小学音乐说课稿（一）：
尊敬的各位教师：
大家午时好！（鞠躬）我是小学音乐____号考生，我的说课题目是《》。今日我准备从教材分析、学情分析、教学目标、为克服重难点采取的教法和学法、教学过程等方应对本节课进行阐述。此刻开始我的说课。
一、说教材
今日我说课的资料是______版小学音乐__年级____册_________（此处填写具体的单元及名称）的《_____________》一课，这是一节音乐_______（此处填写课程类型，比如唱歌、欣赏）课，歌曲为____调，______拍，_____________________________（此处概括歌曲的资料或者情感等），经过学习本节课，_________________________（此处总结该课对学生的意义）。
二、说学情
下头我来分析学情。
根据新课标以及教材的分析，小学____年级的学生，在_________________________（此处概括该学段学生的优点）。可是_________________________（此处概括该学段学生的缺点），所以，在课堂教学中，应_________________________（此处概括教师针对于以上问题所做的处理方法）。
三、说教学目标
根据新课标请求，我的教学目标如下：
审美感知：经过学唱歌曲，_________________________（此处填写歌曲带给学生的审美感觉）。
艺术表现：学生在___________________（此处填写课程中所采用的方法）等过程中，___________________（此处填写增高了学生什么样的技能）。
创意实践：___________________（此处填写增高了学生什么样的本事或者增强了某些意识）。
文化理解：___________________（此处填写歌曲中所涉及的音乐有关文化）。
四、说教学重难点
本着《新课标》的请求，在吃透教材的基础上，我确定了本课的教学重难点，本课的教学重点是___________________（此处填写歌曲中比较重要的知识点，一个即可），难点是___________________（此处填写歌曲中难于理解的一个知识点，一个即可）。
五、说教法、学法
为顺利完成教学任务，我采用的教法为：______________（此处填写所用的教法）等帮助学生深入了解歌曲，根据学生学习情景，我采用_______________（此处填写所用的学法）的方法来增高他们对作品的理解本事。
六、说教学过程
针对学生的特点和认知规律，我将整个教学过程设计为四个环节：激趣导入；新课教学；音乐活动；课堂小结。
（一）激趣导入
我将采用_________（填写具体的导入方式）导入的方式进行，我_________（描述导入的过程）引发学生的思考，并进行回答，之后我引导学生_________（此处填入针对于导入的过程学生的回答）激发学生对这一资料感兴趣，由此我引出主题《_________》，激发学生的学习欲望，为新课教学做了很好的铺垫。
（二）讲授新课
下头是本节课的核心资料，所以我将从以下几个方面进行教学。
首先，我会引导学生有层次有梯度的聆听歌曲，初听时感觉_________（此处填写初听歌曲的问题），复听时，范唱歌曲（唱一句）引导学生从________（此处填写歌曲音乐要素的问题）上把握歌曲。其次，在学唱环节，我弹琴，引导学生用lu模唱歌曲，在模唱过程中发觉 从________（此处填写歌曲中的难点问题）的难点问题，针对________（此处填写歌曲难点问题）问题，我将引导学生________（此处填写处理难点的方法），到达正确演唱歌谱的本事。之后填词演唱，到达情感的升华，最终完整演唱，帮助学生深刻理解歌曲。
（三）音乐活动
这一环节我________（此处填写所采用的音乐活动的方式）。在对课堂巡视之后经过分组展演、自评来丰富教学活动。
（四）课堂小结
我会采用归纳式结尾，引导学生对本节课的知识和情感自行总结，之后我做补充和阐述。
七、板书设计
这是我的板书设计，简单、直观、明了。
结束语：
我的说课到此结束，感谢各位教师的聆听，请问我需要擦黑板吗？
小学音乐说课稿（二）：
今日我说课的课题是《嘀哩嘀哩》，选自人民音乐出版社出版的九年义务教育小学三年级第六册中第一单元的歌曲教学部分。
一、说教材：
1、教材分析：
歌曲《嘀哩嘀哩》是一首深受小孩们喜爱的歌曲，它反映的是少年儿童经过观察大自然的变化，寻找春天的足迹，迎接春天的到来。他以儿童天真、活泼的语气歌唱美丽的春天，抒发心中无限欢乐的感情。
2、教学目标：
A、用轻快、明亮的声音表达春天来临时欢快喜悦的心境。
B、引导学生充分发挥想象力和创造力，表演童话剧《春天来了》，充分张扬学生的个性。
c、培养学生热爱春天、热爱大自然、热爱生活的感情，从小养成保护环境、讲礼貌、讲礼貌的好习惯。
3、重、难点：
重点：指导学生用轻快、明亮的声音演唱歌曲。
难点：歌曲第五、六句。
二、说教法：
音乐教育不是为了培养专门的音乐人才，而是面向全体学生，是每一个学生的音乐感觉和音乐活动的参与放在重要的位置。音乐课程标准规定把态度、情感、体验放在首位，改变课程结构过于强调学科本位，在教学中应充分发挥学生的主动性，注重对学生本事的培养。所以，我根据学生的'特点选择了一下几种教法：
1、创设情境法：将教室布置成春天来临的氛围，让学生能较快进入歌曲的情境中。
2、听唱法：在学习歌曲中使用听唱法，贴合学生的年龄特点，便于学生较快学会歌曲。
3、议论法：分小组议论如何排演童话剧，让学生充分展示自我的创新潜能，张扬学生的个性。
三、说学法：
1、模仿法：在节奏练习中模仿小黄鹂的叫声，增高学生的学习兴趣。
2、小组合作法：分小组练唱第二、三段歌词，练习排演童话剧等，让每个学生都能进取开动脑筋，在团结协作的氛围中进行学习。
3、自主探究法：在节奏练习中运用此法能加深学生的记忆。
四、说教学过程：
1、布置教室：
在教室中铺上绿色的地毯，在门窗上贴上一些花草树木的图案。
我这样设计的意图是：把教室设置成带有春天气息的情景，帮助学生较快的进入到歌曲情境中来，为学习歌曲做好准备。
2、导入：
由“今日的教室与以往相比有什么不一样？”、“春天来了，我们周围的事物都发生了哪些变化？”等几个浅显易答的问题，让学生能在脑海中浮现出一幅美丽的春景图。然后再用优美的语言来描绘他们的真实感觉，从而到达锻炼学生的语言表达本事。
小学音乐说课稿（三）：
一、教学分析：
1、教材分析：
歌曲《草原上》是44拍、羽调式歌曲。所在单元“草原”，是本册书中唯一一个起到弘扬民族音乐的单元。经过本课的学习，能够使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。
歌曲的音乐语言十分简练，基本素材仅有一个包含两个乐句的8小结乐段。其节奏舒展，旋律优美，是近期内最适合引导学生进行试唱教学的资料。它能够让学生们再学习中综合运用以往学习的乐理知识及音高概念，在发展学生读谱本事的过程中起到关键的过渡作用。
2、学生分析：
新课标中指出：三年级的学生生活范围和认知领域进一步扩展，体验感觉与探索创造的活动本事增强，是从低段向高段过渡的时期。能够进行简单的视唱训练，但在表现音乐方面却萌生一丝羞涩。
二、教学目标：
情感目标：有感情地唱好这首歌，并经过音乐实践活动来进一步感觉内蒙古歌舞的民族风格。
知识目标：在视唱教学中巩固学生对音高、基础乐理的综合运用。
本事目标：经过小组合作表演等音乐实践活动，发展学生的自主学习本事，增高学生读谱本事和合作协调本事。
三、教学重点难点：
教学重点：掌握筷子舞的一些基本动作，并能跟随音乐进行体验。
教学难点：视唱教学中对全音符、二分音符、四分音符的正确演唱及七度大跳处的'音准把握。
四、学法指导：
教学中教师经过运用讲解法、示范法、谈话法等生动活泼的教学形式吸引学生，为他们供给了充满自信地感觉音乐、表现音乐、交流音乐、体验音乐的机遇。
而学生则经过听、演、唱、说、舞等一系列的参与音乐的活动，陶冶了情操，激发了兴趣，激活了表现欲、创造欲，使其群体意识、合作精神和实践本事等得到锻炼和发展。
五、教学过程：
（一）创设情境
1、歌表演蒙古族歌曲《草原就是我的家》。
2、谈话法，引导学生说出对草原的印象及对蒙古族的了解。（能够适当的借助进行引导）
3、运用多媒体帮助学生加深对蒙古族生活风俗的认知，从而引入新课。（用《草原上》伴奏曲为背景音乐）
说明：以热烈欢快的歌表演开始这节课，有两个好处。一是快速营造简便愉悦的课堂气氛；二是直接揭示本节课的主题——草原。借助多媒体使学生在视听结合的情景下，了解蒙古民族，为帮助他们理解蒙古族音乐，更好地学习歌曲做好铺垫。同时用歌曲《草原上》伴奏音乐为背景音乐，能够使学生能够反复熟悉音乐，处理之后视唱教学中音准这一难点。
（二）歌曲教学
1、放录音，学生初步聆听歌曲，感觉蒙古族歌曲的风格。
2、提示：歌曲的情绪怎样？感觉到蒙古族人民对草原的什么情感？
3、出示歌词进行节奏念白，提示：做到高位置、轻声。为正确演唱歌曲做准备。
4、出示歌曲旋律，指导学生进行旋律视唱，突破难点。
5、用“lu”模唱。
6、学生自由填词演唱。那里采用自主学习的方式。
7、学生汇报自学成果，教师进行评价。
说明：这个环节是本节课的关键一步，教学难点及知识目标、本事目标都将在这一环节突破与落实。歌曲的学习初次采用视唱法，不管时值还是音准的把握，对学生来讲都是一个挑战。教学中用聆听、视唱、模唱等方法引导学生反复熟悉歌曲旋律，突破教学难点，并在其熟练哼唱旋律的基础上，让学生们自主学习、合作学习，来完成填词教学。由于教师现已经过多种手段帮助学生降低了学习的难度，这个过程其实是一个发展学生的自主学习本事，增高学生读谱本事和合作协调本事的过程。
（三）体验音乐
1、歌表演
①观看视频蒙古舞蹈《筷子舞》。
②教师示范基本动作，学生模仿。
③跟随音乐自由舞蹈。
2、打击乐器伴奏
①出示打击乐器手串铃、双响筒、响板、三角铁让学生自由选用，并选择恰当的节奏进行演奏。
②分组自行练习。
③合作演出。
说明：为了更好地帮助学生感觉蒙古歌舞的民族风格，完成最初设定的情感目标，我选择两种方法来和学生一齐体验音乐。教师的示范会拉近师生间的距离，小组间的合作让学生学会与人合作。同时奔放的舞蹈，与动听的乐器还会把课堂气氛推向高潮。
（四）音乐拓展
①欣赏著名的蒙古族器乐曲《赛马》、《牧歌》
②欣赏耳熟能详的蒙族歌曲《吉祥三宝》、《美丽的草原我的家》等。
说明：一个、两个的音乐作品并不能让小孩们完全的认识、领悟蒙族音乐的丰富魅力及内涵。教师将利用一切课利用的课堂有效时间，趁热打铁，让他们从多角度体验音乐音响形
式中的美，陶冶情操，启迪智慧。
(五)板书设计：
风光好
草原上
光景好
六、教学预设：
综合是基础教育的一种基本理念，它体现了现代教育的一种发展趋势，是学科体系向学习领域的伸展，是精英文化向大众文化的回归。
所以在这节课的设计上我以歌曲《草原上》为载体，融合了摄影、舞蹈、文学、网络等多种学科知识，改变了传统的封闭，狭隘的音乐教学格局，充分发挥教师与学生的创新潜质和学生的主体精神。
经过综合化的音乐课堂教学，学生学习的热情必定会空前高涨。虽然在学习方法上有新的尝试，但教师现已在创设情景、完整聆听、视唱等环节为学生多次铺垫，为他们在学习中减少阻碍，相信小孩们会顺利完成歌曲的自主学习。
经过本节课的教学，拓宽了学生的审美视野，充分体验了蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感。在歌、舞、奏中深深地体会蒙古族音乐带给我们的欢乐与魅力，为民族音乐自豪，为祖国自豪！
小学音乐说课稿（四）：
一、说教材
本次课的资料，是九年义务教育小学音乐第三册第五单元第二课。本课1课时，本课的教学资料是：歌曲《大风车》。
《大风车》是一节以唱歌为主的音乐综合课，这首歌是一首电视少儿节目的主题歌，歌曲表现了小朋友看大风车节目时的欢乐情形，表现了大风车节目伴随着小朋友的身心长大的愿望。
二、说目标
1、认知目标：用欢快的情绪演唱歌曲《大风车》。
2、技能目标：让学生随音乐旋转大风车，培养学生感觉音乐和听辩本事。
3、情感目标：在活动过程中体验歌曲、合作学习的愉快。丰富学生情感体验，陶冶学生高尚的情操。
三、说重、难点
重点是：用欢快的情绪演唱歌曲《大风车》。
难点是：。学生随音乐旋转大风车。
四、说教法
我在本课中的教学方法是结合新课标的基本理念，遵循以审美教育为核心，以学生的发展为本。在教学中，主要运用了创设情境法、听唱法、议论法、学科综合法、拓展延伸等教学方法。根据音乐教学特点注重运用多种手段去激发学生的学习兴趣，使学生带着浓厚的兴趣、愉悦的心境，进取主动参与开放、互动而有活力的课堂教学。
创设情境为了使同学们很快进入到歌曲资料中去，我用听赏《大风车》的音乐把学生带入情境中，使学生感觉到了音乐的欢乐。
听是感知和理解音乐的前提条件，听是艺术实践中最重要的过程。如，我在导入新课时就是经过听音乐《大风车》让学生感知的。音乐情感实践教学法重在对音乐作品表现的情感体验和主动参与之后的有理解的真情实感地表现。在学会唱歌曲后，我经过学生自编律动，让学生充分参与到表演、创作等综合音乐艺术中，使学生获得感知与创造音乐美的本事，在音乐情感的体验与抒发过程中受到良好的情感教育--审美教育。
运用议论法以引起学生的思维，增高学生的进取性与主动性，培养学生的想象力和分析本事。
五、说学法
教师在教学过程中，不仅仅要传授知识，更重要的是让学生学会学习的方法，给学生如何学习的启示。课堂教学，要面向全体，体现以“学生为主体、教师为主线”的精神，培养学生的创新意识。经过学生整体感知、议论、小组合作、自主探究、创造、模仿等方式。引导学生在学中玩，玩中学，让学生以自我独特的方式感知音乐、表现音乐、创编音乐、享受音乐的乐趣，增强学生的合作意识。
议论法、小组合作法：经过学生的小组合作，处理学生的个别差异性，请求全组学生共同议论。学生与其他同学一齐学习时，可相互激励、互相启发，而取得较好的学习效果，在本课中这种方法我主要用学生律动上。
六、说过程
本课的教学过程我把它分为激趣导入、揭示课题、视听结合、整体感知、合作学习体验创新、拓展延伸、。
七、教学反思
经过为歌曲做律动，培养了学生的学习兴趣，鼓励了他们进取探索，逐步培养了他们的创新意识。
小学音乐说课稿（五）：
我说课的资料是歌唱课《嘀哩嘀哩》，本课是人教版小学音乐三年级下册第一课时。
一、说教材
在开始今日的课程之前我先对教材进行整体的分析，歌曲《嘀哩嘀哩》是描述春天和赞美春天的歌曲，整首歌可分为两个部分，第一个部分是述说春天的景色，第二部分表达了对春天欢快、喜悦之情。整曲旋律流畅，活泼，歌词平实、贴近生活，易于上口。
二、说学情
为了让知识的传授最终将落实到学生身上，我们要对学生有一个基本的了解，让我们的教学事半功倍。我所应对的学生是小学三年级的学生，他们好奇、好动，以形象思维为主，联系和模仿本事较强。对生活中常见的事物有自我独到的感觉，能够经过律动或打击乐对所听音乐做出反应。
三、说教学目标
根据本课的教学资料，再经过形象生动的教学，我想到达的教学目标是：
1、情感态度与价值观目标：感觉歌曲《嘀哩嘀哩》的活泼欢快的情绪，逐步养成对大自然和对生活的喜爱之情。
2、过程与方法目标：在课堂中的团体表演形式和实践过程中，能够与他人充分交流、密切合作，不断增强团体意识和协调本事。
3、知识与技能目标：能够天然、有表情地演唱歌曲和演奏碰铃、木鱼、响板镲等打击乐器，在音乐听觉感知基础上识读乐谱。
四、说教学重、难点
结合学生的实际，本课的重点应是：感觉歌曲活泼欢快的情绪，能够天然、有表情地演唱歌曲，在团体合作时能够进取参与、密切合作。难点是：在音乐听觉感知基础上识读乐谱，能掌握前八后十六节奏。
五、说教学方法
研究到学生的'现状和本节课的教学资料，我主要采取以听为主，听唱结合的教学方法，巧妙地利用多媒体手段，展现音乐多姿多彩的艺术魅力，并利用其视听结合，声像一体，形象性强等特点，创设了有利于课堂教学的情境，活跃课堂气氛，促进教学过程顺利地完成。
本节课在指导学生的学习方法方面我主要采取了以下的方法：小组合作法、自主探究法，帮助和引导学生主动参与到课堂中来，进取思考，勇于探究。
六、说教学用具
为了更好的实施教学活动，在教学中，我运用了多媒体、钢琴、课堂乐器等教具。
七、说教学过程
在做了一系列准备活动之后，我的教学过程将如下呈现：
(一)创设情境
首先是创设情境环节，请同学们说说他们对春天的印象，经过跟他们沟通，进入他们的世界。经过这个环节引起学生对春天的关注。接下来我会展示有关春天景色的，带领学生一齐欣赏，激发学生的学习兴趣，进而能够顺利地进入到我的新课环节。
(二)编创激趣
在编创激趣环节，我打破了常规的先教后学的教学模式，而是选择从编创入手，给予学生由歌曲节奏简化而来的四条基本节奏，请学生们一边议论的春天风景，一边以小组合作的方式创编儿歌。设计此环节的、目的是为了让学生以自我的方式表达情智，从而激发学生对音乐的兴趣，有效增高音乐素养，丰富学生的形象思维，开发学生的创造性潜质。同时增强学生音乐表现的自信心，培养学生良好的小组合作意识，有利于学生能够进取参与到下头的环节中来。
(三)创造展示
在学生进行创作之后，我请出每个小组分别把他们的歌词以打节奏的形式念出来，如……(演示)，并且给予充分的鼓励和表扬，让学生乐于参与课堂表演及其他音乐表现、创造活动。之后，我会尊重学生的个性及自主探究的成果，把其各个小组的创编结果组合在一齐，构成一首描述春天的儿歌。然后经过教师也来编一编的形式，完善歌曲的旋律。于是学生们在唱唱自我的作品中，更加进取、简便，所以天然而然的学会了歌曲的第一部分。
(四)自主探究
之后以别的小朋友也想唱一唱的形式，带领学生欣赏完整的歌曲，并发觉 歌曲还有第二部分及其特点。并在第二部分的学习中发觉 本堂课的新知识，包含前八后十六、“嘀哩嘀哩”象声词的唱法。让学生在自我发觉 、自主探究的过程中学会演唱歌曲，并且经过自我的模仿、演唱、体验之后引导学生表现歌曲的情绪，并采取师生对唱的形式、小组接唱与合唱的形式，检验学生的学习效果，对本节课的资料进行巩固与增高。
(五)音乐表现
接下来的环节，我让同学们进行小组议论为歌曲中的“嘀哩哩嘀哩嘀哩……”部分选用适宜的打击乐器如：碰铃、沙锤、三角铁等课堂乐器编创伴奏。在此我会展示课堂乐器，让同学们自我选择，自我创作，满足学生的好奇心，为学生创设一个和谐民主的课堂氛围和自觉探索的思维空间。下头我会请小组上台进行创作展示，让学生进取主动的参与，独立大胆的实践。这同时也是合作学习的表现，既能发挥团结友爱的合作精神，又能培养学生的各方面本事。
(六)小结作业
在完成整个教学过程之后，我先布置了作业，让同学们回家之后收集有关季节的歌曲。并让同学们伴随着下课铃声，愉快的歌唱走出教室。
八、说板书
本节课的板书始终贯穿于多媒体课件当中。主要有课题、乐谱以及教学重、难点的展示。我的说课到此结束，感谢各位考官。由于我缺少丰富的教学经验，在此过程中可能会出现一些偏差。期望各位教师给予批评和指导，再次感激各位考官!
小学音乐说课稿（六）：
教学资料
1、唱歌《嘀哩嘀哩》
2、学吹口琴
教学目标
1、能够用欢快、天然的声音有感情地演唱歌曲《嘀哩嘀哩》，表达对春天的热爱之情，并教育学生热爱大自然。
2、用不一样的演唱形式来表现歌曲。
3、能够掌握口琴中音区的音位排列和基本演奏方法。
教学重、难点：
重点：引导学生用简便而有弹性的声音演唱歌曲，表达对春天的热爱。
难点：
1、歌曲中模仿小黄鹂叫声的节奏型：
xxxxxxxx0xxxxxx－
嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩
2、指导学生
掌握口琴中音区的基本演奏方法，并能灵活运用到歌曲的演奏中。
教学准备：
电子琴、口琴、CAI课件、光盘、VCD、彩笔、树枝、碎布、打击乐器
教学过程：
一、课前活动
1、听音乐进教室，随节奏跟教师进行律动练习。
2、发声练习
1＝C
13515－65321－
同学们好！教师您好！
二、创设情境，激趣导入
（课件出示：音乐声起，小河解冻，开始有水流的声音，河里有戏水的鸭子，柳树发芽，地上钻出了嫩草，田野里是一片绿油油的麦田，天空有飞着的燕子，广场上一群小孩在放风筝……）
师：同学们，看到刚才的场景让你想到了什么？
生：春天来了！
师：那你能不能告诉教师你看到的春天都有什么呢？
生：
a.树枝开始发芽了；
b.燕子飞回来了；
c.田野绿了，天气暖和了，不用穿那么厚的衣服了；
d.小河的冰化了，开始流水了
c.学校的花坛里有刚钻出来的绿色的小花芽……
6、师：春天，花开了，树绿了，到处一片生机盎然，太美了！你喜欢吗？
生：喜欢。
师：其实春天就在我们身边，就在小朋友眼睛里，只要大家用心去观察、去感觉。听，春天在召唤我们，它想和我们一齐唱歌跳舞呢！今日我们就学唱一首描述春天的歌曲《嘀哩嘀哩》（课件出示）
三、寓教于乐
学唱歌曲，体会春天的美丽。
1、带着兴趣，初听歌曲，随音乐做律动。
2、复听歌曲，指导学生用“lu”模唱旋律。
3、引导学生有感情地朗读歌词。
让学生熟悉歌词，并采用拍手、拍腿、跺脚及打击乐的形式，激励学生自我创编动作，熟悉节奏。
4、节奏练习。
a.师：看到那么美丽的春天，你想不想用歌声来表达你的心境呢？
可是教师此刻遇到了一个小难题，你能不能帮教师处理？
（课件出示）
xxxxxxxx0xxxxxx－
b.（师指出八分休止符）教师示范。
c.学生练习，然后齐打节奏。
d.（课件出示）
xxxxxxxx0xxxxxx－嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩师生一齐练习模仿小黄鹂的叫声。
5、再听歌曲。
师：请同学们听完后告诉教师春天在哪里好吗？
6、师范唱。
7、学唱歌曲。
在学唱过程中，学生能够作自我喜欢的动作来进行演唱，表达自我的感情。
8、指导演唱。
师：同学们，春天美吗？你们爱春天吗？那我们在唱歌时就必须要唱出对春天的热爱。你认为这首歌应当用什么样的情绪演唱呢？
（师引导学生用欢快的情绪和富有弹性的声音演唱）
9、多种形式演唱，巩固新知。
（能够对唱、齐唱、分组唱、男女对唱等）
10、美化春天、装扮春天。
让学生以小组为单位用自我喜欢的方式来表达对春天的热爱。
（能够让学生用课前准备的树枝、碎布、彩色笔、彩色粉笔等进行撕、添、勾、画，鼓励学生大胆创造、设计，营造一幅美丽的春景图画。）
四、创造表现
1、播放口琴曲《小小少年》，激发学生兴趣。
2、课件出示口琴区图示，使学生熟悉中音区的音位排列。
3、师讲解基本演奏方法。
4、学生自由练习，体会。（师指导）
5、指导吹奏《闪烁的小星》
（课件出示《闪烁的小星》图示）
6、在学生熟悉掌握中音区的基础上，试吹其它简单的歌曲片断。
五、完美结课
师：从同学们的表情上就能够看出，这节课过的很欢乐是吗？看来我们还得感激美丽的春天啊！是啊，青翠的山林，红的'花，绿的草，到处一片生机勃勃！显示出了大自然迷人的景色！可这些都是需要我们共同奋力去保护的，所以期望同学们一齐行动起来，热爱大自然，保护大自然，让我们的学校，我们的祖国变的更加美丽！教师有个小提议：课下能够结合我们刚才自我所做的春景图画写一篇描述春天景物的作文，除了用歌声表达对春天的热爱之外，也把这种热爱表此刻字里行间，好不好？
教学反思：
本课以学生为主体，从他们的兴趣爱好出发，运用多种形式和手段，创设情境吸引学生，经过形式活泼，资料丰富的活动激起学生的学习热情和学习兴趣。用师生问好做发声练习，既增高了学生兴趣，又打破了沉闷的“老规矩”。课始经过课件演示就启发学生感悟春天，因为学习此歌也正值春暖花开的季节，在身边就能找到春天；然后再享受春天美感的基础上去歌颂春天，在演唱中启发学生在“红的花”“绿的草”“青翠的山林”里，是一派春光明媚、鸟语花香的景象，在这样迷人的景色中，要把此歌唱得轻快、活泼，从而引导了学生在唱此歌时的情绪。歌中五六乐句节奏型相同，但对部分学生来说，可能有点难度，所以在复听后，学唱之前，安排了一个小练习。后又经过说、演、听、唱、编、画等直观手段和身体体验，以音乐审美为核心，以小组合作为载体，以音乐实践为羽翼，给学生营造一个丰富、直观、生动的学习氛围，倡导自主、合作、探究的学习方式。课末，在满足学生表现欲的同时，让学生用自我富有创造力的春景图和对春天已有的知识积累，写一篇描述春天景物的作文，这样也体现了与其他课程整合的教育理念。最终的学吹口琴，开始以一曲《小小少年》激发了学生的学习欲望，用直观的方法让学生掌握中音区的音位排列，又经
过自我的实践，让学生很快熟悉吹奏。在整个课堂教学中体现出人文性、综合性、创造性、愉悦性和主体性。
小学音乐说课稿（七）：
一、说教材分析：
本课我所用的教材是教育科学出版社出版的小学音乐教材第八册的第五单元中的《雨花石》。《雨花石》是一首旋律优美，十分深情的一首歌曲。它动听的旋律给小朋友们的眼前营造了一副美丽的景象，我们借助歌曲以和讲述石头的故事的形式，向同学们展示出一个多姿多彩的小石头的艺术长廊
本课的教学目标，包含了我对同学音乐技能技巧的训练，本事的培养以和品德的教育。经过学习，让同学能用中速深情的情绪演唱歌曲，培养同学的音乐听辨和想象的本事。使他们的表示美、鉴赏美，发明美的本事得到煅炼，让同学在天然中呼吸着美丽的气息，在自由中抒发着发明的梦想，让艺术的生活随同小朋友一齐欢乐生长。
本课的重难点是：
1、学习歌曲，能深情的演唱。
2、掌握休止符，在歌唱中能体会休止符的作用。
3、经过歌唱教学，使同学受到必须的思想教育，结合自身讲讲梦想。
二、说教学方法：
1、紧紧围绕教学大纲，教材资料，深入挖掘欢乐的因素。
2、学习过程与音乐紧密结合。始终把音乐放在重要位置，游戏、音乐、动作、情节都是为了加深同学对音乐的感觉与体验。
3、在教学中我还采用情景教学法，VCD，利用其视听结合，声像一体，形象性强，消息量大等优点，为同学创设环境。在这种环境中，让同学感觉石头的美、音乐的美。
4、在教学中，我重视同学的表示力和发明本事。针对儿童爱玩、好动的年龄特点，我采用了扮演参与法，实施了寓教于乐的教学战略。
三、说学法指导：
音乐课应重视对同学的音乐实践，所以我把学习的主动权交给同学，让同学主动参与学习并且自由发挥。在学习中，我注意去引导和激励同学经过音乐游戏，律动，歌扮演等一系列活动，使他们始终坚持浓厚的学习兴趣和注意力。调动同学进取主动性，充沛体现了教师为主导，同学为主体的地位。同学分组进行活动，在交流和协作中，加深对音乐的体验。
四、说教学过程
1．律动进教室
听着《雨花石》优美的旋律进教室，同学提前感觉歌曲的美，能更快的而今如音乐的主角。
2．发觉 你的美
以谈话的方式导入，师生一齐交流
教师：同学们，上节课教师让大家到户外去收集一些你自身比较喜欢的小石头，此刻请大家拿出来，和大家一齐分享一下。教师与同学一齐观察小石头，并引导同学从不一样的方面发觉 石头的天然之美。
你的小石头哪里最吸引你？你喜欢它的什么特点？
小石头在我们的生活中恬静的存在着，在不知不觉中带给我们许多异想不到的惊喜。
师生在交流中升华认识：原先，有许多事物、许多美丽需要我们去寻找、去发觉 。此处加入背景音乐《雨花石》。
3．学唱歌曲
播放音乐《雨花石》并请同学生观看一些有关石头的
教师有感情的范唱。
教唱歌谱。在教唱歌谱中注意难点的处理，分别出示以小石头造型的节奏卡片，复习四分音符、八分音符和四分休止符。还有新学的音符，十六分休止符。同学根据直观确定时植的长短，并口读，练习。
有感情的读歌词
听琴声轻声哼唱歌曲。其中请同学体会与比较：运用休止符的地方你有什么样的感觉？假如不用会怎样。唱一唱，比一比，说一说。
请同学有感情的演唱，教师和时给予鼓励。
教师总结石头可贵的精神。石头虽小，却有很多的作用等我们去发觉 。
法国著名艺术家罗丹曾说过：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发觉 。”我想，经过这样的优秀教案，让同学在音乐中认识美，在生活中寻找美，在未来里发明美，让美融入每一个小朋友的心里。
小学音乐说课稿（八）：
教学目标：
1.用欢快的语气演唱《嘀哩嘀哩》，表达对春天的热爱之情，并教育同学们热爱大自然。
2.连贯流畅并且朗朗上口，“嘀哩哩”处要富有弹性。
教学重点：
引导学生以轻快的声音和喜悦的心境演唱歌曲，表达对春天的热爱
教学难点：
引导学生以轻快而富有弹性的声音演唱歌曲
xxxxx∣xxxo∣xxxxx∣x-‖这一乐句。
嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩
教学方法：
1.情境设置法：设置春天的情境，调动学生的学习兴趣。
2.听唱法：在学习歌曲中用听唱法，贴合学生的年龄特点，便于学生学会歌曲。
教学准备：多媒体.琴
教材分析：
歌曲《嘀哩嘀哩》是一首深受小孩们喜爱的歌曲，它反映的是少年儿童经过观察大自然的变化，寻找春天的足迹、迎接春天的'到来。它以儿童天真、活泼的语气歌唱美丽的春天，抒发心中无限欢乐的感情。《嘀哩嘀哩》又是学生十分熟悉的一首歌曲，有的学生现已会唱，他们对音乐的理解与把握也有必须的本事。针对这首歌曲，最主要的就是运用小孩们感兴趣的方式帮助学生正确的演唱歌曲“嘀哩哩嘀哩嘀哩哩”有难度的乐句。
教学过程：
一.导入：
1我先出一道谜语考考你们：”三人同日出，百花其争艳---打一个字(春)3-5分钟
在过程中能够提示.也可最终自我回答
(出示课件)是的春的春天到了，那你们能不能告诉你们看到的春天多有什么呢
生1：树木长出新的嫩叶，大地绿了，花儿开了。
生2：天气暖和了，不用再穿上厚厚的衣服。
生3：冬眠的动物醒了，燕子飞回来了，青蛙嘎嘎叫。……
师：生机勃勃的春天，万物复苏，花红了，树绿了，太美了。你喜欢春天吗？
生：喜欢
师：那咱们用心去看，去感觉，其实就在咱们每个小朋友的眼睛里，一齐来听听看看吧！出示课件：[《嘀哩嘀哩》]
二.节奏练习（处理难点）
看到那么美丽的春天，你想不想用歌声来表达你的心境呢？（生：想）可是教师此刻遇到了一个困难，不知你们能否帮助教师来处理。
出示：
xxxxx∣xxxo∣xxxxx∣x-‖
1)让学生先自我试一试。（教师指出八分休止符）
2）指名打击。
3）教师示范。
4）全班齐打。
5）出示小黄鹂：模仿小黄鹂叫：嘀哩哩嘀哩嘀哩哩0嘀哩哩嘀哩哩
三.学习歌曲
下头，我们再来听一遍请同学告诉教师春天在哪里呢？（学生回答）
刚才我们在欣赏的时候，教师就发觉 一些同学忍不住唱了起来，下头我们就一齐来随音乐唱歌.
[设计意图：在那里教师没有按照一句一句的教唱，因为大多数学生对这首歌曲较为熟悉，加之在欣赏mtv时很多学生现已忍不住唱了起来，在这种情景下，学生想唱歌想展示自我的的欲望十分强烈，教师强行压制这种欲望也就是压制了小孩们学习的进取性，所以在那里干脆让小孩们唱起来，一则顺应他们的心理，二则便于教师从小孩们的演唱中找出不足，便于教师下一步的教学。]
师：刚才唱时啊，发觉 还有些同学在唱嘀哩哩嘀哩嘀哩哩0嘀哩哩嘀哩哩时还不太会那有没有哪组同学愿意当一次小教师再唱一遍啊
师：恩唱得很好
师：刚才唱了《嘀哩嘀哩》，我请同学告诉我你认为歌曲的情绪是怎样的？
什么样的声音来表现歌曲呢？(引导学生用活泼、明亮、有弹性的声音唱，就像小黄鹂的歌声一样。)
师：那就让我们用活泼的明亮的声音来再唱一遍吧~!
结束语：
的出同学们都很热爱春天，热爱大自然迷人的景色，可这些都需要我们每个人的保护才会有的，我期望同学们都行动起来，去爱护、保护大自然，去争做“绿色小标兵”，让我们的学校，祖国，世界变的更美丽。
小学音乐说课稿（九）：
教学目的
1、情感态度：让学生在趣味的音乐故事当中，学会感觉春天的美，创造春天的美。引导学生细心观察大自然，启迪学生热爱生活、热爱大自然。
2、知识与技能：学会运用四分音符，二分音符，连八音符的实践意义。经过情景教学，培养学生的创造力，增高学生的合作意识，表现意识。
3、过程与方法：情境教学的故事导入，引发学习兴趣。合作探究的方法，体会四分音符，二分音符，连八音符的实践意义。游戏中发展学生音乐潜能，促进个性发挥，拓宽知识，开拓视野。
教学重点：
指导学生用轻盈而有弹性的声音演唱歌曲。
教学难点：
歌曲的第五、六句（第二乐段的一、二句）。
教学准备：
录音机、磁带.
学生情景：
经过调查，歌曲《春天在哪里》是一首深受小孩们喜爱的歌曲。在学校广播、学校艺术节、以及一些VcD光盘上经常能欣赏到这首歌曲。所以大多数学生都能哼唱这首歌曲，但几乎没有一个学生能完全唱对，出错最多的地方是歌曲的第五、六句，所以教师把歌曲的第五、六句作为本课的教学难点来设计。
设计思路：
设计本课前，我首先对教材进行了深入的研究，对学生的基本情景进行了广泛、细致的调查，根据教学大纲的指导思想和新的教育教学理论以及学生的实际情景，本着少讲精讲，把学习的权利还给学生。让学生想学、愿学、乐学。并给学生供给想像的环境和空间，充分体现学生的自主学习和创造性。
教学过程
（一）、师生问好。
（二）、导入新课：
同学们，今日我们的音乐课上来了一位特殊的朋友——小燕子，它想和大家交个朋友，你们愿意吗？可是，它有一个请求，只和提问题的同学交朋友。
问题：
1、你们明白小燕子怎样叫吗？
2、你们明白当小燕子叫起来，表示什么吗？
3、教师此刻是小燕子，我在飞翔、在舞蹈，你能跟着动作的节奏，有节奏的配上小燕子的叫声吗？
（看教师做——思考——回答——评价）
小燕子来了，春天来了，可是春天究竟在哪里？今日，让我们跟着小燕子去找找春天好吗？
板书：嘀哩嘀哩
小组议论：春天在哪里？我们身边的那些变化能够看出春天来了？小组代表交流议论结果（小草发芽、树绿了、花开了）
同学们回答的十分好，为了奖励大家，小燕子带来了它家乡春天的图画，瞧，多么完美的春天啊！（欣赏图画：花开了、树绿了、小草发芽了、柳树发芽……）
1、你能听到图中哪些声音？（燕子的叫声、黄鹂的叫声、蜜蜂采蜜的声音）
2、请你看看黑板上的两组节奏，你觉的哪种声音适合它。
（三）学习歌曲
小燕子还请来了它的好朋友——小黄鹂。小黄鹂很爱唱歌，它欢迎会唱的同学和它一齐唱。
1、欣赏范唱
全体学生围做坐成一个圈。教师先引导同学们专心的听一遍歌曲《嘀哩嘀哩》然后谈感觉。
2、听第一段，请跟着旋律模仿寻找春天的动作。
3、学习第一段
刚才我们在欣赏歌曲的时候，教师就发觉 一些同学忍不住唱了起来，下头我们就一齐来演唱歌曲的第一段
4、提出请求，进一步巩固。
歌曲的速度是怎样的？歌曲的情绪呢？那么应用什么样的声音来表现歌曲呢？对，应用活泼、明亮、有弹性的声音，就像小黄鹂的歌声一样。师范唱后，学生演唱。
（四）揭示歌名
歌曲的名称是什么呢？你能为它起个名称吗？
学生议论：（在那里教师应尽量的鼓励学生踊跃发言）
学生发言后，教师小结：我们经常在一些光盘和磁带上看到如：《嘀哩哩》《嘀里嘀哩》《春天在哪里》这样的歌名，它们都是指的同一首歌曲，还有刚才同学们起的一些很好听的名称都能够作为这首歌曲的名称，我们课本上把这首歌的名称定为《春天在哪里》。
（五）完整演唱歌曲
请同学打开课本，自读第二、三段歌词，找找哪些地方和第一段不一样。教师提问后，请求学生用最快的速度背过这几句歌词。
完整演唱歌曲。教师提两个小小的请求：①演唱时用什么样的声音来表现？②用什么样的表情？
教学延伸：
创编歌词（9分钟）
1、下头让我们走进春天，找一找还有哪些景色是歌曲里没有描绘到的？
2、请同学们根据刚才你在屏幕上看到的春天的景色或你在生活中观察到的春天的景色，编成歌词唱一唱。下头我们分组议论，比一比哪一组的同学创编的歌词最动听。
3、分组表演，展示成果。
请部分同学演唱自我创编的歌词。
4、学生议论，选出三组比较好的歌词，用他们创编的歌词替换下原先的三段歌词。请三个同学分别来演唱创编的部分，其它部分由同学们齐唱。
教师小结
春天里处处有美景，只要同学们细心观察，你会在春天里发觉 更多更多更完美的东西。下头让我们踏着春天的脚步到学校、到田野、到大自然去寻找更美的景色吧！随音乐出教室。
小学音乐说课稿（十）：
教学目标：
1、指导学生用轻盈而有弹性的声音、清淅的咬字、吐字练唱歌曲《嘀哩嘀哩》，表达对春天的热爱之情，并教育同学们热爱大自然。
2、经过学唱歌曲，引导学生进取参与各项音乐活动，激发学生想象和感觉音乐的本事，培养创新意识，并初步体会获得成功的喜悦。
3、让学生经过自我喜欢的形式来表达对春天的热爱，锻炼学生的综合本事。
教学重点：
指导学生用轻盈而有弹性的声音演唱歌曲。
教学难点：
歌曲的第五、六句（第二乐段的一、二句）。
教具准备：
钢琴、多媒体、电脑课件。
学生情景：
经过调查，歌曲《嘀哩嘀哩》，是一首深受小孩们喜爱的歌曲。在学校广播、学校艺术节、以及一些VCD光盘上经常能欣赏到这首歌曲。所以大多数学生都能哼唱这首歌曲，但几乎没有一个学生能完全唱对，出错最多的地方是歌曲的第五、六句，所以我把歌曲的第五、六句作为本课的教学难点来设计。
设计思路：
设计本课前，我首先对教材进行了深入的研究，对学生的基本情景进行了广泛、细致的调查，根据教学大纲的指导思想和新的教育教学理论以及学生的实际情景，屏弃原先的教学模式，大胆改革，本着少讲精讲，把学习的权利还给学生。让学生想学、愿学、乐学。并给学生供给想像的环境和空间，充分体现学生的自主学习和创造性。
教学过程：
一、组织教学：
1、听音乐《小小迎春花》做律动进教室。
2、师生问好。
二、导入新课：
师：一首《小小迎春花》给我们带来了一年之中最美的季节，什么季节呀？（春天）对，寒冷的冬天现已过去，春姑娘悄悄的来到我们身边，上节课教师让大家出去找春天，同学们都在什么地方找到了春天？
生1：树木长出新的嫩叶，大地绿了，花儿开了。
生2：天气暖和了，不用再穿上厚厚的衣服。
生3：冬眠的动物醒了，燕子飞回来了。……
师：同学们观察的真仔细，只要大家用心去看，去感觉，其实春天就在咱们每个小朋友的眼睛里。出示课件：（《嘀哩嘀哩》伴奏，边看边说）听，春天来了，它想和我们一齐唱歌跳舞，看，春天正向我们走来，生机勃勃的春天，万物复苏，花红了，树绿了，太美了。
三、综合练习：
师：看到这么美的'景色，开心吗？
生（齐答）：开心。
师：有个小朋友看到这么美的景色高兴地竟拍起手来！（播放打节奏的声音）他拍地节奏很异常，想不想学一学，来表达我们此刻喜悦的心境。（想）
1、（课件出示）拍一拍。
师：以前我们在读节奏的时候都读成“哒”，今日请同学们选择一种自我喜欢的声音来读。（可用小猫、小狗、青蛙的叫声）同学们自我试着拍一拍，哪位同学有胆量自我来试一试？（个别学生试拍）
师：不错，可是有个地方需要注意，大家看，这条节奏里有一个什么符号，（休止符）几分休止符，（八分休止符）所以大家在练习时要注意空半拍，请听教师打一遍，（师示范）大家一齐动手来拍一拍。（全班齐拍）
师：教师有一个提议，咱们请出音符宝宝，让它们根据这个节奏，给我们谱出一段曲子，相信唱出的旋律必须很动听，有请音符宝宝。（师范唱）
2、（课件出示）唱一唱。
师：请同学们用“啦”随教师唱一唱。（学生唱）有信心完整的来一遍吗？
生（齐答）：有。（学生演唱）
四、学习歌曲。
1、欣赏歌曲。
师：春天的景色是美的，谱出的旋律也是美的，唱出的歌声更美，不信，你们听。（课件播放歌曲《嘀哩嘀哩》）
师：听完这首歌曲，感觉心境怎样样？
生4：高兴。
生5：愉快。
师：给我们带来愉快心境的歌曲还没有名称呢？你能为它起个名称吗？（学生自由发言）
生6：春天在哪里。
生7：嘀哩哩。
生8：找春天。
生9：嘀哩嘀哩。
生10：小黄鹂。
生11：找春天。……
师：我们经常在一些光盘和磁带上看到如：《嘀哩哩》《嘀哩嘀哩》《春天在哪里》这样的歌名，它们都是指的同一首歌曲，还有刚才同学们起的一些很好听的名称都能够作为这首歌曲的名称，我们课本上把这首歌的名称定为《嘀哩嘀哩》。
2、学习歌曲。
师：这么好听的名称，这么美的旋律，相信读出来也必须十分好听，谁想读一读。
（学生朗读）
师：读的真美，这么美的歌谣，我们赶快来学学吧！咱们用“啦”来模唱旋律，教师弹一句，同学们唱一句。（学生试唱）
师：同学们看在这首歌的歌谱上，有一个我们刚刚提到过的符号多次出现是什么呀？
生12：休止符。
师：大家看在很多地方出现了休止符，有几分休止符？（八分、四分休止符）我们在唱的时候必须要注意空拍，同时还出现了反复记号，当歌谱唱到这个记号处时，需要我们把这段歌谱再重复唱一遍，下头请同学们用“啦”来完整地唱一遍，听好教师的前奏。
师：真不错，咱们把歌词带进来唱好吗？（教师弹亲琴，学生自我带词唱）
师：经过同学们自我带词演唱，你们感觉这首歌哪个地方不好唱呢？
生13：唱嘀哩嘀哩处时不好唱。
师：这处的旋律跟我们刚才练的唱一唱的旋律，感觉怎样样？
生（齐）：一样。
师：我们用“啦”来唱时，唱的不错，相信换成黄鹂的叫声必须也不会难倒我们，来跟教师学一遍。（同学们完整地唱一遍）
师：你们的歌声让我陶醉，下头让我们再来欣赏一下这首歌曲。
（课件播放歌曲《嘀哩嘀哩》）
师：动听的歌曲百唱不厌，让我们怀着愉快地心境跟伴奏唱一遍。可是大家一齐唱有点太单调，可不能够换个形式来唱呢？谁有好办法？
生14：能够男生来问，女生来答，最终黄鹂鸟的叫声一齐来唱。
（学生跟伴奏演唱）
五、教学延伸，自我展示。
师：我们不仅仅要唱春天，还能够用你们自我喜欢的形式来表现你们心中的春天，能够动笔画一画，教师那里的黑板就能够当做你们的画板，也能够发挥你们的聪明才智改编歌词用歌声来唱一唱，还能够用优美的舞姿来跳一跳，咱们比比看，看哪一组表现的最棒。
（播放《嘀哩嘀哩》伴奏，小组合作）
学生展示：
1、绘画组：学生在黑板上画出春天。
师：好灵巧的小手，把春天打扮的这么漂亮呀！能用简洁的语言描述吗？（学生描述）
2、歌唱组：改编歌词。
师：真了不起，都能创编歌词了，歌声也十分美，说不定有的同学以后还会成为词作家和歌唱家呢！
3、朗诵组：学生朗诵诗歌。
师：朗诵的真美，教师都应当向你们学习。
4、舞蹈组：（带上各种头饰花、鸟、草、树等）放伴奏表演《嘀哩嘀哩》舞蹈。
师：同学们表演的真形象，教师太喜欢你们了。
六、小结：
师：大家真了不起，经过刚才的展示，看的出同学们都很热爱春天，热爱大自然迷人的景色，可这些都需要我们每个人的保护才会有的，我期望同学们都行动起来，去爱护、保护大自然，去争做“绿色小标兵”，让我们的学校，祖国，世界变的更美丽。
（听《嘀哩嘀哩》音乐走出教室）
教学反思
新课改给我们音乐课带来了很多的欢乐和生机，同时也给我们音乐教师带来了更多的机遇与挑战，在一种新思想新理念的驱使下，我尝试着上了一节《嘀哩嘀哩》一课。
这是一首深受小孩们喜爱的歌曲，它反映的是少年儿童经过观察大自然的变化，寻找春天的足迹、迎接春天的到来。学唱这首歌时春天刚刚到来，所以学生的感觉很深。课始引导学生说出自我找到的春天，用语言来描绘美丽的春节。然后经过放映有关春天的画面，让学生沉醉在欢乐的气氛中，一副副美丽的画面，成为连接学生与歌曲情感的纽带和桥梁，同时也能经过画面感觉到歌曲的艺术美，从而引导学生情随意走，层层深入，步步升华，到达审美教育的教学育人、寓教于乐的目的，增高教学效益。
新课程以学生的心理发展为前提，强调学生的学习资料和学生的生活经验、情感体验、文化背景、科学认识的紧密联系。在节奏（难点）教学中，我采用了学生们喜爱的小动物的叫声进行有节奏的模仿，既有新意又不枯燥，稍加指导，学生们掌握的情景会更好并且记忆更深刻。
教学中我奋力让学生自我去探索，自我去实践，充分的发挥学生的主体地位，让学生感觉到自我的重要性。学习歌曲时，我没有一句一句地教，而是教师弹琴，学生自我用“啦”模唱旋律，然后自我带词试唱，对于难点处再单独教一教。为了促进个性发展，我采用了男女生分唱，以到达相互学习，进而巩固以学知识。
音乐与活动是沟通的，给予自由的音乐想象空间。音乐最具不确定性，解释的自由度是最大的。所以，音乐能够让每一位学生用自我独特的方式想象、解释，来宣泄自我的情感，它最能体现人的个性。在教学中我尽量为学生供给这样的自由。画画、舞蹈、创编歌词、朗诵等是小学生最喜欢的活动方式。因而我在音乐教学过程中十分注重这种音乐活动过程的展开，本课经过小组合作以多种形式来展现自我心中的春天，激发了学生创新的潜能，给他们探究知识的空间，让他们大胆想象，自由创造，在那里课堂活跃气氛到达了最高点。
记得德国教育家第斯多惠有这样一句名言："教育的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒、鼓舞。"在新课改的今日，培养学生的创新本事是实施素质教育的有郊途径。在如何利用音乐教学培养学生创造力的教育领域中，我还只是刚起步，也正在探索、实践。但我深信一份耕耘定有一份收获的喜悦！
小学音乐说课稿（十一）：
一、说教材
（一）教材资料分析：
《小动物唱歌》是九年义务教育一年级第二册第三单“音乐中的动物”中的一节歌表演课，它是一首简单、活泼而富有童趣的儿童歌曲。整首歌曲由两个乐句组成，每个乐句由四个小节组成，并且前三个小节的旋律和歌词完全相同，易于学生识记。歌曲中采用动物的叫声，让学生在感觉小动物们欢快的心境同时分辨声音的强弱。为今后进一步增高听唱本事打下基础。从而到达第三单元的单元总请求：经过歌表演、音乐活动、唱歌等多种艺术形式，理解并感觉人与动物之间的密切关系，丰富学生的情感
（二）教学目标
小学低年级学生活泼好动、对动物充满喜爱之情。低年级音乐教学应注重培养学生感觉、表现、创造等本事，进取倡导教师在课堂教学中引导学生在体验学唱、表演、实践、审美中进行简单的歌词或动作的创编。
根据小学低年级音乐教学理念以及低年级学生的特点，我确定以下的教学目标：
1、能根据已有的生活经验模仿所熟悉的动物叫声，感觉声音的强与弱。
2、学唱歌曲《小动物唱歌》，并能随音乐进行简单的歌词和动作创编。
3、经过互动交流、音乐实践，让学生感觉人与天然和谐关系，萌发热爱大自然的思想。
（三）教学重点、难点
小学音乐课堂要设法培养学生的感觉、鉴赏以及创新等本事，而一年级学生年龄小，生活经验少，所以对他们各方面本事的培养要结合他们身心发展规律和认识规律，再结合教材资料，我确定本课时的教学重点、难点为：
在音乐学习与活动中感觉声音的强弱，并能将声音的强弱表现出来。
（四）教具准备：电子琴、头饰、实物投影、彩纸等。
二、说教法
《小学音乐课程标准》提出：音乐教学以兴趣爱好为主。小学一年级学生活泼好动，注意力不持久，所以我在教学过程中，重点引发学生以最大的兴趣与热情参与学习与活动各个环节。我采取以下的教学方法：
1、情境导入法。好的开头是教学成功的一半，于是一开始我便采用“情境导入法”，为学生创设一个“动物园”的情境，让学生产生一种仿佛身临其境的感觉。
2、游戏互动法。课堂学习是师生互动，生生互动的过程。沉闷的课堂气氛必将导致传统灌输式的教学模式。采用“游戏互动法”便能使学生在师生互动、生生互动中乐于参与，乐于学习，使学生在音乐实践中获得审美体验。
3、直观教学法。低年级小学生具体形象思维本事较强，而抽象思维较为薄弱，课堂上过多讲解与说辞不但不能培养学生的本事，反而使更多的学生产生厌学思想。所以，我选用学生熟悉的动物头饰等直观教具，使学生在直观中领会、强化、提升。
三、说学法
《音乐课程标准》提出：“音乐教学以审美为核心，面向全体学生，注重音乐实践”的新理念。好动好玩是小孩的天性，在整个课堂中，我充分尊重学生的身心发展规律和审美特征，引导学生以“玩中学，乐中学、动中学”的学习方式。让学生在动态生成的课堂气氛中、乐于学习、乐于参与。在简便的氛围中感觉音乐的美，体验音乐的乐。
（过渡语）下头，请大家随我一同走入《小动物唱歌》的直播直播现场
四、说教学过程
（一）、创设情境（律动）。
首先，我根据小学生好奇心强的特点，我用树、动物娃娃，彩色纸等在教室中创设一个“动物园”的情景。然后教师扮演小兔子，随着《小兔子乖乖》的音乐，带领学生一边唱一边跳走进教室。经过这样一个情境，调动学生学习的兴趣，为下头乐于参与全过程学习做好铺垫。
（二）、感觉声音的强与弱。
音乐是听觉艺术，有时只能意会，不能言传。在这环节中，我主要让学生听，在听中感觉声音的强弱。根据小学生好胜心强，模仿性强等特点，我设计猜一猜游戏，比一比谁的耳朵灵的活动。经过播放各种动物的叫声，每次播放是以两组动物为一组，强弱关系搭配合。如：
老虎——老鼠
狮子——小鸡
引导学生聆听，并模仿，从中进行比较两种声音的强弱。学生在玩中感觉声音的强弱，天然地处理教学的难点。
（三）说一说让学生说说生活中自我所熟悉的各种声音的强弱。让学生说自我熟悉的声音，便是把音乐教学跟她（他）与社会生活紧密融合。
（四）新歌教学。
1、展示大歌单。一年级学生自律性比较差，注意力不集中，教师出示大歌单，有助于学生初步更加直观的解今日所要学习的资料。
2、播放录音。感觉与鉴赏是音乐学习的基础。教师要从低年级开始去培养学生养成喜欢倾听的好习惯。学生完整的感觉歌曲后，教师能够让学生说一说：你听到什么？或者经过聆听，你明白什么？
3、教师范唱。在这一环节我设计一个双簧游戏，教师有表情的自弹自唱，请求学生根据教师的演唱装嘴型（张口默唱）。这样既加深师生互动的目的，也加深学生对歌曲的喜爱。
4、模唱旋律。也就是唱一唱歌谱，在这一环节，我采用小动物的叫声“喵”“汪”或者“啦”来模唱旋律。改变传统的一句一句的、单调的跟唱形式，增强学生的好奇心和新鲜感，让学生很快就掌握歌曲的旋律。小学一年级还不请求学生去认识学会旋律的音名和唱名。
5、朗读歌词。在学生熟悉和感觉歌曲的旋律后，朗读歌词就显得极为重要。学生一边拍手一边朗读歌词，既加强歌曲的节奏训练，又为学生能大声的、流畅的、字正腔圆的演唱歌曲做下铺垫。
6、教唱歌词。这个环节我采用低年级学生最实用、最直观的听唱法来教唱歌词。学生在模唱旋律、朗读歌词之后，唱会歌词就显得水到渠成。在这个环节还要提醒学生养成良好的唱歌的姿势。比如抬头、挺胸面带笑容，不要喊唱等。
7、歌曲的处理。学生在基本熟悉歌曲后，我再根据教材的请求，让学生唱好歌曲中速度、强弱、以及用什么样的情感去表现歌曲。用自我的歌声去打动别人。
8、创新。《音乐课程标准》提出“鼓励学生创造”的理念。根据这一理念，我设计创作环节。我让学生自由选择“演唱”“伴奏”“表演”“创编”等自我喜欢的小组进行合作学习。这一环节不仅仅培养学生的创新本事，也加深学生对歌曲的理解与学习，充分体现尊重学生的自主性，张扬个性发展。
9、表演。让学生把他们小组的创作表演出来。教师进行评价，生生互评等方式，评出“小小创作奖”、“大大方方奖”奖品贴额头，激发学生的兴趣，增高学生的鉴赏本事。
10、音乐中深透德育教育。以活动的方式，让学生戴上自我喜欢的头饰，在“动物园”中欢快地唱歌，欢乐地跳舞，使学生在活动中感觉大自然的和谐，从而无形中初步树立热爱大自然的思想感情，寓教于乐。
（结束语）整堂课，我力求在简便愉快的教学氛围中完成，奋力创设各种教学情景，学生在我的引导下能够愉快的学习，尽情的表演创造，身心都有一种“美”的感觉。
整堂课，我尽量引导学生用自我的眼睛去观察，用自我的耳朵去倾听，用自我的头脑去思考，用自我的嘴去表达，用自我的肢体去表演，让学生在音乐中自由翱翔。
以上是我对本课的想法和设计，有不足之处还请各位评委、教师们提出宝贵意见，感谢！
小学音乐说课稿（十二）：
教学目标与任务
1、知识目标：经过学习《嘀哩嘀哩》，使学生用轻快活泼的语气演唱《嘀哩嘀哩》。
2、本事目标：培养节奏本事，使学生充分掌握好前十六分音符“嘀哩哩”的唱法，用富于弹性的声音演唱歌曲。
3、情感态度教育目标：经过学习《嘀哩嘀哩》，表达对春天的热爱之情，并教育同学们热爱大自然。
教学重点：
引导学生以轻快的声音和喜悦的心境演唱歌曲，表达对春天的热爱之情。
教学准备教具：
电子琴、多媒体课件
教学程序：
师生唱歌问好，向学生问好，向教师问好。音乐唱歌的形式组织学生，学生很快集中精力上课。
一、导入
1、播放课件，出示关于春天景色的。看树木发芽了、桃花开了、湖面上的冰融化了、懒惰的狗熊和青蛙也钻出了洞穴。
2、设疑：大家想一想这是在什么季节呀有哪个小朋友能够说说
学生观看课件，根据课件知识这是关于春天的画面。(并用语言描述)
【意图】经过看，使学生联想到美丽的春天，为揭示课题做做垫。
【效果】经过播放课件，使学生在视觉上受到冲击，引出对春天完美景色的向往，激发学生学习的兴趣。
二、揭示课题：
1、教师：好，那我们今日就一齐来学习一首关于春天的歌曲《嘀哩嘀哩》(课件出示标题。
2、学生：学生读出学习的歌曲名称。
【意图】明白本课学习的课题名称。
【效果】经过卡通课件，给学生呈现带有色彩的标题，清楚、醒目。加深印象。
三、学习歌曲：
1、欣赏歌曲，整体感觉歌曲的情绪。
2、听琴声小声哼唱。寻找春天
3、难点指导练习
4、学生击掌来打这条节奏，反复找学生来巩固这条节奏。
5、处理歌曲：我们应当用什么样的声音来表现这首歌曲更为恰当呢
设计演唱形式，使学生进一步巩固歌曲。增强学生的演唱兴趣，使歌曲更具表演性。
6、播放flash，是为了让学生在视觉以及听觉上都受到冲击，从而更好地把歌曲的'演唱情绪提到最高点。
四、引申歌曲：
师：其实啊还有很多表现春天的歌曲，比如我此刻给大家放一首，你们必须听过的(《小燕子》)。
生：跟着音乐一齐回忆儿童时的歌曲《小燕子》，边唱边回忆。
【意图】使学生在学习本课歌曲的同时，学会积累知识，把有关资料的歌曲联系起来，构成知识链。
小结：同学们，其实处处有春景，只要我们大家用心去仔细观察，就会发觉 更多更完美的东西，就让我们一齐到学校、到田野、到大自然中去寻找美丽的春景吧!(在《嘀哩嘀哩》的音乐声中结束本课。)激发学生热爱春天、热爱大自然的完美心境。
五、学习效果评价
本节猓，由于教师在课前做了精心的准备，丰富的音响资料，多媒体猓件的设计，flash的选择播放。这些教具起到了很好的直观的作用，激发了学生学习的兴趣与热情。演唱形式的多样化，也调动了学生学习的进取性，博学生能学、会学、爱学，学生能够经过歌唱表达出富有弹性的声音，把歌曲唱得更动听。
教学反思：
这节猓过程中，重视了对于学生兴趣的激发，调动了学生学习的进取性，使学生能够自主学习，充分地表达了整首歌曲的情绪，可是在个别音的音准上还是不够，能够听到有的学生个别音有点不稳定，还需要我在今后的工作中往重学生听觉本事的培养，使学生在脑子里有对声音的想象力，这样才会把每个音都唱的正确。
小学音乐说课稿（十三）：
一、首先说说教材分析：
《可爱的动物》第一课时包含了学习表演唱《小袋鼠》和聆听《袋鼠》这两部分资料。其中聆听曲《袋鼠》是管弦乐组曲《动物狂欢节》中的第六曲。由法国作曲家圣桑创作于1886年，全曲由十三首带有标题的小曲及终曲组成，《袋鼠》是这组乐曲中一首轻盈短小的乐曲。作曲家为两架钢琴
卸车交替演奏的一停一顿的节奏音型，以及小二度音程构成的倚音，使得乐曲颇具顽皮的色彩。歌曲《小袋鼠》是一首具有诙谐情趣的儿歌。五声徵调式。歌词简洁、生动，抓住了“大袋子”这一特征，勾勒出袋鼠特有的形象。其中的两次插入带八分休止符的四度向上跳进，仿佛是袋鼠欢快的跳跃，使漫画式的袋鼠形象栩栩如生地出此刻我们面前。
二：说说教学目标
根据教材的特点以及小学生的年龄特征和心理特点，本课的三维教学目标我是这样来设置的：
1知识目标
经过对本课的学习掌握袋鼠有关知识，描述音乐中袋鼠给你的感觉，唱准歌曲中出现的八分休止符，突出袋鼠可爱的形象。
2、本事目标
增高学生聆听音乐并用语言简单描述自我感觉的本事。让学生运用轻快亲切的声音演唱歌曲。经过编创动作等音乐实践活动，发展学生的想象力，培养学生的创造意识。
3、情感目标
培养学生鉴赏音乐美的本事；感觉音乐所表现的生动鲜明的形象。教育学生热爱大自然，突出本课主题，培养学生爱护环境，保护动物的意识。
三、说一说教学重难点：
这节课的教学重难点我设置为聆听并用语言描述其中的感觉，运用轻快而亲切的声音演唱歌曲。为歌曲编创动作来表现袋鼠可爱的形象。
四、说教法学法
为了全面正确的落实本课的教学目标，教学时我针对儿童好新、好奇、思维活跃，集中注意持久性较差，但容易对趣味、富有童趣的事物产生兴趣等特点，遵循直观性、启发性原则和循序渐进由浅入深的原则，利用多媒体教学手段，充分发挥学生的主体作用，重点采用引导法、情境教学法等方法设计本课过程的。
五、说教学过程：
（一）组织教学
上课伊始，我便用亲切的话语和同学们问好，拉近教师与学生的距离，让学生以朋友式的身份进入课堂情境。
（二）导入新课，走进音乐小屋
这个环节我主要是让创设音乐小屋，让学生根据聆听猜猜音乐所塑造的不一样音乐形象。开始我就设了一个悬念给学生：今日教师想考考大家，听音乐，猜猜它是谁？学生顿时产生好奇心（播放《大象》《野风飞舞》《公鸡母鸡》旋律）然后我又对学生们提出请求：请你们静静地听，注意观察教师的动作，如果谁猜出来了千万不要说，等教师的表演结束时，我们来抢答。教师这样说的目的是让学生注意倾听和观察，由于音乐的不确定性学生可能会回答出各种动物的名称，但我不会去否定他们的答案，而则是用谜语的方式告诉他们原先这几位朋友是象、蜜蜂、鸡。经过这一环节的设计，不仅仅能够训练学生音乐的耳朵，并且能够更好的调动了他们学习的进取性，自主性，为完成歌曲教学任务打下了基础。
（三）歌曲教学
在这一环节主要是让学生经过对歌曲反复的情感体验，引导学生自主对歌曲的表现形式及情感内涵的把握，并在听、唱、演的过程中感觉不一样的主角形象。我主要分两大块来完成：一是学唱歌曲，二是歌曲处理。一开始我并没有让学生立刻聆听歌曲，而是经过议论袋鼠的有关知识，吸引学生的注意力，对袋鼠的形象有一个初步的印象，激发他们学习的兴趣，创设必须的情景，扩大学生对歌曲的理解。然后利用多媒体课件，给学生直观的画面，运用听唱法这种歌曲教唱的方法来完成歌曲学唱的。在歌曲处理这个环节我主要是引导学生唱准顿音、运用不一样的情绪的来演唱歌曲，帮助学生进一步理解歌曲，使学生获得审美愉悦的体验。在接下去的音乐游戏环节中，让学生选择一个自我喜欢的主角进行表演旨在发挥学生的创编和表演的本事，张扬学生的个性，增强他们音乐表演的自信心，在他们在唱、听、看、演的过程中
培养良好的合作意识，更重要的经过以上几个环节的教学让他们感觉到袋鼠的可爱，产生保护它们的完美情感。
(4)合作创编歌词
新课标供给自主、合作、探究的学习方式。在创编歌词这一环节中我充分渗透了这一教学理念。经过生生合作和自主探究的方式来进行歌曲创编。这一学习方式不仅仅为学生创设了民主、宽松、自由的氛围，更激发了学生的创新思维，增强了自信心。经过合作创编歌词，学生的合作意识在群体中的协调本事得
到了发展。
（五）聆听曲教学
这一环节主要是让学生经过听教师的介绍与多媒体的直观手段，使学生感觉描绘同一音乐形象的不一样音乐形式，使学生感觉到音乐的丰富表现力与多元性。拓宽学生的文化视野，增高学生的人文素养。最终整节课在聆听《袋鼠》歌曲声中愉快的结束。
小学音乐说课稿（十四）：
一、说教材
1、教材分析
实验教科《音乐》二年级下册，第五单元《爷爷奶奶唱过的歌》—卖报歌。这是一首明快，节奏鲜明，讲述一个卖报小孩儿的歌p>
2、教学目标：
我根据义务教程以及教学的请求，培养学生对歌曲的感觉本事和学习兴趣等方面确立了一下目标：
（1）认知目标：经过对《卖报歌》的学习，让同学们对过去战争时代的了解。
（2）情感目标：经过对《卖报歌》的学习，让学生进入到卖报场景中去体验卖报小孩儿的卖报感觉。
（3）本事目标：经过对《卖报歌》的学习，让学生能够大胆的去尝试当个小报童。
3、说教学重点、难点：
根据以上三个目标的确立，我认为本次课的重点是：正确的掌握四二拍的节奏。难点是：在创编过程中，能够正确的表现出报童的心境。
二、说教法
1、音乐是伴随着我们人长大的，所以我运用“讲授法”对学生进行讲解。
2、为了使学生能更好的掌握歌曲，我将运用“直接教唱法”以及“身临其境法”对学生进行教学。
三、说学法
学生是学习的主要人物，本节课我将引导学生多唱，并参与创新编程中去感觉音乐与我们人是息息有关的。
四、说学情
结合二年级学生的身心特点，我采用教、唱、练的方式，对学生进行教学。
五、说教学过程
1、导入：采用提问的方式导入，引起学生的注意力，调动学生的进取兴趣和主动兴趣。
2、新课教学：首先，我会对《卖报歌》这故事进行讲解，让学生对这卖报童产生兴趣；其次，我开始分句教唱，注意四二拍的节奏是强弱关系的。再次，我将调动学生进行模拟场景训练，让学生身临其境感觉卖报童的心境。最终，我将抽查学生对歌曲的掌握情景来检验本节课。
3、深入：经过对《卖报歌》的学习，使学生对聂耳进一步了解。
4、拓展：回顾以前唱过的歌曲。增加学生的记忆力。
5、创编：叫两位同学上台进行表演卖报童，让学生感觉卖报童的心境。
6、总结：复习学生唱歌情景，结束半节课。
小学音乐说课稿（十五）：
教学目的：
指导学生用轻盈而有弹性的声音、灵活清晰的.咬字吐字，表达春天来临时欢欣、喜悦的心境。
教学资料：
1、复习歌曲《夜晚多完美》
2、学唱歌曲《嘀哩、嘀哩》，并为歌曲配伴奏。
3、节奏视唱训练。
教学重难点：
把握歌曲节奏
教具准备：
多媒体
教学设计：
一、听音乐进教室
二、师生问好
三、律动
四、练声
五、教学过程
1、复习歌曲《夜晚多完美》
2、节奏视唱训练
3、导入（出示一幅描绘春天到来的，让学生想想看到这幅想到了什么？从而引出今日所学的是一首歌唱美丽春天的歌曲。）
4、完整的欣赏
5、用“la”哼唱
6、配上歌词
7、完整的演唱
8、为歌曲配伴奏
9、再完整的演唱（配上小乐器）
六、总结
《嘀哩嘀哩》
小学音乐说课稿（十六）：
一、说教材
首先，我简单说一说我对于教材的理解。《月亮》是湘教版小学音乐一年级上册第七课的一首教唱歌曲。这是一首34拍，中速，情绪优美的朝鲜族童谣。学生经过学唱这首歌曲，能够体会34拍的节奏特点，感觉童真童趣，并与此同时加深对音乐的兴趣。
二、说学情
作为一名教师不但要对教材有所了解，还要对学生的情景要有清晰明了的掌握，这样才能在教学过程中做到因材施教、有的放矢，接下来我对学生的情景做一个简单的分析。
小学一年级的学生，活泼好动，对知识有着较强的兴趣，对新事物有着较强的好奇心，可是，他们对于音阶基础知识和音乐基本技能掌握不足，并且自制力不够，自主学习本事不是很强，所以需要在授课过程中多引导多关注。所以，在教学过程中，要充分激发学生的兴趣，适度的在讲课过程中穿插一些律动等活动，学生能够乐于学习，并经过对课程的学习，加深对音乐的兴趣。
三、说教学目标
新课标指出，教学目标应包含“情感、态度、价值观”、“过程与方法”以及“知识与技能”这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体，所以我设计的三维目标如下：
情感、态度、价值观：经过学唱歌曲《月亮》，感觉歌曲优美的情绪，增加对朝鲜族儿歌的了解。
过程与方法：运用聆听、表现、合作等方法，学生能够完整地表现歌曲并提升音乐表现的本事。
知识与技能：能够完整地边演唱歌曲边律动。
四、说教学重难点
基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立，我确定本节课的重难点如下：
重点是能够完整、有感情地演唱歌曲。
难点是能够唱准大跳音程并在演唱过程中配合节奏的击打。
五、说教法、学法
为了更好的突出重点、突破难点，本堂课我采用的教学方法主要有：聆听法、表现法、合作法。
六、说教学过程
接下来，我将着重介绍我对教学过程的设计。
本节课的教学过程我是这样思考的，总的设计思路分为五个环节：情境导入——感觉体验——学唱歌曲——拓展延伸——小结作业。下头，我将分别来介绍这五个环节：
第一环节是新课导入环节
好的导入是成功的一半，为了培养学生的兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围。
上课伊始，我将采用情境导入法，教师创设情境，带领学生一同演唱童谣《丢手绢》并提问学生这首歌是什么类型的歌曲，经过学生的回答顺势引入本课课题。
这样设计，能够激发学生对本节课的学习兴趣，又将课堂思路引领到了本节课的授课资料中，从课下到课上构成了一个天然的、生动的过渡。
第二环节是感觉体验环节
感觉体验这一环节是本节课新课讲授的第一个环节，我会结合学生的自身特点展开教学。
在这一环节，我会为同学们完整地播放一遍歌曲《月亮》，并提问同学们歌曲的情绪和速度是怎样的。经过初听，学生能够说出大致的情绪和速度特点。随后复听歌曲并继续提出问题：歌曲描述的是怎样的画面在学生回答后，我会对学生进行总结并给予鼓励性的评价，随后简单介绍歌曲。
经过这样直观感知的方式，同学能够捕捉到最表面一层的音乐消息，充分发挥学生的音乐感知本事，为接下来的歌曲学唱做了良好的准备。
第三环节是学唱歌曲环节
学唱歌曲这一环节是本节课的重点，新课标指出表现是学习音乐的基础性资料，是培养学生音乐审美本事的重要途径。
这一环节，我首先设计了一个简单的发声练习，引导学生运用天然、圆润的声音进行发声。
其次是教师范唱歌曲，学生跟琴小声哼唱，边唱边感觉音乐的旋律进行特点。之后，我会利用钢琴弹伴奏的方式教会学生演唱曲谱，到旋律大跳部分我会经过柯尔文手势配合钢琴引导学生唱准音高，随后带领学生练习击打三拍子的节奏，并引导学生尝试将节奏击打与曲谱的演唱配合起来。之后我会带领学生大声有感情地朗读歌词，体会歌词中所表达的情绪。
最终我将弹琴带领学生跟着伴奏将歌词代入曲谱完整演唱歌曲。
经过这样的设计，能够循序渐进地引导学生学会本课的歌曲，并掌握有关知识，同时学生还能够主动地投入到教学过程中来，从而更快速地处理本节课的教学重难点。
第四环节是拓展延伸环节
这一环节我将引导学生组成四人一组的小组，给同学们留5分钟的时间，为所学的歌曲加入身体律动，之后请同学上台进行展示，对于展示成果我将首先请同学们互相给予评价，之后我会对其进行总结并给予鼓励性评价。
这样做同学们既能够对新学习的音乐作品进行巩固，也能够加深对34拍节奏律动的体会。
第五环节是小结作业环节
好的结尾能起到画龙点睛的作用，在课堂总结部分我会请同学们思考并回答本节课的收获，在作业部分我会布置一个开放性的作业，请同学们将所学的歌曲唱给自我的家长听，把欢乐的情绪传播给更多的人。
小学音乐说课稿（十七）：
一、说教材
《小螺号》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级第八册第四课《水上的歌》中的歌曲。它是本课的重点教唱歌曲。第四课共需三课时进行，下头我说的是第一课时的资料，它紧紧围绕《小螺号》。《小螺号》是一首曲调欢快活泼的儿童歌曲。歌曲富有童趣地经过轻快趣味的歌词抒发了少年儿童热爱生活、热爱大自然等完美心境。歌曲为24拍、羽调式、二段体结构。
二、说学情
我所应对的是小学四年级的学生，这一时期的学生性格活波好动，热情开朗，经过前几年音乐课的学习呢现已掌握了基本的音乐知识和简单的学习方法，能够进行简单的简谱试唱，对音乐的情感也有初步的理解。可是这一时期的学生注意力容易分散，所以我将采用趣味的教学方法和活动来集中同学们的注意力。
三、说教学目标
本节课的教学目标有三个：
1、情感态度与价值观目标：在歌曲演唱、处理与创新中，天然渗透“爱”的教育，激发少年儿童热爱生活、热爱天然、热爱亲人等“爱”的完美情感;增高同学们学习音乐的兴趣。
2、过程与方法目标：经过欣赏、演唱、自主创编等活动同学们能够学会理解这首歌曲。
3、知识与技能目标：学会有感情地演唱歌曲，学习并掌握用上滑音、波音装饰演唱《小螺号》，让歌声更具有活力更动听。
四、说教学重难点
1、完整正确地演唱歌曲。
2、能运用装饰音完整地唱好歌曲。
3、注意后十六分切分音符的演唱。
五、教学准备
多媒体、钢琴、渔夫帽、海螺等。
六、说教法
根据新课改理念，教师要以学生为主体，要做学生的引导者、合作者、参与者和促进者。根据新的'《音乐课程标准》所倡导的完整而充分地聆听音乐作品，是学生在音乐审美过程中获得愉悦的感觉和体验，启发学生进取参与、展开想象，大胆创新。我采用了感觉铺垫法、启发引导法、比较法、发觉 法、激趣法、议论法等各种灵活多变的方法，让学生能主动学习、进取探究、合作互动、共同发展。为激发学生的兴趣，在整个教学过程中，我设计制作一套课件，不用粉笔板书。歌曲曲谱、乐谱知识中的符号、歌曲动画等全部用多媒体大屏幕展示，让学生感到形象、美观、直观、生动。
七、说学法
为了突出学生的主导地位，学生将在教师各种灵活方法引导下经过感觉欣赏天然而迅速的学会歌曲唱法;经过探究、议论、发觉 去主动学习;经过合作、想象去创新发展歌曲，并得到爱的情感教育。
八、说教学程序
一、新课导入
1、故事导入：在新课开始之前我会经过语言为同学们创设一个故事情景，经过故事的引入吸引同学们的注意力。同时我的故事和接下来的歌曲有着紧密的联系，对同学们歌曲的学唱进行铺垫。
当时的课堂情境是这样的：同学们：早上好，今日在新课开始之前呢，教师给大家讲一个故事。有一个生活在大海边的小朋友，是渔民的儿子。每一天早晨阿爸迎着朝阳，出海打鱼，到了傍晚，阿爸伴着夕阳，满载而归。一家人的生活快乐又欢乐!对于涛涛来说，最大的欢乐是每一天晚学后，来到大海边，欣赏着美丽的海边风景，深情地吹起小螺号，螺号声声换船归。同学们想听听小朋友的螺号声吗今日我们就来学习这一首好听的歌曲《小螺号》。
二、新课教学
1、歌曲欣赏：根据音乐新课改的理念要引导学生完整而充分地多次聆听音乐作品，让学生在感觉欣赏中不自觉的就能学会歌曲。新课教学重感觉默化，轻专业技能。所以我设计了三次欣赏动画歌曲，每次欣赏之前提出设问;如1、歌曲的情绪是怎样的2、歌曲的“景色”是怎样描绘的3、出示歌谱。边看边听，然后回答歌曲表达了什么情感经过学生的回答，教师进行总结和完善以上的问题。
2、学唱歌曲。
(1)学唱歌曲第一部分。
在学习中引导学生寻找、发觉 上滑音出现了几次，并经过教师运用和不运用演唱的比较，让学生总结出运用上滑音更能表现出歌曲欢快的情绪。
(2)学唱歌曲第二部分。在学唱中引导学生寻找新的记号波音，并经过比较演唱让学生更能感觉到波音更能让歌曲表现出大海的辽阔、海滩的无际、完美的心境。
(3)教师伴奏，学生初步完整演唱歌曲。
三、演唱歌曲。
(1)根据学生素质和表现，即兴利用齐唱、对唱、领唱等等形式，进行各种歌曲演唱处理、表现。
(2)启发学生唱好上滑音和波音，并运用正确的声音，有感情地演唱歌曲，表现出渔家儿童对快乐生活的热爱之情。
(3)引导全体学生到前面来自由发挥进行动作表演，教师给与激励。
四、巩固拓展
1、引导学生想象生活中有很多声音，如天然的风声、雨声、雷声，各种动物的叫声、火车、汽车等物体发出的声音等。请各小组堂论、创作的新歌词，并划分小组引导学生展开想象，大胆创编歌词，展现创新本事。
2、分组进行展示，其他小组同学进行评价。经过这样的活动能够激发同学们自主学习本事。丰富教学资料。
3、师生各扮主角发唱不一样的乐句，进行创新演唱歌曲。
4、创编表演亲情故事。招一名同学扮演阿爸，一名同学扮演小孩，阿爸带上渔帽，小孩拿上螺号，教师弹琴学生拿着螺号唱歌，阿爸听到号声满载而归，和小孩唱着歌一同回去。经过音乐剧的表演更加活跃课堂气氛，加深同学们对歌曲情感的理解。让我的课堂丰富多彩。
五、小结作业
音乐剧结束之后我会向同学们说明今日所学习的歌曲情感，鼓励他们回到家里把这首歌唱给自我的父亲母亲听。
以上就是我说课的全部过程，期望各位教师批评指正。
小学音乐说课稿（十八）：
在本课中我选择性地安排了教学资料大家可能会认为我主要是学唱歌曲《顽皮的杜鹃》并简单粗略的欣赏《森林深处的杜鹃》。其实我这样组合是因为《顽皮的杜鹃》这首歌除了歌词外，歌曲本身表现的音乐形象不明显，相反《森林深处的杜鹃》这首器乐曲，单簧管吹奏模仿杜鹃的叫声就很形象，所以用它来引入，后面再一次聆听这两段的时候是为了在音乐要素上进行比较，让小孩们更加深刻的感觉音乐形象，把对音乐形象的认识从感性提升至理性。在有了这样明显的比较后，想要在后面唱好歌曲，表现歌曲就会容易很多了。
一、说教材
《顽皮的杜鹃》是一首曲调优美的奥地利童谣，叙事性的歌词，“53”音调模拟了杜鹃欢快的叫声，这首歌曲的旋律有很多是重复的。
二、说学生
今日上这节课的同学是我们学校三年级一班的小孩。三年级的小孩是介于1、2年级以唱游、律动、感觉体验为主和5、6年级现已掌握了基础知识和基本技能之间的这么一个阶段。
三、说学法
1、语言：3年级小孩年龄小，注意方式，思维方式，学习动机和学习兴趣与高年级不一样。在学习中，我会用一些他们认为很趣味的语言：请做我歌声的影子；
2、发声练习：发声练习的设计是由《森林深处的杜鹃》和《顽皮的杜鹃》衍生而来的，它的目的1是让小孩们用声音去感觉2种音乐形象，目的2是让小孩们唱好由慢到快、由连音到顿音的旋律，也更好的为后面的歌表演做准备。
3、旋律：小孩们能流畅的演唱旋律
4、歌表演：这个环节是为了在游戏的情境中引导学生参与音乐，表现音乐。当然这个环节里的资料是从学歌部分就开始做铺垫，层层递进的。
四、说教法
1、比较感觉
在这节课中，从第一个环节“猜杜鹃”开始就比较聆听2段音乐，《森林深处的杜鹃》表现的是一只在森林深处很孤独、忧伤的杜鹃；《顽皮的杜鹃》则是表现是一只截然不一样的活泼、可爱、顽皮的杜鹃。小孩们基本能从第一首乐曲里杜鹃的叫声就能猜出答案。紧之后第二个环节“听杜鹃”就比较细致的从音乐要素：音区、音色、速度等方面分析，更加进一步的把两种不一样的音乐形象做出比较。发声练习这个环节同样也是根据这两种不一样的音乐形象所发出的不一样的叫声来设计的。
2、激励创新
这也是和这次研究课的主题“如何引导学生自主学习”密切相连的一点。在教学中，我重视学生的表现力和创造本事。鼓励学生主动参与音乐、体验音乐，比如说：我请小孩们用动作表现顽皮杜鹃的不一样动作，这种学习方式不但使知识掌握得更牢固，还使他们获得欢乐，并享受了成功的欢愉。
3、创设情境。
最终一个环节“演杜鹃”创设了一个与歌曲相配合的情境，加深了小孩们对歌曲情境的体会。方法生动，简洁。
小学音乐说课稿（十九）：
大家午时好！春天来了，嫩绿的小草发出了新芽，五彩的花儿迎着阳光开放，碧绿的柳条在春风中翩翩起舞，欢乐的小鸟在云中歌唱，绵绵的春雨似晶莹的银丝轻轻地飘若人间，又像纯洁地甘露滋润着世间万物。下头我就《春雨蒙蒙的下》一课与大家共同探讨新的教学理念和策略，敬请指教。
一、说教材
1、教材分析：《春雨蒙蒙的下》选自九年义务教育苏教版第十册第六课，本课重在体现以人为本，以学生发展为中心的新教育观，重视合作与共处意识的培养，训练学生的合唱本事。
《春雨蒙蒙的下》是一首电影插曲，曲调既抒情又形象，其中运用了具有动感的多种切分节奏和弱起节奏，使旋律更加舒情优美，两声部三度音程的运用加强了春雨和声的效果，很好地体现了春雨的美。歌词十分简洁，却又十分隽美，使人由衷地赞美春雨，对春天充满着期望。寓意深刻，教育学生热爱春天，珍惜春天的大好时光。
2、教学目标：依据新课标请求和设计理念，再结合教材特点和学生实际，本课设计如下教学目标：
（1）知识目标：指导学生以优美抒情的歌声，抒发热爱生活的真挚感
（2）本事目标：进一步增高二声部歌唱的技巧，注意做到音准和谐、音量均及音色统一。
（3）情感与态度：经过本课的学习，启发他们热爱春天，珍惜春天的大好时光。
3、教学安排：结合教材资料，教学目标及学生难以掌握二声部合唱的实际情景，我将本课的教学划分为二课时。
第一课时：三度音程听辨训练，熟悉旋律，律动。
第二课时：感觉歌曲，学唱歌曲，表现歌曲。
下头重点说一说本课的第二课时。
教学目标：
（1）引导学生感觉歌曲的内在美，能用优美舒展的歌声表达歌曲情感。
（2）增高学生两声部合唱本事，做到音准和谐、音量均及音色统一。教学重点：以优美抒情的歌声，抒发热爱春天、热爱生活的真挚感情。
教学难点：
（1）增高二声部歌唱的技能，做到音准和谐和音量均及音色统一。
（2）注意掌握歌曲的切分节奏和弱起节奏。
4、教学准备：教师：多媒体课件、钢琴、实物投影仪学生：有关春景的诗词、春天的植物（柳枝、花草等）、绘画工具
二、说教法、学法
1、说教法本课包含了音乐、美术、诗歌、文学、思品、天然等多学科的有关知识。在教法上，我综合运用了创设情境、兴趣引入法、视觉图象法、谈话法、体验法、合作学习法、音乐表演法等教法诱发学生学习音乐的兴趣。同时充分利用生动形象的教学语言和丰富多彩、形象直观的多媒体课件，将音响效果与视觉形象结合起来，并充分发挥学生的主体地位，体现教师主导作用，二者相互结合。
2、说学法学生是学习的主体，要让学生能主动进取地学习，选择方法是很重要的。本节课，我以“美”为突破口，紧紧围绕教学目标，引导学生用“欣赏、感觉、探究、议论、表演、合作”等多种方式学习，让学生去感知歌曲、演唱歌曲、表现歌曲，使他们在爱学、乐意学的基础上获取知识、构成技能。
三、教学过程设计
（一）创设情境，课堂导入
1、苏霍姆林基说过：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”针对这一特点我创设“春天”这一情景供给了具体生动可联想的音乐环境，充分调动了学生的学习兴趣，激发了学生对音乐的好奇心和探究愿望。所以我首先在教室里进行了场景布置，将关于春天的各种天然景观编制成多媒体课件，在教室四周布置几棵柳枝，墙壁贴春雨、小草、小鸟、小花等，并配有《渴望春天》的音乐，让学生一走进教室就被山明水秀的大自然昂扬旺盛的生机所吸引，营造和谐学习氛围，把他们带入悠闲自得，心旷神怡的审美情境之中。
2、导入上课开始，教师声情并茂地说：“同学们，春天到了，万物复苏了，大地披上了绿色的外衣，朵朵鲜花竞相开放，这一切都离不开雨水的滋润。”经过教师亲切的话语，拉近了师生间的距离，配合多媒体动画，天然过渡到让学生欣赏春雨，学生被绵绵的春雨所吸引，在教师的启发引导下，学生情不自禁地朗诵起有关春雨的小诗。“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都”等诗句，学生完全沉浸在春雨的意境中，这时让学生说春雨的感觉，便不知不觉引入了新课，学生的学习欲望得到激发，构成一种进取参与的精神状态，从而为新课打下良好的基础。
（二）聆听歌曲，体验感觉
1、欣赏歌曲教学要具有鲜明的形象性，从直观入手，使学生如临其境，可见可闻，产生真切感，我利用学生好奇，爱探索，易感染的心理特点，容易被新鲜事物所吸引，将歌曲的资料经过多媒体用动画的形式呈现于学生眼前，画音结合，使学生很快进入歌曲地审美情景中，唤起他们学唱新歌的欲望。
2、模唱歌曲当学生初步感知歌曲后，引导学生用LU轻声哼唱，使学生再次获得审美体验，感觉到旋律美，受到美的熏陶。
（三）学唱歌曲，情绪表达
1、介绍作者，朗读歌词这首歌曲是我国的词作家乔雨老先生为我们少年朋友创作的一首优美的歌曲。教师先充满感情地范读一遍，和学生共同分析歌词，如“绿了河边的杨柳，红了村前的杏花”等不仅仅句式对称整齐，并且色彩丰富，使学生入情入境地体会歌词的色彩美、韵律美、对称美、意境美的特点，这样师生融合更能激发学生朗读的情感。
2、填词歌唱在美的情境下，让学生分声部演唱，学生因为有了第一课时的学习基础及歌曲的欣赏，已能很好地唱出齐唱部分和合唱部分，然后根据学生演唱的情景，纠正可能出现的错误。如第一句：如何唱准“下”的时值和唱齐弱起是这句难点，我采用让学生看教师的指挥手势处理这一难点。另外歌曲的延音使得旋律更加舒情优美，如：让学生跟教师一齐划拍演唱，唱准时值。
3、歌曲处理如何使学生歌曲唱得更富魅力，经过学生分组议论，边总结边实践体验，指导学生二声部要唱得清晰、和谐，要用较轻的音量，富有弹性的声音歌唱，如“绿了河边的杨柳，红了村前的杏花”加入渐强渐弱的力度记号来演唱，结束句表现出春雨越来越弱、声音越来越小，从而完成教学目的。
4、情感升华为了更进一步使学生对歌曲有深刻的理解，正确表达歌曲情感，教师向学生介绍歌曲选自一部十分感人的电影《绿色钱包》里的插曲，并对《绿色钱包》这部影片作简要介绍，了解歌曲的寓意，使学生懂得歌曲以蒙蒙地春雨象征祖国的关怀，以河边的杨柳、村前的杏花象征青少年，鼓励青少年健康长大，到达寓思想教育于音乐教育之中。
四、成果展示
歌唱春天提倡自主、合作、探究的学习方式是新课程的一大特点，在顺利完成歌曲教学任务后，我将本课资料提炼与升华，让学生议论用怎样的方式来表达自我内心的感觉。然后分小组进行唱歌曲（演唱形式）、分主角拿道具表演（课前准备）、创作诗词、画一张画等活动，进行合作创编，这个创意使学生从感知美、体现美，上升到创造美、表现美，给每个学生都有参与体验的愿望和机遇，激发了学生兴趣，从而活跃了课堂气氛。接下来在教师的指导下，由每组推选的代表到讲台前面进行成果展示，给学生搭起一个展示自我的平台。让学生表现、歌唱春天，学生边欣赏春天的美景边观看优美的舞蹈，并有感情地演唱，采用第一段领唱，其他同学合唱歌曲，第二段配乐朗诵（师伴奏），第三段齐唱、合唱。这一环节把歌唱、舞蹈、表演、诗朗诵等相互融合，让学生在自由创编与即兴表演中感觉音乐的美，体会创作的欢乐，培养他们的创新意识与创新本事。经过合作，学生的合作意识和在群体中的协调本事得到发展。最终，教师经过与学生交谈对本课进行小结，让学生懂得“一年之计在于春”，应当珍惜这完美的春光。
最终学生在歌曲《春雨蒙蒙地下》的音乐声中走出教室。本课我以美丽的春景为主线，层层深入，循序渐进，使学生在本节课的学习中感觉音乐的“美”。在新课程标准的引领下，充分体现以学生为主体，以教师为主导的理念，力求为学生创设愉悦、简便、自主、开放的学习空间和音乐环境。以上是我对本课教材资料的分析、设计及安排，有不当之处恳请各位评委、教师给予指正，感谢！
小学音乐说课稿（二十）：
一、说教材
本次课的资料，是九年义务教育小学音乐第三册第五单元第二课。本课1课时，本课的教学资料是：歌曲《大风车》。
《大风车》是一节以唱歌为主的音乐综合课，这首歌是一首电视少儿节目的主题歌，歌曲表示了小朋友看大风车节目时的欢乐情形，表示了大风车节目随同着小朋友的身心生长的愿望。
二、说目标
1、认知目标：用欢快的情绪演唱歌曲《大风车》。
2、技能目标：让同学随音乐旋转大风车，培养同学感觉音乐和听辩本事。
3、情感目标：在活动过程中体验歌曲、合作学习的愉快。丰富同学情感体验，陶冶同学高尚的情操。
三、说重、难点
重点是：用欢快的情绪演唱歌曲《大风车》。
难点是：同学随音乐旋转大风车。
四、说教法
我在本课中的教学方法是结合新课标的基本理念，遵循以审美教育为核心，以同学的发展为本。在教学中，主要运用了创设情境法、听唱法、议论法、学科综合法、拓展延伸等教学方法。根据音乐教学特点注重运用多种手段去激发同学的学习兴趣，使同学带着浓厚的兴趣、愉悦的心境，进取主动参与开放、互动而有活力的课堂教学。
创设情境为了使同学们很快进入到歌曲资料中去，我用听赏《大风车》的音乐把同学带入情境中，使同学感觉到了音乐的欢乐。
听是感知和理解音乐的前提条件，听是艺术实践中最重要的过程。如，我在导入新课时就是经过听音乐《大风车》让同学感知的。音乐情感实践教学法重在对音乐作品表示的情感体验和主动参与之后的有理解的真情实感地表示。在学会唱歌曲后，我经过同学自编律动，让同学充沛参与到扮演、创作等综合音乐艺术中，使同学获得感知与发明音乐美的本事，在音乐情感的体验与抒发过程中受到良好的情感教育－－审美教育。
运用议论法以引起同学的思维，增高同学的进取性与主动性，培养同学的想象力和分析本事。
五、说学法
教师在教学过程中，不只要传授知识，更重要的'是让同学学会学习的方法，给同学如何学习的启示。课堂教学，要面向全体，体现以“同学为主体、教师为主线”的精神，培养同学的创新意识。经过同学整体感知、议论、小组合作、自主探究、发明、模仿等方式。引导同学在学中玩，玩中学，让同学以自身独特的方式感知音乐、表示音乐、创编音乐、享受音乐的乐趣，增强同学的合作意识。
议论法、小组合作法：经过同学的小组合作，处理同学的个别差别性，请求全组同学一齐议论。同学与其他同学一齐学习时，可相互激励、互相启发，而取得较好的学习效果，在本课中这种方法我主要用同学律动上。
六、说过程
本课的教学过程我把它分为激趣导入、揭示课题、视听结合、整体感知、合作学习体验创新、拓展延伸、。
七、教学反思：
经过为歌曲做律动，培养了同学的学习兴趣，鼓励了他们进取探索，逐步培养了他们的创新意识。
小学音乐说课稿（二十一）：
一、教学分析
（一）教学资料分析
《跳起来》是一节音乐欣赏课，主要欣赏《马刀舞》《小步舞曲》两首风格迥异的乐曲，一首激烈昂扬，一首舒缓优雅，构成鲜明的比较。并且两首乐曲作为背景音乐在许多电影电视中出现过，经过以往的记忆学生更容易理解欣赏乐曲，《马刀舞》富有xx的快节奏的音乐能够很好的增高课堂气氛，调动学生的欣赏热情，以优雅的舞步体会《小步舞曲》。
（二）教学对象分析
四年级的学生现已具备了初步的音乐欣赏本事，对于音乐的节奏，旋律的起伏变化以及演奏乐器有必须辨知本事，对于电影电视媒介中常出现的但没有留意的音乐在欣赏的时候更能够提起欣赏兴趣。
（三）教学环境的分析
本节课经过现代消息技能和课堂实践活动来配合欣赏教学，从而更好的到达课堂教学的目的和效果，所以需要配备多媒体设施的教室，桌椅的摆放要预留出一片开阔的空间为课堂实践活动做准备。
二、教学目标
（一）欣赏管弦乐《马刀舞》，古钢琴独奏《小步舞曲》。经过迥异的风格比较议论分析不一样风格的音乐描绘的是怎样不一样的场景，利用哪些元素来表现出不一样的场景。
（二）欣赏的过程中利用音乐软件辨别管弦乐的.演奏乐器，经过舞蹈的形式体会小步舞三拍子的音乐特点。
（三）在《马刀舞》中感觉紧张激烈的战斗气氛，在《小步舞曲》的舒缓典雅中翩翩起舞。
三、教学重点、难点
（一）教学重点：两首乐曲的特色欣赏与比较分析
（二）教学难点：课堂实践活动中三拍子的小步舞与《小步舞曲》音乐的节拍要
四、教法、学法分析
《跳起来》是一节生动趣味的欣赏课，四年级的学生欣赏本事正处于萌芽状态，所以本节课以学生“自主议论探究”为主，教师“知识情景引导”为辅，经过教师的情景引导，语言提示让学生去发觉 欣赏过程中的亮点。在欣赏过程中采用不一样角度，不一样方式的体验欣赏教学方法，《马刀舞》从单纯音响和现场演奏两个角度去欣赏，不一样的欣赏效果比较十分明显，更容易使学生理解乐曲，《小步舞曲》从听音乐欣赏到以舞蹈的形式来体会乐曲，使学生融入到音乐当中，感觉乐曲的魅力所在。《马刀舞》欣赏过程中让学生了解管弦乐的知识，以对乐曲的听觉记忆为线索，共同探讨总结所听到的乐器，教师对其进行整理，将知识点慢慢具现化，由议论到总结到梳理层层进行，加深学生对该知识点的记忆。《小步舞曲》以舞蹈活动为主，教师与学生共同参与，师生共经过合作，教师来领舞带动全体学生，舞蹈的同时，用肢体与综合感官来理解音乐。最终全体学生共同议论欣赏后的比较总结，让学生从教师的引导中渐渐独立能够把自我在欣赏中的所感所想进行总结。
五、消息技能与课程整合的整合点
1、以描绘战场的视频资料导入，激烈的战争场景与教学资料主题相契合，更好的引导学生对本节课的资料产生兴趣。
2、以音频与视频两个角度去欣赏音乐，单纯的音频资料熟悉音乐，演唱会的音响将音乐立体的展现给学生，加深记忆和理解。
3、利用ppt文件，展示管弦乐队的整体画面，使学生有必须印象，利用动态的动画构成管弦乐队的缩略图，将管弦乐的分布简化，使学生能系统的记忆其分组，利用texxtbook软件为学生展示乐队中的各组别的演奏乐器，既能展示乐器外形，又能聆听乐器的音色，加深学生的记忆，拓宽学生音乐视野。
六、课后总结与反思
本节课资料较多，所以在课堂环节的分配和时间的把握上教师要仔细的拿捏，虽然，两首都是舞蹈音乐，可是《马刀舞》节奏太快，不适合学生进行舞蹈配合，所以尽量用《马刀舞》提升课堂气氛，小步舞的教授要分步，由易到难，由单人，到双人配合，提议将该课分为两个课时。
小学音乐说课稿（二十二）：
今日，我给大家带来了一堂丰富多彩的音乐课。
一、说教材
1、教材分析：
本课我所用的教材是小学音乐歌曲《嘀哩嘀哩》。《嘀哩嘀哩》是一首欢快活泼，富有朝气的儿童歌曲。它的旋律给小孩们勾画了一幅宽广明媚的春天景象，而本课教学正是对歌曲情感的再延伸和发展。是在第一课时歌曲学习的基础上，以审美教育为主线的一堂自创音乐课。
2、设计思路：
设计本课前，我首先对教材进行了深入的研究，对学生的基本情景进行了广泛、细致的调查，根据教学大纲的指导思想和新的教育教学理论以及学生的实际情景，屏弃原先的教学模式，大胆改革，本着少讲精讲，把学习的权利还给学生。让学生想学、愿学、乐学。并给学生供给想像的环境和空间，充分体现学生的自主学习和创造性。
教学目的：
本课的教学目标，包含对学生音乐技能技巧的训练，本事的培养以及品德的教育。经过学习，让学生能用轻快明朗的声音演唱歌曲，培养学生的音乐听辨和想象的本事。使他们的表现美、鉴赏美，创造美的本事得到煅炼，激发学生热爱春天，热爱大自然，热爱生活的良好情感，从中渗透对学生心灵美、行为美的品质教育。
重点和难点：
本课的重点是：经过学生感觉春天的美，表现音乐的美，增高学生的审美本事。
本课的难点是：学生分组为旋律创编春天的歌词。
分割线
二、说教学方法：
我在教学中准备主要采用情景教学法，运用现代消息技能，利用其视听结合，声像一体，形象性强，消息量大等优点，为学生创设一个春的环境。在这种环境中，让学生感觉天然的美、音乐的美。针对儿童爱玩、好动的年龄特点，我还采用了游戏法，实施了寓教于乐的教学策略。
三、说学法指导：
音乐课应重视对学生的音乐实践，所以我把学习的主动权交给学生，让学生主动参与学习并且自由发挥。采用人机交互的手段，让学生点击鼠标自由选择画面上的对象，组成春天的图画。学生分组进行活动，在交流和协作中，加深对音乐的体验。
现代音乐课程标准力求体现深化教育改革，全面推进素质教育的基本精神，体现以音乐审美体验为核心。所以，我为这节课拟定的题目为《春天的旋律》。它所蕴涵的资料本身很美，给学生供给了一个音乐艺术想象的空间。在这个空间里，我把以音乐审美为核心的基本理念贯穿始终。把音乐基础知识和基本技能的学习，有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。在教学中我打破传统、单一的音乐教学模式，把音乐和多媒体相结合，利用多媒体技能所供给的形象、生动的画面，为学生创设良好的学习环境，从而帮助学生更好地聆听音乐、理解音乐，为音乐所表达的境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，萌发对音乐的兴趣和爱好，从而激发学生去表现音乐、创造音乐。
四、说教学程序：
第一个环节：音乐形式师生问好
第二个环节：大屏幕显示美丽的夜晚，星星闪烁，师生一齐做《小星星》律动。经过律动导入了游戏照镜子，经过欢快、活泼的.音乐和简单趣味的动作，一开始就把学生带入了浓浓的音乐气氛中，激发了学生的学习兴趣。音乐为歌曲《春天在哪里》的伴奏音乐。经过伴奏音乐给学生以暗示，也使学生对歌曲的旋律有一个初步的印象。
第三个环节：综合训练
我吟古诗“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”导入当山林公公披上青绿色的礼服，当鲜花姐姐换上鲜艳的裙子，当小草弟弟从泥土里钻出来，当漂亮的小黄鹂在翠柳上鸣叫的时候，它们都在做什么呢哦，春姑娘悄悄的来到我们身边，它们是在迎接春姑娘的到来！你听：小黄鹂在唱“嘀哩哩……”这时我放动画显示小黄鹂的歌声，然后引导学生唱这两句也就是歌曲的难点，经过动画形式激发了学生兴趣，调动了学生学习的进取性！
第四个环节：学习歌曲
这个环节主要让学生“感觉春天”：包含看春天、说春天、唱春天三环节。经过这样的安排，使学生的欣赏美、感觉美、表达美、歌唱美、创造美这一系列的审美本事得到增高。
1、用语言描绘多彩的春天
我首先采用提问的方式：黄鹂教会了大家唱歌，它还有问题要问问你呢？你听：屏幕显示小黄鹂问：“小朋友，你感觉到春天来到了吗？春天里你最感兴趣的是什么？你在什么地方找到了春天呢？”
学生发言，说春天：也许有的小孩会说阳光，冰雪融化了，很多小花也开了，有的学燕子飞回来了，有的用身体表现柔柔的柳条，还有的渴望在草地上放风筝。你一言，我一语，把所想到的春景用语言来描述，并进行模仿。
看春天：学生回答后，我进行小结：嗯！春天真美，你们观察的真仔细，只要大家用心去看，去感觉，其实春天就在咱们每个小朋友的眼睛里，小草变绿了，花儿开了，说明春天就来到了，春天有许许多多好看的好玩的，大家喜欢春天吗？今日教师要教小朋友一首跟春天有关的歌曲，想明白是什么歌吗请认真看看，仔细听听。学生随着媒体展示的动画《嘀哩嘀哩》，完整欣赏歌曲，感觉欢快、热烈的歌曲情绪，视听结合、动静结合、声像一体、形神兼备，让学生有身临其境之感，充分调动了学生感官，激发他们的兴趣与求知欲。
2、唱春天
接下去，我又让小孩们用优美的旋律去歌唱春天。学生演唱歌曲第一段，我给予指点，情绪提示，然后让学生为歌曲起名称，由于这首歌版本很多，歌名也不少，所以我在那里设计了学生起名，既处理了问题，也培养了学生的创造力、想象力，学生发言后，我再小结：我们经常在一些光盘和磁带上看到如：《嘀哩哩》《嘀里嘀哩》《春天在哪里》这样的歌名，它们都是指的同一首歌曲，还有刚才小朋友们起的一些很好听的名称都能够作为这首歌曲的名称。
3、合作学习，培养本事
让学生自学歌曲第二、三段歌词，真正实现学习自主，培养了学生的自学本事，提响了学生自主学习精神。我启发思考歌曲的情绪和速度，然后学生有感情的完整演唱歌曲，用歌声告诉教师答案，激发了学生的好胜心。
4、教学延伸，创编歌词，体现创新
春天在青翠的山林里，在湖水的倒影里，小朋友的眼睛里……，下头让我们走进春天，找一找还有哪些景色是歌曲里没有描绘到的？为多方面增高学生的综合实践本事，我收集语言资料展现春天的各种风光景色，之后，我让学生分小组为这段旋律填写春天的歌词，这唤起并促进儿童潜在的音乐本能。让小孩们感觉到音乐是自我生活中的需要。学生在一齐进行创作，发挥团体协作精神，我再让小组展示自我的创作，并进行互评。另外还有一个小组为打击乐队，用小乐器为歌曲编伴奏。这样的创作活动无论是过程还是结果，小孩们在心理上都得到满足、肯定、愉悦。在简便欢乐自由的氛围中学生明白了春天到底藏在哪里？它，在温暖的阳光里，在嫩绿的枝头上，在大家的歌声里，在教师的笑脸上，在我们的心里，在完美的生活里。小孩们感觉到了春天的无处不在，从而更加热爱大自然。珍惜快乐生活。
第五个环节：教师小结
今日，我们一齐体会了春天带给我们的欢乐，感谢春姑娘带来的春天的礼物，春天里处处有美景，只要同学们细心观察，你会在春天里发觉 更多更多更完美的东西。下头让我们踏着春天的脚步到学校、到田野、到大自然去寻找更美的景色吧！随音乐出教室。这时课虽终，思未了、趣未尽，情更浓。
法国著名艺术家罗丹曾说过：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发觉 。”我想，经过这样的设计，让学生在音乐中认识美，在生活中寻找美，在未来里创造美，让美融入每一个小孩的心里。
以上设计肯定还有一些不足之处，敬请各位专家教师提出宝贵意见。
小学音乐说课稿（二十三）：
尊敬的各位考官，大家上午好!我是一号考生。我说课的资料是人民教育出版社九年义务教育小学音乐教科书六年级下册的一首歌曲——《捧一束鲜花献给你》
根据新课标理念，音乐教学要以审美为核心，以兴趣爱好为动力，所以，我将从教材分析、教学目标、教学方法以及教学过程四个方面加以说明。
一、说教材
在正式资料开始之前，我想先来谈谈对教材的理解。《捧一束鲜花献给你》是人教版小学音乐六年级下册的一首唱歌课。全曲表达了学生对教师满满的感激之情，是一首中速、优美、深情地儿童歌曲。
二、说学情
六年级的学生在其生活范围和认知领域都有了进一步扩展，体会、感觉和探究合作的本事也有所增强，所以，我准备以新课标中，强调音乐实践，鼓励音乐创造这一理念为指导，采用多媒体教学法、议论法，引导学生不光学会唱，还能进行简单的设计表演。
三、说教学目标
根据以上学情结合学生实际，我确立了如下教学目标：
在情感、态度、价值观方面，引导学生有感情地演唱歌曲，体会歌曲中表达地对教师的感激之情。
在完成过程与方法时，经过对歌曲的学唱，学生能够自我完成演唱设计。
知识与技能方面，认识切分音节奏型，掌握切分音的强弱规律。
四、说重点难点
我的教学重点是：学生能够完整地、有感情地、较自信地演唱歌曲。
而难点是：掌握休止符的正确演唱方法。
五、说教学方法
为了突出重点，突破难点，顺利完成教学目标，我将采用音乐欣赏法、议论法和练习法相结合进行教学。
六、说教学用具
所以，我所用到的教学用具有：多媒体和钢琴。
七、说教学过程
下头，是本次说课最重要的部分——教学过程。
六年级的学生即将面临着毕业，和教师也有着最多的回忆。所以我会向大家提出问题，比如说：同学们，在小学六年里，大家和教师们都有哪些完美的.回忆啊请举手告诉教师。由此引出今日的课题——《捧一束鲜花送给你》。
接下来，是新授环节。首先带领大家聆听三遍歌曲，请同学们思考，这首歌的情绪、节奏节拍及歌词资料是怎样的在对旋律有了必须印象之后，请大家跟着音频范唱，指出范唱过程中难以掌握的旋律，这也是我的教学难点。我会将这段旋律在黑板上展示出来，请同学们看着黑板和我一齐处理。因为那里出现了之前没有学过的休止符，所以比较难唱。我会生动地告诉大家：休止符，圆圆个，它出现，就停住。之后加入节奏、旋律、歌词分三遍进行教唱，待同学们对这段旋律有所掌握之后邀请大家和我一齐完整地演唱这段旋律。这时，学生们对学唱的热情更加强烈，所以我会立刻请同学们加入动作，完整地、有感情地跟着钢琴演唱一遍。比如说(动作示范)
根据新课标倡导的面向全体学生，关注个性发展。我会请每一个学生发散思维，为歌曲设计领唱与齐唱。之后，请同学们在课后自我动手，做一份小礼物送给教师们。
最终，播放歌曲，大家放声歌唱。本堂课就会在美妙的音乐声中愉快地结束。
小学音乐说课稿（二十四）：
一、说教材
《哦，十分钟》是人民音乐出版社第七册教材第六单元的教学资料。是一首不带再现的二段曲式的大调歌曲，歌曲生动形象地表现了学生在课间十分钟的欢乐心境。
教学资料：
教材分析。
歌曲《哦，十分钟》是一首24拍，D宫调式，二段体结构的儿童歌曲。歌曲曲调欢快、活泼，语言形象生动。歌曲经过对小孩平日课间十分钟的描述，表现了小孩们在紧张的学习后自由欢乐的心境。
第一乐段为方整性结构，包含4个乐句。前两个乐句具有典型的起承转合的特征，后两个乐句分别是前两个乐句的局部重复，构成平行乐段。该乐段的节奏紧凑，曲调轻快活泼，表现了活蹦乱跳的小孩们在课间简便，欢乐的形象和喜悦的神情。第二乐段为非方整性结构，包含三个乐句，第一句与第二句运用旋律的模仿手法，三度、四度的跳进。第三乐句有两种不一样形式：第一遍结束时，是第二乐句下三度自由模进的节奏变化。第二遍结束时，是第三乐句的局部重复。此乐段音调转为舒展，哦，十分钟唱出了小孩们对课间十分钟的由衷欢迎。
学情分析。
五年级的学生，已具备初步的视唱、演唱和分析歌曲的本事，班中学生乐于理解新鲜事物，求知欲较强，一经点拨便能进入进取的思维状态，情感也易被激发。但班中学生的学习基础和学习个性方面存在很大差异，一部分学生常是课堂的守望者，缺乏课堂学习的进取参与习惯和专注学习的本事。所以，在课堂上进取提倡和推行各种形式的教学理念，相信能在发扬个性，分享思想和经验的基础上，面向全体，关注更多学生知识的理解力和情感的感悟力，培养学习的主动性和职责感，最终促进学生良好学习方式的养成。
教学目标：能用欢快活泼的情绪、甜美的声音演唱歌曲《哦，十分钟》。经过聆听歌曲，引导学生为歌曲划分乐段。经过学习歌曲，培养学生的歌曲创编本事。
教学重点：能用甜美的声音，有感情的演唱歌曲。
教学难点：OXX节奏的掌握及歌曲的视唱练习。指导学生有感情的演唱歌曲。
教具学具准备：钢琴、教材、打击乐、多媒体课件。
二、说教法、学法
根据教学目标的.制定，我采用了以下教学方法：经过情景导入、借助多媒体辅助教学，激发学生学习的兴趣，经过教师范唱，引领学生分析歌曲、演唱歌曲、表演歌曲。学生在教师引领下，经过观察、体验、模仿等方法掌握学习歌曲。
三、教学过程
情景导入，揭示课题。聆听音乐《假如快乐的话拍拍手吧》
设计意图：经过有意识的安排师生间的互动，让教学气氛活跃起来，为本节课的教学做好准备。
歌曲教学。初听歌曲，感觉旋律。请你说一说歌曲的速度这首歌曲带给你怎样的情绪
设计意图：经过聆听歌曲，让学生分析出音乐要素。欢快的朗读歌词，掌握难点。按节奏朗读歌词。
讲解节奏难点：OXX加上旋律进行视唱。加上歌词演唱歌曲中的难点乐句。
设计意图：经过比较、视唱等教学方法，使学生比较直观的掌握带休止的切分音的节奏型。
下课的铃|声0|送来十分|钟0|来吧|来吧|大家来轻|松|让那疲劳的|眼睛|看看蓝|天0|让那紧张的|大脑|吹进清|风|
下课的铃|声0|送来十分|钟0|来吧|来吧|大家来活|动|让那握笔的|手指|摸摸皮|球0|让那快活的|叫喊|冲出喉|咙|
踢毽子：XX|XX|tatatata跳绳：XXXX|XXXX|titititititititi投篮球：X0|X0|ta空ta空溜溜球：0XX|0XX|
复听歌曲，熟悉旋律。请你说一说歌曲两个乐段所表达的情绪有什么不一样
第一乐段：欢快活泼。
第二乐段：优美抒情。
请你说一说歌曲两个乐段的演唱方法有什么不一样
第一乐段：非连音唱法。
第二乐段：连音唱法。
设计意图：经过聆听音乐，使学生对歌曲的情绪有更进一步的认知，并且对于歌曲的演唱方法上有了进一步的认识。
第一乐段
第二乐段
视唱练习：学生跟钢琴视唱旋律。
分组练习：全体视唱。
歌曲学习：学生跟钢琴轻声演唱歌曲。教师及时指导并进行范唱。全体学生演唱歌曲。歌曲处理。速度。情绪。声音。
歌曲拓展：歌词创编。创编第一乐段的歌词并演唱。节奏创编。利用打击乐来为歌曲进行伴奏。欣赏歌曲《哦，十分钟》。
设计意图：
经过打击乐器的练习反馈，检验学生是否把音乐知识转化为实践表演本事。
总结评价。
学生谈知识的收获及情感的体验。教师针对学生的表现进行客观性的评价。教师根据本节课的资料进行总结。
小学音乐说课稿（二十五）：
尊敬的各位评委、教师：
大家好！
今日，我说课的题目是小学音乐实验教科书第四册第二课《卖报歌》。
一、教材分析
《卖报歌》是一首脍炙人口的优秀儿童歌曲，是我国著名音乐家聂耳根据旧上海一个小报童的真实生活经历创作的一首歌曲。歌曲为五声宫调式，四二拍，基调乐观活泼，形象单纯，结构短小，是四个乐句的单乐段结构。唱起来琅琅上口，优美流畅。歌曲共有三段歌词，这三段歌词在演唱时要进行不一样的情感处理。
二、教学目标
（一）知识目标：创设特定的音乐情境，引导学生聆听和学唱歌曲《卖报歌》，在生动的歌声与表演中表达出对小报童生活经历的感觉。
（二）情感目标：培养学生能用心感觉歌曲情感，学习小报童在艰苦的生活环境中所坚持的乐观、自信、进取向上的生活态度。
（三）技能目标：经过歌曲情感的表现，训练学生经过音色、力度、速度、表情、动作等音乐要素的变化得到体现。鼓励学生创造性参与，发挥学生的想象力，增高学生的创造力和表现力，并在活动中培养学生良好的合作、正确的评价本事。
三、教学重点：歌曲情感表现。
教学难点：正确掌握后十六分音符节奏型。
四、说教法
本课我综合使用，创设情境法，歌曲接龙游戏法等教法与多媒体课件相结合，激发学生学习音乐的兴趣，同时充分利用形象的教学语言，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程。
五、说学法
（一）体验感知法：经过体验旧社会贫苦的小孩小报童的悲惨生活经历及
他对这种生活那种乐观向上的态度，从而感觉到要珍惜今日的快乐生活，并且要学习小报童乐观自信的对待每一天的学习与生活。
（二）自主探究式学习法：经过自我对歌曲的理解，比较选择最适合体现歌曲资料的演唱方法，培养学生对音乐的感觉力与表现力。
六、说教学过程
教学过程是教与学的关键，为了更好的完成教学任务，我针对学生的具体情景，运用美学中的“共感原理”遵循“循序渐进”的原则，为此，我使用了以下教学程序：
（一）简便进入课堂
为了充分体现音乐课的特点，我让学生听着优美的音乐和教师一齐编创律动，这样既调整了情绪，又增高了学习兴趣，再经过音乐化的语言进行师生问好这一环节，让学生感到音乐教师和蔼可亲，音乐课真趣味。
（二）识“行家”——引情
这一环节旨在为下头的情感教学做好铺垫。同学们，明白“行家”是什么意思吗？行家就是很在行，就是在某一方面很拿手然后经过学生的议论和教师的总结，让学生深刻理解、明白行家的意思，明白了要想成为行家必须在某方面异常用心，异常花功夫，并要能得到大家的赞许和肯定。从而加深了学生的情感体验。
（三）说“行家”——活力
让学生在“说”的过程中掌握难点节奏，并激发学生好学习、发展特长，期望他们不久的将来在某一方面也能成为人人羡慕的行家。
今日，教师给大家介绍一位行家，她是卖报的小行家，我经过给大家介绍行家，引出“”这一难点节奏，让学生模仿一下教师刚才的读法，学生在模仿中不知不觉就学会了难点节奏。然后让学生对行家进行编创，如他是“弹琴的小行家”，“他是画画的小行家”，这样既巩固突破了难点节奏，又利于帮助学生更好的感知音乐作品，使学生产生进取的情绪体现，唤起相应的情感。
（四）议“行家”——动情
我让学生想一想在旧社会卖报的小报童是怎样卖报的，并让学生模仿报童的叫卖声。接下来我指导学生用高位置、轻快的声音及拉长的音来模仿卖报的吆喝声，进行发声训练，把生活中的声音艺术化，然后教师以讲故事的形式来介绍本
课歌曲的创作背景及作者，把学生带入解放前旧社会这个特定的环境当中，并设置一个问题——真正触动著名作曲家聂耳的是掩藏在小报童单薄破旧的衣衫后闪闪发光的东西——就是对待悲惨生活的态度，是什么呢？用心听了歌曲后就会感觉到的，从而天然的引出歌曲《卖报歌》，使学生初步感觉歌曲的资料及情感。
（五）唱“行家”——抒情
歌唱是学生抒发自我对音乐作品的理解与感悟的一种重要手段，为了更好的感觉歌曲，我对歌曲进行了声情并茂的范唱，并让学生为我打节拍，然后我指导学生轻声有节奏的朗读歌词，体会报童的生活。
在学唱时，我分成了三个环节，第一环节，学唱一段歌词，我教会学生学习方法，学生掌握好歌曲的旋律后我让学生找出歌曲中的难点，学生之间相互处理、相互评价，然后找出最适合自我的演唱方法，激发学生兴趣体现自主探究式学习。
第二环节，学唱二、三段歌词，在这一环节我采用了比较感觉的方法，在学生共同学会歌词后，让学生根据歌词所表现的情境，经过自我的感觉，选择与第一段歌词不一样的音色、速度、节奏、力度、表情、动作进行表现。
第三环节，完整演唱歌曲，这一环节我放手让学生展示的空间，学生兴趣很高，进取投入音乐实践中，把歌曲表现的情感表现得正确、很生动。既能唱出了歌曲的内涵，又使他们的心灵受到了美的滋润和熏陶，到达了很好的艺术效果。
（六）演“行家”——升情
学生掌握好歌曲后，单纯的“唱”已不能将他内心境感表达出来，“演”于是成为一种很好的表现形式。我让学生把自我想象成卖报的小行家，根据歌词进行简单编创。在团体演唱时，我会加入到学生当中，与学生一齐享受那份欢乐。
整堂课，“行家”既是教学主线，又是情感主线，它一点点激起学生的兴趣，又逐渐燃起学生的活力，它把握住了作品的情感脉络，引导学生渐入佳境，行家从理性到感性，让学生的情感有了质的变化，产生了作品美与心灵美的情感共鸣。
以上是我对这节课的教学分析与设计，敬请各位评委、教师指正。
小学音乐说课稿（二十六）：
一、说教材
《小螺号》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级第八册第四课《水上的歌》中的歌曲。它是本课的的重点教唱歌曲。第四课共需三课时进行，下头我说的是第一课时的资料，它紧紧围绕《小螺号》。《小螺号》是一首曲调欢快活泼的儿童歌曲。歌曲富有童趣地经过“小螺号嘀嘀嘀吹”抒发了少年儿童热爱生活、热爱大自然等完美心境。歌曲为24拍、羽调式、二段体结构。
二、说教学资料
本节课具体资料包含：
1、感觉、学唱歌曲。
2、处理、编词表演歌曲。
3、拓展歌曲，延伸教育。
三、说教学目标
教学目标有三个：
1、认知目标：学习并掌握用上滑音、波音装饰演唱《小螺号》，使歌声更具有活力更动听。
2、本事目标：创新发展歌曲，启发引导学生能自我编词演唱，大胆参与，自信表演，展现创新火花。
3、情感目标：在歌曲演唱、处理与创新中，天然渗透“爱”的教育，激发少年儿童热爱生活、热爱天然、热爱亲人等“爱”的完美情感。
四、说教学重点
1、能运用装饰音完整地唱好歌曲。
2、激发学生编词创作的灵感。
3、渗透“爱”的情感教育。
五、教学难点
启发和引导学生能自信地编词和表演。
六、教学准备
CAI课件、多媒体教学光盘、钢琴、一串串制作的假鱼、小海螺等。
七、说教法
根据新课改理念，教师要以学生为主体，要做学生的引导者、合作者、参与者和促进者。根据新的《音乐课程标准》所倡导的完整而充分地聆听音乐作品，是学生在音乐审美过程中获得愉悦的感觉和体验，启发学生进取参与、展开想象，大胆创新。我采用了感觉铺垫法、启发引导法、比较法、发觉 法、激趣法、议论法等各种灵活多变的方法，使学生能主动学习，进取探究，合作互动，共同发展。为激发学生的兴趣，在整个教学过程中。我设计制作一套课件，不用粉笔板书。歌曲曲谱、乐谱知识中的符号、歌曲动画等全部用多媒体大屏幕展示，使学生感到形象、美观、直观、生动。
八、说学法
为了在学生中构成“我要学”的宽松、民主、和谐的氛围，根据教师教法的确定，学生将在教师各种灵活方法引导下经过感觉欣赏天然而迅速的学会歌曲唱法;经过探究、议论、发觉 去主动学习;经过合作、想象去创新发展歌曲，并得到爱的情感教育。
九、说教学程序
(一)、激趣活动：课堂一开始，我要利用歌曲中的主要节奏，编成律动让学生模仿。点燃学生的兴趣之火，激发学生信心，感觉学习欢乐。
(二)、感觉、学唱《小螺号》。
1、情景小故事导入。
刚才同学们的表现相当棒，教师要给大家一个小小的奖励。请闭上眼睛听这是什么声音(教师吹螺号)同学们听出来的吗下头教师就要奖励大家一个爱吹小螺号的小朋友的故事，想听吗这位小朋友名叫涛涛，他生活在大海边，是渔民的儿子。每一天早晨阿爸迎着朝阳，出海打鱼，到了傍晚，阿爸伴着夕阳，满载而归。一家人的生活快乐又欢乐!对于涛涛来说，最大的欢乐是每一天晚学后，来到大海边，欣赏着美丽的海边风景，深情地吹起小螺号，螺号声声换船归，盼望阿爸快快会!同学们听涛涛又吹响了嘀嘀嘀的《小螺号》。(放动画歌曲《小螺号》。)
2、反复欣赏范唱。
根据音乐新课改的理念要引导学生完整而充分地多次聆听音乐作品，让学生在感觉欣赏中不自觉的就能学会歌曲。原因很简单我们学会一首歌曲大多都是听会的，并非是先学歌谱，再学歌词。新课程重感觉默化，轻专业技能。所以我设计了三次欣赏动画歌曲，每次欣赏之前提出设问;如：
1、歌曲的情绪是怎样的
2、歌曲的“景色”是怎样描绘的
3、出示歌谱。边看边听，然后回答歌曲表达了什么情感经过学生的回答，教师进行总结和完善以上的问题。
3、学唱歌曲。
(1)学唱歌曲第一部分。
在学习中引导学生寻找、发觉 上滑音出现了几次，并经过教师运用和不运用演唱的比较，让学生总结出运用上滑音更能表现出歌曲欢快的情绪。
(2)学唱歌曲第二部分。在学唱中引导学生寻找新的记号波音，并经过比较演唱让学生更能感觉到波音更能使歌曲表现出大海的辽阔、海滩的无际、完美的.心境。
(3)教师伴奏，学生初步完整演唱歌曲。
(三)、表现歌曲。
(1)根据学生素质和表现，即兴利用齐唱、对唱、领唱等等形式，进行各种歌曲演唱处理、表现。
(2)启发学生唱好上滑音和波音，并运用正确的声音，有感情地演唱歌曲，表现出渔家儿童对快乐生活的热爱之情。
(3)引导全体学生到前面来自由发挥进行动作表演，教师给与激励。
(四)、拓展歌曲，创作表演。
1、引导学生想象生活中有很多声音，如天然的风声、雨声、雷声，各种动物的叫声、火车、汽车等物体发出的声音等。请各小组堂论、创作的新歌词，并划分小组引导学生展开想象，大胆创编歌词，展现创新本事。
2、分组进行展示，其他小组同学进行评价。
3、教师出示为歌曲创作的第二段歌词：小螺号，嘀嘀嘀吹，阿爸听了架船归，小螺号，嘀嘀嘀吹，阿爸听了笑微微。小螺号，嘀嘀嘀吹，欢唱收获多，小螺号，嘀嘀嘀吹，欢迎阿爸凯旋归罗。甜甜的生活，暖暖的亲情，见到了亲人，笑开颜也。
4、师生各扮主角发唱不一样的乐句，进行创新演唱歌曲。
5、创编表演亲情故事。能够教师扮演阿爸、一男孩扮演涛涛，一女孩围上围巾扮演阿妈，即兴发展表演亲情故事。比如应对满载而归的阿爸，涛涛怎样表现出喜悦，回到家里阿妈做了什么好的饭菜，备的什么好酒，一家人和和乐乐吃完饭后，涛涛是怎样给阿爸解乏的等等，在表演中教师要不断的引导剧情的发展，及时引出发展的话题，使表演有看点，又能到达自我预设的教育目的。
(五)、总结评价，延伸“爱”教育。最终，教师要给与学生充满激励的评价，并继续延伸“爱”的教育。可问学生，你们平日在家里怎样向父亲母亲表达爱心的最终教师能够有感情地教育学生说：愿同学们个个都是爱心小天使，在学校、家庭、社会上处处去关爱他人，帮助他人，只要你心中有爱，你就会伸出千万只手去帮助别人，同时你也会得到千万只手对你的帮助。期望同学们的爱心象阳光一样播撒到每一个角落，祝愿同学们人人都成为有爱心的公德小模范!同学们，再见!
小学音乐说课稿（二十七）：
我今日说课的资料是《小螺号》。
一、说教材
《小螺号》选自人民音乐出版社第八册第四单元，是一首活泼欢快的二段体儿童歌曲，歌词朗朗上口，富有童趣，第一乐段曲调规整，描绘了大海上头的景色，第二段旋律舒展，优美，抒发了儿童热爱天然、生活的完美心境。根据对教材的理解和四年级学生的学情特点，我将本课的教学目标确定为：
1、能用欢快的歌声表现《小螺号》。
2、经过学唱歌曲《小螺号》，让学生体验大自然的美。根据教学目标，我将本课的重点确定为能用欢快的歌声表现《小螺号》，将本课的难点确定为波音、滑音记号的掌握和运用。
二、说教法、学法
1、说教学设想
首先我来说说教学设想，本课以审美为核心，以音乐为主线设计了“找海螺、听海螺、唱海螺、演海螺”四个环节，构建了富有童真、童趣的音乐课堂。在这堂动听的音乐课中，我采取了手势引导法、视听法、体验感觉法，经过这些方法营造让学生乐学的音乐氛围，将知识融于音乐，学生学的开心，教师教的简便。也更好的调动了学生进取性，体现了以学生为主体的教学思想。
2、说学法
之后来说说学法，学生是课堂的主体，在本课中，教师充分发挥学生的主动性，将学习的主动权交给学生，如小组合作法、自主创编法，让学生在宽松又富有音乐味的环境中享受音乐的熏陶。
三、说教学过程
（一）找海螺
1、在课堂开始，教师播放音乐《小螺号》，学生律动。经过课前音乐创设音乐氛围，为音乐学习做好准备。
之后教师：同学们，大海是个美丽的地方，那里有美丽的浪花、柔和的海风、勇敢的海鸥，当然还有漂亮的贝壳和海螺。你见过海螺吗？学生：有，没有
2、师：下头让我们随着动听的歌曲一齐到海边看看美丽的海螺。
播放《小海螺》音乐，出示海螺的
设计意图：经过和音乐的结合让学生认识漂亮的海螺，为歌曲情绪做好铺垫。
3、师：这些海螺，有蓝色的、白色的、彩色的，各种各样，可好看了。你听，他吹起来了
师范唱：“茫茫的海滩……
宽阔的大海边传来了海螺的回声，请你们来扮演海螺的回声吧。
师范唱，生扮演回声。
设计意图：经过趣味回声，提前处理难点“波音记号。“
4、认识波音记号
师出示旋律，请学生生说说你认识旋律上的音乐记号吗？生：认识，不认识。
师比较演唱有波音记号和无波音记号的乐句，让学生说说有什么不一样，引出波音记号，
请学生尝试体验
设计意图：经过视听比较法，让学生分辨旋律中的波音记号，加深印象，之后经过音乐实践让学生亲身体验波音记号，这个难点就迎刃而解了。
5、师：大海上那么多的海螺在大海母亲的呼唤下都唱起了歌，你们听，有几只海螺在唱歌呢？
聆听全曲，找找相同的海螺音乐出现了几次
设计：经过找海螺，让学生熟悉两句旋律的音准，为进一步唱准歌曲做好准备。
生：两次
第一次，第二次
（二）听海螺
1、师：你们的耳朵真聪明，我们一齐来试试，师指导学生演唱第一乐句，注意歌声要轻快、活泼，认识滑音计划师指导学生演唱第二乐句，说说第二乐句与第一乐句相比较有什么相同、不一样的地方？
旋律不一样，节奏相同
2、第二次聆听，请在第一个海螺演唱的地方做举手的.动作，第二个海螺演唱的地方抱肩的动作
设计意图，经过聆听比较，让学生分析乐句。
（三）唱海螺
师：第一次整体演唱
第二次分段指导
1、说说小海螺吹起来的时候，都看到了哪些景色？（4个）
请你试试，
第一乐句，海鸥听了展翅飞，怎样飞？（动作处理一字多音）
第二乐句，笑微微，动作处理一字多音，注意声音力度小（微微笑，所以声音要轻一点）
第三乐句，唤船归，心境怎样样？怎样呼唤才能让船听见？（声音要传的远，注意声音位置、状态）
第四乐句，阿爸的心境，指导演唱急切的心境
设计意图：经过动作、情绪引导、歌曲表达的资料引导学生有感情的歌唱，唱好歌。
之后师唱，茫茫的海滩，
2、吹螺号的小朋友，住在大海边，你能用歌曲中的歌词形容大海吗？
（茫茫海滩，蓝蓝海水）指导演唱，声音要抒情、优美，体现茫茫
第三次聆听，说说歌曲能够分成几部分？为什么这么分？
二部分，根据情绪、节奏分，
师：这样的歌曲格式成为二段体，第一部分情绪，活泼，第二部分情绪抒情
设计意图：这是本课的一个教学知识点，让学生给歌曲分分段，从音乐要素上理解，体验要深。
3、学生完整演唱歌曲
（四）演海螺
请学生表演唱
第一方案：男女生分别演唱第一、二段
第二方案：分乐句对唱
设计意图：经过拓展表演，丰富课堂教学，给学生供给展示的舞台。
整堂课在优美动听的歌声中结束了，总而言之，本课实现了以人为本，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿始终，紧紧抓住学生的心理特点，创设了认海螺、听海螺、唱海螺、演海螺音乐活动。给学生供给了表演的机遇、舞台，满足学生表演的欲望，培养学生的创造力和审美本事。我相信这是一堂美妙的音乐课。
小学音乐说课稿（二十八）：
一、说教材：
《法国号》选自人音版第一册第八课《小小音乐家》。这是一首莱茵河民歌，F大调，3|4拍，复乐段结构。歌曲的节奏平稳，旋律采用重复的手法，将弹性与抒情性巧妙地结合在一齐。歌词很有儿童特点，采用自问自答的形式，用夸赞的口气炫耀自我“会唱歌？的法国号。歌曲简单、易学，适合低年级学生学习与表演。
二、本课的教学目标。
根据《新课标》的请求，我将本课的教学目标分为情感态度目标、知识与技能目标和过程与方法目标。
情感态度目标为：学生乐于参与到各种音乐活动中来，体会与他人合作与交流的欢乐。
知识与技能目标为：能用甜美天然声音演唱歌曲，感觉表现三拍子强弱规律。
过程与方法目标为：采用听唱法、合作法、情境法表现歌曲。
二、本课重点、难点
重点是经过音乐实践活动表现及掌握三拍子的强弱规律；用天然柔和的声音演唱歌曲。
难点是歌曲最终一句的教学。
三、说说本课的教学过程及设计意图？
将以“听号声——学号手——唱号歌——配伴奏”为主线贯穿本
课。对于低年级的学生来说，单纯的讲授音乐知识，唱歌技巧等很枯燥，不太适合小学生天真烂漫的特点。那么，有效地课堂唱歌教学的策略和方法，也是我一向在不断摸索和研究的问题。在本节课中，我利用鼓来创设情境，引导学生学习、感觉并掌握二拍子和三拍子的强弱规律，为后面的歌曲教学做好铺垫。经过学生的课堂活动来看，学生基本掌握了二拍子和三拍子的强弱规律。可是，还是有一部分学生可能掌握的不是很牢固，这一点，在以后的教学活动中，我会一向不断地带领学生练习，相信学生们会掌握的越来越牢固。
听号声：聆听法国号的声音。设计意图：让学生初步感觉法国号的音色，增高学生的音乐感觉本事。
学号手：经过模仿法国号的演奏姿势，增高他们的学习兴趣。在这个环节中，我认为，我的设计意图是好的，可是实施后发觉 ，我找的法国号的声音的音乐速度很慢，节奏和旋律也不太适合低年级的学生，我想，如果找一段简短的比较欢快点的音乐，学生的兴趣会更浓厚，课堂气氛也会更简便，更愉悦。
唱号歌：设计意图：让学生在音乐活动中学习三拍子的强弱规律和用天然柔和的声音来演唱，激发学生学习兴趣，突破本课重点。音乐新课标所体现的一个核心理念就是改变学生的学习方式，让学生经过主
动地参与，自由的探索，从而更好的体验、理解音乐。在这个歌曲教学过程中，采用听唱法进行教学，并始终渗透三拍子的强弱规律，使学生掌握得更牢固。在教学中，我引导学生主动发觉 难点，根据不一样学生的不一样需求，给予不一样程度的关心，并和学生共同帮助他们处理问题，使学生觉得许多知识和答案是他们自我探索、体验得来的，而不是教师直接告诉得来的，这样，使他们更有满足感。不论从听、学、唱、奏等等环节中，我都让学生最大限度的感觉和体验。体现了学生的主体地位。并且用最通俗易懂的语言，提示和引导学生唱歌时做到“轻声高位置”。利用旋律线结合手势，帮助学生掌握最终一句的音准，利用电子琴的单手伴奏，帮助学生掌握音准，并采用师生对唱的形式，拉近了师生之间的距离，从而突破了本课的难点。
伴奏乐——本节课在正确完成歌曲教学的基础上，开展延展活动，引导学生用自我喜欢的表示三拍子的动作大胆地为歌曲伴奏，采用自主学习方法共同合作完成为歌曲的伴奏。新课标指出：中小学音乐课程中的音乐创造，目的在于经过音乐，开发和培养学生的形象思维本事，所以我们教师要最大限度发挥学生的创造潜质，在我的音乐课中，我也尽量为学生供给创作空间；比如：探索音的强弱，尽量鼓励学生大胆尝试不一样的敲击方法。古人曾说，言之不足咏之歌之，咏之不足，舞之蹈之。对于学生来说，自我表现的机遇越多，自我发展的潜力也就越大。让学生带着浓郁的兴趣走进课堂，让学生时时坚持一种对音乐的进取心态和愉悦体验，小孩们更学会“学海无涯‘乐’作舟”，
学生的技能技巧的学习过程应始终贯穿着学生的情感参与，使音乐课堂真正走进小孩们的心中，成为他们心里完美的事物。这也是我一向以来追求的一种审美的教学境界。
总的来说，这节课是一节实实在在的歌曲教学随堂课，没有什么太大的亮点，就是教师的教态，亲切、天然，教师不再是高高在上，课堂上始终跟学生坚持一种平等的合作学习的这种关系，使学生愿意和教师亲近，课堂气氛和谐融洽。这也是我的优势。
存在不足：
1、在歌曲教学中挖掘的还不够深，学生对歌曲的这个意义理解的还不够深刻，比如：“谁在唱歌？”应当用怎样的语调唱呢？“那就是我的法国号”又应当用怎样的语调唱。
2、在欣赏时，如果有条件，能够拿出实物，这样学生的认识就会更加直观。
3、在歌唱的环节，演唱形式还应再丰富一些
4、教师的评价方式和激励性语言，应在丰富些。
以上是我个人的一些简单的看法，有不足之处还请各位领导教师批评指正，感谢大家！
小学音乐说课稿（二十九）：
一、说教学思路：
《故乡的小路》是人音版小学音乐第九册第五单元的教学资料，这是一首两段体的优美抒情歌曲。44、34拍，D宫调式，曲调流畅而又抒情。歌曲表达了人们回忆完美小时候的内心激动的心境。歌曲的第一乐段由两个乐句构成，此段音区低而深沉，乐句都以弱拍起音开始，平稳的曲调，表达了人们带着思绪万千的心境走在熟悉的小路上，勾起了对往事完美的回忆。在第二乐句中还出现了一个临时变化音。音调上使人感到对小路是多么亲切的情感流露。在第二乐句中一个八度跳进，使人仿佛追忆到儿时欢乐生活的情景。歌曲以六度跳进到第二乐段，使情绪渐渐地得以抒发，在音区上升高，由衷地抒发了热爱家乡的心境。全曲未句，在“呣”的哼鸣中结束，但心境久久不能平静，往事历历在目，仿佛“小时候多完美”的话语还要向你倾诉。
在教学本课时，我诱发学生学习音乐的兴趣，尽可能选用趣味性的教学方法来激发学生的兴趣；并创设情景，让学生自主参与，自主探索，独立获取知识。同时充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习进取性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程，以到达培养学生的创新思维本事。所以我的教法中体现：
（1）审美体验价值。
（2）音乐中加强群体意识。
（3）变难为易的教学手段。充分调动小孩们全身的感官的，使他们进取主动地参与课堂教学，培养学生的创新精神和实践本事，经过分组合作、质疑探究来突破难点处理问题。
二、说教学目标：
新课程对音乐教学提出了新的请求的，提出以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生完美的情操、健全的人格。音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。音乐教学应当是师生共同体验、发觉 、创造、表现和享受音乐美的过程；应当是在教师指导下，学生进取、主动的体验与感悟音乐的过程。本课与前课是同一主题的资料的。因为“故乡”是“家”的扩大，是大的家。让我们从音乐作品中领悟爱家，爱故乡的做人基本素质。所以我的教学目标是：
1、能用柔美的声音演唱歌曲的，表达自我对故乡的爱。
2、经过创编动作，了解变拍子与变音记号，使学生进一步感觉三拍子、四拍子乐曲的特点，加强对变拍子的认识。
3、唱好二声部合唱，加强同学之间的合作本事。
三、说关键处的处理：
根据学生年龄特点，我认为本课是以唱歌为主的音乐课，重点是用柔美的声音演唱二声部歌曲，把握三拍子、四拍子的变拍子节奏，表现出歌曲优美、抒情的思乡情。在这个环节，我采取教师语言描述创设情境，学生想象美丽景色的形式，激发学生的情感，引导学生用柔美的声音演唱；另外利用游戏的形式，将34与44变拍子节奏这一难点处理并消化，让它变成一个简便的能够一笔带过的东西。
四、说教学过程：
1、组织教学：听三拍子和四拍子音乐进教室（《苹果丰收》、《我怎样长大》）边做律动边进教室，经过聆听感觉三拍四拍子乐曲的节奏特点，并运用形体的动作增强学生对两种拍子的韵律印象。学生说出两种拍子的不一样，你是用什么方式区分的？
2、导课：
刚才我们大家一齐听的这两首歌曲是本学期刚学过的，你们谁还记得它是哪个国家的作品？
那么，你们还记得这两首作品的拍号吗？
利用小孩们对竞争的兴趣，激发学生对学习新知识的进取性。并加以及时的表扬、鼓励。
3、节奏游戏，兴趣引路：
在教唱《故乡的小路》一课时，在一开始先用游戏抓住他们的兴趣，让学生参与其中，将这节课的重点提出来用玩游戏的方式来消化它。例如：听歌曲《故乡的小路》的伴奏音乐，教师带领大家做变拍子的拍手游戏，让学生经过拍手这一简单的动作，领会变拍子歌曲的特点。首先，教师规定一套表现三拍子和四拍子强弱规律的动作，例如：三拍子——拍手掌、点手心、点手心；四拍子——拍手掌、点手心、点手心、点手心。教师举起拍号卡，（34拍和44拍的）带领学生一边做动作，不一样的卡代表不一样的拍子。其次，让学生开动脑筋，各自编创一套独具风格的动作，并与大家一齐分享；最终，教师将学生们的注意力重新收拢的，团体进行变拍子的音乐游戏：
根据教师弹奏的音乐节拍特点，做出不一样的规定动作。
而所有的这些只是为了《故乡的小路》这首歌曲的教唱和歌曲中变拍子节奏的把握做铺垫。经过以上的练习，处理了曲谱教学中的难点的，为新课的'教学扫除了障碍。这种教学中创造的生动活泼的学习气氛，能够调动学生身心各方面的本事和条件。并且让学生明白生活本身就是音乐的源泉。
4、测试听力，区别变音记号：
刚才大家的练习做的十分好，教师此刻想测试一下你们的听力。请听教师弹奏的这两个乐句，有什么不一样？
弹奏歌曲第二乐句，并将变化音改动一次，让学生听辨其中的不一样。加以练唱，处理关键音的演唱。
5、熟悉旋律，合作学唱：
经过教师范唱和教唱，让学生熟悉歌曲旋律，理解歌词资料，并利用节奏拍手传递游戏的形式，一边拍手一边读歌词。另外，采取让他们分组接唱、分组演唱和分男女生唱。从易到难逐步将学生学习的难度降低，使学习效果更具有实效。
演唱的过程中注意情感的体验，根据音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。最终按处理将歌曲完整的带有情感的演唱。
6、歌声中结束：
本课的设计，力求体现以人为本的思想，着眼于学生的主动发展，经过充分的音乐实践培养学生的本事，增高音乐素养。多媒体的教学手段，为课堂带来了活力，注入了生机，弥补了教学中单一的教学方法，给了学生以直观的美感享受。
五、说课件设计：
第一页：优美的做背景，插入三拍子、四拍子音乐，听音乐做动作，激发他们的兴趣与求知欲。
第二页：三拍子、四拍子的强弱规律图示。做游戏时的节奏图谱。
第三页：变化音符的演奏乐谱。
第四页：歌曲《故乡的小路》的歌词，配合读词做游戏。
第五页：歌曲《故乡的小路》的图谱。
第六页：优美做背景，插入歌曲《故乡的小路》的范唱音乐以及伴奏音乐，进行接唱、领唱、齐唱的练习。
小学音乐说课稿（三十）：
一、说教材
我今日说课的资料是人音版九年义务教育小学音乐一年级上册第四课的一节歌唱课《咏鹅》。这首歌是黄国群为唐代诗人骆宾王所写的诗《咏鹅》谱写的歌曲。全曲为四二拍子，它描述了儿童眼中的鹅可爱的形象，诗歌充满了童趣。
学生要经过演唱体会古诗和音乐结合韵律，并能够为歌曲伴奏，培养学生节奏的掌握本事。
二、说学情
作为一名不但要对教材有所了解，还要对学生的情景要有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教、有的放矢，接下来我对学生的情景做一个简单的分析。
小学阶段的小孩对天然界和生活中的音乐感到好奇趣味，能用自我的声音进行模仿，能听辨不一样情绪的音乐，学生乐于敢于表达自我的想法，能进取的参与课堂活动中。可是由于存在着个体差异，所以在教学中就请求要因材施教，对理解本事强的学生我会指导他们进行多种形式的练习，对本事稍弱的学生需要多鼓励、多引导，评价标准要根据实际情景而定，有针对性地进行教学。
三、说教学目标
新课标指出，教学目标应包含情感态度与价值观、过程与方法以及知识与技能这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体，所以我设计的三维目标如下：
情感态度与价值观：经过学习根据古诗词创作的歌曲《咏鹅》，体味中国古诗词的'韵味，感觉乐曲中描绘的鹅悠闲自在的音乐形象。
过程与方法：运用小组合作的方式，组织学生加入乐器伴奏演唱，激发学生的音乐创造本事和想象力。
知识与技能：天然、连贯的声音演唱《咏鹅》，认识四分休止符并能够为歌曲配上碰铃和木鱼的伴奏。
四、说教学重难点
基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立，我确定本节课的重点是天然、连贯的声音演唱《咏鹅》;难点是认识四分休止符并能够为歌曲配上碰铃和木鱼的伴奏，用优美的歌声来表现音乐情绪。
五、说教法、学法
为了更好的突出重点、突破难点，本堂课我主要采用的教学方法分以下两点。
教法：讲授法、创设情境法、直观演示法。
学法：视听结合法、小组合作探究法。
六、说教学过程
本节课的教学过程我是这样思考的，总的设计思路分为四个环节：创设情境，导入新课——感觉体验——学唱歌曲——巩固增高——课堂小结，点题升华。下头，我将分别来介绍这四个环节：
第一环节是新课导入环节
好的导入是成功的一半，为了培养学生的兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围。
上课伊始，我会用谜语导入的方式，“红帽子，白围脖，走起路来摇又摆”，学生进取猜谜语，并让学生了解鹅的特点，模仿鹅的动作，由此顺势引入本课课题。
这样设计，既锻炼了他们的自主思考的本事，又将课堂思路引领到了本节课的授课资料中，从课下到课上构成了一个天然地、生动的过渡。
第二环节是初步感知环节
初步感知这一环节是本节课新课讲授的第一个环节，我会结合学生的自身特点展开教学。
在这一环节，我会以听演结合的方式开展教学，听音乐，感觉歌曲中的情绪和速度，想象白鹅的样貌，自由的在原地进行模仿不一样身份的鹅，如：鹅母亲、鹅父亲、小胖鹅等。经过初听，学生能够分析出歌曲的情绪是中速稍慢、优美的。经过这样直观感知的方式，同学能够捕捉到最表面一层的音乐消息，并初步感觉中，充分发挥学生的音乐感知本事，为接下来的探究学习做了良好的准备。
第三环节是探究学习环节
探究学习这一环节是本节课的重点，新课标指出表现是学习音乐的基础性资料，是培养学生音乐审美本事的重要途径。
这一环节，我选择用歌词-节奏练习-教唱相结合的方式展开教学，精心诱导，变枯燥为生动，让学生亲身实践、自主探究。在这个过程中，首先学生按节奏跟我读歌词，发觉 歌词特点是古诗配词，加上手势，边打节奏边读歌词。在学习歌唱时，学生会认识休止符，我会采用讲解和练习相结合的方式，发觉 结束据地不一样，四分休止符等知识，最终采用多种形式演唱巩固。
经过这样的设计，学生能够更加清晰地理清学习思路，更全面地掌握新知，同时学生还能够主动地投入到教学过程中来，从而能够更快速地学唱歌曲。
第四环节是巩固提升环节
为了更好地巩固现已掌握的新知，对音乐作品有更全面的把握和体会，我会请同学们以小组为单位，碰铃和木鱼这两种打击乐器配伴奏，随后我还会请同学们在小组之间进行自由的展示，最终选取学生互评与教师评价相结合的方式展开议论。
这样做既能够对新学习的音乐作品进行巩固，同时又能够让同学们充分地参与到课堂学习中来，巩固对音乐的体验与感觉有所加深，又增高了音乐欣赏、表现、创造以及艺术审美的本事。
第五环节是课堂小结环节
好的结尾能起到画龙点睛的作用，在课堂小结时我会和同学们回顾本节课学习的主要资料，总结音乐作品所传达的精神内涵。
小学音乐说课稿（三十一）：
1、说教材
（1）歌曲分析
《采山》是一首活泼、轻快的少儿歌曲，全曲采用了汉族民间音调的节奏特点，尤其是歌曲中拍手、跺脚的形体伴奏，为歌曲增添了欢乐的气氛，歌词中的“踩”、“采”、“跑”、“带”、“飘”等动词，生动形象地描绘了乡村小孩在雨中采山的欢乐情景。
（2）教学目标
a、经过聆听、参与、体验，使学生感觉到小朋友在蒙蒙细雨中光着小脚丫采山时的灵活身影和愉快心境，丰富学生的情感体验。
b、学习用欢快、活泼的情绪，朝气而有弹性的声音演唱歌曲《采山》。
c、能主动参与小组编创活动，大胆地进行即兴歌表演，并能在活动中体验采山及与人合作学习的欢乐，学会热爱大自然，热爱生活。
（3）教学重点：能以体验的方法，自主探究的方式，学唱歌曲《采山》，能主动参与小组创编活动，大胆地进行即兴歌表演。
重点安排原因：本首歌曲比较接近学生的生活体验，所以教学中请求学生以体验的方法，去学习它，这样有益于歌曲的情感表达；在雨后的山上，除了“蘑菇”、“木耳”、“野果”等，有许多别的植物。所以，编歌词并表演也就成了教学重点，这样能够增高学生的创新本事。
（4）教学难点：系统的学习和理解歌词，并较好地表现歌曲情绪。
难点提出原因：因为本课是学生进入三年级学习的第二课，理解歌词内涵，自信、有表情地演唱歌曲对小孩来说还比较难，仅有理解掌握了歌词和歌曲中的音乐记号，才能正确地表现歌曲，抒发情感。
（5）教具准备：录音机、电子琴。
2、说教法
针对本课的教学目标和学生的实际，在教学中，主要采用以下几种教学方法：创设情境法、谈话法、学科综合法、实践法。
3、说学法
从本课的教学目标和学生的实际，确定如下学法：整体感知法、谈话法、小组合作法、自主探究法、实践法。
4、说教学过程
（1）组织教学：师生问好，行课堂礼！
（2）谈话导入：谈有关山里的知识，包含民族风情、山里的物产、景色等等，都会激发起小孩的兴趣。
设计意图：亲切的谈话能够让学生感觉到大山的美，对山里的事物产生兴趣，为学习新歌做了很好的铺垫，从而引入新课《采山》。
（3）发声练习：跳音练习（531∣531∣），以mi和ma为母音进行练习。
演唱请求：抬头挺胸，双脚与肩同宽，采用闻花式吸气，在不一样的音高上练习跳音，唱的干脆，有弹性。
设计意图：简单的练声让学生自主实践，练习刚学的呼吸方法，为演唱新歌做好准备。
（4）新课
a、听录音，整体感知歌曲。
b、模仿教师按节奏朗诵歌词。
c、电子琴伴奏，教师范唱，学生跟唱。
d、歌曲处理（按课本请求加入拍手、跺脚的律动）。
e、完整演唱歌曲（注意强调前奏）。
f、抽2—3名学生进行独唱，教师伴奏，演唱完学生对其进行评价，吸收别人的长处，弥补自我的不足。
g、学认歌谱，并能跟琴摸唱2—3个乐句。
h、结合歌曲，学习音乐记号。
设计意图：根据低年级学生的生理特点和学习特点，采用节奏模仿、律动等学生富有兴趣的形式来进行形象化教学，能降低教学难度。歌曲的学习则从歌曲的情境特色、歌词特点、旋律特点找突破口，用整体感觉的方式学习歌曲。
5、探究表演才艺
（1）自由组合（8人一组）。
（2）创编歌词。除了歌曲中“采蘑菇”、“采木耳”、“采野果”……外，你们还有其它雨中采山的'形式吗？让学生创编歌词，寻找采山时的更多乐趣，并用自我喜欢的形式予以表现。
（3）分小组展示表演。
（4）小组自评、互评。
设计意图：经过小组合作议论、展示表演，让学生以自我独特的方式学习音乐、参与音乐，表达个人情感，享受音乐的乐趣，培养合作意识和团队精神。另外，把评价的主动权还给学生，进取引导学生开展自评、互评，能促进学生正视自我，尊重他人，增高学生的鉴别、分析和表达本事。
6、评价总结
对本节课学生在音乐实践活动中的参与态度、参与程度、合作愿望及协调本事、音乐的体验与模仿本事、表现本事、探究音乐的态度与编创本事进行评价。
7、在音乐中走出教室
总之，在整个教学过程中，力求体现以学生为本的思想，着眼于学生的个性化发展，从目标的提出到过程的安排、学习方法的确定，乃至学习成果的呈现，都让学生有更大的自主性，更多的实践性，更浓的创造性，同时受到了美的熏陶。
小学音乐说课稿（三十二）：
一、本节课的设计理念：
音乐是积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术，它作为素质教育的重要资料和实施美育的主要途径，不仅仅能陶冶情操、增高素养，并且有助于开发智力，异常是在激活学生创新潜能方面有着十分重要的作用。基于以上认识，我设计了本节课——学唱《木瓜恰恰恰》。
二、教材分析：
本课我所用的教材是小学音乐教材四年级下册第七单元第1课《木瓜恰恰恰》。《木瓜恰恰恰》是一首稍快而热情的印尼歌曲。它优美的旋律给小孩们勾画了一幅印尼人在卖水果的景象，而本课教学正是对歌曲情感的再延伸和发展。本课安排二课时，我要说的是第一课时。
本课的教学目标，包含了我对学生音乐技能技巧的训练，本事的培养以及品德的教育。经过学习，让学生能用轻快明朗的声音演唱歌曲，培养学生的音乐听辨和想象的本事。使他们的表现美、鉴赏美，创造美的本事得到煅炼，激发学生热爱音乐、热爱生活的良好情感，从中渗透对学生心灵美、行为美的品质教育。
教学目标：
①用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》，感觉歌曲的欢快情绪和喜悦心境。
②简介印尼，了解一些有关文化以及“叫卖”的艺术形式。
重点难点：
重点：用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》;
难点：正确地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分节奏。
三、教法学法：
1、教法：在教学中我主要采用教唱、练习、舞蹈等教学法，利用跳唱结合，让学生感觉音乐的旋律美。声像一体，形象性强，消息量大等优点，为学生创设一个春的环境。在这种环境中，让学生感觉天然的美、音乐的美。针对儿童爱玩、好动的'年龄特点，我还采用了音乐表演法，实施了寓教于乐的教学策略。
2、学法：学生自主学习并且自由发挥。采用练唱练跳的手段，让学生在跳与唱中感觉叫卖调。经过分组进行活动，在交流和协作中，加深对音乐的体验。
四设计流程：
现代音乐课程标准力求体现深化教育改革，全面推进素质教育的基本精神，体现以音乐审美体验为核心。本课的教学过程我是这样思考的：它由导入新课、学习歌曲、歌表演这三部分组成。过程如下：
首先导入新课：我是要谈话导入新课的，我是这样说的，大家好，见到你们，我很高兴。初次见面，给大家带来了一段音乐，听完后大家和我一齐动动脚，动动手，目的是想和大家分享一下欢乐。之后播放《木瓜恰恰恰》的旋律，做简单的律动，让学生跳一跳感觉节奏。最终，切入课题。提问：我们听到的这首音乐叫《木瓜恰恰恰》，是一首印度尼西亚歌曲，你们对印度尼西亚有哪些了解？
其次学习歌曲那里我共设计了三步：
1、导入：教师：以前我们学过多种体裁的歌曲，今日我们在来学习一种新体裁的歌曲——叫卖歌。叫卖歌是民间风俗歌曲的一种，有的仅有一句或半句旋律，有的甚至没有旋律，只是吆喝以招徕顾客。它是在叫卖调的基础上发展而来的。如我们经常听到的有《卖汤圆》、《冰糖葫芦》等。今日，我们要学的歌曲是课本第34页的《木瓜恰恰恰》。(板书课题)
2、学习歌谱：①学生听教师范唱歌谱，请求学生注意教师将歌曲划分成了几个乐句？每个乐句都有什么特点？②找出乐谱中的难点（第9、10乐句），并加以分析。③读节奏(一个切分音)，④教唱第9乐句。
3、学习歌词：①读歌词(恰恰恰是衬词，不读)，②学唱歌曲，③指导学生唱好歌曲，④熟唱歌曲。
三是歌表演：①练习恰恰恰舞步。②分组合乐练习。③小组评议
最终是小结，鼓励学生今后要大胆地表演
五、教学反思：
《木瓜恰恰恰》作为一首充满印尼风味的作品，它旋律优美，节奏明快，段落清晰，意境深远，很有感染力，十分适合演奏和创编。同时，这些特点也十分有利于检验师生互动情景对于教学效果的影响。
在教学过程中，我采用谈话、提问的形式导入课题，学生都能够认真地思考并回答问题。为了表现人们围坐在水果摊边，叫卖、选购、品尝、夸赞水果的热闹场面，很多学生还准备了真正的水果，进行了热烈的议论。在“恰恰恰”处加入的拍手、拍腿、拍肩膀等动作，更是体现了歌曲本身简便明快、活泼热情的特点。学生们的配合也真正调动了课堂气氛。所以，不难看出师生互动的程度对于教学目标和教学效果的实现起着十分重要的作用。
一堂课，40分钟的教学时间，教师要有所授，学生应有所获。我认为教学应当是教师“教”和学生“学”的有机配合，它是由多种活动方式有机组成的一个整体。谁都明白教师在上课之前，要做很多的准备工作，就是指备课：既要研究教学目标，又要研究教学手段;既要备教材，又要备学生;既要注重教学资料，又要发挥学生的主体作用等等，方方面面的工作都要研究到，然后一堂课的成功与否，就要看师生互动的效果了。在教学过程中，从教师方面讲，有讲述，有讲解，有板书，有分析，有提问，有范唱，有演示等等;从学生方面讲，有欣赏，有思考，有提问，有议论，有回答，有模唱等等。如果课堂上能把这各个环节，十分流畅的，完整的，环环相扣的进行下来，那么就必须是一堂十分成功的课，也必须会到达教学目的，完成教学资料，取得教学效果。
由此可见，在教学实践活动中，教师是学生学习的引导者、研究者、发觉 者、欣赏者和参与者，学生是课堂的主人，是学习的主人。有效的师生互动应当是教师服务于学生的学，学生配合教师的教。这就请求教师要能够及时洞察学生的学习状态，该导向时导向，该启发时启发，该设疑时设疑，该鼓励时鼓励，精心创设各种问题情境让学生自我去观察、去感觉、去发觉 、去思考，把学生引入到“探究——发觉 ”，“提问——解疑”的主动学习过程中去，增强师生的有效互动。
学生是灵动的生命体，潜能是巨大的，在充分互动交流过程中，他们的思维常常会碰撞迸发出绚丽的火花，生成新的更有价值的见解，并从中体验到自我成功的乐趣。这是素质教育的请求，更是教育的根本之所在。
小学音乐说课稿（三十三）：
一、说教材
下头我谈谈对教材的理解。《保卫黄河》是人教版音乐教材六年级下册第五单元的一节唱歌课。它是冼星海影响最大的一部作品《黄河大合唱》的第七乐章，歌曲为24拍，全曲采用进行曲体裁，以短促跳动、铿锵有力的节奏，快速大跳的音型，使歌曲充满力气，形象地刻画了象征中华民族精神的黄河，它以英雄的气概出此刻亚洲的原野，高唱着民族的赞歌，也描绘了抗日英雄们为保卫黄河、保卫全中国而战斗的壮丽场景。
二、说学情
作为一名合格的音乐教师，不仅仅要对教材要有所了解，还应当对本学段的学生情景有必须的把握，接下来我就来简单的分析这一阶段时期学生的一些基本情景。
我所应对的是小学六年级的学生，这个阶段的学生现已逐渐向初中生过渡，他们的认知本事由感性逐渐上升到理性，渴望更深一层了解音乐内涵，这时教师对音乐元素的讲解，音乐作品的分析就更重要。教师应当让学生反复聆听、直观演示，开阔学生的音乐视野，同时这一时期有的学生现已进入变声期，在教唱过程中应提醒学生注意保护嗓子。
三、说教学目标
新课标指出，教学目标应包含情感态度价值观、过程与方法以及知识与技能这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体，所以我设计的三维目标如下：
情感态度价值观：聆听学唱《保卫黄河》，感觉歌曲描绘的黄河风貌及抗日斗争场景，学习中华儿女们的顽强斗争精神。
过程与方法：运用小组合作的方法，加强对轮唱的认识，增高音乐实践本事。
知识与技能：了解轮唱及其特点，能够背唱歌曲，并能完成二声部轮唱，注意力度的变化。
四、说教学重难点
基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立，我确定本节课的重点是能够背唱歌曲。难点是了解轮唱及其特点，完成二声部轮唱。
五、说教法、学法
为了更好的突出重点、突破难点，本堂课我采用的教学方法主要有：聆听法、表现法、合作法。
六、说教学过程
本节课的教学过程我是这样思考的，设计思路分为五个环节：新课导入——初步感知——学唱歌曲——拓展延伸——小结作业。下头，我将分别来介绍这五个环节：
第一环节是新课导入环节
好的导入是成功的一半，为激发学生的学习兴趣，营造浓郁的音乐课堂氛围，在本环节我采用了音频导入的方式。经过播放歌曲《我的中国心》，并提问：在这首歌曲中都听到了中国的哪些地方？学生进行自由抢答。最终，我根据学生的回答进行一个总结：有长江、长城、黄山、黄河……而今日我们学习的歌曲就跟其中一个地方有关。从而引出新课《保卫黄河》。
经过这样的设计，不仅仅能够吸引学生的注意力，还能激发学生的求知欲，从而更好的开展接下来的新课教学。
第二环节为初步感知环节
这一环节是本节课新课讲授的第一个环节，我会结合学生的自身特点展开教学。
首先，我会为同学们播放歌曲《保卫黄河》，并提问学生听完是什么感觉。学生自由回答。经过初听，学生大致能够说出音乐的力度坚定有力，节奏短促跳动。随后复听歌曲并提出问题：歌词描绘了一个什么样的情景？学生自由回答，我会进行总结：刚开始描绘了黄河两地的面貌，随着歌曲高潮的逐步迈进，描绘了抗日英雄拿起武器，与敌人展开顽强的斗争，场面雄伟、激昂、热烈。对于这样的一部作品，学生对于曲作者也会想有必须的了解，我再趁热打铁，介绍一下冼星海：他是人民音乐家，广东番禺人，他短暂的一生创作了很多的歌曲和管弦乐曲，尤其是抗日战争期间创作的《黄河大合唱》《在太行山上》《到敌人后方去》等歌曲唱遍全国，其中《黄河大合唱》被选入“二十世纪华人音乐经典”，而《保卫黄河》选自《黄河大合唱》的第七乐章。
经过初听、复听及提问的方式，同学能够捕捉到歌曲最表面一层的音乐消息，充分发挥他们的音乐感知本事，为接下来的学唱歌曲做了良好的准备。
第三环节是学唱歌曲环节
学唱歌曲环节是本节课的重点环节，新课标指出表现是学习音乐的基础性资料，是培养学生音乐审美本事的重要途径。
在这一环节，我将选择使用教师范唱，学生跟唱、背唱以及学习二声部轮唱的方式展开我的教学，变枯燥为生动，引导学生亲身实践、自主探究。
首先是我会带领学生进行简单的发声练习，帮助学生打开嗓子。
其次，我会范唱歌曲，学生小声跟唱，体会我所演唱的歌曲力度。接下来，我弹奏钢琴，学生视唱乐谱，并自主找出节奏比较难唱的地方。一般情景下，会发觉 乐谱中有很多切分音和附点节奏需要把握，我会带领学生单独练习这些地方，并提问学生歌曲中休止符的作用是什么。学生自由回答，我会进行小的总结：是为了凝聚巨大的力气，有层层推进的感觉，表现了人民武装的不断壮大和抗日浪潮的不断高涨。学生熟悉了乐谱，就带着歌词完整演唱，并尝试着背唱歌曲。
最终，我会带领大家学习二声部轮唱。先经过听的方式以及我的一个总结了解轮唱及特点。之后，经过一个口号游戏的方式体验一下轮唱的演唱方式。学生了解并练习了以后再融入到歌曲中试着轮唱第一句，并注意每个声部的力度处理。还有一个难点就是轮唱的结尾两声部必须要同时结束，我会单独请学生练习结束句，先唱的声部到“保卫华北”的地方可将这几个字重复唱一遍。之后，就是学生完整进行轮唱。
经过这样的设计，不仅仅丰富了课堂活动，还能够引导学生更加简便的学会表现歌曲，更全面的掌握新知识，增加学生学习的趣味性和进取性。
第四环节是拓展延伸环节
为了更好的巩固现已掌握的新知识，提升音乐课堂的趣味性。我会先请同学们自由议论《黄河大合唱》的其他几个乐章，然后进行总结：第一乐章《黄河船夫曲》、第二乐章《黄河颂》、第三乐章《黄河之水天上来》、第四乐章《黄水谣》、第五乐章《河边对口曲》、第六乐章《黄河怨》以及第八乐章《怒吼吧，黄河》。每个乐章都有独特的演唱形式，如诗朗诵、混声合唱等。最终，我会请学生分成四个小组进行编创小活动。每个小组用不一样的表演形式将《保卫黄河》演出来，能够用诗朗诵、能够用其他演唱形式，能够用舞蹈等。之后，小组上台表演，进行组组互评及教师点评。
这样做既能巩固本节课所学的新知识，也到达了新课标提出的面向全体学生的请求，带领每一位同学充分的参与到课堂当中，同时，进一步激发了学生对于音乐课程的兴趣。
第五环节是小结作业环节
一个好的结尾能够给学生留下深刻的印象，在这一环节，我会进行一个情感的升华。我会与学生共同总结：《保卫黄河》表达了中国人民的心声，凝聚了中华儿女抗日必胜的决心。过去人们不怕牺牲，保卫着我们的祖国，才有此刻我们的完美生活，所以我们更应当奋力，为建设完美祖国奉献自我的一份力。
在作业部分我将会布置一个开放性作业，请同学们课下聆听《黄河大合唱》的其他乐章。
七、说板书设计
小学音乐说课稿（三十四）：
一、说教材
本次课的资料，是九年义务教育小学音乐第三册第五单元第二课。本课1课时，本课的教学资料是：歌曲《大风车》。
《大风车》是一节以唱歌为主的音乐综合课，这首歌是一首电视少儿节目的主题歌，歌曲表现了小朋友看大风车节目时的欢乐情形，表现了大风车节目伴随着小朋友的身心长大的愿望。
二、说目标
1、认知目标：用欢快的情绪演唱歌曲《大风车》。
2、技能目标：让学生随音乐旋转大风车，培养学生感觉音乐和听辩本事。
3、情感目标：在活动过程中体验歌曲、合作学习的愉快。丰富学生情感体验，陶冶学生高尚的.情操。
三、说重、难点
重点是：用欢快的情绪演唱歌曲《大风车》。
难点是：。学生随音乐旋转大风车。
四、说教法
我在本课中的教学方法是结合新课标的基本理念，遵循以审美教育为核心，以学生的发展为本。在教学中，主要运用了创设情境法、听唱法、议论法、学科综合法、拓展延伸等教学方法。根据音乐教学特点注重运用多种手段去激发学生的学习兴趣，使学生带着浓厚的兴趣、愉悦的心境，进取主动参与开放、互动而有活力的课堂教学。
创设情境为了使同学们很快进入到歌曲资料中去，我用听赏《大风车》的音乐把学生带入情境中，使学生感觉到了音乐的欢乐。
听是感知和理解音乐的前提条件，听是艺术实践中最重要的过程。如，我在导入新课时就是经过听音乐《大风车》让学生感知的。音乐情感实践教学法重在对音乐作品表现的情感体验和主动参与之后的有理解的真情实感地表现。在学会唱歌曲后，我经过学生自编律动，让学生充分参与到表演、创作等综合音乐艺术中，使学生获得感知与创造音乐美的本事，在音乐情感的体验与抒发过程中受到良好的情感教育--审美教育。
运用议论法以引起学生的思维，增高学生的进取性与主动性，培养学生的想象力和分析本事。
五、说学法
教师在教学过程中，不仅仅要传授知识，更重要的是让学生学会学习的方法，给学生如何学习的启示。课堂教学，要面向全体，体现以“学生为主体、教师为主线”的精神，培养学生的创新意识。经过学生整体感知、议论、小组合作、自主探究、创造、模仿等方式。引导学生在学中玩，玩中学，让学生以自我独特的方式感知音乐、表现音乐、创编音乐、享受音乐的乐趣，增强学生的合作意识。
议论法、小组合作法：经过学生的小组合作，处理学生的个别差异性，请求全组学生共同议论。学生与其他同学一齐学习时，可相互激励、互相启发，而取得较好的学习效果，在本课中这种方法我主要用学生律动上。
六、说过程
本课的教学过程我把它分为激趣导入、揭示课题、视听结合、整体感知、合作学习体验创新、拓展延伸、。
七、教学反思
经过为歌曲做律动，培养了学生的学习兴趣，鼓励了他们进取探索，逐步培养了他们的创新意识。