班主任工作案例（一）：
此刻，对于班主任工作，是越来越难做，因为当教师苦，当班主任更苦，这是不言而喻的。但苦中之无穷之乐，乐中之无穷之趣，却不是每一位班主任都能体会得到的。作为班主任应当都有过这样的经历，一些家长对你说：麻烦你帮我说说我家小孩，他最听你的了。我们也经常听到一些小孩这样说：我教师说了，怎样着怎样着，言外之意，教师的话就是至理名言，这何尝不是一种欣慰和享受呢！魏书生教师说：走进学生的内心世界，利用人生中的真、善、美来维系学生的世界，指引其前进。学生尤其是中小学生，其内心十分的单纯，他们内心深处的真、善、美挖掘便是，同样不挖掘埋没也是。我喜欢做班主任工作，并且我想，我必须要做好，奋力去做好！有了这许多信念和梦想的支撑，使得我在做班主任工作的时候，走过了一天又一天，无怨无悔做着自我的工作！下头是我的德育教学案例，期望与大家共享。
20xx年我作为高三一班的班主任，在开学第一课，我给学生播放一首《朋友》的歌，然后深情地说："天底下最难得的是知心朋友，英国哲学家培根说过：如果你把欢乐告诉一个朋友，你将得到两份欢乐；你把忧愁告诉一个朋友，你将被分掉一半忧愁。我期望从今日开始，我们能够成为能够共享欢乐，共担忧愁的朋友。"掌声响起。我之后说："因为咱们还不太熟悉，同学们还不了解我，还不必须敢当着我的面说心里话，所以我公布我的社交账号和电子信箱地址，欢迎大家随时随地给我发‘伊妹儿’，或者在QQ上留言"。在QQ上我和学生能够开心的聊天，因为在QQ上我不是教师的主角，而是以朋友的身份去和他们聊天。谈班里发生的事情，让他们发表自我的看法；谈生活，和他们一齐分享他们的喜怒哀乐，引导学生合理的利用网络；谈梦想，鼓励他们奋力学习！异常是快会考的这段时间，更重要。令我最意外的是我班的昌，一个被所有教师认为是无药可救的学生。最奇怪的是第一个加我的就是他，在QQ的聊天中，我慢慢发觉他其实很聪明，很有想法，可是逆反心理十分重。他也很乐意说自我的过去，也明白自我的不足，明白自我的错误，所以他很想去改变，可是现实中，他感到很辛苦在网络上我适时的帮他分析，并且给与引导和鼓励。虽然成果不是
很大，可是此刻他有什么心事都会和我谈。还有一次，记得12月的一个午时，也是月考的前一天，那天晚上在QQ上，他说了一件很惊讶的是事情给我听，就是我们学校的几个学生想和其他学校的学生打架说了很多。我问他，不怕我和学校领导说吗？他却说了一句话："我信你！你不会！"。他的话虽然很简单，可是我感到很有满足感，同时也意识到事情的严重性，及时和他做思想工作，分析事情发展的后果，之后使他们取消了考完试后打架念头。第二天他们那帮人，乖乖的.去考试了。
此刻我特意开了一个组叫"20xx届学生"。在QQ上，我还经常坚持和他们联系，他们也把我视为知心的大哥，经常谈谈心，使我对学生的了解加深，班主任工作变的更主动了。
此刻的学生喜欢上网玩QQ，玩网游，可是怎样去引导学生正确的运用网络功能呢？是我们一个很头疼的问题。社会在变化，我们也不能够用以前的老方法去教育学生，学生会很难理解。所以我在模拟生活中进行德育教育，既做到寓教于乐，又能够引导学生正确使用网络。德育工作过于严肃的"面孔"，往往使学生产生一种压抑感，而苦口婆心的说教又容易使学生两耳生茧，产生厌倦心理。可是学生学习时间紧，要充分保证这些活动的开展，难度较大。利用电脑技能模拟生活中的德育情景，结合学生的爱好、兴趣，让学生在虚拟的社会生活中开展道德实践，既具有强烈的娱乐性，又有着相对的真实性，并且学生在活动中所花的时间较少，收到的效果很明显，既拉近了和学生的距离，也便于进行德育教育。经过与学生的沟通更让我注意到了学生的人际交往，平时教师往往更加重视学生的学习，而忽视对学生社会性发展的培养。此刻的学生绝大部分都是独生子女，他们在长大过程中备受宠爱甚至溺爱。长期以自我为中心，使他们难以客观地认清自我在社会中的地位和作用，在与他人的交往上往往表现得过于敏感或处理不当。所以，作为教师应十分重视学生的人际交往问题。人际交往是人与人互动的过程、沟通的过程、交流的过程。学生的人际交往是其社
会化和人格成熟的关键因素，对于学生的学习、人格的健全发展以及今后成功地走向社会都是至关重要的。
爱是春雷，能惊醒迷途的小孩；爱如夏雨，能沁入学生的心脾；爱是秋风，能拂去小孩心灵的尘垢；爱如冬日，能温暖学生的心灵。
只要用"心"执著地去爱那些学生，就能开垦出一片学子们得以长大的沃土，就能为他们创造出一种进取向上的氛围，就能激发他们的潜能和创造力。仅有用真诚的爱心，才能敲开学生们那扇禁闭的心扉之门，每一扇门的后面，都是一个不可估量的宇宙，每一个门的开启，都是一个无法预测的未来。
走进学生的内心世界，一句简单的话语，却包涵了多少真谛——以学生的眼光来看待、处理学生的问题，以人性中最本分的真、善、美来维系我们的师生世界，并用无私的爱去感染和鼓舞我们的学生，相信这会使我们所有班主任的工作别有一番风味。
班主任工作案例（二）：
我是一名仅有一年半班主任工作经验的年轻教师，参加到班主任的队伍的这五百天里，让我对教师这份职业有了更充分、更深刻的理解。人们常说：教师是人类灵魂的工程师。教师的教，不光是教会学生知识，更是对学生思想、心灵的塑造和完善。而作为班主任教师，是最贴近学生的心灵的人，在朝夕相处的每一天里，学生的一点一滴都记录到班主任的职业生命之中，所以，不当班主任的教师，他的职业生命是不完整的，有缺憾的。而更让我感到幸运的是，在我第一次当班主任的期间内，我遇到了这样一群有故事的小孩，在我与他们接触的过程中去倾听他们，读懂他们，他们让我体味到了班主任工作的苦与乐，让我不断的审视自我的内心，去重新认识自我，正视自我。
我所带的六班，能够说是一个大小问题层出不穷的班级，也是在过去一年半里，年级中得流动红旗最少的班级，像学生迟到问题，校服穿着问题，课间打闹问题等等这些纪律问题都比拟常见，可也正是在处理这些问题的过程中，让我更加清楚了作为一名教师应当如何去思考教育学生的过程中所出现的一些反复，让我明白如何去站在学生的角度思考问题，能更好的理解学生，从而亲近学生，到达教育学生，转化学生的目的。我不喜欢把学生分为好学生和差学生，在我心中，所有的学生和我们这些成年人一样都是两面的，都有阳光的一面，也有阴暗的一面。往往越走近学生，越能体会到学生的真实，了解学生的性格和他们看待问题处理问题的角度的方式，才能有的放矢，帮助他们认识自我，了解自我，从而完善自我。
一、案例描述：
高一开学一周后，我们班来了一位中考549分的女孩，这个分数是我班的最高分数了，她白白净净的脸上透露出一点点的倔强。把小孩在班级中安置好后，我从小孩的母亲那里了解了一点小孩的情景：父母在她初三那年离婚了，她和妹妹留给了父亲，从此这个小孩变了，不爱学习，甚至离家出走，幸好被父亲及时找了回来，中考时甚至在考场上睡着了，初中毕业不想再上学了，家里人劝了一个假期才做通工作。明白这个情景后，我开始关注这个女孩。女孩住校，每周回母亲那里住一天，平时在班级里和同学有说有笑，上课还算认真，偶而会睡觉，她的成绩也不太突出，在班级二十名左右，一切都很正常。
一个月后，女孩在榆树的爷爷找到我，我又从他那里明白了这个破碎的家庭更多的事，女孩自从上高中以来，一向没和她的父亲联系过，她说她恨他。女孩父亲在长春包工程，收入比拟不错，就把钱交给女孩的爷爷，由爷爷负责小孩的一切开销，可是这一段时间以来，爷爷发觉 女孩的开销十分大，经常打电话向家里要钱，一个月能到达两千多。虽然家里也能负担得起，但作为一个高中生，一个月也不至于花掉这么多的钱哪。
我找女孩谈心，问她学习情景，生活情景，她都笑着说：挺好啊。当我问到为什么花那么多钱时，她脸色变了，问我怎样明白。我告诉她，她爷爷找过我。突然她的情绪很冲动，我怎样花钱了，我每周要补课，一次就得几百，天越来越凉了，还要些买衣服，再说我爸挣那么多钱，我花点他就心疼呢。听到这，我感到这个女孩的心里似乎有个很难翻开的结，我想帮助她。
之后，我又屡次打电话给她的爷爷了解情景，也找女孩谈过几次，效果都不是很梦想，很多事情没有处理。最终有一次，女孩哭着向我翻开了心扉，自从父母离婚之后，女孩就觉得自我的天塌了，她觉得从前那个疼爱她，视她如珍宝的父亲抛弃的不只是她的母亲，还有她，她哭着对我说：教师，我没有家了。尤其是她上次离家出走，当父亲把她找回来的时候生气的打了她一耳光，她就更恨他了，从那之后，她就再也没和父亲联系过。她也幼稚地想经过多花钱来报复她的父亲。
在女孩边哭边喊的描述中，我最终明白了：父母的离婚，给小孩的心理造成了很大的伤害，而这个年纪的小孩不懂如何去正视父母离婚的问题，她只明白家没了，她成了一个没有家的小孩，她不想去选择跟父亲还是跟母亲，她选择了逃避，而父亲的.一个耳光不仅仅没有吓住小孩，反而把小孩的心打得更远了。可是小孩毕竟还是小孩，她还是需要父母的疼爱。
经过这一次的谈话，我找到了问题的根源在女孩的父亲身上，正好刚考完月考要开家长会，我经过女孩的爷爷，通知女孩的父亲，和他好好谈一次。女孩的父亲是一个不爱说话，很腼腆的人，我和他说起了女孩这几个月以来的学习、生活以及上次我和女孩谈话的资料。我请他主动和小孩联系，缓和父女的关系。说完之后，女孩的父亲哭了，看得出来，他一向也生活在对小孩的愧疚当中。刚送走女孩的父亲，女孩的电话就打了过来，问我她的父亲来没来开家长会，当得知父亲来了，我明显感觉到电话那边的她很开心，但还在假装冷漠。
不久之后的一天中午，女孩开心地告诉我，她父亲刚刚来过学校接她出去吃了饭，回来时还给她拿了两大袋的水果。这一次，女孩的真的很开心很开心地笑了。
在之后的几次考试中，女孩的成绩由二十名上升到十三名，然后是第七名，第一名。
二、案例分析及反思：
这是我当班主任以来最值得骄傲的一次转化工作，虽然此刻这个小孩身上还有很多不好的习惯，虽然她的学习成绩也不是一向稳定在第一名，可是从这个例子中，我体会到了做为班主任工作的意义，我找到了我工作的方向，以学生为中心，全心全意为学生效劳。真正的走进学生的内心，走进他们的生活，以一颗平等的心去看待他们，尊重他们，爱他们。最终回报给我们的绝不仅仅只是一份成绩，而是一颗充满情感的心。
班主任工作案例（三）：
我班有一位叫钟xx的男生头脑聪明、相比而言学习成绩也还过得去，尤其理科反应比较快，但这个学生一贯纪律散漫、上课不爱听、常有小动作和说话现象相伴，有时还爱跟任课教师抬抬杠，学校、班里组织的活动经常不参加，并且谁进取参加他还挖苦讽刺，平时还常迟到。据说以前的教师就拿他没辙。用我们的土话说，这是一个比较刁的学生。应对这样的学生该怎样办呢？
我首先提醒自我：千万不能放弃他，其次必须要找到适合他的教育方法。经过一段时间的观察，我对该生有了较全面的认识，发觉 他属于个性极强又爱面子的那类学生。所以，应对这个学生，我从不直接批评，并且绝对不因其做错了什么事状告家长。我采用以下措施：
1、大力表扬进取维护班级体的同学，让其感到为班级体服务是每个人的光荣。
2、发觉 该生点滴的增高就抓住不放。
在第一次阶段测试中，该生的成绩由年段的182名增高到149名。对此我首先在班级里大力表扬并及时把这件好事打电话告诉其家长（尽管其父母都在外地）。然后我抓住这件事认真和他谈话、指出他的优点、也指出他身上存在的缺点。他不仅仅听进去了，也虚心理解了。渐渐的该生在变：下课明白主动擦黑板了、坚持做值日了。这时我看在眼里、喜在心头，又不断的'找其耐心的谈话，不断认同他的改变。在一次主题班会上，我有意识的让他作为主辩手参加辩论赛，结果他出色的表现搏得了同学们的满堂彩。从此以后该生真的变了。上课不仅仅纪律真的转变了，并且进取参加学校、班级组织的活动。学习也更认真了，在第二次阶段测试中，他一下子由年段的149名又跃到了年段的116名。在该生的增高中，我感到了做班主任的乐趣，也坚定了自我的工作方向。
一学期来，像以上所述的案例不计其数，恕不一一列举。回顾本学期自我的班主任工作收获的确是令人幸喜的。虽说普通班的班主任是最费力不讨好的工作，用大家的话说就是：“劳而无功”。是啊！做普通班的班主任，论省心，每一天学生可能都有事让你做；论收获，学生得奖的机遇不多，犯错的机遇多多。再加上学校给我们普通班的定位较高，所以我们常常是用在班级管理上的精力超过了用在教学上，结果仍不像自我预想的那样如意。但我们应当相信，尽管学生的不良行为是经过长期积累构成的，我们不可能在短时间内就让其完全改变，要想带好普通班的学生更需要我们的耐心和爱心，但只要我们能够多挖掘小孩的“闪光点”，坚持正面教育，还是会取得令人心喜的成绩的。
班主任工作案例（四）：
我班有一名学生叫池xx，从我刚接手这个班就听过他的名声，除了体育好点以外，成绩是我班较差中的一个，纪律更不用说，隔三差五的迟到，上课说话，睡觉，不良习惯很多；我从原先的班主任中了解到，每次犯错误时，他都“虚心”听取教师的意见，主动承认错误并写检查；可是不出一两天他还是照样，按照班规处罚他，但这并没有处理本质问题，他的这些坏习惯丝毫没有改变，并且这个学生有谈恋爱的倾向，是一个不折不扣的“双差生”。例如：一次午自习时间，我去班里巡视，还没进教室，在楼道就听见他的声音，当时我的心境可想而知，心里一肚子火，心想这回可得好好的批他一顿，他一看见我进来，就赶紧坐好不说话了，当我正要开口时，他先说了，“教师，我错了，您放心，以后我必须不说话了”，听到他说这话，我有点无奈，他什么都明白，但就是做不到。还有一次，他跟一个所谓的“女朋友”在班级里打闹，班中有学生告诉我，我去找他谈话，他却说：“教师平时不是教育我们搞好同学之间的关系，也没有说要分男生女生，再说了时代不一样了，我们也不能片面的看问题，总觉的男生女生在一齐就是谈恋爱。”有时候会给他弄的哭笑不得。
应对这样的学生，单纯批评教育，采取惩罚措施是处理不了问题的，那又该如何去处理呢？我觉得作为班主任要在他的心目中树立威信，让他异常信服你，让他去认可你，这样他才会对你言听计从，从心底真诚的去理解你的劝导和提议，而不是那种表面上的应付。为此，我便从他兴趣爱好入手，他爱好篮球，我就在班上夸他得篮球打的好，有时也在一块打篮球，跟他们多一些接触；他爱踢足球我也去看看。另外，我发觉 他几项体育成绩都很好，鼓励他参加学校运动会，为班级争的荣誉，树立他的团体荣誉感，慢慢增强他的信心。运动会结束后，我利用他这次所获的好成绩，在班级中大张旗鼓的表扬，让他觉的在班级中自我的价值，逐渐愿意参加班级的管理，为班级做自我力所能及的事。其实，他智商不错，人也灵活，只是由于各种原因不喜欢学习，并且随着时间的推移，人也越来越不自信，又不愿意丢面子，所以总是做一些违反纪律的事引起别人的注意，满足一下自我的虚荣心。于是我从这种心理入手，让他慢慢的明白除了违反纪律能够引起别人注意，还有很多有意义的事可做，经过经常和他聊天，（不聊学习上的问题，我从来不说必须要认真学习，免的引起他的对立，其实有时候让他自我慢慢明白道理比我们强加给他要好的多）加深了我们
师生之间的沟通，这样我最终初步在他的心目中树立了威信，然后我把以前的批评教育改为表扬鼓励，对他近来一个月能够不说话，按时交作业我也给予表扬鼓励，这样逐渐的去树立他的自信心，让他觉得自我除了在体育方面好以外，其他方面也能够做的更好。此刻，虽然他的学习成绩还有待进一步增高（原先的基础差点），但纪律方面有明显好转，这使我在管理班级方面也觉得简便了许多。
我一向认为没有人天生不愿意表现的更好，只是他们很多人在权衡一下要想表现很好，不容易做到，所以选择放弃了；而有些人却也下决心改正一些不好的习惯，但我们却期望他们能尽可能快的有所变化，没有给他们足够的时间，所以他们最终也放弃了。所以说，作为一名班主任要做良师还要做益友，还要有足够的耐心等待他们的变化，还要给他们更宽容的空间。
班主任工作案例（五）：
寒假期间，有幸读到《优秀班主任工作案例解读》这本书。书中经过一系列形象而生动的案例分析，使我认识到作为一个优秀的班主任所应当具备的素质、本事和技巧，其中，更让我感动和受益匪浅的是书中一位位优秀班主任教育的艺术和智慧。下头将谈谈自我的点点心得。
教育的真谛：爱
纵观全书，我深深感觉到，没有爱的班主任不是优秀的班主任，没有爱的教育是不成功的教育。以心换心，以情动情，才能赢得教育的双赢。书中的邓教师为一名失学小孩省吃俭用，周而复始，用父母般的爱去感化她，使这名失去父母呵护，无任何经济来源的小孩重拾教育的快乐；刘教师应对调皮后进的学生古屹，从细节入手，用爱和信任去赢得学生的长大和增高；李教师用《我期待他从为我的奇迹》的博文去赢得冷漠学生小聪，心灵坚冰的融化。等等等等，书中教师们应对特殊学生，特殊情景的困难、苦闷，彷徨、甚至痛苦虽然只提只言片语，其实在现实中的具体情景，如果没有对教育和对学生强大的爱去支撑他们，又如何能使后进，顽固的.学生在教师们的爱心和耐心中成功转变呢？
教育的关键：耐心
耐心在教育中很重要，在后进生教育中更重要。从书中提到的很多案例发觉 ，一个好的班级必然是一个生机勃勃，团结互助，勤学奋进的班团体。但现实中往往是“差生”，调皮生让班级不和谐，甚至是产生极坏的影响。那如何来教育他们呢？关键在于你的耐心。其实差生的构成不是一天两天的，他是诸多因素综合在一齐构成的，“差生”在自卑的同时也有着强烈的自尊，有着丰富的情感体验。反复的说教，粗暴的斥责对于他们来说不必须见效，反倒产生逆反心理，抵抗情绪。教师在教育的过程中，要有耐心，在更要艺术的智慧的教育学生，李教师用爱心做到了，吴教师用赏识做到了，张教师用团体感化的力气做到了，既然他们能做到，同样是教师的我，应当也要在今后的教育中奋力践行才是。
教育的捷径：赏识
“十年树木，百年树人。”其实在教育的过程中谈不上什么真正的捷径，但赏识教育会使小孩们在教育的过程中，更简便欢乐，更容易激发潜能，从而我们也能更好的收获成功的喜悦。《学习的革命》中有这样一段话：如果一个小孩生活在批评中，他就学会了谴责；如果一个小孩生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个小孩生活在认可中，他就学会了自爱。赏识好似一道阳光，能给人带来温暖和期望；赏识犹如一剂良方，能使很多学生受益匪浅；赏识是一种爱心教育，是教育的艺术。书中，吴教师就是充分运用赏识的方法来进行教育的，她采用赏识教育转化差生，在他们身上寻找闪光点，谈心，帮他们重塑形象；采用赏识教育激发班干部的工作热情，采用赏识教育增强班团体的凝聚力。就像书中提到的我们经常会走的一个误区，就认为对学生越严厉，学生就会越完善，所以平时我们总喜欢不知自觉地批评这，批评那，而对于班中出现的好形象却轻描淡写或只字不提。其实却忘了，人的本性都是渴望被肯定和赞赏的，所以在今后的教学中，必须要运用起这把利剑。
边看书，边结合书中的案例问自我，遇到这样的情景我会怎样做，在一点的比较中找差异，找差距，找方法。是的，他山之石，能够攻玉，在优秀教师的足迹中取教育的真经，是我一个年轻教师的必修课，也是通往更好教育的必经之路。结合书上所学，关注学生，教育，教学的方法，用爱心，用智慧，用耐心去呵护每个小孩的健康长大，让自我也早日成为优秀教师中的一员吧！
班主任工作案例（六）：
那是20xx年的9月，阳光格外灿烂，我的心也充满了愉悦。因为我将担任一年级的班主任，又是一个全新的班级……可是在愉悦中我又有些不安：刚进校门的小孩，活泼好动的他们能很快适应小学生活吗？虽说踏上教师岗位已有十余年，但却是第一次担任一年级的班主任，我对自我也没有十足的信心。
果然，几节课下来，小孩们的松散、调皮就慢慢体现出来了：铃声响过，大部分学生能明白赶紧回座位，可是还有少数学生则一路追跑着进入教室。班长在讲台前带头说：“铃声响……”回应她：“坐端正，静等教师来上课。”的人寥寥可数。有的学生和同桌还在窃窃私语，有的则用铅笔敲打课桌，有的站着冲其他同学做鬼脸……一片乱糟糟，虽然每一天都有点改观，可是一节课下来，我还是累得够呛。
记得那天早上第二节课是语文课。铃声响了，我进入教室。绝大部分学生已端坐好，可就是有那么几个学生还在交头接耳，甚至有一名学生正站着，手里拿了语文书冲后面的同学说着什么。我的头开始发胀，一股怒气在胸中升腾……我真想大吼一声：“安静！”，用最高的声音彻底征服他们，让他们为之震动而乖乖地安静下来。可是忽然我又转念一想，何不如此呢？
我拍了三下手掌，笑着说：“同学们，此刻教师想做个动作请你们猜。猜对的小朋友能够得颗星。”教室里顿时鸦雀无声，小孩们一个个坐得笔直。我说：“开始！”随即把右手食指放在唇边。顿时一只只小手高高地举起，尤其是一只小手举得最高。我一看，正是那名站着说话的学生。我叫他回答。他站了起来，响亮地回答道：“这是嘘！叫我们不要吵，不要说话！”我笑眯眯地翘了一下大拇指，说：“你真棒！一下子就猜出了教师的动作所表示的意思。”我给他额上贴了一颗红五星。他的眼睛顿时发亮了，脸上充满了笑意，腰杆挺得比谁都直。我说：“此刻教师想教小朋友一个生字。这个字你们的父亲母亲可能也不认得。可是如果你认得的话，教师就请你回去教父亲母亲认这个字，做父亲母亲的小教师，好吗？”我在黑板上写了个大大的“嘘”。可是没有一个人举手。他们纷纷摇头，原先都不认得。我笑着说：“没关系，此刻教师给这个字加上拼音，如果你会拼读，就能够做父亲母亲的教师了。”我用红色粉笔给“嘘”加上拼音。环顾教室，仅有一只小手高高举着，我一看，还是刚才那名学生。他自信而大声地说道：“我会拼！x——ǖ→xū，这是‘嘘’！”我翘起了两个大拇指。由衷地赞道：“真了不起！教师看你不仅仅能够当你父亲母亲
的小教师，还能够做我们班上所有小朋友的小教师呢！领着小朋友读两遍，好吗？”他的脸发红了，但还是大声地领着小朋友读了起来。接下去我的教学十分顺利，小孩们争先恐后地举手发言，教室里的气氛是那么地活跃。
课后，我回到办公室，静下心来一想，有时课堂上出现闹哄哄、乱的情景时，教师往往是拉开嗓门大吼叫学生安静下来，其实效果并不常常尽如人意。低年级学生的.是非观念不甚明了，讲大道理吧，其年龄特征决定了他们不能很好地理解。如果要学生安静，他们往往认识不到安静下来的必要，而当有了这个意识他们就会“不令而行”，自觉安静下来。在这时教师如果用权威或以“高”制“高”——用教鞭猛敲桌子，用高的声音压制学生迫使其安静，那么我想学生虽然因教师的威严而被迫静下来，可是长此以往，学生对教师的印象是怎样的呢？是一个手持教鞭敲打桌子的形象？是一个高高在上，让学生仰视而不敢亲近的权威？
所以一个小小的游戏，一句赞美的话语比简单的批评都有效，都会滋润着学生的心。让学生喜欢你，重塑你的形象——“声”不在高！
班主任工作案例（七）：
一、班级情景分析
（一）总体情景分析
从总体看，经过上学期的培养，本班构成了较好的班风、学风，整体纪律较好，能够及时完成各项活动，进取参加各种学校组织的活动，并取得必须成绩，但少部分学生仍不能严格请求自我，存在必须问题，还需要进一步加强管理。
（二）具体情景分析
第一层次，本部分学生学习自觉性强，纪律较好，工作认真，善于自主管理，需教师加强引导促进学生全面发展。
第二层次，本部分学生学习较认真，但缺乏进取性，不善于表现自我，有必须本事但不善于发挥，需要及时鼓励，严格请求，培养其自信。
第三层次，本部分学生自制力较差，各种问题多而复杂，影响班级发展，需加以关注，严格管理，及时发觉 问题，处理问题。
第四层次，本部分学生不仅仅自身问题较多，对班级影响较大，需时刻关注，及时发觉 问题，加强与家长的沟通，共同处理问题。
二、班级工作目标
1、全面了解学生，帮助学生克服学习生活上的困难，学会学习。
2、进取调动学生学习的进取性和培养良好的竞争意识，奋力构成竞争、拼搏、进取的学习风气，全面增高学生的素质。
3、使每位学生的心理都能发展，以平常心对待生活中的人和事。
4、认真执行学校的，严格请求学生，为增高学习成绩打下坚实的基础，在坚持现有成绩的基础上，奋力增高语数外三门主科成绩，争取更多同学进入年级前百名。
三、班级主要工作
1、开展教育和人文素质教育，从学生的吃穿住行等方面入手，养成良好的卫生习惯，同时进一步优化人文素质环境，增强班级凝聚力。
2、继续做好后进生工作，稳定、激发同学们的团体主义观念和进取上进的学习自觉性。
3、制定适宜班级实际情景的各项管理制度，进一步约束同学们的思想行为。
4、培养竞争意识，开发创造力，加强思想道德建设。
5、结合学校德育工作安排，利用班团队主题活动，适时对学生进行思想教育和梦想教育，利用多种形式，为青春期的学习生活做好充分的精神准备，帮助学生增高明辨是非的本事，树立远大的梦想，确定人生奋斗目标，做一个人爱祖国，关心他人，有着强烈社会职责感的新一代接班人。
班主任工作案例（八）：
三年前我接了一个班的班主任工作，最初着实让我头疼了好一阵子，这个班相当乱，不好管理。当时我煞费苦心，自我制定了一个计划，首先要了解每个学生的学习，纪律状况以及家长的态度，然后再逐一攻克。说起来挺容易，但实际去做就需要花费很多的时间和精力，我用了一年半的时间，到了高二后半年，我觉得无论是学习还是纪律，思想品行都是比较好的。我自认为这是我这多年当班主任以来最有成就感的一次。在那里，我简单地回忆一些事例，一些问题的处理经过。
最初学生们对我这个新班主任有些抵触，只要我一进教室就没人说话，当我询问一些情景时，也没有人说话，鉴于这种情景，我并没有过于性急，首先我在校规校纪及中学生守则的基础上制定了若干条班规，比如严禁男生光膀子，不许买零食在班内吃，严禁跳窗户等等。这些规定听起来必须觉得异常新鲜，其实类似的事都以往发生过，在这个班发生什么事都不新鲜。因为他们纪律差，爱捣乱，喜欢标新立异，而不计后果。我把我的请求和规定在班会课上宣布后，他们并没有什么反映，只是大多数人互相看了看。接下来我便每一天都站在教室后门外，在他们不知情时，看一看，听一听，了解一下上课的具体状况以及哪些人表现的突出……我很快发觉 了一个头，他是班长，男生，名称叫曹X。
这位曹X同学学习成绩不佳，并且反感一些科目乃至科任教师，他老觉得她们太婆婆母亲了，纪律上他的表现不突出，但背后鼓动其他同学闹，说话。有时他自我烦了的时候，就当着教师的面大声宣布“不许说话了！”自习课上如果他这样说，果真这一节课就没人敢说一句话。平时他爱穿鲜艳色彩的衣裤，头发也很时尚，一般不逃课，就是有一次年纪会上，主任对学生服装仪表提请求时点了他的名称，他二话未说转身回教室，背起书包扬长而去。还有几次我发觉 他异常爱打架。我问及原因时他的表情吓我一跳，眼冒凶光，满嘴脏话，让人不能理解。（班主任工作）我发觉 这个学生的缺点突出，不想再让他当班长了，转念一想他的优点能够充分利用，比如他在这个班里有号召力，在教师面前虽然嘴硬，但只要是他答应了的事就必须能完成，能办到，说话算话。反复衡量，我何不以这个班长为突破口，异常的爱给异常的学生，我先试着去理解他的缺点，利用他的优点，继续当这个班长，再逐步地了解他和他们，然后再去改变和完善他们。
我真的没有做错，曹X对我的信任很高兴，自习课的纪律没有问题，有时，甚至大家都做完了作业，他还找出报纸或者是他认为一些好的作文范文给大家读一读，我发觉 当他站在前边讲台上给同学们读故事时，摆出一副教师的面孔，而下边的学生们也听得津津有味，开运动会时他组织的比较好。我还发觉 他老爱和计算机班的一名女生来往，并且只要是我的课他总是抬头看着我，好象有话要说，当我找他谈时，他说没事。平时我觉得他脾气太拗，心态不好，不明白遇到早恋问题后的内心想法。我感觉到：他想跟我说，又不敢说，很矛盾，但他又觉得我发觉 了这件事，想等着我开口，听听我对这件事的态度。我当然不能鼓励，但也不能严厉告诫他那事就此罢了，所以我先密切地观察一翻，然后再找个适宜的方式方法谈一谈这事。可没过几天我发觉 他情绪突变，课间操后又去了大操场，我赶忙找两名同学去看看怎样回事？原先他去操场蓝球筐架子那上吊去了，是被后去的两名男生挽救了，我立刻找到他问为什么？他以一种哭的表情瞪着血丝的眼看着我，上下牙之间哆嗦着，一句话也说不出来。我觉得他有些心理障碍，但没想到如此严重，我简单劝劝他，然后让他回教室继续上课，我赶紧去他家，他父亲否认自我的儿子心理不健康，也不承认在家里
受过委屈，回来后，我找一个平时与曹X接触比较多的男生了解情景，原先是中午回家在饭桌上其父当着客人的面说了他几句，大概是人家夸他儿子的长相，而其父就谦虚地扁了自我儿子几句，可能是话不中听，声音也高了点，这就承受不住了。其实我认为，曹X不想死，死是需要勇气的，自杀者需要先说服自我理解自杀，同时，他们也期望别人说服自我放弃自杀，给自我供给帮助。要不然他怎样会去大操场上吊呢？课间有别的班同学准备上体育课。教育无小事，处处都育人。班主任的眼睛应时时都充满期望和期待。我必须更要多关心，多留意，因为他们这个年龄是危险的阶段，一时冲动不知还能干出什么来，我很想了解他的内心想法，我利用班主任之职帮助他，鼓励他，表扬他的长处时时激励他，让他在期望中去奋力。确实他有很大改变，加之入团一事的调动，他把头发理了，也不再用穿着来标新立异了。
作为班主任，首先要对班里的学生的心理，性格，兴趣，学习等多方面分析把握，做到心中有数，异常是那些有心理问题的学生，更应当格外留意，弄清他们在家在校的表现，兴趣，爱好，习惯以及存在的问题。我不但要抓学习，还要增高他们的心理素质，充分挖掘他们的'潜能，培养乐观向上的品质，促进学生人格的健全发展。教育无小事，处处都育人，班主任的眼睛应时时都充满着期望和期待，要善于叩开学生的心扉做学生的知心朋友，学生就会平稳的度过生理的和心理的转折期，并且能够正确对待前进中的困难和挫折。由于学生在心理上的良性发展，他们的智力也得到了充分发挥，从而促进德、智、体、美、劳等方面的健康发展。
近日，我偶然在门口遇到了昔日让我操心费神的小班长曹X同学，他上了大三自我实习，并告诉我在这群实习生中他做得最好，经理在夸他……我听着他那充满自信的语言，看着他那神采飞扬的表情，我想象着他的将来：干着自我喜欢的职业，取妻生子，过着快乐殷实的小康生活。而教师我当年教育他们成才成器，将来祝愿他们工作顺利，家庭快乐。
班主任工作案例（九）：
教师的职责是教书育人。小学一年级的班主任可能更要侧重育人。下头我就以几个实际案例来谈谈我的班主任教育工作。
刚开学那会儿，小顾同学发言特殊进取，平常也总是爱到我面前跟我谈天，我觉得她是个大胆不错的小孩，所以在选择各种“管理员”时，总会想到她。可是，随着渐渐接触，她的一些问题开头显现出来。经常会有同学下课告知我小顾同学打了他，开头我并没有放在心上，可是随着次数的增多，我意识到问题的严重性。于是一次，在她打了小朋友之后，我很生气的把她叫过来，问她：“你是不是打了xx？”“你知不明白这样做是不对的？”一般小朋友确定会承认自我的错误，可是小顾同学一言不发，她越这样越让我恼火，我开头想尽方法要撬开她的嘴，可是毫无用处，真是让人恨得牙痒痒。我便询问家长，可是结果让我更无奈，家长告知我这小孩平常在家就很倔，那怎样办呢？
直到我听到了这样一个观点：让小孩去关注事件本身。一次她又犯错误了，我极力地掌握住自我的心境，没有指责她，而是和颜悦色地问：“小顾，刚刚发生了什么事情，你能告知李教师吗？”没想到她开口了，可是心境异常感动，一向在强调是因为别人不听她的话，所以她才会这么做。从她的话语中我明白了，她在处理人际关系上存在很大的问题，于是我耐心地告知她：“你想想假如你也被小朋友打了，你欢乐吗？”她摇摇头，我见有苗头，便连续往下引导：“那你看xx小朋友这样欢乐吗？她不欢乐，她会听你的，会情愿和你玩吗？”“那你此刻觉得该怎样做呢？”我还告知她待会下课的时候，你静静地到xx同学身边去，关心他一下，说声对不起就更好了。
之后，她真的去了。
法，能够培育学生遵守班级行为规范的自觉性，增加学生的主人翁意识。学生对班团体建设的目标、方法、制度等有正确的理解，会有自觉做好本职工作的意识，同时也增加了合作意识和自我教育的意识，学生学会了自我管理，自我处理班级的问题。
班主任工作案例（十）：
在消息高速发展的今日，我们的学生也经过各种各样的方式接收了许许多多消息。他们已不再是单纯的白纸，任由教师在上头涂涂画画。他们已对某些事物有了自我认识，我们要去改变他们，按自我的期望去塑造他们还真不容易，这不仅仅请求我们要关心学生，更请求我们要用科学的方法，足够的机智去引领他们长大，让小孩们能够成为情智共长的新一代。作为班主任，我们每一天与学生接触得最多，许许多多烦琐的事情，都需要我们用心去分析去处理，否则会给班级建设和小孩们的长大带来及坏的影响。下头是我班主任工作中的一件事情，但却能给我们带来诸多启示。
一、教育经过
我班徐xx同学，是一个十分聪明的学生，但自高一开始，上课就不够专心，有时课堂上睡觉，平时与同学交流也很少，显得不合群。自从那时起，我就觉得他存在必须的心理问题。但他课后有时能与科任教师交谈，到上体育课时，总是冲得最快，即使旷课，也不旷体育课，表现出进取锻炼的一面，并且学习并不落后。纪律表现相对较好，所以，高一时，对他没有多大的关注。
直到高二开始，他的纪律表现得相当松散，经常不参加早锻、晚自习，还有旷课现象，他的行为表现得越来越令人担忧，与他谈话，他的理由几乎每次说的都一样，说身体不好，晚上睡不着等等。看课外的武打小说，上课精神不集中，经常在课堂上睡觉，学习成绩下降，考试时卷面十分差，除了体育课以外，在教室不与同学交流，即使交流也是与一个他有相似经历的交流，大多时候是趴在课桌上睡觉，一点活力也没有。
我找他多次谈话，他总是表示明天我必须准时参加各项活动，但到明天，涛声依旧。我觉得他内心肯定存在什么不可告人的秘密，不然他不会表现得如此沉迷。我想我应当想办法帮助他，使他尽快从沉迷中走出来。这不仅仅因为我是班主任，也不仅仅因为他相信我。我意识到他的这种沉迷，必须来自于周围环境：是沉迷于网络游戏？这好像不可能，因为他不属于这种类型的人。是与同学之间的关系不和谐？还是由于家庭自身的原因？因为他家里十分贫困，当他家里也没有电话给我，没法与他的家长取得联系。所以，我仅有从与他关系密切的同学包含舍友、班上的同学开始了解情景，但同学们都说他在宿舍里就是喜欢看看小说，没有在外面做什么。也许同学们对他也不了解，或不肯对我说出真心话。为此，我再次找他谈话，但他还是没有真心地告诉我，只是说身体还没恢复，不能起早起等等。但经检查他没有什么毛病，为什么会这样呢？仅有设法与家长联系。他好坏不肯说家里的情景，只说家里仅有一个70多岁的奶奶，什么问题都处理不了，怎样办？于是，我从原先的同事处打听得到他也做教师的姑妈的电话，给她打了电话。他姑妈感到很意外，没想到侄子变得这么“坏”，很快赶到学校。我把情景跟他反映，彼此交谈，共同引导小孩说老实话，
到底为什么会这样，期望他能说出心里话实话，但他并没有，只表决心会改的。在与其姑妈交谈中，我从中了解他家的情景：家庭生活相当困难，他父亲患重病多年，是家里的药罐子，常年一人在南京看病；母亲一年仅有大年三十和正月初一在家，其他时间都在外做保姆，挣点钱，供他父亲看病，供其上学，不够的话，就借贷送他上学，全家人把期望寄托在他的身上。针对这一种情景，我认为仅有和家长一齐从思想上、人生观等方应对他进行教育，他才有可能会转变过来，发愤图强，进取向上。在那以后，我和他的家长表示，家庭学校多要加强交流。
我为了唤醒他的心灵的复苏，每次我把和他的家长谈话，都告诉他，在某一个特定的时间段是有效的，然而，没过多久，他又旧病“复发”。由此看来，我的工作还没能深入到他的内心世界。为此，我又多次与他谈心，从各个层面上启发他，期望能走进他的心里，让他掏心，把心里的秘密说出来。然而，他没有。从此以后，我几乎每一天经过不一样的方式与他沟通，期望获得消息。直到有一天，他奶奶来学校让我与他要500元钱，我傻了，他是宏志班的学生，成绩在班是上游，根本就不用交伙食费用，他把亲戚给他父亲看病的500元救命钱拿来学校干什么？我就私底下找他谈话，了解情景，说是要还给其他同学，我才从有关同学那里了解到情景：原先他在暑假补习时，到宿舍偷了几位同学的衣服和复习资料，那几位同学威胁他，要定期还钱，这时候他心里害怕，才肯说出来。为此，我立刻通知家长，立即赶来。然后与那几位同学会面，一齐把问题处理。当一位同学听说家里是靠借贷供他上学时，就不要他再还钱。这时候，他哭了。我捉住这一教育时刻，和家长充分的做好他的思想工作，使他真正能“变”。
从此以后，他真的变了，虽然还比较内向，但学习刻苦了，纪律好了。但我怕他又“变”。所以，我对他更加关注，只要有一点点苗头，立即与他交谈，帮他分析自我的不足，鼓励他，要相信自我，战胜自我。目前，存在的问题是他的学习不能尽快赶上，会看小说，可能会再次复发。但我相信，经过不断地关注，经过他的奋力，高考时他必须会以梦想的成绩来回报的。
二、案例分析
这个案例看起来比较烦琐，其实不然。很多这个年龄段的学生的心理健康问题并不都是那么复杂，因为他们还年轻，他们是受教育者，他们的人生经历、生活体验决定了他们很容易犯错误、受伤害，但又是很容易改正、治愈的，因为他们一天天地长大。他们的可塑性很强，我们教育工作要多方面的去关注他们。
1、密切关注学生健康。现代社会的“健康”概念，已超越传统的医学概念，不仅仅包含躯体、生理健康，并且还包含精神、心理健康。当今社会竞争激烈，学生面临中考高考，压力重，心理脆弱，压抑得他们不能宣泄。再者，由于缺乏良好的生活环境和教育环境，学生身上的各种不良现象、失控行为时有发生。如，某些学生由于家庭生活困难，与富裕的学生相处，感觉自我低人一等，产生自卑感。于是，为寻得心理平衡，以个人利益为重的行为动机由此产生，加上由于各种主观、客观原因，使他们在道德观念构成中逐渐造成道德认知上的偏差。这些与学生的素质有关，尤其是与心理健康、心理素质有关。
2、进取开展心理健康教育。这仅靠学校是不够的。社会环境和家庭影响尤其重要，创设良好的学习环境，加强与家长合作，帮助家长发挥他的教育功能，对于改善和预防学生的心理障碍，帮助学生长大极其重要。
三、思考对策
1、加强思想教育
注重正面教育，注重诚信教育，分辩是非；重视和开展品德心理构成过程的认知辅导，运用德育环境化教育模式，以学校德育活动为环境载体，以社会规范和学校行为规范为主要目标，以自我教育为主要手段，开展各种活动，用活动结果去体验规则的重要性。这样体验，使学生处于转化过程的醒悟阶段，增高确定本事，逐步理解正确的道德行为规范。
2、加强心理辅导
经过心理辅导教师定期辅导和有关方法进行矫正，从情感上悦纳自我，情绪上欢乐体验，笑声中反思自我，成功增高中激励自我，感悟自我价值。
3、做好家长工作
沉重的家庭压力已成为学生严重的心理障碍的主要因素之一，急功近利，面子观点，都对学生的心理产生重大的压力。学校要与家长坚持联系，成立家长学校，对家长给予适当的指导，使学生良好的心理素质在良好的家庭环境中得以培养。
4、加强情感教育
著名的教育家夏丐尊说过：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能成其为池塘；没有情感，没有爱，也就没有教育。”班主任要转化一名学生，单靠丰富的知识去教育学生是不够的，还得靠教师用爱心去感化他们，每个学生都渴望得到教师的爱，仅有让学生处处感觉到你的关心与呵护，才能打开他们的心扉，倾听他们的心曲，并及时地客观地分析原因，正确引导，点拨，发觉 闪光点加以鼓励，慢慢地托起他们走向成功的彼岸。
班主任工作案例（十一）：
当我落笔写出这篇文摘的题目，我就想起了这段话：“每个小孩都是一粒种子，只可是每个人的花期不一样，有的花，一开始就灿烂绽放，有的花，需要漫长的等待，不要看着别人怒放了，自我的那棵还没动静就着急，相信是花都有自我的花期，细心地呵护自我的花，慢慢地看着长大。陪着他沐浴阳光风雨，这何尝不是一种快乐，相信小孩，静待花开，也许你的种子永久不会开花，因为他是一棵参天大树”。
读完这段话，我脑海里立马浮现出那个熟悉的面孔：白白净净的脸蛋，温柔乖巧的样貌，胆怯内向的性格。不错，她就是本学期刚转学进六一班的新生———xx同学。开学初刚接触到该生，我觉得她很乖巧，上课也很认真听课，所以我感觉她的英语成绩应当很不错。孰知上了几节课之后，我发觉 事实并非如自我想的那样。
课堂上对我的提问，真的是一问三不知呀，偶尔做练习，几乎是全军覆没。看到此情此景，我就找她详谈，了解情景。从而也就明白她是刚从内地转学过来的，虽然在老家也学了英语，但教材和我们的完全不一样，这就相当于她前面五年的英语教材都没接触过，突然让她学习六年级的教材，实在是太为难这个小孩。了解情景之后，我在课堂中更加关注她，提问她的次数也明显多了很多。
可事实上并不是教师的期望有多高，提问的次数有多少，小孩的成绩就能够立刻能遂我愿的。期中考试前，虽然她上课很认真听课，虽然她十分勤快，可是每次做金椰风的题，她的成绩都是五十多到六十分。每每看着那赫然的大红分数，我的心简直是在滴血。
身为毕业班的教师，我深知，无论是好的学生或是差的学生，在我这都绝对不能让任何一个掉队，我必须对她付出更多，更要关爱这样的小孩。于是在我担忧之时，心里也有了对她这样的小孩的一些针对性措施。
一、以VIP的待遇对待她
为何如此说呢？因为在班级中，我将全班分成了若干小组，每个小组长都管几个小孩，比如背单词，背句子，简单的作业辅导等，都由我的小助手来完成。如果以这样的成绩，我还是放心的交给小组长的话，想让她的成绩在短期内快速增高是不太可能的事。于是我便告知她，凡是任何背书的任务，她只能在我跟前背学生个别教育案例：静待花开学生个别教育案例：静待花开。
经过亲自抓她的背诵和习题讲解，我发觉 该生其实并不是很差，背书也背的很快，虽然练习中很多还是不会，但她的态度却是难能可贵的。每次安排的任务，她都勤勤恳恳，认认真真的去完成。在我的严抓之下，她的单词和课本里的每日一句基本上都能过关了。记好单词，就相当于建一幢大楼，把根基打好了，后面的事就好办多了。
二、以表扬为辅
每个阶段，我都会给她制定一个小目标。每次我都会关注她是否能到达目标。根据她的成绩，我会给予她表扬和奖励。比如第一次月考，她的成绩只是在七十分边缘。可是相比班上的其他的几个成绩差的学生，她还是有了很大的增高。于是抓住这样的机遇，我也狠狠的表扬了她，表扬她的刻苦，表扬她的态度，以及她的点滴的增高。
平时我也抓住任何一个教育时机，将其优点放大了公开表扬。我明白，对于一个刚转来的小孩，成绩跟不上，心里的那份恐惧感和自卑感将会伴随他们走很久。
所以我必须要帮助她找到学习的乐趣，找到自信心。在我的一次次表扬和肯定之下，我发觉 她的性格也发生了很大的变化。比如以前课堂上从不举手的她，渐渐变的爱举手了；以前见到教师不敢打招呼的她，此刻见到我都十分主动的与我打招呼，并会拉住我的手，与我亲密交谈；以前不太爱学英语的她，此刻无论是在背书还是在其他方面都比别人更加进取主动了。当我看到她的脸上逐渐的挂上了自信的笑容，我明白我精心培育的这朵花立刻要开了。
三、静待鲜花开
一个学期看起来是漫长的，可是却又是短暂的。在忙忙碌碌中，在自我的一心埋头去转化一个个学困生中，时间就不知不觉中从我们的指尖悄然流逝了。很庆幸，也很开心的看到，临近期末，自我一心帮助的小孩在不知不觉中有如此大的增高。五十分—六十分—七十分—八十分—九十分，看着分数在自我的笔尖中不断的变化，我很欣慰，也很为小孩的增高而感到高兴。
我记得我曾在班上信誓旦旦的对全班同学说：“我相信，下个学期，xx同学绝对会考到九十分”。可是从最近的成绩来看，根本无需等到下个学期，xx同学的成绩现已有了飞跃的增高。都说态度是决定事情成败的关键，是的，一个学期以来，xx同学全身心的投入到学习中，在教师和同学们的帮助之下，在她自我的勤奋刻苦之下，成绩是在飞跃的增高。
每当我在班级中宣读她的考试成绩时，都会引来同学们“哇哇”的惊叹声。是的，她由差生华丽转身为一个优生，在六年一班创造了一个奇迹。这个奇迹不仅仅让她自我找到了自信，也大大地鼓舞了其他的学困生。
教育是农业，教育是慢的艺术，不可能一蹴而就，就像练太极拳，要全神贯注、用心体会，才能到达一种忘我的境界，才会有教育的登峰造极。教育是一个“慢活”、“细活”，是生命潜移默化的过程。耐心，是教育的根本，教师要拥有耐心，教育学生就等于成功了一大半。所以不能急躁，不能厌烦
耐心指导，给学生搭梯建桥。耐心发觉 ，找到学生身上的闪光点。耐心教育，找到开启小孩心门的钥匙。教育需要耐心就让我们耐心等待，给学生足够长大的时间。教师只需播种，施肥，洒水，然后静待鲜花盛开。
班主任工作案例（十二）：
一、自律自强
早晨宿舍中发生了以宿舍长蔡秉谋等七人团体不起床睡懒觉，生管与教师催促仍不听从的严重违纪事件。
进入高二年级，很快将面临高考，同时也都处于十七、八岁的年龄，即将成年。照理，在学习上应更刻苦奋力，自强不息，在日常行为规范上会更懂得自律，对自我、学校、对家庭更有负责的态度与行为。可是我班里有少部分学生在学校的表现：没梦想、没目标，惰性强，对自我请求松懈、贪玩耽误学习，直致严重违反校纪校规。总之，一段时间以来班上一部分同学缺乏平时应有的自律意识与自强精神，这当中有极个别品行不佳学生带头煽动，也有作为班主任经验不足，管理上不够细致的缘故，可是正如段长所言，发生了这起事件，也不全是坏事，就看我们班主任怎样去对待与利用。我决定借此机遇，利用该事件好好进行班风学风的整顿。
二、工作措施
首先了解并就此次事件的发生的前因后果有针对性地逐个谈话，严肃认真地进行批评教育，将事情性质及恶劣影响，并责成其写出深刻的反省，做出检讨并进行了处分。还请求他们八人写出至少1500字思想认识，还将他们中一些家长也请到学校来，共同教育，请求他们向有关教师与生管作出诚恳道歉。
其次，借此契机，立刻决定于20xx年12月2日午时第三节的例行班会时，举行开一次有意义，有影响和有针对性的主题班会，并将邀请有关校领导、教师们参加。于时，我立刻召集班上的班委及一些学习品德优秀的学生，布置任务，安排班会议题等有关事项，尽管离班会课时间很紧，但为了使整顿教育的高效性与及时性，我还是决定加班加点准备，计划如期召开，关键的工作是我动员让班上每个人都去准备，去认识这个事件，思考如何增高班级的管理，如何增高自律与自强意识。
以下是附上此次主题班会的提纲：
主题：自律与自强
班会目的：
1、经过“自律与自强”主题班会，激发学生的学习热情，勤奋自强，增高学习进取性，让学生明确自律意识已对一个人长大的重要性。
2、学多少知识固然重要，可是更重要的是在学生的职责心中培良好的行为习惯。让学生增强自律意识，明确作为一个学生的职责、任务，奋力作好作为学生应当做的每一件事情。
班会准备：
1、布置课题，请全班学生参与让他们写出自我对自律意识与自强精神的认识、以及打算以何种方式表达出来与其他同学共勉。
2、选择其中具有代表性的作品在班会上展示出来。
3、组织学生代表起草学生自律职责书。
班会流程：
1、主持人致词，班会开始
2、就此次事件8位学生进行认识反省，道歉并作出表态承诺。
3、学生自由议论表达观点，学生发表主题学习感想
4、学生朗诵《感恩》
5、8位学生代表起草宣读《学生自律职责书》，并签字交班主任
6、班主任讲话并带领全班宣读新10班宣言。
7、请校领导讲话
8、主持人宣布班会结束
经过这次事件与召开的主题班会我和学生走得很近，并有意识地主动地接触他们去了解他们。在走近他们的过程中，对他们的学习与生活，以及每个人的个性都有了比较深入的了解。
我有意识地给他们8个人管理班级和为班组工作的机遇，让他们进行管理与自我管理。自律与自强能够说是关系到学生将来的命运，决定着学生的人生。学生有了自律意识职责心就强，做任何事情都很负职责，十分认真，有了自强精神就磨练了意志，具备了克服困难的毅力，做事情就容易成功。
三、教育效果
在进行了一系列的强有力的整顿措施，在校长关心、郑付教导、蒋付鼓励和卢段的帮助下，我的辛勤的奋力于取得了很大的成效，在全班同学及那8位犯错学生一齐奋力管理下，班级面貌发生了很大的改观，在学校12月分的礼貌班级评比中，一举获得优胜拿回了原先想也不敢想的锦旗。学校蒋付与段长以及作为班主任的我也适时地给于10班以表扬与肯定。看着全班上下一张张得意的神情与墙上挂着的优胜锦旗，我感觉真正体会到什么是快乐的滋味。
四、教育心得
班主任的工作应当是充满人性的工作，它的前提是尊重人，关怀人。有时候，我们常常以“爱”的名义来解释我们的粗暴和武断利。我们也常常不分析我们的工作对象，而用我们自我的目光来看待发生在他们身上的故事，这是不科学，也不可取。
从心理特点上看，这个年龄段的学生现已摆脱了对教师的崇拜、对父母的听从，更多的时候，他们是追求个性，崇尚个性。罗曼罗兰说过：人的增高是曲折向上的。同样，年轻人的每一次真正意义上的增高也都经学是和错误相伴。从这个意义上，允许学生犯错，应当是班主任必须拥有的度量。在学生的差错面前，班主任如何认清学生差错产生的缘由至关重要。仅有这样，才能对症下药，才能真正帮助学生认识差错，改正差错。此外，应对有差错的学生，尤其是有大错的学生，这一刻对他们的尊重理解和给于机遇比任何时候都显得重要，因为这时他们仅存的一点自尊是让他们从善的所有力气，保护它，就等于保护了他们改正错误的可能。事实上，我们平时所说的，挖掘薄弱学生的闪光点也是基于同样的认识。
总而之经过这一案例，让我从中认识了究竟什么是“严格”，什么是“关怀”，什么是爱；更让我从中深刻体会到尤溪文公高级中学自创办以来一向遵循与提倡的“以人为本”的教育精神与理念。
班主任工作案例（十三）：
班主任是为学生规划人生，为团体设计蓝图的人。苏联教育家加里宁曾说：“教育是困难的事业。它不仅仅是科学事业，也是艺术事业。”我想，说他是困难的事业，并不是因为奠基的艰辛;说它是科学事业，是指育人有科学规律，要科学育人。艺术事业是指要讲究艺术。
我班有一名学生，是从县城来的，父母都在外地工作，他除了体育好点以外，成绩是我班最差的一个，纪律更不用说，隔三差五的迟到，上课说话，不做作业，不良习惯很多;为此我找他多次谈话，他都每次“虚心”听取我的意见，可是不出一两天他还是照样，以往按照班规处罚他做了两周的值日，跟家长谈话，但这并没有处理本质问题，他的这些坏习惯丝毫没有改变。
高一上期9月份的一天，我接到保卫科生管的电话，他说：“今日他巡宿舍时，我班的陈同学跟管理员吵架，用脏话对管理员说了一些不好听的话，骂得十分难听，并现已叫这位同学写检讨书，期望班主任处理一下。”我就说：“好的，晚上我先找他谈谈，看他怎样说，我必须会处理的。”
晚自习第三节还有30分钟时，我走进教室，到陈同学面前问他：“今日的事，检讨书写了没有”他说：“教师，还没写完呢”突然我有一种想法，让他到讲台去当着全班同学检讨，想到此，我又对他说：“要到讲台上去检讨!”听到这句话，那位同学突然脸上一阵红说：“教师，不会吧”我就说：“有什么不会啊!就是要上讲台去说!”说完就走了。
过了10分钟，我又走进教室，用眼神暗示他上讲台检讨，我本以为他会拒绝的，可是他还是走上了讲台，进行了检讨。可是，我突然发觉 他的检讨讲得也有一些道理，他说：“今日中午休息时，他正在劝说没有按时休息的同学快点，声音刚好被生管教师听到了，就说他不按时休息，如果这样就要扣班级考核分。听此，他就觉得管理员太过分啦，就跟管理员争吵起来了。”他又说：“他虽然有错，可是管理员也有不对的地方，动不动就拿扣分来压他们。他认为管理员素质那么低，不会尊重我们学生，所以根本不值得我们尊敬。”听到此，台下的同学都笑了，看到这个情景，我突然觉得台下有部分同学是认同他的看法的。此时我觉得自我这样做到底是对还是不对我这样做会不会给他造成心理伤害他以后还会不会见我面时给我打招呼……
此时，我觉得该如何评定这个学生十分难，既不能否定他做得不对，又不能完全否定他做得对，因为无论持哪一方面，我觉得都会给学生伤害。因为如果说学生不对，那就会给学生造成心理伤害，觉得班主任不讲道理;如果说学生做得对，那就会助长这种不好的风气。所以此时我先肯定他说得有道理，确实管理员有时候不了解情景，做得不对。可是那是他的职责所在，当生管不容易，即使他有不对的地方，我们还是应当要尊敬他的啊。并且你都明白管理员素质不够，你还要跟他争吵，那不是也显得你素质也不够吗并且你是理解了比较高的教育了，管理员没有理解多少教育，所以你更不应当跟管理员争吵。如果按你这样的想法，对你不尊敬的人，我们都不应当尊敬他了是吗如果你父母不尊重你，你是不是就不尊敬他们啦如果你在街上遇到个疯子骂，你就觉得这个疯子不尊敬你，你就跟他争吵吗我觉得你不可能会这样做的是吧，所以我期望同学们在遇到这样的问题时，应当多点忍让，体现自我的品质。最终，我还说，陈同学让你上讲台来检讨可能会伤害你的自尊心，在此教师向你道歉。讲完这些我就走了。
从这件事，我得到了一些启发，我们作为教师，每当在批评学生之前，必须要先问问自我，事情搞清楚了吗事实是这样吗我批评得有理有据吗千万不能凭主观想象就草率处理。因为小孩的心是稚嫩而脆弱的，伤害了就很不容易愈合。
由此，我又想到了这事之后发生的一件事，更让我觉得做为一个班主任要尊重学生，感觉学生的心理，不能凭感情用事。10月份的一天，我正坐在办公室备课，值日教师跑来告诉我，说我班的自习课有6、7个人缺席，当时我听了就十分气愤，怎样这么多人缺席，到底是什么原因
晚自习刚上课，我就把这几个缺席的学生叫到办公室，不管青红皂白就乱骂一通，无缘无故为什么会缺席、逃课，然后叫他们每人先写一封检讨书再说，说完，那几个学生就低着头走进了教室。事后，我找了几个班上的学生了解情景，最终得知，那几个缺席的学生是去练球去了，因为这段时间学校正在进行班级篮球赛，他们想打得更好一点，为班级争光而去练球。听了学生的话，我感到有些后悔，为什么当时没把情景问清楚。在这之后，我又找来那几个学生，对上次大发雷霆表示歉意，但又教育他们虽然出发点是正确的，但也要分清楚时间、地点。从此，那几个学生再没有出现此类现象。
由这两件事，我得到了许多感悟。我们作为一名教师，仅有走进学生的心灵，得到学生在感情上的接纳，才能更好地教育学生。这就请求我们作为教师，不但要有扎实的专业知识和教学本事，还得懂得一些教育心理学知识。我们教师要进行换位思维，站在学生的角度上研究一些问题，这样才能坚持一颗童心，才能真正走进小孩们的真实的心理世界。我们教师还要关注心理脆弱的学生，因为此刻的学生，很多时候会表现出与实际年龄不相贴合的成熟，“喜怒不形于颜色”，不细心的教师就只会看到表面现象，而错过与学生的及时的沟通，做到分析问题和处理问题的最佳时机。
班主任工作案例（十四）：
20xx-20xx学年，是经济管理学院08财管搬到海甸校区的第一年。因为有余教师，班级同学很快就适应了新的环境，她总是在小孩睡之后到宿舍了解学生的情景，常给学生分析专业问题及就业的消息;分析校区差异，让学生尽快习惯海甸校区及海口的生活。晚上常常能在宿舍里见到余教师，余教师每次都是等小孩睡了才来宿舍，她常说“十点之后宿舍是最好的，大家自习回来了，这样就不占用大家的学习时间”。在余教师的精心引导下，班级的同学各方面情景良好，没有一名学生受到过任何处分。
余教师所带的这个班级很活跃，搞羽毛球、篮球等体育比赛，组织并编排了班级元旦晚会，组织烧烤活动等等。20xx年“5.25心理活动月”心理主题班会评选活动中获得一等奖;在海南大学经济与管理学院20xx年“5.25心理活动月”心理主题班会评选活动中获得优秀奖。班上同学中有23个人次获得一二三等奖学金及学校各项奖。
余教师异常关心同学。班上林同学一向睡眠不好，余教师对他异常关心，总是问同学他的情景如何，有没有好点等，同时也给他想办法、出主意，有时供给一些方法让他试着看能不好点;祝同学得了肺结核病，余教师不顾自我曾也得过这病，坚持到病房探望他，并给他带去年牛奶等营养品;谢同学因病手术，余教师那时正异常忙，她赶到医院时手术刚结束，余教师安排并确认了照顾她的同学，留下100元钱让同学买点吃才走。最令人难忘的是，20xx年3月14日，那是周末，一大早男生宿舍18-705的天花板掉下来，余教师第一时间赶到现场，并亲自检查其他几个宿舍的天花板情景，再次提示同学们必须要注意安全。
应学生的需要，她连续两年指导学生参加第五届和第六届全国大学生创业设计暨ERP沙盘模拟经营大赛，连续两年获得了海南省“冠军”，并代表XX省和XX大学参加全国总决赛，第五届获得全国“三等奖”和第六届获得全国“优胜奖”。20xx年人力资源管理的几个学生慕名找余教师指导她们参加“挑战杯”比赛，余教师尽心尽力指导，最终，她所指导的团队获得海南省“特等奖”，并成为唯一进入全国总决赛的团队，最终获全国“银奖”。
班主任工作案例（十五）：
我班学生卢文浩，学习较奋力，但性格偏内向，脾气暴躁，在初二上学期，偶尔遇到情绪不佳，未经请假就不想自修。在我班凡迟到、旷课要罚打扫卫生。有一次处罚时，他很不乐意，甚至对教师和劳动委员的语气很冲动，言语很不友好。在这种情景下，若采取训斥、指责，甚至体罚的手段去对付学生，往往越搞越僵，既达不到教育的目的，又伤害了师生感情。我翻出出勤记录，把他的迟到、旷课情景一一列出，让他清楚劳动委员的安排是公正的。在事实面前和教师的开导下，他暴躁的情绪逐渐气息。从那以后，我欣喜地发觉 他再没有迟到旷课。
有一次，卢文浩在语文课上不想写作文而与科任教师发生摩擦。我没有在班里公开批评，而是及时和他进行了一次长谈。经了解，该生在高中时对语文就不感兴趣，不爱写作文。我耐心地开导他偏科的危害，目前他的学习成绩还有很大增高空间，但科目的不均衡发展又是中考的一大弱势，科任教师完全是为了他的前途负职责。另一方面，我直截了当地指出其性格的薄弱点——性格暴躁，若注重个人修养，学会自我调控，增强自我克制的本事，是能够改善的。在与别人的交往过程中，为避免词不达意，伤害双方的感情，能够先打腹稿，理清思路，再与人交流。若情绪不好，能够在课余时间经过打球、散步、听歌等消除烦燥的情绪，放松心灵。
在初二上学期末语文考试，该生竟然考及格了，我抓住时机，及时鼓励他，只要奋力，一切皆有可能。他很高兴，学习进取更高。经过一段时间的调整，该生性格变得开朗，遇到事情要请假，他现已会礼貌地和教师交谈。有一次违反学生常规，他还主动地向教师认错。
教师在传播知识的同时，还要引导学生如何为人处事，养成良好的性格和平和的心态，以适应社会日益激烈的竞争。而心态对学生的学习效果的影响是至关重要的。若学生经常处在不良情绪的环境中，则易分散精力，影响学习效率，还易产生孤独感或任性行事，乱发脾气，由此造成人际关系的紧张。班主任在与学生的接触过程中，对暴躁型的学生的教育应避其锋芒，注意体察学生的心理状态，善于选择有利于学生悔过认错的教育时机，采取和风细雨、以理服人的方式，耐心细致地摆事实、讲道理，稳定学生情绪，促使学生转变思想，增高认识，使问题得到处理。总之，培养学生加强自我调控的本事，以进取乐观的心态应对每一项学习任务，学习兴趣和学习效率将会随之增高。
以上是我在处理学生问题的两个事例，有不妥之处，敬请各位同行批评指正。
班主任工作案例（十六）：
尊敬的各位评委、各位教师：
大家好!今日能有机遇和大家交流感到很荣幸，也十分感激你们在百忙中倾听我的教育历程。今日我演讲的题目是《没有爱就没有教育》。
“岁月如歌”这个词真是不错，就在岁月不经意地一唱一和中，我在镇小工作9个春秋了。学生们来了又走，走了又来，不经意间，我已先后做了9年的班主任了。小孩们给了我很多东西，他们让我笑过，让我哭过，也让我感动过。在小孩们的长大中，我也逐渐成熟起来。我感激他们，是他们让我在过去那么单调的生活中，感到了欢乐和满足;是他们让我有了成就感。在这些小孩当中，我此刻六年级的小孩们，他们带给我的不仅仅是这些，他们带给我的还有感动、悲痛和震撼。使我更深刻地认识到爱是理解、爱是宽容、爱是信任、爱是期望。
记不清是什么日子了，大概是上个学期吧，我们班的陈东升带来了一个电子词典，有时课上需要查字典时他能很快地查出来，为他处理了很大问题。那个电子词典价格比较贵大概四五百块钱吧，全班仅有他一个人有，当然引来同学们羡慕的目光。为此陈东升就在同学们中间炫耀起来，同学们都争先恐后地来过把瘾。可是就在他拿电子词典不久几天，意外发生了，大课间一个女同学告诉我：“赵教师，陈东升说他的电子词典不见了。”听到这话，我二话没说快步朝教室走去，找到陈东升，询问情景，陈东升对我说：“教师，我的电子词典不见了，”“什么时候发觉 的”，“刚才”“想一想是不是放在家里没有带来”陈东升平静地说：“我清楚地记得是放在书包里了，教师您别着急，也许我记混了也不必须”。听了陈东升的诉说，我的心真是百感交集，怎样办让同学们都把书包掏出来，翻看一下，还是——我的思想在进行着激烈的斗争!这些学生和我现已朝夕相处了两年半的时间了，很多时候我看到了他们充满爱心的举动，汶川地震他们感同深受，慷慨解囊，同学有困难，更是嘘寒问暖，在班级里，他们现已成为了主人，都在奋力为这个家而贡献着自我的一份力气，不容许出现破坏这个家的事。我们这个团体就是用爱造就而成的。我这个班主任对他
们的爱也表现于行，体现于心，他们也现已充分地感觉到了这些。
难道我们一阵紧张激烈的斗争后我拿定了主意，我要经过这个案例验证一下爱能够改变一切，爱能够让一个浪子回头，爱会使我们的心更齐。我要用自我的真情打动拿电子词典的同学。让真情感化他，让我们共同承担。上午的最终一节课是付教师的课，我向付教师说明了情景，给我抽出了10分钟，来处理这件事。
我一改以前上课的简便愉快，变得是那样的沉重，向我的学生讲述了事情的经过。我讲述了两年多来教师看到同学们的增高，讲述了一个人诚信的重要，以及这件事对自我一生的影响，讲述了教师的焦急与无奈，讲述了此刻陈东升的心境。最终讲述了我们此刻在最关键的时刻发生这件事给全体同学带来的后果。如果你是一个爱同学、爱教师、爱班级的学生，你必须会把没有经过陈东升同意而拿走的电子词典还回去的，因为你肯定后悔了。最终我说：“教师相信你是一个知错能改的好小孩，如果你觉得后悔了，想还回你私自拿的电子词典，在午时上课前，放到某个同学的书桌里。教师保证绝不会追查此事，并说到做到”午时上课前，王姝雯急匆匆地找到我，说：“赵教师，我书桌里有一个电子词典”说着把词典递给我，我一看，果然是陈东升丢失的那个。我笑着对王姝雯说：“别着急，教师、同学们决不会怀疑是你拿的，”那是谁拿的呢这件事就到此为止吧，谁拿的现已不重要了，因为他能主动还回来，这比他拿这件事更值得人高兴，重要的是他改了。
有的人认为，学生偷东西，教师追究，查出“小偷”，严厉批评，似乎天经地义，但有时候是不是应当研究学生的尊严，是不是应当给他一个改正的机遇，是不是应当创造合理的机遇让他自行改正呢。我想，这件事对我们来说可能不算什么，但对于拿电子词典的学生来说，对他的一生都产生及其恶劣的影响，都背负着小偷的罪名。所以我庆幸自我没有把这个学生的名称公布于众，当然，在当天我就发觉 了这个拿电子词典的同学。但我始终把这个秘密埋藏在心理至今没有人明白。我相信和颜悦色的宽容对待往往比暴风骤雨式的批评呵斥更有用。因为开花的佛桌给浪子回头的一个机遇。
教师们，善存于心，爱在于行!让我们用爱心搭起桥梁，用关心凝成温暖，用真心传递快乐，用时光铸就“爱能够改变一切”的金色长城!因为有爱，所以能够冲破重重艰难险阻。在以后的教育教学中我把更无私的爱倾注与我的学生、我的小孩们，同时我更换来了他们对我们的关爱与尊重，我的经历真正验证了一个真理：“没有爱就没有教育”。
班主任工作案例（十七）：
背景：
学生自习课不守纪律的问题以往一向困扰着我，自从初一我带上这个班起，我就一向追求让我的学生能够做到自律。我以往也制定了一些班规班法、班级公约，也设立了值日班长制度，想了好多办法，但都好景不长，坚持不下来。实在没办法，年轻的我就狠狠把学生批评一顿，有时似乎也起到了必须作用，纪律确实做的很好，也让我很欣慰。可是，一旦有些同学不自觉，打破了安静的自习氛围，就很难再恢复平静了。
案例：
一天，我在自我带的班级看晚自习，教室里很安静。临近中考了，同学们都在认真地看书、复习。突然，我的手机发出了振动，我拿出一看，原先是一位家长打来的电话。于是，我起身离开教室，去外面接听电话(我们教室是平房)。这位家长很关心自我的小孩，不停地问这问那。一转眼，十分钟过去了，那位家长还是说个没完。最终聊完了，我准备回教室，刚走到教室门口，却发觉 学生现已在教室里大吵大闹了，我一下怒火就上来了。
我猛地推开门，怒气冲冲地站在教室门口，喧闹声嘎然而止，所有的人都抬起头来，看了一下又低下了头，好似在等待着什么。当时我怒火上冲，想揪出几个来大骂一顿，但又没盯住是谁吵的比较历害。而此时另一股力气也在不断提醒我，要冷静，要冷静。我铁青着脸，一句话不说，站在门口，看着他们。对这些学生的不自觉我十分恼怒，可是我奋力地压制着怒火，控制着自我。因为无数次经验教训告诉我，在最生气的时候把学生痛骂一顿并不能起到预期的效果，而一旦说出什么过分的话，冷静下来之后还需要去做工作弥补，其实十分不合算。可是，今晚学生的表现的确十分不好，必须要趁此机遇给他们一个大的教训，让他们真正明白遵守纪律的重要性。
我该怎样办呢在足足沉默了好几分钟之后，我最终开始说话了：“刚才我只可是去接了我们班一位同学家长的电话，你们就这么吵，我十分生气，也十分难过，不是生你们的气，而是生我自我的气。我要好好反思一下这两年来对你们的教育，为什么竟然如此失败!”我的话音低沉而缓慢，听到这话，同学们的头压得更低了，教室里静的连喘气声都能听到。我沉默了一会，之后又说：“我觉得我是一个不称职的班主任，我没有让你们真正做到一个自律的人，这也许是我本事有限，我恨我自我，我要惩罚一下自我，我决定去操场罚跑十圈，让我清醒清醒。”(我也算是搞体育的，十圈对于我来说不算什么)说完，我就向操场跑去。当我跑了7圈时，我看见我的三个班干部来了，“韩教师……”他们似乎要说什么，但被我拦住了。我故意笑着说：“我现已跑7圈了，还有3圈，快完了。”他们见我没停下来，三个人就也跟在我的后面跑了起来。最终跑完了，我气喘吁吁的回到教室。这时我脸上已明显有汗水渗出，站在讲台上，这时的我没急着多说话，而是仔细望着每一位同学。有的也在不断的抬头看我的表情。他们显然是受到震撼了。许多人脸上露出惭愧、不忍的表情。他们犯了错误，却让教师受罚，似乎没自我什么事一样。对一些懂事的小孩来说，这绝对
是一种心灵的煎熬。有个别女生想说话，嘴巴动了动，最终欲言又止。
又沉默了大约五分钟后，我对他们只说了三句话。第一句是：如果你们平时的自习纪律都像此刻这样，我将永久以你们为自豪。第二句话是：我期望我教出来的学生都能够严于律已，做一个真正自律的人。第三句话是：还有剩下的两个多月时间，我就看你们的表现。最终问了一句：“以后怎样做”我的声音很沉，听上去有点虚弱。可是虚弱的话语所产生的作用是巨大的。学生们反应神速：“要安静!”。我又笑着说：“那做不到呢”有的说罚跑10圈，有的说30圈，有的说50圈，甚至还有的说跑100圈。
那天以后，不断地有教师夸赞我们班自习课纪律好。在自习课上，如果有同学不细心说话声音大了一些，立刻就会有人提醒他不要讲话，而被提醒的人也感到好像做错了什么，立马就安静了。我自我也几乎没有再就纪律问题批评过他们。而那个晚上的事情，也让所有学生上了刻骨铭心的一课。
反思：
1、适当的沉默更有教育性。我们经常在教育学生时，大多数情景下都是给他们苦口婆心的讲道理，让他们明白什么是对的，什么是错的。其实像有些道理学生听的多了，也就听烦了，所以起的作用不是太大。就拿班级纪律来讲，如果每一天都对学生说要安静，不要说话，那学生肯定听烦了，也根本听不进去，如果在他们吵闹时，你进去在讲台上或在说话的那个学生面前站上几分钟，那么他肯定也会明白自我做了什么。所以有时适当的沉默有比大堆的道理更有说服力，更能起到教育的作用。
2、适当的自罚会更有说服力。要时刻把握住学生的内心活动，想一想他的心理弱点是什么，你所采取的方法要让他从心理上认识到自我的言行是错误的，让他真正从内心受到教育，从而去改正自我的错误。这个例子即经过班主任的自责以及自罚，让学生在良心上受到谴责，内疚，从而真正认识到自我的错误。
3、遇到突发事件要冷静，不能盲目、冲动，那样不仅仅不能取到预期的效果，只会让事情越来越复杂，使师生间的关系恶化。如果能够冷静下来，认真地思考一下，假设自我是那犯错误的学生，站在学生的角度去研究，去处理，那么会收到意想不到的效果。如果当时我进去就劈头盖脸的大骂一顿，或是再给讲一大堆道理，可能还是会像以前一样，会暂时收到一些效果，但不会太长久。
4、当他们犯错误时，教师能够适时的承揽学生的错误，勇敢的把错误挑起来，这样能够缓解他们的压力，使之内心受到一种震撼，让他们觉得你值得信任。当教师犯错误时，能够当面向学生道歉，做出检讨或是惩罚，这样表面上教师似乎没面子，其实这在很大程度上现已在学生面前做了榜样，也树立了威信。
班主任工作案例（十八）：
著名教育家陶行之先生曾对教师说过一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”教育是一种爱的艺术!这种爱虽然不一样于父母、家人、朋友的爱，但我觉得这种爱与其他类型的爱都具有一种共同的特点：无私。仅有这种无私的爱，才能使我们的教育产生无穷的智慧和力气，同时，也能使我们的生命变得更加充实。把这种爱扎根在人格的土壤里，默默地奉献着自我，也渐渐地壮大着自我。作为班主任，每一天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。如何使这一颗颗心灵健康长大仅有采取不一样的教法才能在实践中获得成功。
一、案例背景：
以前教过一个学生，名叫，这个小孩脾气暴躁，经常与同学打架斗殴，做作业时动作很慢，思想很不集中，回家作业经常不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每一天不是科任教师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，期望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取增高，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、教师喜欢的好小孩。他开始是一副爱理不理的样貌，之后口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班团体，必须应对现实!我内心一横：不转化你，誓不罢休。
二、事情的经过：
有一次在课堂上，见不爱学习的很难得地高高举起了小手，我立刻请他作答，当时他可能是有些紧张，在回答时结结巴巴的，结果班上另一个同学田佳岩当场笑出声来。我还没来得及作出反应，只听气势汹汹地冲田佳岩吼道：“笑什么笑!”田佳岩顿时止住了笑，可并未就此罢休，他立刻“气炸了”，把手中的课本往地上一摔，径直走向教室门口，甩门而出。见此情景，全班同学都愣住了。当时我迅速做出确定，首先要保证学生们正常上课，其次为了确保安全，要立刻把找回来。于是我立即追出门外，叫住并告诉他此刻是上课时间，如果因为他的缘故而耽误了其他同学的学习，会使本就不融洽的同学关系更增加一层隔膜。也许是担心成为全班同学的“公敌”，默默地跟着我回到了教室。在接下来的教学过程中我发觉 虽然人在课堂，却始终没有冷静下来，一会儿踢桌子，一会儿撕练习本。为了保证其他学生的正常学习，我引导其他学生继续集中精神上课，对采取了冷处理的方式。
下课了，我发觉 仍然没有“消气”，所以先把田佳岩找来，对他进行了批评教育，田佳岩也表示已认识到自我的错误并愿意向道歉。又过了几节课，当我发觉 已逐渐冷静下来后，便将他找来谈话。他一进办公室便低着个头看地板，像是在找什么东西似的——我明白他现已做好被批评的准备，并且打算一如既往地“虚心理解，屡教不改”。于是我决定换一种方式：我拉住双手，告诉他教师遇到类似的情景是会和他一样不高兴、很生气，对刚才的生气表示理解。听到我这样说，眼神“亮”了起来，他抬起头注视我，一脸委屈地向我吐着苦水：“田佳岩太气人了呀”这时我明白，我现已取得对我的一份信任，拉近我们的距离。于是，我认真地做起了“倾听者”，耐心地听把话说完，并时不时地点头表示赞同。之后，我以“知心人”的身份与一同分析课堂上的做法，让明白他生气时的甩门而出、踢课桌、撕本子等行为对自我、对教学用品都没有好处，这样的生气并不“合算”，同时告诉他“合算”的、我喜欢的做法是：让教师批评田佳岩，自我能够生气但不做伤害自我身体、破坏教学用品的行为。见听得很认真，并认同我的分析，我再以教师的身份告诉他对于他发脾气的做法我不喜欢，学校的校规也不允许，同时告诉我相信今后如果再遇到类似的情景
必须会采取“合算”的我喜欢的方式来处理问题，真诚地点着头，以向我保证着。然后，回归事件本身，在谈话中鼓励宽容、大度，原谅田佳岩的错误，并适时让田佳岩当面道歉，使宽容落实在行动上。在化解了与田佳岩的矛盾后，我在班中进行了教育，表扬举手发言、热爱学习以及宽容大度、虚心改正，也表扬田佳岩的知错就改、真诚道歉，使全班同学都受到教育的同时见证“后进生”增高、期待他的下一个增高。
三、个案分析
家庭教育方式的不当、自身的性格特点、学校教育不够完善等原因，使成为了“后进生”。有鉴于此，我认为能够从对本人的引导、加强学校与家庭的配合、对全班学生的引导三方面着手，对其进行引导，加以帮助。同时，对于“后进生”的转变需要教师花更多的心思寻找出路，找准方法。
在本事件中，我冷静思考，迅速反应，在保证课堂教学的前提下，以冷处理的方式给予冷静下来的时间，然后另寻时机与他进行谈心交流。对于此事，尽管我很生气，并明白该事件对班级学生有着很大的负面影响，但为了更好地使转变问题行为，我安奈自身情绪，以温和的口吻、亲切的话语、换位思考的方式换取对我的信任、排除对教师的对立情绪。同时，给予充分的时间、付出真心的情感，在谈话中让认识自身行为的不正确、了解正确的做法，并调动情绪来原谅田佳岩、并保证下不为例。之后，我再对班级学生进行引导，一方面让学生对与田佳岩各自错误行为引以为戒，一方面见证两位同学的用于认错与知错就改。放学后，我也及时与家长联系，由于家庭教育对问题行为也起到了极其重要的作用，所以，放学后，我与家长反馈了事情的经过，在反馈的过程中，我放下教师的身份，不以“告状”的口吻而以朋友的角度表示自我对担忧，消除家长对我的警戒心理。在博取家长对我处理该事件的方法的认同后，我奋力争取家长也就此事对稍加教育，博取家长对我工作的支持，争取家校教育的配合，促使转变。使对教育与转变更有成效。
四、案例解析
1、培养信心是基础
在教育过程中，我们教师应当相信后进生同样具有良好的本质，并相信经过自我的爱心与坚持，“后进生”终究能够得到转变。有了“信心”才能以进取的态度应对“后进生”，并奋力寻求恰当的方式教育学生，帮助其渐渐转变。在引导教育“后进生”的过程中，教师必须会遇到“碰壁”的情景，但我们不能失去信心，不要放弃转变“后进生”的信念，事实现已证实：信心是基础，信心不会枉费。在教育过程中我是经过寻找小孩闪光点做文摘，可是这个小家伙每一天竟一个闪光点也找不到，无奈，我只好说谎。一天早自习，我当着全班学生的应对这个小孩说：“教师昨日听你母亲说，你吃苹果时还能想着给母亲，真是孝顺的小孩，教师就喜欢孝顺的小孩，更相信孝顺的小孩会是遵守纪律的小孩。”在他脸上我看到一丝笑容，我一看有门，在数学课后，我又悄悄地对表现和平时没多大变化的他说：“教师看到你这节课，比以前听课认真了许多，要是你以后课上能回答对一个问题教师就给你发颗五角星，加油啊小孩。”他毕竟是小孩，一夸就高兴了，连续两次善意的谎言，他有了一点改变，于是我就经常夸他，经常以朋友的口气和他谈心，还降低标准地为他发星，小孩渐渐地开始学本分了，之后还主动请求晚上留下来让我考他词，他说他想得个大奖
状回家，我则不失时机地向他提出更高请求，让他帮助别人，为班级做一些力所能及的事……几句善意的谎言竟起到了意想不到的结果，增强了他的自信心，让他的学习兴趣有了明显的增高。
2、师生关爱是秘诀
在班级教育中“后进生”其实是“弱势群体”，他们需要教师更多的关爱。关心他们，多交流思想，做他们的知心好友;宽容地应对每一次“问题行为”的反复，用真心感化学生的心灵。当“后进生”出现“问题行为”的时候，多采用换位思考、“心灵感应”，给予一份理解、一份同情。我们都明白教育是心灵的艺术。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。这样教师才会产生热爱之情。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于这样的后进生，我放下架子亲近他，对他敞开心扉，并以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用真情去感化他，用道理去说服他，从而促使他主动地改正错误。对待，我没有直接批评他，而是与他从交朋友做起，让他感觉教师对他的信任，感觉到教师是自我的良师益友;让他感觉到教师给自我带来的欢乐，让他在欢乐中学习、生活;让他在学习、生活中体会到更多的欢乐，从而到达良性循环的效果!同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力气有时胜过教师的力气。同学之间无话不说。同学是学生的益友。让他感觉同学对他的信任，感觉到同学是自我的益友。让他感觉到同学给自我带来的欢乐，
让他在欢乐中学习、生活，在学习、生活中感觉到无穷的欢乐!经过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能到达事半功倍的效果。
3、耐心与家长是关键
在对“后进生”的教育中，我们要坚定信念，给予充分的时间和精力。无论是对“后进生”，还是对班级学生、对家长，耐心，能换来学生对我们的信任，耐心，能把事件妥善地处理，耐心，能让每一次的教育作用发挥到最大化。我还经常与家长联系，相互交流在家里、学校的表现。我和家长达成共识，齐抓共管，此刻小孩作业慢慢的开始写了，课堂上我不时的就到他的身边，经常提问他，及时了解他的学习状况，和他谈心，然后和家长互相交换近阶段的学习状况，表扬现已有的增高，共同交换需继续督促的事项，开学差不多两个月了，在学校和家庭的共同教育下，小孩学习的兴趣明显有了增高，在学习习惯上也比以前好了很多。相信他会有更大增高的!
我想，转变“后进生”并非一朝一夕就能实现的目标。鲁迅先生曾说过这样一句名言：“教育是植根于爱的。”爱是教育的源泉，教师的爱心是成功教育的原动力，对学生的热爱、理解、尊重，是教育成功必不可少的条件。对“后进生”更要讲究爱的情感、爱的行为和爱的艺术。爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把自我当作学生的朋友，去感爱他们的喜怒哀乐。有时一个关爱的眼神，一句信任的鼓励，都能赢得问题学生的爱戴和信赖，会使他们的潜能发挥出来。在这漫长的教育之路上，我们始终能满怀信心、爱心、耐心，抓住每个教育契机，认真、奋力、妥善地把握它，“后进生”的必须不只是梦想!
班主任工作案例（十九）：
榜样示范教导，培养学生良好的礼貌礼仪习惯
牛首中心小学袁艳兵抓住我吧，训练我吧，对我严格管教吧，我将把整个世界呈此刻你的脚下。千万别放纵我，那样，我会将你毁灭。我是谁我就是习惯。著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，仅有一句话，就是养成良好的习惯”。小学生在小学阶段重要的不是学习文化知识，而是养成良好的习惯。小学生年龄小，可塑性大的特点，他们的各种习惯容易养成也容易改变，如果从小就坚持反复不断地培养他们良好的行为习惯，对他们今后长大具有不可估量的作用。所以，作为教师，我们应抓住这个好时机，逐步培养他们构成良好的行为习惯。
去年，我担任了一个班的班主任工作，这个班由于有几大“金刚”在扰乱，班风极差，每一天到班里，看到的都是乱哄哄的场面，班里同学为了一点鸡毛蒜皮的小事，互不相让，争争吵吵，还有的大打出手：看到教师，一些学生是爱理不理的。接手这个班后，我决议先从礼貌礼貌抓起，让学生养成良好的礼貌礼貌习惯后，再着手抓别的方面。俗话说：“没有规则，不成方圆”。必备的礼貌礼仪知识是人们构成良好礼貌礼仪行动习惯的基础。人的知书达礼并不是先天而生的，而是经过后天的教育和实践获得的。由于小学生的年龄较小，他们的认知本事、理解本事较差，抽象思维还未充分发展。所以，对他们提出的请求应明确、具体、详细，增高可执行性。如：在与人交往中所表现的礼仪。和别人见面时要说声“你好”、“您好”;跟别人道别时说声“再见”;恳求别人辅助时，要说“请”;得到别人关怀、辅助、支持时要说“感谢”;打扰了别人或有愧于人时说声“对不起”、“请原谅”。别人向自我道歉时应当回话“没关系”、“别客气”等。这些请求十分明确、具体，有助于学生的遵守。首先我自我做好示范作用。俗话说“言教不如身教”。教师的一言一行都会对学生产生潜移默化的影响，所以教师身体力行是最有效的教育手段。教师在请求学生
养成好习惯的同时，自我得首先做出榜样，做到身体力行。看到地上的纸屑主动弯腰拾起;碰到同学，主动叫上一声：“某某同学你好”;在办公室，当学生把作业本送来，教师热情地对学生说：“感谢!”;课堂上，当学生帮教师擦干净讲台和黑板时，教师当着全班学生的面，说声“感谢大家”;课堂提问时，学生回答完问题，教师说：“请坐下”小孩们喜欢模仿教师的一言一行，教师经常挂在嘴边的“感谢”“再见”“你好”等礼貌用语，学生天然都看在眼里，印在心里。他们耳濡目染，也模仿着说起来，无论教师给学生送去什么，学生都会甜甜地说一声：“感谢教师!”，在学校里碰到教师、同学，问早、问好、道再见，已成了同学们生活的口头语身教重于言教，教师美的语言、美的行为蕴涵着一种无穷的教育力气。教师率先垂范，就能到达“其身正，不令而行”的效果。
其次，在学生中树立榜样，从而使学生逐步养成良好的礼貌行为习惯：不乱扔纸屑，不随地吐痰，不乱涂乱画等。在班级开辟“良好行为习惯明星榜”专栏，定期评比，平时，我利用班会课、自习课，让学生经过自评，比一比谁的好习惯多;让学生经过互评，找找别人身上有哪些好习惯，自我身上还有哪些不良习惯，并制定自改计划。对那些具有良好习惯的学生定期表扬、奖励，号召同学向他们学习，经过多元化评价，让学生主动参与，自主反思，巩固学生好的行为习惯，改正不良行为习惯。经过坚持对学生进行这样的教育，慢慢地学生就养成了一种习惯。每当见到教师、同学都能自动自觉的问候，更难得的是我班的李世成、胡梦清同学，经常下课后特意等在楼梯口向我问好。同学之间有了摩擦和碰撞，大部分同学都懂说声“对不起”、“请原谅”，得到了同学的关怀、辅助会很有礼貌的说“感谢”。原先哪些爱吵爱闹爱打的学生都有所收敛，有的还变得文质彬彬的。看到学生这些可喜的变化，心中天然十分欢乐。
总之，一种好习惯，就是一种本事，一种毅力，一种品格，一种修养。良好的行为习惯是学生终身享用不尽的财富，让我们教师关注学生一生的发展，要从小抓起，持之以恒。
班主任工作案例（二十）：
时光流逝，岁月如歌，不知不觉中我现已在教育这片沃土中走过了八年。那里既有成功的喜悦，也有失败的遗憾，但我最大的感觉，却是充实。班级管理，是一项十分琐碎的工作，它不仅仅需要教师的爱心、耐心与细心，更需要教师的创造精神。因为，班主任是一群与心灵打交道的人，应对的是几十个活生生的、充满活力的学生。有这样一件事情，虽然不大但却深深地印在我的脑海里，因为它让我看到其实班主任也有确定失误的时候，师生间的理解才是教育成功的秘诀。
那天午时第6节才下课，我就接到宿管员李教师的电话，“今日巡宿舍时，我班的王X同学跟他了吵一架，并且还说了一些‘出口脏’，骂得十分难听，他现已叫这位同学写，期望班主任处理一下。”接完电话后，我十分的生气，又是王X!这是一个在全年级都很有名气的学生。此时，我就暗暗想必须要严肃处理这件事情。
晚自习第三节还有30分钟时，我走进教室，到王X同学面前问他：“今日的事，检讨书写了没有”他说：“教师，还没写完呢”突然我有一种想法，让他到讲台去当着全班同学检讨，想到此，我又对他说：“要到讲台上去检讨!”听到这句话，发觉 他脸上一阵红说：“教师，不会吧”我就说：“有什么不会啊!就是要上讲台去说!”说完就走了。
过了10分钟，我又走进教室，用眼神暗示王X同学上讲台检讨，我本以为他会拒绝的，可是他还是走上了讲台，进行了检讨。可是，我突然发觉 他的检讨讲得也有一些道理，他说：“晚自习下后，他正在劝说没有按时值日的同学干快点，声音大了一点被管理员听到了，就说他不按时休息，这样就要扣班级量化管理评分。听此，他就觉得管理员太过分啦，就跟管理员争吵起来。”他又说：“他虽然有错，可是管理员也有不对的地方，动不动就拿扣分来压他们。他认为管理员不会尊重学生，所以根本不值得他尊敬。”听到此，台下的同学都笑了，看到这个情景，我突然觉得台下有部分同学是认同他的看法的。此时我觉得自我这样做到底是对还是不对我这样做会不会给他造成心理伤害
此时，我觉得该如何评定这个学生十分难。既不能说他做得不对，又不能完全肯定他做得对。如果说学生做得对，那就会助长这种不好的风气。所以此时我先肯定他说得有道理，管理员有时候确实不了解情景，处理得不妥。可是王X同学也有不对的地方，管理员教师也是教师呀，即使他有不对的地方，我们还是应当要尊敬他的啊。如果按你这样的想法，对你不尊敬的人，我们都不应当尊敬他了是吗如果你父母不尊重你，你是不是就不尊敬他们所以我期望同学们在遇到这样的问题时，应当多点忍让，体现自我的素质。最终，我还说，王X同学让你上讲台来检讨可能会伤害你的自尊心，在此教师向你道歉。
从这件事，我得到了一些启发，我们作为教师，每当在批评学生之前，必须要先问问自我，事情搞清楚了吗事实是这样吗我批评得有理有据吗千万不能凭主观想象就草率处理。因为高中学生的心理其实也是稚嫩而脆弱的，伤害了就很不容易愈合。
作为班主任我们必须要树立正确的学生观，学生都是能够教育能够塑造的。我们不能感情用事，用一成不变的老眼光看学生。难管学生犯了错误，更应当动之以情，晓之以理，让他虚心理解你的批评，而不是以伤害学生自尊心为乐趣，这样更容易激发学生的反叛心理，那样班主任工作就更难做。所以批评更应就事论事，今日的事就说今日的，把以前的、其他的都抖落出来说几句，学生心里会想：“我就算改好了，教师也不会忘记我以前犯的错，也不会相信我!”这样很不利于学生改正错误。
有时教师由于急躁的情绪或一时不冷静会说出一些过火的话，如：“你真是咱们班的害群之马，我怎样会遇上你这样的学生!”“咱们班有了你算是完了!”“你真是无药可救了，还是回家自学去吧!”这些定性的话、消极的断言，会严重伤害了学生的自尊心，使他们失去了奋力改正缺点的勇气和信心，严重抑制了学生的主动性。我们作为一名教师，仅有走进学生的心灵，得到学生在感情上的接纳，才能更好地教育学生。这就请求我们在处理班务事情时还得懂得一些教育心理学知识，要进行换位思维，站在学生的角度上研究一些问题，这样才能坚持一颗理解的心，才能真正走进高中学生们的真实的心理世界。
担任了七年的班主任了，我累过，也笑过。可是班主任生涯让我学到了很多，正如“教无定法”一样，我认为管理也无定法。教育学生关键是一个“理解”。“亲其师才能信其道”，教师热爱学生、对学生寄予期望，学生在心理上就会得到满足，从而乐于理解班主任的教育和管理。每个学生都是活生生的有感情有思想的人，只要付出爱心，枯草也会发芽;只要一缕阳光，他们就会灿烂。总之，心灵的桥梁要用情感去架设，用尊重、信任、体贴去充实。
班主任工作案例（二十一）：
“教育无痕”是一种“润物细无声”式的不露痕迹的教育方式，教师需要这种智慧，班主任尤为需要这种智慧。在平时工作中，我们班主任经常公开教育意图或教育目的，惟恐学生不明白自我的良苦用心，孰不知画蛇添足的说教不只降低了学生浓厚的兴趣及期望值，也会引起学生的反感。所以，把教育意图隐藏起来，是教育艺术十分重要的因素之一。
一、案例概述
一次以《我想对你说……》为题的作文课上，全班大部分同学都把倾诉的对象放在了教师和父母身上，其中有一个小男孩的作文引起了我的注意，《学习好的同学，我想对你们说……》这一文题就与众不一样，其间表达了他也想向优秀生那样出色，但他们的一些行为，却也让他不满，例如都不爱值日、常欺负人等。小作者叫刘帅，是班内一名学习中等的学生，平时言语不多，可这次的作文却写了500多字。
二、思考及处理
读罢他的文摘，我没有及时写下，仔细地审视了他在作文中所提出的关于“学习好的学生的问题”。午时放学值日时间，我装作匆匆忙忙去教室拿东西，进屋的短短几秒钟，我偷偷地环顾了教室一周，确如刘帅所写的那样，正在值日的是几个平时学习上不太突出的甚至较差一些的小孩，而另外几个所谓的学习优秀的学生正在闲聊、看书，我什么也没说，快速走出了班级……当天晚上思索着事件的前后，我们是小额班级，人数少导致学生两极分化问题较突出，优秀学生表现的机遇相对较多，长期以来他们心里就产生了优越感，这确实是个问题。
第二天的晨会上，我在全班同学面前提出了新的值日工作分组方法，那就是抽签法，这一提议激起了大家的兴趣，当然谁也想不到我在其中动了手脚!抽签结果很快出来了，几个学习成绩优秀的同学分到了一组，他们欢呼着，觉得自我是高层次组合呢!两个组还分别起了个名称，“必胜组”和“加油组”，接下来的一星期内先由“必胜组”做值日，他们在一周的检查中共扣了5分。一周过去了，我只是静静地观战。第二周时，我悄悄地给“加油组”开了个小会，鼓励他们在劳动上胜过第一组，并教给了他们秘方：分工负责，团结协作!果然在这一周中我们班的卫生检查获得了满分的好成绩。当流动红旗挂在教室门前时，我召开了班会，大张旗鼓地表扬了由刘帅等人组成的加油组合，表扬他们为团体着想，注意细节，团结协作等。看着几个优秀生低下了头，我依然什么也没说。班会后，我留了一篇日记，第二天的日记批改令我感到欣喜：李杰写到“我们组成员在值日过程中没有做到团结协作”，李兰写到“我平时总跟陈明艳一组值日，倒垃圾的活都是她的，这周我们分开了，可我给班级扣分了”刘帅写到“我喜欢此刻的值日组，我们的奋力得到了教师的表扬，我很高兴”。是时候给优秀的学生开个会了，我把他们几个单独召集到一齐，当着他们的面故
意卖弄了一下我写给刘帅的评语：“教室盆里的水，总因你的勤劳而清澈;卫生角的工具，总因你的认真而整洁;同学们的队列，总因你的指挥而整齐!”小孩们的脸红了，他们纷纷向我道出了平时自我身上的不足之处，也懂得了“尺有所短，寸有所长”的道理，表示要向其他同学学习，争取改掉自身的缺点。此刻的他们，值日工作现已不用教师再操心了，每个人都有不一样的改变，当然是让人欣喜的改变!
三、主要依据
苏联着名教育家苏霍姆林斯基说过：“在教育过程中，儿童越是觉察不到教师的教育意图，教育效果就越好。”所以在处理这一案例时，我运用了心理暗示法，以无批评的形式使学生理解批评，对学生不产生心理压力，不强求学生理解，而最终能产生进取的、主动的影响，起到潜移默化的作用。第一：优秀生往往长期处于金字塔尖而看不到自我的缺点和问题。所以，在对这部分学生的管理中，我们要千方百计创造各种各样的机遇，有时甚至能够人为制造一些障碍，正确运用“识己暗示”来引导他们来认识自我的不足，使优秀生在与他人团体互动中，认识自我，发展自我。第二：班里所谓的“中等生”，他们好象是常被教师“遗忘”了的学生，在这次的事件中，我感激刘帅同学让我有了一个反思，那就是应当关注每一个学生的内心体验。一句好的评语，给学生增添一份自信，同时也拉近了你与学生的距离，学生也会乐于与你亲近。切记：赞美莫忘中等生!
四、和体会
这件事给我的启示颇深。在思考这个案例时，我不露声色地引导了优秀生戒骄戒躁的心理，帮助中等学生树立了自信心。我觉得，班主任要培养良好的班风，必须要善于抓住教育的契机。而前提是要深入学生生活，细心观察;要面向全体，一视同仁，捕捉小孩身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生。细心观察学生要做到：第一，见微而知着。对学生的观察应从审微开始，审清其微，才能明辨其心，从而对学生进行有针对性的教育。第二，察近而料远。班主任对学生的教育应用发展变化的眼光看学生，看得远一些，想得深一些，要知利害，明未来。
对学生的教育和管理要想事半功倍，就要想办法启发学生进行自我教育，把对个别学生的教育看成一次对全班学生引导教育的契机，让全体学生的思想品德得到一次净化，推动班级的管理工作得到进一步发展。给学生足够的时间与空间，不急于求成地去挤压小孩们敏感的心灵，以尊重为前提，双轨道去处理问题，从不一样学生的兴趣和需求出发，在简便与平和之中更好地寻求教育智慧，在春风化雨中做到智慧育人，让“教育无痕”。
班主任工作案例（二十二）：
小轩是我们班顶顶有名的淘气包，上课时不是偷偷地玩搞恶作剧，就是和同桌说话，或是不时地站起来，搅得课堂上不得安宁。下课时，他更是肆无忌惮地撕疯打闹，家庭作业更是一团糟，请家长是家常便饭。应对这种情景，我对他进行了多次的批评教育，但收效甚微。经过和家长的进一步沟通，我们改变了对他的教育方式。在家里他的母亲对他进行细致耐心的辅导，在学校只要他的作业做得正确认真我就给打100分，上课时尽量多提问，对回答不出的问题让周围的同学帮助他。经过半个学期的奋力，他的学习成绩有了很大的增高，也能和同学们和睦相处了，我和他的家长都很欣慰。可是，近来又有新的情景发生，其他课任教师多次反映小轩太调皮，还经常与同学发生冲突，一天早晨甚至把他最好的朋友的耳朵给拧烂，放学后家长找到了我，我听后十分震惊，当时我的第一想法是把他找来狠狠地批评一顿。可当我静下心来一想，小轩明明现已改掉了许多坏毛病，是什么原因造成小轩出现这种行为呢我百思不
得其解，我又照例与他的家长取得联系，仍然没有找到答案。小轩好像也明白自我闯了祸，乖乖的呆在座位上，等待着对他的处罚。而我只是正常的上课，对他所犯的错误只字不提。几天以后，我找到小轩我并没有严厉地批评他，而是和颜悦色地跟他讲道理。我发觉 他的眼中瞬间闪现的一丝惊讶和感动。我才明白，原先答案在我那里。小轩出现这种情景与我最近对他的关心少有直接关系。原本以为他现已取得了增高，就放松了对他的教育。在以后的几天里，当他再出现类似情景的时候，我就晓之以理动之以情地教育他，当他有了一点点增高的时候，我就不失时机地表扬他。渐渐地，他的脸上有了笑容，他的违纪行为也少了，同学们都说他又有了增高。
是啊，“作为一个管理者，鼓励远比批评好”，魏书生曾说过这么一句话：“走入学生的心灵中去，你就会发觉 那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，我都会在那得到答案。”《学习的革命》一书中也有这样一句话：“如果一个小孩生活在鼓励中，他就学会了自信;如果一个小孩生活在认可之中，他就学会了自爱。”教师在处理班级事务时，任何一次过火
的指责、无意的歧视，都会给学生的长大带来心理阴影，所以要少一些呵斥、指责，多一些鼓励、认可，以诚相待，循循善诱，消除学生心中的隔阂，尽可能地创设条件，把爱拨撒到学生心灵的深处，让其勇敢地正视自我，奋发向上。应对课堂上一双双清纯的眼眸，张张天真烂漫的笑脸，我时时被感染，俯下身来，不时有新的发觉 。作为教师的我们只要学会善于抓住契机，充分表扬和肯定学生的点滴增高，就会从中获得成功的喜悦，感到自身的价值，从心灵深处去产生进取改变的动力。人们常说：教鞭下有瓦特，冷嘲中有牛顿。实际上，我们身边的学生更多的是一些小草，他们将来不可能长成参天大树，注定是芸芸众生中普通的一员。他们顽强地拼搏着，奋斗着，渴望阳光与雨露。教育，就是让乔木长成更高大的乔木，让小草长成更茂盛的小草。不是吗
班主任工作案例（二十三）：
我班的吴宝盛同学，原本是一个学习习惯很差的学生，平时作业不做还是次要，更糟糕的是吴宝盛上课常常做小动作，甚至还大喊大叫，影响别的同学听课。以致于教师和家长对他失去信心，最终实在没有办法，教师劝其留级。自一年级留级到我班后，我经过家访，了解到这位学生的父母在一年前就离异了，这对其影响比较大。再加上他本身学习基础不是很扎实，使其对学习失去兴趣
根据了解到的情景，我决定采取以下的方法来帮助他增高。
第一、有句话说得好：亲其师，信其道。首先我从关心他的生活开始作为突破口。利用课余时间和他聊聊天，问问他的生活情景。同时，经常谈谈他的学习情景，作业中的疑难地方，利用课余时间给他辅导。使他感到我们之间的融洽关系，没有隔阂。
第二、在上课时，让他体会到我对他的期望和关心。上课的时侯，我鼓励学生自我站起来，大胆地说，说错了没关系，敢说就是胜利，吴宝盛开始还不怎样举手，之后，我经常鼓励他，先让他回答一些简单的问题，慢慢地树立起了他对学习的信心，调动了他的学习进取性，让他有一种学习的愿望。对他每一次的提问或正确的回答都给予评价。在课后，我有时还单独给他布置一些课外作业，我发觉 ，他每次都欣喜地理解。
第三，对他不足之处进行适当的批评。在没有得到学生的信任的时侯，异常是那些成绩中下的学生，千万不要对学生进行当众批评，否则，你就永久失去他对你的信任，你也很难挽救你的过失。当我发觉 他的作业仍然比较马虎，中午人比较少时，我就把他喊到一边，我先表扬了他近阶段的增高表现，问了一些学习情景，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，他的脸红了一下，我明白，我不必再多说了。
第四、展示才能增强团体观念。千方百计给该生制造展示自我的机遇，让他获得增高。他体育好，就让他参加校运动会，在运动会上他为班级夺冠立下汗马功劳，抓住机遇在班上表扬他，使他体会到了奋进的力气，获得了成功的喜悦和自信。在以后的运动会上，他表现得异常进取。不仅仅在体育方面，在其他方面，该生也正在向好的方面转变。
班主任工作案例（二十四）：
我在讲台上一站，一晃就20xx年了，也当了20xx年的班主任，在这20xx年的班主任工作中有说不完的酸甜苦辣、也有开心和欢乐，欢乐和开心的是一个个问题学生都被我教育和影响成才了，做教师的能做到这一点就是一种莫大的安慰和开心。作为农村中学的学校，每个班都差不多，优生少、差生多，问题学生异常突出，危险学生总有那么几个，他们经常违反校纪班规。这就是当班主任的苦恼。经过多年的班主任的工作经验我采取了用爱的方法来唤醒他们的无知。具体从一下几方面着手：
第一、用真诚的爱唤醒学生
我教育学生是动之以情，晓之以理。经常与他们谈心，搞好师生关系，目的是让他亲其师信其道。真正感到我的真诚，真正感到我是为他们好，懂得是在教育他们，让学生在学习和生活中天然地理解我的观点。对于有缺点和错误的学生，我不是一味的训斥和挖苦，伤害他们的自尊心，而是在情与理方面多作疏导工作。即便我偶尔火气很大，也能够压住自我，不与危险学生发生摩擦，以免伤害学生的心灵。
在教育个别特殊学生时，我偶尔也搞点心理惩罚，有意识地冷淡一下他，让他尝尝违反纪律后那种难受的滋味，然后再找恰当的机遇教育他，给他讲道理，并异常地告诉他，教师不管你有哪些危害。比如说此刻我班有个名叫曾洪伟的男生，托人从永安中学转来的，平常自由散漫，自习课要讲话，本学期第一周星期五他就找理由要请假回家，我也就给他批了，我心想批假后再给***打电话，等他回家后让他父母教育效果也许还好些，再说他回家后***必须要给我打电话，再与***联系不就更好吗那明白等他走后我打***的电话总是在通话中，***也没给我打电话，前两周就这样过了。嘿，这下就好了，于是他变本加利了，每到周五他就有说不完的理由要请假回去，我觉得有点不对头了，于是我就找到他的亲戚打通了***的电话说明这小孩连续请假的事后，***大吃一惊的说，嗨，他只是第一周请假回来了的嘛，这几周都是星期六早上8点多到9点钟才到的家。。。。，我就把电话递给曾红伟接，让他给***说清楚，他不但不说反而和***大吵大闹起来了，并对***说：“从今日起我就不回家了，你把我怎样。。。。。”，我就顺手接过手机给***说，就这样吧，既然他想回来看你，今日就让他回来吧，下不为例了，但我有个请求曾红伟今日3点钟必
须到家，没想到曾洪伟的眼泪刷刷的直往下一流，呼的一下就跪在我面前，我抓住契机立马找他谈话，我说：“很多同学都说你娃很聪明，我也这样认为，有时你就是自控力太差，管不住自我，
所以学习增高不快，你违反课堂纪律，和你好的同学都有意见，他们就是不好说你。我感觉我平时对你那么好，你结果还是不给我面子，我怎样想呀!陈教师平时十分喜欢你，你却搞得我很难受!你是不是感觉在那里读书很老火约如果真是那样的话，干脆试一试，今后我就不管你，你自我管自我如果你真的感觉太累，我能够叫你父亲把你接回去休息几天，我对其他同学或教师就说你生病了好吧，也免得陈教师经常啰嗦你。”我的话还没说完，他就说：“陈教师我明白了，我的确是没有管好自我，对不起你，我错了，陈教师你原谅我一回，我今后必须能够改正，你相信我吧。”经过这番谈话，我就顺水推舟地原谅了他。当天也让他回去了，他刚一下楼就给我发消息，“陈教师，让你操心了，以后我不会与妈顶嘴了，感谢你对我说的哪些话，今日我必须按时到家的。。。”，此刻他果然变了，从此，他硬是怕我不管他，变得听话起来。我为了不让他出现反复，每次在我看见他时，都用鼓励的目光去看他，找机遇关心他，使他真正得到教师的温暖。
所以我们教师只要和学生先建立必须的师生友情，对学生多点宽容、多点尊重，多点理解，站在他们的立场上分析问题，与他们真诚交流，他们必须是会听教师话的。各位教师，此刻学生在学校一般最怕班主任教师，最畏惧请学生家长。如果这两样都不怕了，他们就很容易变成危险学生，让教师无法管理，那是早、晚都要出大事的。所以我们教师要用真诚的爱唤醒问题学生，他们才能够按教师的意图去学习和生活。这就是所谓的“心诚则灵”，“嫩枝易弯也易直”吧。第二、用真诚的爱感化学生
有这样一句话：“说你行，你就行，不行也行;说你不行，你就不行，行也不行”，这就是此刻炒得比较热的“情商”问题。因为就这样一个“行”字，消除了学生的恐惧感，缩小了师生之间的心里差距;就这样一个“行”字，激发了学生的求知欲，让学生真正看到自我的闪光点，找回自信;就这样一个“行”字，唤起学生对生命的热爱，看到人世间的完美;就这样一个“行”字，找到了学生对学习的欢乐感觉，真正品尝到师爱的甜头。当然，这需要我们作长时间的铺垫工作。就学生来说，教师越是信任他，他学习就越勤奋，自信心就越强，就能产生强大的学习动力。在我们班，我把每个同学都看成我的朋友，和他们都有必须的师生友情，我从来不用鄙视的目光看待他们。对于差生，不管是在谈心还是闲聊，我总
是注意给他们心理暗示，让他们觉得教师喜欢他，认为他行，他有潜力，教师相信他学习抓得起来。我经常给我的学生讲：零分不可怕，怕的是不总结。这样学生们就很容易与我沟通和交流，很乐意帮我作事。我们班此刻有个姓周的同学，他学习成绩比较差，很调皮，但体育成绩比较好。我和他谈心时，我说：“此刻中考体育也有50分，你体育好，考试要占起手，如果你今后考上大学，那你绝对是很吃香的，你明白吗，此刻好多单位都喜欢艺体人才，那时候还有很多人要巴结你。”之后我又把他以后的各种出路进行了分析，让他真正看到期望，说他只要把精力多放点在学习上，他必须很出色。经过我多次长时间的耐心教育，他最终转变过来，学习认真了。从此，每当他学习上出现畏难情绪想退缩时，我总是想办法去激励他，关心他，帮他想办法把差的地方补起来。我相信他今后能够变好，原因很简单：那就是在他的背后有我和很多同学用期待的目光在看他，在关心他，我们对他的一举一动很在乎。我把这种作法叫住“闪光激将法”。
事实的确如此：我们只要先建立必须的师生友情，多点信任，多点帮助，多点落实，真正起到表率作用，学生们就会跟着教师的指挥棒转，著名教育家马卡连柯说得好：“教师个人的榜样，乃是青年心灵开花结果的阳光”，还有句名言是这么说的：“真诚的爱，能使石头开花，哑巴说话”，所以真诚的爱是能够感化学生的。
第三、用真诚的爱转化学生
针对学生实际，我给予他们耐心、细致的帮助，帮助他们解除烦恼，帮助他们改掉坏习惯，帮助他们把精力用在学习上。我经过身教和言教对他们进行全方位的教育，让他们真正看到了教师的人格和魅力，让他们真正感到我们为他们付出得太多太多，让他们真正感到作了坏事太对起他们的教师。让他们发至内心地感激我们，敬佩我们。用我们的人格魅力促使他们改过自新，养成良好的行为习惯。
一个班没有问题不正常，但不能经常出问题，关键是看我们怎样处理问题，，防患于未然。我当班主任牺牲了很多休息和玩耍时间去观察和了解学生，观察和了解他们的负面东西，以增强自我教育的针对性，及时纠正学生的小错误，增高自我的教育本事。难怪有人说：初中初中，培养习惯不放松;枝叶茂盛靠养料，“二妈”管教太重要;多用严细和情理，过程结果天然好。从这些顺口溜能够看出
来，学生在学校学习和生活，班母亲的作用实在太重要了。显然我们仅有作艰苦不懈的奋力，才可能成为病人喜欢的医生，才可能成为家长认可的教师!
所以我们要与学生以心换心，让学生明白教师善良的心，真诚的心和良苦用心。只要师生之间有了必须的师生友情，那什么事情都好办了。著名教育家陶行知说得好：在实践中去尊重学生，让每个学生都抬起头来走路。所以说我们教师只要真诚真情，是完全能够用爱转化学生的。
总之，我当班主任20多年，我认为当班主任必须要有爱心、耐心、细心，调整好心态，建立起真诚的师生友情，把自我该作的事情作好，学生天然就会想办法把他们该作的事情作好。人是有感情的，学生是有良知的，他们与社会上有些人不一样，只要我们舍得花时间花心血，我们完全能够用真诚的师爱唤醒学生，感化学生，转化学生，使问题学生问题更少，到达先说情再育人的梦想境界。
班主任工作案例（二十五）：
耐心是走进学生心理的良药
20xx年9月下谷坪的秋天现已泛着丝丝凉意，在开学的前几天我接到领导的通知由我来接这届七年级的新生，我想接就接吧，反正也不是第一次带班主任，应当是能够应付得来的。于是我带着信心走进了我们七年级的教室，可是令我万万没想到的是开学第一天我就迎接了自我的第一个“挑战”——一名来自广州的女孩。
这个女孩的表情孤傲而不屑一顾，一看就明白是典型的小姐脾气，是被家里人溺爱的小公主。当时我就在想这个女小孩如果我不想办法帮她改改脾气，那么以后我的工作毫无疑问会难以进行。那么我该怎样办呢于是我想还是先找她了解下基本情景并关心她到了我们的新环境下的适应情景。
经过真诚的交谈我了解到了她刚来到我们这个偏远的山区心境是跌宕起伏的，她的心境是焦虑的，我和她慢慢真诚的沟通，并和她谈心，她慢慢的对我卸下了一些防备。从沟通中我了解到了她是一名留守儿童，父母亲在外打工，她跟着外婆一齐生活，她一向在外婆的娇惯抚养下养成十分霸道的大小姐脾气，异常容易冲动，经常与同学们发生冲突，有时候甚至还和教师起冲突。对于这名“问题”学生，我明白我仅有经过的耐心和爱心才能慢慢走进她的心里，然后才能到达自我的教育目标。
那么我到底该怎样办呢我该怎样帮助她呢我想了一整天我该怎样处理这个让人着急的问题，正当我一筹莫展的时候我看到了湖南卫视播出的《变形计》--公主李耐阅这一期，我突然眼前一亮，这不就正好能够给我供给帮助吗不仅仅适用于她，并且还能够给其他学生提个醒。所以我决定了开展一个主题班会。之后我用了一节课播放我下载的那个公主李耐阅的身份转换以及之后的一下转变。许多学生看到感人的地方都哭了，我相信我现已在他们每个人的心里都埋下了一颗种子，他们会去思考自我是否和李耐阅一样，对家人那么的蛮不讲理，把家人的付出当作理所当然的。他们也会去深思，自我的不对自我该怎样去改变。看完了之后，大家都被李耐阅所感染，心境都有点沉重，我明白我的预期效果到达了一半，那么我怎样让这种效果更持久一点呢我没有采取让他们说的方式，我明白有的同学会不好意思说出口，所以我让他们把自我的感觉写在自我的日记本上，这样他们以后拿出来看的时候还会给自我一次教育，并且这样会更加持久。
经过那一次主题班会我发觉 她慢慢开始比刚开学的时候要稍微好点，当然我
早已做好了要靠长期的奋力来改善她的态度，所以我也没有气馁，而是经常找她谈心，及时掌握她的心理动向，并为她排忧解难，及时正确引导她，当她和同学发生冲突时引导她分析自我的问题，最终她能正确认识到自我的错误，并答应要向同学主动认错并与同学和好。而当她与教师起冲突的时候，我则是更加耐心地引导她，刚开始的时候她对与她发生冲突的教师抵触情绪十分明显，经过我的耐心引导，她最终也认识到自我的不对。之后她与同学的摩擦减少了，与教师的冲突没有了，此刻的她现已是一个十分开朗的女孩，爱笑了，也明白为别人研究了，当有同学生病时她会主动关心同学了，20xx年春季学期她更是主动的申请想当生活委员，想为班级出一份力，此刻她身上的大小姐脾气基本上现已改掉了。20xx年9月的第一期主题班会《感恩教育》是由她主持的，主持得十分的好，看着她的点滴长大我真的很开心，我为自我的付出得到了回报而感动，更为她的长大而高兴。从她的身上我明白了一个道理：耐心是走进学生的良药。
班主任工作案例（二十六）：
我班的后进生群体，经过对其长大环境分析，有以下几种情景：1，很多学生的家长平时忙于工作无暇照料小孩;2，还有父母常年外出打工，学生很小就成了留守儿童;3，父母关系不和或离异;于是很多将子女交给长辈教育。这就构成了较有特色的“隔代教育”问题。在我的班级里，这种隔代教育的学生占了总数的20，这类学生在思想认识上总觉得自我缺少亲情，潜意识中有一种补偿心理，在本事、学习、心理方面存在较为特殊的一面。是一群特殊的后进生群体。
一、个案背景：
1、个案的基本情景
李冠，男，17岁，由职高辍学转入，20xx年进入我校高一学习，班主任反映该生学习无兴趣，打架，大喊大叫，甚至有点在女同学面前动手动脚。20xx年留级进入我班学习。
2、个案的家庭情景
父母常年在外打工，从小都是爷爷奶奶带，祖辈对其比较宠爱，可是本身的教育本事不高，再加上他们经商的缘故。平时对小孩要么放任不管，要么只会责骂，一听说成绩不梦想，就是一顿打骂。
二、主要问题分析
经过近一年的教学观察，我发觉 李冠的行为主要表此刻：性格方面以自我为中心、狂躁，自我约束本事差;心理方面自暴自弃;劳动本事方面较薄弱;学习方面兴趣不浓。而构成这几种现象的主要是以下几反面：
1、家长的宠爱。经过跟家长谈话，我了解到不管孙辈的请求是否合理，只要小孩开口：“我要……”祖辈总是有求必应。尤其是小孙子发脾气、哭闹、耍赖时，老人更是“俯首甘为孺子牛”，失掉原则，要啥给啥。祖辈一昧迁就、给予、满足，导致小孩对物质需求的欲望恶性膨胀，攀比虚荣，事事以我为中心。
2、教育方法的粗暴虽然祖辈对小孩在生活方面极其宠爱，但对他的学习期望又很高。他们认为自我的文化程度不高，孙子应当弥补他们的缺憾。所以，他们对小孩的学习成绩很重视，一听说成绩不梦想，就是一顿打骂，很少有耐心地说理与交谈。长期下来，他对学习渐渐的失去兴趣，也逐渐产生逆反心理。
三、采取的对策
作为教师，仅有给予相应的帮助和心理疏导，促使他在心理上能逐步健康，成绩能不断增高，本事不断加强。古希腊医学家希波克拉底曾说过：“了解什么样的人得了病，比了解一个人得了什么样的病更为重要。”了解了他的心理特点及其成因后，那么我们教师必须有针对性地加强对他的心理建设，加强对他的心理监护，使他的心理健康发展，树立信心，从本质上转化他，进一步增高教育实效。
1、深入家庭，进行家教指导。
小孩是家庭的折射，小孩的长大离不开良好家庭环境的影响。要想处理他的不良表现，还得从他的家庭入手。
首先，向家长提出：“多给小孩独立处理事情的机遇，个人卫生自我动手，多做家务。”帮助家长增高思想认识、转变观念，与学校教育构成合力，进而培养学生良好的劳动习惯。
其次，请求家长不要以分数来衡量小孩的成绩，当他的成绩不梦想的时候，家长也不要以打骂相威胁。这样，构成浓厚的家庭文化教育氛围，帮助小孩构成自觉学习的态度，改变家长对家庭教育的认识，增高家庭教育的质量。
2、发觉 他进取的因素，促进转化。
我发觉 李冠虽然经常犯错误，但他依然有向上的愿望，他身上还有很多“闪光点”，比如，跑步在班级里数一数二，做错事敢于承认，不闹事的时候还挺讨人喜欢，上课也会进取发言……所以我们能够发掘他这些向上的可塑性，对他进行再教育。
首先，我在课堂中，多为李冠供给表现机遇，结合班上具体情景，开展一些团体的活动和竞赛，任命他为负责人，让他感到被信任和职责感，在组织活动中，他的主动参与使他觉得班上的活动，自我也是一份子，从而到达消除行为惰性的效果。
3、引导团体关注他，接纳他
团体的力气是无穷的，我在培养他的正确的交往本事的时候，还注意发挥团体和伙伴的作用，经过同学的忍耐和爱护，帮助他在团体中找回自我，学会交往。
我利用恰当时机做好班级学生的思想工作，告诉他们不能因为种种原因而孤立班团体中的任何一员，向学生讲述团结合作的重要性。引导同学明白像李冠这样的学生，自暴自弃、以自我为中心的行为构成是长期的，多方面的结果，不可能在短期内得到根除，要允许他有反复现象。并且教育大家要以发展的眼光看待他，要正确对待他的变化，以我们团体的耐心，接纳他的缺点，他的变化。并号召班干部带头和他一齐交往，如果他有什么困难，我们要主动去帮助，以此来带动全班学生态度的转变。
4、尊重和信任他，正确看待“反复”。
信任是一种人格力气，它促人奋进，使人奋力。对他来说，仅有信任他，才能得到他的信任。信任他，也是尊重他人格的表现，也仅有这样，才能消除他自暴自弃的心理。他的错误不可能在一次两次之间完全改变，我要耐心对待他的错误。
5、运用多种评价，促进发展
维果茨基说过：“我们不盯着儿童发展的昨日，而应当盯着儿童发展的明天”。他在发展的过程中，由于家庭环境、同学的态度，使他在必须程度受到打击。作为教师如果不是实事求是地用发展的眼光评价他，他的个性发展必然受到限制。所以，要调动他的进取性、主动性，教师必须注意课堂上的评价，用发展的眼光看待他。当发觉 他今日能主动参与劳动，于是就及时在同学面前表扬他;当他能主动帮助同学的时候，同学给予一声感激的“感谢”;当他做错事的时候，引导他由自我找出不对的地方，并想出假如再出现类似情景会怎样去做。大他在家中有出色的表现的时候，由家长反馈到学校，并给予鼓励……
四、教育效果
经过一段时间的师生共同奋力，这个男孩的增高是有目共睹的，平时在和同学的交往中，能主动退让，家长也反映他在家能做一些简单的家务事，不会想要什么就朝着要什么了。他从一个令人厌恶的小孩，成为班级中受人欢迎的一员。他能按时完成作业，和同学友好相处，不随便打人，进取为团体做事，更令人高兴的是，他充分发挥自我的特长，参加了校运动会，获得了优异的成绩。我相信以这样一种乐观向上的精神，他必须会取得更大的增高。
李冠的特殊主要来自于他的家庭，家长的娇惯、放任、养成了他唯我独尊、蛮横无理的个性，以至于出现了一系列问题，给学校教育工作带来了许多困难。如果教师和同学对他的过错或者是出现的问题，只是一味的批评，不但不能从根本上处理问题，反而很容易伤害他们的自尊心，引起他对教师的敌意和不信任，给今后的思想带来更大的障碍。
俗话说：“十年树木，百年树人。”人是最难塑造的，虽然李冠同学的增高已有了一些飞跃，但它只是教育过程的一部分，只是他长大中的一个起步，不能说已是彻底的成功。对他的教育使我认识到，转化特殊的学困生是一项长期的艰巨的任务，不应当有一丝一毫的松懈与疏忽。
班主任工作案例（二十七）：
“爱是教育的前提，没有爱就没有教育。”作为教师，仅有热爱学生，异常是尊重、爱护、信任学生，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护，教育才富有实效。那些在学习、思想、行为等方面存在必须偏差的学生，我们称之为“问题学生”。他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候;殊不知，错过学生的一个教育机遇，没准就错过学生的一辈子。
在我接的三(3)班里，有一个好动的学生，他叫范腾飞，他人长得瘦小，好动爱讲话，还异常爱随地扔垃圾。他人很聪明，可是上课的时候总管不住自我的手。不是弄同桌，就是自我玩，有时一个笔头就能玩大半节课。跟他坐在一齐的同学换了又换，有的受到他的感染，也都开始不一样程度地违反课堂纪律、影响任课教师的课堂教学和情绪。对于范腾飞，任课教师的反应最为强烈，他的行为不仅仅影响违反了课堂纪律，并且严重影响了教学进度和任课教师的教学进取性。他对任课教师的批评教育非但不能谦虚理解，并且还处处找借口，刁难教师。任课教师经常向我反映他的不是，也许因为我是班主任的缘故，在我的课堂上他还算能够“识相”。
我利用课余找他谈话，而他总是那里答应改，转头又管不住双手。有时趁课任教师上课，我到班里听课，他也能认真地听讲，可是最多十几分钟又开始动了。我也找家长多次沟通，共同教育，也无济于事。
有一天早上，他父亲突然来学校偷偷地告诉我，小孩得的是小儿多动症。医生说吃药无利于小孩的身体，期望教师能体谅。我只能想方法去慢慢地改变他了。有一天早上正上着课，我发觉 范腾飞在一张废纸上画画，尽管他这样做固然不对，但画却画得相当不错。抓住这个机遇，我就让他展示自我的画，同学们都认为画的不错。跟着我向他提出如果在学习上也能这样出色就更好了。那段时间，他每一天都认真地做作业(可是字体就不敢恭维了)，我还是及时表扬他。还有一次，班里大扫除，他十分进取，抢着拿扫把打扫清洁，并用抹布把自我座位的周围打扫得很干净。我立刻就在班里表扬他，要同学们向他学习，看他多会劳动啊!打那以后，范腾飞他扔垃圾少了，有时还看见他自觉地捡地上的垃圾。课间也没有和同学追打了，并能与同学和睦相处。之后，我又让他做了纪律小卫士，他十分开心，看到教师如此器重自我，范腾飞的学习劲头更大了，成绩增高神速。
分析：爱心与赏识是实现成功转化的两大支柱。
1、奉献爱心，增其自信。我国近代教育家夏丐尊也说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘，没有爱，就没有教育。”作为一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一颗赤诚的爱心，用爱的甘露滋润小孩们的心田，用爱心点燃一颗颗纯洁的灵魂。对于那些学困生，异常是留守的学困生，教师应给她们更多的爱，经常鼓励、帮助、督促她们，让她们逐渐增强自信心。
2、运用赏识，促其发展。每个学生身上都有优缺点，学困生也并非一无是处，对于学困生身上表现出来的哪怕是很微弱的闪光点，很微小的增高，我们教师也要及时予以引导肯定：尽量挖掘其闪光点，奋力从赞美中去满足他们的心理需求，使他们产生欣慰、快乐的内心体验，增强荣誉感、自信心、上进心，增高学习的兴趣与内在的动力。当一个小孩对学习有了兴趣与动力，他的增高就变得简便、容易多了。
爱心与赏识，转变了范腾飞同学，也给我这个班主任带来了无限的欣慰与欢乐!
班主任工作案例（二十八）：
优秀班主任先进：用心交流，爱心传递
20xx年9月，赵担任了20xx级高分子材料与工程专业1(班)班主任。按照“以学生为中心，引导学生长大成才”的教学理念，时时处处为学生着想，在专业上为学生抛砖引玉、指引方向，在思想上、生活上给予学生最大的支持和鼓励，得到了学生的一致好评
一个具有良好班风班貌的班团体，必须具有凝聚力，吸引力，必须会给学生供给一个良好习惯养成的环境氛围。班上共计学生XX人，从他们一踏进大学的学校，赵艳芳教师就对班里每学生的姓名、性格特点、学习情景、家庭背景等作了详细的记录并建立档案。为后面进一步做好班主任工作打下基础。
在具体工作上，赵教师以班委建设开始，从思想，学习，生活三个方面做好班级工作。
营造简便的氛围，给学生供给展示自我的舞台，鼓学生来到大学学校时有的充满信心，但也有的感到迷惘和无助，学生当中有较多的独生子女，有的不适应大学生活，找不到自我的学习方向。教师开始引导学生，多次组织班会和班级活动，营造简便的大学生活氛围，增强学生的信心和学习热情。
经过班干部的选举，让同学们充分展示自我。班干部是班级各项活动的组织者和倡导者，在班级中起核心骨干的作用。班级的兴衰与他们的工作密不可分，如何调动学生干部的进取性，利用他们的优势、挖掘他们的潜力，是出色管理好班级的重要条件。所以认真做好班干部的培养、使用是所有工作中的重中之重。班级的班委是学生自荐，班里同学选举出来的，应当说是得到大家的公认的。赵教师注重从工作方法、工作艺术上进行指导，帮助他们处理好学习跟工作的关系、本事的锻炼与为同学服务的关系。同时在学习、生活上严格请求他们，在工作上科学使用他们，使他们真正成为班级建设的排头兵。对工作中的不足要及时指出，对工作中的困难要适时予以鼓励，对工作中取得的成绩要给与表扬和奖励。
用心交流，平等尊重，爱心传递，营造和谐友爱的班团体。
思想政治工作是班主任工作的重要资料。此刻大学生的思想正处于定型时期，比较容易受到外界不良思想的影响。对此，赵教师对班上学生的请求是“思想上要进取争取入党，坚决抵制社会上各种歪风邪气”。经过推优等方式进取鼓励同学参加入党培训学习我党的优良传统和作风。经过一年的奋力，班上共有30个人递交了入党申请。其中有5人光荣加入了中-国-共-产-党，另有4人被列为进取分子。
同时，鼓励班级学生以团组织活动加强基层团组织的建设，请求自我和团支部及时了解同学的思想动态，及时去处理和处理出现的问题。如在20xx年10月，班上组织了一次以“加强交流，共建和谐班级”为主题的团组织活动，学生们踊跃为班级建设献计献策。经过交流，到达了对同学们思想动态的掌握和增强班级凝聚力的目的，取得了较好的效果。
生活上，深入宿舍与学生谈心，以了解学生的生活情景，及时沟通，及时处理好学生各方面困难。逢年过节邀请学生到家里吃饭，用“家”的感觉创造温暖的团体。每当学生生病时，主动买上水果或营养品亲自看望，甚至为学生煎熬中药，让在痛苦中的学生能有一种家的感觉，感觉到团体的温暖，给予他们精神上的安慰和鼓励。20xx年端午佳节，赵教师从儋州给班上每个学生买了一个粽子，与同学们共渡节日。安全教育也是很重要的一项工作，每次开班会都会强调。为此还开过“安全教育主题班会”。经奋力，目前班级的学生在大学阶段已迈出了人生至关重要的良好趋势的第一步。今后的路还很长，相信教师对学生学会做人、学会生活、学会学习的培养将对学生的一生产生进取的影响。同时，赵教师严格请求学生注意坚持个人卫生和宿舍卫生，在学生中提倡礼貌健康的生活习惯，做到处处干净整洁，人人团结友爱。目前，班级学生如兄弟姐妹一样生活在一齐，相互关心，相互帮助，有着很强的凝聚力。
另外，为了加强社会主义荣辱观教育，从网站上下载并申请多媒体课室播放了大型社会主义荣辱观教育演讲《让世界充满爱》给学生观看。该演讲包含四个主题：爱祖国、爱教师、爱父母和爱自我，一共84分钟。这是一场触动心灵的演讲，这是一场最值得参与的感恩教育，一场最值得推荐的励志演讲!
调动学生渴望成功的心理，有效引导，供给机遇，建造环境，充分发挥学生的潜力。
进取发掘学生的潜能，鼓励大家实现梦想学习上，请求班委制定《班级公约》，以加强纪律建设和学风建设。在请求学习纪律的同时，还经过不定期询问班委等途径力求在第一时间内掌握班级学生学习情景，做#from班主任先进事迹材料_用爱心感化学生_用心交流，爱心传递_在奉献中收获在欢乐中长大，到一出现问题就立刻处理。另外，经过事迹传播，以高分子专业优秀毕业生的实际事例鼓励他们向高学分高绩点看齐;请求班上学生在学习专业知识的同时不能把英语落下。经过全班同学的奋力，大一下学期班上学生绩点到达2.5以上的就有17个人，有XX人过了国家英语四级，有1人过了计算机二级。
同时，鼓励班里同学进取参加院校各种文体活动，在各种院校球类比赛，艺术歌曲大赛，演讲赛，厨艺大赛中取的了不错的成绩，充分展示了班级学生的精神风貌，营造了健康向上的育人氛围。
另外，每个学期都拿出XX元作为班里活动经费，期望班上学生经过自我组织班级活动进一步实现了对他们提出的“全面发展”请求，如：班级每个学期都组织“班级宿舍杯篮球赛”，4月份亲自为班上配备了一个排球并组织举行了一场排球赛。
在这一年的班主任工作中，做到了以下几点：1、尊重每个学生，深入到学生中去，与他们一齐交谈、活动，与他们无拘无束地相处。2、发动大家参加班级管理的各项活动，让学生人人都有自我的发言权，都有展现自我才能的机遇。3、让每个人都有机遇履行班级管理职责，增强职责感和参与意识，为管理好班级献出自我的一份力气。4、在各项中不冷落每一个人。凡各种班级活动必须做到各司其职，人人有份，绝无局外之人。5、使学生受到严格的行为规范的约束，又能在宽松自如的氛围中充分发挥自我的个性特长。6、作为班主任，善于发觉 学生们身上的闪光点，能善于给他们以信任，引导他们有意识地去发扬优点，克服缺点，扬长避短，从而向好的方面发展。
以“耐心+爱心+奉献之心”实现着班主任职责，并且“能在学生的长大路上帮他们一把，是为师者至大的快乐和欢乐了”，对于未来的班主任工作，充满了信心和期待!
班主任工作案例（二十九）：
如何教育好特殊学生
特殊学生，一般无外乎以下几种：学习成绩差、不遵守校纪校规、家庭情景特殊。他们一般都有很强的自卑心理，为了不让别人瞧不起他们，他们往往采取极端的方式，有意无意地制造点儿小麻烦送给你。针对这些特殊学生的特点，我觉得对这些特殊的小孩，作为教师应在思想上、生活上和学习上给予他们特殊的关心和爱护，以激起他们的生活学习热情。对于特殊学生的教育，我们不能本着听之任之、置之不理的态度，也不能采用强硬的教育方法，要用爱心去接近他们，
用耐心去感化他们，要抓住他们的闪光点和点滴增高，对他们进行耐心细致的教育，使他们早日脱离人生的阴影，走好人生的每一步!
1、给学生以真诚的关心
实施素质教育，请求学校注重全体学生，让每个学生的个性特长都得到进一步发挥。作为教师，应当关心护爱每一个学生使全班每一个学生都有所发展，即"鼓励优秀生冒尖，促进中间状况学生争先，帮助后进生过关"有人说，教师要做到"一切为了学生"不易，而要做到"为了一切学生"则更难，此言不无道理。我国有位教育家曾在中学生中举行过一次《假如我是教师》征文调查活动，结果发觉 ，在征文中，绝大多数的学生提到，假如自我是教师，必须平等地对待班里的每一个学生。有位中学生写道："假如我是教师，我就要像阳光，把自我的光和热平等地洒向每一个学生，温暖所有学生的心房。"毫无疑问，这是发自学生心灵深处的呼唤。教师热爱学生，就要对所有的学生一视同仁。陶行知曾语重心长的讲："你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。"
首先要摆正自我与学生的位置，要认识到教师是"传道授业解惑者"，同时教师又是以学生为服务对象的，即教师是为学生服务的，教师的任务不仅仅是教知识，讲道理，更是为促使学生成才，成人而创造条件。要让学生相信你，愿意你为他服务，你就必须坚持一个"诚"字，以诚待人，以诚取信。
有的时候我们也发觉 有些小孩可能在沟通上与你有些障碍，比如说：你问一个很简单的问题，他却也只是呆呆地望着你，并不作答。在这个时候，教师往往容易心急，而没有办法心平气和的让谈话继续下去，到最终什么也得不到。碰到这样的学生必须要多表扬，多鼓励，让学生感觉到教师是真正地关心他，他才能对你说说他的心里话，我们才能处理问题。
2、帮助学生找回自信
苏霍姆林斯基说过："让每个学生在学校里抬起头来走路。"而我们关注的特殊学生往往严重缺乏自信，甚至有严重的自卑，他们的心灵极其敏感，可能在你不经意间说的一句话做的一个动作就现已伤害了他们。所以，教师要在教育过程中，帮助学生消除这种自卑，多一点表扬，少一点责骂。我们班有这样一个学生，一向很自卑，平常都是低着头不说话，甚至连吃饭的时候都是把头低得不能再低。可是在一次班队课上我当着全班小朋友的面重重地夸奖他平常认真，不调皮后，我发觉 他有了必须的改变，做事情更加进取了，并且平常的学习生活也变得活泼起来了，对于学习也有了信心。再经过与家长的及时联系，让教师与家长一齐，帮助学生构建一个充满自信的学习氛围。
自信有了，对于学习更有了必须的兴趣，兴趣是学习的最大动力，所以学习成绩也会跟着有所增高，良好的学习习惯才可能养成，这样才能够真正帮助特殊学生。
3、把爱洒向学生
从许多优秀教师的实践经验看，读活这本书主要表此刻对自我每个学生都能做到观其言行而察其心灵，摸透他们的性格特征、志趣爱好、气质性格，以及构成个性特征的内部环境和外在因素，从而做到因材施教，按需施教，"一把钥匙开一把锁"，及时预见到某些正要发生而尚未出现的现象，以自我创造性的劳动来影响教育的过程。
教师对学生的爱，是无私的，是高尚的，这是教师一切行为的内在动力。但一般说来，教师的爱的"甘露"洒向那些聪明伶俐成绩好的学生比较多，洒向那些学习成绩差、行为规范差的学生则比较少。我注意到了这个问题，便采取了与此不一样的做法，我认为"特殊生"更需要"爱";较之于好生，"特殊生"更需要关心，需要教师的爱的滋润。往往你的一句不经意的表扬，能够让这些学生高兴很久;而你可能简单的批评，也有可能让学生记忆很久，难过不已。所以教师必须要从自我平时的言行出发，时时提醒自我，要关注这些特殊学生，经常地给予表扬，多关注。
"特殊学生"的教育在于找到其"特殊"之处。青少年时期，是一个人由小时候到成人的"过渡期"，将为一个人一生的发展奠定基础。从这一方面看，这是一段"黄金时期"，但这又是一段问题成堆的"危险期"。所以作为教育工作者应当做好学生的心理保健医生，尤其要重视特殊学生的心理特点，进取引导，帮助他们顺利度过这一"黄金时期"。每当看到学生的长大与增高，尤其是"特殊学生"的转变，我的心里总会感到莫大的欣慰与欢乐。
班主任工作案例（三十）：
“让每一个学生在学校里抬起头走路。”这是苏霍姆林斯基心灵的召唤。有这样一段话：如果一个小孩生活在批评中，他就学会了谴责;如果一个小孩生活在鼓励中，他就学会了自信;如果一个小孩生活在认可中，他就学会了自爱。
班主任工作的辛苦和不易，其间有欢笑，有泪水，但我最大的感觉，则是充实，这一点可能是没当过班主任的教师无法体会到的。班主任工作是一门艺术，班主任是班级管理的组织者、教育者、指导者，其工作的对象是人，是有思想、有情感、有个性的活生生的人，是正在长大的一代新人。所以管理班级，是一项艰巨的工作，它不仅仅需要爱心、耐心与细心，也需要创造。下头就想谈一谈自我在管理班级上的一个案例。
A某---一个有才气的男孩，但好动、倔强、自我约束本事差，所以常与同学闹矛盾甚至大打出手，上课经常进取举手但也时常废话连篇，影响周围同学听课，干扰教师上课，真让我头痛。于是，我找他谈话，肯定了他身上的优点并期望他在学校遵守各项，以学习为重，自我调节，自我改善，做一名优秀的中学生。但经过几次奋力，他只在口头上答应，行动上却毫无改善。看到他不思进取，我的心都快凉了，算了吧，或许他就是那根“不可雕的朽木”，在又一次他没有写作业后，我最终失去了耐心，给他父亲打电话，还有在全班同学的面狠狠批评了他。
但随后的一段时间里，我发觉 他上课能安静听课了但脸上没有了往日的神采，也不举手回答问题了，课间也少了他的欢声笑语。似乎在细心翼翼的扮演着教师眼中的好学生，眼神中却流露着明显的消沉和不满。一个虽有缺点但充满自信神采飞扬的男孩不见了，变成了一个消沉的男孩，看着他的变化我不禁问自我这是我期望的听话的学生吗
于是我转换其他的方法，我让他换个角度去想问题，如果他是教师，当着那么多人的面被一个学生顶撞会是什么样的感觉，又让他懂得作为生活教师每一天要管理那么多的学生会多辛苦，难免脾气会躁一些，人与人之间是需要相互尊重的，只要我们互相体谅，其实就能够相处的很愉快的，经过将近半个多小时的疏导，他最终认识到了自我的不对，并诚恳地向教师道歉。
和他一次很长时间谈话改变了他，不尽变得活跃并且变得守纪律了。他检查我们班的眼保健操，之前，他自我散漫，所以，不那么认真管理同学了，可是，这件事以后，奋力地改变自我，当好体育委员。在学习方面也是表现的很好。成绩也增高了很多，在月考时英语和数学都打了100多分。
班主任生涯让我学到了很多，正如“教无定法”一样，我认为管理也无定法。情感激励关键是一个“爱”字，即热爱学生。“亲其师才能信其道”，教师热爱学生、对学生寄予期望，学生在心理上就会得到满足，从而乐于理解班主任的教育和管理。每个学生都是活生生的有感情有思想的人，只要付出爱心，枯草也会发芽;只要一缕阳光，他们就会灿烂。总之，心灵的桥梁要用情感去架设，用尊重、信任、体贴、关怀去充实。爱，是一种力气，一种品质，是教育成功的秘诀，是班主任必备的修养;以爱为根基的情感激励，是做好班主任工作的关键。
班主任工作案例（三十一）：
“学校教育，以人为本”，承担这一重任的主要力气——班主任，是班级工作的组织者、班团体建设的指导者、学生健康的引领者，是沟通家长和学校的桥梁。班主任工作，既是一门科学，又是一门艺术。从毕业开始参加工作以来，我一向研究着这门科学和艺术——班主任的教学和工作。说句实在话，当过班主任的教师肯定心里都有一个共同的感觉——班主任的工作实在辛苦，实在琐碎、繁杂。可是，只要是踏进了教育这番圣土的你必须会毫无怨言地热爱起这份职业，这个岗位来，当别人问起我们的职业时，我们必须会很自豪的告诉他们我是一名教师，因为教师是许多人羡慕的职业，人人都说教师一年有谁都无法享受的三个月假期，尤其是和别人谈到自我的学生时，每个教师更加显得骄傲无比，因为学生值得我们去炫耀。因为学生会让我们逐渐走向成熟。让我们体会到了成功带来的喜悦。
班主任工作的核心是德育工作，当前中小学生的思想道德现状不容乐观，分析中小学生思想道德现状的成因，进取探索适合中小学生特点的教育方法和对策，是我们行之有效地开展中小学生思想道德教育的必然请求，也是教育工作者不容推卸的职责。下头是我在班级教育工作实践中经历的一个故事。
一、案例学生基本情景
小明，男，13岁。父母因为感情不合离异，父亲无业长年在外打工，由爷爷奶奶照顾学生、教育学生。可是长辈们对其是一味的溺爱，对小孩缺乏严格的管理，使学生心理严重失衡，由此带来了行为反应偏差。学生本人很机灵聪明，理解本事强，能言善辨，懂得的道理也多，可是由于家庭教育方式、社会环境影响等方面的原因，该学生一向对学习没有真正产生兴趣，作业也不能按时完成，学习行为习惯很差，上课不遵守课堂纪律，经常自我不听课还干扰别人;教师、同学讲话时喜欢插嘴，有时上课会喊一些和课堂无关的话，并且只能表扬，不能批评，只要受到教师批评就会情绪激动，或与教师狡辨。而对教师、同学的错误则抓住不放，甚至幸灾乐祸。其表现出了明显的自私自利。
自从接这个班开始，就发觉 该学生不是很“听话”，第一节上数学课，为了能引起学生的兴趣，我做了精心的准备，本想这样的课上起来肯定学生们都会很喜欢，可正当我和其他的学生兴趣十足的议论问题时，他居然无视我的存在，随意的站起、离开座位走动，还随意地动别人的东西，找别人讲话，别人不与他讲话时，还大打出手。此时我甭提有多生气，毕竟是第一堂课要是不制止了，那以后的课堂还不明白会怎样呢于是就把他“请”出了教室，可是突然他好像意识到了什么一样，就扑通一声坐回到了位置上，还用无辜的眼神看着我，此时为了不耽误其他学生，我也就只好装作什么也没发生，压住心头的怒火继续上课。课后，我及时从同学、其他教师、其爷爷奶奶那里了解了一些情景后，明白了其实他是因为缺少关爱，想利用一些奇异动作和上课破坏课堂纪律的方式来引起教师和同学们的注意。因为他往往受人歧视，遭人嫌弃。这就更需要教师用真情去感化他，之后我给他当上了一个数学小组长，还时常地表扬、鼓励他，督促他学习，还经常地抽出自我的空余时间给他补课，由于该学生就住在学校附近，所以我经常利用饭后之余到他家进行家访，了解有关情景。功夫不负有心人，此刻他的学习态度端正多了，虽然上课偶尔还会开小差，但绝大
部分时间能认真听讲，发言也较以往进取，并且作业也能及时完成，学习成绩也在稳步增高。看到他的增高，教师们、同学们都很欣慰，对他的看法也在不断改变中。
没有差的学生，仅有不当的教育方式。教师要学会热爱学生，对每一个小孩在充分了解的基础上进行不一样的激励方式，做到因材施教。所以对于该学生我经常关心他，经常鼓励、挖掘小孩的优点，用他的优点去消除他自身的弱点，使其感觉到他也是受人重视的，苏联教育家赞可夫曾说过：漂亮的小孩人人都喜欢，而爱难看的小孩才是真正的爱。这就是爱和宽容带来的美妙与和谐啊!教师对学生的爱、理解、宽容、尊重、鼓励，犹如春风化雨，润物无声，能诱发学生的内省，净化学生的心灵，使学生鼓起前进的勇气，扬起梦想的风帆，驶向胜利的彼岸。
学生都是有思想、不断发展的个体，没有谁是一块天生的顽石，在他们的内心深处，都有一块最柔软的地方，只要我们当班主任的工作做到家，我们定能触摸到这块地方，要明白，这儿就是学生心灵的门户，打开它，你就能看到一颗颗鲜活的心。天道酬勤，只要我们奋力，必须会成功的。在这几年的实际摸索工作中，我深刻体会到，作为一名新时代的教师要拥有敏锐的眼光，进取的思考，并能针对时代的新特点，寻求科学有效的教育方法，打开每个学生的心扉，与学生共同增高，在工作中不断探索和实践，真正做到教好书，育好人。
班主任工作案例（三十二）：
我很荣幸，因为我从事的是阳光底下最光辉的事业。更幸运的是，这几年一向担任班主任工作。在班主任生涯中，有辛酸，有喜悦，有成功，有失败，有诸多说不完的。
在我眼里，每一个学生都是一朵含苞待放的花蕾，作为班主任，我们有职责让他们都绚丽的绽放，对每一个小孩都应多一些关爱，多一分呵护。时时提醒自我所有的小孩也有他最可爱的一面，每个小孩都是鲜活、灵动的个体，有着各自独特的性格。仅有理解了这一点，才能去尊重和热爱自我的学生。作为一名班主任，应用自我的和颜悦色，用亲切的目光，用慈爱的双手给每一个学生以自尊、自信、关爱和鼓励，仅有这样，学生才会“亲其师，信其道”。学生才能成为自我所期望的人。同时，更让我明白了，作为一名班主任，必须热爱自我的学生，尊重自我的学生，理解自我的学生，仅有这样，教师才会变得眼明心亮，才会成为学生喜欢的好教师。
因为有了这个信念，在以后的班主任工作中，我以火热的情怀辛勤工作，以平等、尊重和真诚的爱心去打开每一个小孩的心门，不让任何一个小孩成为遗憾。此刻，我又接任了新的班级，应对的是一群天真无邪的小孩们。在纪律上，我对他们严格请求，但严中有爱。每一天早上看到小孩们的一张张笑脸，我的心境也瞬间变得灿烂无比。在学习上，有几个学生让我感到有些棘手，他们总是跟不上课。每次测试，他们的成绩都在六七十分徘徊。虽如此，我对他们也没有放弃。因为我明白，放弃了一个学生对一个教师来说，可是是放弃了百分之几或百分之十几的期望，而对于一个家庭来说，放弃的却是百分之百的期望啊。我始终坚信一句话“只要功夫深，铁杵磨成针”。一份耕耘，一份收获，耕耘的好，收获会更好，在以后的工作中，我会继续奋力，不断向新的目标迈进。
春花遍地，甘做园丁勤浇灌，雪岭摩手，领马志士苦登攀，朋友们，让我们为了学生的一切，奋力拼搏吧!让我们为了一切学生，辛勤工作吧!让我们一切为了学生，无悔的奉献自我的青春吧!
班主任工作案例（三十三）：
一、学生状况介绍。
小程，男，8岁，一(2)班学生。父母均为老实巴交的农民。因母亲身体不好，父亲要一人承担家庭重担，对小孩的学习兴趣，课外辅导，行为习惯等方面较少关注，也无暇管理。
二、问题行为描述。
小脸蛋上时常黑乎乎，身上也总是脏兮兮的。上课时不是钻抽屉就是东张西望，有时索性站起来，或是走处座位。集队做操时常跑到别班队伍中去，把他拉倒自我队伍中站好不一会儿有开始左摇右晃了。真是一个顽皮的小男孩。
三、行为原因分析。
家庭因素：父母由于忙于生计，无力管理他的学习。
学校因素：在教师同学的眼里，小程是个顽皮的小男孩;在同学的眼里，小程是个爱惹事的同学。
个人因素：单纯，好动，玩心比较重，精力充沛。
四、教育策略。
1、利用他反应快，理解潜力强的优点，让他与同学结，既帮助同学又让他有事可干，是他旺盛的精力有地方消耗。同时又能激发他学习的用心性。
2、课堂上多提醒他多倾听，表现较好时及时给予奖励，增强她信心。
3.平时和家长及时沟通，了解小孩在家的状况，并让家长也及时了解
五、教育记录。
(一)打架风波。(9月3日)
午时第一节课下课，突然有学生跑来办公室：“打架了，小程把朱某鼻子血打出来了。”我一听便急忙往教室里赶，只见朱某正捂着鼻子嚎哭，小程却一副不以为然的表情。顾不得多说什么我一边命令小程站在黑板前等我来了解状况，一边扶朱某去处理鼻子。等我处理完再回到教室小程正在黑板前掉眼泪。我以为他必须是认识到错误了，他却说“是他先动手打我的。为什么他不站黑板。”原先他是因委曲而掉眼泪呀。于是我只好把她叫到办公室苦口婆心地教育了一番最终他连连点头表示以后不再打架了。之后，他奶奶到学校来提到小程回家说“不到学校读书了，学校要站黑板的”。原先小程一向对我让他站黑板的事感到委屈呢。我内心一惊，心想：我不经意的一个行为原先会对学生产生这么大的影响呀。小程虽然顽皮但他毕竟刚走进小学，他对学校的一些制度并不清楚，我若贸然的采用一些强制措施去惩罚他的话，必须会让他对学校产生恐惧心理。看来下次我得思而后行了。
(二)今日班长。(9月9日)
这天轮到小程当今日班长，一大早我就向程某嘱咐要如何如何，该怎样怎样做。这一天小程上课个性认真，小手举得个性用心，收作业检查卫生也用不着教师崔促。一句话，今日班长当得挺不错。第二天，我在班上表扬了小程，他高兴得满脸笑容。
(三)小教师。(9月15日)
我任教的这个班级除了5名学生是住校生之外其余的全是通校生，为了弥补农村学生回家无人教的难题，我决定利用晚自习和晨读时间把5名住校生辅导扎实，再把他们与通校生结成对子，让他们当“小教师”去帮助通校生学好功课。其中我就利用小程反应快，理解潜力强的优点，让他同多名通校生结对子，既帮助同学又让他有事可干，使他旺盛的精力有地方消耗。同时又能让他有一种成就感，激发他学习的用心性。
小孩需要信任。只要你有耐心对待每一位学生，经常找他们谈话，对出现的问题进行专门辅导，经过一段时间之后，你就会发觉 原先他也是一名可爱的小孩，从小程身上，我明白了一个道理：每一个小孩就是一本书，需要我们用心去读懂。无论一个学生怎样样，仅有坚持“以人为本”，用心呵护他们长大过程的每一步，他(她)都将会给你一个惊喜。
班主任工作案例（三十四）：
各位评委教师好：
从教8年来，我一向担任班主任工作。有辛酸，有喜悦，有成功，有失败，有诸多说不完的故事。
在我眼里，每一个学生都是一朵含苞待放的花蕾，作为班主任，我有职责让他们都绚丽的绽放，其中有一个故事给了我永久的鞭策和启迪。刚参加工作接任的是高一3班。常言道棍棒出孝子，严师出高徒“，我必须严厉点，要镇住他们。当时班里有一个出了名的捣蛋大王“叫王彪，他学_成绩差，经常欺负同学，全班同学都惧怕他。暗地里还给他起了个绰号：王捣蛋。一次，他又揍了同学，我一把揪他到办公室，上来就是一顿训斥。您猜怎样着，他不但不服气，还理直气壮地顶撞我，骂骂咧咧地冲出了办公室。当时我蒙了，感到自我受了奇耻大辱。
事后，我对他冷若冰霜。他呢，上课经常变着花样给我捣乱，下课，变本加厉地欺负同学，我对这个小孩既恨之入骨，又无计可施。
可之后的故事却改变了他，那次，我打开抽屉，发觉 抽屉里有一张字条，上头写道：教师，你必须十分十分地厌恶我、恨我吧，但我不厌恶你，因为我明白你恨铁成钢，可我厌恶你对我毫不留情的训斥“。我内心深处有一种说不出的滋味，该是我好好反省的时候了。我决定找他好好谈谈。
我和他进行了一次和颜悦色的谈话，这是我第一次十分亲切的和他说话。我首先向他道歉，他有些不自在，又好像有点受宠若惊，一改往日那副蛮横的样貌，向我承认了自我的错误。说自我捣乱、欺负同学都是故意的，原因就是对我不满，想对我报复。他很真诚地表示以后不会这样了。还十分诚恳地对我说：教师，我喜欢今日的你，相信我也会喜欢以后的你。“最终还问到：教师，我给你惹了那么多麻烦，你还会喜欢我吗“我当时毫不犹豫地回答：我会，我会把你看成我最好的朋友“。
这件事一向珍藏在我心底。这张纸条我也一向珍贵的保存着，它时刻鞭策着我以后的班主任工作，时时提醒我每个小孩都是鲜活、灵动的个体，有着各自独特的性格。仅有理解了这一点，才能去尊重和热爱自我的学生。常言道亲其师，信其道“。
班主任工作案例（三十五）：
一、教育经过
我班徐晨同学，是一个十分聪明的学生，但自高一开始，上课就不够专心，有时课堂上睡觉，平时与同学交流也很少，显得不合群。自从那时起，我就觉得他存在必须的心理问题.但他课后有时能与科任教师交谈，到上体育课时，总是冲得最快，即使旷课，也不旷体育课，表现出进取锻炼的一面，并且学习并不落后.纪律表现相对较好，所以，高一时，对他没有多大的关注。
直到高二开始，他的纪律表现得相当松散，经常不参加早锻、晚自习，还有旷课现象，他的行为表现得越来越令人担忧，与他谈话，他的理由几乎每次说的都一样，说身体不好，晚上睡不着等等.看课外的武打小说，上课精神不集中，经常在课堂上睡觉，学习成绩下降，考试时卷面十分差，除了体育课以外，在教室不与同学交流，即使交流也是与一个他有相似经历的交流，大多时候是趴在课桌上睡觉，一点活力也没有。
我找他多次谈话，他总是表示明天我必须准时参加各项活动，但到明天，涛声依旧.我觉得他内心肯定存在什么不可告人的秘密，不然他不会表现得如此沉迷.我想我应当想办法帮助他，使他尽快从沉迷中走出来。这不仅仅因为我是班主任，也不仅仅因为他相信我。我意识到他的这种沉迷，必须来自于周围环境：是沉迷于网络游戏这好像不可能，因为他不属于这种类型的人。是与同学之间的关系不和谐还是由于家庭自身的原因因为他家里十分贫困，当他家里也没有电话给我，没法与他的家长取得联系.所以，我仅有从与他关系密切的同学包含舍友、班上的同学开始了解情景，但同学们都说他在宿舍里就是喜欢看看小说，没有在外面做什么。也许同学们对他也不了解，或不肯对我说出真心话。为此，我再次找他谈话，但他还是没有真心地告诉我，只是说身体还没恢复，不能起早起等等.但经检查他没有什么毛病，为什么会这样呢仅有设法与家长联系。他好坏不肯说家里的情景，只说家里仅有一个70多岁的奶奶，什么问题都处理不了，怎样办于是，我从原先的同事处打听得到他也做教师的姑妈的电话，给她打了电话。他姑妈感到很意外，没想到侄子变得这么“坏”，很快赶到学校.我把情景跟他反映，彼此交谈，共同引导小孩说老实话，到底为什么会这
样，期望他能说出心里话实话，但他并没有，只表决心会改的。在与其姑妈交谈中，我从中了解他家的情景：家庭生活相当困难，他父亲患重病多年，是家里的药罐子，常年一人在南京看病;母亲一年仅有大年三十和正月初一在家，其他时间都在外做保姆，挣点钱，供他父亲看病，供其上学，不够的话，就借贷送他上学，全家人把期望寄托在他的身上。针对这一种情景，我认为仅有和家长一齐从思想上、人生观等方应对他进行教育，他才有可能会转变过来，发愤图强，进取向上。在那以后，我和他的家长表示，家庭学校多要加强交流。
，我为了唤醒他的心灵的复苏，每次我把和他的家长谈话，都告诉他，.在某一个特定的时间段是有效的，然而，没过多久，他又旧病“复发”。由此看来，我的工作还没能深入到他的内心世界。为此，我又多次与他谈心，从各个层面上启发他，期望能走进他的心里，让他掏心，把心里的秘密说出来.然而，他没有。从此以后，我几乎每一天经过不一样的方式与他沟通，期望获得消息。直到有一天，他奶奶来学校让我与他要500元钱，，我傻了，他是宏志班的学生，成绩在班是上游，根本就不用交伙食费用，他把亲戚给他父亲看病的500元救命钱拿来学校干什么我就私底下找他谈话，了解情景，说是要还给其他同学，我才从有关同学那里了解到情景：原先他在暑假补习时，到宿舍偷了几位同学的衣服和复习资料，那几位同学威胁他，要定期还钱，这时候他心里害怕，才肯说出来。为此，我立刻通知家长，立即赶来.然后与那几位同学会面，一齐把问题处理。当一位同学听说家里是靠借贷供他上学时，就不要他再还钱。这时候，他哭了.我捉住这一教育时刻，和家长充分的做好他的思想工作，使他真正能“变”。
从此以后，他真的变了，虽然还比较内向，但学习刻苦了，纪律好了。但我怕他又“变”.所以，我对他更加关注，只要有一点点苗头，立即与他交谈，帮他分析自我的不足，鼓励他，要相信自我，战胜自我。目前，存在的问题是他的学习不能尽快赶上，会看小说，可能会再次复发。但我相信，经过不断地关注，经过他的奋力，高考时他必须会以梦想的成绩来回报的。
二、案例分析
这个案例看起来比较烦琐，其实不然.很多这个年龄段的学生的心理健康问题并不都是那么复杂，因为他们还年轻，他们是受教育者，他们的人生经历、生活体验决定了他们很容易犯错误、受伤害，但又是很容易改正、治愈的，因为他们一天天地长大。他们的可塑性很强，我们教育工作要多方面的去关注他们。
1、密切关注学生健康。现代社会的“健康”概念，已超越传统的医学概念，不仅仅包含躯体、生理健康，并且还包含精神、心理健康.当今社会竞争激烈，学生面临中考高考，压力重，心理脆弱，压抑得他们不能宣泄.再者，由于缺乏良好的生活环境和教育环境，学生身上的各种不良现象、失控行为时有发生。如，某些学生由于家庭生活困难，与富裕的学生相处，感觉自我低人一等，产生自卑感.于是，为寻得心理平衡，以个人利益为重的行为动机由此产生，加上由于各种主观、客观原因，使他们在道德观念构成中逐渐造成道德认知上的偏差.这些与学生的素质有关，尤其是与心理健康、心理素质有关。
2、进取开展心理健康教育。这仅靠学校是不够的.社会环境和家庭影响尤其重要，创设良好的学习环境，加强与家长合作，帮助家长发挥他的教育功能，对于改善和预防学生的心理障碍，帮助学生长大极其重要。
三、思考对策
1、加强思想教育
注重正面教育，注重诚信教育，分辩是非;重视和开展品德心理构成过程的认知辅导，运用德育环境化教育模式，以学校德育活动为环境载体，以社会规范和学校行为规范为主要目标，以自我教育为主要手段，开展各种活动，用活动结果去体验规则的重要性.这样体验，使学生处于转化过程的醒悟阶段，增高确定本事，逐步理解正确的道德行为规范。
2、加强心理辅导
经过心理辅导教师定期辅导和有关进行矫正，从情感上悦纳自我，情绪上欢乐体验，笑声中自我，成功增高中激励自我，感悟自我价值。
3、做好家长工作
沉重的家庭压力已成为学生严重的心理障碍的主要因素之一，急功近利，面子观点，都对学生的心理产生重大的压力。学校要与家长坚持联系，成立家长学校，对家长给予适当的指导，使学生良好的心理素质在良好的家庭环境中得以培养。
4、加强情感教育
著名的教育家夏丐尊说过：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能成其为池塘;没有情感，没有爱，也就没有教育。”班主任要转化一名学生，单靠丰富的知识去教育学生是不够的，还得靠教师用爱心去感化他们，每个学生都渴望得到教师的爱，仅有让学生处处感觉到你的关心与呵护，才能打开他们的心扉，倾听他们的心曲，并及时地客观地分析原因，正确引导，点拨，发觉 闪光点加以鼓励，慢慢地托起他们走向成功的彼岸。
班主任工作案例（三十六）：
让小孩的性情在班级的浸润中飞扬
班群众，人们生于斯，长于斯，变化于斯。在其中时，关心她，爱护她，为她吃苦，为她的荣誉而奋斗;离开她后，留恋她，想念她，回忆她，魂牵梦萦着她……这怀念的情感经过滚滚滔滔的时间长河的冲刷，非但没有消失，反倒历久弥新。许多人愈到老年、晚年，对其思之愈切，念之愈深。
——摘自魏书生《班主任漫谈》
反复咀嚼着现代著名教育家魏书生的这段话，心里充盈着一种感动，也恍如打开了心门，让我觉得身为一名班主任的无上荣耀和无尽职责。是啊，叠泉飞瀑，绿潭清溪;山青水秀，鸟语花香;淡烟芳草地，微雨燕子斜……不应仅仅是徜徉大自然时收获的惬意。班群众——作为每个人长大中朝至暮回的人生重要驿站，更应拥有这些令人心驰神往的魅力，使小孩的性情在班级文化的浸润中尽情飞扬。
一.营造教室环境文化，提升学生审美品位
英国前首相丘吉尔曾言：“我们先塑造环境，环境再塑造我们。”教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是教师授业育人的前沿阵地，是师生情感共生互鸣的精神家园。整洁、明丽、蕴涵思想，凸显人文追求的教室环境无疑能提升学生的审美品位，激发学生朝气蓬勃的性情，从而到达教育塑造人的目的。
相信每个当班主任的都经历过学期初布置教室的工作，问题的关键是，如何真正将布置教室提升到美化层次，育人层面，充分挖掘这一过程的教育价值所在
我觉得首先是要把参与权还给小孩，因为仅有真正的参与，才能深谙其中的道理，以此激发无尽的动力。教师若越俎代庖，学生就只能被动理解，那么，其环境文化的浸润教育效果就会大打折扣。所以，必须要想方设法，让小孩以不一样形式参与到美化教室的过程中来。如，以“征集金点子”形式确立教室美化主题以及相应的栏目设置，以小组分工协作的形式搜集文字或资料，并鼓励亲力亲为，合理利用资源，进行重组配置，尝试自主美化。整个过程无疑激发了小孩的主人翁意识，并收获了齐心协力做事的乐趣，也提升了必须的审美情趣，满足了自我尝试带来的成就感。这不正是作为群众中的人莫大的快乐么
其次是教师要起到引导统筹的作用，“授之以渔”，教给小孩策划的方法，引导小孩结合自我年龄特点、、班级奋斗目标、学校文化氛围乃至家乡风土人情，道出心中最向往的教室的样貌，真正提升教室环境文化建设的好处。我们的小孩生在海边，长在海边，近年来家乡正兴起“崇尚海洋绿色文化”的活动。我们的新校区也座落于大海之畔，整个校舍以蓝色为基调，辅以鲜亮跳跃的橙色，寓意为我们是湛蓝海洋孕育的朝气蓬勃的莘莘学子。在这样的大环境下，我和小孩们就从班级实际特点出发，与海洋文化相融合，构思了一个以“海”为主题的班级文化建设方案。整个教室以“蓝色”为主色调，首先以“宁静致远”为班训，漂亮的深蓝色行书张贴于黑板正上方，旨在时时刻刻提醒小孩，要摒弃浮躁，拥有大海宁静时的那种平和、深沉、拥有远大的梦想和抱负。然后设立了“海的儿女”一栏，将群众照贴于栏目中，当小孩们看着自我被定格在照片上的灿烂笑颜时，心里都会升腾起一种对群众的依靠感。同时设立了“遨游书海”“海的讯息”、“洁净海”“弄潮儿”“采撷珍贝”、“满载而归”等栏目，每个栏目边都点缀着小孩们自我搜集绘制的七彩贝壳、点点归帆，朵朵浪花……当我和小孩一齐分享这些构思寓意时，小孩的眼里闪着兴奋
，有几个悟性高的小孩则一副茅塞顿开的神情。那一瞬间，我不禁感慨，这一过程或许真的已潜移默化地在他们幼小的心海里，播下一颗半芽关于“环境文化”的种子。他们向往完美，体味完美，打造完美的性情已然在无形中得到了飞扬。
二、构建班级管理文化，张扬学生完美品性
“五讲四美三热爱”的提法似乎现已在现代人的记忆中模糊淡远，然而其真正的内涵还是一个班群众建设的核心，是班级管理中孜孜以求的育人境界。那么与传统的班级管理相比，新时代的管理是否更应具有科学人文的思想呢所以，我试图追求一种具有文化韵味的管理模式。
——“成就自我，服务群众”，
苏霍姆林斯基说：“每个人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是期望感到自我是个参与者、发觉 者，被需要者。”本着“成就自我，服务群众，以小我，成大我”的教育理念，我和小孩商量设置了“分级管理制”。一级管理：六名班委，负责全班各大项工作的监督。二级管理：大组长和小组长，分管各组的学习和卫生。三级管理：课代表，负责各学科的学习状况，及时辅助任课教师的工作。四级管理：职责长，负责班内各项小范围工作，如“饮水机长”“就餐长”“桌长”“门长”“窗长”等，把班内大小而琐碎的工作分配到个人。使每个小孩都成为班内小主人，把工作实践作为一个自我锻炼的机遇，在成就自我潜力的同时，也为群众做了贡献，体味付出与得到的满足感。
同时，我还抓住每一次经意或不经意的机遇，激发小孩的群众荣誉感，让小孩明白自我和班级宛若“鱼与水”、“空气与生命”般息息有关。如，当同学在学校运动竞赛或常规竞赛中得奖后，就鼓动小孩“耶耶”振臂欢呼，相互击掌拥抱，甚至载歌载舞，引导小孩与父母分享班级的每一份成功，并写下分享体验，将这份欢乐无限扩大化，让每一个小孩尽情感觉“他荣我荣，班荣我荣”的欢乐，从而增强群众凝聚力。
——“不求你最好，只求你更好”
一个班级几十个小孩，总有相对优秀和平庸的，如何让优秀的小孩不自负，使中等甚至后进的小孩更自信，对自我充满期望呢我认为应科学、宽容、平等地对待每个小孩的增高。我总是在活动或学习中渗透教育，只要你奋力了，你的每一天都比前一天有增高，哪怕这增高是微乎其微的，你也是成功的。为了将这一观念深入人心，我鼓励小孩自我写勉励的座右铭，并且设置了一本以“不求你最好，只求你更好”为封面语的班级本，全方位地记录每个小孩的点滴增高。并定期对一阶段来增高突出的小孩进行奖励，渐渐地，班级里构成了良好舆论，小孩之间没有世俗的等级观念，没有世故的眼光，更多的是对奋力者、增高者的赞誉，小孩学会了客观宽容地对待身边的人和事，同时有利于培养乐观自信的人生态度。
——“我要露一手，我是最棒的”
大家必须能感觉到小孩们对班级活动莫大的热情。丰富多彩的班级活动的确能给班级注入巨大活力。使小孩感觉到群众大熔炉的温情，并使小孩的才能、性情得以培养和冶炼。
每逢开学，我会动员班干部和我一齐出谋划策，设计一系列班级活动，在之后的实施中，以班干部轮流主持，邀请其他同学作嘉宾主持的方式，全面开展活动，轮到主持的小孩同时完成写串词，美化黑板，摹写活动标题等具体工作，在活动中，我欣喜地看到小孩们表现出来的负责、用心的态度及从容、自信的风采。我鼓励每个小孩用心参与活动，“我要露一手，我是最棒的!”是每次活动动员大会上的响亮，小孩的表现欲望在那一刹那得以释放。活动中，最能彰显小孩的特长、个性、才干，当看到平素内向的小孩，也能在大庭广众之下从容歌唱时，你不觉得他们的眼眸里闪动着灵性的光彩吗
三、寻觅诗意的沟通文化，丰富学生的情感体验
人不是一座孤岛，如何使小孩感觉到人与人之间的情谊沟通是十分关键的。当旭日东升时，带上一抹笑容，去更多地关注身边的伙伴，这天的情绪怎样样他为什么沉默不语了她怎样显得个性活跃他这天的脸色怎样不太好不要对这熟视无睹，只要你引导得法，诗意的沟通就能使小孩的心灵得以释放，从而丰富彼此的情感体验。
——生日欢乐!
每个小孩都十分重视自我的生日，我会紧紧记住每个小孩的生日，在小孩过生日那天，引导小孩之间相互赠送生日祝福，肯定对方的优点，当小孩收到同伴盛满祝福和称赞的或信签时，那份喜悦和感动是由心而生的。我也常常透过家校通消息平台，给小孩送上真诚的祝福和意外的惊喜。如，张哲钊过生日时，我送上消息祝福：“哲钊，这天是你的生日，我祝你生日欢乐，学习优异!你很棒噢!”他接收后立刻给我回了消息：“感谢曹教师。您放心，我必须会尽自我最大的奋力好好学习的!”这样的交流天然而真诚，使学生与学生之间，学生与教师之间的情感更加亲近。
——你的孝心令教师感动!
学生的中常常能流露出他的价值观、情感经历和处世心态。很多班主任是兼任语文学科的，就能够借语文学科的这一特点，寓沟通教育于一体。如，一个学生在《今晚刮大风》一文中写道：“呼呼——，起风了，母亲忙着收衣服，一面嘱咐我把窗户关紧。我连忙放下笔去关窗户，透过窗户看大街，只见风卷起了地上的灰沙，大街变得迷迷蒙蒙的，都看不清前方的路了，忽然，我想起了那出海在外的父亲，啊，父亲，此刻你们的船会在哪里避风呢你会不会害怕想到那里，我就急忙催母亲给父亲打手机……”我看了，心里涌起一股热流，执笔写道：“多好的小孩啊，你的孝心令教师感动!父亲必须会为有你这样的儿子而欣慰的!愿你们一家快乐安康!”这样的批语，无疑是拉近了师生之间的距离，沟通了彼此的情感，并使学生在语言文字的芳香中感染了一种情谊，这是一种对亲情的崇尚教育，一份对孝心的褒扬教育。
——小孩，母亲想对你说……
此刻的家庭都是独生子女，小孩在学校的表现让家长牵肠挂肚，为了加强与家长的沟通联系，除了必要的家访、电访，我们还专门设立了人手一册的“亲亲我心”家校联系本，每一周，教师将小孩的点滴增高予以简要评价，并对不足提出期望，使家长能清晰地了解小孩在学校的长大轨迹，同时也便于小孩对自我一周的表现有个整体的认识。中高段年级的小孩有了必须的自我意识和评价潜力，所以，就能够思考让小孩相互评价，别看小孩小，事实证明，他们对彼此的了解更贴近原生态，往往能看到教师未能看到的一面，这就促进了家长对小孩的.全面了解。同时，这也有利于家长与小孩之间的沟通，很多家长在每周回执中，会以对话的口吻对小孩写上自我的鼓励和期望：“小孩，母亲这天个性高兴，因为你能主动帮助母亲做家务了!”“小孩，母亲想对你说，你现已长大了，就应懂得学习的重要性，下周，我期望看到放学后专心做作业的你，好吗”由于我们搭建了一个多向沟通的平台，使小孩与家长，家长与教师，教师与小孩的情感纽带紧密维系起来，构成了良性温馨的沟通氛围。
班级就如一条缓缓流淌着的情感小河，满载着喜怒哀乐，收获着成败得失。班级文化犹如撒满瓣瓣馨香的清澄河水，一路散发芬芳，一路浸染心灵，直到这小河汇入涓涓大海。到那时，蓦然回首，成人后的他们会发觉 ，那里的风景依旧独好!这就是我们能给予小孩的一笔沉甸甸的厚实的精神财富!
班主任工作案例（三十七）：
尊敬的各位评委教师：
大家好!
很高兴能有这样的一个机遇，与大家一齐分享我的教育故事。回首四年的教学时光，有心酸也有欢乐，有苦楚也有快乐。这些往事就像一颗颗珍珠镶嵌在我记忆的长河中，明亮而珍贵。
一年前，我接手了七年级一班，任这个班的班主任。班里有个学生叫张雅轩，是个留守，父母都在北京打工。了解了这个情景，我在学习和生活中多给予了这个小孩一些帮助和关爱，但事情却不像我想象的那么完美。
一天，在上早自习的时候，我发觉 张雅轩在忙着写作业、抄作业。我心想，也许是一时的贪玩忘记写作业了吧。我就走到他身边，拍了拍他的肩膀说：“下不为例啊，当天的作业必须要当天完成。”他点了点头。过了几天，我发觉 他又在早自习上写作业、抄作业。经过调查，我发觉 ，原先他的作业几乎都是在早自习上完成的。这样不行啊，这样下去，他的学习就跟不上了。我把他叫到办公室，给他讲了讲作业为什么要当天完成，还给他讲了一些学习的方法。他信服地点了点头，也保证以后的作业会当天完成。
看到他信服的样貌，我心里也很欣慰。可是，没过几天，我又发觉 他在早自习上写作业。当时我异常生气，过去就把他的作业撕了，并且当着全班同学的面训斥了他。之后，我给班里立了一个班规：今日事今日毕，今日作业今日写。我本以为，在高压之下他会改。可是，在这之后，办公室里多了一个熟悉的身影，就是他，他会经常被教师叫到办公室里去补作业。慢慢地，他开始变得十分忙碌，忙着补作业、写作业。渐渐地，我发觉 他开始有变化。他不再像以前一样活泼可爱了，眼里多了一份无奈和沮丧。我想这个小孩心理可能要出问题，和他沟通一下吧!
于是，我找到他，和他聊天，聊了聊教师，聊了聊学习，聊了聊父母。我和他说你的父母不容易，你父亲在北京给人家搬运面粉，一袋面粉有时要扛四楼五楼，你父亲说都累的腰间盘突出了。当他听到这些的时候，他哭了，哭得很悲痛。看着他哭泣的样貌，我心里既心酸又欣慰。这个小孩体会到了父母的不容易，估计以后会加倍奋力学习的。
可是之后的日子里，他见了我总是躲着走，变得也不爱说话了。我又找了他几次，跟他讲讲学习的重要性，跟他说了说他父母多么期望他能够学习好。应对我的谆谆教诲，他的眼里竟然流出了一丝不屑。
有一天，我发觉 我的车上被人画了个王八。我异常生气，我去看监控，竟然是他，竟然是张雅轩给我画的。看到这一幕时，我异常悲痛，我的心在滴血。为了他，我付出了多少，换来的是什么竟然是逃避、不屑、背后的谩骂!我的心异常痛，痛得我开始怀疑教师这个职业。
我们教师含辛茹苦的送走了一波又一波的学生，我们教师得到了什么呢遗忘、不屑、咒骂。教师也许就是世界上最卑贱的职业了，我们怀着一颗炽热的心去爱自我的学生，换来的是什么是车上的王八。做买卖讲求公平交易，如果把教师当作一场买卖的话，那我们教师注定是做了一场赔本的买卖。
这之后，我对他采用了冷处理的方法。转眼期末考试了，在考试的时候，他没有来。我给他家里打电话，是他奶奶接的。他奶奶说，教师啊，你劝劝我们轩吧，他不想上了，这么小不上学去干嘛去啊!听到那里，我抽了个时间做了次家访。
当我来到雅轩家的时候，我的心受到了剧烈的撞击。在道路的旁边有两间简陋小屋，没有院墙。一个小屋里放着锅碗瓢盆、自行车、电车子，满满当当的，凌乱不堪。当我走进里屋时，映入眼帘的是一个炕，炕上躺着他瘫痪了的爷爷。屋的另一边放着一台破旧的电视机和一个折叠床。看到这一切，我的眼睛湿润了，我对这个小孩的怨气一下子就消融了。临走，我对他说：“你是好小孩，过了年回学校，我和咱们‘永恒一班’的同学等你回来。”
我们常说，困难是成功的垫脚石，不经历风雨怎样见彩虹，不要做温室里的花朵。可是，我们的学生，我们那些未成年的学生，他们能够只身克服这一个个的困难吗他们这瘦弱的身躯能够经受得住猛烈的暴风雨吗温室里的花朵还能够开出花朵，而他们的花朵也许在未绽开的时候就已凋零了!
作为一名农村的基层教育工作者，我们要用我们充满爱的心灵来守护这些幼小的心灵，用我们无私的爱来为小孩们保驾护航。
班主任工作案例（三十八）：
20__年是我第一年当班主任，当时我接手了三(1)班。这是一个纪律性较差的班，在校长的信任下，我接了这个班。这个班有多个男同学比较喜欢滋生事端，如言语上、举止上的挑衅引起争执打架等。为了把这个班级建设成为优秀的团体，作为与学生日常学习生活接触最亲密的班主任，我用我的真心真情去关爱每一位学生主动亲近学生，利用课余时间多与学生交谈，了解学生的思想状况，关心他们，架起与学生沟通的桥梁，使学生愿意跟我交流的同时尊重他们的思想和观点，平等地分享他们的喜怒哀乐，耐心地引导他们迈好长大的步履，严格请求学生的同时也严格请求自我，用爱、行动、沟通使这几个小孩得以好转。但令我最头疼得就是该班有位出了名的捣蛋大王叶伟杰同学。平时他人打架他喜欢拍手称好，爱打架骂人，故意损害公物，同学们都怕他。又由于家里情景特殊，还有缺勤现象，每当他做错了事，我并不当众责备他，总是单独地跟他谈话，可光说没多大效果。于是我就悄悄地观察他在校的方面的表现、他的朋友圈有哪些人能成为我转化叶伟杰同学桥梁的。发觉 叶周彪同学能够胜任，于是真诚地把我的想法与做法说出与之交换意见，周彪同学很乐意配合，因而在我们里应外合下，了解问题所在，并采取有效的，还进取与其家长沟通，提
议他的家长该如何关爱、帮助伟杰克服不良的行为习惯。并抓住他字写得工整漂亮、爱动脑筋、喜欢的“闪光点”让他在课堂上，在团体活动中露了几手，还当众表扬了他，为他树立信心，收获朋友，他也由此改变了许多。当他得知了来龙去脉后，我对其的用心后，他感动得哭了，从那以后他与我走得更近了，他变得正直、认真、进取了。在期末考试时语、数、英均得90分以上的好成绩。
案例分析：
作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样教师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于叶伟杰这样特殊的后进生我放下架子亲近他，了解他，融入到他的生活圈子中，寻找出该后进生的构成根源，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。
以生之助，刨出根源
同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力气有时胜过教师的力气。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。同学是学生的益友。在学生群体中，绝大部分学生都不太喜欢跟教师说自我的事情和心里感觉，或许是因为教师平时对他们的批评与严厉。所以，我找了与他要好的周彪同学与其共同携手，让我更胜利了解叶伟杰同学该行为习惯的构成，及其家庭对他的影响，以便更好的对症下药。经过同学作为师生进行情感交流的桥梁，在转化后进生工作中往往会获得事半功倍的效果。
班主任工作案例（三十九）：
“爱自我的小孩是人，爱别人的小孩是好人，而爱别人不爱的小孩才是教师的崇高境界。”(摘录)那些在学习、思想、行为等方面存在必须偏差的学生，我们称之为“问题学生”。他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候;殊不知，错过学生的一个教育机遇，没准就错过学生的一辈子。“问题学生”同样拥有一颗真诚纯洁的心灵，也有被尊重被赏识的愿望。对“问题学生”仅有诚挚的师爱，才能填补他们心理的缺陷，消除他们心理的障碍。所以，班主任应当对他们给予更多的教育引导和关爱，最大限度地理解、宽容、善待“问题学生”。
一次，我去家访，来到学生小峰家，刚一进门，小孩的母亲迎上来就问：“教师，这小子在校是不是不听话”又有一次，我家访完走出家门。听到隔壁邻居七嘴八舌地议论着，“瞧，教师追到家里来了。”从以上两事例，不难看出，有些家长(个性是问题学生的学生家长)把家访看成了告状。究其根源在于以往的教师家访，总是以报“忧”不报“喜”的行式出现。报“忧”不报“喜”的家访行式，其中的弊端是显而易见的。它不利于发展教师和家长的联系;也不能使家长很理智的对待自我的小孩，要么痛打一顿，要么无可奈何。
针对这种状况，我做了点尝试，举例如下：
我班有个学生小伟，他课上不专心，课后作业不完成，不遵守纪律。教育过几次，效果不佳。告之家长，好景不长。有一次偶然的机遇，我与语文教师闲谈中，得知他的美术成绩较好，我抓住这个机遇，当着他的面向他的父母报喜，并提出如果在学习上也能这样出色，做个懂事的小孩就更好了。这下可真奏效，小伟上课认真了，课间能与同学和睦相处了。这时我又不失时机地写了家校联系单。总之，该生一有增高，我就设法给他“报喜”，使他感到教师时刻在关注他，期望他增高。这样他就增强了自信心和自觉性，从而获得了更大的增高。
几次成功家访给我的启示是：家访时“报喜”有时比“报忧”更管用。
作为教育工作者，作为班主任应以赏识的眼光和心态看待每一个学生和每一个小孩，使他们找到好小孩的感觉。也正由于有了教师对他的信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒，才使他找回了自信。让每一个学生都健康向上地长大、欢乐地学习。
班主任工作案例（四十）：
我是二年级班主任，由于小孩年龄对于自我控制和自我调节较差，玩心偏重，时而有上课迟到的现象。
案例：记得在有一天的午时预备铃响了，我又开始了例行的“监督”工作，检查课前准备和进教室的速度。小孩们都很快地跑回教室。过了一会儿，上课铃响过后，我的目光扫视全班，突然看见我班颇为顽皮的男同学白兴卓跑进教室。我当时就想：“这小孩肯定是又满学校的跑着玩去了或者听到上课铃声才去厕所拖延一下，才会上课迟到!当时心里很生气，因为我经常在班里强调上课不能迟到，如过去厕所必须要在上课铃之前去。所以我就生气的把他叫到讲台前，严厉地批评他上课迟到，还把他的一些坏习惯又说了一遍。平日里大大咧咧的他这下可急了，我清楚地看见眼泪在他眼圈里转。见此，我则换了口气问他为什么迟到。他说，刚才有个同学在操场上撒了很多小纸片，见此他就蹲下把那些小纸片都捡起来，然后又丢到垃圾桶里，所以上课迟到了。哦，原先这样，当时我又不好意思立即转换面孔来大加表扬他，于是就说那你赶快坐回座位吧。
都说“眼见为实”，可我亲眼所见，还是错怪了同学，这是深刻的教训。小孩的心是稚嫩而脆弱的，伤害了就很不容易愈合。我们作为教师，尤其是一名小学教师，每当在批评学生之前，必须要先问问自我，事情搞清楚了吗事实是这样吗我批评得有理有据吗千万不能凭主观想象就草率处理。所以，第二天我利用课间时间，我用十分低沉的声音说：“昨日，教师犯了一个错误。”学生一听，立即很专注地听，我就把这件事说了一遍，并让学生来议论，来表达自我想怎样夸夸白兴卓同学，所以白兴卓同学听了心里美滋滋的低着头在乐。从此，他的行为习惯好多了。
分析：这件事虽说不是大事但对我触动很大，作为班主任我们必须要树立正确的学生观，学生都是可教育可塑造的。当学生犯错误时，教师不能太过于冲动。可能由于急躁的情绪或一时不冷静会说出一些过火的话，而严重伤害了学生的自尊心，使他们失去了奋力改正缺点的勇气和信心，严重抑制了学生的主体性。有时，教师一句伤学生的话，就可能使学生永久不能原谅教师，产生对立的情绪，教育工作就更难进行了，所以我班的每周小结，我都让学生应当给自我加几颗星，为什么学生在一个正确的舆论导向内总是自觉的约束自我，否则一周下来，其他同学得星了，而自我没有，则十分难为情。因而树立了较好的班风学风，班主任工作也做得简便多了。总之，办法比困难多，只要用心去做事，总有收获。另外我们不能用一成不变的老眼光看学生，而应当用发展的眼光看待学生，要注意到学生取得的每一点增高。学生犯了错误，只要改正了，就应当原谅，而不应总挂在嘴边。批评更应就事论事，今日的事就说今日的，把以前的、其他的都抖落出来说几句，学生肯定会有消极的心理。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通
的爱心桥梁。
愿我们携起手来乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起信心之火，播下期望之种，使每一位学生都能沐浴在师生的关爱之中，成为国家的栋梁之才!