人云：授人以鱼，不如授人以渔。所以，我们的英语教师不应当是不厌其烦地机械地带学生读单词，而应是教给他们学生单词的策略，指导学生构建自我的学习策略，为终身学习打下基础。此因，在课堂教学过程中，教师应当是教练员、资源供给者、激励者和观众，把课堂还给学生。因为“外语是学生学会的'，而不是教师教会的。”仅有让学生在有限的课堂教学时间内多进行听说读书的训练，才有可能学会英语。

　　以上几点就是我在这段英语教学工作中的几点体会，经过以上措施的实施不仅仅能够建立起与学生之间的良好关系，更能培养学生的创造力，激发学生的学习兴趣，养成自主学习的好习惯。英语教学成功与否，不仅仅取决于学习者，更重要的是教师的教学设计，所以我们教师要重视精心设计好每一单元、每一堂课，踏踏实实地做好自我的本职工作。

　　高中英语教学反思（三十五）：

　　紧张的高三教学已过大半，回顾反思过去的工作如下：

　　一、合理制订并完善教学复习计划

　　要想搞好高三英语教学，没有合理的教学和复习计划是不行的。我对《高中英语新课程标准》和《考试说明》及历年的高考试题认真研究，深刻领会其中的精神，把握测试请求，分析好高考知识点的考查资料和测试角度，明确高考发展的变化趋向，制订切实有效的复习计划，并在教学的过程中不断改善和完善。我从以下两个方面入手帮学生备考。

　　二、立足课本，精选练习，巩固强化基础知识。

　　复习伊始，全面重点复习高一高二教材的语言点，强调学生掌握课标词汇，并适当扩大词汇量的积累。重点对语法知识进行系统的复习并辅之以相应的配套练习材料，及时讲评；同时教会学生利用语境做好情景交际题；并让学生建立相应的错题集，减少错题再错机率，做到真正掌握所学知识，灵活解题，以不变应万变。

　　三、加强高考题型的专项训练，增高学生应试本事。

　　单项选择、完形填空、阅读理解、书面表达的限时训练贯穿高考复习的始终。针对单项填空的特点，对单项填空强化训练，且注意及时讲评，进行归纳总结，并引导学生加强探讨，设立错题集。尤其对解题方法进行重点讲解。我精选近几年各地的高考选择题给学生练习，让学生熟悉并掌握高考主要考查的重要句型。

　　完形填空：侧重完形填空方法指导及训练。我从以下几个角度来引导学生：从惯用法和固定搭配的角度来分析；从上下文的角度来分析；从文摘的中心句、关键句、关键词来分析作者的观点和态度；从词汇的意义和用法的角度来分析；从逻辑推理、常识等角度来分析。

　　书面表达：让学生明确高考书面表达的五档评分标准。尽可能对学生的书面表达详批详改，整理归纳，针对不一样的学生给予合理的指导，对全体学生有明确的请求：1）句型繁简适度2）有闪光点，要有较高级词汇和较复杂语言结构3）开门见山，层次分明，承上启下4）细读提示，写全要点5）书面干净、整齐、规范。同时让学生背诵范文，做好语言积累。

　　阅读理解：根据高考试卷对阅读理解一题限时的请求，我们限制在35分钟内读完5篇短文并完成20道小题的选择。在选择正确答案时，要充分利用平常所学过的阅读技巧。如寻找主题句，猜词，推理，跳读，略读等等获取所需要的消息，并对照题干，反复揣摸作者意图及思路，并请求学生在每一天限时做一篇完形填空或2—3篇阅读理解，坚持持之以恒的自我阅读训练，并及时评讲，学生的阅读速度和正确率也日渐增高。

　　四、实施分层次教学，注重辅差导优。

　　针对学生的现状，实施分层次教学，因材施教，对优生和差生分别组织辅导，让优生更尖，让差生跟得上。结合教学实情，科学辅导分不开的，我期望这次的反思，能为今后成功开展工作供给借鉴，力争使我校的英语教学质量在下一届的高考中再创辉

　　五、适时模拟，查漏补缺

　　我认真分析历年来的高考试卷，在此基础上精心选编几套高质量的适应性试卷进行模拟测试，并在每次模拟考试后进行认真讲评，并做好最终的归纳工作。我将学生在以前所做的试卷中普遍存在的错题进行分析归类，重新编制成试题，让学生再练，我不厌其烦地为学生分析指导错误根源，增高学生识别错误的本事和语言领悟本事。并请求学生不断回头看以前自我做过的作业和错题集，减少错误再现率。

　　六、强化信心，树立自信

　　英语教学质量能否取得突破，最终取决于学生的奋力程度和学习潜能的发挥。对于大多数学生来讲，考试制胜的关键就是要做到心理稳定、思路清晰，在心理、思维、体力等方面坚持稳定，从容应对各种题目，最终取得优异成绩，享受成功的喜悦。所以，从一进入高三复习就应注意学生心里健康方面的教育，从生活上、学习上关心学生，多与学生聊天、交流，教给学生自我调节放松的方法，指导家长帮考生营造一个简便的家庭环境，尽量帮助学生消除不良的心理因素，注重学生良好学习习惯的培养和正确学习方法的指导，树立起学好英语的必胜信心。

　　七、培养学生的自学本事，激发学生学习英语的兴趣

　　仅有经过辅导学生掌握一套科学的学习方法，并培养学生的自学本事，才能使学生的学习进取性和主动性得以发挥。具体包含：培养学生的预习本事，各种方法掌握英语基本知识的本事，学生自我整理所学知识的本事。另外，自学本事的增高还得益于很多的独立阅读，在教学培养学生的学习兴趣增强教学效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。具体做法是把语言教学与日常生活联系起来，上课能够结合时事、热点，给学生讲有关政治、历史社会等各方面的新闻、幽默等。

　　八、略感遗憾与不足的方面：

　　1、对学生的学法指导方面仍有不足，所以，我想，在以后的教学中，应重视学法指导，更应重视“指导”之后的实践，让学生切实掌握学习及解题方法，使他们的学习效率到达事半功倍的效果，而不是相反。

　　2、在试题的选择方面还有所欠缺，还没有正真到达“教师走进题海，让学生跳出题海”这样一个状况。

　　为了增高高三英语的教学质量，在教学过程中我本着"培养主体意识，强化课堂训练"的原则，增高学习的自觉性，进取性和主动性；帮学生树立信心。同时我们认真研究考试说明与教学大纲，按照"突出语篇，强调应用，注重交际"这一主旋律进行教学和复习，增高实战本事。虽然积累了一些经验，“前车之鉴，后事之师”期望以后会更好。

　　高中英语教学反思（三十六）：

　　本学期我担任高一（3）班和高一（4）班的英语教学工作。

　　由于学生处于初中升入高中的转折和过度阶段，所以在学习上需要有逐步适应的过程。与初中不一样的是，高中的知识密度大，基础性强，结构性强，系统性强，连贯性强，顺序性强。所以自开学之初，我把单词作为重点作为基础，每一天每节课先处理单词的朗读，背诵和听写工作，然后再进行其他的活动。同时，根据学生的学习本事和理解本事，适时适度放慢教学进度，先用简单知识激发学习兴趣，而后再逐步加快教学进度，对有问题的学生，实施课外辅导。

　　根据循序渐进的原则，我利用工作之余给学生出了350道翻译题，并为每一位学生发了邀请函，鼓励他们利用学习之余，利用中午或晚自习之前的一段空闲时间来找我做句子翻译的练习，然后给予面批，请求他们把错误改正并书写在改错本上作为以后巩固学习的根据。经过学生的奋力，部分学生的确取得了可喜的增高。可是有些同学不能进取主动，我采取谈话的方式和说服教育的方式与他们交流和沟通，让一个举着“学会数理化，走遍天下都不怕”旗号的学生每一天背3个单词，并理解我的检查。

　　经过一段时间的观察，我发觉 其实有的时候不是学生不会，而是他们不学，有的学生也承认这一点，所以鼓励和表扬是必备的促进学习的手段和方法。回顾过去，在学习中，有个别同学虽然奋力学习了，可是考试成绩并不梦想，学习方法有待改善，我应当及时给予帮助，帮助他们度过低迷期，尽快进入新的学习中；部分学生背单词费力，我也应当再加大抓单词的力度，鼓励支持，让他们树立信心。

　　新的学期即将开始，一年之计在于春，在新的学期里，我依然沿袭上学期的工作态度和工作作风，从学生的需要和实际水平出发，制定合理有效的工作方法，例如：以单词为基础，以支持、鼓励和课后辅导为主要方法和手段，以树立耐心，诚心和职责心为工作的指导，以激发学习兴趣为工作的目的，从一点一滴做起，循序渐进，长此以往，期望促进师生的共同奋力和增高。

　　高中英语教学反思（三十七）：

　　要迎接好新课程的挑战，我们就要建立终身学习的理念，不断更新知识结构，发展专业本事与知识本事，以适应现代社会发展对英语课程的请求。树立终身学习的理念实际上就是强化教师自我发展的终身化意识，主要表此刻：

　　首先，教师要不断进行教学反思。

　　广泛的反思性教学实际上就是请求英语教师对教学不断反思、对业务不断增高、对自我不断发展，以促进教师发展朝终身化方向发展。反思将强化教师的创造性、激励个人长大愿望、有益于传授主要知识和培养课堂技能，养成教师的专业气质。

　　以高标准进行反思性教学的教师将逐渐构成敏锐的专业确定力，使英语教师更加专业化。这就请求教师要克服一次性学习的观念，树立终身学习的精神，使每一堂课的教学都成为教师反思和增高的机遇。那么受益的学生就远不只一堂课、一个班级。

　　自我发展的终身化就请求知识必须不断更新，那么英语教师的备课就要随时间的变化而变化，随班级、学生的不一样而变化。这就意味着请求教师的每一堂课都要上出新意，都要推陈出新，无形中培养了教师终身学习、终身发展的意识。

　　英语教师要力图把每一堂课都当作增高自我教学质量、指导课堂教学、拓宽自我专业眼界的机遇。因为无论一个教学过程多么好，都能够改善或改革以更好地满足学生的需要。

　　其次，分析自我的教学经验，写教后感，有规律地反思成功或失败的经验。

　　还要经常分析教学实践与学生学习之间的关系，以开放的心态对待创新，把学生的需要与长期的教学目标结合起来。一旦养成终身的自我评估习惯，教师将不断地挑战自我，发展自我，从而把专业的长大与发展和赋予课堂教学以活力当作自我的职责。

　　挖掘学生和当前语言教学的知识深度、开拓他们知识的资料广度、促进学生和教师的认知发展。要明确地认识到英语教学是一个发展的领域，所以英语教师要经常研究教学实践，精通专业人文知识，同时还要了解英语教学的前沿问题，跟上学科的发展。经过创新，经过各种方式主动研究自我的教学，追求、探索自我不熟知的领域，自觉养成终身研究的习惯。

　　再次，英语教师要不断分析、评价自我的教学质量，强化教学效果、促进学生学习，构成自我教学行为原理，促进终身自我发展。

　　还要经常与同事交流、参加团体备课和研讨课，以类似的研究强化终身型的学者气质。另外，为更新自我知识，还要进取地与其它学科教师进行有效的互相交流和学习，进取寻求同事的帮助，以教师和学习者的身份继续发展自我。

　　同时，参与同行教师的教学、欢迎同事以他们的观察帮助自我做自我评价，或学习其他在教学上富有经验的教师。从而提倡内部合作与团队精神，实现跨学科、跨层次教学。

　　高中英语教学反思（三十八）：

　　11月x日上午第二节课我在高一一班做了一节课，本节课的教学资料是出自人教版高中必修二Module2NoDrugs中Culturecorner的阅读材料，它不仅仅是对本单元的总结，并且是本单元的话题的拓展。

　　一、我首先要谈谈我的学生，因为新课程理念处处要体现以学生为主体，所以备课我们必须也要备学生，这是很重要的环节。

　　（1）我们的高一学生年龄在16岁左右，而我们高一（1）班的学生来自四面八方。所以这一届的学生的英语水平比以往要差。学生的英语水平参差不齐，部分学生还没有适应初中高中英语深度之间的跨越，对英语学习方法极其欠缺；但其优势在于学生较为单纯，具有必须的表现欲与成就自豪感，经过前一段时间的教导，有相当一部分的学生对英语逐渐产生兴趣，有较强的进取心。

　　（2）95%的高一学生，具备了必须的语感、词汇、语法知识，基本上能听懂一些简单的课堂用语及一些小对话；但普遍存在着不良的阅读习惯，较差的阅读本事和知识面窄等问题。

　　（3）学习本节课前，学生基本上在平常的生活中已认识了吸烟的危害性，但对有关具体吸烟到底会造成什么样的危害等知识不是很了解。

　　（4）之后我说说本单元的特点：让学生进一步认识到吸烟的危害性，了解吸烟这种生活坏习惯，从而远离香烟，珍爱生命；做好宣传工作，让身边更多的人远离它，免受吸烟给人们生活带来巨大的困扰；并且经过此话题，使学生养成良好的生活习惯，关爱社会、关爱他人，同时培养学生组织语言的本事。

　　二、本节课的教学重点与难点

　　教学目标体此刻经过阅读训练，培养学生获取语篇消息的本事；培养学生分析、处理、利用消息的本事；培养学生叙述的本事.同时经过分析和比较来增高学生们的文化意识。教学重点与难点是使学生掌握本文的大意，让学生明白戒烟的重要性；。培养学生小组活动本事及组织文摘的本事；经过略读和找读来分析和理解文摘的资料；增高学生的阅读本事；经过文化角的学习来培养学生的文化意识。

　　三、课前的单词复习是很必要的。

　　这一步骤的重点在于让学生为文化角的学习做好词汇准备，这一步的安排是承上启下的作用，不仅仅对前一部分的资料进行了复习，并且是学生更快更好的了解文摘起到了决定性的作用。

　　体会：我认为这一步骤还是起到了必须的作用的，也就是等于一次单词小测试，我打算在今后的教学过程中还要继续安排类似的教学环节。

　　缺点：复习的环节时间也是很难把握的，同时不能照顾全体学生，容易出现只对学习程度好的学生起作用，顾及不到中下等生。

　　四、在课文讲解的主要教学环节里，一般情景下，这部分需要一课时完成任务。我依据《英语课程标准》的精神进行教学设计，并采用任务型教学法进行教学。

　　第一，在教学过程中能够注意处理好“教”与“学”的关系，各个教学环节的设计都研究到让学生在活动中发挥其主体地位。第二，在设计活动和练习时，能充分研究到学生的水平和情感态度，使每个学生在欢乐的学习气氛中得到本事的培养，教师也能简便完成教学任务。我设计了多样性的练习，主要研究到让水平不等的学生都能参与其中；共同参与。

　　第一环节导入Leadin部分。这一步骤的重点在于让学生尽快进入状况，经过视觉上的冲击让学生了解吸烟的危害。利用在网上搜素到得关于吸烟的危害的照片，让学生一边看着一边思考吸烟的危害，同时能够对照片进行适当的讲解，告诉学生吸烟对身体上的危害尤其是对呼吸系统的危害是最大的，并且，吸烟不仅仅对自我并且对他人也就是吸二手烟的人的危害更加大，经过视觉上的冲击让他们自我就构成烟不禁不行的印象，从而导入新课。

　　体会1：利用英特网下载了许许多多的令人震撼的，给学生带来了视觉上的冲击，比单单用语言的讲解要好的多。

　　缺点：没有给学生独立思考的时间，忽略了学生的主导作用，应当提前由学生准备这些。

　　第二环节阅读Reading部分。这一步骤的重点在于培养学生的阅读技巧，经过略读和找读来了解文摘大意。第一部分是略读；第二部分是找读；第三部分是语言点的处理。新课程标准提出教师要转变在教学中的主角，不应仅仅是知识的传授者，还应成为学生学习的促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者和合作者。教学的过程是教师与学生交流的互动过程，教师需要根据课程的目标、学习活动的请求、学习过程的.需要以及学生的需要扮演不一样的主角。教师要有意识地引导学生发展自主学习本事，使学生真正成为学习的主体。所以在阅读这个环节中，在“略读”（Skimming）后的问题设计即是遵循这个原则。在“找读”（Scanning）过程中，让学生利用关键词来找出文摘的细节性问题。这样能够激发学生进取主动参与课堂活动的意识。同时做到分层设计任务，分层教学。对较简单的表层问题，让基础较弱的同学来回答，让这些学生在课堂上体验成功的喜悦。

　　体会2：对于略读和找读的问题必须要仔细设计，这样才能到达事半功倍。

　　缺点：我对于找读的问题设计有点稍微少了一点，没能过涉及到全文。第三部分是小组任务（Task）。这一步骤重点是训练学生的小组协调和配合本事，同时培养学生的组织语言的本事及学生的文化意识。在这一环节的开始我又给出了许多的来引导学生叙述吸烟的危害，然后以三个问题来设计对于理解课文的议论任务。最终给出在他们的议论中可能会用到的专业词汇。在设计任务的环节我尽可能作到以下几点：

　　1.任务设计目的明确；

　　2.任务对理解课文具有真实意义；

　　3.任务应涉及消息的接收、处理和传递等过程；

　　4.学生应在完成任务的过程中使用英语；

　　5.学生必须经过主动参与（个人阅读或小组议论）来完成任务；

　　6.完成任务后应有一个具体的成果。新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，目的是帮助学生树立主体意识，进行个性化的独立思考和学习探究，并能构成个性化的理解和结论。独自处理不了的问题才有必要提交小组议论，并在师生、生生的互动中处理问题。

　　体会3：在展示环节尽可能的给学生们异常是中下等生一些机遇，我在让学生展示的是有是分了上中下三个层次的小组来进行展示的，学生进取踊跃发言，构成了活跃的课堂氛围。

　　缺点：时间安排上有些差误，让学生展示的顺序应当为下中上，让中下等生有充足的时间来展示自我。

　　第四部分是总结与作业。利用简短的时间对本节课进行总结。经过本段的学习，大家现已认识到吸烟的巨大危害，今后也必须不要吸烟，并且运用所学的知识劝导亲属和朋友远离香烟；最终的作业时复习本单元所有的资料和把小组议论的结果构成作文。.

　　体会4：把议论并展示的资料以作文的形式来当做作业，不仅仅锻炼了他们的语言组织本事，同时也锻炼了他们的写作本事。

　　经过本课的教学，我深有感触。首先，教学永久是一门无止境的艺术。无论怎样构思教学，总有需要我们进一步改善的地方，所以备好课绝不是一句空话，它需要我们充分了解教材、了解学生，需要我们踏踏实实地研究好每一个环节，这样每一节课堂才会是高效率的，才能真正做到向课堂要质量、向环节要质量、向态度要质量。

　　高中英语教学反思（三十九）：

　　成功的地方：能在教学之前充分地备好课。具体做到以下几点：

　　一、关于备课

　　1、备学材

　　作为教师，我们应当充分地备好上课的学习材料和教师的教学材料，所设计的学材应当遵循以下几个原则：要有统一性，也就是说，所备的材料要与课堂的教学目标相一致性，学材的资料是为教学目标服务的，课堂教学目标是课堂教学的灵魂;要有针对性，即有深度，那里所指的学材的深度并不是说我们教师所准备的上课素材必须要难倒学生，而是应当根据不一样层次的学生准备适合的材料以满足不一样学生的请求;要有有效性，即我们所准备的材料应当能够满足不一样学生在课堂上的不一样需要，以求到达不一样程度的学生都能够有效的进行操练和取舍。

　　2、备学生

　　作为一线教师，备好学生是上课好坏的关键所在。要想学生学习得好，我们就应当最大地保证每个学生的学习需求，让每一个学生都能到达平等的学习机遇。

　　3、备突发事件

　　有时侯，课堂上都会发生一些事先可能想都想不到的事情，可是作为教育者，我们应当做到未雨绸缪。把一些可能会发生的'事情都想在前面，这样，即使发生了意外的时候，我们也能坦然应对而不是束手无策，并且所以而导致课堂的效率降低。

　　4、备教学设备

　　这也是我们教师在教学过程中经常会碰到的事情。譬如，我们现已把要去上的课都做成了漂亮的PPT。可是一走进教师室，才发觉 今日教室里的多媒体坏了，不能使用了。

　　以上都是我们在上课前，也就是备课必须研究的事情。我在十几年的教学过程中，都充分地研究了以上这些。

　　二、上课

　　课堂上，我充分地遵循新课程标准提出的一些指导性的理念：围绕三惟目标去开展课堂的一些教学设计和活动。其实，知识目标，本事目标，情感，态度和价值观无时不刻地贯穿于整堂课中。只要我们在课堂上能充分的研究到这些目标，有了目标意识，那么再加以巧妙的课堂任务设计，让学生参与其中。这不难做到，同样，这样的课堂没有学生不喜欢。十几年来，没有学生说不喜欢我上的课。甚至有的学生上大学了，最终工作了，电话里还是说：SHEILA，真想回去再听听你给我上课，久违了!

　　三、课堂和课后作业

　　我听了不少课，有的教师布置作业和课堂练习，缺乏两个原则：统一性，层次性。所谓统一性，设计的练习与上课的总教学目标不吻合，脱离目标，那就叫做无的放失，你说这样的练习设计能有效率，能增高学习的英语水平吗

　　能增高学习学习的兴趣吗否也!同样地，作业设计没有层次，就不能满足有些学生的需求。长期以往，将会是学生厌学烦学，教师苦教而低效，学生越来越成为英语低能而不思进取，望而生畏，逃之夭夭!

　　高中英语教学反思（四十）：

　　一、循序渐进。温故知新

　　任何一门知识，包含英语，都是有系统的。学习新知识就能融会贯通旧知识，组成新的知识结构，这不仅仅能激发学生对英语的学习兴趣，并且使学生能够由易而难顺利地完成一个个学习目标。温故而知新也是以遗忘规律为依据。根据艾宾浩斯的先快后慢的遗忘规律，在学习材料刚刚能记住的一小时后，人们对所学的材料仅仅坚持40％左右。第一天，坚持仅1／3，到第六天逐渐下降到l／4左右。曲线最初是急剧下降，过一段时间后下降减慢，曲线趋于平稳。所以对消息进行及时和经常合理地复习，才能到达牢固记忆的目的。具体方法就是学习一复习一再复习。表面看来似乎很繁琐，其实每次复习时间不需太多，只要合理地安排时间，复习时做到系统性、针对性、综合性，便能事半功倍。教师要鼓励学生结合自我的实际情景，制定切实可行的复习计划。

　　二．教会学生记笔记记笔记能够深化学习资料，理清思路，增进记忆。

　　尖子生往往善于记笔记，总是一边听课，一边记笔记。曾让学生把笔记在中间划一条竖线，一分两半。左边记课堂上讲解的要点、词语用法、语法项目等，右边能够记预习时查得的例句、用法之类。引导学生在右半部分记下自我的心得、新看法或是课后提出的疑问。这样有利于培养学生的独立思考和创造思维的本事。同时指导学生在记笔记时采用一套自我惯用的符号规划笔记资料，使笔记更加条理清晰、一目了然，从而也增高了听课效率。例如，教学生采用“o”符号表示当堂的重点和难点，用“、／”表示需要了解的东西。课下，学生还应对照课本认真整理笔记资料，直到全部弄懂掌握为止，并经常翻看复习，以减少遗忘。

　　三、在交际中学习运用英语在英语教学过程中应当贯彻交际性原则，实现教学过程交际化。

　　在课堂上，尽量让学生多说多练，鼓励他们多开口。例如能够课文为议题、资料、对象，开展多种形式的言语交际活动，包含说话练习，课堂议论，小辩论，编对话，课文表演，小作文，背景知识介绍，给课文另取题目，就课文资料进行评论，用新词语编故事，故事续讲，主角复述等等，利用课文的这些训练过程就是高效的学习英语过程。教师的职责就在于引导和点拨，使学生自觉地理解、熟悉、进而掌握英语，使他们离开教师也能高效地学习英语，这就是所谓“教是为了不教”或“授人以鱼，不如授人以渔”。同时，在课外指导学生利用今日发达的消息和网络优势为自我的英语学习服务，如鼓励学生观看CCTV一10每一天播出的OutLookEnglishMagazine(期望英语杂志)，引导学生阅览我校阅览室现有的优秀外语杂志，如：EnglishDigest(英语文摘)、TheKnowledgeofEnglish(英语知识)、EnglishCorner(英语角)等，推荐学生上一些优秀的指导性学习网站，如K12网站，中国教育网等。让学生在学中练，练中学，既增高了学习兴趣，又进一步增高了英语的运用本事。

　　总之，教师要在注意指导“学”的方法的基础上研究“教”的方法。因为学生是学习的主体，仅有充分调动学生的主动性和进取性，帮助他们找到适合自我的学习方法，才能增高教学质量和学习效果。同时，英语学习方法的培养必须贯穿于教学活动的始终。每个教学环节中都存在学法的渗透，只要在教学过程的各个环节都进行有意识的学法指导，日积月累，学生良好的学习习惯和科学的学习方法就会逐步构成，这会使学生受益终身，这也正是我们教育的根本之所在。

　　高中英语教学反思（四十一）：

　　高中英语课堂教学的几点反思优化英语教学过程，构建高效英语课堂。结合我校英语教学实际，认真研讨，反复论证，提出“温故知新，问题引领，互助生成，当堂反馈”。以下优化高中英语课堂教学的几点反思。在前行中反思，在反思中总结，在总结中再前行。

　　一、增高素质，更新观念英语教学成败的关键在教师，教师要想以高质量教学迎接新课程提出的挑战，就需要全方位地增高自身的综合素质。新课程的教学资料更强调前沿性和创新性，这就请求教师要了解、熟悉、掌握教学资料，明确新课程标准中提出的各项请求。仅有永久置身于英语教学的前沿，密切追踪英语教学发展的新动向，及时更新教学观念，不断给课堂教学资料注入新观点、新方法，才能真正优化教学过程，构建高效课堂，增高课堂教学的实效性。

　　二、团体备课，目标明确明确、具体、全面的教学目标是保证课堂教学实效性的重中之重。坚持团体备课。每单元由主备课人（负责该单元教学设计者）主讲，其他人补充，议论后团体制定教学目标、确定重点难点、设计教学过程。

　　三、研究学生，优化教法教师多角度了解学生，组织适合自我学生的教学。课堂教学方法的选择是增高课堂教学效率的关键。采用适当、合理、有效的英语教学方法能够起到事半功倍的效果。俗话说：“教无定法，贵要得法”。只要能激发学生的学习兴趣，增高学生的学习进取性，有助于学生思维本事的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。每一堂课都有每一堂课的教学任务，目标请求。教师要随着教学资料的变化，教学对象的变化，灵活应用教学方法。根据本班学生情景运用恰当的教学方法进行教学，使学生学起来有兴趣，易于理解。避免满堂灌和满堂问。我们要进取倡导学生自主探究与合作学习相结合的学习方法。巧设教学活动，精心设计每一项任务是增高课堂教学实效的保障。教师既要研究到教学活动的趣味性，又要研究到实效性。教学活动要根据教学资料和教学目标来制定，要遵循教学规律，本着从易到难，从简到繁，难易渐进，变化激趣的原则，使设置的活动目标明确，形式多样，构成梯度。这样才能确保每一项教学活动都落到实处，不流于形式。

　　四、优化时间，加快节奏自主合作、优质高效课堂是指在教师组织指导调控和目标引领下，以学生自主学习、自主合作自主展示和自主反馈矫正为基本学习方式的优质高效课堂。它的基本理念是充分相信学生，充分依靠学生，充分解放学生，从而充分调动学生自主学习的进取性，让学生充分感觉求知的欢乐。教师把课堂上更多的时间还给学生，经过让学生更多地思考，更多地探索。

　　五、结构严谨，环节紧凑保证教学结构的严谨性和英语教学环节的紧凑性是增高课堂教学效率的有效方法之一。教学结构严谨才能到达最佳的教学效果。教学环节的连接要贴合教学规律，教学活动与活动之间的转换要恰当合理。在转换之间，教师的指令要清楚、明确。课堂教学过程要充满变化，教学环节层层紧扣，要充分调动学生的兴趣，引起他们不断的期待。如果教学中各个环节的处理缺少有效的方法，尤其是难点的处理缺少层次，就会直接影响课堂教学的实效性。要真正增高英语课堂教学的实效性，就要使英语课堂教学的目标明确、方法新颖、手段丰富、结构严谨、讲解精炼、时间紧凑。

　　六、互相听课，反思教学要保证高效课堂的有效构建，应当从课前、课中、课后这样的教学全过程经常坚持反思意识，以到达课堂效益的进一步增高。所以我们必须重视备课、授课、互相听课评课等各个环节的反思。本人在英语教学中，存在诸多不足，比如口语就是本人的缺憾，发音不够标准，从方式上看，授课比较随意，但新课改的思想现已扎根于脑海，我会加快改善，使自我成为合格乃至优秀的一位教师！

　　高中英语教学反思（四十二）：

　　经过在七中一个半学期的教学，尤其是在同时担任实验班和普通班的教学中，我发觉 ，七中的学生英语基础薄弱，即使是实验班的学生，动笔本事也差，基本的句子结构，简单的语法都未掌握，并且学生学习习惯不佳，认为上英语课就是抄笔记，只要背就行。此外，我的教学方式也过于拘泥于知识点的讲授，比如说，上语法课，我一贯讲得极为仔细，不放过任何一个语言点。学生听得很认真，手中的笔不断地飞舞。但整个课堂气氛沉闷，没有高潮，有的只是我不断增高的嗓音和学生埋头苦干的身影。一开始我觉得自我负责，学生学得也认真，成绩肯定能增高。然而，考试成绩的比较，让我发觉 并不是如此。这样的授课模式，我讲得累，一课都没停过嘴。学生学得好累，一课都没停过手。并且上完英语课问学生这节课学了什么？学生根本没理解，认为笔记上有，之后再去背就好了。当然，这还是好学生，有些基础较弱的学生早就听蒙了，听烦了，心早就不知飞到哪去了。

　　事实上，我花费了很多时间准备教学，学生事实上也在认真听课。可是每节课都这样上，学生对英语的兴趣也越来越小，甚至感到厌烦。从对学生长期发展来说是没有进取意义的。所以，这样的课堂是低效的。

　　所以，当我思考何为高效课堂时，我觉得要把教师和学生都看成是课堂的主体，这样不仅仅教师能实现想到达的教学效果，并且学生能完成必须目标下的学习任务。仅有实现了教师和学生的双主体，才能更好地实现高效。下头我就从教师与学生两方面三个阶段谈谈我对高效英语课堂的一些理解。

　　一、课前要准备

　　1、教师的充分准备

　　Wellbegunishalfdone、备课是教学工作中一个极为重要的环节，以备教材为基础，提升到备学生、备教法等环节。首先，教师在课前必须弄清本节课资料的深度、广度及重点、难点，从而合理地安排师生互动。其次，在设计一堂课时，教师必须要研究到学生的层次差别，做到因材施教。比如对于不一样层次的学生，所布置的预习作业要体现层次化。如果只研究学习成绩优异的学生，高效是很容易到达的。然而，即使在实验班，学生的英语素质也是参差不齐。本学期我任教的艺术班，音乐生和美术生的英语程度差别巨大。往往音乐生一遍就理解，甚至会用了，美术生讲三四遍还不理解，更谈不上运用。所以，我认为教学目标的重心要放在大部分中间层面的学生身上，这样才能更有效带动学生学习的进取性，从而带动课堂气氛，才更容易到达高效。

　　2、学生的自主性学习

　　高中英语不论从教材难度还是从课容量来说都有很大的不一样。所以，学生课前预习是高中英语学习的一个必不可少的环节。学生作为课堂的另一大主体，在课前最充分的准备就是自主预习。

　　首先，教师要引导学生端正态度，认识到预习的重要性。七中的大部分学生认为反正课上教师会做详细讲解，预习是多此一举；也有些学生只是按教师的请求被动地预习，没有养成主动预习的习惯。

　　教师预设的预习资料应当十分详细，包含：目标、重难点。

　　二、课中要互动和总结

　　1、教师的主导作用

　　（1）活跃的课堂

　　一个活跃的课堂氛围能激发学生学习的进取性，让他们主动地跟随教师遨游知识的海洋。所以教师应尽可能利用灵活多变的教学方法营造活跃的课堂氛围，从而到达课堂教学的最佳效果。如挑起矛盾法，有矛盾才能激发学生思考的兴趣。议论纷纷，议论热烈，学生在简便活泼的课堂氛围中学到了知识。还有竞赛法，每个学生都有着较强的进取心和好胜心，都渴望在课堂上展示自我，并受到教师和同学的肯定。我平时鼓励学生自愿上台答题，尤其配合班主任工作，对活跃进取的学生进行奖励，此外，适当地点学生答题，也让其他同学参与其中。允许学生在课堂上议论如何完成练习，激发他们的思维。

　　（2）精讲精练

　　正如我一开始所提的教学经历，教师讲了一堂课，学生听了一堂课，记了一大堆，而结果却是“高投入，低产出”。久而久之学生失去了学习的进取性，变成了听课的机器，在学习上处于极大的被动中。所以要追求高效的课堂，教师必须做到精讲精练。精讲不是少讲不讲，精讲贵在于精。教师要言简意赅地把课本中的重点知识进行系统的梳理。

　　Practicemakesperfect、精练也不等于少练，而是请求教师在备课时精编或精选例题与练习题，针对性要强，保证练好、练实。

　　（3）精当有效的课堂小结

　　经过反思，我发觉 我对课堂小结有点随意，更多时候没有小结。其实，一个好的课堂小结不仅仅能帮助学生总结重点、理清脉络，并且能激发学生课后去独立思考。及时进行有效的复习和练习，从而增高对知识的掌握。

　　2、学生的主体作用

　　发挥学生的主体作用是实现高效课堂的关键。

　　（1）课堂发言对学生的发展有着不可低估的作用，它不仅仅能增高学生的思维本事、表达本事，更能反映一个学生的求知欲望。然而高中生，即使是实验班，学生发言也并不踊跃，课堂气氛一般。很多学生认为成熟了，长大了，把手藏起来了。所以，教师要进取地引导学生大胆发言，鼓励学生发言。

　　（2）我很欢迎学生大胆提问，进行思维的碰撞。学生做一个课堂真正的主人，不是一味地吸收知识，更应当学会在学习过程中善于发觉 问题、提出问题，做一个善于思考问题的

　　学生。经过提问，学生能够获得有益的思维训练，学会“会学”。仅有学生会学了，课堂才真正地到达了高效。

　　当然，教师应注意提问的技巧。要巧妙设置系列提问，引起学生认知、情感和价值确定等方面的冲突，促使学生进取主动地思考。在课堂提问时，教师应思考下列问题：第一，所提问题是否合理，是否适合学生思维的发展水平，是否贴近学生的“最近发展区”，使学生能“跳一跳，摘桃子”；第二，所提问题是否针对了具体的学生，根据学生思维发展水平高低选择难以程度不一样的问题让学生作答，做到课堂提问“因人而异”；第三，学生对问题回答之后是否有必要的反馈。教师必须始终注意保护学生的自尊心和自信心，对勇于回答和回答正确的学生给予表扬，对回答错误的学生给予鼓励，切忌嘲讽和挖苦学生。

　　（3）合作学习能够激发同学互帮互助的意识，增强竞争的意识。这不仅仅培养了学生的团队精神，并且为一部分不敢在课上发言的学生供给了机遇，使其更进取地参与到活动中去。

　　三、课后要思考和巩固

　　1、习惯

　　课后反思是教学过程中一个不可或缺的.环节。每节课后记录下教学中的成功之处，比如巧妙的教学设计、精彩的导入、教学难点的突破等；还要记录下本节课失误之处，比如教学时间的安排误差、课堂练习选择的难易不当等；教学过程中出现的瞬间灵感，这就需要教师课后及时经过反思去捕捉，供以后教学时使用。

　　2、学生的巩固习惯

　　学生如果能够养成课后及时巩固的习惯，那肯定能让学习成绩迈上一个新的台阶。课后巩固的第一步是复习课上教师所讲的资料并整理笔记，这是消化学习资料的重要环节；第二步是处理预习中出现的疑难问题，并萌生出更深层次思考的欲望；第三步是适当的课后练习，这是检查所学知识运用本事的必要环节。完成了以上三步，学生就能做到课课清、堂堂懂，从而构成一个良好的循环。

　　四、和谐师生关系

　　此外，非智力因素对于学生英语学习效果也起到了至关重要的作用。其中，和谐的师生关系是一堂高质量的英语课的前提。在平时的课堂教学中，尤其是本身担任班主任工作的班级中，我习惯以严肃和端庄的形象出此刻课堂，为的是更好地控制课堂。我期望学生对自我敬畏有加，这样才不会导致课堂纪律混乱。

　　然而，对于七中的学生，他们对英语学习抱着恐惧感，教师的严肃，往往更多地让他们惧怕犯错，从而不进取主动学习。所以，一个发自内心的微笑，一个充满善意的小动作往往要比大嗓门的训斥更有效。教师应当用自我的魅力吸引学生而不是控制学生。

　　良好的师生关系有助于营造和谐的教学氛围，是师生双方感觉到教学过程中的愉悦并产生成就感。仅有在宽松、民主、和谐的教学氛围中，学生才会对自我、对英语及其文化、对英语学习有进取的情感，才能坚持英语学习的动力并取得成绩。

　　总之，在教学中，教师要创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，要充分挖掘学生的潜能，增强学生的参与意识、实践意识和竞争意识。用心备课，精心备课，缔造生动课堂，课堂才能让学生深深着迷，学生才会爱上英语。教育效果天然提升。

　　教师教得简便，学生学得愉快，从而到达教与学的最佳组合，构成教与学互动的最佳境界。

　　高效课堂模式建设是一项繁杂艰巨的系统工程，需要我们在学习借鉴的基础上，奋力进行实践探索，不断完善其理论框架、丰富其研究成果。

　　高中英语教学反思（四十三）：

　　传统的教学模式现已被发挥得淋漓尽致.尽管如此，应对基础差的学生，我们还是无能为力，效果不明显。所以，我们就要探究问题究竟在哪里？为什么学生的英语总是提不高呢？应当怎样教呢？下头就是总结出来的教师的困惑：

　　1．音标：学生不会读，没有本事自我拼读新单词。2、单词：教师在困惑：该分散教还是集中教？3、语法：学生对句子结构的把握很薄弱4、听力：高考听力越来越难，甚至有个别大学四、六级的题目，而学生的听力时间越来越少，所以听力的增高十分缓慢。5、阅读：学生的最大问题是阅读速度太慢，理解本事薄弱。6、口语：由于高考不怎样考口语，口语被很多人忽略了。7、写作：用中文的思维写英语。

　　那么高中的英语应当怎样教？高一的英语应当教什么？高一一入学的新生，我们就应当告诉他们：中英文之间存在着两种语言文化背景；两种语言民族习惯；两种语言表达规律。所以，由于中文的思维和英文的思维不一样，高一的学生首先要明白明白两种文化的不一样，然后从一开始就用英文的正常的思维来学英文，不要总是以中文的思维来学习英文。

　　反思：本学期开学我们没有做到的东西就是：没有去介绍中英文化的不一样，尤其是强调中英文化的不一样思维方式和语言特点。所以，在下学期，这一课我认为需要补上。毕竟，“亡羊补牢，为时未晚”。有了这个基本认知后，高一的学生就要从最基础的东西学起，所以即使到了高中，他们实际上还要补很多学英语必须要掌握的东西：音标，词类，基本的句子结构。再次从基础学起。

　　1．音标：很多学生，尤其是差生的最大的困难是记不住单词，记不住单词是因为不会读单词，不会读单词是因为不会音标。虽然是高一的学生，但实际上在我们这样中等的学校，中等的学生里面，没有几个人完全掌握了音标，大部分高一学生的音标水平基本上等于零。所以，我认为，高一的学生入学的.第一件大事就是学音标，我们确实有花时间去学习音标，可是只是用了两三节课的时间。目标是基本上每人都能够自我独立地把书本上大部分的新单词拼读出来。但同时我们也要明白，音标不是一两节课就能够教会学会的东西，学习音标需要在会读的基础上很多地练习，到达熟练的程度，到达一看到音标就能够不费力地拼读单词的程度。

　　2、单词：学会音标后下一步就是很多地记单词。记单词是一件很需要下工夫的事，也是一件很辛苦的事，必须要付出奋力。可是，怎样才能够让付出的奋力有收获呢？我们能够试着用五个步骤”：

　　1）.音节拼读，正确读词。

　　2）.拼读正确清晰;

　　3）.天然集中注意;

　　4）.注意力快速摆动转移;

　　5）.限制联想”。

　　3、词类：我认为高一就要让学生学习十大词类，不能等到高三才学习，那时现已太晚了。本人很赞同这个观点。学生在学习单词的时候就要搞清楚单词的词性，然后明白什么词能够放在句子的什么位置，例如，定语的用法和位置，介词的位置，状语的位置等。仅有把这些词类的基本用法搞清楚才有可能写出的句子。反思：本学期我们没有时间去讲词类，但也从来没想过在高一就讲词类。所以，我的这个提议还是很有参考价值的。高一下学期能够看看有没有时间去讲词类。

　　4、句子：有了单词后，学生要学的就是句子结构，也是我们教学中最重要的地方。没有句子，就没有文摘，就谈不上学习英语。所以，在高一阶段，学生必须学习五种基本句型，并且必须要过关。在这方面，我给了我们一点提议。我认为，英语的句型简化后实际上仅有两种：be句型和do句型。然后就是把句子扩展，把各种句子成分添加到基本句型里面，把各种词类用在句子里面，从而组合成高级的句子。反思：我个人很赞同我的观点，所以我坚持在高一上学期必须要教五种基本句型，也提议备课组长统一请求全级教授五种基本句型，因为没有正确的基本句子，到后面的从句等高级句型学生就很难学下去。所以，这个基础必须要打好。而在本学期中，虽然我们也教了五种基本句型，但我相信还不是很到位，有的学生还是没有掌握好，所以，句子结构这个方面也需要在后面的学习中不断地巩固。

　　5、语法：我认为，给高中生讲语法，不要把他们当高中生，要用最简单的词汇，不要出现生词。他主张的语法教学法是“道可道，十分道：正反向语法拓展训练——由易到难，由难到易”并且根据学生常犯的错误，我提议“时态分离教学”，“时”为“过去、此刻、将来、过去将来”；“态”为“一般、进行、完成、完成进行”。分开教学有利于学生清楚地掌握时态。反思：我的说法里面，令我们恍然大悟的是要用最简单的词汇教学生语法。如果单词的意思又不懂，语法又是新学的，那么学生肯定很费劲。另外一个让我们恍然大悟的是，我提到：我们小时候学语文的时候，都是教师给我们字，我们自我写词语，词组，然后让我们自我造句；可是反思一下我们此刻的英语教学，我们从来没有给学生机遇自我造句。通常我们都是直接给学生句子，或者是给中文让学生翻译成英文，从来都没有给学生机遇造自我的句子。这就有可能降低了学生的学习兴趣和学习的主动性，因为教师给的句子不必须都和他们的生活有关，会令学生觉得这些英语他们都用不上。当然，让学生自我造句会是一个很费时的过程，并且教师无法检查学生的句子对错与否，所以，让学生自我造句是一个很有建设性的做法，可是需要经过必须时间对学生加以训练。6.阅读：阅读本事

　　是学生的弱项，主要原因在于词汇量低，阅读速度慢，还有就是自身的背景知识缺乏等原因导致的阅读理解本事低下。针对初级阶段的学生，我在讲座上给我们介绍了“如何以爬的姿势飞行？经过非机械性重复迅速增高阅读速度”的胡敏的十遍读书法，具体做法是：第一遍;通篇快速浏览，捕捉全文大意。第二遍：总结形容词和名词的搭配。第三遍：总结动词和名词的搭配。第四遍：总结大副词与动词、形容词的搭配。第五遍：查找带介词的短语。第六遍：体会英文语序，注意英汉比较。第七遍：研究句子开端，追求表达变化。第八遍：透析句子之间联系，衔接手段。第九遍：把握过渡手段，领会文摘布局。第十遍：汲取语言精华，摘录文摘亮点。我个人认为，这种方法只能是在初始阶段能够尝试，因为它很费时。总的来说，要增高学生的阅读本事，还是要靠学生多看多读多练。正如中文里的一句话，“读书百遍，其义自见”。我觉得英文也是这样，所谓见多识广，读多了，不仅仅在阅读速度上有帮助，在文摘的理解上也会有帮助。

　　以上是我对英语教学资料的设计和反思。

　　高中英语教学反思（四十四）：

　　教学贵在反思总结，这是在教学不断取得增高的重要一环。教学也是一种艺术，我也一向把这句广告词作为激励自我的座右铭。要想作到更好，就必需对过去的工作进行不断的反思，总结经验教训，查漏补遗。与文科班学生相处一年多，尤其是到了高三的最终几个月，我们更要做好总结反馈，分析学生，分析学情大打好最终的攻坚战。

　　（一）对英语教学的重新认识

　　1、学习外语与情意的关系。外语课堂教学既是一个掌握外语的认知过程，也是一个激励情意的过程。课堂教学中的情意因素包含情意和意志。情意包含动机、兴趣、态度、气质、性格和良好的习惯等。学生在学习、掌握外语的过程中伴随着传递情意的活动，学习外语和交流情意相互间紧密联系，相互促进，组成一个整体。情意的产生受学习外语认知活动的影响，学习外语的认知活动能促进情意由低级向高级发展，由低层次向深层次发展。在高三阶段，随着高考的临近，学生的压力日益增加，心理上有经常的波动很正常。这就更要注重激发学生兴趣，调动学生情绪，在情感上引起学生共鸣，创造良好的心理学习环境。学生初学外语时，会产生一种好奇心，好奇心不断获得满足，从而又产生了求知欲；求知欲不断获得满足，进而树立了自信心；自信心不断增强，并与崇高远大的梦想相联系和强化，可使兴趣发展得更丰富，从而构成认知兴趣。所以，教师在外语课堂教学过程中，既要重视掌握语言知识和运用语言本事目标的完成，又要重视情意目标的实现。可是，当前有些外语课堂教学还未把情意目标提到教学议事日程上来，或者有意无意地把它忽视了。

　　2、语言知识与交际本事的关系。语言是重要的交际工具。学习英语的目的，不仅仅是掌握语言知识，更是为了增高运用语言进行交际的本事。英语教学的最终目的是获得为交际运用语言的本事，这种本事只能经过实践训练才能获得。语言知识的传授不能代替听说读写技能训练和为交际运用语言本事的培养，我们应在教学中将掌握语言知识、培养言语技能和为交际运用语言的本事有机地结合起来，到达学以致用的目的。例如，在学习了“天气预报”这一课后，我除了在课堂上让学生用所学句型自由对话外，还找来多期ChinaDaily，让学生参阅天气预报这一版进行对话。学生在自由交谈中既巩固了所学知识，又扩大吸收了书本外有关的语言知识，更重要的是，在交际活动中还增高了他们的听、说、读、写和语言交际的本事，到达了多元培养目标。

　　（二）教学理念的反思

　　应对新教材，首先思想观念要转变，有了新的观念才能理解新事物。如果观念没有更新，新教材、新课程都只能是空谈，无非是“穿新鞋，走老路”，新课程的实施简单地被视为换一个大纲、换一套教材、调整一些课程资料。对生动活泼的课程资料进行肢解，使其成为不胜其烦的“知识点”的.堆砌，把“Reading”当成讲解知识点的例子。教师的教育思想是在长期受应试教育的影响下构成的，很多人崇尚“苦读”、“勤教”，不以人为本，“应试第一，分数至上”，把学生基本上看成是挣分的机器，对学生“乐学”的潜能几乎没有开发，英语教学过程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用本事的培养。这种教学观念与新课程的请求极不相适应。所以，为了适应新课程，要突出“以学生为主体”的思想，教师在教学活动中要建立“以学生为中心”的主体观。教学活动以学生在课堂上做事为主，教师的作用是负责组织、引导、帮助和监控，引导学生学会认知、学会做事，让学生经历获取知识的过程，关注学生各种本事的发展，促进其知识与技能、过程与方法、态度与价值观的全面发展，建立学生自主探索、合作学习的课堂模式，创设和谐、宽松、民主的课堂环境。追求学习结果转向追求学习过程，真正把学生当成获取知识

　　发展自我的主人。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，切实构建“以学生为中心”主体观。

　　（三）加强理论学习，增高业务水平

　　此刻的社会是一个学习的社会，社会科技日新月异，不懂得的东西太多，要学习的东西更多。我每一天坚持学习，奋力增高自身的素质。结合学校实际情景，选择有针对性、现实性、前瞻性的教育教学理论，进行学习研究，并在自我的工作实践过程中运用理论，优化课堂教学结构，增高教学效益。

　　教育是一种爱心的奉献，来不得半点的虚假，教育没有失败仅有成功。因为我所应对的是活生生的一群小孩，是祖国的未来。生命给予我们的仅有一次，既然选择了，就踏踏实实的走下去！走进21世纪，社会对教师的素质请求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格请求自我，奋力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为完美的明天贡献自我的力气！