教学质量分析

　　教学质量分析（一）：

　　本报告以xx县教委20xx年秋期质量监测试卷为样本，以县教委和坪山片区统计数据为依据，以坪山片区十所学校相应年级教学班为参照，以学科成绩统计的平均分、及格率、优生率为指标，以语文、数学、英语为主要学科进行如下分析：

　　一、从六个年级整体看

　　除一、三年级为片区第九名外，其余年级均为片区第十名，学校教学质量整体堪忧。

　　6个年级中语文学科平均分、及格率、优生率共18个指标，最好为六年级语文优生率位居片区第6位；三年级语文及格率位居片区第7位；六年级语文平均分位居片区第8位；二年级语文优生率、三级语文平均分、四年级语文优生率等3个指标位居片区第9位，一年级语文及格率，二年级语文平均分、及格率，三年级语文优生率，四年级语文平均分、及格率，五年级语文平均分、及格率、优生率等9个指标位居片区末尾（第10位）；语文学科位居片区末尾的指标比例为50%。（20xx年秋期9个指标位居片区末尾；20xx年春期3个指标位居片区末尾）。

　　6个年级中数学平均分、及格率、优生率共18个指标，最好的是三年级及格率位居片区第5位；一、三年级数学平均分、优生率等4个指标均位居片区第7位；一年级数学及格率、六年级数学优生率等2个指标位居片区第8位；二年级数学平均分、及格率，四年级数学优生率，五年级数学及格率，六年级数学平均分、及格率等6个指标均位居片区第9位；二年级数学优生率、四年级数学平均分、及格率、五年级数学平均分、优生率等5个指标位居片区第10位；数学学科位居末尾的指标占比为27.8%（20xx年秋期数学有4个指标位居片区末尾；20xx年春期数学有6个指标位居片区末尾）。

　　20xx年秋期6个年级语文数学共36项指标，14个指标位居片区末尾，占比为38.9%。（20xx年春期9项指标位居片区末尾，占比为25%；20xx年秋期12项指标位居片区末，占比为33.3%）。

　　二、从二十个教学班级看

　　三年级四班、四年级三班、五年级二班、六年级一班位居片区末尾，占比为20%。三——六年级除四年级四班外，均位居片区最终几位（其中三年级分别为第20212224位；四年级分别为第25262717位；五年级分别为第22252423位；六年级分别为第222120位）。语文、数学学科均衡发展的班级有一年级2班、四年级4班。

　　三、从语文学科看

　　20个教学班级平均分、及格率、优生率等60项指标，位居末尾的有9项（一1班平均分第20位；三1班优生率第24位；三3班平均分、及格率均位居第24位；四3班平均分、及格率第27位；五3班平均分、及格率、优生率均为第25位），占比为15%；二年级和六年级语文全部走出末尾。六3班优生率位居片区第10名，四1班优生率位居片区第11名，四4班平均分、及格率、优生率分别位居片区第131615位；三4班平均分、及格率分别位居片区第1515位；其余指标均为片区同年级后四分之一位次。

　　四、从数学学科看

　　20个教学班级平均分、及格率、优生率等60项指标，位居末尾的有5项（三4班优生率第24位；四2班平均分、四3班及格率第27位；五4班及格率第25位；六1班及格率第22位），占比为8.3%；有8项指标位居片区前10名，占比为13.3%。最好的'为四4班及格率达100%、位居片区第1位，平均分位居片区第8位；三2班平均分及格率均为片区第5位；三3班优生率位居片区第2位；平均分、及格率位居片区第6位；六2班平均分、及格率都位居片区第10位；一二年级数学各项指标均走出片区末尾。

　　三项指标都进入片区前10名的有：三3班平均分、及格率、优生率分别位居片区第6位，第6位，第2位；六2班数学平均分、及格率、优生率分别位居片区第10位、第10位、第9位）两项指标进入片区前10名的有：三2班平均分、及格率均位居片区第5位；四4班平均分、及格率分别位居片区第8位、第1位。

　　五、从语文、数学平均分、及格率、优生率等120个指标看

　　位居片区末尾的有14项，占比为11.7%。进入前10名的指标有9项，占比为7.5%。

　　六、从英语学科看

　　三——六年级15个教学班，平均分、及格率优生率等45个指标，16项指标位居片区末尾，占比为35.6%。

　　其中四年级一班、三班优生率为0；五年级2班、4班及格率为0，全年级优生率为0；六年级2班、3班及格率、优生率均为0。最好为四年级四班，平均分、及格率均位居片区第15位（全年级27个教学班），优生率第18位

　　七、从20xx年春期与秋期语文学科比较看

　　语文18个教学班，平均分、及格率、优生率等54个指标，有增高的13个指标，占比为24.1%；平均分、及格率、优生率三个指标都增高的是六2班杨书维教师（平均分由第19位变成第17位，及格率由第16位变成第15位，优生率由第20位变成第16位）；两个指标增高的有：六3班沈国友教师（平均分第20位升至第18位；优生率由第19位升至第10位）；三4班吴建国教师（平均分由第19位升至第15位，及格率由第17位升至第15位）；二2班徐华教师（优生率由第23位升至第22位）；一项指标增高的：二3班吴晓波教师（优生率由第24位升至23位）；三3班田应生教师（优生率由第26位升至第22位）；四1班董林教师（优生率由第19位升至第18位）；四3班朱亚飞教师（优生率由第27位升至第25位）；四4班汪兰教师（平均分由第14位升至第13位）。坚持的有8个指标，占比为14.8%；连续两期位居片区末尾的有：三1班语文优生率；五3班语文平均分、及格率、优生率；连续三期均位居片区同年级倒数第一的是四3班语文平均分、及格率、优生率，值得警醒。

　　八、从20xx年春期与秋期数学学科比较看

　　18个教学班，平均分、及格率、优生率等54个指标，有增高的16个指标，占比为29.6%。三个指标都增高的有：二2班任泰教师（平均分由第24位升至第21位，及格率由第24位升至第22位，优生率由第22位升至第21位）；三1班王教师（平均分由第23位升至第19位，及格率由第23位升至第18位，优生率由第22位升至第20位）；两项指标增高的有：三2班王志忠教师（平均分由第10位升至第5位，及格率由第6位升至第5位）；六3班李世禄教师（平均分由第21位升至第19位，及格率由第22位升至第20位，优生率坚持第19位）；有一项指标增高的是：六2班张启平教师数学及格率由第12位升至第10位，平均分坚持第10位，优生率坚持第9位）；六1班数学优生率由第21位升至第16位；（六年级数学总体呈上升趋势）；四4班数学及格率由第5位升至第1位，达100%，四3班优生率由第26位升至第25位；四1班及格率由第27位升至第24位；三3班优生率由第3位升至第2位；三年级的数学总体位次靠前。

　　九、从学校年级语文学科与片区平均水平的差距看

　　全校六个年级语文学科没有一个年级超过片区平均水平。差距在10以内（10分或10个百分点）的有6个指标：一年级平均分相差5.5、及格率相差9.1；三年级平均分相差7.8，；四年级平均分相差9.9；六年级平均分相差5.5、及格率相差8.9；差距在10以上（10分或10个百分点）的有6个指标：二年级平均分相差16.8、及格率相差12.9；三年级及格率相差14.2；四年级及格率相差15.9；五年级平均分相差11.4、及格率相差19.8。

　　十、从学校年级数学学科与片区平均水平的差距看

　　全校六个年级数学学科没有一个年级超过片区平均水平。

　　差距在10以内（10分或10个百分点）的有9个指标：最接近片区平均水平的是三年级，平均分相差2.1、及格率相差1.6。一年级平均分相差6.2；二年级平均分相差7.8、及格率相差6.9；四年级平均分相差5.6、及格率相差9.2；五年级平均分相差6.7；六年级平均分相差6.2。

　　差距在10以上（10分或10个百分点）的有3个指标：一年级及格率相差12.3；五年级及格率相差10.7；六年级及格率相差11.7。

　　教学质量分析（二）：

　　今日，我们在那里召开全校20xx――20xx学年第二学期教学质量分析会，主要任务是，总结分析我校目前教学现状，认真查找问题，研究落实全面提升教学质量的措施和方法，促进我校教育教学质量又好又快发展。奋力开创我校教育的新局面。

　　一、整体情景分析

　　总的来说，名次最差的是三年级，从分数悬殊来说，差别的是六年级，其次为三、五、四、二年级，全校折合得分386.83分，居全镇第四名，与第一名玉琳395.36分，相差8.53分，与第三名石臼390.88分相差4.05分，所以我们有望获得第三名。

　　二、教师所代学科得分、名次分析

　　一年级两个班均分、及格率均居全镇第一、二名。值得表扬。吉金梅教师老将不减当年勇，勇夺桂冠，几十年如一日，坚持不懈，使我们青年教师学习的榜样。青年教师吉小芳、吉丹丹不甘示弱，跨越前进。吉小芳由去冬第六的成绩跃居为全镇第二名，吉丹丹由第三、六名的成绩跃居为全镇第一、二名，可喜可贺。

　　三、几点感觉

　　1、调研年级科目成绩较好，在此，对王黎、邢素琴、宋建军三位教师所取的成绩表示祝贺，对平时所做的工作予以肯定，不仅仅给个人增了光，并且给学校添了彩，再次向你们表示感激。

　　2、向一年级三位教师也提出表扬。吉金梅教师虽然是一名老教师，女同志已达49岁，但自我平时并不以老教师来傲居，学校分配的工作不折不扣完成，不讨价，不推诿，再加之对工作极端认真负责，平时你要找吉教师，不用去别处，直接到教室就能够找到，早上上课前，中午上课前，常常能够在教室看到吉教师的身影。其他两位教师因为有这样一位老班长，所以干劲倍增，均取得了优异的成绩。可是吉小芳教师还得思考一个问题：一年级考得如此之好，而六年级品社却是倒数第一，你的工作本事不用怀疑，不是管不了学生，是不是对品社教材没有钻研透彻还是没有严格去管理、落实请求学生你在分析时着重谈谈这一点。

　　3、窗口年级的教学成绩也有增高。六年级在我校来说是一个薄弱年级，在这次考试中，两个班计十个科目，有七个科目的成绩均居全镇前三分之二，一个第一，两个第三，两个第四，一个第五，一个第六，仅有两个班英语、六(1)班品社在后三分之一之列。异常是宋江虎教师，品社成绩居九个班级成绩之首，数学成绩也比上学期有较大增高，宋教师大家也是有目共睹的，不仅仅上课不折不扣，并且是课前早早进入了教室就开始了辅导，晚自学也是如此，每每下自习铃响后，宋教师仍在教室里耐心的辅导着差生，并且持之以恒，坚持不懈，自始至终。所以，苍天有眼，铁杵磨针，最终取得了较好成绩，他也是我校教师的一个榜样，一面旗帜。

　　4、其他年级教师，大多数教师的教学成绩还是值得肯定的，可是反映出一个问题，一人代两科存在一科较好，另一科较差的现象，如崔二勤英语好了，语文差了。马旭光数学增高了，科学却成最终了。邢素琴教师语文第一，英语第五。刘淑琴教师语文第五，英语第一。潘天胜教师五(1)第二，五(2)第六。同样的学生，同样的教师，为什么所教的'科目成绩存在如此大的反差分析原因，我认为，这是教师的倾向性存在问题，平时侧重于哪一科，心思、精力、功夫就倾向于哪一科，哪一科成绩就考得较好，反之成绩就较差，因为思想决定行动，行动决定成败。

　　5、全校的英语成绩现已有所提升。如：崔二勤三英第二，王黎四(1)第二，刘淑琴英语第一，波雷英语第二，甩掉了我校以往英语最终一名的帽子(除六年级外，因为六年级差距较大，在短时间内不能立竿见影)，这说明了功夫不负有心人，学校采取的早自学改为英语这一有力措施起到了必须的作用，起初我们一些教师不理解，不支持，但学校采取强硬办法，查岗、落实、座谈，最终效果明显，可喜可贺。

　　6、部分教师所代科目得分差距较大，均分相差10分之多，及格率相差20%之多，甚至30%，这就说明你平时的功夫还不到位。我们有些教师不能只认为自我也很下劲了，从未耽误过一节课，上课也是扎扎实实，没有应付差事思想，但你是否常想过哪一个取得优异成绩的教师不是这样呢除此之外，他们的个别辅导进行了多少人次!吃饭期间、午休之前、晚自学期间的补差补缺是否做到了着实有效呢这就是差距。我觉得多数教师还是从这一方面找一找答案，如果不深层次剖析自我，恐怕下学期还是老和尚帽照旧。

　　四、今后设想

　　1、增强质量意识。期望每个教师将教学工作不仅仅看作一种职业，并且还要看作事业来追求，做到认认真真教书，踏踏实实上课，不能身在曹营心在汉，安于现状，误人子弟。

　　2、加强业务学习。对于新课程，我们教师不能仅仅满足自我会做所教学科知识，何况有些科目如英语、科学等知识并不必须教师真正十分清楚，从这次考试中现已暴露出这一问题，所以我们必须挤出时间来学习，能够从网上学，还能够向身边教师虚心请教，真正增高自身素质。

　　3、着力抓好教研。我们有些教师不研究方法，抓不住教学重难点，跟着感觉走，一节课讲哪里算哪里，课堂效率底。如：同样的知识点，不一样的教师来教，同样的学生，学习效果大不一样，就是这个道理，所以，下学期我们要加强深入听课，相互学习，相互借鉴，取长补短，切实增高教师教学水平。

　　4、重视个别辅导。不能把“抓两头，带中间”只喊在口头上，对于后进生，我们辅导了多少次耐心吗态度和蔼吗自始至终吗各自能够扪心自问一下，对于学困生我们要先补思想，再补信心，学习方法，最终补欠缺知识，使他们真正有所增高。能够说学困生是我们教师的上帝，谁抓住了这个上帝，谁的教学成绩就会增高。否则就是一句空话。

　　5、优化学校管理，加大检查力度。我们会在上学期基础上重新修订奖惩方案，绝对保证学科之间同步增高，同步发展，坚决杜绝一人代两科一科在前，一科最终的怪现象。

　　总之，回首过去，展望未来，我们有理由相信，增高我校教学成绩是有信心的，也是有本事的，只要我们奋力改善教学方法，真抓实干，质量较差的教师要振奋精神，向前迈进，质量相对较好的教师，要精益求精，永不满足。学校要创，教师要当名师，我们要争创一流质量名校，改善薄弱环节，促进整体发展，整体增高。

　　教学质量分析（三）：

　　我校在“抓管理促质量、以创新促发展”的工作思路指导下，学校领导和全体教师共同奋力，教学管理逐渐科学化，质量意识深入人心，教学质量逐年增高。现从期末考试情景对教学工作做以下总结、分析。

　　一、期末考试分析：

　　1、数据分析说明：我校语文合格人数占70%，优秀人数占30%;数学合格人数80%，优秀人数35%。

　　2、试卷答卷情景分析：语文试卷能紧扣教材，注重三维目标的落实，难易还较适中。知识面较广，注重考查学生思维的发展和知识的灵活运用。有必须的难度。阅读题量大，考查了学生的阅读、理解、分析、综合本事。作文题材范围广泛，有利于学生组织材料，有资料可写。数学试卷知识面较广，题目难易适中，紧扣教材，基础知识题目较多，综合运用题目适当，重点在于考查学生掌握基础知识的同时，能否将理论联系实际，处理实际问题。从答卷看，学生的基础知识掌握不够牢固，教师还需加强学生的基础知识训练，从而进行理论联系实际引导。加强学生的习惯培养。

　　二、主要措施

　　1、树立教育质量观

　　教学管理首先是教学思想的管理，重塑教学质量观，学校为教师减负，让教师把更多的精力和时间用在教学和教研上，经常性地举行教研活动。组织教师学习常规管理办法，构成了全面发展的质量观、面向全体学生的教学质量观。有了这一教学质量观，教学管理无论在理念上还是操作层面上，我们始终没有偏离这个价值取向。

　　2、创新教学质量评价体系

　　各班教学成绩的多个方面，包含平均分、及格人数、及格率、优生人数、优生率、巩固率等全方位的考核体系，构成了比较完善的考核方案，加大了教师的紧迫感，增高了教师的进取性。

　　3、重视教学常规管理，向过程要质量

　　教学常规是教学工作全程各个环节的规范性具体请求，它包含教学管理常规、教师施教常规、学生学习常规。要建井然规范的教学秩序，向过程要质量，重点做了以下工作。

　　①教师明确教学管理请求。根据我校的具体情景，开学初召开教学管理工作研讨会，议论、制定我校本学年教学工作思路，完善教学质量评价方案和教学质量奖惩制度等。教师人手一份教学常规管理办法，领导、教师清楚明白，工作起来思路清晰正确。

　　②严肃教学常规的检查考核课程计划的落实。认真落实课程计划，是实施学生全面发展的最起码的条件。教学环节的考核管理。教导处组织教研组每月对教师的备课、作业布置与批改、辅导、考试进行考核评价，对考核优秀的教师给予表扬，对做差的教师给予帮助、指导。在对教学环节的管理实践中，我们体会到要大面增高教学质量应切实做到“功夫在课前，着力在课内，弥补在课外”。

　　规范各项考试考核。期末考试和各项考试工作由教导处具体组织实施。

　　4、抓实校本培训工作，增高教师整体素质。

　　成就学校的关键是教师，成就教师关键是增高教师素质，所以校本培训是教学管理工作的又一重点。开学初制定学校校本培训计划。培训模式是“培训、实践、考核”。本校优秀教师结合自身教育教学实践进行专题讲座或经验交流。根据需要送教师参加各级各类组织的教师培训。实践：教研组以课堂教学、教材教法为主的教学研究，经过观摩、说课、评课、教学反思与交流、实例分析、问题会诊、专题研讨等形式，让教师在观念的碰撞与交流中达成新的共识，在实践与探索中找到处理问题的途径。考核：考核评价是校本培训过程的一个重要环节，根据培训请求、资料不一样而考核的标准、方式不一样。经过实施“培训、实践、考核”的培训模式，引导教师自觉学习教育理论、实践教育理论，提升了教师教书育人的素质。

　　三、存在的问题：

　　学生从不一样的地方来，参差不齐，教学质量一时难以增高。主要原因在于：

　　1、家长不重视对小孩的教育，导致学生不重视读书，没有意识到读书能带来的长远利益。

　　2、由于家长大多外出打工，留守学生数量较大。家庭教育缺失。

　　3、学校是刚开设的，与教学管理相匹配的内部管理制度缺乏。还没有构成较为科学的对教学质量的增高有着相当配套程度的教育质量管理体系和方法。

　　四、今后教学设想及对策

　　1、奋力增高教师专业素质。

　　学校要加强组织教师强业务学习，继续转变教师观念，鼓励教师利用业余时间加强业务学习，增高自身素质。在学校进取开展校本培训，把转变教师的教育思想和增高教师的课堂教学水平作为主要资料。进取开展岗位练兵，请求教师认真听课、深入评课，相互学习、总结经验。教导处加强听随堂课，使教师克服平时课堂中的随意性，奋力增高教师教学水平。

　　2、深入钻研教材，熟悉教学目标和重点

　　结合每学期教学计划和课程纲要交流，让全体教师学习课程标准对本学段的请求，掌握本册教材的教学总目的请求，熟悉每单元教学请求，单元教学重难点，制定详细单元教学策略。鼓励教师边备课边在书中点批和眉批，注重标注哪部分是重点，哪个知识点怎样落实，采用哪种方法等。

　　3、充分运用各种资源，研究教学方法，增高课堂教学实效。

　　运用好远程下载资源，借鉴其中有用的课件，，案例等资源更好地服务于教学。数学课难以理解比较抽象的资料能够借助直观教具，学具加强操作演示，也可使用多媒体课件帮助学生理解体会。要调动学生学习的进取性。加强口语交际训练，重视朗读本事的指导，增加课外阅读资料，提升阅读理解本事，丰富写作素材，开阔学生的视野，创新学生的思维。

　　4、因材施教，分层请求，培养优生和辅导后进学生。

　　课堂教学中，作业批改中，练习设计中，课后辅导中，对两种类型的学生要区别对待。优生侧重挖掘潜力，激发学习探究的兴趣，增强进一步学习的强烈欲望。后进生侧重基础知识和基本技能的掌握和训练，语文方面字词要掌握、请求背诵的部分要牢记;数学方面计算本事必须要过关，计算题必须要会做。中间学生侧重鼓励，向优生看齐。学校教研组组织学生竞赛等活动，培养学生的各种的本事，挖掘学生的各种潜力。

　　5、注意细节，培养习惯，增高质量。

　　主要是培养学生良好的学习习惯。如认真审题的习惯，认真书写的习惯，格式规范的习惯。教育学生要有耐心和细心。

　　教学质量分析（四）：

　　一、加强师资培训，增高专业素养

　　为了加强和促进教师的师德修养和业务水平，致力于构建学习型学校，鼓励教师争做学者型和专家型教师，我们采用了如下做法：

　　1、制定了一套行之有效的业务学习制度。每周的业务学习，语文、数学、英语和综合科的教研组长都要认真组织科组学习，提升教师的专业水平，经过讲理论、读专著、看光碟、评课例、谈收获等形式，请求每位教师进取参发言，认真笔记，用心体会。

　　2、让更多的教师外出学习。一学期来，除了镇内兄弟学校间的交流，我们还进取组织骨干教师和年轻教师外出学习，到莞城中心小学、松山湖小学、万江中心小学、寮步香市小学、莞城英文学校、大朗中心小学、常平中心小学、黄江梅塘小学等学校听课、听讲座。异常是3月26日，我们还组织全体数学教师前往韶关参加名师大课堂活动，让教师受益匪浅。

　　3、听评课和开讲座相结合。充分发挥教育办有关辅导员的作用，请教办辅导员到校听课和作讲座。学校行政实行包科听课的办法，深入课堂听课。教师间经过跟帖评课的形式参与听评课，请求授课教师贴出教学设计和教学反思，听课教师跟帖发表自我的看法，一齐进行教学交流，既供给了交流平台，又留下了宝贵的资料，还提升了教师们的听评课水平。

　　4、请求青年教师“拜师学艺”，中青年骨干教师“带徒传艺”，从备课、上课、作业批改、辅导学生等方面全面进行指导……

　　5、加强转岗教师的培训、督导。我校教师转岗现象较多，为了让转岗教师能尽快适应新的工作，教导处经常找有关教师谈心，交流心得，并深入课堂听课指导。

　　二、抓实常规管理，增高教学实效

　　以《东莞市义务教育学校教学管理工作意见（试行）》为指导，充分发挥教导处和教研组作用，抓实抓好教学常规，向常规管理要质量，使教学管理基本实现了制度化、常规化、科学化，确保了教学工作稳步进行。

　　1、严格执行课程计划，开齐课程，上足课时。各学科教师均明确本学科教学任务，把握学科的规律和特点，改善教学方法，教好每一门课程。

　　2、加强教研组的建设和管理。一是请求各教研组能动地加强教学常规管理，认真查批教师教案，深入课堂进行调研，为开展科组教研供给依据。二是进取指导各教研组有计划地开展各种教育教学研讨活动，活跃了教研氛围，增强了教师们的教研本事。

　　3、严格教师的备课。依据上级教育主管部门的备课请求，教导处严把备课关，抓好团体备课和个人备课，每学期至少检查2次教案，有记录有通报，并提出提议。

　　4、狠抓教师的上课管理。采取指定听课、随堂听课等不一样形式，深入课堂检查落实，监控和指导教师的上课，对发觉 的问题及时采取措施纠正。强调在课堂教学中要关注学生的学习过程，培养学生的本事及良好习惯，增高课堂效率，向四十分钟要质量。请求教师在课后将得失进行梳理，撰写简单的.教学后记，记录闪光点，总结不足，提出改善措施。

　　5、督导教师的作业批阅。请求教师要坚持指导好学生的书写，做到整洁、美观;批阅要及时、认真、严谨，错题要引导学生订正，漏做的作业请求学生及时补做。

　　6、注重各科培优扶差工作。请求各科培优扶差工作有对象、有目标、有计划、有措施、有跟踪、有测评、有分析，以求夯实基础，培养特长，增高我校的合格率和优生率。

　　7、严肃考风考纪，规范考评，强化质量分析。不论大考小考，我们都请求公正、公平，做到了单人单桌，杜绝作弊行为。及时改卷、评卷、分析教情学情，抓好改善增高工作。

　　8、重视学生的习惯养成教育。本学期，我们加强了对学生进行学习习惯和行为规范的养成教育和学习方法的指导，请求班主任利用好班会课，严抓学习习惯和行为规范教育，科任教师在平时的教学中严格督查，加强对学生进行学习方法的指导。

　　9、加强电教设施、教学设备和图书的规范化、科学化管理，用现代化的教学设备设施组织教学，凸显现代教育技能在课堂教学中的作用。

　　10、加强毕业班的管理工作。根据我校学生情景，我们配备了优秀教师担任毕业班的教学工作，教导处请求各任课教师制订出了各阶段的目标与措施，使师生明确各阶段的工作请求和奋斗目标，同时加强研究考试命题的特点，增高新授课和复习课的针对性和有效性，精心组织每次考试，并细致做好质量分析，组织教师认真进行查漏补缺，逐步增高。学校多次举行毕业班教师座谈会，了解毕业班教育教学现状，研究布置备考工作;召开毕业班学生动员会，为学生加油、鼓劲，奋力增高毕业班教学水平。

　　三、开展竞赛活动，增高学习热情

　　第二课堂是第一课堂的补充和延伸，是使学生获取新知识和新技能、发展才能和特长的重要途径，是促进学生全面发展的阵地。本学期，我们除了抓好常规的兴趣小组活动以外，还结合学校的实际和学科教学的特点，分科组重点开展如下活动：语文科结合我校大部分学生书写比较差和习作本事发展不均衡的现象，在低年级开展规范书写活动，在中高年级开展了书信比赛活动和“小主人看大岭山，文化名城有我参与”的征文比赛。数学科主要围绕增高学生处理问题的本事开展了应用题比赛活动。英语科主要抓学生的听力训练和高年级的阅读、习作为主，开展了三四年级英语听力竞赛和五六年级英语现场作文比赛活动。经过活动，增高了学生们的参与热情和学习兴趣，开拓了视野，发展了才能和特长，促进了学生素质的全面增高，培养了一批学有专长的好苗子。

　　四、坚持以研促教，增高科研水平

　　1、坚持“以研促教，科研兴校”的理念，重视抓好教学科研工作。进取带领广大教师进行教改教研活动，把教研和科研活动作为增高教师素质的主要途径，鼓励教师进取申报科研课题，撰写教育教学论文，潜心研究，勇于创新，并供给力所能及的支持。重视抓好课题的立项和实验过程的跟踪管理，适时指导、帮扶，不断增高教学质量和教育科研水平。

　　2、改善措施与提议

　　一、各科组、各科任教师要转变观念。要充分认识到质量抽查的重要性，不要只重视考试成绩，更要重视成绩背后隐藏的诸多教学上需研究和处理的问题。要充分认识到质量抽查是研究教学，促进教学的一种方式和手段，善于利用质量抽查的平台来深入研究分析教学情景，发觉 存在问题，改善教学增高质量。

　　二、加强学生良好学习习惯的培养（异常是书写、答题规范等方面）。要教给学生正确的答题格式。平时教学中不单要关注学生的答案是否正确，也要关注学生的书写是否工整美观，卷面是否整洁，请求学生在做作业和答卷时尽量做到不涂改。如果做错了，应用横线轻轻划掉，并在旁边改正。

　　三、重视和加强“培优扶差”工作，抓好“临界生”的转化，奋力增高“两率一分”。“培优扶差”要有计划，要讲究方法与策略，避免空谈，要把工作做细，落到实处，实实在在出实效。另外，对差生的辅导不能仅仅停留在教学资料的辅导上，还应深入学生的心灵，找到打开学生心扉的钥匙。

　　四、抓好基础的同时，加强本事的培养。我们的教学不能立足于死记硬背，要培养学生综合运用知识处理问题的本事。

　　五、语文学科要加强识字、写字教学，重视培养学生良好的书写习惯，力求学生写好字，最好能做到每一天有练字作业。要鼓励学生多读书，读好书，要加强阅读指导，增高阅读水平，作文教学要结合学生生活实际，引导学生多观察生活，多参加活动，鼓励学生写自我亲身经历的事，写真实的感觉。要鼓励学生多读书，多看作文选，增加学生的语言积累，拓宽学生的视野，多模仿、借鉴别人的写作技巧。数学科要加强“过程与方法”的教学。课堂上必须要让学生经历知识的构成过程，切忌将概念、公式、结论等直接灌输给学生，死记硬背。要让学生在经历中体验，在感悟中理解、掌握知识。要多向学生问个“为什么”，奋力帮助学生理清解题思路，这样才能灵活运用学到的知识。英语学科要关注语音教学，尤其是尾音，相似音，相近音等。不孤立传授单词，奋力创造真实的教学环境，在句中学词，在篇中学词。要增高学生的阅读水平，帮助学生掌握必备的阅读技巧。课堂教学要追求实效性，让课堂教学的每一个环节，每一个活动，都有目的、有意义。

　　六、勤于比较，发觉 差距，及时改善。比较是个好方法，要勤于比较，如优差生之间的比较，平行班之间的比较，兄弟学校之间的比较，教学方法的比较，辅导方法的比较等等。经过比较，发觉 问题，进而研究之、处理之，奋力增高教师工作的效率。

　　七、科任之间加强沟通与交流，互通消息。对学生中存在的现象和教学中存在的问题要经常进行沟通与交流，群策群力，齐抓共管，奋力实现优势互补、资源共享。

　　八、提议每一位教师都备一本记错本，将平时学生在作业中容易错的知识点记在记错本上，然后在出练习或复习时根据这些错题出练习，加强针对性，这样效率会更高一些。

　　九、使用好练习册：加强训练，及时校对，奋力发觉 学生存在的问题，帮助学生改正并做好跟踪工作，确保学生将错题真正弄懂。并定时将错题反复呈现，让学生订正，勤检查、勤督促。另外，提议学生在错题处用红笔更正，其他地方不要乱画，如打“√”，以便于以后增高复习效率。

　　十、毕业班要进行分层分析，为不一样层次的学生订立不一样阶段目标，深入分析每一个个体，做好知识的系统复习;早计划、严落实、勤反思、多研究。要悟透课标精神，吃透教材，啃透学生，摸透各类题型，争取知识点复习到位、本事点训练到位、方法指导到位、习惯培养到位。工作重点是抓合格率，训练难度不宜太深，将毕业考查定性为水平性过关测试。复习中要做到讲练结合，尽量照顾中下生。

　　教学质量分析（五）：

　　为了取得质量检测真实的、可信的效果，为学校进行质量分析供给客观、全面、原始的理论数据，上学期期末质量检测我们以教研组为单位阅卷，做到了公正、公平，数据真实可信。

　　20xx年2月4日上午(上学期期末)，蓬街镇中心小学分语文组、数学组进行了期末教学质量分析会。会上，以年级组为单位发言，组长们总结了本学期的教学成功经验，分析了教学工作中的不足主处。最终构成共识：在小学期间，我们必须要想办法给学生一样属于自我一生有用的东西或特长，特色就是重点、增长点、闪光点、突破点，学校要争取有特色、教师有特点、学生有特长。同时要注意：学生全面发展是目标，优秀特色是手段;增高课堂教学效率要寓于学生的乐学、好学、会学之中。这次期末教学质量分析会，对第二学期的教学工作有很大的促进作用。

　　下头，就根据上学期期末质量检测的有关数据，结合平时教学调研、检查等情景，作如下分析：

　　自z20xxxx月实施课程改革以来，经过全体教师的共同奋力，学校教学管理工作已逐渐步入正规化轨道，质量意识已逐步深入人心，新的教学理念也已逐渐构成，教师的课堂教学方法和学生的学习方式也在悄悄发生变化，课堂教学效率也在不断增高，坚持了教育教学质量的稳步上升。

　　1、以各年级平均分为例(略)

　　2、以各年级及格率为例(略)

　　3、以各年级优秀率为例(略)

　　成绩是有目共睹的，学科教学也取得了必须的.成功经验：

　　1、增高课堂效率

　　上学期虽然教学时间较长，但学校开展的各项活动也是很多的，所以利用课外时间提优补差的机遇不多，在这种情景下，我们只能向四十分钟要质量。加强学习，增高自身素质;认真备课，让课堂充满活力;加强纪律教育，实现全员参与。注重班级学习氛围的建设，使每个学生对语文、数学学习各有明确的目标。

　　从语文期末测试来看，学生基础知识掌握得比较好，无论是字词的积累，还是基本句式的运用，学生大多已掌握。具体表现为看拼音写词语、选词填空、照样貌写句子、修改病句、扩句等正确率高。对课文资料也较为熟知，按课文资料填空、课内阅读等题正确率也较高，课外积累总体表现也不错。

　　从数学期末测试来看，大多数学生已掌握的知识到达的本事：a、运算的意义和算理掌握得较好，口算、笔算的本事较强;b、对基本的概念、关系、性质已基本理解和掌握，并具有应用这些概念、性质、关系处理有关问题;c、能用学到的知识处理一些简单的实际问题;d、具有简单的统计本事和简单的几何作图本事。

　　2、实现资源共享

　　上学期，我们改变备课方式，注重年级组内的团体备课。因为各年级组内的教师都在同一个办公室，学校又特意安排每周三午时为教研时间，同年级段教师间互相合作交流教育资源互相共亨，教学方法互相探讨，这种开放共享的模式既节俭时间，又增高了课堂效率，最终使全体学生受益。

　　3、改变学习方式

　　课堂上师生的活动效果有了必须的增高，由单一的学习方式转向多样性，奋力实现“教师讲，学生听到师生互动，实践操作”的转化。进取培养学生对学习的兴趣，充分利用学生的已有知识和原有的生活经验，创设恰当的情境，体会到学科知识与生活的联系，增强学生学习的乐趣。学习方式有了必须的改变。

　　4、开展课外阅读

　　上学期，学校大张旗鼓地开展课外阅读活动。每周开设一节课外阅读课，向各年级段推荐课外阅读参考书目，期末组织考查，使学生阅读的热情高涨，很多的阅读不仅仅扩大了视野，开阔了眼界，促进了课外知识的积累，更为重要的是营造了良好的学习氛围，促进了学风的转变。

　　5、系统有效的复习

　　在教学中，注意培养学生的学习兴趣和学习习惯，加强基础知识的教学，作业布置注意层次性。期末拟订好学科复习计划，有条理地对所学知识点进行反思、梳理、归类，到达温故而知新，最终构成必须的学习本事。

　　可是，我们应当清醒的认识到教学工作仍然存在些问题，用办好人民满意的教育、打造精品学校的目标来衡量，仍有不小差距。比如，教师素质有待进一步增高，教学评价滞后，不能有效地促进教师的专业长大和学生素质的全面增高等等，这些都会影响着教学质量的增高。

　　本次语文期末测试也暴露出一些问题，即学生联系具体语境理解字词意思的本事较差，譬如五年级试题中“将下列加点字在句子中的意思写在后面的括号里”一题，错误率十分高，课外阅读中的“联系上下文解释下头词语的意思”错误率也很高，其他年级也类似。另外标点一向是学生学习的难点，虽然每次所占分数不多，但全对的学生是很少的。还有作文，大部分学生能做到条理清楚，语句通顺，但总感觉缺少真情实感，不够生动。

　　教学质量分析（六）：

　　课程评价在课程改革中起着导向与质量监控的重要作用，是课程改革的关键环节。所以，促进评价改革，保障基础教育课程改革的深入开展，是当前的重要任务。在这种思想、观念的指导下，我们根据县教育体育局的精神对全县1—6年级的学生进行了质量测试和抽样分析。其目的不仅仅是监控上学期新课程执行的质量，更重要的是使其成为我们课程改革顺利实施的导向。下头仅就期末测试中小学数学试卷所呈现的成绩与问题，结合本人对当前教育教学现状的了解和教育理论的学习，对全县的小学数学教学质量作一下粗浅的分析与评价。

　　一、命题说明

　　1、指导思想

　　本次命题，我们以课程改革的总体目标和数学课程标准的基本理念为指导，改变以往过分强调课程评价的甄别与选拔功能的倾向，充分发挥评价促进学生全面发展、促进教师改善教学的功能，坚持“以学生为本”和“立足过程，促进发展”的新理念，力争让考试成为学生和教师的一次成功体验，激发学生学习数学的兴趣，改善教师的教学活动和学生的学习活动，全面增高教育教学质量，使教学方式、学习方式、思维方式、评价方式等与课程改革同步发展。

　　2、命题原则

　　（1）面向全体，注重“双基”。

　　（2）灵活开放，注重创新。

　　（3）联系实际，注重应用。

　　（4）“三维结合”，注重发展。

　　3、试题的主要特点和考查目的

　　（1）试题突出基础知识与基本技能的考查。

　　《数学课程标准》中，将数学课程的总体目标分成知识与技能、数学思考、处理问题、情感与态度四个部分，其中知识与技能放在了首位。因为仅有经过知识与技能这个载体，才能培养学生数学思考和处理问题的本事，才能使学生在情感、态度与价值观等方面得到充分发展。所以，期末试题以体现“双基”的基本题为主，占卷面成绩的70%左右，主要考查学生对基础知识、基本技能和基本方法的掌握情景。对于基本运算本事，主要是考查学生对算理的理解和掌握程度，没有运算繁琐的计算题。目的不是让学生机械记忆和模仿，而是考查学生对基本概念和基本法则的理解和运用的本事。比如：二年级数学中，不是机械考查“乘法的意义是什么”，而是让学生“根据8+8+8+8写出一个乘法算式。”经过考查能够看出99%的学生都理解了乘法的含义，相信他们在以后的学习和生活中如果遇到“求几个相同加数的和”的问题，都会运用乘法进行计算。所以，我们在教学中也没有必要让学生死记硬背乘法的意义是什么，关键在于理解和应用。同样，在五年级数学中，我们也不是机械考查“小数点移动引起小数大小变化的规律”，而是让学生填写“把3.79的小数点向左移动一位后，再向右移动两位，结果是（），是原数的（）倍。”如果学生能正确填写，就说

　　明他们现已理解、掌握了小数点移动引起小数大小变化的规律。

　　（2）注重联系学生的生活实际及社会实践，体现数学的现实性。

　　《数学课程标准》的总体目标中指出：“初步学会运用数学的思维方式去观察分析现实社会、去处理日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。”所以，试题编制过程中，我们尽可能地联系学生熟悉的生活、生产实际问题和学生亲身经历的事情，体现数学的现实性，顺应课程改革的请求。各年级的试卷中都有这种以现实生活中的实际问题和事物为背景来考查数学有关知识的题目。例如：一年数学试卷中，“同学们站排做操。小红的前面有8个人，后面有8个人，这一排一共有（）个人。”三年数学试卷中，“小毛家住在三楼。他每上一层楼要用16秒钟，从一楼上到三楼要用（）秒。”等等。这些试题都是把数学知识与学生熟悉的生活实际问题结合起来，既体现了数学与实际生活的密切联系，并且便于学生联系生活处理问题，同时使学生在答卷的同时也能感觉到身边处处有数学，生活离不开数学，数学的用处很大。

　　（3）注重探究本事的考查，引导学生用数学的眼光观察周围的世界。

　　《数学课程标准》中指出：“经历运用数学符号描述现实世界的过程，建立初步的数感和符号感，发展抽象思维；经历观察、实验、猜想等数学过程，发展合情推理本事。”根据这一目标，我们在试卷中加强了对学生探究本事的考查。其目的是引导学生在数学学习的过程中，要经历观察、比较、归纳、猜想的全过程。例如：一年数学试卷中，“9+3=（）+（）”；三年数学试卷中，“填单位名称：①1（）－1（）=1（）；②1（）－1（）=999（）”等等。这些题目都是引导学生从数学的角度去观察世界，用数学的思维去思考问题，从而增高学生的数学素养。

　　（4）注重数学建模，强化应用意识。

　　课程改革的一个特点是更加重视数学应用。而应用型试题则主要考查学生两个方面的本事：一是数学建模本事，即从数学的角度，观察、思考和分析问题的本事（就是把实际问题数学化）；二是数学本事，即对于转化而来的数学问题，运用数学知识和方法加以处理的本事。所以，应用型试题是考查学生本事和素质的良好试题。这种试题的选择背景贴近学生生活实际，如购物、用水、租车、租船、旅游等等。目的是引导我们的教师和学生在平时的数学学习中重视数学建模，重视经历“问题情境—建立模型—解释、应用与拓展”的处理问题的过程，以增高学生处理实际问题的本事。

　　（5）体现数学的人文价值。

　　题目设计过程中，我们力求使学生在试题解答过程中，体会数学与天然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解，树立学好数学的信心。同时引导教师在平时教学过程中注意对学生情感、态度和价值观等综合素质的培养。

　　4、试题设计

　　按照上头的指导思想和命题原则，我们首先根据各册教材中每部分资料所处的地位、教学请求及安排的课时数，制定了“双向细目表”，确定了各部分资料在试题中所占分数的比例，编制了知识、理解、应用、分析、综合、评价六个层次的测试题目。具体命题过程中，我们力求稳中求活，活中求新。

　　具体来说，在2—6年的试题中，我们分别编制了填空题、确定题、选择题、计算题、应用题等五种形式的习题。其中，填空题主要以基础知识为主，记忆型、理解型、应用型题目占80%左右，分析型、综合型题目占20%左右；

　　确定题，我们是以教材中的重点并且易混的概念、定义、公式等为主，重在培养、训练学生的推理、确定本事；

　　选择题，是以一些小巧、灵活的题目为主，大多属于综合型题目，既能够考查学生对基础知识的掌握情景，又能够看出学生对知识的理解，培养训练学生的分析、综合本事；

　　计算题，在各年级的测查中占了较大的比例，平均在35%左右，主要形式有口算、笔算、简算、估算、解方程、列式计算等多种形式。安排专项测查，旨在考查、增高学生的计算本事；

　　应用题，能够说是数学测试的传统项目，在本次应用题编制过程中，我们的做法是：（1）紧紧围绕教材的重点，考查学生对基础知识、基本技能的理解与掌握；（2）紧密联系生活实际，促进学生分析问题、处理问题本事的增高；（3）题目灵活，开放有度，注重学生的思维训练，增进学生对数学的情感。

　　一年级的数学测试题，根据一年级小孩的年龄特征，我们编制了填一填、做一做、写一写、算一算、答一答等不一样形式的题目。在题目编制过程中，为了减少考试给小孩们带来的心理压力，我们也奋力使试题儿童化、生活化，奋力增强试题的灵活性、开放性，以到达经过测试训练小孩的思维、促进小孩的发展、增高小孩学习兴趣的综合目的。

　　二、数据统计

　　本次测试，在全县1—6年的考生中，我们随机抽调了6个乡镇（包含平原、山区各3个），12所小学（包含中心校、村小各6个），总计1913份试卷。成绩统计情景如下：

　　1、试题数据统计：略

　　注：在总计中，带“——”号的分数不包含一年级成绩。

　　2、总体情景统计

　　3、成绩分布曲线：略

　　三、试卷分析

　　成绩统计过程中，我们细致查阅了抽调上来的所有试卷，我的心境能够说是“喜忧兼半”。喜的是我们的工作取得了必须的成绩，忧的是我们的工作还有很多不足。

　　主要成绩：

　　基础知识掌握好。

　　从1—6年的试题数据统计能够看出，填空题和计算题的得分率较高

　　教学质量分析（七）：

　　20xx-20xx学年第二学期期末统考结束后，我校召开了教学质量分析会，针对期末统考成绩对教学工作进行了深入的剖析，查摆问题，制定措施，以有效增高今后教学质量。现将教学质量分析情景汇报如下，不妥之处，敬请中心学校领导批评指正：

　　一、期末检测情景分析

　　从学校整体成绩看，语文成绩较好，数学成绩比较低。一、二、三年级成绩较好，四、五年级成绩较差。就每个班来说，学生成绩差距相当大，最好成绩与最低成绩相差20几分很常见，甚至有相差70左右分的；从新老教师比较上看，语文学科老教师明显好于老教师，数学学科新教师好于新教师；领导任课成绩不比教师任课成绩好；从答题情景分析，基础知识部分学生掌握不扎实，本事发挥部分缺乏思考分析本事、答题质量不高、语文作文成绩一般，学生书写比较差。总体来说，全校教学成绩不令人满意。

　　二、存在的问题和原因剖析

　　根据教学成绩，我们认为我校教学工作存在着以下问题：

　　（一）、首先，教学管理滞后。学校领导为繁重的事务性工作干扰，不能把教学工作增高到应有的重视高度，重视教学有时仅仅停留在口头上，行为缺乏跟进；教学的指导性不足，还不能对教师的教学工作进行持之以恒的、科学的、规范的指导，指导停留在层面上；督导不足，学校领导不能及时地深入课堂，检查指导教师增高授课质量；有效的教学研究机制不能完全有效运转，团体备课流于形式；教育科研成果的推广转化没有构成制度，缺乏后续发展。

　　其次，课堂教学质量低。从检测中发觉 ，很多知识都是书本上的知识，至多换了一种形式，可是学生不能正确解答，这说明学生知识的掌握很不牢固，也缺少足够的学习本事和应答技巧，而这些知识和本事的培养主要是经过课堂教学来完成的，由此能够反映出教师课堂教学质量远没有到达学生促进全面发展的目标。纵观教师的课堂教学，先进的教学理念、方法、技能、技能没有得到有效、充分的运用，旧有的教学观念、思想、手段仍然占据着课堂的主导地位，一支笔、一本书、一张嘴的情景很普遍，备课不充分，讲课随意性大，不注重知识的前后联系，不注重学生主体性的发挥，个别仍然是“满堂灌”，语言生硬，方法单一，课堂枯燥乏味，学生没有学习的兴趣和进取性，缺少足够的练习与辅导，做到了面向全体却忽视了学生个体的特殊性，缺乏有效地检查学生掌握知识情景的措施和手段。再次，教师素质整体偏低。虽然有一部分教师从各个方面都十分优秀，可是掩盖不了全校教师整体素质偏低的事实。由于本校教师平均年龄偏大，理解新思想、新技能、新方法本事低，年轻教师少，这在客观上对教学质量产生了相当的影响，也为我校增高教师整体素质的奋力构成了相当的干扰。从另一个角度看，全校在增高教师整体素质的机制、措施不到位

　　，也是不可忽视的因素。第一，新的教学理念的深入普及没有到位，20xx年新课程改革开始以来，虽然进行了不一样层次的'、多轮次的新课程理念培训，可是还有相当数量的教师对新课改缺乏足够的认识和贯彻，旧有的教学思维、习惯、方法仍然占据着主导，尤其是年龄较大的教师，课堂合理的情境创设、技能应用、先进教法得不到使用，学生主体性体现不出来，重知识的备课、枯燥的教育使学生缺乏学习兴趣；第二，新技能学习跟不上课改请求，虽然学校每学期都安排必须时间组织教师学习先进的教育技能，可是从效果上看很不梦想，会制作高级一些课件的教师数量极少，运用先进教育技能授课的课时数远没有到达规定的数量，一方面是因为没学会，另一方面没有认识到技能的重要，不愿意用；第三，教师基本功本事呈下降趋势，近几年，在推行课改的过程中盲目追求新、奇、活，放松了对教师基本功的增高，教师的语言、两字、课堂控制、写作本事等基本功不如以前，致使授课粗糙，把握不住细节，难以取得高效；第四，校本研修实效性不足，没有进行团体备课，虽然开展了一些校本教研、教育科研、校本培训、示范观摩、说讲评课、计算机培训，可是对教学有实用性、有显著帮助的研修活动缺少，有些活动流于形式，浪费了时间和精力

　　。第五，学校领导的示范作用没有得到充分发挥。

　　（二）、由于受地区条件影响，许多家长对子女的学习还不够关心和重视，家长有点小事就不让子女去学校学习，更有甚者去亲戚家恭喜也要带上小孩，少则一两天，多则四、五天。学校开家长会到会的家长不足三分之一，教师的工作得不到家长支持，处于被动状态，学生成绩下降了，有些家长也不闻不问。近几年，由于许多家长外出务工，造成家中无人照管，便把小孩带出，造成辍学。过二、三年又回到家中，看小孩大了，便强硬请求随班就读，其结果是小孩跟不上，学习吃力，教师教不会，成绩也一塌糊涂，极大地影响了班级的成绩。

　　三、今后采取的主要措施

　　1、首先要搞好领导自身的工作。保证学校领导不脱离教学；建立领导听评课、指导教学检查制度，增强职责感和使命感，改善工作作风；从观念上、行动上向教学转变，确保教学这一中心工作不放松。

　　2、夯实教师素质。持续开展教师基本功习练和技能培训，分阶段分年龄段制定目标、方法措施，坚持以教学本事、教研本事、科研本事、技能应用本事增高为核心，经过示范观摩、校本培训、校本教研、课题研究、教育成果评比等多种途径，帮助教师尤其是中青年教师深刻领会课改实质和理念，树立新的教学观、质量观，掌握满足学生发展和教育教学需要的技能方法技能，从而使教师整体素质有质的飞跃。

　　3、加强管理，强化落实。学校要制定教育资源利用制度，严格执行，切实保证先进的教育技能、资源得到有效应用，开展多种形式的教育技能、教学资源应用评比，并将结果纳入教师量化考核，激发教师的进取主动性；建立适应教学请求和学生需求的教师教学质量监控制度，实施每月一小结，学期末总结，下学期初召开教学质量分析会，引导教师认清形势，明确职责，善于总结经验教训，增高自身的素质和本事；对教学成绩差的教师采取诫勉谈话、责令检查等措施，对教学成绩连年优秀的教师予以多种形式的表彰等，从优劣两方面着手，促进教师向教学要质量，向工作要质量。

　　4、狠抓课堂教学。多层次召开会议，深化领导、教师对课堂教学主渠道的认识，树立教学质量是学校的生命线，课堂教学是教学质量的根本这样的认识。本学期，一是将以听评课为主要措施，增高教师课堂质量，增高教学效果；二是以学校教研组为单位开展校本教研活动，经过说讲评课对全体教师的课堂教学进行指导；三是组织教师参加教育局和中心学校组织的观摩活动，进行典型引领；四是重新选拔骨干教师，定任务，明职责，发挥骨干教师的辐射作用和示范作用。保证教学质量的稳步提升。

　　总之，回顾过去，问题多多，审视此刻，高度重视，展望将来，真抓实干。我们将不懈奋力，勤耕不辍，切实增高教学质量，不负各级领导和社会各界的厚望。

　　教学质量分析（八）：

　　我们一年级全体教师经过对试卷的整理、交流、分析，收获颇多!经过质量分析，我们看到了自身的不足和教学中存在的问题，为了今后更有效、高效的教学，特整理如下。

　　优点：

　　1、第一题，按顺序填写大写字母。大部分同学不仅仅能背下来，并且能正确写出大写字母。少数学生把字母写错。

　　2、学生能够理解词语的意思，正确连出反义词。

　　3、学生能够正确填写量词、名词。一只()，一()糖葫芦，一斤()

　　4、让学生补充句子，组句子加标点这样题型完成较好。学生能够根据给出的标点和相应的文字，进行整理、修改。异常给带有问号、感叹号的句子补充完成，可见教师在平时的训练时综合性的指导!来训练学生的语感!

　　5、古诗背诵比较扎实，多数同学能正确完成地填写。可见在平日的教学中，教师不仅仅注重学生背，更注重了学生的写!

　　缺点：

　　1、此刻一年考试不见了听写，在看拼音写词语中，出现了“初夏”“挑选”学生错误较多。原因在“初”和“夏”出此刻不一样的文摘中，教师在教学时，缺少了知识的整合，词语的扩展!“挑选”作为二类词让学生来写，虽有难度，但也见教学时，也见教师指导不到位，学生学得片面。

　　2、学生积累的词汇量少，在扩词的时候，多数同学只能组两个词。如“良”。学生只能组成良心、良好，个别学生组成了“粮食”。所以在以后的词语教学中，应当注意让学生不仅仅认识字，会组词，还要有本事根据不一样的字的不不一样意思组不一样的词。多多益善。

　　3、补充词语“()地写字”学生有的答课文的题目，冬0冬写字。学生不了解“地”的'用法。

　　4、阅读题答得普遍不好。其中学生对文摘理解得不透，不明白题意思。如：我家旁边有一条小河。河里的水草和河边的芦苇绿成了一片。学生能正确填出，小河在我家的(旁边)。可是就不能填出水草在()，芦苇在()。学生没有答题的思路，也没弄清楚什么意思。在阅读中找到表示颜色的词，学生能找到绿和金，但在“一群群灰黑色的水鸟飞出来”中找到的是黑色，很少同学找到“灰黑色”，在《小蝌蚪找母亲》一课中学生接触过“黑灰色”但出现那里只是调换位置，可见学生的生活经验、知识迁移本事都有待增高。教师在教学的时候，也需要我们灵活把知识教得深、教得广。

　　5、写话中错字多，一部分学生不会使用冒号和引号。

　　从出现的问题来看，我们学生学得死板，题型训练不到位。也提醒我们教师，我们不是教教材，而是用教材来教!增高自我的认识，才能用行动来服务于学生。

　　提质措施：

　　1、认真钻研教材，用心上好每一节课，抓好学生的基础知识，抓好学生的习惯。培养学生听、说、读、写等本事。

　　2、抓好学优生工作，以点带面，抓好学困生的转化，差生的作业做到面批面改。

　　3、采取有效措施组织学生开展课外阅读活动，增加阅读量，丰富词汇，增高语文修养。

　　4、在阅读中增加“动动笔墨”环节，标标天然段，数数句子，圈画重点、优美的词句。能够择优抄写。

　　5、以课为本，综合训练，还要进行单独的专项训练。如写字的训练。对字、词、句、篇、看图写话，古诗都应当有专项的训练，并培养相应的答题技巧。

　　试卷命题的提议：

　　试题难度适中，对优、中、差有所兼顾。能够以学生的发展为本，知识与本事相融合。试卷全方面、多角度考察学生对本册教材的掌握，题灵活性训练学生审题、思考、分析、概括等本事，对今后教学具有导向性。

　　教学质量分析（九）：

　　20xx——20xx年第一学期的学生期末监测现已落下帷幕，我校比较圆满地完成了此次任务。区教研室对三年级语文、数学学科进行了调考，相对以往各自为阵的学校自主考试，这种形式能站在一个宏观的角度对全区的教育质量作更全面的监测，增高了考试的信度和效度。这种“纸笔测试”能更好的发挥“指挥棒”的作用，使之真正体现新课程理念，与课程改革相适应，到达以测导教、以测促教的功能。测试后的质量分析如同一面明镜，不仅仅显示了测试中学生知识掌握应用的情景，还反射出教师在教学中的得与失，更让我们更为清醒地认识到——一份耕耘，换来一份欣喜的收获；一份付出，换来一份真诚的回报。

　　现对我校的各科成绩做如下分析汇报：

　　一、试卷来源及试卷评价：

　　本次考试的试卷由区教研室统一命题，经教导处征求意见，至此时没有学科教师反映对试卷的意见。纵观整个试卷，本期末测查试卷是一份精心设计有价值的试卷，资料覆盖面广，重点突出，有必须的代表性，试卷题量适中，难易适度，有必须的层次性，分值分配合理，既注重对基础知识的考察，又注重对学生本事的培养、归纳，能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情景。

　　以语文、数学两个学科为例：

　　语文：

　　较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。具有以下特点：

　　1、资料丰富，结构宽阔。

　　试卷是以《标准》所规定的教学资料为依据，注意题型的多样性，能够对学生的素质进行全面评价。同时根据整套语文教材的知识、本事和情感发展总体结构进行设计的，比较全面地考查了学生的学习情景，在注重考查学生的基础知识和基本本事的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际知识的掌握情景。

　　2、重视积累，增高素质

　　语文知识讲究的是积累，从试卷的编制上看，细节多，基础知识面广，试题所包含的知识点比较全面，题中涵盖了拼音、汉字、词语、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且题目多样，评分项目详细、合理。

　　数学：

　　1、突出基础性与全面性

　　试卷能对1——6年级上学期所学知识的主要资料进行较为系统、全面的考核，数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等方面的考查知识均能有机地涵盖在其中，突出了基础性与全面性。

　　2、突出生活性与教育性

　　数学来源于生活，并运用于生活。试题突出数学知识在实际生活中的应用。把知识的考查溶入富有生活味与教育性的题材中，让学生在处理问题的同时，也教育了他们要注意勤于思考和与人交流的重要性，教育学生增高成绩注意学习方式的必要性。

　　二、考试质量情景：

　　（略）

　　三、取得明显成效之处及经验：

　　1、立足基础，恰当评价学生对基础知识和基本技能的理解和掌握情景。

　　语文学科大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好，任课教师都相当重视基础知识的教学，加强训练、反复巩固，常抓不懈，一一过关，使学生牢固掌握。本次考试中学生基础知识的得分率相当高，如书写、看拼音写词语，形近字组词，常用标点符号运用，古诗名言的积累；查字典，修改错别字学生都掌握得比较熟练、牢固。

　　2、关注差异，不追求学生发展的整齐划一而追求个体发展的最大化。

　　将开放题引入教育评价，试题反映的不仅仅是“会”与“不会”，“对”与“错”，也反映对问题理解的深度与广度，为学生供给自我进行思考并用他们自我的数学观点表达的机遇；请求学生建构他们的反应而不是选择一个简单的答案；允许学生表达他们对问题的深刻理解。本次期末检测的试卷在这一方面做出了大胆而有益的尝试：

　　如四年级试卷第六大题统计的第3小题：从统计图上能够看出，人均寿命在逐年，这说明学生的答案形式多样、不拘一格。由此看出，小孩的创造思维本事是不可估量的，我们应当多给他们供给这样的机遇，激发小孩的创造潜能。

　　从各年级的成绩统计能够看出，填空题和计算题的得分率较高，能够看出学生的计算本事、记忆、理解本事较强。由此可见，学生对记忆、理解、计算等方面的基础知识掌握得还是比较扎实的。在各年级的试题中处理实际问题的题都占有必须的比重。如四年级试题第五大题“动手画一画”，学生虽然作图不十分规范，但学生能灵活运用不一样的方法处理问题的本事还是值得肯定的。

　　3、题型灵活多变，体现课改理念。

　　试题注重学生动手、动脑本事的培养，如动手画一画、处理问题等，学生的综合本事得到了锻炼。

　　这次试题即便是基础知识也比较灵活，难度较高，部分学生对于开放性习题的解答较以前有较大增高，学生的语文综合实践本事得到逐步增高，有不少学生能结合自我的生活经验和平时所学，正确解答。在语文的阅读理解、写作等方面都有明显的体现，由此可见，在平时教学中教师们对基础知识教得扎扎实实，训练反反复复，能注重教学的生活化，注重知识的内化和迁移，奋力做到举一反触类旁通，立足课堂，延伸课外，因而多数学生学得比较主动、灵活，学习本事有了明显的增高。

　　4、补差帮困，因材施教颇有成效

　　全体教师本着面向全体学生，为每一位学生负责，让每一位学生增高的态度。加强补差的力度，强调补差帮困的实效性，激发学习兴趣，利用一些课余时间及时做好补缺、补差工作，力争做到日日清。对学困生采取优先措施，如优先提问，优先辅导，优先面批作业等等，全面增高合格率。正是因为各班有增高合格率的具体措施和行为落实，我们的合格率在逐渐增高。

　　四、存在的问题及原因分析：

　　语文学科存在的问题主要有：

　　1、追赶进度，忽视基本功训练。

　　对于易混淆的字，各年级仍有少部分同学没有完全掌握，导致失分。其实，学生的基础知识的掌握到技能的构成，中间还需一个实践操作、反复训练的过程。

　　2、急功近利，轻视以一贯之的习惯培养。

　　如一年级的学生灵活运用本事较差，不能照样貌完成类似的题目，看图写话时部分学生表达本事也较差，写话的格式弄不清；五年级语文教师对一些很重要基本功训练没有引起足够的重视，缺少长期的、反复的、坚持不懈的训练，使学生基本功较差。试卷中无论是作文还是阅读理解回答问题，都出现较多错别字。其实，语文的本事无外乎听、说、读、写，本着这一点，只要教师们持之以恒的坚持多读、多写、多听、多练，多记、多问，养成良好的语文学习习惯，增高语文的成绩，增高语文素养必将指日可待。

　　数学学科中的主要问题是：

　　1、计算不细心，没有验算的习惯。

　　2、学生审题不严谨。部分学生缺乏认真仔细的审题习惯，拿到题目后往往想当然，凭主观意愿来解题。以二年级为例，基础题的第2小题从长到短的顺序把序号填在括号里，学生没用序号排列，失分较多，应当不是知识层面的问题；又如第5小题的断尺最长能够量米，学生没仔细观察，分析题目请求，错误较多。这种情景反应出学生思维停留在表面，缺乏深度。

　　3、教师本身教学请求不严格。具体表现有：作图方面，学生画图不用铅笔，画完后不标有关数据；卷面方面，做错了用涂改液，改正纸甚至随意涂抹，答题方面，资料颠三倒四，杂乱无序，不写单位名称，不写答语等，这些细节还需要教师们在日常教学中严格请求，逐步规范。

　　五、今后的措施做法：

　　这些问题的存在学校要高度重视，认真总结，发觉 问题，及时整改。针对以上存在的状况，我想我们在新的学期里要做好一下工作：

　　1、抓严抓实各项常规工作。

　　（1）严抓各科教学计划的落实。学期开学后，我们要严抓各类计划的制订，请求各学科教师在一周内制订好本学期的各项工作计划，要保证教学工作具有科学性、计划性、可行性，做到每项工作开展时有目标、有方案、有规划、有管理。同时制定各类教学计划时，要注意和加强可操作性，保证目标明确，计划合理，管理到位。

　　（2）进一步完善了教学常规检查制度。在新的学期，要以“讲实用、讲效益”为原则，请求教师做到备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，负担要“轻”，质量要“高”，并将从课前准备、课堂教学、作业与辅导、教学评价等方应对教师的常规教学进行指导性管理。在期中，我们还准备组织开展教学质量调研抽测活动，组织全体教师监考并进行质量分析，帮助教师寻找问题的根源，明确下一步奋力方向，促使各学科教师进一步把握好教材，向课堂40分钟要质量，增高单位时间效益。

　　（3）抓实各个环节，保证教学质量逐步增高。

　　一抓备课。如何增高备课质量是教师上好每一堂课的关键。请求做到：环节齐全、目标明确、重点突出、难点突破、设计合理、板书规范、习题适当、反思跟上。每一堂课，都力求做到“掌握课标，吃透教材，挖掘到位，知识正确。”

　　二抓课堂。如何上好一堂课，教导处继续组织全员听课活动，让大家听，大家评，“说长道短”，“评头论足”，帮助寻找不足，帮助改善，促使每一位教师的课堂教学质量意识不断增高。

　　三抓反馈。主要抓作业和单元检测，新的学期我们将进行作业批改的检查，请求：语文每课有作业，数学每一天有作业，英语每周要有两次作业，作业布置要做到资料精、形式活、质量高，提倡分层布置，所布置的作业要以培养和增高学生的各方面的本事为基点，作业批改做到及时，认真，学生数少的班级要做到面批，错的要当场指导学生改正，当场复批，奋力做到每一个学生都能过基础关。

　　2、加强学习，引领长大

　　⑴业务学习做到有计划、有目标、有安排、有考勤、有记载。

　　⑵利用我校的学校网组织教师观看教学录像。充分发挥农远设施的作用，将一些优质课刻录成光盘发放到各村小、教学点，让村小、教学点教师观摩学习。

　　⑶继续抓实“五个一”，即请求教师每学期看一本好书、教师每周写一篇教学反思、每月写一篇能体现个人水平的创新教案，每学期上一节观摩汇报课，写一篇有价值的教学论文。

　　3、加强随堂听课。

　　新的学期，教导处仍将不定时走进课堂，深入教学第一线，以随时发觉 问题，及时加以指导、改善。随堂听课后将查教师的教案、听教师教学设想、看教师课后作业设计、问学生掌握情景等，并做好记载，提出建设性意见，敦促整改，使教师不断增高课堂教学本事，从而追求课堂教学的有效性。

　　4、认真组织开展好每次的教研活动。

　　请求教研组精心组织，定时间、定人员、有针对性，确保教研活动有成效，让全体教师都能受益。加强团体备课，经过团体研讨，增高教师对教材的整体把握本事。

　　眼界决定境界，思路决定出路。本次期末考试质量分析不仅仅是对工作的总结，更有对今后工作的思考，使大家明确了下一阶段的工作目标，在以后的工作中统一思想，更新教育理念，我们将继续摸索增高教学质量之路，在实践中反思，在反思中改善，在改善中增高，争取获得更好的成绩。

　　教学质量分析（十）：

　　本学期，在xx市教体局的正确领导下，在来集镇中心校的具体指导下，我校坚持全面推进素质教育，以课程改革为突破口，多学科全方位深化课堂教学改革，做到了以学科课程标准标为准绳，以教学模式深化为载体，增高课堂教学质量，认真实施教学教研计划，经过全体教师的不懈奋力，圆满顺利地完成了各项工作，取得了可喜的成绩。为了总结经验，克服工作中的不足，现将近本学期的教学质量分析如下：

　　一、试卷评价

　　本次考试采用xx市教体局教研室统一试卷，从考试反馈情景来看，各科试卷结构合理，难易程度适中，没有出现较为明显的错误，能较好的体现经过考试测评学生学习状况，对学生下段时间的学习起到促进作用。异常是试卷的资料能体现现代评价思想，不完全注重学生的知识的记忆，而更强调学生对知识的理解与运用。

　　二、检测的结果

　　本次教学质量检测，全校有594名学生参加，13个教学班，30个学科。其中语文学科从平均分来看，一一班、二一班、二二班、六一班、六二班人均均超过80分;从优秀率来看较高的班级有六一班、六二班分别超过了百分之八十，其次是五二班和五一班也在百分之五十以上;数学学科从平均分来看人均在80分以上的班级有一一班、一二班、一三班、二一班、二二班、三一班、六一班、六二班;较上学期多了三个班级。优秀率较高的班级有五一班为百分之八十六点六，一二班为百分之七十点六，一三班为百分之七十二点七，六一班为百分之七十，也较上学期有较大的增高;英语学科人均在及格以上的班级有三一班7505，三二班67.5，四一班68.7，四二班70.6，五一班60，优秀率较高的班级有三一班百分之三十二点七，四一班百分之三十五点七。

　　就班级而言，人均（只包含语文、数学、英语三门）均超过了170分，优秀率较高的是一二年级，都到达了百分之四十多。

　　说明;一、二年级语文、数学按90分为优秀计算;三、四年级语文、数学英语按85分为优秀计算;五、六年级语文、数学英语按80分为优秀计算。

　　三、取得的成绩

　　经过本次期中检测，能够看到我校前一段的教学工作是扎实有效的，整体成绩无论是平均分或者是优秀率等都较上学期有不一样程度的增高，这首先是因为学校在本学期中继续强化教育教学常规管理，定时对教师教案撰写、作业批改善行检查通报，有力的强化了教师对常规教学过程的职责心。学校领导也能坚持深入教学第一线，经常深入教师课堂听课，与教师们一齐研究教学工作，使学校教育教学工作井然有序，教学质量稳步增高。

　　其次，学校根据教体局关于加强对《课程标准》的学习解读，进取推进双模教学工作的请求，我校在教学教研上能抓住课标解读这个工作重点，继续深化欢乐五合一教学模式，在三月底我校成功的举办“双模推进暨优质课比赛”活动，从而有力的推进了我校教学工作的.进程。

　　其三，学校继续推行周清制度，加强“学风”建设、强化学生习惯的养成也为我校教学质量的增高打下了坚实的基础。

　　四、存在的不足

　　1、从整体来看，我校因为种种原因与其它较好的兄弟学校相比，成绩上还有必须的距离，与我们的整体教学目标还有必须差距，距争创xx一流学校还有很长的一段路程要走。

　　2、教学管理上的粗放式还有待进一步细化，科学的精细化管理有待进一步落实。

　　3、教师对课标解读工作认识的不到位，导致学习流于形式。一部分教师对课程标准把握不正确或不明，课堂教学效益不高。部分教师为了应对考试，注重了基础知识的落实，但对学生知识本事的运用资料却没引起足够重视，造成学生处理实际问题的本事不高。

　　4、学生思维训练不到位，课外阅读量没有到达课程标准规定的请求。

　　语文方面，我们学生的阅读和作文本事还需要进一步增高。语文教学中的课外阅读积累环节是我们在教学过程中亟待处理的一个重要问题，根据课程标准的请求，学生的课外阅读量我们远远未到达，作为学校，作为教师，这都是我们要处理的一个重要问题。

　　数学教学中，更加重视操作本事和处理实际问题的本事，而在我们的教学过程中，目前都还未引起足够的重视。

　　五、奋力的方向

　　1、加强教师职业道德教育，加强管理，抓好常规教学工作。学校应加强教育教学的管理，扎扎实实的搞好学校教育教学常规工作，以推动学校教育教学质量的增高。

　　2、加强学习，异常是对课程标准的学习。各科课程标准是教育思想在该学科的具体体现，是教学的依据。学校要结合实际进一步组织教师进行学习，让每一位教师正确把握学科性质，理解课程标准理念。在学习课标的基础上，请求教师在课堂教学中落实课标，增高课堂教学效率。

　　3、继续加强教学研究。学校领导、教导处深入教学第一线，与教师们一齐研究课堂，研究教学;充分发挥各学科骨干教师的示范作用，让我们的教师清晰地明白“教什么，怎样教”，让学生明白“学什么，怎样学”。

　　4、继续落实周清制度，加强教学常规管理。

　　总之，在上级教育行政部门的大力指导和支持下，经过教师们的辛勤劳动，无私奉献，执着追求，我校的教育教学工作取得了较为突出的成绩。在今后的工作中，我们将以更高的热情，更大的付出，去迎接更新的考验，我们坚信，我们将取得更为辉煌的成绩。

　　教学质量分析（十一）：

　　本报告以xx县教委20XX年秋期质量监测试卷为样本，以县教委和坪山片区统计数据为依据，以坪山片区十所学校相应年级教学班为参照，以学科成绩统计的平均分、及格率、优生率为指标，以语文、数学、英语为主要学科进行如下分析：

　　一、从六个年级整体看，除一、三年级为片区第九名外，其余年级均为片区第十名，学校教学质量整体堪忧。6个年级中语文学科平均分、及格率、优生率共18个指标，最好为六年级语文优生率位居片区第6位；三年级语文及格率位居片区第7位；六年级语文平均分位居片区第8位；二年级语文优生率、三级语文平均分、四年级语文优生率等3个指标位居片区第9位，一年级语文及格率，二年级语文平均分、及格率，三年级语文优生率，四年级语文平均分、及格率，五年级语文平均分、及格率、优生率等9个指标位居片区末尾（第10位）；语文学科位居片区末尾的指标比例为50%。（20xx年秋期9个指标位居片区末尾；20xx年春期3个指标位居片区末尾）。6个年级中数学平均分、及格率、优生率共18个指标，最好的是三年级及格率位居片区第5位；一、三年级数学平均分、优生率等4个指标均位居片区第7位；一年级数学及格率、六年级数学优生率等2个指标位居片区第8位；二年级数学平均分、及格率，四年级数学优生率，五年级数学及格率，六年级数学平均分、及格率等6个指标均位居片区第9位；二年级数学优生率、四年级数学平均分、及格率、五年级数学平均分、优生率等5个指标位居片区第10位；数学学科位居末尾的指标占比为27.8%（20xx年秋期数学

　　有4个指标位居片区末尾；20xx年春期数学有6个指标位居片区末尾）。20xx年秋期6个年级语文数学共36项指标，14个指标位居片区末尾，占比为38.9%。（20xx年春期9项指标位居片区末尾，占比为25%；20xx年秋期12项指标位居片区末，占比为33.3%）。

　　二、从二十个教学班级看，三年级四班、四年级三班、五年级二班、六年级一班位居片区末尾，占比为20%。三——六年级除四年级四班外，均位居片区最终几位（其中三年级分别为第20212224位；四年级分别为第25262717位；五年级分别为第22252423位；六年级分别为第222120位）。语文、数学学科均衡发展的班级有一年级2班、四年级4班。

　　三、从语文学科看，20个教学班级平均分、及格率、优生率等60项指标，位居末尾的有9项（一1班平均分第20位；三1班优生率第24位；三3班平均分、及格率均位居第24位；四3班平均分、及格率第27位；五3班平均分、及格率、优生率均为第25位），占比为15%；二年级和六年级语文全部走出末尾。六3班优生率位居片区第10名，四1班优生率位居片区第11名，四4班平均分、及格率、优生率分别位居片区第131615位；三4班平均分、及格率分别位居片区第1515位；其余指标均为片区同年级后四分之一位次。

　　四、从数学学科看，20个教学班级平均分、及格率、优生率等60项指标，位居末尾的有5项（三4班优生率第24位；四2班平均分、四3班及格率第27位；五4班及格率第25位；六1班及格率第22位），占比为8.3%；有8项指标位居片区前10名，占比为13.3%。最好的为四4班及格率达100%、位居片区第1位，平均分位居片区第8位；三2班平均分及格率均为片区第5位；三3班优生率位居片区第2位；平均分、及格率位居片区第6位；六2班平均分、及格率都位居片区第10位；一二年级数学各项指标均走出片区末尾。三项指标都进入片区前10名的有：三三班平均分、及格率、优生率分别位居片区第6位，第6位，第2位；六二班数学平均分、及格率、优生率分别位居片区第10位、第10位、第9位）两项指标进入片区前10名的有：三二班平均分、及格率均位居片区第5位；四四班平均分、及格率分别位居片区第8位、第1位。

　　五、从语文、数学平均分、及格率、优生率等120个指标看，位居片区末尾的有14项，占比为11.7%。进入前10名的指标有9项，占比为7.5%。

　　六、从英语学科看，三——六年级15个教学班，平均分、及格率优生率等45个指标，16项指标位居片区末尾，占比为35.6%。其中四年级一班、三班优生率为0；五年级2班、4班及格率为0，全年级优生率为0；六年级2班、3班及格率、优生率均为0。最好为四年级四班，平均分、及格率均位居片区第15位（全年级27个教学班），优生率第18位

　　七、从20xx年春期与秋期语文学科比较看，语文18个教学班，平均分、及格率、优生率等54个指标，有增高的13个指标，占比为24.1%；平均分、及格率、优生率三个指标都增高的是六2班杨书维教师（平均分由第19位变成第17位，及格率由第16位变成第15位，优生率由第20位变成第16位）；两个指标增高的'有：六三班沈国友教师（平均分第20位升至第18位；优生率由第19位升至第10位）；三4班吴建国教师（平均分由第19位升至第15位，及格率由第17位升至第15位）；二二班徐华教师（优生率由第23位升至第22位）；一项指标增高的：二三班吴晓波教师（优生率由第24位升至23位）；三三班田应生教师（优生率由第26位升至第22位）；四一班董林教师（优生率由第19位升至第18位）；四三班朱亚飞教师（优生率由第27位升至第25位）；四四班汪兰教师（平均分由第14位升至第13位）。坚持的有8个指标，占比为14.8%；连续两期位居片区末尾的有：三1班语文优生率；五三班语文平均分、及格率、优生率；连续三期均位居片区同年级倒数第一的是四三班语文平均分、及格率、优生率，值得警醒。

　　八、从20xx年春期与秋期数学学科比较看，18个教学班，平均分、及格率、优生率等54个指标，有增高的16个指标，占比为29.6%。三个指标都增高的有：二二班任泰教师（平均分由第24位升至第21位，及格率由第24位升至第22位，优生率由第22位升至第21位）；三一班王X教师（平均分由第23位升至第19位，及格率由第23位升至第18位，优生率由第22位升至第20位）；两项指标增高的有：三二班王志忠教师（平均分由第10位升至第5位，及格率由第6位升至第5位）；六三班李世禄教师（平均分由第21位升至第19位，及格率由第22位升至第20位，优生率坚持第19位）；有一项指标增高的是：六二班张启平教师数学及格率由第12位升至第10位，平均分坚持第10位，优生率坚持第9位）；六一班数学优生率由第21位升至第16位；（六年级数学总体呈上升趋势）；四四班数学及格率由第5位升至第1位，达100%，四三班优生率由第26位升至第25位；四一班及格率由第27位升至第24位；三三班优生率由第3位升至第2位；三年级的数学总体位次靠前。

　　九、从学校年级语文学科与片区平均水平的差距看，全校六个年级语文学科没有一个年级超过片区平均水平。差距在10以内（10分或10个百分点）的有6个指标：一年级平均分相差5.5、及格率相差9.1；三年级平均分相差7.8，；四年级平均分相差9.9；六年级平均分相差5.5、及格率相差8.9；差距在10以上（10分或10个百分点）的有6个指标：二年级平均分相差16.8、及格率相差12.9；三年级及格率相差14.2；四年级及格率相差15.9；五年级平均分相差11.4、及格率相差19.8。

　　十、从学校年级数学学科与片区平均水平的差距看，全校六个年级数学学科没有一个年级超过片区平均水平。差距在10以内（10分或10个百分点）的有9个指标：最接近片区平均水平的是三年级，平均分相差2.1、及格率相差1.6。一年级平均分相差6.2；二年级平均分相差7.8、及格率相差6.9；四年级平均分相差5.6、及格率相差9.2；五年级平均分相差6.7；六年级平均分相差6.2。差距在10以上（10分或10个百分点）的有3个指标：一年级及格率相差12.3；五年级及格率相差10.7；六年级及格率相差11.7。

　　教学质量分析（十二）：

　　一、出题情景

　　本次小学英语五年级期中考试试题能依据课标请求，紧扣课本，又能适度拓展，难易程度适中，充分体现素质教育及以考查学生基础知识为主要目标的命题原则;能根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说本事的培养为主要目标，读写跟上的原则。既重基础考查，又重本事考查。对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的资料，渗透了对学生阅读理解本事和活用语言本事的考查。本次试题分听力和笔试两部分，听力30分，笔试70分。听力从选单词、选句子和听问句找答语三方面考查。笔试从选不一样类单词、选答案、四会单词、问答配对、连词成句、补全对话及阅读等方面考查。

　　二、答题情景

　　听力部分

　　听力从单词和句子两方面考查。

　　1、单词：

　　(一)听录音，选出你所听到的句子中包含的单词。以往考试读单词找单词，这次考试对五年级学生提出了更高的请求，读句子找单词，有必须难度，尤其是潜能生，由于不得要领，失分4分或4分以上。其中2、4小题失分最多。2小题选Thursday，很多学生选Saturday，其实这两个单词差别很大，主要是学生不认真听导致错误。4小题选salty，学生选sour，学生对表味道的这两个单词混淆不清，以致出错。

　　2、句子：

　　句子从选听到的句子和听问句找答语两方面考查。

　　(1)听录音，选出你所听到的句子。这道题比较简单，学生也能掌握做题技巧，做得很好，基本上没有失分。

　　(2)听问句，选出正确的答语。这道题是学生听力的弱点，失分较多，尤其是潜能生。其中1、4、5小题出错最多，1小题录音问What’syourfatherlike问父亲长什么样以前练过你的什么教师长什么样，father本期课本没有出现，但以前学过，可能学生遗忘了，或一时没弄明白意思，所以出错.4小题问WhatdoyoudoonSundays周日干什么，有些学生选成吃什么，把这两个句子区分不清。5小题问Whatdoyouhaveforsupper晚饭吃什么，supper没学过，学过dinner，一个词没学过学生就不知怎样选，活学活用本事较差。

　　笔试部分

　　笔试从单词、句子和阅读三方面考查。

　　1、单词：单词从选不一样类的单词和写四会单词考查。

　　(1)选出下列各组中不一样类的单词。出的都是四会单词选不一样类，2、5小题出错最多，其它小题答得较好。2小题选tasty，选成grape，主要是表味道的单词掌握不牢固。5小题选fresh，选成potato，学生不认真，或把fresh当成fish.另外3、4小题还有个别学生出错，出的都是四会单词选不一样类，出错纯属学生不认真。

　　(2)根据句子意思填出单词，其实考查学生对四会单词掌握情景，这道题主要考查四会单词：favourite、homework、Wednesday、kind及funny，这几个单词前三个音节较长，书写起来较难，尤其是潜能生失分最多。失分较多的.是favourite、Wednesday及funny，学生书写favourite时，大多写成favorite中间少写u。Wednesday书写时，要么首字母没大写，要么后加s，写成Wednesdays。funny书写时要么最终字母写得像g，要么中间u写成a.

　　2、句子：句子从选择答案、问答配对、连词成句和补全对话等方面考查。

　　(1)选择答案。主要考查学生对重点句型的掌握及活学活用，除了考察书本上句型外，还对书上句型有所拓展。除错较多的是3、7、8、9小题，其它小题掌握较好。3小题问那位年轻的女士是谁，是书上一个句型，复习时提得较少，又没加强练习，所以学生有些遗忘，尤其是潜能生。7小题问那位年老的男人是谁，与3小题属同一类型，是它的拓展，但学生对man这个单词不熟，三个形似的答案又放在一齐，学生没有仔细辨认，导致出错。8小题问最喜欢的水果，大多学生选cabbage，没认真审题。9小题问那位年轻的女士是谁，补全答句，有些学生把Mr和Miss区分不清。

　　(2)选正确的答语。主要考查学生对重点句型的掌握及区分易混句型本事。这道题把易混句型放在一齐，让学生找答语。大部分学生掌握较好，潜能生区分本事差，出错较多，尤其是异常相似的句型，如：问干什么WhatdoyoudoonSundays和问午饭吃什么Whatdoyouhaveforlunch，问长什么样What’shelike和问英语教师是谁Who’syourEnglishteacher学生混为一谈。

　　(3)连词成句。主要考查学生组词成句本事。这几个句子以前期中考试出过此类型，本来认为是弱点的，学生掌握还不错，仅有个别题出错，如：第二个句子中nTuesday，要么拆分开了，要么排列位置不对。还有个别学生粗心，连词成句时，漏写单词。

　　(4)补全对话。考查学生理解及运用句型本事，学生要学会联系上下文来补全。这道题相对来说失分较多，尤其是潜能生，没有掌握方法，胡乱填。出错较多的是A、D、E三个空。三个句子很相似，尤其是D和E，句子开头一样，要联系上下文来补全。

　　3、阅读。主要考查学生阅读本事，是一道综合练习，考查学生多方面知识及本事。这道阅读题综合一二单元所学知识。失分较多的是3、4小题，其他小题掌握较好。3小题确定最喜爱的食物，这道题文中说得很明显，但学生没认真阅读找出有关句子。4小题确定李教师是不是音乐教师，这道题也很明显，把文中的he替换一下，就可确定正误，有的学生没这样做，导致出错。

　　三、存在问题：

　　根据学生答题情景，能够看出存在以下问题：

　　1、听力有些差，尤其是听问句，找答语。

　　2、四会单词掌握不牢固，不会用音标帮助识记。

　　3、句子在情景中不能灵活使用，如：补全对话，把这些句子在必须情境中，有些就不明白怎样补全，胡乱填序号。

　　4、学生阅读方法不得当。

　　5、平时教学没有适度拓展，如：教学Who’sthatyounglady时，没有拓展教学Who’sthatyoungmamwomen

　　四、今后改善措施

　　1、加强听力训练。平时让学生多听录音机，跟读模仿，加大听力训练，尤其是听问句找答语，采用不一样形式练习，使学生掌握方法。

　　2、词汇教学，尤其是四会单词。包含单词拼写及识记，词义记忆的训练，在平常的教学中必须要常抓不懈。在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生利用音标进行有意识记，防止死记硬背，把Pronuncation巧妙渗透在单词教学，让学生掌握一些最基本的字母组合及元音的发音，为记忆四会单词做铺垫。

　　3、加强补全对话训练，使学生学会在情景中能灵活运用句子。教师要教给学生方法，让学生学会联系上下文补全对话，对于答案相近的句子，经过比较来选择。

　　4、教给学生阅读方法，增高阅读本事。俗话说：授之以鱼，不如授之以渔。传授方法很重要，要教给学生怎样阅读，遇到阅读题该做些什么，即：阅读时，带着文后问题边读边划，画出与文后问题有关联的句子，不认识的单词可联系上下文来猜意思。此外请求学生遇到阅读题，必须要认真阅读，反复琢磨，来确定正误。

　　5、平时教学注意有效拓展。拓展太宽，增加学生难度，拓展太窄，缩小学生知识面，总之，要把好这个度，即适度拓展.如：教学Who’sthatyounglady时，就应拓展教学Who’sthatyoungmamwomen到达有效拓展。

　　教学质量分析（十三）：

　　教学质量是学校的生命线，教学质量是学生长大发展的基础。我校地处偏远农村，是著名教育家匡亚明先生的母校，也是校长推荐上北大第一人匡超的母校。学校美育教育名声在外，但近年来随着外来人口的增加，学校教师外出流动，在必须程度上制约了学校教学质量的全面发展，异常是语数英主学科的质量。为了更好地增高教学质量管理本事，促进教育和谐、持续、全面地发展，促进师生的双赢，现就本学年的教学质量作如下分析报告。

　　一、教学质量基本情景。

　　（一）参考人数：

　　我校总人数1200左右，外来务工子女学生数接近一半。

　　（二）学科教学质量：

　　1.小学科教学质量。

　　音乐、美术、体育、科学等学科质量均居于全市中上游位置，学生获奖频频，男子、女子足球队分获市第四名，田径队获市甲级队，舞蹈《鸿雁》参加了镇江市艺术展演，得到了评委教师的一致好评。

　　2.语数英学科质量。

　　语文、数学、英语教学质量居于全市中游或中下游位置，异常是英语学科。这从市局每次调研反馈的市平均分和我校平均分中揣测得知。

　　二、成功做法和经验。

　　（一）艺术引领，提升质量。

　　我校以丹阳市蔡校长名师工作室为抓手，让农村小孩从小享受艺术教育阳光，以艺术教育为突破口，引领各学科同步发展。

　　1.经过艺术培训，提升艺术质量。

　　本学年，我们继续利用周四午时的社团活动、周六上午的佩尔艺校活动，进行丰富多彩的艺术培训。每位培训教师都能规范认真地上好每一节课，有计划、有资料、重过程，经过培训全体学生在艺术素养和技能水平方面都有明显的增高，促进了我校艺术特色的发展。

　　2.经过艺术比赛，提升艺术水平。

　　经过参加各级各类艺术比赛，学生的艺术水平也有了很大的增高。近期来看，四月份，有30余人参加了镇江市科学幻想画比赛，五月份，组织35人参加丹阳市现场书画比赛，有7人获一等奖，7人获二等奖，9人获三等奖。3位学生的作品被送往镇江参加镇江市艺术展演活动。

　　（二）搭建平台，培养教师。

　　1.邀请客座教师。

　　本学年，我们从培养青年教师入手，以提升课堂教学质量为抓手，加强对教师的业务培训，特邀正则、实验小学的语数英学科高级教师来校做“客座教师”。培训活动每月一次，定时间、定资料、定地点，本着“打造高效课堂，从细处做起；

　　培养青年教师，从课堂抓起”这必须位，每次活动由各年级教研组长具体负责，组内成员共同参与。受聘教师从教学课型的把握、教学时间节奏的把握、教学目标的达成度等方面进行评课指导，及时有效地解答了青年教师在教学实践中的各种困惑与疑难。本学年有24位青年教师理解了客座培训，他们虚心好学，进取进取，尤其是蔡书琴、严仙花、唐飚等教师，课前主动请教，认真钻研，精心准备，课后更是勤于反思，自觉磨课，天然，他们的课堂也呈现出了预期的精彩。

　　2.开设匡小讲坛。

　　为了引领教师们的核心价值理念，推动学校内涵发展，本学年我们开设了“匡小讲坛”，学校校长室分别作了《我们怎样做教育》、《从容智慧地做教师》、《扣问课堂教学良心》的授课，并且邀请老校长华建波作了题为《匡小要办成一所怎样的学校》的讲座，精彩地授课，获得了教师们热烈的掌声。今后我们还将继续邀请校外名人来校开课，对教师们进行教书育人价值引领。

　　3.比拼教学功底。

　　按学科、分学段，青年教师全员参与，由校级领导、中层领导和教研组长等成员做评委，在历时两个月后，课堂教学基本功大比武活动圆满完成。本次比赛得到了青年教师的热烈响应，为了赛出水平，展现风采，教师们课前认真钻研教材，制作教具，做足准备；

　　课堂中活力四射，妙语连珠，不时把学生的思考引向深入，充分体现了他们扎实的基本功。我校数学教师唐飚、美术教师殷丽君分获丹阳市、镇江市青年教师基本功大赛一等奖。

　　4.名师引领长大。

　　我校有2个大市级学科带头人，11名丹阳市级学校带人，3名镇江市教坛新秀，为充分发挥他们的作用，学校有1个市级名师工作室，5个校级名师工作室，名师与青年教师结对，共同长大。市级“蔡建良名师工作室”活动中，同课异构、专家讲座、同行点评、外出交流，使每一位参与的美术教师受益匪浅，不光培养了我校的美术教师，同时引领了全市一大批青年美术教师教育教学本事的提升。校级“周琴秀名师工作室”与丹阳市胡小慧名师工作室开展联合教学研讨活动，我校的唐飚教师上了一节展示课，深受好评。这种教学联谊活动，上下联动，从共享走向共识、从共识走向了共进，为我校的高效数学课堂的构建增添了一剂活力，起到了示范、引领和辐射作用。

　　（三）聚焦课堂，力求高效。

　　课是学校工作的魂，学校的办学质量主要取决于课的质量。尽管我校在离城区偏远的农村，尽管此刻师资十分紧张，但阻挡不了全体教师对高效课堂建设的向往。我校是镇江高效课堂建设实验学校之一。

　　1.加强教学常规管理。

　　“没有规矩，不成方圆。”本学年我们本着“向常规要习惯、要品质、要质量”的管理意识，按市局“教学五认真管理”请求，制订了本土化的“教学五认真管理细则”。学年初第四周周三，教导处结合“教学五认真”作了“在规范与自主中和谐长大”的动员。我们采用“定时检查与随机抽查相结合”的办法，坚持“月查制度”，以教研组为单位，将检查情景与月考核挂钩。我们异常重视日常教学质量调研，一年中，我们分别对二语、四数、六英等学科进行了教学质量调研。每学期末均对教师“教学五认真”情景进行综合评等，评出一、二、三等奖。

　　2.规范校本研讨活动。

　　我校充分发挥各级年级组、教研组、备课组、课题组的作用。围绕学科研究课题，围绕一个教学现象，我校每周定时开展团体备课、说课、案例分析、课例点评、教学沙龙等活动，并经过多种形式展示团体备课效果。围绕培训专题，我们推出“一课三上活动”、“随机推门听课评级活动”、“外出教师反馈课活动”、“师徒结对帮教课活动”、“新教师学期汇报课”、“校际拉练研讨课”等，引导教师静下心来思考，沉入课堂教学中，有效促进了青年教师的专业素养的提升。

　　20xx年上半年，我们一至五年级各教研组还编制了本校特色的暑假作业。

　　为激励团队的作战力，我们每学期末评定优秀教研组。

　　3.构建审美教学模式。

　　在课堂教学模式构建过程中，我们确立了以学生综合素质发展为目的，以“尽善尽美”为核心的教育思想，逐步构成了“以美促学、合作互动”基本教学流程：确定一个核心——课堂教学审美化，培养学生创新意识；

　　明确四个程序——以美激趣、创设情境——以美活力、探究交流——以美激思、拓展创新——以美导练、张扬个性。以此为突破口，引导教师以美的法则来优化教学目标、教学资料、教学方法、教学结构、教学手段，使学生身心愉悦地掌握知识、发展情感、锻炼意志、训练技能，获得素质的全面增高。

　　4.加强校际教学交流。

　　一是横塘、里庄、匡小教育集团内校际交流；

　　二是我校和吕城、皇塘、窦庄、练湖、折柳、埤城、运河等兄弟学校自发组成教学联盟，研讨课堂教学，相互借鉴教学管理经验。

　　三、主要问题及原因分析。

　　（一）主要问题。

　　1.我们虽做了很多的基础工作，部分学科教学质量也有了提升，但我们仍感觉语数英学科的整体质量有待进一步提升，异常是英语学科的教学质量，与我市兄弟学校之间有必须的差距。

　　2.就本校来看，同一年级，学科之间，发展也不平衡。

　　看20xx年6月份我校六年级语数英同年级的情景，就能够窥见（略）。

　　（二）原因分析。

　　1.学情分析。

　　外来人口子女的逐年增多，他们基础差，底子薄，异常英语学科，有些读五、六年级的外来务工子女，他们有的都没有学过英语，或者是随意性上上的。而当地学生中留守儿童也逐年增多，条件好的学生进城的也逐年增多。相当一部分独生子女家长只顾自我工作玩乐，不重视对小孩的教育，教师布置的家庭作业基本上无人辅导，给教师的教学和管理带来很大的压力。所以，我们感觉家庭教育整合力气在逐渐削弱，学生整体素质在下滑。

　　2.教情分析。

　　我校上课教师本学年有76人，其中代课教师有13人，代课教师一是教学经验不足，二是教学心态不稳定。

　　从年龄结构来看，一是老龄化，50岁以上的教师约占15.3%，虽然有好的老教师，但个别老教师正能量不足，榜样模范作用的效果不佳。二是特年轻化，35周岁以下青年教师比例约占57.3%，读研究生的青年教师多了，女教师生养二胎的多了，环境污染致保胎的女教师多了。这在工作的安排上给学校带来了较大的困难，从必须的程度上影响了教学质量狠抓的持续性。

　　就是在教学管理的过程中，我们也发觉 ，占有很大比例的青年教师的价值观也发生了很大的变化，少了点吃苦精神，少了点奉献精神，少了点钻研精神。当然也有进取向上的青年教师，而当中也有相当一部分教师一旦历练长大后，他们就想到更广阔的城区舞台去展示。

　　教研组有研讨，有交流，但我们不难发觉 ：有些教师只是形式上的参与，不是真正意义上的参与，更有少部分老教师和行政不带头参与，这在必须程度上影响了教学研讨的氛围，削弱了团队战斗力。

　　四、改善措施。

　　（一）用“匡老教师第一”思想引领教师长大。

　　虽然学校有增高教学质量的具体措施和办法，但我校将进一步经过“匡亚明奖励基金”和各项评优评先考核指标，进一步营造和强化教学质量的气氛，充分调动全体教师参与“教学五认真”活动的进取性，能静下心来“读”学生，牢固树立质量第一的意识。

　　（二）继续加大教研组、备课组建设。

　　以本校的教与学中存在的实际问题为研究课题，加强课堂教学研究力度，不断改善教学评价体系，优化课堂教学流程，在实践中增高教学水平。期间，我们一是将进取与市区名师名校多联系，共享他们的优质资源；

　　二是主动多请市教师发展中心教研员来校指导会诊。

　　（三）立足课堂，进一步夯实“双基”。

　　“双基”包含词汇基础，语法教学，计算教学、基本技能以及基础知识的学习等。教学中要从每一节课的每一个环节着眼，仅有夯实基础才能更好地培养学生发觉 问题、提出问题、分析问题和处理问题的本事，才能有效地拓展学生的思维广度、深度和灵活度，才能到达新课标提出的教学目标。

　　（四）定期邀请“第三方”来会诊我校教学。

　　经过这种管理模式的运行，弥补校本教学管理“人情化”的不足，进一步增高学校“教学五认真”管理的效度和信度，提升管理品位。

　　五、结束语。

　　质量，始于教育，最终教育。学校教育的质量，是学校追求的管理目标，也是学校生命力和竞争力之所在。我们相信，我们学校的教学质量仍有上升的空间，我们匡小人将矢志之不渝地奋力。

　　教学质量分析（十四）：

　　本学期我担任九年级（1）班英语教学，该班共有学生数32人，虽然是辅优班但由于种种原因，学生基础知识很不扎实。在平时教学中，我注重基础，致力于增高学生的基础知识。

　　这次质量分析主要从以下几方面进行：

　　（一）命题意图和试卷分析：

　　试卷来自全市统考卷。主要考查九年级上册英语主要知识，主要资料是此刻完成时、直接引语和间接引语、不定代词和副词、并列句、一般此刻时和一般过去时的被动语态、疑问词加动词不定式的用法等。试卷共分八大题。分别是听力题、单选项择、完形填空、阅读理解、词汇运用、补全对话、综合填空、写作。满分100分，考试时间2小时。题型和中考题型一致阅读题少了一篇，分值比例不一样。

　　（二）学生答题情景分析：

　　考查的题型基本参照中考题型，量大面广，资料难度适中。学生总体的成绩不错，上85分的有18人，优生率为56%，没有不及格的，及格率为100%，最高分98分。

　　（三）试卷的不足之处：

　　1、阅读题可短一些，然后再多一篇，按照中考题型。

　　2、被动语态基本没考查到。

　　3、既然现已是毕业班了，下学期立刻就要中考了这次期末考完全能够按照中考题型、题量、时间来给学生一次练兵。

　　（四）针对学生目前知识的掌握情景，今后的教学措施主要如下：

　　1、加强对基础知识的教学，并有所增高。对每个基础知识点，进行反复讲解，直至学生能够理解并掌握。

　　2、加强对学生作业的跟踪和反馈。精心设计每一堂课的课后作业，并对学生的作业及时详批细改，并于第二堂课课堂上及时进行讲评。

　　3、加强对学生进行基础知识的测评。利用每周练习进行考试及时检验学生的知识掌握情景，及时反馈，及时跟进。

　　4、对辅优班十几个学生要精心设计和准备适宜的练习进行训练，提前准备好练习让学生做并全批全改，有的要面批面改在辅优课上详细讲评。

　　5、利用每晚第三节15分钟左右专门时间进行听力训练，以增高学生听力水平。

　　6、坚持每周至少布置一篇，让学生写作得到经常训练。

　　7、多和学生交流，多鼓励，及时了解学生的知识掌握情景并及时调整，力求学生能增高。

　　以上是我对这次考试的质量分析，尚有不足之处，有待今后继续跟踪反馈。

　　教学质量分析（十五）：

　　一、答题总体情景

　　本次化学科的期末考试，我校学生在答题方面的总体表现如下：

　　1、基础知识和基本技能不扎实。表此刻对化学式的意义表述不清；对化学反应的量的关系不能正确理解；对物质的分类混淆不清；计算本事十分薄弱；对化学用语的表达含义不能正确理解；不会书写化学反应的方程式等等。

　　2、实验基本技能差。不会组合正确的实验装置和排列适宜的实验操作顺序等。

　　3、本事与方法问题。阅读理解、综合分析与归纳、语言表达、科学探究等本事较差，对化学学科中常用的科学方法不熟悉。表此刻不会进行探究性学习；根据现象总结结论的本事较差。

　　4、用化学知识处理实际问题的本事较差。表此刻不能根据所设计的问题情境，结合自身体验来思考问题，寻求处理问题的方法。

　　5、语言表述不清楚，逻辑性较差，缺乏条理性。表此刻不能用精练的、正确的语言来描述具体的反应现象，或对反应现象叙述不清；回答问题不能抓住重点问题去阐述，不能答出关键点。

　　6、计算本事薄弱。表此刻根据化学式计算元素的质量分数和元素的质量比，以及化学反应中有关量的计算。

　　二、各题答题常见错误、出现此类错误的比率、错误成因分析及其对策

　　第一大题选择题14题，全部答对的仅有1人，主要答错的题目有第7题、第10题、第11题和第14题。学生对上述题目的理解不好，基础知识没有得到落实，尤其是第11题，错误率达50%以上，要根据化学方程式来找物质A的化学式，其依据是质量守恒定律，不少学生对这类型的题目做不好，这可能与学生的思考力有关，也与教师平时对这类型的题目训练不够，第14题有必须的难度，错误率达80%以上，要有想象力并要基础扎实的学生才能做得好。

　　第二大题填空题，考核的是学生对化学符号、物质微观结构图等基础知识的理解、掌握情景。很多学生在第15题失分严重，如氖气的化学式很多学生写不出来，有的写成Ne2，答案是Ne，2Al不少学生理解成2个铝分子，答案是两个铝原子。第17题的某微观结构示意图：当x=8，氧离子结构图应是，离子符号为O2-，C60是原子还是分子，不少学生理解不清，不少人认为这小题是表示一个碳60分子由60个碳原子组成，其实，那里指的是C60这种物质是由分子构成的。

　　第三大题主要由推理题组成，其中第20题，学生要对氢气、氧气、氮气、一氧化碳、二氧化碳、甲烷这6种气体的物理性质、化学性质有较清楚的认识。理解好才能做好，写出有关的反应方程式又考出了学生的真正实力，我校的学生很少能够做出正确的答案，看来这类题型在下一阶段要加强训练。

　　第四大题与实验有关的题型，历来都是常识题与操作题的必考题型，请求学生写出典型的气体制取的化学方程式，如氧气、二氧化碳的制取的化学方程式、所用的实验仪器的名称、发生装置、收集装置以及有关的实验现象等，我们的学生对这种题目理解不好，很多学生都一知半解，答对的学生较少。

　　第五大题的计算类型题，其中24题，不少学生能够做出来，正确率不高，这题主要考学生对相对分子质量、某些元素的质量比之类，经过前一段时间的训练，学生对这种基础计算题有了必须的理解，但计算本事增高不够，最终一题的计算题，全校学生仅有5名学生做对，说明我们的学生对有难度的题目欠缺深入的理解、训练，思维本事还不够强，这类要利用化学方程式、质量分数之类的题目。在我们学校仅有较尖的学生才能答对，所以，此次考试，我们学校的学生的成绩总体上不算高。

　　三、教学提议

　　1、增强质量意识

　　要抓住期中调研测试这一契机，认真进行总结，反思教学效果，全面、客观地分析教学中的得与失，尤其要找出自身存在问题的症结所在，思考对策和处理问题的办法，要制定切实有效的措施，抓措施的落实，跟踪督促，直至问题真正处理。要针对答卷中的典型问题，分析错误构成的原因，在做好补救工作的同时加强学法指导。要根据学情制订合理的教学计划，理清工作思路，很抓课堂教学，改善教学方法，注重实效，增高教学质量。

　　2、抓基础、重应用

　　要注重基础知识的教学，对重要的化学概念（如：分子、原子、元素等）、化学用语（如：化合价、化学式、离子符号等）和基本的化学思想方法（如：组成决定性质；性质决定用途等）要加强理解，对记忆性的概念和原理等要在理解和实际运用的基础上加强记忆。要进一步强化课堂教学目标的达成率，课堂教学要实在、有效。要加大对学生思维本事的训练，要能用所学的知识分析和处理有关的化学问题。

　　3、加强实验教学、重视活动与探究

　　实验是化学教学的重要资料和手段，也是培养学生创新意识和实践本事的重要方式。目前对学生实验设计、评价和在新情境中应用实验处理问题的本事的请求在增高。那里的增高，主要并不是难度的增高，而是实验涉及面的扩大，是对思维广阔性、敏捷性请求的增高，是对动手进行实验操作、掌握实验基本技能的请求增高，也是对实验技能在实际应用中的请求的增高。一些开放性试题强调实验、观察、实践过程的议论和迁移，从答案唯一向开放性转化。要注意培养表达本事，要能抓住问题的关键，正确分析、正确表达。

　　4、课堂教学要体现新理念

　　课堂上教师要少讲、精讲，要倡导自主、合作、探究学习，调动学生进取参与课堂教学，充分发挥学生主体性。要在教师的引导下，让学生自我思考、自我发觉 、自我归纳、自我表达，体验探究过程，学习科学方法，训练表达本事，在主动探求知识的过程中培养学生的多种本事和品质。

　　5、注意规范答题的训练

　　答卷中反映出学生不会审题、字迹潦草、写错别字、化学式书写错误、相对分子质量算错、隐含在图示及表格中的消息不会引用、语言表达不规范等，这说明在规范答题训练方面有缺陷，要在平时的作业训练及测试评讲中加强答题规范的训练，注意科学性和规范化，以减少答题的失误，并构成良好的做题习惯。

　　教学质量分析（十六）：

　　一、加强师资培训，增高专业素养

　　为了加强和促进教师的师德修养和业务水平，致力于构建学习型学校，鼓励教师争做学者型和专家型教师，我们采用了如下做法：

　　1、制定了一套行之有效的业务学习制度。每周的业务学习，语文、数学、英语和综合科的教研组长都要认真组织科组学习，提升教师的专业水平，经过讲理论、读专著、看光碟、评课例、谈收获等形式，请求每位教师进取参发言，认真笔记，用心体会。

　　2、让更多的教师外出学习。一学期来，除了镇内兄弟学校间的交流，我们还进取组织骨干教师和年轻教师外出学习，到莞城中心小学、松山湖小学、万江中心小学、寮步香市小学、莞城英文学校、大朗中心小学、常平中心小学、黄江梅塘小学等学校听课、听讲座。异常是3月26日，我们还组织全体数学教师前往韶关参加名师大课堂活动，让教师受益匪浅。

　　3、听评课和开讲座相结合。充分发挥教育办有关辅导员的作用，请教办辅导员到校听课和作讲座。学校行政实行包科听课的办法，深入课堂听课。教师间经过跟帖评课的形式参与听评课，请求授课教师贴出教学设计和教学反思，听课教师跟帖发表自我的看法，一齐进行教学交流，既供给了交流平台，又留下了宝贵的资料，还提升了教师们的听评课水平。

　　4、请求青年教师“拜师学艺”，中青年骨干教师“带徒传艺”，从备课、上课、作业批改、辅导学生等方面全面进行指导……

　　5、加强转岗教师的培训、督导。我校教师转岗现象较多，为了让转岗教师能尽快适应新的工作，教导处经常找有关教师谈心，交流心得，并深入课堂听课指导。

　　二、抓实常规管理，增高教学实效

　　以《东莞市义务教育学校教学管理工作意见（试行）》为指导，充分发挥教导处和教研组作用，抓实抓好教学常规，向常规管理要质量，使教学管理基本实现了制度化、常规化、科学化，确保了教学工作稳步进行。

　　1、严格执行课程计划，开齐课程，上足课时。各学科教师均明确本学科教学任务，把握学科的规律和特点，改善教学方法，教好每一门课程。

　　2、加强教研组的建设和管理。一是请求各教研组能动地加强教学常规管理，认真查批教师教案，深入课堂进行调研，为开展科组教研供给依据。二是进取指导各教研组有计划地开展各种教育教学研讨活动，活跃了教研氛围，增强了教师们的教研本事。

　　3、严格教师的备课。依据上级教育主管部门的备课请求，教导处严把备课关，抓好团体备课和个人备课，每学期至少检查2次教案，有记录有通报，并提出提议。

　　4、狠抓教师的上课管理。采取指定听课、随堂听课等不一样形式，深入课堂检查落实，监控和指导教师的上课，对发觉 的问题及时采取措施纠正。强调在课堂教学中要关注学生的学习过程，培养学生的本事及良好习惯，增高课堂效率，向四十分钟要质量。请求教师在课后将得失进行梳理，撰写简单的教学后记，记录闪光点，总结不足，提出改善措施。

　　5、督导教师的作业批阅。请求教师要坚持指导好学生的书写，做到整洁、美观；批阅要及时、认真、严谨，错题要引导学生订正，漏做的作业请求学生及时补做。

　　6、注重各科培优扶差工作。请求各科培优扶差工作有对象、有目标、有计划、有措施、有跟踪、有测评、有分析，以求夯实基础，培养特长，增高我校的合格率和优生率。

　　7、严肃考风考纪，规范考评，强化质量分析。不论大考小考，我们都请求公正、公平，做到了单人单桌，杜绝作弊行为。及时改卷、评卷、分析教情学情，抓好改善增高工作。

　　8、重视学生的习惯养成教育。本学期，我们加强了对学生进行学习习惯和行为规范的养成教育和学习方法的指导，请求班主任利用好班会课，严抓学习习惯和行为规范教育，科任教师在平时的教学中严格督查，加强对学生进行学习方法的指导。

　　9、加强电教设施、教学设备和图书的规范化、科学化管理，用现代化的教学设备设施组织教学，凸显现代教育技能在课堂教学中的作用。

　　10、加强毕业班的管理工作。根据我校学生情景，我们配备了优秀教师担任毕业班的教学工作，教导处请求各任课教师制订出了各阶段的目标与措施，使师生明确各阶段的工作请求和奋斗目标，同时加强研究考试命题的特点，增高新授课和复习课的针对性和有效性，精心组织每次考试，并细致做好质量分析，组织教师认真进行查漏补缺，逐步增高。学校多次举行毕业班教师座谈会，了解毕业班教育教学现状，研究布置备考工作；召开毕业班学生动员会，为学生加油、鼓劲，奋力增高毕业班教学水平。

　　三、开展竞赛活动，增高学习热情

　　第二课堂是第一课堂的补充和延伸，是使学生获取新知识和新技能、发展才能和特长的重要途径，是促进学生全面发展的阵地。本学期，我们除了抓好常规的兴趣小组活动以外，还结合学校的实际和学科教学的特点，分科组重点开展如下活动：语文科结合我校大部分学生书写比较差和习作本事发展不均衡的现象，在低年级开展规范书写活动，在中高年级开展了书信比赛活动和“小主人看大岭山，文化名城有我参与”的征文比赛。数学科主要围绕增高学生处理问题的本事开展了应用题比赛活动。英语科主要抓学生的听力训练和高年级的阅读、习作为主，开展了三四年级英语听力竞赛和五六年级英语现场作文比赛活动。经过活动，增高了学生们的参与热情和学习兴趣，开拓了视野，发展了才能和特长，促进了学生素质的全面增高，培养了一批学有专长的好苗子。

　　四、坚持以研促教，增高科研水平

　　坚持“以研促教，科研兴校”的理念，重视抓好教学科研工作。进取带领广大教师进行教改教研活动，把教研和科研活动作为增高教师素质的主要途径，鼓励教师进取申报科研课题，撰写教育教学论文，潜心研究，勇于创新，并供给力所能及的支持。重视抓好课题的立项和实验过程的跟踪管理，适时指导、帮扶，不断增高教学质量和教育科研水平。

　　1、各科组、各科任教师要转变观念。要充分认识到质量抽查的重要性，不要只重视考试成绩，更要重视成绩背后隐藏的诸多教学上需研究和处理的问题。要充分认识到质量抽查是研究教学，促进教学的一种方式和手段，善于利用质量抽查的平台来深入研究分析教学情景，发觉 存在问题，改善教学增高质量。

　　2、加强学生良好学习习惯的培养（异常是书写、答题规范等方面）。要教给学生正确的答题格式。平时教学中不单要关注学生的答案是否正确，也要关注学生的书写是否工整美观，卷面是否整洁，请求学生在做作业和答卷时尽量做到不涂改。如果做错了，应用横线轻轻划掉，并在旁边改正。

　　3、重视和加强“培优扶差”工作，抓好“临界生”的转化，奋力增高“两率一分”。“培优扶差”要有计划，要讲究方法与策略，避免空谈，要把工作做细，落到实处，实实在在出实效。另外，对差生的辅导不能仅仅停留在教学资料的辅导上，还应深入学生的心灵，找到打开学生心扉的钥匙。

　　4、抓好基础的同时，加强本事的培养。我们的教学不能立足于死记硬背，要培养学生综合运用知识处理问题的本事。

　　5、语文学科要加强识字、写字教学，重视培养学生良好的书写习惯，力求学生写好字，最好能做到每一天有练字作业。要鼓励学生多读书，读好书，要加强阅读指导，增高阅读水平，作文教学要结合学生生活实际，引导学生多观察生活，多参加活动，鼓励学生写自我亲身经历的事，写真实的感觉。要鼓励学生多读书，多看作文选，增加学生的语言积累，拓宽学生的视野，多模仿、借鉴别人的写作技巧。数学科要加强“过程与方法”的教学。课堂上必须要让学生经历知识的构成过程，切忌将概念、公式、结论等直接灌输给学生，死记硬背。要让学生在经历中体验，在感悟中理解、掌握知识。要多向学生问个“为什么”，奋力帮助学生理清解题思路，这样才能灵活运用学到的知识。英语学科要关注语音教学，尤其是尾音，相似音，相近音等。不孤立传授单词，奋力创造真实的教学环境，在句中学词，在篇中学词。要增高学生的阅读水平，帮助学生掌握必备的阅读技巧。课堂教学要追求实效性，让课堂教学的每一个环节，每一个活动，都有目的、有意义。

　　6、勤于比较，发觉 差距，及时改善。比较是个好方法，要勤于比较，如优差生之间的比较，平行班之间的比较，兄弟学校之间的比较，教学方法的比较，辅导方法的比较等等。经过比较，发觉 问题，进而研究之、处理之，奋力增高教师工作的效率。

　　7、科任之间加强沟通与交流，互通消息。对学生中存在的现象和教学中存在的问题要经常进行沟通与交流，群策群力，齐抓共管，奋力实现优势互补、资源共享。

　　8、提议每一位教师都备一本记错本，将平时学生在作业中容易错的知识点记在记错本上，然后在出练习或复习时根据这些错题出练习，加强针对性，这样效率会更高一些。

　　9、使用好练习册：加强训练，及时校对，奋力发觉 学生存在的问题，帮助学生改正并做好跟踪工作，确保学生将错题真正弄懂。并定时将错题反复呈现，让学生订正，勤检查、勤督促。另外，提议学生在错题处用红笔更正，其他地方不要乱画，如打“√”，以便于以后增高复习效率。

　　10、毕业班要进行分层分析，为不一样层次的学生订立不一样阶段目标，深入分析每一个个体，做好知识的系统复习；早计划、严落实、勤反思、多研究。要悟透课标精神，吃透教材，啃透学生，摸透各类题型，争取知识点复习到位、本事点训练到位、方法指导到位、习惯培养到位。工作重点是抓合格率，训练难度不宜太深，将毕业考查定性为水平性过关测试。复习中要做到讲练结合，尽量照顾中下生。

　　教学质量分析（十七）：

　　在新课改理念指导下，灵台县初中语文教学得到长足发展，经过广大一线语文教师十几年来的探索实践，语文教学基本经历了从应试教育到素质教育、从重知识传授到重本事培养、从被动理解到主动求知实现了质的转变，现把我县语文教学情景总结如下：

　　一、语文教学质量现状

　　表1：灵台县20xx——20xx年中考成绩统计表

　　由表1能够看出，近三年来，灵台县的语文教学质量总体呈上升趋势，及格率稳定在84.5%-91.44%之间，且逐年上升，增幅将近7%，人均分也坚持在100分左右，比较稳定。只是全县优秀率偏低，仅有不到10%，这排除试题难易变化和考试组织及阅卷等主观因素外，说明制约我先语文教学指令增高的瓶颈在优秀率上，换句话说，要增高语文教学质量的关键是在增高优秀率上下功夫。再从近三年中考校际间的比较来看，我县城区、塬区、山区之间各校语文质量差距并不大，这除了由语文学科特点决定外，也反映了我县教育资源的分配在最大限度内注意了全局和整体，注意了基础年级与毕业年级的均衡发展。全县的语文教师也现已构成了同中有异、特色鲜明、注重教研、相互协作的团队教学风格。从平常的教育教学常规检查来看，全县取得的成绩也是明显的，主要有以下一些特点：

　　1.竭力体现新课程的基本理念。各位教师都在奋力发挥学生的主体作用。几乎所有的课，都能以问题(或学习任务)为把手，经过各种活动，让学生自我去阅读和思考，很少有教师直接把结论抛给学生的。各校在课堂上均比较重视师生之间和生生之间的交流，并经过对话形式，组织必要的课堂议论，让学生自我去感悟和体验。自主学习已成为自觉的普遍行为，合作学习的运用也很广泛。绝大多数的课，都能做到紧扣文本而不拘泥于文本，只要有可能，都能跳出文本以外，让学生联系实际、联系社会、联系现代科技，谈体会、谈认识、谈感觉，极大拓宽了语文教学的外延。

　　2.教学过程清晰而有序。随着课堂教学改革的深入开展，我县语文课堂教学有了更大的增高，令人欣喜，叫人振奋，大部分教师在课堂教学中能真正做到以学生为主体，充分发挥教师的主导作用。课堂呈现的是“自主、合作、探究”的学习方式，教师能真正做到心中有教材、有学生、有课堂。整个教学环节是教师、教材和学生三者之间的相互对话与交流。在引领、启发、交流与探究的过程中，学生有了浓厚的学习兴趣、构成了浓郁的学习氛围。增高了对精彩字词、句段的赏析本事，对教材主题的感悟本事，对人生观、价值观的认识本事……提升了学生的语文素养，在彰显学生个性的同时创造力得到了较好发展，凸显了语文课堂教学的实效性。

　　3.重视基础，重视积累，重视语文素养的养成。在新“课标”中，强调语文知识的运用，规定不能用名词术语考学生，这无疑是十分正确的。但同时也造成了一部分人的误解，认为新课程不重视甚至不需要知识了，以致在教学中跌入了一个误区，导致了语文教学中基础知识的失落。这不能完全怪我们一线的教师，有些专家的确也是这样想的，以至送审的教材，只要有正儿八经的知识短文，就难逃被枪毙的命运。但在我们县的语文课堂上，教师还是很重视基础性的东西的，语文知识(包含文学常识)还是受到了应有的重视。

　　4.重视人文性和人文教育。新课程提出的语文的四大特点就是人文性、整体性、综合性和母语性。当然其本质属性是工具性和人文性的统一。人文性在“课改”以前一向被忽略，被肢解；人文性在“课改”后又被无限放大，以致把语文课异化为思品课、天然课、环保课。但在我县的语文课堂中，教师对人文性的处理还是能遵循“因文悟道”这四个字的原则来处理问题的。也就是说，都能经过语言文字的解读让学生自我去感悟其中的道理，较少离开文本让学生架空分析、无限拔高的现象。

　　5.教师的主角正在发生转变。教师主角的转变是新课改的一个标志性的指标。就目前课堂教学的现状而言，已完成了形式上的转变，这体此刻学生主体地位不断得到加强，“满堂灌”的教学已成为过去时。可是实质性的转变，即教师由课堂的主宰者转化为师生平等对话中的首席，还有一个比较缓慢甚至是比较痛苦的过程，譬如，怎样由此刻的“满堂问”转变为真正意义上的“对话”，怎样由“教师带着教材走向学生”到“教师带着学生走向教材”再到“教师、学生、教材三者之间的对话”等，还有很长的路要走。

　　二、语文教学质量分析

　　1.学习目标不到位。那里不是说课堂没有目标，目标还是有的，起码这节课要上什么资料，教师心中还是有数的，起码有个大致的想法。那里的目标不是“教”的目标，而是“学”的目标。这个目标是要有操作意义的，能观察，能测量的；是要精心预设的，甚至需要字斟句酌。因为没有这个操作层面上的目标，有的课就显得有些随意，学生回答不出问题，灵机一动，那下头就议论议论吧，甚至有上到哪算哪的情景。目标意识不强的另一个表现就是教师明白教什么、怎样教，至于我为什么要这样去教，不清楚，以致在教学过程中安排的一系列活动，就显得盲目。

　　2.文本解读不到位。部分教师阅读课文，往往拘泥于“教参”供给的现成资料，缺乏自我独特的感悟。一般流程，总是先了解一下“写的是什么”，再逐段分析具体又写了些什么，全是字面上的表层意思，很少能做出进一步的深层挖掘。即使有一些深层的开发，架空的比较多。真正经过语言文字的透析咀嚼得出中肯的恰当的结论的比较少。这种阅读，只停留在同一水平的层面上，即使把课文全部弄懂了，即使处理了“写的是什么——怎样写的——为什么要这样写”的全部该“懂”的资料，也只到达理解性阅读的层面。对新课程提倡的创造性阅读和评价性阅读请求，还相距甚远。

　　3.课程评价不到位。课程的评价制度和评价方式，在很大程度上左右了实际教学。如今，分数依然是最终衡量学生本事、教师水平、学校等级的唯一标尺。所以不管语文新课标中如何强调要“关注学生的个体差异和不一样的学习需要”，“为学生的不一样发展倾向供给更大的学习空间”，如何加强“构成性评价”，“可是分强调评价的甄别和选拔功能”，但和聘任、工资等相比，都显得苍白无力。在这种矛盾的夹缝中，语文数学只能继续我行我素，为了分数而教，为了分数而学，只可是多了一件掩人耳目的外衣。

　　4.课堂训练不到位。有一阵子，不敢讲训练，似乎讲了训练就不把学生当主体了。其实这是个误解。不管是从理论还是从实践的角度，没有训练是不行的。你在课堂上提出了那么多问题，让学生去想、去写、去说，不就是训练学生的听说读写本事吗本事必须要经过训练才能构成。但在此刻的课堂教学中很少能看到像模像样的训练。一般的做法是，提出问题——处理问题——议论问题——问题结论。几个环节中，“提出问题”，简单；处理问题，急促；议论问题，琐碎；问题结论，脱离(早已超出了问题的范围)。试卷讲评不到位。练习评讲、试卷评讲，应当作为一种课型作专门的研究，但此刻的做法还是重在对答案。

　　三、语文教学对策措施

　　1.更新思想，全面构建大语文教学观。首先，要让语文植根于生活的土壤。生活中处处皆有语文，处处能学语文。如生活交际中学习如何听话和如何在不一样场合、应对不一样对象恰如其氛地表情达意；在影视中学习人物表演与语言的艺术，了解服饰与历史的关系，了解社会万象，关注生活热点，拓宽知识视野；在电脑网络中理解强大消息浪潮的冲击，感觉网络语句的鲜活与另类；注目街头巷尾的广告，记下语句绝妙的，纠正语句有病的；在各类活动中，不放过“表现”语文才能的机遇，议论时直陈己见，演讲时学一次名家，运动会、晚会中做一回主持人；帮商家起个店名，拟几条标语，起草一份活动方案，写个小发明的说明书等等。能够说，我们教师和学生只要带着语文意识看生活，语文资源俯拾皆是，语文学习将别有洞天。仅有把语文之根扎在生活的沃壤中，彻底摒弃烦琐的分析，机械的说教，让“语文生活化，生活语文化”，我们的语文课堂才能“开源”，才能重显生机。其次，要致力于个性发展。新课程的改革给课堂教学注入了新的活力，学生的个性在课堂上得到了较好的张扬。但我觉得还只是局限于课堂而已，在考试中，在广阔的'生活中，学生还是没有足够的自我。所以，要充分张扬学生的个性，就要课内、课外共同为学生搭建发

　　展的平台。课堂教学就要注重学生质疑本事的培养，“提出问题比处理问题更有价值”，这是学生创新思想萌芽；课外要开展各种语文实践活动，让学生在生活中自主运用语文思自我所思，查自我所查，探自我所探，写自我所写，从而有目的地培养学生个性。如果我们的语文学习能给学生一片张扬个性的时空，那绿色语文之树必将长盛不衰。

　　2.去伪存真，让语文课堂回归本色。首先，教学设计要备出语文味。教师在钻研教材时要做到从大处着眼，从小处着力。站到必须的高度来审视它，既要立足于学生的终身长大，又要从民族文化的高度来发掘。一堂语文课，如果洋溢着浓郁的民族文化味，那么我们就大致能够说它具有语文味了。在备教材的时候切忌一叶障目，要进取调动自身已有的经验和文本进行一次对话，为和学生的对话做好准备。这样呈此刻学生面前的教材就现已首先被你备厚了，到了课堂上，哪些东西可能和学生交流，哪些东西能够和学生商榷，天然会随着课堂呼之欲出。其次，教师自身应拥有语文味。“腹有诗书气自华”、“打铁还须自身硬”。我们经常会听到这样的议论。看一个语文教师上课，这个教师一站上讲台，听课的人就会直观地感觉到这个教师是不是像个语文教师，这就是作为一个语文教师自身的语文味。所以，要想让自我的课堂语文味十足，就得让自我首先具有语文味。换言之，就是自身要具有必须的文学素养。如果一个教师在课堂上出口成章，词藻丰富，旁征博引，妙语连珠，收放自如，那么，这样的课堂不管是预设也好，生成也罢，无疑都会是一堂好课。再次，评价语言要充满语文味。一个好的语文教师不仅仅要饱学，还要学会使课堂充满谐趣。既善

　　于运用恰当的语言充分肯定同学的优点，又善于运用精妙的语言去化银课堂中的尴尬。第四，课堂互动应洋溢语文味。一堂好课，如一首交响乐，总要讲究旋律、节奏、配器、音响的和谐。语文课堂，应当是在充满和谐的氛围中展开，师生平等，其乐共融。语文课堂要弥漫着一种其乐融融的氛围美，这样才能真正做到“让学生学会认认真真地说，扎扎实实地读，自信大胆地说和随心所欲地写，淋漓尽致地思。听出一种人格，读出一种味道，说出一种个性，写出一道色彩，思出一片风景。在听说读写思中不断完善自我，超越自我。”有语文味的课堂应当富于美感。作为一名语文教师应当教出语文课独特的美感来。第五，作业布置要体现语文味。语文作业自有它的特点，一切作业的设计，都应围绕“语”和“文”两字做文摘，提升学生的语文素养，不能搞些花里胡哨的东西，如所谓的标准化试题设计，使语文作业变味。

　　3.加强管理，全面落实语文活动。语文综合实践活动应丰富多样，全面开展。语文课中的每单元的综合性学习都应散发出语文的气息。语文教师在方案确定、资料安排、流程设计等方面要始终紧绷“语文”这根弦，要让学生的语文素养在整个活动中得到发展。首先，综合活动要营造“语文的世界”。语文是母语课程，学习资源和实践机遇无处不在，无时不有。比如各种书刊、电影电视、广播网络、报纸广告、店名招牌等等，都包含着不一样的语文元素，我们能够以此拓宽语文学习的渠道，让学生学会关注生活中的语文现象和语文事件，进取利用地方天然风光、文物古迹、风俗民情等资源，关注本土文化，在厚重的本土文化中汲取“语文”。其次，综合活动课要注重语言的积累和训练。特级教师余映潮说：“在语文教育中，不注重积累，学生的语文仓库就会贫瘠，学生的语文泉流就会干涸。”所以，在丰富多彩的综合性学习中，不忘积累语言这个根本，才能体现十足的语文“味”。再次，综合性活动中要善于捕捉独特情感。一堂好的语文课，必须具有“人情味”。而教师就要在丰富多彩的课程资源中挖掘出情感点。在综合活动构想中，要思考如何使课程资源的情感点、学生的情感点和教师的情感点之间架起一道畅通无阻的桥梁。

　　4.加大力度，尽快改革评估制度。要有效地落实语文课标，就必须真正改革考试方法和教学评估工作。这首先应从拓宽考试资料上突破，要对听说读写进行全面考核，智力因素和非智力因素同步评估，用知识、智能全面考查代替单纯知识的考试。要将语文活动纳入考评资料，以利于听说读写全面发展；同时要从改革考试方法入手，用口试、笔试结合测试来代替单纯的笔试形式；也要从改革评估手段上深化，用知识、本事的综合考评结果代替唯学科分数的结论。仅有这样，才能从根本上为语文课标的落实供给正确的导向，从而促进学生语文素养的提升。

　　教学质量分析（十八）：

　　为了取得质量检测真实的、可信的效果，为学校进行质量分析供给客观、全面、原始的理论数据，上学期期末质量检测我们以教研组为单位阅卷，做到了公正、公平，数据真实可信。

　　20xx年2月4日上午(上学期期末)，蓬街镇中心小学分语文组、数学组进行了期末教学质量分析会。会上，以年级组为单位发言，组长们总结了本学期的教学成功经验，分析了教学工作中的不足主处。最终构成共识：在小学期间，我们必须要想办法给学生一样属于自我一生有用的东西或特长，特色就是重点、增长点、闪光点、突破点，学校要争取有特色、教师有特点、学生有特长。同时要注意：学生全面发展是目标，优秀特色是手段；增高课堂教学效率要寓于学生的乐学、好学、会学之中。这次期末教学质量分析会，对第二学期的教学工作有很大的促进作用。

　　下头，就根据上学期期末质量检测的有关数据，结合平时教学调研、检查等情景，作如下分析：

　　自z20xxxx月实施课程改革以来，经过全体教师的共同奋力，学校教学管理工作已逐渐步入正规化轨道，质量意识已逐步深入人心，新的教学理念也已逐渐构成，教师的课堂教学方法和学生的学习方式也在悄悄发生变化，课堂教学效率也在不断增高，坚持了教育教学质量的稳步上升。

　　1、以各年级平均分为例(略)

　　2、以各年级及格率为例(略)

　　3、以各年级优秀率为例(略)

　　成绩是有目共睹的，学科教学也取得了必须的成功经验：

　　1、增高课堂效率

　　上学期虽然教学时间较长，但学校开展的各项活动也是很多的，所以利用课外时间提优补差的机遇不多，在这种情景下，我们只能向四十分钟要质量。加强学习，增高自身素质；认真备课，让课堂充满活力；加强纪律教育，实现全员参与。注重班级学习氛围的建设，使每个学生对语文、数学学习各有明确的目标。

　　从语文期末测试来看，学生基础知识掌握得比较好，无论是字词的积累，还是基本句式的运用，学生大多已掌握。具体表现为看拼音写词语、选词填空、照样貌写句子、修改病句、扩句等正确率高。对课文资料也较为熟知，按课文资料填空、课内阅读等题正确率也较高，课外积累总体表现也不错。

　　从数学期末测试来看，大多数学生已掌握的知识到达的本事：a、运算的意义和算理掌握得较好，口算、笔算的本事较强；b、对基本的概念、关系、性质已基本理解和掌握，并具有应用这些概念、性质、关系处理有关问题；c、能用学到的知识处理一些简单的实际问题；d、具有简单的统计本事和简单的几何作图本事。

　　2、实现资源共享

　　上学期，我们改变备课方式，注重年级组内的团体备课。因为各年级组内的教师都在同一个办公室，学校又特意安排每周三午时为教研时间，同年级段教师间互相合作交流教育资源互相共亨，教学方法互相探讨，这种开放共享的模式既节俭时间，又增高了课堂效率，最终使全体学生受益。

　　3、改变学习方式

　　课堂上师生的活动效果有了必须的增高，由单一的学习方式转向多样性，奋力实现“教师讲，学生听到师生互动，实践操作”的.转化。进取培养学生对学习的兴趣，充分利用学生的已有知识和原有的生活经验，创设恰当的情境，体会到学科知识与生活的联系，增强学生学习的乐趣。学习方式有了必须的改变。

　　4、开展课外阅读

　　上学期，学校大张旗鼓地开展课外阅读活动。每周开设一节课外阅读课，向各年级段推荐课外阅读参考书目，期末组织考查，使学生阅读的热情高涨，很多的阅读不仅仅扩大了视野，开阔了眼界，促进了课外知识的积累，更为重要的是营造了良好的学习氛围，促进了学风的转变。

　　5、系统有效的复习

　　在教学中，注意培养学生的学习兴趣和学习习惯，加强基础知识的教学，作业布置注意层次性。期末拟订好学科复习计划，有条理地对所学知识点进行反思、梳理、归类，到达温故而知新，最终构成必须的学习本事。

　　可是，我们应当清醒的认识到教学工作仍然存在些问题，用办好人民满意的教育、打造精品学校的目标来衡量，仍有不小差距。比如，教师素质有待进一步增高，教学评价滞后，不能有效地促进教师的专业长大和学生素质的全面增高等等，这些都会影响着教学质量的增高。

　　本次语文期末测试也暴露出一些问题，即学生联系具体语境理解字词意思的本事较差，譬如五年级试题中“将下列加点字在句子中的意思写在后面的括号里”一题，错误率十分高，课外阅读中的“联系上下文解释下头词语的意思”错误率也很高，其他年级也类似。另外标点一向是学生学习的难点，虽然每次所占分数不多，但全对的学生是很少的。还有作文，大部分学生能做到条理清楚，语句通顺，但总感觉缺少真情实感，不够生动。

　　教学质量分析（十九）：

　　本次期末考试，是由镇教研室统一组织对全镇小学进行教学质量监控，全镇各小学教师交换监场、集中流水阅卷、集中成绩统计，县教育局又对五、六年级语数英进行了监控，增高了本次考试的信度和效度。本次考试，学校总体成绩一般，个别教师的个别学科较为突出，但整体没有优势学科，与兄弟学校还有一些差距，现把本次考试情景分析如下，关键是找出存在问题，制定措施，促进学校教学质量的增高

　　一、成绩名次分析表

　　经过数据分析看，全镇1—5年级19个备课组我校有2个第一、5个第二、4个第三，县监控五年级语数英83个单位总评第21名，县监控六年级语数英83个单位总评第29名这些成绩是喜人的、满意的。望大家戒骄戒躁，吸取经验教训，再接再厉，争取新的辉煌业绩。

　　二、成功之处分析：

　　1、学校工作始终以教学为中心，加大教学监测力度。学校请求各年级教师每学完一单元都要及时进行质量监测，监测情景要及时上报教导处记录备案。为增高教学质量，学校每学期严格组织学月测试并对测试情景进行统计评比，并且每次测试后，不但每位任课教师要认真的进行试卷分析，并且每班由班主任组织任课教师进行考试情景分析。

　　2、注重过程管理，加大了常规管理力度。学校每学期开学初由教导处对各项教学常规提出明确请求，请求每一位教师严格执行。每学期，学校除组织学月业务检查外，还不定期抽查部分教师的业务，并把抽查情景通报全校，把抽查结果记入教师量化评估中。量化评估不仅仅是教师奖优树先的重要依据，并且是年终考核和评先评优的唯一依据，每次的评先评优评模都按量化评估从高到低依次截取。

　　3、扎实开展有效的教研活动。学校的教研活动不搞花架子，不搞华而不实的东西，不求高，不求大，只求实在。有效的教研活动无非就是备听评研，异常是在听评课活动中，我们学校有自我的特色，有着很浓厚的学术气氛，教师们进取发言，意见中肯，不说虚话套话，不怕得罪人，言辞犀利，切中要害，经常有激烈的辩论。这些对所有参与教师的课堂教学意义重大，对年轻教师的长大意义非凡。不光是集中搞教研时这样，在课堂间隙，在教师们的办公室里，经常有这样的声音出现。

　　4、学科教师工作职责心强、态度端正、工作认真踏实。教学中能精心备课，用心上课，耐心辅导学生；对学生有爱心，能关爱每一个学生，不歧视、不打骂学生，师生关系融洽，学生愿学、乐学，学习效果较好。教学中既注重教给学生知识、培养本事，又善于做学生的思想工作，培养学生良好的学习习惯，让学生有正确的学习态度，掌握正确的学习方法。5、班主任认真负责，班级班风好、学风正，班级内学习氛围浓，学生之间相互比学习、赛成绩，学习劲头足，成绩突出。

　　三、不足之处分析：

　　1、不求上进、不善研究、顺其天然是制约自身增高的大敌。

　　2、辅导力度不够、辅导方法陈旧、辅导观念落后是制约成绩增高的瓶颈。

　　3、教育科研意识不强，教学研究不够深入。满足于教学经验型，缺少专家型教师目标追求。

　　4、备课组团体研究氛围不浓，尚未到达经常化、制度化。教学上各自为政的情景时有所见，公开课组织及参与还不够主动、进取，评课工作还存在走过场现象。

　　5、在现代教学手段的运用方面运用不充分，操作不熟练。教法单一，消息传递方式不够灵活。

　　6、备课上功夫不到，课标不熟，教材不透，教案设计环节不全，过程不细，质量不高。异常是教师怎样教、学生怎样学的问题未进行精心设计。作业布置不够精细、不够科学。

　　7、课堂上，教师过多地把持课堂，学生很少有自主学习的时间、机遇，多边教学互动活动未能全面推广。

　　8、重结论、轻过程，重教法、轻学法，不了解学生，教和学脱节。

　　9、作业布置与批改存在随意性，不能及时运用反馈消息。

　　10、单干、苦干、实干有余，合干、智干、巧干不足。

　　四、今后工作目标

　　1、向满分学生进军，朝“双百”“五百”学生迈进。

　　2、保全员学生及格，争当平均分90以上标兵。

　　3、登教学质量高峰，坐教学质量高位，享群众满意快乐。

　　五、今后工作措施

　　1、保课堂、保时间、保精力。

　　课堂是增高教学质量的主阵地，要确保课堂40分钟有效、高效，不耽误课堂，不影响课堂，坚持全勤，提前后课，3分钟预备铃响后，教师要立即走出办公室到班。课上不接打电话、不无故离开。要把全部精力用在备课上、用在课件制作上、用在批改作业上、用在辅导学生上、用在研究教材教法增高专业本领上。下一步将加大查课查岗力度，将检查结果纳入教学业务考核。强化不打招呼推门听课频数，听后考、听后查，把业务检查落实到平时。

　　2、强化多媒体、电子白板的运用。

　　多媒体电子白板技能为课堂互动、师生互动、生生互动供给了技能可能和方便，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定技能基础。在课堂教学中，能够利用电子白板完成呈现、展示、交流、互动、合作，拓展教学资源，优化教学过程，激发学生学习兴趣，增高课堂教学效率。下一步要检查通报使用情景，并检查班主任笔记本电脑上各科课件数量与质量，纳入教学业务考核。

　　3、加强每一天、双休日作业布置监督力度。

　　教学服务中心掌控双休日作业的布置与落实情景，级部掌控周一至周五作业的布置与落实情景，班主任掌控本班各科作业的布置与落实情景。

　　4、建立学困生档案。

　　各班各科都要建立学困生档案。课上、课下加强辅导，作业布置要增强针对性。

　　5、狠抓基础知识和基本技能的落实。

　　6、做好学生学习方法的指导。

　　教学质量分析（二十）：

　　本次初一语文期末试卷为晋城市统一考试试题，满分为100分，现就本次语文试卷的特点、学生的成绩统计、存在的问题以及我们今后的整改措施做以下分析和总结。

　　一、学生成绩反馈：

　　本次考试共有226名学生参加，最高分为89分，最低分为16分，现将年级成绩分析如下：

　　二、试卷的基本特点

　　1、扣紧课本资料进行命题。

　　2、紧紧围绕“基础知识和基本技能”进行命题，以平平实实的方式考察基础知识，(如这次用课文原句填空，多数为机械记忆没有理解记忆，降低了默写的难度，)以综合性学习方式考察基本技能，并且让学生在答卷中更多地体现思维分析的'过程。

　　3、开阔语文视野，重视语言积累。第一大项的基础知识就是很好的体现。

　　4、贴近学生生活，发挥育人功能，体现人文关怀。比如试题的设计、作文题目都在充分体现这一点。

　　三、存在的问题

　　1、学生的基础知识掌握相对来说还是比较好的，可是也存在一些问题：

　　(1)某些最基础的字词文学常识却掌握得不扎实，如“静谧”的“谧”，有将近13的同学写成了“秘”。

　　(2)读题不认真，思考不深入，第4小题为综合性学习试题，请求为这次活动设计一个主题词，有的学生所答非所问，导致等分。

　　(3)丢题落题；答题找不准切入点，没有掌握答题技巧等等。

　　2、学生综合阅读分析本事较差。学生缺乏对文本正确理解，正确表达的本事。绝大多数学生在阅读上丢分较多。尤其是最终一篇阅读13分，年级失分平均仅在5分左右。

　　3、作文的审题、选材、立意、行文上都存在问题。此次作文选材比较宽松，贴近学生生活，学生应当感到有话可说，有资料可写。但部分作文思路不清，所选资料低幼化倾向严重，无新颖感。作文缺少对事件过程的具体描述。事件、人物往往是平面的而不是立体的。整个年级34分以上的优秀作文屈指可数，寥寥无几。

　　4、书写这一块，大部分学生书写马马虎虎，字迹潦草。

　　经过这次考试，我们更加明确地看到学生在语文学习素养、语文学习态度，语文学习习惯以及语文学习方法上都存在诸多问题。

　　四、整改措施和打算：

　　1、引导学生立足教材，充分利用好教材资源，夯实语文基础，包含汉字书写、字词积累运用、古诗文积累、名著阅读等方面资料。

　　2、引导学生加强语言表达(口头语、书面语)基本功的训练，使他们能正确、顺畅、有创意地表情达意

　　3、阅读和写作本来就是语文教学难以突破的瓶颈和顽石。阅读教学要充分利用好教材这个“例子”，进而向课外阅读延伸，尽量训练到位。教学中要夯实基础与培养本事并重，强调学习过程与方法，重视对话过程(既和文本对话又和学生对话)，少灌输多点拨，少讲解多训练，少责备多激励。

　　4、要强化作文基本功训练。作文要有指导，有多种形式的练笔，要及时批改及时讲评反馈。

　　5、以课堂为主阵地，抓好课堂教学，向45分钟要效率向45分钟要质量。利用小组合作的形式，实现一帮一。

　　语文学科是长线学科，语文学习明显见成效需要较长的周期；语文素养的增高是一个积累的过程，也是一个习得的过程。我相信：有领导的理解，有各位教师的支持，有我自身的奋力，我的语文教学成绩定将更上一层楼。

　　教学质量分析（二十一）：

　　我校根据学校制订的质量检测方案，结全这个学期举行的两次月考，召开了教学质量分析会，结合上期期末检测成绩对教学工作进行了深入的剖析，查摆问题，制定措施，以有效增高今后教学质量。现将教学质量分析情景汇报如下，不妥之处，敬请批评指正：

　　一、期末检测情景分析

　　整体成绩不梦想。从学科来说，基础学科语文、英语差于其他学科，数学成绩偏低，生物、地理学科成绩较好；领导成绩好于教师成绩；初三普班成绩成绩低于原先的初三成绩；初一年级整体成绩好于初二年级；从卷面上看，同样存在基础不牢、缺乏本事、书写差等问题。总体来说，教学成绩不令人满意。

　　二、存在的问题和原因剖析

　　根据教学成绩和学校教学工作开展情景，我们认为全校教学工作存在着以下问题：

　　首先，教学管理滞后。为繁重的事务性工作干扰，不能把教学工作增高到应有的重视高度，重视教学有时仅仅停留在口头上，行为缺乏跟进；教学的指导性不足，还不能对教师的教学工作进行持之以恒的、科学的、规范的指导，指导停留在层面上；督导不足，不能及时地深入课堂，检查指导教师增高授课质量；有效的教学研究机制不能完全有效运转，团体备课流于形式；教育科研成果的推广转化没有构成制度，缺乏后续发展。

　　其次，课堂教学质量低。从检测中发觉 ，很多知识都是书本上的知识，至多换了一种形式，可是学生不能正确解答，这说明学生知识的掌握很不牢固，也缺少足够的学习本事和应答技巧，而这些知识和本事的培养主要是经过课堂教学来完成的，由此能够反映出教师课堂教学质量远没有到达学生促进全面发展的目标。纵观教师的课堂教学，先进的教学理念、方法、技能、技能没有得到有效、充分的运用，旧有的教学观念、思想、手段仍然占据着课堂的主导地位，一支笔、一本书、一张嘴的情景很普遍，备课不充分，讲课随意性大，不注重知识的前后联系，不注重学生主体性的发挥，个别仍然是“满堂灌”，语言生硬，方法单一，课堂枯燥乏味，学生没有学习的兴趣和进取性，缺少足够的练习与辅导，做到了面向全体却忽视了学生个体的特殊性，缺乏有效地检查学生掌握知识情景的措施和手段。

　　再次，教师素质整体偏低。虽然有一部分教师从各个方面都十分优秀，可是掩盖不了全校教师整体素质偏低的事实。由于教师调动频繁，我校教师队伍几年来一向不稳定，本地教师平均年龄偏大，理解新思想、新技能、新方法本事低，分配的年轻教师经验少，并且一般不超过三五年就调离，教师队伍整体青黄不接的现象很严重，这在客观上对教学质量产生了相当的影响，也为我校增高教师整体素质的奋力构成了相当的干扰。从另一个角度看，全校在增高教师整体素质的机制、措施不到位，也是不可忽视的因素。首先，新的教学理念的深入普及没有到位，20xx年新课程改革开始以来，虽然进行了不一样层次的、多轮次的新课程理念培训，可是还有相当数量的教师对新课改缺乏足够的认识和贯彻，旧有的教学思维、习惯、方法仍然占据着主导，尤其是年龄较大的教师，课堂合理的情境创设、技能应用、先进教法得不到使用，学生主体性体现不出来，重知识的备课、枯燥的教育使学生缺乏学习兴趣；其次，新技能学习跟不上课改请求，虽然学校每学期都安排必须时间组织教师学习先进的教育技能，可是从效果上看很不梦想，会制作高级一些课件的教师数量极少，运用先进教育技能授课的课时数远没有到达规定的'数量，一方面是因为没学会，另一方面

　　没有认识到技能的重要，不愿意用；第三，教师基本功本事呈下降趋势，近几年，在推行课改的过程中盲目追求新、奇、活，放松了对教师基本功的增高，教师的语言、两字、课堂控制、写作本事等基本功不如以前，致使授课粗糙，把握不住细节，难以取得高效；第四，校本研修实效性不足，虽然也有团体备课、校本教研、教育科研、校本培训、示范观摩、说讲评课、专任教师上研究课、计算机培训，可是对教学有实用性、有显著帮助的研修活动缺少，有些活动流于形式，浪费了时间和精力。

　　最终，领导干部的示范作用没有得到充分发挥。领导干部都是从优秀教师中选拔出来的，是学校教育教学的骨干，任职后继续担任学科教学甚至是基础学科教学才不至于脱离教学，可是实际上相当一部分领导逐渐脱离了教学，一方面与繁重的事务性工作不无关系，可是与领导认识上的问题也不无关系；领导每年要举办公开课、示范课、培训或者讲座，以为教师供给指导和帮助，可是在执行过程中往往被打了折扣，应有的示范作用没有发挥出来；个别领导干部不注重学习实践，听课、评课不能落实课堂教学标准，老思想仍有显露，给教师带来消极的影响。

　　三、今后采取的主要措施

　　1、首先抓领导干部。总校对全乡领导干部任课情景进行核查，对达不到县局请求的责成各校整改，保证领导干部不脱离教学；建立领导干部听评课、指导教学检查制度，每月对领导干部工作情景进行一次检查，对表现差的予以诫勉谈话；经过干部作风建设年活动加强对领导干部的教育，增强领导干部的职责感和使命感，改善工作作风；组织乡校两级领导干部教学培训，有针对性地开展业务学习，提升领导干部教学素质和工作本事；制定领导干部教学工作考核办法，从任课教学情景、指导教学情景、抓教学工作情景和工作效果几个方面进行考核。力争经过一年的奋力，使领导干部从观念上、行动上向教学转变，确保教学这一中心工作不放松。

　　2、夯实教师素质。对全乡教师的综合素质进行一次深入的调研，摸清底数，在此基础上制定教师素质提升规划，用两到三年时间持续开展乡校两级教师基本功习练和技能培训，分阶段分年龄段制定目标、方法措施，坚持以教学本事、教研本事、科研本事、技能应用本事增高为核心，经过讲座、示范观摩、校本培训、校本教研、课题研究、教育成果评比等多种途径，帮助教师尤其是中青年教师深刻领会课改实质和理念，树立新的教学观、质量观，掌握满足学生发展和教育教学需要的技能方法技能，从而使教师整体素质有质的飞跃。

　　3、加强管理，强化落实。任何一项措施，如果停留在纸上、口头上，处理不了任何问题。总校将细化教学督导，将督导资料转换到注重有效措施的建立和落实上，同时加强督导的及时性，每月中小学视导员要有两个工作日在各校，对各校的教学工作进行全方位的检查；各校要制定教育资源利用制度，严格执行，切实保证先进的教育技能、资源得到有效应用，开展多种形式的教育技能、教学资源应用评比，并将结果纳入教师量化考核，激发教师的进取主动性；建立适应教学请求和学生需求的教师教学质量监控制度，实施每月一小结，学期末总结，下学期初召开教学质量分析会，引导教师认清形势，明确职责，善于总结经验教训，增高自身的素质和本事；对教学成绩差的教师采取诫勉谈话、责令检查、乡内调动等措施，对教学成绩连年优秀的教师予以多种形式的表彰等，从优劣两方面着手，促进教师向教学要质量，向工作要质量。

　　4、狠抓课堂教学。多层次召开会议，深化领导、教师对课堂教学主渠道的认识，树立教学质量是学校的生命线，课堂教学是教学质量的根本这样的认识。本学期，将以听评课为主要措施，增高教师课堂质量，一是总校和学校对新上岗教师进行两到三个轮次的听评课活动，切实帮助新上岗教师掌握课堂教学技能技巧，增高教学效果；二是以学校教研组为单位开展专任教师上研究课活动，经过说讲评课对全体教师的课堂教学进行指导；三是中小学分别评出3名教师的课，总校组织观摩活动，邀请县教研员参加，进行典型引领；四是对领导干部授课质量进行检查，督促领导干部以高质量的课堂教学为全体教师引路；五是重新选拔骨干教师，定任务，明职责，发挥骨干教师的辐射作用和示范作用。从下一学年开始，首先开展领导干部示范课观摩，然后开展青年教师、中年教师优质课选拔，作为推荐县级优质课的依据，将不经总校、学校评选的课不得参加县级优质课评选作为一项制度予以落实。以后，各种形式的听评课将构成制度化，定期开展，构成常效机制，使全乡的课堂教学质量得到显著增高，保证教学质量的稳步提升。

　　总之，回顾过去，问题多多，审视此刻，高度重视，展望将来，真抓实干。我们将不懈奋力，勤耕不辍，切实增高教学质量，不负各级领导和社会各界的厚望。

　　教学质量分析（二十二）：

　　一、命题的指导思想与原则

　　“夯实双基”是增高教学质量的根本之所在。语文课程标准中明确指出：语文应在小学阶段打下坚实的基础，这是学生学好其他学科的基础，更是他们终身发展的基础。显而易见，鉴于此，命题时，我立足于学生的长期发展，着眼于三个维度：知识与本事，过程与方法，情感、态度、价值观，以夯实双基为本，把扎实学习基础知识，奋力增高基本技能放在首位。并以此为载体，将发展学生思维，陶冶学生情操有机的融入夯实双基之中。在命题中力求做到：“卷面图文并茂、生动活泼，资料全面丰富，形式灵活多样，关注个体差异，注重语文素养的整体增高。”

　　二、检测资料分析

　　本次检测的资料依托于人教版教材的资料。依据语文课程标准对本学段的目标请求，本次试卷共设计了四大板块，分别是“字词百花园”“句子实验室”“课文联系站”“阅读小天地”和“写作展示台”。其中，“字词百花园”包含六个题目，有抄写句子、看音节写词语、选择字音、形近字和音近字填空、选择适宜的词语和反义词的区分、应用；“句子实验室”有两个题目：仿写“一……就……”的句子和句型变换；“课文联系站”包含按课文资料填空和选择正确的读音；“阅读小天地”为课外阅读部分；“写作展示台”设计的是请学生写一写自我的“六一”儿童节是怎样过的，最有意思的是什么事。

　　三、测查情景分析

　　总体情景：本次测试人数59人，优秀人数43人，优秀率为72.8%，达标人数56人，达标率为94.9%，平均成绩为85.49分。差距是显而易见的，尽管原因有客观的，但我们必须立足于教学这一根本，来分析主观原因，找到差距，并进行科学理性的反思，不断改善自我的教学方法与策略。

　　具体分析

　　1、字词百花园：共有六题，占卷面总分的50%，正确率为79.5%。

　　第一题：抄写句子，奋力做到字迹端正美观。考查的是学生书写本事。答题情景普遍较好，绝大部分学生能认真抄写，并且书写工整。

　　第二题：读音节、写词语。考查的是学生认读音节，书写词语的基础知识与基本技能。学生大多在田字格中书写较为规范，正确率较高。

　　第三题：将正确的读音和有关的字连一连。以连线的形式考查的是多音字的区别与应用。

　　第四题：选择正确的字填空。考查的是学生对形近字和音近字的掌握情景，存在的主要问题是学生选错字的现象比较普遍。

　　第五题：填上适宜的词语。此题主要考查学生词语积累，并正确运用的本事。问题主要集中在数量词的.运用上。由此可见，学生在对此类词语的区别应用中存在困难，需要在平日的教学过程中，经过不一样形式的练习帮助学生品读、辨析。

　　2、句子实验室：此部分有两道题目，仿写和句型变换。占卷面总分的6%。经过率为62%。

　　仿写考查的是学生对于关联词“一……就……”的运用本事。句型变换采用照样貌，变一变的形式，引导学生练习运用不一样的句型来表达同一个意思，也是为学生的写作奠定基础的练习。

　　这两道题目，从学生的答题情景来看，主要是不熟悉此种练习形式，导致审题不明。究其原因，是平日缺乏此类型题目的练习。经过与教师们交流了解到出现这一情景的原因在于教材没有安排此类练习，所以教学过程中也就忽略了。这又从一个侧面反映出教学中存在的一个问题：教教材和用教材教的问题。大家明白新课改理念倡导我们用教材教而不是教教材，这就给我们执教者留有很大的再创造空间，我们应当在语文课程标准的指引下，本着以学生发展为本的思想依托于教材，但又不拘泥于教材进行自我的教学实践。应对学生学习写作片断的实际，需要练习使用各种不一样的句型来表达自我的思想，此时教师的任务又是什么？所以，提议教师们研读课标，明确方向，创造性的使用教材。

　　3、课文联系站、阅读小天地：这一版块由课内阅读和课外阅读两部分组成，占卷面总分的33%。此题正确率为73.6%

　　从课内阅读来看，学生掌握的较好。从课外阅读看，学生能够熟练运用各种查字典的方法，并正确使用标点符号。但由于没有认真审题，所写的反义词并不是短文中的词语。

　　提议教师们在平日的阅读教学中以课程标准中的请求为目标，充分发挥自我的创造性，以教材为依托，设计灵活多样的练习，力求到达举一反三的效果。注重引导学生进行触类旁通建构式的学习，而非简单相加累积式的学习。另外还应帮助学生推荐适宜的课外读物，教给他们读书的方法，引导他们多读书，在读中积累，在读中增高本事。

　　4、写作展示台

　　本次习作题目鉴于学生的年龄特点，依据课标请求旨在引导学生留心观察生活中的事物，乐于书面表达。从两个方面分析本次习作：

　　1）审题：多数学生能够仔细审题，联系实际写出资料比较具体的作文。从这次考试中能够看出，大部分学生的习作水平还能够，这与教师的指导训练，学生的日常积累是分不开的。同时，也存在相当一部分学生审题不清，甚至不会审题。存在的现象有少数学生将写实文摘写成了想象文摘。

　　2）资料：从学生的习作来看，多数学生书写比较认真、规范。大部分学生能够联系实际，比较具体的描述自我觉得最有意思的事情，语句比较通顺、连贯，有的还能加上语言、动作等描述，把文摘写生动。但存在的问题也不容乐观：

　　（1）标点。习作中相当一部分学生不能正确运用标点符号，甚至有不少的小孩通篇都没有加标点。标点符号使用格式上也存在不少问题，如有部分学生把逗号、句号、写在了一行的开头位置，有的学生不明白标点符号应占一个格。在作文教学中，标点符号的使用一向是一个难点问题，学生对于每一个标点符号蕴含的意义搞不明白，因而导致不知在何时、何处应当怎样使用每一个标点。这个问题是值得所有语文教师进行思考的。

　　（2）书写。本次考试的习作能够看出学生的书写存在很多问题，除错别字的问题外，主要表此刻书写质量两极分化比较严重，有的学生书写美观大方，甚而带有必须书法体的痕迹；而有的学生书写极其潦草，让人感觉态度极为不端正，甚至有的字让人看不懂，阅卷的教师反复揣摩才能读明白。写字教学应抓在平常，扎扎实实地落实到教学的每个环节中，才能出成绩。

　　四、改善教学的几点提议：

　　1、面向全体，关注差异。我们允许差异，但我们更要关注差异。我们要经过检测及时发觉 学习暂困生，课上课下适当的加以“偏爱”，力求帮助他们尽快找到适合自我的学习方法，建立学习的自信心，养成良好的学习习惯。不然，长期下去，他们由暂困变为特困时，必将难以弥补。

　　2、要把语文基础知识和基本技能的训练放在重要位置。尤其要加强识字教学，处理错别字多的“顽疾”。同时还要在增高学生文化品行、文化教养方面多下功夫。

　　3、加强书写训练，请求学生不仅仅要把字写正确，还要写整洁、美观。

　　4、要培养学生学习语文的兴趣。要将学生的新奇感转化为求知欲。提倡语文学习活动化，让学生在动手动脑的语文语言实践活动中学习语文。

　　5、重视养成教育，培养学生良好的学习习惯。

　　让学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。养成观察周围事物的习惯，有意识地丰富自我的见闻，珍视个人的独特感觉，积累习作素材。

　　学生良好的习惯不是一朝一夕就能养成的，可是必须奋力培养，要让学生养成的好习惯有：集中精力、专心致志读书的习惯。“不动笔墨不读书”、用适合自我的方式做读书笔记的习惯。勤于使用工具书、根据需要收集有关资料的习惯。勇于质疑问难、进取参与议论和争辩的习惯。善于倾听别人发言的习惯。奋力处理自我在阅读过程中遇到的问题的习惯。

　　关于本次检测，我们应重视、强化检测评价促进发展的功能，而应弱化其甄别功能。愿经过本次检测的评价帮助每位语文教师找到自我教学中的优点，将其发扬光大，同时找到存在的不足，取人之长补己之短。更重要的是帮助每个学生找准奋力的方向，最大程度的促进每个学生语文素养的增高。

　　教学质量分析（二十三）：

　　本学期，在新密市教体局的正确领导下，在来集镇中心校的具体指导下，我校坚持全面推进素质教育，以课程改革为突破口，多学科全方位深化课堂教学改革，做到了以学科课程标准标为准绳，以教学模式深化为载体，增高课堂教学质量，认真实施教学教研计划，经过全体教师的不懈奋力，圆满顺利地完成了各项工作，取得了可喜的成绩。为了总结经验，克服工作中的不足，现将近本学期的教学质量分析如下：

　　一、试卷评价

　　本次考试采用新密市教体局教研室统一试卷，从考试反馈情景来看，各科试卷结构合理，难易程度适中，没有出现较为明显的错误，能较好的体现经过考试测评学生学习状况，对学生下段时间的学习起到促进作用。异常是试卷的资料能体现现代评价思想，不完全注重学生的知识的记忆，而更强调学生对知识的理解与运用。

　　二、检测的结果

　　本次教学质量检测，全校有594名学生参加，13个教学班，30个学科。其中语文学科从平均分来看，一一班、二一班、二二班、六一班、六二班人均均超过80分；从优秀率来看较高的班级有六一班、六二班分别超过了百分之八十，其次是五二班和五一班也在百分之五十以上；数学学科从平均分来看人均在80分以上的班级有一一班、一二班、一三班、二一班、二二班、三一班、六一班、六二班；较上学期多了三个班级。优秀率较高的班级有五一班为百分之八十六点六，一二班为百分之七十点六，一三班为百分之七十二点七，六一班为百分之七十，也较上学期有较大的增高；英语学科人均在及格以上的班级有三一班7505，三二班67.5，四一班68.7，四二班70.6，五一班60，优秀率较高的班级有三一班百分之三十二点七，四一班百分之三十五点七。

　　就班级而言，人均（只包含语文、数学、英语三门）均超过了170分，优秀率较高的是一二年级，都到达了百分之四十多。

　　说明；一、二年级语文、数学按90分为优秀计算；三、四年级语文、数学英语按85分为优秀计算；五、六年级语文、数学英语按80分为优秀计算。

　　三、取得的成绩

　　经过本次期中检测，能够看到我校前一段的教学工作是扎实有效的，整体成绩无论是平均分或者是优秀率等都较上学期有不一样程度的增高，这首先是因为学校在本学期中继续强化教育教学常规管理，定时对教师教案撰写、作业批改善行检查通报，有力的强化了教师对常规教学过程的职责心。学校领导也能坚持深入教学第一线，经常深入教师课堂听课，与教师们一齐研究教学工作，使学校教育教学工作井然有序，教学质量稳步增高。

　　其次，学校根据教体局关于加强对《课程标准》的学习解读，进取推进双模教学工作的请求，我校在教学教研上能抓住课标解读这个工作重点，继续深化欢乐五合一教学模式，在三月底我校成功的举办“双模推进暨优质课比赛”活动，从而有力的推进了我校教学工作的进程。

　　其三，学校继续推行周清制度，加强“学风”建设、强化学生习惯的养成也为我校教学质量的增高打下了坚实的基础。

　　四、存在的不足

　　1、从整体来看，我校因为种种原因与其它较好的兄弟学校相比，成绩上还有必须的距离，与我们的整体教学目标还有必须差距，距争创新密一流学校还有很长的一段路程要走。

　　2、教学管理上的粗放式还有待进一步细化，科学的精细化管理有待进一步落实。

　　3、教师对课标解读工作认识的不到位，导致学习流于形式。一部分教师对课程标准把握不正确或不明，课堂教学效益不高。部分教师为了应对考试，注重了基础知识的落实，但对学生知识本事的运用资料却没引起足够重视，造成学生处理实际问题的本事不高。

　　4、学生思维训练不到位，课外阅读量没有到达课程标准规定的请求。

　　语文方面，我们学生的阅读和作文本事还需要进一步增高。语文教学中的课外阅读积累环节是我们在教学过程中亟待处理的一个重要问题，根据课程标准的请求，学生的课外阅读量我们远远未到达，作为学校，作为教师，这都是我们要处理的一个重要问题。

　　数学教学中，更加重视操作本事和处理实际问题的本事，而在我们的教学过程中，目前都还未引起足够的重视。

　　五、奋力的方向

　　1、加强教师职业道德教育，加强管理，抓好常规教学工作。学校应加强教育教学的管理，扎扎实实的搞好学校教育教学常规工作，以推动学校教育教学质量的增高。

　　2、加强学习，异常是对课程标准的学习。各科课程标准是教育思想在该学科的具体体现，是教学的依据。学校要结合实际进一步组织教师进行学习，让每一位教师正确把握学科性质，理解课程标准理念。在学习课标的基础上，请求教师在课堂教学中落实课标，增高课堂教学效率。

　　3、继续加强教学研究。学校领导、教导处深入教学第一线，与教师们一齐研究课堂，研究教学；充分发挥各学科骨干教师的示范作用，让我们的教师清晰地明白“教什么，怎样教”，让学生明白“学什么，怎样学”。

　　4、继续落实周清制度，加强教学常规管理。

　　总之，在上级教育行政部门的大力指导和支持下，经过教师们的辛勤劳动，无私奉献，执着追求，我校的教育教学工作取得了较为突出的成绩。在今后的工作中，我们将以更高的热情，更大的付出，去迎接更新的考验，我们坚信，我们将取得更为辉煌的成绩。

　　教学质量分析（二十四）：

　　教学质量是学校发展的生命线，是教师教育教学价值的直接体现。今日召开教学工作质量分析会，目的就是认真总结上学期教学工作的成绩以及好的做法，以便继续沿用和推广；客观分析存在的问题，研究对策，促进教学工作稳中有升。现就20xx学年第一学期期末教学质量分析如下：

　　一、出题意图

　　除四年级统考外，二年级由毛校长出题，一、三、五、六年级由我出题。我们本着以教材为载体的思想，立足基础、适当增加难度、增大容量、体现出试题的灵活性、综合性，考核学生综合运用知识的基本技能，注重培养学生的语文素养。

　　另外我们在出题时，还研究到试题要让学困生百分之七十左右会做，中等生百分之80—90会做，优等生鼓励考满分，同时也有一到两道题有必须难度，让优等生尝到挑战自我的喜悦。

　　还有，在出题的类型上除了以往的阅读积累，阅读运用，习作外，还加了写字的检测，目的是让教师重视指导写字，学生重视练好汉字，人人能写一手好字。

　　设想是完美的，但由于经验不足，本事有限，试题难免会存在一些问题，我们十分欢迎大家诚恳地提意见，我们会虚心理解，力求今后的.试题能更科学，能对我们的学科起到更好的引领作用。

　　二、阅卷标准

　　学校的阅卷标准：

　　1、写字只要字大体写在田字格中间即给满分，没有细致强调笔画和间架结构是否合理。

　　2、生字只要是写正确即给分，没有细究每个笔画是否写得规范。

　　3、阅读积累和阅读运用中，词语填空或组词是错一个字本空全扣分。其余的填句子，无论是课内还是课外，三个错字扣一分，不累计。

　　统考的阅卷标准：

　　1、生字扣分很严格，比如：该封口没封口，该勾没勾，斜勾写成弯钩等等诸如此类的情景，就按照错字扣分。

　　2、积累和运用中，不管是词语还是句子，课内的题只要有一个错字，本空全扣分；课内的句子，只要标点错误也扣分。如果是课外的，三个错字扣0.5分。

　　3、作文方面。

　　三、今后考题

　　期中或期末，除统考年级外，我们可能参加连片考试。倡导平时练的资料就是考的资料。

　　四、教学提议

　　（一）多种方式处理混读问题

　　我区大部分学生自小讲粤语，往往平舌音与翘舌音混读、n和l混读、前后鼻韵母混读。为此，我们在教学生字时可用多种方式处理混读问题，为让学生讲标准的普通话打下坚实的基础。在课堂上，重点指导学生读准容易混读的生字，请学生按声母给生字分类，让学生做做辨音练习，还能够把生字编成绕口令，举行读绕口令比赛。

　　（二）利用自制卡片巩固二会字

　　虽然考查二会字的题目不多，但二会字字形较四会字复杂，学生往往掌握不牢固而影响阅读，所以，应落实二会字教学。为让学生很好地掌握二会字，可在课堂教学中启发他们思考总结记字的方法，另外还能够邀请家长协助制作生字卡片，学生四人小组内比赛认读，经过让字词多呈现的方式去帮助巩固二会字。

　　（三）立足于课堂培养阅读本事

　　增高学生的阅读本事必须立足课堂，立足课本。在平时的教学中，应注意引导一年级学生在读句子时正确把握“四要素”。

　　（四）联系生活开展写话练习

　　写话练习要紧密联系学生生活实际，在学生学完拼音后能够鼓励学生用拼音写话，用一两句话把身边人身边事记录下来，培养观察本事和写话本事。对能进取写话的学生及时表扬，调动学生写的欲望，树立写的信心。

　　教学质量分析（二十五）：

　　教书与育人密不可分，在教学过程中渗透着情感、态度、价值观的构成。教学质量是学校的生命线，也能够说教育质量就是学生长大发展的基础。

　　我校在全县教学质量评估中一度排行比较落后。滞后的因素很多，首先是教师素质，其次是学校管理。此刻“向管理要效益、以创新促发展”的工作思路指导下，学校领导和全体教师共同奋力，教学管理工作逐渐步入正规化轨道，质量意识深入人心，我校教学质量逐年增高。奋力克服实施课改的压力，成绩已渐从低谷中走了出来，虽与优秀的学校差距尚远，但相对而言还是有增高的。

　　质量，始于教育，最终教育。学校教育的质量，是学校追求的管理目标，也是学校生命力和竞争力所在。我校在教育局的正确领导下，在乡党委政府的正确指导下，在全体教职工的理解支持配合下，蒲稳学校的教育得以健康持续的发展。为了更好增高教学质量的管理本事，促进蒲稳小学教育更好的发展，就本学期的教学质量作如下分析、报告。

　　一、考试总体情景

　　1、参考人数：本期我校总共参考人数为621人，六年级100人，五年级90人，一至四年级共431人。

　　2、考试级别：六年级是全县统一的文化素质测试，五年级参加全县调考，一至四年级试卷全县统一，学校自行组织考试和阅卷，数据上报教研室。

　　3、组考：五六年级由基教站教研室根据学籍考试系统按一个考室30人随机编排，由教育局安排监考教师到我校监考；一至四年级由我校自我组织采取同年级同科目对口监考，教导室对所有参加监考的教师进行了考务培训，对全体学生加强了考风纪律教育。经过以上举措杜绝了意外情景的发生，打消了学生和教师存在的侥幸心理，保证了考试的公正公平。

　　二、学情分析

　　我校处于边远少数民族地区，学生见识少，基础差，底子薄，并且大部分学生都是农村留守儿童，教师布置的家庭作业基本无人辅导，所以学生的整体素质很差，给教师的教学和管理带来很大的压力。可是我们迎难而上克服困难利用在校时间加强对学生辅导和管理，还是有了必须的增高，经过平时观察学生比以前学习的自觉性有很大的增高，各班在如何增高学生的.进取性方面做出了很大的奋力，想了很多办法，尤其是让学生管理学生方面有了必须的增高，学风和班风有了质的飞跃。教导室经过对各班的作业抽样检查，发觉 学生的作业质量较大程度的增高，大部分学生作业干净整齐，拖欠作业的情景比较少了。

　　我校总共有教职工40人，但从年龄结构来看都已老年化，今年参加业务考试适合年龄请求的仅有18人，正因为如此，在工作的安排上给学校带来了较大的困难，但大部分教师还是听从学校安排，毫无怨言，有许多临近退休的教师仍然站在一线。大部分教师工作踏实，以校为家，经过检查教师的备课来看教师们都是认真的，每课后都有札记，作业批改一丝不苟，大部分作业都有评语，个别教师还做了错题集。同时教师加班加点，充分利用课余时间加强对学生的辅导，这种精神是相当可贵的。

　　三、考情分析

　　1、各年级考试数据

　　2、情景比较

　　从整体上看比上个学期在许多方面有了明显的增高，虽然看起来数据都比较低，但还是有所增高的，但令人担忧的是村小教学点，那里安排的都是些临近退休的老教师，他们工作精力有限，所以教学质量很差，有四个教学点，其中有一个教学点语文、数学及格率都是为零，并且仅有12个学生。五、六年级从考试数据来看也是令人担忧的，和兄弟学校相比差距真是太远了。

　　3、科目分析

　　语文科：一至六年级的语文，人平在60至78分之间。从学生掌握的知识情景来看，他们在阅读、作文方面掌握不够，知识面较窄，从而导致优秀率比较低。

　　数学科：一至六年级的数学，整体上看也不容乐观。数学的连贯性比较强，只要哪个学期的知识没掌握好，就会给后面的教学带来影响。异常是五年级的数学人平仅有48、9在全县可能是最低的。

　　英语科：英语相对于语文、数学科目稍微强一些，英语重点是要多读多记，在这个方面三位英语教师做得还不错的，但在兄弟学校中也还是有必须的差距的。

　　四、存在的问题和今后奋力的方向

　　1、教学管理只停滞现有水平，教学质量潜伏着下滑的趋势。

　　2、教学质量下滑的主要原因

　　（1）我乡盛行外出打工的挣钱，家长不重视对小孩的教育，导致学生不重视读书，没有意识到读书带来的长远利益。

　　（2）由于大部分家长外出打工，我校留守儿童数量巨大。

　　（3）学校内部管理有待加强。虽然制订有教学管理制度汇编，但不太科学，没有真正起到促进教师进取性的作用。

　　（4）教师队伍老年化，缺乏真正的名师，没有很好的榜样模范作用，导致一部分教师毫无动力，停滞不前。

　　（5）教研组如同虚设，没有起到多大的作用。

　　3、增高教学质量的策略

　　（1）教育思想是办学的灵魂，教学质量是办学的生命，学校管理是办学的关键。作为学校管理人员，应当有正确的质量意识，并制订有较为科学的增高教学质量的具体措施和办法。

　　（2）人治管理、法治管理、德治管理都有其优点和劣势。今日的人本管理思想应将“法治”与“德治”结合起来，将校长人格魅力与教师观念、情感结合起来。仅有这样学校才有生机、各方面的工作才能和谐推进。

　　（3）学校务必做好“节俭增效”财务管理，奋力为教学质量的增高做好供给物质保障。

　　（4）营造抓教学质量的气氛，调动广大教师的进取性。

　　教学质量分析（二十六）：

　　一、校情分析

　　我校是初级中学，现有教学班8个，教职工31人，学生396人。教师以青年教师居多，且大多是本科生，应当说对增高教育教学质量有很大的优势，但由于受大环境的影响，教师的敬业精神较差，加之现有教育体制缺乏企业的竞争机制，干多干少一个样，干与不干一个样，严重影响教师教书育人的进取性；从学生方面来说，农村学校“留守学生较多”，家长不在身边，缺少有效的家庭教育，学生教养差，学习成绩差，这些学生大多是“双差生”，而一些成绩好，家长又重视的也大多转到私立学校去读书，从而造成学校普遍成绩上不去的通病，致使近年中考成绩位于全县中下游。

　　二、存在问题

　　1、教学管理，存在备课不规范，甚至出现先教后写的现象，备教不一致，应付月检查现象时有发生。

　　2、跨年级跨学科备课教案不齐全.

　　3、传统教学模式严重影响学校教育教学质量的提升，教师平时教学研究不够，课改意识不强，教学手段落后，教学效果不梦想，学生参与度不高。

　　4、教学资源没有充分利用，图书阅览室开放不够，实验教学不够重视。

　　5、我校教师学科配备不齐全，到目前为止，学校无音乐和美术教师。

　　三、整改措施

　　为了增高教育教学质量，保证教学任务圆满完成。根据肥教字【20xx】94号文件精神和20xx肥西“教学质量增高年”的请求，结合学校的具体实际，根据初中教学工作会议精神，制定下列整改措施。

　　（一）切实加强课程管理

　　严格按照上级教育主管部门规定的课程、课时计划，把各种课程开齐开足，绝不随意增减。把教师在课程计划执行中有无违规现象作为评选先进的依据，并与奖惩挂钩。

　　学校每一天的教学活动实行全天候管理，值日领导每一天从早读开始到晚自习下后一小时进行巡视检查，如发觉 私自调课、不按教学常规上课、课堂环节脱节，不完整，随意上自习进行或未按规定时间放学等现象都作为教学事故记录，并根据学校奖惩制度进行处理。

　　（二）切实加强课堂管理

　　1、把功夫下在课前认真贯彻落实教育局94号文件精神，抓好备课，做到“三全”：一是类型全所有课堂都必须有教学设计，包含新课、复习课、作文课、试卷分析课；二是资料全备课标、备教材、备教法；三是格式全备课必须有目标、教学重点、教学难点、教学方法、教学程序、教学反思。

　　2、把力气放在课内教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵循以下原则：

　　（1）必须明确教学目标；

　　（2）必须让学生参与教学活动；

　　（3）必须当堂检查、反馈和巩固。

　　学校对课堂教学质量的管理方法是：推门观课、不打招呼，听后个别交流意见，提出请求和提议。学校领导组成员每学期听课不少于30节，教师每学期不少于20节。每位教师每学期公开课不少于两节。且听课要有评议，共同研究议论教学改革的经验和做法。

　　3、把补困加在课后在教学过程中，请求所有学生完全掌握所学知识是不现实的，请求教师不放弃任何一个学生。不仅仅要帮助学生处理学习上的疑难问题，并且更要帮助学生处理思想问题。具体采取以下措施：

　　（1）建立后进生长大档案；

　　（2）任课教师必须对后进生做到心中有数，教学时分层教学，调动后进生学习进取性；

　　（3）教师利用课余时间对后进生进行个别指导，填写辅导纪录；

　　（4）经常与后进生谈心交流并经常与家长联系，争取家长支持，鼓励他们克服心理障碍，只要有增高就给予肯定和鼓励。

　　4、精选课堂教学例题、习题、作业题教师要关注“双基”，认真吃透教材与课标，确保教学有目标、有重点、有方法、有效果。习题和作业题做到精选精改，注重效率。

　　5、加强过程管理对教师的教育教学除了月检查外，加强对个别青年教师不安心教学的管理，采取分阶段、有重点有针对性地转变思想，增高其业务本事。方法为：一听（听课堂教学）二看（看教学设计、作业批改）三座谈问卷（开座谈会、满意度测评）四总结增高（在上述基础上，指导其总结成功经验，指出其教学中存在的.问题并提出改善措施和意见）。全面处理“教”和“学”之间存在的实际问题，保证学校教学秩序正常，有培养全体学生严谨、认真、一丝不苟的教学作风，加强课堂教学管理。

　　（三）加大对后进生的转化力度，增高整体成绩

　　后进生是影响我校教学质量的主要因素，农村初中大多是留守儿童，缺乏家庭教育，成绩普遍较差，所以在后进生的转化方面作具体安排：

　　第一，建立档案根据考试分数和任课教师的平时观察，确定后进生名单，建立档案。

　　第二，抓两头保中间，全面增高教育教学整体水平。

　　（四）加强班主任工作

　　班主任工作的好坏直接影响教育教学质量，班主任要加强学生的养成教育，加大监督力度，强化管理措施，构成良好的班风、学风。

　　（五）加强对教师队伍的管理

　　教师是学校增高教学质量的根本力气，要增高教育教学质量，首先必须增高教师的思想道德素质和文化素养。所以，加强对教师队伍的管理，有效进行校本培训，学习理论，明确职责，从而增高教师的职责感和危机意识。

　　所有教师必须高度重视并认真服从学校管理，学校严格按照有关制度，每月进行考核，每学期对每位教师进行量化打分，并同绩效工资挂钩，切实增高教师工资进取性，从而增高教学质量。

　　教学质量分析（二十七）：

　　本学期，在新密市教体局的正确领导下，在来集镇中心校的具体指导下，我校坚持全面推进素质教育，以课程改革为突破口，多学科全方位深化课堂教学改革，做到了以学科课程标准标为准绳，以教学模式深化为载体，增高课堂教学质量，认真实施教学教研计划，经过全体教师的不懈奋力，圆满顺利地完成了各项工作，取得了可喜的成绩。为了总结经验，克服工作中的不足，现将近本学期的教学质量分析如下：

　　一、试卷评价

　　本次考试采用新密市教体局教研室统一试卷，从考试反馈情景来看，各科试卷结构合理，难易程度适中，没有出现较为明显的错误，能较好的体现经过考试测评学生学习状况，对学生下段时间的学习起到促进作用。异常是试卷的资料能体现现代评价思想，不完全注重学生的知识的记忆，而更强调学生对知识的理解与运用。

　　二、检测的结果

　　本次教学质量检测，全校有594名学生参加，13个教学班，30个学科。其中语文学科从平均分来看，一一班、二一班、二二班、六一班、六二班人均均超过80分；从优秀率来看较高的班级有六一班、六二班分别超过了百分之八十，其次是五二班和五一班也在百分之五十以上；数学学科从平均分来看人均在80分以上的班级有一一班、一二班、一三班、二一班、二二班、三一班、六一班、六二班；较上学期多了三个班级。优秀率较高的班级有五一班为百分之八十六点六，一二班为百分之七十点六，一三班为百分之七十二点七，六一班为百分之七十，也较上学期有较大的增高；英语学科人均在及格以上的班级有三一班7505，三二班67.5，四一班68.7，四二班70.6，五一班60，优秀率较高的班级有三一班百分之三十二点七，四一班百分之三十五点七。

　　就班级而言，人均（只包含语文、数学、英语三门）均超过了170分，优秀率较高的是一二年级，都到达了百分之四十多。

　　说明；一、二年级语文、数学按90分为优秀计算；三、四年级语文、数学英语按85分为优秀计算；五、六年级语文、数学英语按80分为优秀计算。

　　具体统计数字见《来集镇矿区小学2009-2010学年下期期中考试成绩统计表》

　　三、取得的成绩

　　经过本次期中检测，能够看到我校前一段的教学工作是扎实有效的，整体成绩无论是平均分或者是优秀率等都较上学期有不一样程度的增高，这首先是因为学校在本学期中继续强化教育教学常规管理，定时对教师教案撰写、作业批改善行检查通报，有力的强化了教师对常规教学过程的职责心。学校领导也能坚持深入教学第一线，经常深入教师课堂听课，与教师们一齐研究教学工作，使学校教育教学工作井然有序，教学质量稳步增高。

　　其次，学校根据教体局关于加强对《课程标准》的学习解读，进取推进双模教学工作的请求，我校在教学教研上能抓住课标解读这个工作重点，继续深化欢乐五合一教学模式，在三月底我校成功的举办“双模推进暨优质课比赛”活动，从而有力的推进了我校教学工作的进程。

　　其三，学校继续推行周清制度，加强“学风”建设、强化学生习惯的养成也为我校教学质量的增高打下了坚实的基础。

　　四、存在的'不足

　　1、从整体来看，我校因为种种原因与其它较好的兄弟学校相比，成绩上还有必须的距离，与我们的整体教学目标还有必须差距，距争创新密一流学校还有很长的一段路程要走。

　　2、教学管理上的粗放式还有待进一步细化，科学的精细化管理有待进一步落实。

　　3、教师对课标解读工作认识的不到位，导致学习流于形式。一部分教师对课程标准把握不正确或不明，课堂教学效益不高。部分教师为了应对考试，注重了基础知识的落实，但对学生知识本事的运用资料却没引起足够重视，造成学生处理实际问题的本事不高。

　　4、学生思维训练不到位，课外阅读量没有到达课程标准规定的请求。

　　语文方面，我们学生的阅读和作文本事还需要进一步增高。语文教学中的课外阅读积累环节是我们在教学过程中亟待处理的一个重要问题，根据课程标准的请求，学生的课外阅读量我们远远未到达，作为学校，作为教师，这都是我们要处理的一个重要问题。

　　数学教学中，更加重视操作本事和处理实际问题的本事，而在我们的教学过程中，目前都还未引起足够的重视。

　　教学质量分析（二十八）：

　　20xx-20xx学年第二学期期末统考结束后，我校召开了教学质量分析会，针对期末统考成绩对教学工作进行了深入的剖析，查摆问题，制定措施，以有效增高今后教学质量。现将教学质量分析情景汇报如下，不妥之处，敬请中心学校领导批评指正：

　　一、期末检测情景分析

　　从学校整体成绩看，语文成绩较好，数学成绩比较低。一、二、三年级成绩较好，四、五年级成绩较差。就每个班来说，学生成绩差距相当大，最好成绩与最低成绩相差20几分很常见，甚至有相差70左右分的；从新老教师比较上看，语文学科老教师明显好于老教师，数学学科新教师好于新教师；领导任课成绩不比教师任课成绩好；从答题情景分析，基础知识部分学生掌握不扎实，本事发挥部分缺乏思考分析本事、答题质量不高、语文作文成绩一般，学生书写比较差。总体来说，全校教学成绩不令人满意。

　　二、存在的问题和原因剖析

　　根据教学成绩，我们认为我校教学工作存在着以下问题：

　　（一）、首先，教学管理滞后。

　　学校领导为繁重的事务性工作干扰，不能把教学工作增高到应有的重视高度，重视教学有时仅仅停留在口头上，行为缺乏跟进；教学的指导性不足，还不能对教师的教学工作进行持之以恒的、科学的、规范的指导，指导停留在层面上；督导不足，学校领导不能及时地深入课堂，检查指导教师增高授课质量；有效的教学研究机制不能完全有效运转，团体备课流于形式；教育科研成果的推广转化没有构成制度，缺乏后续发展。

　　其次，课堂教学质量低。从检测中发觉 ，很多知识都是书本上的知识，至多换了一种形式，可是学生不能正确解答，这说明学生知识的掌握很不牢固，也缺少足够的学习本事和应答技巧，而这些知识和本事的培养主要是经过课堂教学来完成的，由此能够反映出教师课堂教学质量远没有到达学生促进全面发展的目标。纵观教师的课堂教学，先进的教学理念、方法、技能、技能没有得到有效、充分的运用，旧有的教学观念、思想、手段仍然占据着课堂的主导地位，一支笔、一本书、一张嘴的情景很普遍，备课不充分，讲课随意性大，不注重知识的前后联系，不注重学生主体性的发挥，个别仍然是“满堂灌”，语言生硬，方法单一，课堂枯燥乏味，学生没有学习的兴趣和进取性，缺少足够的练习与辅导，做到了面向全体却忽视了学生个体的特殊性，缺乏有效地检查学生掌握知识情景的措施和手段。再次，教师素质整体偏低。虽然有一部分教师从各个方面都十分优秀，可是掩盖不了全校教师整体素质偏低的事实。由于本校教师平均年龄偏大，理解新思想、新技能、新方法本事低，年轻教师少，这在客观上对教学质量产生了相当的影响，也为我校增高教师整体素质的奋力构成了相当的干扰。从另一个角度看，全校在增高教师整体素质的机制、措施不到位

　　，也是不可忽视的因素。第一，新的教学理念的深入普及没有到位，20xx年新课程改革开始以来，虽然进行了不一样层次的、多轮次的新课程理念培训，可是还有相当数量的教师对新课改缺乏足够的认识和贯彻，旧有的教学思维、习惯、方法仍然占据着主导，尤其是年龄较大的教师，课堂合理的情境创设、技能应用、先进教法得不到使用，学生主体性体现不出来，重知识的备课、枯燥的教育使学生缺乏学习兴趣；第二，新技能学习跟不上课改请求，虽然学校每学期都安排必须时间组织教师学习先进的教育技能，可是从效果上看很不梦想，会制作高级一些课件的教师数量极少，运用先进教育技能授课的课时数远没有到达规定的数量，一方面是因为没学会，另一方面没有认识到技能的重要，不愿意用；第三，教师基本功本事呈下降趋势，近几年，在推行课改的过程中盲目追求新、奇、活，放松了对教师基本功的增高，教师的语言、两字、课堂控制、写作本事等基本功不如以前，致使授课粗糙，把握不住细节，难以取得高效；第四，校本研修实效性不足，没有进行团体备课，虽然开展了一些校本教研、教育科研、校本培训、示范观摩、说讲评课、计算机培训，可是对教学有实用性、有显著帮助的研修活动缺少，有些活动流于形式，浪费了时间和精力。

　　第五，学校领导的示范作用没有得到充分发挥。

　　（二）、由于受地区条件影响，许多家长对子女的学习还不够关心和重视

　　家长有点小事就不让子女去学校学习，更有甚者去亲戚家恭喜也要带上小孩，少则一两天，多则四、五天。学校开家长会到会的家长不足三分之一，教师的工作得不到家长支持，处于被动状态，学生成绩下降了，有些家长也不闻不问。近几年，由于许多家长外出务工，造成家中无人照管，便把小孩带出，造成辍学。过二、三年又回到家中，看小孩大了，便强硬请求随班就读，其结果是小孩跟不上，学习吃力，教师教不会，成绩也一塌糊涂，极大地影响了班级的成绩。

　　三、今后采取的主要措施

　　1、首先要搞好领导自身的工作。保证学校领导不脱离教学；建立领导听评课、指导教学检查制度，增强职责感和使命感，改善工作作风；从观念上、行动上向教学转变，确保教学这一中心工作不放松。

　　2、夯实教师素质。持续开展教师基本功习练和技能培训，分阶段分年龄段制定目标、方法措施，坚持以教学本事、教研本事、科研本事、技能应用本事增高为核心，经过示范观摩、校本培训、校本教研、课题研究、教育成果评比等多种途径，帮助教师尤其是中青年教师深刻领会课改实质和理念，树立新的教学观、质量观，掌握满足学生发展和教育教学需要的技能方法技能，从而使教师整体素质有质的飞跃。

　　3、加强管理，强化落实。学校要制定教育资源利用制度，严格执行，切实保证先进的教育技能、资源得到有效应用，开展多种形式的教育技能、教学资源应用评比，并将结果纳入教师量化考核，激发教师的进取主动性；建立适应教学请求和学生需求的教师教学质量监控制度，实施每月一小结，学期末总结，下学期初召开教学质量分析会，引导教师认清形势，明确职责，善于总结经验教训，增高自身的素质和本事；对教学成绩差的教师采取诫勉谈话、责令检查等措施，对教学成绩连年优秀的教师予以多种形式的表彰等，从优劣两方面着手，促进教师向教学要质量，向工作要质量。

　　4、狠抓课堂教学。多层次召开会议，深化领导、教师对课堂教学主渠道的认识，树立教学质量是学校的生命线，课堂教学是教学质量的根本这样的认识。本学期，一是将以听评课为主要措施，增高教师课堂质量，增高教学效果；二是以学校教研组为单位开展校本教研活动，经过说讲评课对全体教师的课堂教学进行指导；三是组织教师参加教育局和中心学校组织的观摩活动，进行典型引领；四是重新选拔骨干教师，定任务，明职责，发挥骨干教师的辐射作用和示范作用。保证教学质量的稳步提升。

　　总之，回顾过去，问题多多，审视此刻，高度重视，展望将来，真抓实干。我们将不懈奋力，勤耕不辍，切实增高教学质量，不负各级领导和社会各界的厚望。

　　教学质量分析（二十九）：

　　一、试卷的主要特点

　　该试卷既注重初中数学的基础作用，又重视从知识考查到本事立意的转变；既注重试题情境的公平设置，又力求呈现方式的丰富多彩；既突出学生的个性发展，又注重对考生的人文关怀；既坚持应对全体学生，又体现出合理的区分度，充分发挥了试卷对初中数学教学的评价与导向作用。具体如下：

　　1、注重双基考查

　　试卷对基础知识和基本技能的考查，结合了实际背境和处理问题的过程，更多地关注学生对知识本身意识的理解和在理解基础上的应用，在重点考查基础知识核心资料知识点的同时，坚持了适度的覆盖面，基础题、中档题、综合题的比例为7：2：1，保证了基础试题应有的比重和位置。

　　2、突出数学应用

　　关注数学与现实的联系，培养学生的应用意识与处理问题的本事，既是教材与大纲的请求，也是新的《数学课程标准》所倡导的基本理念。试卷突出了数学的应用价值，加大了考查力度，注意从学生熟知的生产、生活与学习中寻找鲜活的实际素材，然后提炼加工，使数学知识与实际应用浑然一体。

　　3、关注学生发展

　　考查数学基本核心资料与基本本事.①考查学生空间观念②考查学生的数感。

　　4、强化思想方法

　　数学试题不仅仅要考查运算本事、思维本事、空间观念和运用数学知识处理简单实际问题的本事，并且要考查阅读理解和归纳猜想本事，操作本事和探究本事，以及蕴含于其中的数学思想方法，这种数学的素养与品质，正是学生继续发展所必须具备的。

　　5、鼓励探索创新

　　创新是时代的需要，是改革的方向。探索和创新本事的培养，是有效教学和课程改革中最具活力的课题，试卷中设计的如：最终一题的温馨提示

　　二、学生答卷的.突出问题

　　(1)少数学生由于基础差，不会做题，试卷空白多，整洁性差，正确性不高，得分率低，没有养成良好的学习习惯和学习方法，答题格式混乱，语言表达本事较差，充分说明学生对基本概念不清，基础知识掌握的较差，学生数学学习两极分化的现象严重。

　　(2)少数学生对开放性试题和探究性试题答的不梦想，缺乏探究意识，不能大胆猜想。大题拔的有些高，异常是关于二次函数的大题，综合性较强，造成整体成绩偏低。

　　三、对自我教学的反思

　　1、夯实基础注重课堂教学的有效性

　　在中考中，考查学生的基础知识与基本技能始终都是摆在突出的位置，始终作为考查的重点资料。对此，我要有清醒的认识。事实上，从学生答题暴露出来的问题能够看出，在“双基”教学上还存在着薄弱环节，学生因“双基”掌握不牢而失分，因“双基”欠缺而导致综合应用本事不够的现象严重。所以，在今后的教学中，对基本知识要讲清、讲深、讲透，要切实引导学生在合作学习、探究学习中掌握基础知识、基本技能和基本方法，要立足课本，读懂教材，使学生掌握基础知识牢固，学生的思维活跃，且有必须的深度，全体学生成为真正意义的学习者。

　　2、注重实际强调数学知识的实际应用

　　近年来各地中考命题逐渐增强了对运用数学知识处理问题的考查，从本次期中试卷学生的答卷情景来看，还存在应用意识不强、阅读理解薄弱、数学建模本事欠缺的现象，它请求我在今后的教学中要注意联系实际，结合具体的教学资料采用“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”的模式展开教学，要创造这种模式的教学情境，让学生经历数学知识的发生、构成与应用过程，引导他们重视数学在生产、生活及有关学科中的应用，掌握建立数学模型的基本方法，逐步增高数学建模的本事。

　　3、优化教法构建数学知识网络

　　数学思想方法是知识转化为本事的桥梁，是构建知识网络的灵魂。所谓本事立意命题，就是先筛选出初中数学中重要的思想方法，并以此确定本事的考查点。从本次试卷学生答卷的情景能够看出，还存在着不能正确理解题意，表述混乱，思维障碍等众多问题，这些都反映出数学阅读欠缺，知识本事单一。所以，要加强过程教学，重视数学语言的训练，关注知识之间的联系，构建知识网络；重视对知识本身意义的理解和在理解基础上的应用，在渗透数学思想方法的同时，加强知识与运算间的联系，切实增高学生的迁移本事和解题本事。

　　4、张扬个性发展学生的本事

　　张扬个性发展学生的本事是课堂教学的核心，在数学课堂上，教点什么并不难，但难的是教得“有效”，而要想“有效”，教师就必须注重学生的差异，张扬个性，认真的培养学生的数学情感，承认差异，尊重个体，给每一位学生充分的发挥空间，教学中，要关爱每一个学生，应对全体分层施教，以知识为载体，培养学生的情感、态度、观点和方法，充分尊重学生的个性差异，尊重他们从不一样角度认识问题、处理问题的想法与思路，以灵活多样的方式去激发、褒扬他们的创新火花，增强他们学习数学的自信心，仅有全面增高学生的数学素养，让每一个学生都能在各自的发展区域内获得成功，才能真正增高数学教学质量。

　　教学质量分析（三十）：

　　一、基础检测题

　　1、“真君撞进门，大圣见了，现出本相道：‘郎君不小嚷，庙宇已醒孙了’。”

　　仔细分析这句话运用那一种人物描述方法，刻画了孙悟空什么性格？你觉得这句话写得好吗？好在哪里？请说一说。

　　2、写实文与想象文，你更喜欢哪一样？为什么？

　　3、初中生该不该读《西游记》，为什么？

　　二、课题质量监控检测质量分析：

　　初一（2）班到位上课的人数是52人。

　　第1题，做得完整的人数不超13人，全部放空的有5人。多数同学能分析“生动地写出了孙悟空的性格风趣幽默”，却漏掉了分析这一句属于什么类型的描述方法，更难见到分析孙悟空纯心戏弄二郎君、想凌驾于他的本质了。

　　第2题，普遍喜欢想象文，理由是想象出来的资料新鲜趣味。喜欢写实文的同学不超过15人，理由是描述细致，耐人寻味，更真实，具有很强的感染力。

　　第3题全部赞成该读《西游记》，这跟课堂反响基本坚持一致。问题是后续能不能落实在行动上，才是真关键。

　　三、教学反思：

　　1、关于第一题的反思：

　　在第一节的课堂上，教师除了布置标音、通读课理清情节之外，还把一部分时间交给学生找出课文刻画孙悟空的各种描述方法，在此基础上归纳孙悟空的'性格特点，写完现已让四人小组交流了缩写资料和人物描述要点。在第二课时里，将三分之一的时间用于分析孙悟空形象个性以及运用的描述方法。加上，小孩们看电视剧早就很喜欢孙悟空了，所以，对他的性格把握得比较好。而描述方法呢？教学第一、第二单元学过了，教师也讲得很多了，可学生依然没把握住。或许在解题思路、步骤上没得到教师的再次指导，或许这节课因容量太大，品味语言这一块没深层次展开，所以，学生在时间仓促之下，把必备的步骤给漏掉了。这，也是期中考试出现的通病，也是初三中考失分率最高的题型。

　　2、关于第二题的反思：

　　初一学生形象思维发达，当然比较喜欢想象文，这也是教师预料之中的结果。可是，从平时写作情景反映来看，真正写想象文的习作很少见。期望经过这个单元的教学，学生能放开手脚大胆说自我爱说的话。与此同时，教师更要注重引导，让小孩们看清生活的本色，生活不是无趣的。想象文也要合理，也必须以活生生的现实为根基。

　　3、关于第三题的反思：

　　据说，有人在网民中搞一个调查，资料是关于是否喜欢阅读四大古典名著的专题。结果呢，有85%以上的网民不喜欢读《西游记》等经典小说，让人大跌眼镜。实不相瞒，在开教这一课的前一天，我问这样的问题：“同样是《西游记》，更喜欢看六小龄童演绎的电视剧的同学请举手”，两个班几乎都举起了手。没错，今年11月17日，新闻传该剧因连续播放3000遍，准备申请吉尼斯世界纪录。紧之后，我再问：“更喜欢读原著一百回本的同学请举手”，结果，初一（1）仅有3人，初一（2）班的仅有5人。我见了大失所望。

　　尽管市中考每年将《西游记》列为必考篇目，但真正去读的农村学生有几人呢？大多数毕业班学生都是靠临时抱佛脚、死记硬背题目去应考的。很多教师出于条件所限，也不太重视读课外书，这不利于全面增高学生的语言综合运用本事。沉默的原著被影视演绎得轰轰烈烈，可惜，那只是供娱乐用的影像，不是能给人回味无穷、给人潜移默化的文字啊！经过本课的教学，我的学生能这样全面认识到原著对自我的重要意义，值了！我应当高兴！

　　四、改善办法

　　1、今后，经过课堂教学细致分析课文各种描述及其作用，要讲评更多的课外阅读练习题来补强，让学生既会读书，又会应试，奋力争取两全其美，既增高语文素养，又增高语文学习成绩。同时，鼓励学生课外阅读，经过阅读来增高语言感觉力和表达力。

　　2、经过第六单元的单元教学，学生必须增高区分写实文与想象文的相似点和不一样点，教师要引导他们认识到二者同样重要，同样能反映生活的真谛，同样必须一样重视，不可偏废。异常应当关注的是，在书店里，写实文占各类读物的比例很大。教师应鼓励学生重视在品读中获取关于天然的、社会的、人生的各种启迪，写实文与想象文的阅读价值没太大区分。

　　3、认真敦促手下的徒儿好好读《西游记》，把这件事办好，需要开展读书笔记或故事会，或者是想象作文比赛等活动相配套。最好的途径是激发学生爱读好书，多读名著。

　　教学质量分析（三十一）：

　　一、考试分析

　　(一)总体成绩分析

　　全区本次考试统计样本数17759人，平均分77.82，其中最高分100分。

　　(二)答题情景分析

　　1、基本情景：从整份卷面来看，基础知识和积累运用部分学生掌握较好，习作部分次之，考查句子和阅读部分失分较多。

　　2、逐题分析：

　　第一题听写句子。出自第14课和第15课中的重点句，能检测出学生对课文的熟悉程度和听力。该题平均分为4.5分，得分率为90%。大多数学生都能听写对，个别学生有漏字或写错字情景，如：把“终生”写成“终身”，造成失分。

　　第二题读拼音，写词语。考查资料为该册教材的生字词，分别出自第1课、第3课、第25课的一、二类生字以及积累运用7，虽然考的词语不多，但能检测出本册生字词的掌握情景。该题平均分为4.6分，得分率为92%。个别学生把“旅”、“典”、“到”写错了或写成同音字，有部分学生书写不规范，如把“任”字的中间一横写得最短，导致失分。

　　第三题按查字典请求填空。既考查学生是否熟练掌握音序查字法和部首查字法，又考查了理解字在不一样词语中的意义。该题平均分为2.5分，得分率为84.9%。有个别学生不会区分音序与音节，对字在不一样词语中的的理解本事较差，部分同学选错答案，导致失分。

　　第四题辨析组词。考查形近字和多音字的辨析、组词，出自第1课、第9课、第15课、第5课、第24课，做到课内与课外相结合，检测学生对词语的掌握情景。该题平均分为4.6分，得分率为92.7%。部分学生错别字较多，如部分学生写错“羡慕”的“羡”字，部分学生不掌握多音字“挑”，造成失分。

　　第五题按请求写句子。句子的来源参考了拓展四、第21课、第3课中的文句，以“扩句、陈述句改为反问句、缩句、仿句”这四种类型进行考查。该题平均分为6.2分，得分率为77.4%。该题失分较严重，出现以下情景：

　　1、部分学生对扩句完成较差，对“雪花”这名词的修饰语用得不够恰当；

　　2、第二小题改为反问句中包含假设关系，难度较大，失分较多；

　　3、第三小题缩句，部分学生不能正确地抓住主语和谓语，故失分严重。

　　第六题积累与填空。考查资料包含：第5课的诗歌，第21课的背诵段落，第5单元的歇后语，以及第1、2、4、6单元“日积月累”中的一句名人名句，这样的广度足以考查了学生是否全面掌握了本册的积累知识点。该题平均分为12.4分，得分率为95.6%。失分原因主要是出现错别字，如写错了“籍”、“煌”，把“孝”写成“考”；把“方”写成了“芳”等。

　　第七题阅读本事检测。分课内外阅读，课内阅读出自第19课《“精彩极了”和“糟糕透了”》，这两篇阅读主要考查学生揣摩文摘的表达、联系上下文理解词句、体会文中关键词句的内涵及其表达效果、体会作者的思想感情、领悟文摘基本的表达方法、联系实际谈自我的体会等本事。课内阅读题平均得分8.9分，得分率为81.5%，课外阅读题平均得分14.4，得分率为72.2%。

　　课内阅读题存在以下问题：

　　1、有部分学生在默写最终一段时可是关，导致填空失分；

　　2、部分学生对“这个”理解不透彻，未能联系上下文理解；

　　3、对“母亲的力气”、“警告的力气”，有部分学生不理解或没有概括写出来，只是摘抄原文一些关键词句，导致扣分；

　　4、部分学生对划线句子的理解错误，很多学生未能联系实际谈自我的体会。

　　课外阅读题存在以下问题：

　　1、很多学生不理解“琢磨”一词，能其近义词的人很少；

　　2、个别学生漏掉第3小题按请求划句子一题；

　　3、第一天然段中，“妻子为何死活不干了”部分学生因阅读欠细心，未能从文中找到正确答案，失分较多；

　　4、部分学生未能真正读懂文摘的主旨意思，导致主观题中体会思想感情和联系实际谈体会两题都感悟不深，理解不到位，有部分不会联系自我的'学习、生活来举例子谈体会，造成失分严重。

　　第八题写作本事检测。这次习作其实是单元四中的单元习作，写一件自我亲身经历过并有所感悟的事，半命题作文《我被》，根据题意，运用本学期掌握的写作方法把事情写清楚、写具体，写出真情实感。从提示来看，这次习作的请求并不高，学生明白题意，不难下笔，写的事完全能够根据个人的生活经历来写。考查了学生平时是否有养成留心观察周围事物的习惯，是否能有意识地丰富自我的见闻，是否有珍视个人的独特感觉，资料是否具体，是否有必须的真情实感。该题平均分为24.6分，得分率为82%。大部分学生能贴合题意，能具体地写自我经历的故事，语句通顺，流露真情实感，详略得当。习作中存在以下问题：

　　1、个别学生补充的题目有误或没有补充完整；

　　2、部分学生审题不慎，只是写了一件自我亲身经历的事，欠缺感悟；

　　3、部分学生叙事过程不够具体，不会抓住人物的语言、动作、心理、神态等进行细节描述；

　　4、个别学生错别字较多，语句不通顺，词不达意，导致失分较多。

　　二、教学提议

　　为了全面增高语文教学质量，针对本次的考试情景，结合当前的课改精神，提出如下教学提议，仅供教师参考：

　　1、坚持课程标准，强调语文素养。

　　语文是一门综合性很强的学科。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言积累，培养语感，发展思维，使之具有适应实际需要的识字写字本事、阅读本事、写作本事、口语交际本事。我们既要对学生进行听、说、读、写本事的培养，也要重视在语文学习中增高审美情趣、构成良好的个性和健全的人格，尤其要重视培养良好的学习习惯，如重视培养学生认真书写的习惯，严谨、细致的学习态度，坚持不懈的学习品质等，以促进其全面发展方面。

　　2、立足课堂教学，抓好语文基础。

　　本次考试中，基础知识部分得分率最高，说明学生掌握得较好。对此我们不能松懈，注重基本技能的训练，在课堂教学加强语言文字的训练，在期末复习中严格检查学生对字、词、句、段等知识点的过关。

　　小学的语文是基础教育，对于基础知识必须给予高度重视。提议在平时的课堂教学中实施以下三点提议：第一，多进行听力训练，让学生学会倾听，听后还要让学生学会复述，做到“听说相结合”。第二，多阅读、背诵语文书中的精彩句段，读准字音、读通文意，异常是请求背诵默写的资料必须要过关，日积月累的资料不能只停留在能背诵、默写的层次上，应结合生活，灵活运用。第三，加强指导学生正确书写，在识字教学中增强对难写字、易错字、多音字等的识记、练习，注意形近字的辨析，对于请求掌握的生字、词语，要从笔画结构、读音、意思上下功夫。要注重语言的积累和运用，增高在具体的语言环境中运用汉字、词语的本事，做到“读写相结合”，给学生打下扎实的语文基础。

　　3、课内课外结合，增高阅读本事。

　　阅读部分历来失分较多，本次考试也不例外。阅读部分学生在理解、分析、概括、表达本事四方面失分率高，有不少学生在阅读理解题中显得知识匮乏，缺乏理解，生搬硬套，反映出相当一部分的学生没有良好的阅读习惯，阅读本事稍薄弱，欠缺阅读方法，缺乏举一反三的本事。

　　增高学生的阅读本事必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的很多的阅读短文的练习，这并未引起语文教师的足够重视。增高阅读教学的有效性，钻研教材是首要关。期望语文教师经过团体备课，深入研究教材，并且要认真研读《教师教学用书》，要认真研读学段目标和整册教材的学习目标；要认真研读每一课的目标和每一课思考题、练习题，让学习目标经过每一课时的教学资料得到落实。

　　精读课的教学，教师要重视在“读、悟、练”相结合的教学中培养学生基本阅读本事：一是整体把握课文思想资料的本事，如把握中心，体会文摘的思想感情等；二是理解重点词句含义的本事；三是体会课文的表达方法(结构篇章、遣词造句、修辞表达)；四是培养概括归纳本事，如概括主要资料、段意；五是“阅读”最基本的本事就是“联系上下文”分析问题、处理问题的本事，就是任何阅读题都要用到联系上下文、结合具体语言环境的方法去分析。略读课的教学，教师要学会放手，让学生运用精读课学到的方法自主阅读，在教师精心设计的导读题练习中，加强感悟，加强体验，深入语言材料，理解作品内涵。

　　4、加强作文研究，增高写作本事。

　　评卷中现了不少优秀作文，有部分学生乐于表达，敢于表达；但也发觉 相当一部分是资料单调、形式呆板、平淡无情的文摘。这是否与我们陈旧的作文教学模式有关呢这是一个值得深思的问题。习作教学中期望注意以下几点：

　　第一，立足教材，落实练笔。我们应使作文训练在资料上从单一走向丰富，在形式上从呆板走向灵活，充分利用生活中的练笔机遇，落实抓好教材中的“小练笔”，如第1课后的“假如你独自旅行，你会带上什么东西呢仿照课文，写一写你的想法。”又如第15课后的“作者由落花生领悟到做人的道理，你从身边的事物中领悟到什么试着选择一种事物写一写。”在该册教材中第5课、第9课、第11课、第17课、第19课后，一共有7次出现诸如此类的“小练笔”，如果教师能切实抓好每次小练笔和八个单元习作，学生的习作本事必须会增高。

　　第二，重视积累，以读促写。语文教师应奋力培养学生的的阅读兴趣，培养良好阅读习惯，抓好课内课外的语言积累。课内应结合教材中的“综合性学习请求”开展课外阅读活动，如第九册中的第一单元中的“搜集名人读书的故事或读书名言”，第五单元的“搜集汉字的有关资料”等等，课外应引导学生在诵读中积累，对名句、名段要指导咀嚼、赏析、品味，熟读、背诵，还要指导学生运用，体现“以读促写”，为写作积累素材，奋力增高学生的写作水平。

　　第三，加强指导，授之以渔。作文教学中，高年段语文教师首先要在指导学生立意、选材、谋篇布局上下功夫，教会学生学会选取典型事例，才会有所创新。再者，应加强细节描述的指导，如环境描述、人物的语言、动作、神态、心理活动描述等等。最终还应当在审题、立意、选材、开头、结尾、照应、过渡、修改等方法和技巧上多作指导。

　　发觉 学生的作文有增高，教师应当立刻给予表扬、鼓励，使作文成为学生的精神家园，成为自我人生的“史记”。

　　教学质量分析（三十二）：

　　我校在上级主管部门的正确领导下，在全体教师的辛勤奋力下，在学生家长的进取支持理解中，圆满完成了上学期教育教学任务，为了在新的一年中能更上一层楼，现将成绩分析如下：

　　一、教学工作情景分析

　　1、成绩分析

　　我校历年考试居全镇中下游水平，从“三率”来看，我校优秀学生较少，学困生较多，两极分化较为严重，学科问题日益突出，从各校对照情景来看：我校科学、高年级数学、英语是弱科，整体水平急待增高。

　　2、教学中存在的问题

　　（1）部分教师工作上进心不强

　　一些同志工作实绩平平，主观不奋力，却一味的找客观，只怨学生基础差，家长不配合，教学条件不好，生活福利不高等，未以一个人民教师的姿态和标准去请求自我，不去想方设法改变和创造条件来搞教学。

　　（2）部分教师对教学方法研究不多。

　　部分教师不读书、不看报，不注重积累和总结，不想请教老教师，对教学不甚了解，几年讲的是总是一个话题，教学思想僵化，上课采用一字教学法，文科是“背”，理科是“做”，没有学法指导，没有自我的特色和风格。

　　（3）教学管理不够规范

　　（4）班级管理不够到位，学风不够浓厚

　　3、今后工作打算：

　　加强备课管理，增高备课质量

　　（一）规范教师个人备课行为

　　1、教师必须在每学期开学两天内制定完成学期教学计划，学期教学计划包含：

　　①本学期教材的基本资料、系统、重点、难点；

　　②具体的教学目的请求；

　　③课时分配和教学进度；

　　④增高教学质量的.主要措施；

　　⑤重大的教学活动安排等基本资料。

　　2、每位教师所授的所有科目都必须供给贴合新课标精神的教学设计，教学设计必须严格按照三步导学进行。每课要有教学反思。

　　3、教师的备课进度应比实际授课进度最少提前1—2节。

　　4、教学设计是教师上好课的前提，杜绝教师不备课上课或抄袭教案应付检查的现象。

　　二规范教师上课行为，增高课堂教学的有效性

　　（一）课堂教学纪律请求

　　1、严格按课表上课，不私自调课；准时上课，不早退，一般不拖堂；

　　2、上课时不抽烟、不坐讲、不会客，不说与教学无关的话，不做与教学无关的事，不中途离开课堂，不把手机等通讯设备带进课堂；

　　3、上课衣着整洁，举止礼貌大方，教态天然；

　　4、尊重学生人格，不体罚或侮辱学生；

　　5、杜绝酒后进课堂。

　　（二）课堂教学方法请求

　　1、教师课堂教学要有明确的目标意识，质量意识和效率意识，按照学期教学计划有步骤科学合理组织教学，杜绝漫不经心和随心所欲。

　　2、要加强实验教学，培养学生动脑、动手实践本事；

　　3、处理好讲练关系，坚持讲练结合，精讲多练；

　　4、既要重视教学法的研究，又要重视学法的研究，教会学生学习的方法；

　　5、运用现代化的教学手段，充分利用各种课程资源。

　　6、实施分层教学和分类指导，奋力增高40分钟课堂教学质量。

　　三规范作业布置与批改强化学生作业检查与监控

　　（一）科学合理确定学生作业

　　1、学生作业范围包含教材上的习题，基础训练和教师选编的开放性拓展性的习题。

　　2、学生作业分课堂作业和家庭作业两种形式，有口头作业、书面作业、实验作业等。

　　3、减少过多的机械重复训练，不为学生确定配套教材作业以外试卷及其他练习。

　　（二）规范作业布置、批改、讲解与检查

　　教学质量分析（三十三）：

　　一、试卷的主要特点

　　该试卷既注重初中数学的基础作用，又重视从知识考查到本事立意的转变；又力求呈现方式的丰富多彩；既坚持应对全体学生，又体现出合理的区分度，充分发挥了试卷对七年级学生的数学教学的评价与导向作用。具体如下：

　　1.注重双基考查试卷对基础知识和基本技能的考查，结合了实际背境和处理问题的过程，更多地关注学生对知识本身意识的理解和在理解基础上的应用，在重点考查基础知识核心资料知识点的同时，坚持了适度的覆盖面，保证了基础试题应有的比重和位置。

　　2.突出数学应用关注数学与现实的联系，培养学生的应用意识与处理问题的本事，既是教材与大纲的请求，也是新的《数学课程标准》所倡导的基本理念。试卷突出了数学的应用价值，加大了考查力度，注意从学生熟知的生产、生活与学习中寻找鲜活的实际素材，然后提炼加工，使数学知识与实际应用浑然一体。

　　3.强化思想方法数学试题不仅仅要考查运算本事、思维本事、空间观念和运用数学知识处理简单实际问题的本事，并且要考查阅读理解和归纳猜想本事，操作本事和探究本事，以及蕴含于其中的数学思想方法，这种数学的素养与品质，正是学生继续发展所必须具备的.。

　　二、对试卷的提议

　　对第10题，认为若能改为填空题可能更好，学生就不会用代入检验的方法简便地钻了出卷的空子，所以试题情境没能公平设置。最终第24题的最终一步，有些学生用了错误的方法，可是同样写对了答案，这题目数据出的不好，而最终的答题形式确是填空题，大大地体现了试卷情境的不合理。

　　三、学生答卷的突出问题

　　（1）段平均分为72.8分，段前20%学生的平均分为89.5分，段后30%的学生平均分为42.9，段90分以上共有127人。可见学生数学学习两极分化的现象严重，少数学生由于基础差，不会做题，整洁性差，正确性不高，得分率低，没有养成良好的学习习惯和学习方法。

　　（2）学生审题习惯差，见到改过的试卷后才明白自我没看清楚就随便做题目。如第16题；把已知角的位置看错了；第22题：把边长看为周长；第24题：不了解题目的意思。

　　（3）不注重解题的思想方法。如第10题：部分学生根本就没有注意用整体法，耗时又耗力。第18题，学生没有注意用平移的数学方法，也比较费力。第24题，很多学生思维混乱，不明白该如何去处理问题，有些做对的学生也不明白如何去解释自我的想法，缺乏探究意识。

　　四、对教学的反思

　　1.夯实基础注重课堂教学的有效性

　　在考试中，考查学生的基础知识与基本技能始终都是摆在突出的位置，始终作为考查的重点资料。对此，我要有清醒的认识。事实上，从学生答题暴露出来的问题能够看出，在“双基”教学上还存在着薄弱环节，学生因“双基”掌握不牢而失分，因“双基”欠缺而导致综合应用本事不够的现象严重。所以，在今后的教学中，对基本知识要讲清、讲深、讲透，要切实引导学生在合作学习、探究学习中掌握基础知识、基本技能和基本方法，要立足课本，读懂教材，使学生掌握基础知识牢固，学生的思维活跃，且有必须的深度，全体学生成为真正意义的学习者。

　　2.注重实际强调数学知识的实际应用近年来各地考试命题逐渐增强了对运用数学知识处理问题的考查，从本次期中试卷学生的答卷情景来看，还存在应用意识不强、阅读理解薄弱、数学建模本事欠缺的现象，它请求教师在今后的教学中要注意联系实际，结合具体的教学资料采用“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”的模式展开教学，要创造这种模式的教学情境，让学生经历数学知识的发生、构成与应用过程，引导他们重视数学在生产、生活及有关学科中的应用，掌握建立数学模型的基本方法，逐步增高数学建模的本事。

　　教学质量分析（三十四）：

　　教育质量是学校的生命线，也能够说教育质量就是学生长大发展的基础。学校教育的质量，是学校追求的管理目标，也是学校生命力和竞争力所在。我校在全县教学质量评比中一度排行比较低。尽管滞后的因素很多，但此刻在“向管理要效益、以创新促发展”的工作思路指导下，学校领导和全体教师共同奋力，教学管理工作逐渐步入正规化轨道，质量意识深入人心，教学质量逐年增高。奋力克服实施课改的压力，成绩已逐渐从低谷中走出来，虽与优秀的学校差距尚存，但比较历史，我们还是能够为今日所取得的成绩感到欣慰。为了更好增高教学质量的管理本事，促进我校教育更好发展，就本学年的教学工作做以下总结、分析、报告：

　　一、考试总体情景

　　1、参考人数：503人

　　2、考试级别：六年级市统考；五年级县级统考；一至四年级镇统考。

　　3、组织考试：外校教师监考

　　二、成绩与不足

　　1、五、六年级成绩居于全县中上游。其中五一班语文位于全县第十九名，六一班语文位于全县第十一名。

　　2、二三四五年级成绩均在镇前五名，一年级成绩稍差，排行比较靠后。

　　三、分析原因：

　　1、教师敬业思想不强，工作进取性不高。

　　2、学校管理存在必须的缺陷，与教学管理相匹配的内部管理制度缺乏。还没有构成较为科学的对教学质量的增高有着相当配套程度的教育质量管理体系和方法。

　　3、学习较好学生流失过多，教育质量潜伏着下滑的趋势。

　　4、家长不重视对小孩的教育，导致学生不重视读书，没有意识到读书所能带来的长远利益。

　　5、教师队伍缺乏真正的名师，没有很好的榜样模范作用。

　　四、今后工作思路：

　　在冷静反思的基础上，我认为有必要进行深刻剖析，奋力寻找存在问题，并进取探索处理问题的途径与方法，以期较有成效地增高教学质量。我校今后教学工作的基本思路是把握一个重点（优化课堂教学，增高课堂效率），强化两项工作（强化教学过程的全程管理；强化校本教研），抓好三个关键（新招教师长大是关键，村小质量是关键，教师课堂反思是关键），促进四项落实（理念学习要落实好，教研组的建设要落实好，课程的开设要落实好，学困生的帮辅要落实好）。

　　1、把握一个重点这个重点就是加强团体研讨，优化课堂教学，增高教学质量。

　　课堂是课程改革的主阵地，也是增高教学质量的主战场，教学质量的高低在很大程度上取决于课堂的效率。“教学有法，教无定法”。这就请求我们教师运用新的理念，从课堂动态发展的实际出发，选择正确、灵活的教学方法，奋力实现“三维”目标的有机结合和统一。

　　目前我们的课堂效果还比较低下，我认为加强团体研讨活动，重视教材研讨，教法更新，成了一种新形式下的必要。此刻我校有些教师认为团体备课实施很困难或者认为没有实际意义，团体备课成为了应付上头检查的一种形式。在检查过程中，教师们也毫不回避，直接攻击团体备课是种耗时增加教师负担的行为。教师们各自为战，部分教师的备课质量不高，教案简单、潦草，有的只是将教材和教学用书上的基本资料搬到教案上，不备学生、不备方法、体现不出师生的双边性和学生的自主性，直接导致了课堂教学效率低下。

　　我们难以开展下去的还是两个老问题，一是恐难心理，学校领导认为难度大，考核不方便；二是恐烦心理，教师认为上课改作业都来不及，哪有时间去团体研讨；三是成绩心理，这主要体此刻好不容易得来的教学经验要与人分享，心不甘情不愿。

　　2、强化两项工作

　　（1）强化教学过程的全程管理

　　一是强化常规管理。要细化教学管理，强化过程管理，向管理要质量，向常规要质量，把教学过程的每个环节落到实处。从教师角度我觉得应当奋力做好七个“精心”。

　　一是精心备课。

　　二是精心上课。

　　三是精心布置和批改作业。

　　四是精心辅导。

　　五是精心组织评价。

　　六是精心进行教学反思。

　　七是精心组织课外活动。

　　二是要强化监督检查，要把常规管理工作作为考评学校的主要指标。

　　（2）强化校本教研，促进教师的专业长大。

　　新课程改革，我们面临着许多问题、困难，要处理这些问题、困难，没有现成的办法能够借鉴，主要靠校本教研来完成。建立以校为本的教研制度，切实加强教学研究是促进教师专业发展的有效途径。

　　一是加强课题研究，问题即课题，督促校内课题有针对性的开展；

　　二是加强教师间业务交流，建立沙龙式，师徒结对式，案例探究式，专题探讨式等形式多样的教师培训途径；

　　三是鼓励教师构成教研成果化，并进取进行总结增高。

　　3、抓好三个关键

　　（1）新教师长大是关键

　　对新教师要加强了解，避其不足，张扬个性，生活上多关心，工作上巧施压（改变担子压得越多，长大越快的认识）。学校领导要多听课多指导，帮助找出问题的症结，争取让新教师尽快长大起来。应多搭建新教师专业长大的平台，让其多参与教研活动，异常是新教师不能只封闭在周边几个教师的影响，经过跨校间的师徒结对、新教师教学沙龙等形式，尽量避免花了大精力财力招进来的年轻教师最终成了学校的累赘。

　　（2）现代化的教学手段运用是关键我校地处山区，教师教育观念落后，认为现代化的教学手段对教学质量影响不大。其实这是一种极其错误的认识。我们缺乏名教师，又不能够走出去学习新方法，再不运用现代化的教学手段学习外界新方法，将会被淘汰出局。

　　（3）教师反思是关键

　　反思是教学工作中的重要一环，教师每一天都在从事创造性的劳动，必然有所得，有所思。如果不及时总结、及时归纳、及时反思，让灵感悄然而逝，那将是一种深深的遗憾。

　　（4）新课程十分强调教师的教学反思，按照教学的进程，教学反思分为教学前、教学中、教学后三个阶段。教学前的反思，能使教学成为一种自觉的实践；教学中的反思，能使教学高效顺利地进行；教学后的反思，能使教学经验理论化。

　　反思的资料包含教学中成功的地方、失败的教训、教学中的应变、学生的见解、教案的修正、学生的课后提问等；认真思记教学过程中的亮点、教学过程中的败笔、教学过程中的“偶得”、教学的机智、学生学习中的“拦路虎”，认真写好“再教后记”。

　　上学年检查过程中，我们发觉 大部分教师们都有反思笔记或教后反思，但认真翻阅一下，就会发觉 存在着重数量、轻质量，重形式、轻资料等现象。没有本质上的深层次的剖析教学过程中的不足并寻求处理的办法。

　　4、促进四项落实

　　（1）理念学习要落实好

　　新课程的理念和精神没有切实落实于教学实践中，培养本事，增高学生的素质还没有引起足够的重视。我们提出按照新课程的请求去抓教学，但有些教师还仅仅停留在空喊口号的层面。教师主角转化不到位。教学方式没有发生实际性的变化。但许多教师仍然把重心放在教上，是课堂的主宰，学生围着教师转，被动学习。有人来听课是一回事，真正上起课来是一回事，上示范课是一回事，活动过后又是一回事，教学研究和教学实践两张皮的现象很普遍，研究成果在课堂上的巩固率不高。

　　（2）课程的开设要落实好

　　课程的具体开设要落实到日常的教学行为之中。平时不注重对各科的认真教学，听说要抽考哪个年级哪个学科，临时抱佛脚，网上找些资料给学生背。毕业考试是对小学六年级的综合测试，到了天然与品德与社会的考试时，有些学生就摸不到北了，因为里面还涉及到3-5年级的资料，最终考试没考好就说试卷没有跟上。在课程开设上，我们都应当落实好，不要存在侥幸心理。

　　（3）教研组建设要落实好

　　抓教研组建设总思路应当是“重在抓规范，重在抓落实，重在抓效果”，以前的教研组名存实无，一个学期下来就两节公开课的记录（并且是会议后面补上去的），活动形式单一、资料空洞。提议我们进一步加强教研组职责，充分发挥教研组的功能，经过公开课、优质课、论文评比、送教下乡、业务学习、案例分析、课题研究等形式，以活动为载体，加快业务交流，共同研究，到达资源共享、增高质量之目的。

　　（4）学困生帮辅工作要落实好

　　做好学困生的帮辅工作是增高教学质量的另一重要举措。教师应做好学困生（异常是留守学生）帮教转化工作，进取探索转化途径和方法，每位教师为学困生建立跟踪档案，做到对象明确，资料落实，辅导到位。班级内充分发挥班级学生互帮互助学习小组的作用。经常与家长联系与配合，营造学生长大的良好社会环境。

　　教学质量分析（三十五）：

　　期中考试的结束，宣告我们前半学期的教学工作告一段落。及时的总结经验教训，是做好后续工作的重要环节。对成绩做认真分析，查找差距及存在的问题，以求在今后的教学中，完善管理，优化教学过程，查缺补漏，增高教学质量。此刻我就期中考试情景对前半学期的教学工作做一总结。

　　一、期中考试情景分析：

　　1、试题方面：本次试题由各任课教师自行出题，就整个试题而言，基本都体现了新课改考试命题请求：注重基础、体现本事，试卷质量较高。

　　2、考试安排及监考阅卷方面：

　　考试安排由教导处统一安排，AB式进行。全体教师认真严格的工作保证了期中测试工作的顺利开展以及成绩的真实统计。这次考试较好的反映了我们教学工作成败得失，对今后我们的教学工作具有很好的指导意义。

　　二、考试所暴露的问题：

　　1、学生的思想认识问题。各年级都存在着一部分对学习的认识抱无所谓态度的学生，平时不能紧张的投入到学习之中，在学习复习中，敷衍行事，不能静心去学习，去研究问题，致使一些常见的应当熟知的知识不能正确解答。

　　2、教学管理及教师问题。对教学工作的管理不够细致，致使教学工作出现诸多问题。课堂教学效果不梦想。个别教师职责意识淡薄，不能对所教学科认真钻研创新，对教学过程管理疏放，同样是不可忽视的问题。

　　3、复习时间不足，甚至有的学科根本没有进行复习。

　　4、学生基础知识掌握不好，如拼音、汉字、词语(包含英文单词)、句型、法则、概念等。马虎、不能认真审题，不能认真计算、验算等。

　　5、基本技能有待增高，如识记汉字、理解词语、英语单词掌握得异常不好，还有句型和句子翻译也不会，阅读、计算(包含口算)、验算、审题、检查等。

　　6、训练不到位。训练时间不足，训练资料单一，训练形式简单。

　　7、良好学习习惯的培养重视不够。这是普遍存在的问题。

　　三、对后段教学工作的请求：

　　本次考试反映出教学常规工作不到位。教师的备课基本上是为了应付学校检查，相当一部分教师是搬照抄教案书或翻新以前的备课笔记。课堂上一些教师还是“满堂灌”，重知识的传授，轻本事的培养，学生学习还是很被动。作业训练形式单调，基础知识练习较多，课外积累与拓展训练较少，资源辅导跟不上新课节奏，造成训练不全面，以至学生难以适应那种注重本事考查的试题。平时检测只注重数据统计，未进行深入分析，查找原因，阶段性奋力目标不明。

　　要转变的是观念，要强化的是职责，要端正的是态度。结合本次考试情景，提出如下提议：

　　1、教导处重视是关键，教师教学是核心。教育教学是学校的中心工作，也是学校的生命线，此刻家长所看的和社会认可的是学校教育教学和成绩的取得。部分教师会因为种种主客观原因，对教学和自我的专业长大缺乏热情，领导的示范会带动这一批人。所以我们教导处极为领导要身先士卒，以身作则，在教师中起到表率作用。

　　2、进一步增强质量意识。每位教师要将教学当作事业追求，增强职责意识、忧患意识、服务意识，切不可安于现状。做到认认真真教书，踏踏实实做事，我们必须从低年级起，消灭不及格现象。

　　3、奋力增高业务本事。

　　4、功夫放在课前，力气用在课内，补困放在课后。具体请求是：

　　①认真备课，设计最佳方案。所以，在课堂教学前，教师先要吃透教材，先把课本读几遍，然后看各类教学参考书，最终根据自我的领悟备课。还要精心设计教学方法，选择教学手段，这就要了解自我班中的学生，明白他们的知识基础和答题本事。有些教师使用网上教育资源资料，但必须要结合本校本班实际，重新备课。

　　②以学定教，改善课堂教学。每节课的教学目标要科学、简明、可测，目标要贯彻“少、精、活”的原则，精心安排教学步骤，注意教学过程、教学方法的优化。练习设计要根据自我班级的具体情景，设计练习资料及达成请求，以便及时正确地掌握学生的学习程度，并改善教学。把握教学的节奏与容量，使教学时间安排得科学合理，保证学生在课堂里能主动进取地学习，实实在在地训练，学会动手动脑。要面向全体学生，让每个学生都参与到整个学习中去，同时，又要注意学生个性的发展，做到“上不封顶，下要保底”。

　　③落实训练，加强过程控管。学生作业教师要及时批改，最好是面批面改。这样才能及时发觉 问题，及时指导学生订正，进行补差。

　　④深入课堂，开展教学研讨。学校、教导处将继续深入课堂，开展全员展示课活动，及时发觉 、处理教师课堂教学中存在的问题。教师之间也要相互听课，进行交流探讨，取长补短。

　　5、加强研究、明确方向、增高教学水平。把握知识点请求及所应到达的目标，认真完成各阶段的学科教学任务。在教学中，要做到课程标准与教材对照研究，课程标准与检测试题对照研究。时刻用标准来指导我们的教学。作文

　　6、注重基础，精讲精练。在教学中，我们教师都把基础知识的传授与训练做为重点，能够多次严格训练以求到达夯实基础的目的。但事实不完全如我们所愿，仍存在基础知识与基本技能相脱节的现象。应当看到，所谓夯实基础，绝不只是背熟课本，增加练习题的数目而已，而是在深入理解的基础上，能够进行知识迁移，熟练地运用，把知识转化为处理实际问题的本事，这才叫夯实基础。所以，我们要在进行新课和复习课时，要精选代表性强，质量高的例题和习题，以便及时有针对性地安排专项训练，在有限的课堂时间内，最大程度地弥补“双基”方面的缺陷。

　　7、强化训练，查缺补漏，增高本事。我们的学生有时在课堂上觉得学习的很好了，拿起书来一看，什么都明白，但一遇到考试，或者稍具综合性的题目，却又感觉似是而非，吃不准，甚至还不能正确处理问题。之所以出现这种现象，究其根源就是平时只注重做题，满足于答案的正误，没有注重构成宽泛的，严密的知识网络。所以，我们在今后做检测训练时，设置习题要结合学生实际，选择那些有多种解法的练习题，让学生精练，做到一题多变。让学生分析归纳，做一题，学一法，分一类，通一片。真正培养学生做到举一反三、触类旁通。

　　教学质量分析（三十六）：

　　经过多渠道的调查，发觉 学生中存在着爱好体育活动但不爱上体育课的现象，这大概与沉闷、单调的体育课教学形式有关。新体育课程标准指出，要贯彻“健康第一”的指导思想，充分照顾到学生的主体地位，关注学生的个体差异，确保人人享受体育健康的乐趣，新课程标准的变化给了我新的启迪：爱玩是学生的天性，如何让学生在体育课上能痛快地玩，并且玩中有学，这将是学校体育课程改革的方向。本学期我主要担任小学三、四年级的体育教学工作，在教学中始终坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康长大，激发学生的运动兴趣，培养学生科学锻炼的体育意识，以学生的发展为中心，重视学生的主体地位。关注个体差异与不一样需求，确保每一个学生运动技能都能得到有效锻炼，使两个年级的.学生体质在原有的基础上得到进一步增强。在行为习惯的培养上我下了很大的工夫，使绝大部分学生都构成了良好的行为习惯。

　　一、学生的基本状况

　　本学期在我校我任教的年级是四、五年级共6个班200多名学生。行为习惯方面四年级的学生整体比较好，学生的参与热情和认知本事得到提升。五年级一共有三个班，每个班级的学情，行为习惯和运动本事都有区别。在身体素质方面四年级学生在所教年级中比五年级成绩好。四年级比较了解是学生十分喜欢上体育课，且自主学习进取性较高，其最大特点就是班级整体的精神面貌比较好，团体的运动项目上表现比较突出。五年级学生有部分学生体育成绩差，身体素质差，需要教师慢慢培养训练，以培养学生自主学习的本事。

　　二、教学的成绩方面

　　在小学学生行为习惯的培养十分的重要。所以，我在课中加强了队列、身体姿态的训练，在体育课上我还采用对行为习惯基础较好的学生进行多表扬，对行为习惯较差的学生采用多提醒加表扬的方法，使学生尽快养成良好的行为习惯。经过半个多月的强化，学生很快适应了体育课，上课的常规、站队、精神面貌显著增高，学生们也十分喜欢上体育课。游戏教学是小学体育教学的重要资料，在游戏中使学生激发了练习兴趣，进取主动地参加锻炼，所以我增大游戏性质，比赛性质的练习在教学中，经过游戏教学使学生在练习中发觉 问题，主动地仔细观察、分析原因、处理问题，较好地掌握技能动作。学生两人（多人）一组进行游戏，互相竞争，比较动作，增强了他们之间相互学习交往合作的意识。学生在游戏中深刻体验到要想取胜，必须增强体质，从而增强了主动参加锻炼的进取性。在教学中培养"三小"，即：小干部、小教师、小裁判，是十分重要的，由于在随意状态下，学生进行活动的项目增多，教师顾不到，"三小"就能发挥作用。在学校田径队的训练过程中，认真组织好学生的训练，场地受限制就动手画场地，因地制宜的搞好训练，安排好合理的运动量，保证学生水平循序渐进的增高。

　　三、教学不足：

　　1、有个别班级学生行为习惯整体一般，需要加强训练，增强他们的体质和意志力，以及发展学生的身体协调性。

　　2、个别学生增高不明显，需在今后的教学中制订特殊的教学计划，尽快增高他们的综合素质。

　　3、身体素质异常出色的学生增高不是很明显，需进行专项方面的训练，并在身体素质上加强训练。

　　四、增高教学质量的措施：

　　（一）给学生创设一个主动探索的空间，培养学生自主学习的本事。

　　（二）运用多种激励方法增高学生的活动兴趣。吸引学生进取参与。

　　（三）注重面向全体，让每个学生都能在原有水平上得到增高。

　　（四）多一些思考、少一些方法；多一些激励，少一些批评。

　　总之，半学期的教学现已过去，在教学中有许多收获，有许多经验需要总结，也有一些不足需要改善，旨在经过教学的分析和反思，能在下半学期的体育与健身的教学教育工作中不断增高和改善，更好的让体育课堂为学生综合的身体素质发展服务。

　　教学质量分析（三十七）：

　　一、关于试卷命题

　　本试卷命题本着奋力体现新课标中新理念的原则，除考察学生应当掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践本事，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际，坚持从生活中来到生活中去，真正体现了“大语文”意识。

　　二、针对学生的做题实际，现小结如下：

　　优点：

　　1、大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好，充分说明教师在平时的教学中，对学生基础知识的重视。

　　2、部分学生对于开放性习题的解答较以前有较大增高，学生的语文综合实践本事得到逐步增高，如填空题的第4题“这学期，我还读了一些课外书，其中印象最深的是《》这本书（这篇文摘），因为。全乡正确率极高；短文（一）中第2题“结合自我的生活经验，写一写阅读这段话后的感悟”，学生做得也很不错。

　　存在不足：

　　改卷教师方面：从卷面看，有的改卷教师过于教条，在主观题方面受参考答案影响较大，以致严重影响了改卷效果。

　　学生方面

　　1、认真听一段话，完成下头的练习。听力考试，经过训练，大多数学生能正确听懂短文所要表达的资料，能够做好与短文联系较大的题目。可是，“文中这四个人谁的做法对？为什么？”一题，有50%的学生受问法的误导，其实此题中“谁都不对”，这说明很多学生缺少质疑精神，审题不清，应引起教师的足够重视，在平时的教学中，让学生加强“听”这方面的训练和学生针对资料的质疑精神。

　　2、看拼音写字词。此题中“垄断”的“垄”有些班级出错率很高，这也看出有些教师在教学过程中局限于课文词，导致学生没有课外词汇积累的习惯。

　　3、修改病段。此题是既跟基础知识有联系，又与“语文素养”密切有关的综合性试题，尽管年年考，可失分率仍居高不下。这不仅仅说明学生修改一段话中常见语病的本事不梦想，并且说明学生灵活运用、综合处理等综合性语文本事有待进一步提升。

　　4、阅读感悟㈠。此题第1题“结合课文资料和自我的理解填空。最大的麦穗、眼前的麦穗分别指什么？”学生失分率较高。这是课文中的一个片段，但暴露的问题很明显：一方面，说明教师在教学中没有引导学生很好地品读课文深刻内涵；另一方面，说明学生在学习中也没有深入探究的阅读习惯。

　　阅读感悟（二）。此题第2题“第二天然段中画横线的部分主要写了作者的心理活动，从三次心理的变化，能够看到作者”引导学生走入短文情境，写出自我的阅读感悟，但有些学生无从下手。第3题“短文中告诉我们的道理能够用一些成语来概括（至少写4个，多写一个加0.5分。加满4分为止）此项得分情景不平衡，部分班级正确率很高，而少数班级错误率为97%。主要原因是学生接触成语较少，运用成语不多。事实证明这些成语已变成了消极词汇贮存于学生脑海之中，而无法正确调用。作为汉语言的优秀文化，那些含义深刻，能给人启迪又比较常见的'成语，每个学生都应当广泛积累，铭记在心。

　　5、关于习作。学生在理解习作请求、谋篇布局、选择材料、组织语言、倾吐感情等方面基本到达了命题目的。存在的问题：

　　①是习作教学有待进一步更新观念。教师应当在吃透新课标、新教材的基础上指导习作，不能只凭凭经验教学，学生试题中出现的很多仿作、套作的现象就是经验教学的典型例证。

　　②是生活是习作的源泉，教师应当自觉引导学生面向生活，体验生活，理解生活，表达生活。

　　③是习作方法的指导有待进一步强化。有许多学生习作题材很好，可是就因为详略不当而没能突出中心，恰到好处地表达真情实感。其他诸如记叙、描述、抒情、议论等方面技巧同样影响着学生习作的质量，那里不再赘述。

　　三、有关的几点提议

　　广大初中语文教师进取践行新课标，奋力把“自主、合作、探究”的学习方式转化为每一位学生的自觉行为，在减负增效上下功夫，摒弃繁锁的分析和很多单调的题海战术，注重引导激发学生学习语文的兴趣，鼓励他们多读各种有益的课外书，勤做读书笔记，强化名篇、妙语、好句的积累，让学生在受到情意熏陶、思想浸润的同时，增强自身文化底蕴，已成为广大教师的共识和行为。

　　1、重视习惯养成，为学生的终身学习奠定基础。

　　要异常重视学生良好的语文学习习惯的养成，那将是学生独立学习必备的条件。良好的语文学习习惯包含多方面：读书、思考、写字……就本次的检测来看，我市初中生的语文基础知识是比较扎实的，而书写、思维等习惯与扎实的知识相比，则有必须的距离。就书写习惯、思维本事而言，学校之间也不平衡。这就提醒我们不要认为，只要学生拿到题目会做，能得分就行。这样只顾眼前的做法，将严重影响学生的终身发展。

　　2、加强课内外联系，拓展学习语文的空间。

　　我们要充分利用现实生活中的语文教育资源，奋力创设课内外联系，校内外沟通，学科间融合的语文教育氛围，开展丰富多彩的语文实践活动，以培养学生对世界事物的好奇心和主动探索的兴趣，进取地观察周围事物，自觉地体验现实生活。可组织读书读报、社区实践等活动，拓宽语文学习的资料、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，增长才干，构成素养。

　　教学质量分析（三十八）：

　　本次初三期中语文试题基本上较难，虽然强调基础，但更注重本事，就学生答题情景，分析如下：

　　一、学生的基础、基本语言运用本事还需花大力气、有针对性地夯实、增高。

　　基础部分的字词题学生的得分率并不高，主要原因在于学生对“驽钝”这个词掌握不正确，另外两个词语解释“心无旁骛”“冥思遐想”都不是课下注释的范畴，学生又不会举一反三，所以学生觉得异常难。我个人认为以后应当以课下注释中的基础为重点考查对象，不要让学生有不知从哪儿下手抓重点的感觉。

　　第三题的选择题确实有些难，没有规律可循，即使是教师，也只是机械地按照答案在批，这样的考查我觉得没有意义，第五题的名著导读超出了考试范围，学生大多都没看，所以也不得分。

　　二、继续巩固加强古诗词的背诵默写

　　默写题应当说出的很常规，都是能够预料到的重点句默写，其中有两题问题模棱两可，学生不知答什么对。但总体看还是学生的答题习惯不好，对这类题型的高请求认识不足，基本会背，但默写正确度不高。对于此类题型，在巩固背诵的前提下，狠抓默写正确度，异常是同音异形字和形近字、难写字的强调。以专题练习的形式不断强调、巩固，以保证送分的题目不丢分。

　　三、学生的综合阅读本事仍十分欠缺，亟待加强方法指导和系统训练。

　　首先，古文阅读的得分率较高，今后对古文的复习，还是要突出强调重点，划出重点词解、重点句翻译，列出问题进行落实。另外还需异常强调古文知识迁移本事的训练。

　　其次，现代文阅读部分，《做个唐朝少年郎》是一篇很有个性的文摘，学生不容易得分，学生从审题、析题、到文中去找答案、组织答案的习惯、方法、本事十分欠缺。很多学生的答案要么答非所问，要么答案空泛，缺乏组织，没有条理，抓不住要点。鉴于此，十分有必要多做题，多考试，经过练习主要强调方法、习惯，增高解题得分的本事。

　　四、作文提示较宽泛，很不容易抓主旨，所以学生的文摘大多资料缺乏深刻性，语言空泛、贫乏，随意性较大。

　　但作文的书写整体较认真，卷面整洁。究其原因：一是态度随意，二是不善于积累语言，三是作文训练少而不得法。今后将重点强调书写、卷面，加强作文的专题指导，加大主题训练量，并持之以恒、常抓不懈。

　　总体来看，这次考试暴露出了初三语文在教与学等方面的诸多问题，关键是抓落实，在初三团体备课时，将加强议论研究，分工合作，以专题形式逐一加以改正、提升。在今后重点落实字词、默写和文言文阅读，夯实基础。阅读本事突出审题、析题本事培养，作文重点强调书写，其他方面兼顾。

　　教学质量分析（三十九）：

　　一、基本情景

　　初三年级本次参加期中测评共199人，1人不合格，合格率达99.5%；其中197优秀，优秀率达99%。满分40人，最低6分。从总体上看，学生对前半学期所学的知识掌握得还能够。

　　二、试卷分析

　　本次试题，题型多样，资料丰富。本次试题共分三部分资料：第一部分基础知识：给词语加拼音，多音字，填表，看拼音写词语，反义词，补充词语，照样貌写词语，按课文资料填空。第二部分阅读天地。第三部分写话空间。试题以基础知识为主兼顾本事的考查，考察资料全面适合各层次的学生。

　　三、试题分析

　　1、第一大题基础知识。除了第3小题有11个学生有不一样程度的错误外，其余各题由于都是平时练习过的，所以学生完成的都较好。

　　2、阅读题失分较多，纷的音序学生不会f的大写；有一部分同学在做阅读题时根本就没有完整地把短文读完，就开始答题了，虽然教师在平时的练习中不断强调要反复读短文，直到读熟后再来答题，但在考场上部分同学还是做不到。

　　3、第三大题写话空间。这是一道看图写话题，大部分学生能把自我看到的，学到的灵活的运用到他自我的文摘中，使短文具体、生动。所以失分情景不是很严重。

　　四、措施

　　针对本次学生答题所暴露出的部分学生基础知识掌握不牢，部分学生的阅读本事较差，个别学生做题态度不端正等问题，在今后的教学活动中，我打算采取以下措施：

　　1、继续培养学生良好的学习习惯，如：认真写字，按时完成作业，多读，多写，多说，多练。抓好学生的语文基础知识，强化训练字，词，句，让学生掌握牢固。

　　2、继续重视识字和积累。本次考试基础积累部分得分率最高，说明掌握的最好。对此我们不能有所松懈，并且必须继续重视识字和积累。在以后的教学和复习中要采用分散和集中的方法，检查学生对字、词的掌握程度，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。

　　3、要多进行阅读练习，增高学生的阅读本事。要多多进行小练笔，让学生积累语言，为作文打下坚实的基础。阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外，增高学生的.阅读本事必须立足于课堂，立足于课本，而不是靠课外的很多的阅读短文的练习。精读课的教学，教师要根据课的特点指导学习的方法，略读课的教学，教师要放手，让学生根据精读课学到的方法自主学习。

　　教学质量分析（四十）：

　　一、试卷基本情景

　　三个年级的试卷总分均为100分。题型设计基本一致。计23题，其中积累与运用9题，27分；综合阅读13题，33分；作文1题，40分。另设附加题10分，没有计入总分。

　　从题型分布看，选择题5题，约占分值的15%；填空题2题，约占8%；简答及表述题15题，约占37%；作文一题，占40%。

　　二、试卷的基本特点

　　1、有利于我县普九控辍保学，全面增高教育质量。

　　2、注意发挥考试的导向与评价作用，注重考察学生语文本事。

　　3、开阔语文视野，重视语言积累。

　　4、贴近学生生活，发挥教育功能，体现人文关怀。

　　补充说明：

　　试题是我们出的，当然必须会有一些不足，我不想在此过多的自夸，我要说的是，每次出题，我们都是以严肃认真的态度来对待的。我们要从全县整体出发来研究这个事情。既要体现课程改革的新理念，又要有利于县教育局提出的控辍保学，还要兼顾平原、山区以及教育质量高低不一样的学校，所以试题不必须能完全贴合每个学校的实际，期望大家理解。每次期中期末测试前，教师学校领导都给我们专门召开会议，有时侯教育局的领导也参加。大家认真研究出题的一系列情景，如，难易程度、题型、分值等等，领导请求我们认真慎重对待这项工作。我们也深知，慎重对待出题这项工作，也就是慎重对待基层一线教师付出的劳动。大家如果对试题有什么提议或认为有需要探讨的资料，我们衷心期望大家和我们联系。对于各个学校上交的期末试卷分析，我都详细阅读了，写得比较认真的单位有：八会中学、黄泥洼中学、首山镇二中、水泉中学、寒岭中学。

　　三、数据统计情景

　　我们根据各个学校上报的成绩及抽调的试卷对有关数据进行了统计，结论有如下二点：

　　1、总体得分情景较好，反映了学生良好的语文素养。参考生数初一为5074人，初二为5107人；平均分初一为66.1分，初二为64.06分；优秀率初一为27%，初二为13%；及格率初一为71%，初二为67%。初一分数略高于初二。

　　2、各校间差距较大。以初一年级为例，平均分最高的到达81.12分，平均分最低的仅为51.5分；优秀率最高的为59%，最低的为0；及格率最高的为93%，最低的为38.9%。

　　四、教师批卷中显示出的问题及处理办法

　　上头表格中列出的成绩只是相对成绩，是根据各学校上报的成绩和抽调的试卷汇总的，由于没有组织统一阅卷，语文又是主观性强的科目，阅读理解题和作文题都是主观题，各学校教师在把握评分尺度上可能会有所不一样(当然这不是故意的)，所以那里的成绩没有绝对的可比性，仅供参考。但没有绝对的可比性，相对的可比性还是有的，下头我先说说批卷中反映出的一些问题。有的不是批卷中反映出的，是我想提醒教师们注意的，也在那里说一说。

　　1、填空、字音、作者姓名、文言文默写之类的客观题要严格按照标准批卷，对错分明，使学生养成严肃认真的学习态度和习惯。

　　2、阅读题应恰当把握试题答案的分寸。

　　阅读题的情景是复杂的。

　　(1)有些语句在特定的情景下的答案是唯一的，我们应当按照答案来批，这毫无疑义。而值得指出的是“按照标准答案批”的意思不是指按照标准在学生的试卷中找这句话，找到了就给分，没有就不给分。而是要按照意思给分，只要大意和要点没有大的出入，就能够给分。因为汉语言是表意最丰富的语言之一，同一个意思，能够用不一样的句子来表达。听说以前有的学校甚至答案错了也按错的批。我们在这个问题上不能太教条。

　　(2)目前，阅读试题中还有一类开放性试题。对这类题，我们出完题做答案的时候有时没有给出答案，一个原因就是答案的角度很多，我们给的不必须全，另一个原因就是怕给了之后，走入误区，教师们按照这个标准把答案限定死了。对这类题，我们几位任课教师应当坐下来把几种可能性想出来，达成共识，同时在批卷的过程中如果发觉 学生有什么新异的见解，也要以负责的态度随时交换意见，这样才能使卷子批得趋于合理。

　　卷子批得好不好，不仅仅反映学生考试成绩的高低，更重要的是，在当前情景下它直接影响到(反作用于)我们的课堂教学行为。为什么这样说呢

　　我认为，从如何批卷能够反映出一个教师平时是如何上课的，也就是说能够看出他的执教方式，他的执教方式又决定着学生的思维方式是主动的、进取进取的，还是被动等待的。同时，阅卷后的分数结果又直接反作用于我们的教学，影响其他教师的执教方式。举个例子说，有个教师在教学时不是从增高学生本事入手，而还是运用老的方法，以讲为主，满堂灌，教师讲学生听，教师讲标准答案，学生死记硬背标准答案。考试时，学生一律说标准答案，除标准答案不会说自我的话。考试时比的不是本事，比的是比谁的记忆力好，谁更用功。相比之下，同年组的另一位教师在课堂上勇于尝试新的方法，开阔学生思维，学生较能独立发表见解，可考试时候的话与标准答案不完全一致，成绩反而低了，这种怪现象使我们的教改堕入了怪圈。后面这位教师必然也回归到原先的.老路上去。(有的教师可能会问，进行教学改革好，那为什么成绩会低呢我想，这是暂时的。我们尝试新的方法，教师需要适应的过程，学生更需要适应的过程……实验证明，经过一段时间的坚持，至少要一个学期以上，后者的成绩会明显高于前者。遗憾的是，很多教师的改革，没能顶住压力，还没有能坚持到有明显的成效，就放弃了。)为了改变这种不正常的现象，当前我们的考试改革

　　有一种趋势就是尽量不出书上的死题，少出死记硬背的题，资料也逐步由课内走向课外。压不上题了，大家都站在同一个起跑线上，后者的优势就显示出来了。所以，我在那里呼吁我们教师必须要更新观念，理解新理念，共同营造一种教改的环境和氛围，使我们的语文教学充满生机，充满活力，走上良性发展的轨道。

　　3、作文题要分等评分。

　　批卷者事前要划分出几个等级和分值。我们也经常下发作文评分标准，其实贯彻这个东西最好的办法就是初评。我们参加过中考阅卷的教师用的就是这个方法。先两个人共同批阅一两本卷子，看同一个文摘，你给多少分，我给多少分，然后再议一议不一样等级的明显差别，一等的和末等的必须要凸显出来，大多数学生的作文处于中等水平。另外，根据近几年中考惯例，作文的给分在二等左右浮动，太高的太低的都不能太多。

　　从这次抽调的试卷来看，作文分相差很大，作文平均最高为37.9分，最低26.1分。拿最低的来说，如果尖子生、中等生的作文分还能够，只是由于有几个0分的拉了平均分后退，这是正常的。如果是学生整体成绩都低，就不正常。要仔细分析一下低的原因，查找处理问题的办法。拿最高的分来说，平均分37.9，我想还是给分太高了。太低太高对学生都没有好处，今后要注意调整。

　　五、学生答卷中显示出的主要问题及教学提议

　　1.学生对语文及与语文有关的知识的积累普遍存在很大程度的欠缺。如初一的第8小题，“写你积累的关于时间和爱国方面的名言各一则”、初二第9小题是关于王维的一首古诗、初三第10题，是给出了一部名著的开篇语，“话说天下大事，分久必合，合久必分。”让学生指出这部作品的名称等题，其实都不算很难，可是三个年级的得分率都很低。我看有的教师在试卷分析中说，《三国演义》不是课标提议中提到的篇目，其实提议只是相对的参考，不是死的规定。课标中还说，教师也能够向学生推荐其他篇目。再说那里考的只是开篇语，学生应当熟悉。对于《课程标准》的学习和理解，我们确实应当不断地深入地学习，才能领会其精神实质。

　　针对积累这一问题，我们以往多次谈到关于丰富语言积累的重要性。上学期还下发了课外积累的十点请求。积累是培养中学生语文素养和语文本事的重要途径，并且我们强调积累要多方面，多角度。积累能开阔语文视野，增高人文品位，把学生学习从课堂那个狭小的天地扩展到生活的各个领域。课外阅读积累还是增高学生思想认识的重要途径。有人分析，我们学生当前现代文阅读本事低，其中很大程度上是因为我们认识水平不高，与试题中选文的思想水平距离相差太大的结果，我也同意这种看法。当前还有一种提法说语文教育是泛文化教育，它涉及政治、经济、军事、宗教、哲学、历史乃至天然科学多个方面，其实也是强调语文积累的重要性。

　　而我们这张试卷中的几个问题，都是在我们以前召开的教研会上强调的积累范围之内，得分率仍然不高。

　　2.教师在对学生养成教育方面存在漏洞。从试卷中反映出的问题有，卷面涂抹，字迹潦草，没有良好的书写习惯；阅读不认真，思考不深入，丢题落题，没有良好的学习态度；答题找不准切入点，没有掌握学习方法与技巧等等。如初二语文第5小题是“以标题新闻的形式写两则近日国内外发生的重大事件或者是身边发生的值得告知公众的新闻”。这道题得分率低。我看有的教师在试卷分析中说，学生这方面本事不强，以后要加强这方面的训练。我想这关键还不在于训练，关键在于对学生进行思想意识的引导和学习习惯的培养。你训练了标题新闻如何写，能够后考试中不必须再考了。况且书中并没有关于标题新闻的知识点，出题者的本意不是从知识点的角度出发把学生难住，而是看教师和学生有没有关注生活的这种意识。在我们的教材学习中有这样一种观念，就是引导学生关注社会，关注生活，关注身边的人和事。如果学生在平时能读书看报看新闻，这题就不难了。所以我们教师在教学中不仅仅要关注知识，并且要帮助学生掌握学习方法，构成良好的学习习惯和态度乃至于一些必要的思想意识。

　　3.学生综合阅读分析本事较差，对文摘整体的感觉领悟不够，对规律的迁移本事不强。从抽卷中我有这样的体会，阅读试题中，教师讲过的、书上有原题的答的好，单个细碎的小题，意思比较固定的答的好，从全篇着眼来领会的，需整体把握的题答得不好，范围稍一拓宽或者问法灵活的题答得不好。如初一的15、16、22题，初二的15、16题等。初一、初二阅读题的整体得分率都在50%以下。从抽卷看，最高的为23.9分，最低的8.3分。

　　这反射出我们平时的阅读教学虽耗时最多，但效益还是很低。这当然与学生的家庭环境个人智力水平等许多因素有关，但我想还是先从我们教者的角度说说我们该如何去做。

　　当前语文阅读题有这样一种趋势就是课外比例大于课内比例。而随着新课程的实施，语文教材不再是以往的全国统一的人教版教材，教材版本很多，各个省、市、县的教材都不完全一样，那么考试资料也就没有什么课内课外的区分，基本上完全来自于教科书之外。前些年语文试题基本出自课内，如果我们把课文咀嚼得越细，就越可能赢得分数，所以大家都用肢解文摘的方法来分析课文。那此刻新形式下我们的教材还用不用教有人认为反正也不考书上的，白浪费时间。其实我们应当充分认识课本的作用，它的重要性不是弱了，反而更重了。以前，书上的一篇课文仅仅就代表它本身，而此刻它是教学范例或称知识载体，它代表一类文摘，不但要从课本上吸取多种消息，还要从课本上的课文中学习原理、方法、经验，而后举一反三，运用好课文这个例子(类似与理科)，迁移拓展延伸，处理阅读的实际问题。这就请求教师有更高的驾驭教材的本事。谈到驾驭教材的本事，我们教师还应当在备课上多下功夫。

　　我们教师在备课的时候不但要弄清楚单篇文摘的重点、难点，特色，风格等，比以往更需注意单篇文摘与单元重点、以至整册书编选意图之间的内在联系，这样教学时才能把握住方向和高度。同时，在教学完一个单元或一个阶段之后，必须重视语文知识系统的梳理和积累。如果等到学生进入毕业班才来整理语文知识系统，那就太迟了，并且还可能会出现遗忘或缺漏。这种梳理包含从资料到形式以及学习方法、思维方式的归类总结。这样学生才能有较强的迁移本事。否则还是做过的题会，没有做过的就不会。

　　再一个就是我们教师在教学中要注意教学方式的转变。要使学生处于主体地位，不能以教师的包办代替来代替学生的思维。要以开放式教学训练学生的发散思维。能够这么说，对同一个问题能同时做出多种回答的考生，绝大多数不是填鸭式的教学方式教出来的，而是经过较长时间的启发式教学或发散性思维训练培养出来的。很显然，经过后面的这类教学方式培养出来的学生，具有主动的、进取的思维习惯，其思维活跃、敏捷，善于从多种角度来思考问题，综合阅读本事必须很强。

　　当然，理论上讲这些似乎很容易，实践上，新教材确实给我们这些习惯了原有教学形式的教师提出了严峻的挑战。教读一篇课文，我们确定哪个资料为重点，哪个资料为难点，如何突破难点，如何创造性的处理教材，哪个地方需要拓展，拓展到多深不算跑题，哪个地方需要深化，挖到多深才算适宜，你的教学设计是否转变了传统的教学方式而使学生处于学习的主体地位等等，都是一系列的难题，我们教师仅有在运用新理念武装自我的同时认真揣摩，勇于实践，才能摸索出一条语文教学新路子。

　　4.作文的审题、选材、立意、行文上都存在问题。

　　此次作文部分选材比较宽松，贴近学生生活，学生应当感到有话可说，有资料可写。初一为《照片的故事》，初二是以“冬季”为话题，初三是关于“梦想”的话题。但部分作文思路不清，所选资料低幼化倾向严重，无新颖感。作文缺少对场面、氛围、心理的具体描述。事件、人物往往是平面的而不是立体的。

　　作文水平的增高主要靠循序渐进的训练。异常在学生存在问题比较大的选材、立意、行文等方面，应进行专项的强化训练。训练中要注重处理这样几个问题：

　　一是选材立意请求“真”。要引导学生从身边事入手，选取对自我触动最大、有真情实感的素材来落笔。源于生活、贴近生活，写出的文摘才亲切感人，反之，离开生活去胡编乱造，抄袭他人的生活经验，甚至经过“耸人听闻”来体现主题，这样的文摘失去生活本来的鲜活与自如，读来令人生厌。当然，我们不强求“实有其事”，允许局部的移植甚至想象，但必须实有其感，感同身受，文摘才能富于感染力。有的学生不从生活中去回顾、捡取素材，却将一些道听途说的材料拿来穿凿附会，细枝末节失真，感情流露苍白，语言便也空洞无物。

　　第二，训练中要在行文的细致有情上下功夫。从此次考试看出，学生的通病是语言大而化之，具体生动不够。叙事描摩的功夫可是硬，架空概说，没有血肉，生发出的感悟议论也就显得虚空、苍白。教师要安排好专题和训练序列，扎扎实实让学生过好取材立意关和铺叙描述关。

　　5.其他方面，急功近利，没有处理好短期效应与长远目标的关系。

　　有的学校各个年段的教学不衔接，教师教学没有长远目标，只顾眼前；有的学校考核评价制度不健全，不完善，唯分数第一；有的学校月考测试题过偏，把部分教师的教学引上了不正确的方向等等，都不一样程度的影响了教学改革及我县教学质量的整体增高。

　　结束语：

　　教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校赖以生存和发展的生命线。考试评价属于课程评价的重要方式之一，对课程的实施起着重要的导向和质量监控作用。我们期望和基层广大教师一齐，共同研讨适合我们农村县课程评价的路子，最终全面增高我县教学质量。

　　教学质量分析（四十一）：

　　教学质量是学校发展的生命线，是教师教育教学价值的直接体现。今日召开教学工作质量分析会，目的就是认真总结上学期教学工作的成绩以及好的做法，以便继续沿用和推广；客观分析存在的问题，研究对策，促进教学工作稳中有升。现就20xx学年第一学期期末教学质量分析如下：

　　一、出题意图

　　除四年级统考外，二年级由毛校长出题，一、三、五、六年级由我出题。我们本着以教材为载体的思想，立足基础、适当增加难度、增大容量、体现出试题的灵活性、综合性，考核学生综合运用知识的基本技能，注重培养学生的语文素养。

　　另外我们在出题时，还研究到试题要让学困生百分之七十左右会做，中等生百分之80—90会做，优等生鼓励考满分，同时也有一到两道题有必须难度，让优等生尝到挑战自我的喜悦。

　　还有，在出题的类型上除了以往的阅读积累，阅读运用，习作外，还加了写字的检测，目的是让教师重视指导写字，学生重视练好汉字，人人能写一手好字。

　　设想是完美的，但由于经验不足，本事有限，试题难免会存在一些问题，我们十分欢迎大家诚恳地提意见，我们会虚心理解，力求今后的试题能更科学，能对我们的学科起到更好的引领作用。

　　二、阅卷标准

　　学校的.阅卷标准：

　　1、写字只要字大体写在田字格中间即给满分，没有细致强调笔画和间架结构是否合理。

　　2、生字只要是写正确即给分，没有细究每个笔画是否写得规范。

　　3、阅读积累和阅读运用中，词语填空或组词是错一个字本空全扣分。其余的填句子，无论是课内还是课外，三个错字扣一分，不累计。

　　统考的阅卷标准：

　　1、生字扣分很严格，比如：该封口没封口，该勾没勾，斜勾写成弯钩等等诸如此类的情景，就按照错字扣分。

　　2、积累和运用中，不管是词语还是句子，课内的题只要有一个错字，本空全扣分；课内的句子，只要标点错误也扣分。如果是课外的，三个错字扣0.5分。

　　3、作文方面，三、今后考题

　　期中或期末，除统考年级外，我们可能参加连片考试。倡导平时练的资料就是考的资料。

　　四、教学提议

　　（一）多种方式处理混读问题

　　我区大部分学生自小讲粤语，往往平舌音与翘舌音混读、n和l混读、前后鼻韵母混读。为此，我们在教学生字时可用多种方式处理混读问题，为让学生讲标准的普通话打下坚实的基础。在课堂上，重点指导学生读准容易混读的生字，请学生按声母给生字分类，让学生做做辨音练习，还能够把生字编成绕口令，举行读绕口令比赛。

　　（二）利用自制卡片巩固二会字

　　虽然考查二会字的.题目不多，但二会字字形较四会字复杂，学生往往掌握不牢固而影响阅读，所以，应落实二会字教学。为让学生很好地掌握二会字，可在课堂教学中启发他们思考总结记字的方法，另外还能够邀请家长协助制作生字卡片，学生四人小组内比赛认读，经过让字词多呈现的方式去帮助巩固二会字。

　　（三）立足于课堂培养阅读本事

　　增高学生的阅读本事必须立足课堂，立足课本。在平时的教学中，应注意引导一年级学生在读句子时正确把握“四要素”。

　　（四）联系生活开展写话练习

　　写话练习要紧密联系学生生活实际，在学生学完拼音后能够鼓励学生用拼音写话，用一两句话把身边人身边事记录下来，培养观察本事和写话本事。对能进取写话的学生及时表扬，调动学生写的欲望，树立写的信心。

　　教学质量分析（四十二）：

　　一、试题情景：

　　本次语文期末考试题严格遵循了《语文课程标准》的请求及中考命题的请求及原则，渗透着以培养学生的创新精神和实践本事为核心的教育理念，紧扣初三教学，又适度联系初一、二的知识与本事的培养，适度地向课外迁移。

　　二、试卷的结构、分值：

　　试卷共四大块，32小题：

　　（一）积累与运用；

　　（二）阅读理解；

　　（三）文言文阅读及诗词赏析；

　　（四）写作（60%）。

　　现代文阅读仍分为课内阅读和课外阅读两块，分值：150分，考试时间150分钟。

　　三、试卷考查的资料、特点、亮点：

　　试卷在处理好语文学科工具性与人文性的关系，知识与本事，方法与过程，情感态度与价值观，活动与地域文化五者的关系作了很好的奋力，突出了语文学科特点，同时试题中为学生留出发挥个性的空间，倡导创新意识和创造本事的培养，具体表现为：

　　（一）注重联系生活，注重学生情感教育。

　　如第16题，分析生活中遇到类似问题时的看法，第31题，综合实践活动，走进戏曲，都贴近学生生活。

　　（二）题型灵活多样，考点密集，覆盖面广，综合性强，文体突出。

　　1、积累与运用的文本考查了字、词、音、形，汉字规范书写，名著阅读中不是只考作家，作品的简单文学常识，而是比较人物性格的.异同，大多学生未精读名著，失分较多。默写题有直接默写，有理解提示性默写。

　　2、文言文阅读，课内考实词，对重点句的翻译注重，文摘整体阅读，写作意图、主旨、筛选消息，比较分析的本事都得以考核。

　　3、现代文阅读，课内外结合，文体突出。基础与本事，整体感悟鉴赏和情感态度，字、词、句的积累与运用，都在17—29题中得以考核。

　　5、写作继续采用命题作文，运用提示，题目贴近学生，让学生能有事可叙，有情可抒，有看法可发表，作文从文体、立意、构思、资料表达上都是灵活的、多样的、彰显学生的个性和思想。

　　（三）突出语文母语学科特征，强调语言的积累和文化的积淀，名句名篇默写，诗文的阅读。汉字的书写（1题）、成语的积累（9题），无不体现汉字语言的魅力。

　　四、试卷不足：

　　试卷缺少人文关怀及亲和力，应加入些温馨提示和激励性的言语。

　　教学质量分析（四十三）：

　　本次初一语文期末试卷为晋城市统一考试试题，满分为100分，现就本次语文试卷的特点、学生的成绩统计、存在的问题以及我们今后的整改措施做以下分析和总结。

　　一、学生成绩反馈：

　　本次考试共有226名学生参加，最高分为89分，最低分为16分，现将年级成绩分析如下：

　　二、试卷的基本特点

　　1、扣紧课本资料进行命题。

　　2、紧紧围绕“基础知识和基本技能”进行命题，以平平实实的方式考察基础知识，(如这次用课文原句填空，多数为机械记忆没有理解记忆，降低了默写的难度，)以综合性学习方式考察基本技能，并且让学生在答卷中更多地体现思维分析的过程。

　　3、开阔语文视野，重视语言积累。第一大项的基础知识就是很好的体现。

　　4、贴近学生生活，发挥育人功能，体现人文关怀。比如试题的设计、作文题目都在充分体现这一点。

　　三、存在的问题

　　1、学生的基础知识掌握相对来说还是比较好的，可是也存在一些问题：

　　(1)某些最基础的字词文学常识却掌握得不扎实，如“静谧”的“谧”，有将近13的同学写成了“秘”。

　　(2)读题不认真，思考不深入，第4小题为综合性学习试题，请求为这次活动设计一个主题词，有的学生所答非所问，导致等分。

　　(3)丢题落题；答题找不准切入点，没有掌握答题技巧等等。

　　2、学生综合阅读分析本事较差。学生缺乏对文本正确理解，正确表达的本事。绝大多数学生在阅读上丢分较多。尤其是最终一篇阅读13分，年级失分平均仅在5分左右。

　　3、作文的审题、选材、立意、行文上都存在问题。此次作文选材比较宽松，贴近学生生活，学生应当感到有话可说，有资料可写。但部分作文思路不清，所选资料低幼化倾向严重，无新颖感。作文缺少对事件过程的具体描述。事件、人物往往是平面的而不是立体的。整个年级34分以上的优秀作文屈指可数，寥寥无几。

　　4、书写这一块，大部分学生书写马马虎虎，字迹潦草。

　　经过这次考试，我们更加明确地看到学生在语文学习素养、语文学习态度，语文学习习惯以及语文学习方法上都存在诸多问题。

　　四、整改措施和打算：

　　1、引导学生立足教材，充分利用好教材资源，夯实语文基础，包含汉字书写、字词积累运用、古诗文积累、名著阅读等方面资料。

　　2、引导学生加强语言表达(口头语、书面语)基本功的训练，使他们能正确、顺畅、有创意地表情达意

　　3、阅读和写作本来就是语文教学难以突破的瓶颈和顽石。阅读教学要充分利用好教材这个“例子”，进而向课外阅读延伸，尽量训练到位。教学中要夯实基础与培养本事并重，强调学习过程与方法，重视对话过程(既和文本对话又和学生对话)，少灌输多点拨，少讲解多训练，少责备多激励。

　　4、要强化作文基本功训练。作文要有指导，有多种形式的练笔，要及时批改及时讲评反馈。

　　5、以课堂为主阵地，抓好课堂教学，向45分钟要效率向45分钟要质量。利用小组合作的形式，实现一帮一。

　　语文学科是长线学科，语文学习明显见成效需要较长的周期；语文素养的增高是一个积累的过程，也是一个习得的过程。我相信：有领导的理解，有各位教师的支持，有我自身的奋力，我的语文教学成绩定将更上一层楼。

　　教学质量分析（四十四）：

　　一、试卷分析

　　本套试卷知识覆盖面广，重点、难点突出，基础知识考察全面，难易程度适当，着重考察学生对知识的积累和灵活运用本事，充分体现了“以学生发展为本”的课改理念，有利于学生语文综合本事的培养，也为今后的语文教学指明了方向。本套试卷共分为积累与运用、阅读、写作三大部分。从试卷来看，本套试题更注重对学生语言积累和知识运用本事的考核体现了学以致用，注重积累，题型合理、丰富，适合学生发展特点，有利于学生读写、理解等语文综合本事的训练和培养。

　　(一)回归课本，强化基础。这份试卷，学科特点鲜明，在明确中考方向的前提下，试题既注重基础，又有意挖掘学生的创新本事。课本是学生学习之本，是学生学习语文知识、获得语文本事、增高思想认识水平、培养语文素养的重要载体。本次的语文试卷体现了回归课本、强化基础的命题思想。第一题默写考查了课内散文、文言文以及课内外古诗词，分值为5分。这将继续引领广大学生背诵现代诗文名篇名句，进行语言积累，为阅读写作打下良好基础。试卷第2、3题分别为字音辨读和错别字辨析题，均为选择题，以增加覆盖面，共涉及16个词语中16个字的读音，四句话中的所有汉字。字音辨读中，词语均出自课本，共涉及一、二两单元的课文。错别字辨析中的词语，出自课外。这两道题意在引领对课本教学的回归，加强对识字写字这一基础的考查，以利于基础知识基本技能的教学。第4题修改病句考查了语序不当，分值为2分，这将进一步引领加强语法运用教学，培养学生语言的实践本事。第5题是综合性学习，考查广告宣传语中随意改动成语的现象，试题资料紧密联系社会，增强了时代感，也培养了语感。第6题是名著阅读，学写赠言，比较有创意。

　　(二)文言链接，课外延伸。文言文阅读是语文试卷的重要考查资料，长期以来，历次文言文阅读一向考查课内重点篇目，今年的试题有所突破。试卷第10题是文言文《论语十则》阅读的一道链接题，节选了子夏的一句话。让考生联系学习经历谈对文字的理解。此题将文言文课内外阅读有机结合，使考生对学习方法，学习态度有了更深刻的理解和认识。这样，课内资料得以拓展延伸，考生本事得以迁移彰显。这贴合《语文课程标准(实验稿)》评价学生阅读浅易文言文的目标与学生文化学习发展的需求。这又是一道全新的试题，将改变我省文言文教学与考查的现况，给文言文教学注入新的活力。

　　(三)选文精当，文质兼美。“阅读评价要结合考查学生阅读过程中的感觉、体验、理解和价值取向。”据此，本试卷的阅读材料更加注重选取资料厚重、感悟生活，贴近天然的优美写景抒情散文。第11-14小题主要是写景抒情散文的课内与课外的比较阅读，考查的是景物的特点，语言的正确性生动性及仿写。第15-17题考查的是冰心的作品，对作者的掌握、词语的理解和欢乐的感悟。最终一个阅读《飞渡油菜花》主要考查选材的理解，主旨的把握，优美句子的赏析以及散文中象征手法的运用。记叙文阅读：深入文本，注重本事迁移，注重考查写作手法的作用，采用了比较阅读的形式，使学生的本事由课内迁移到课外。三大体裁阅读，从学生答题情景看读得很好，基本的说明文知识，议论文的论证方法都能分清，但个别学生读题不认真，致使扭曲题意。学生的分析本事、理解本事、概括本事、鉴赏评价本事还需加强锻炼。

　　(四)作文，贴近生活。本次的作文试题是半命题作文，这样的半命题作文可减少考生的审题时间。这种形式有开放性、选择性，又有限定性。思想资料，考生可根据自我的生活积累、认知水平来确定；今年的作文以“让我陶醉”为关键词构题作文，资料应当写自我熟悉的景观，其意图就是引导这一代小孩们要热爱天然，做一个情感丰富的人。有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观。尤其对大多为独生子女的考生来说，其意义是现实的，也是深远的。这样，作文资料贴近考生生活，每人都有景可写，有话可说，有情可抒。避免了以往作文资料过于凝重、过于成人化的倾向，可尽情写童真，写欢乐，写温暖，写快乐等等。

　　二、答题分析

　　(一)各大题得分率分析：

　　(二)答题情景分析(抽样调查表)：

　　(三)班级总体学生情景分析：

　　第一部分包含了字词和文学常识，是以选择题的形式出现的，分值很高共六分，失分率比较高。接下来是修改病句，题目请求是提出修改意见，但有的同学写的是正确的句子，导致失分，即使按请求写了，第一题失分的多，第二题答的好。默写题只要用心的就不会失分，但错别字现象还是严重，要引起注意。第六小题是名著导读题结合名著写赠言而有的同学则脱离了题目请求导致失分。总之基础知识方面考察的知识很全面，并且也是难简兼有。四个阅读中前三个能够正确答题，失分较少。第四个阅读大体情景不好，没有把握中心，缺少答题方向的指引。个别学生读题不认真，致使扭曲题意。学生的分析本事、理解本事、概括本事、鉴赏评价本事还需加强锻炼。学生的作文的优点是资料充实，充满了真情实感，生活气息浓厚，关注了人与天然的和谐与美妙，有真情实感，个别学生构思立意新颖，没有矫揉造作、无病呻吟，行文上的宿够和套写现象。不足的是少数学生书写潦草，卷面不整洁，有的字迹太小，这样影响成绩。整体作文的成绩居中。发觉 了几篇情文并茂的文摘，究其原因是学生擅长写写景散文，并且有些学生的课外阅读量很大。可是也有很大一部分学生作文不及格，原因是平时不练笔，其课外阅读量为零，以后作文课应加强有效指导

　　、作文讲评，扩大学生课外阅读量。

　　(四)各班情景分析：

　　十一班学生参考人数为48人，从参考人情景来看，没有差生，这是令人可喜的，平均成绩有增高，但也有不足之处，如优秀生人数少，仍有四个是三十分至四十分的。今后对于70分以上的同学在学法指导，答题技巧等方面应加强，50-60分的同学注重考点的指导，50分以下的同学注重字词、课内阅读的练习。加强作文训练。

　　十二班学生总体来说语文素养较高，表达本事较强，平均分高。但还是有不尽如人意的地方，看着成绩不难看出有的同学还没有适应初中阶段的语文学习方式，教师要在课堂和课下及时给他们做好辅导，更主要的是给他们更多的学习语文的兴趣和信心。还有一小部分同学语文出现了给总分拉分的现象，这是不容忽视的。也必须要及时的让他们赶上来。总揽全班而看，还要让他们加大课外阅读量，尽快的开阔他们的视野。在语文教学上作为教师还是任重而道远的，不懈的奋力是唯一的选择。今后在答题技巧等方面应加强，加强作文训练，增高学生的口头表达本事，增高课堂的教学效果。同时课下让学生多做题，掌握答题技巧，争取下一学期有更大的增高。加强指导检查力度。

　　(五)收获和增高：第一次月考时发觉 学生的主动学习本事不强，针对这种情景我们在课堂上纠正学生的不良学习习惯，让学生们向课堂45分钟要质量。当然课下在适宜的情景下会找到需要教师沟通学习情景的学生，耐性的处理他们学习上遇到的大大小小的困难，让他们更加清楚的明白该学什么，如何学什么。而经过期中考试验证了这样的教学过程还是有意义的，学生们也收获了他们的增高与期望。以后我们还要更加耐心的去走进学生，让他们在更简便的学习氛围里更有兴趣的学习着语文。

　　(六)存在问题：优秀生人数少太少，及格人数还不太梦想。

　　1.有些学生的卷面不够美观，影响了评卷时的印象分。

　　2.学生对于基础知识掌握得不扎实。默写题本应是送分题，可是学生由于多字、漏字、错字现象招致失分。(如“齐”与“其”不分等)

　　3.不会学以致用。阅读题做的练习量不够，学生拿到题束手无策。稍微灵活一点的题目，他们就只能望题兴叹了。(阅读)

　　4.作文有偏题现象，不会审题，事情写得不具体，缺乏真情实感，泛泛而谈之作很多。甚至有的才写一二百个字或不写。

　　三、改善措施

　　在这次考试里虽然看到了许多学生的增高，可是不可避免的还是有些许的遗憾，有的学生在教师平时教学的时候感觉很奋力很听话，可是成绩出来了，成绩确实很糟糕，究其原因还是学习时遇到了困难，这样的学生要及时与其沟通，不要让他们产生厌学情绪，及时调整他们的学习方向和学习习惯。在这次考试当中自我所带两个班级仅有二十多个人优秀，这说明我们在平时教学的时候在抓所有同学的基础上还要照顾拔尖，把真正的优秀的学生挖掘出来。总之，我们的工作奋力方向就是消灭差生拔高尖子生提升及格率，而这一切的实现，靠的就是我们教师的奋力与人性化的教学模式。所以我们在教学的空闲时间里必须要学习先进的科学教学理念，让学生乐于学习，勇于学习，构成一种教师乐教学生乐学的学习氛围。

　　1.加强对基础知识的巩固，做到温故而知新，并且要及时复习。

　　2.认真钻研教材，把握重点，增高课堂效率，做到预设和生成的和谐统一。学生是课堂的主人，要引导学生多抒怀，多感觉，多朗读，多练习，帮助学生进行知识迁移。例如在学习重点段落时，能够拓展课外知识，或补充，或练笔，加深学生对重点难点的理解，提升阅读本事。

　　3.培养学生的审题本事。在讲解习题时，有意识地请求学生看完题目后，用自我的话讲明题意。经常这样练习，能够增高学生的审题本事。(标题干，保留做题痕迹)

　　4.加强对后进学生进行个别辅导，给后进学生优先权，优先提问，优先指导，优先批改作业。做到课堂提问多给机遇，课后作业当面指导，练习之后帮助分析错误与问题，定期给予辅导。(定及格边缘生)

　　5.帮助学生积累知识。积累是创新的前提，新课程标准重视学生知识的积累：要让学生有较丰富的积累，扩大知识面，增加阅读量。重视课外阅读，能够起到事半功倍的效果。(写读书笔记，感觉)

　　6.勤练笔，增高学生的写作本事。备课组要计划把阅读教学与写作教学结合起来，学习谋篇布局，遣词造句的本事。在批改作文时对学生严格请求，重点部分若是写得不具体，就应指导学生抓住人物的言行举止写详细。开头与结尾要注意技法。(读写结合，激发兴趣)

　　教学质量分析（四十五）：

　　一、校情分析

　　我校是初级中学，现有教学班8个，教职工31人，学生396人。教师以青年教师居多，且大多是本科生，应当说对增高教育教学质量有很大的优势，但由于受大环境的影响，教师的敬业精神较差，加之现有教育体制缺乏企业的竞争机制，干多干少一个样，干与不干一个样，严重影响教师教书育人的进取性；从学生方面来说，农村学校“留守学生较多”，家长不在身边，缺少有效的家庭教育，学生教养差，学习成绩差，这些学生大多是“双差生”，而一些成绩好，家长又重视的也大多转到私立学校去读书，从而造成学校普遍成绩上不去的通病，致使近年中考成绩位于全县中下游。

　　二、存在问题

　　1、教学管理，存在备课不规范，甚至出现先教后写的现象，备教不一致，应付月检查现象时有发生。

　　2、跨年级跨学科备课教案不齐全。

　　3、传统教学模式严重影响学校教育教学质量的提升，教师平时教学研究不够，课改意识不强，教学手段落后，教学效果不梦想，学生参与度不高。

　　4、教学资源没有充分利用，图书阅览室开放不够，实验教学不够重视。

　　5、我校教师学科配备不齐全，到目前为止，学校无音乐和美术教师。

　　三、整改措施

　　为了增高教育教学质量，保证教学任务圆满完成。根据肥教字【20xx】94号文件精神和2011肥西“教学质量增高年”的请求，结合学校的具体实际，根据初中教学工作会议精神，制定下列整改措施。

　　（一）切实加强课程管理

　　严格按照上级教育主管部门规定的课程、课时计划，把各种课程开齐开足，绝不随意增减。把教师在课程计划执行中有无违规现象作为评选先进的依据，并与奖惩挂钩。

　　学校每一天的教学活动实行全天候管理，值日领导每一天从早读开始到晚自习下后一小时进行巡视检查，如发觉 私自调课、不按教学常规上课、课堂环节脱节，不完整，随意上自习进行或未按规定时间放学等现象都作为教学事故记录，并根据学校奖惩制度进行处理。

　　（二）切实加强课堂管理

　　1、把功夫下在课前认真贯彻落实教育局94号文件精神，抓好备课，做到“三全”：

　　一是类型全所有课堂都必须有教学设计，包含新课、复习课、作文课、试卷分析课；

　　二是资料全备课标、备教材、备教法；

　　三是格式全备课必须有目标、教学重点、教学难点、教学方法、教学程序、教学反思。

　　2、把力气放在课内教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵循以下原则：

　　（1）必须明确教学目标；

　　（2）必须让学生参与教学活动；

　　（3）必须当堂检查、反馈和巩固。

　　学校对课堂教学质量的管理方法是：推门观课、不打招呼，听后个别交流意见，提出请求和提议。学校领导组成员每学期听课不少于30节，教师每学期不少于20节。每位教师每学期公开课不少于两节。且听课要有评议，共同研究议论教学改革的经验和做法。

　　3、把补困加在课后在教学过程中，请求所有学生完全掌握所学知识是不现实的，请求教师不放弃任何一个学生。不仅仅要帮助学生处理学习上的疑难问题，并且更要帮助学生处理思想问题。具体采取以下措施：

　　（1）建立后进生长大档案；

　　（2）任课教师必须对后进生做到心中有数，教学时分层教学，调动后进生学习进取性；

　　（3）教师利用课余时间对后进生进行个别指导，填写辅导纪录；

　　（4）经常与后进生谈心交流并经常与家长联系，争取家长支持，鼓励他们克服心理障碍，只要有增高就给予肯定和鼓励。

　　4、精选课堂教学例题、习题、作业题教师要关注“双基”，认真吃透教材与课标，确保教学有目标、有重点、有方法、有效果。习题和作业题做到精选精改，注重效率。

　　5、加强过程管理对教师的教育教学除了月检查外，加强对个别青年教师不安心教学的管理，采取分阶段、有重点有针对性地转变思想，增高其业务本事。方法为：一听（听课堂教学）二看（看教学设计、作业批改）三座谈问卷（开座谈会、满意度测评）四总结增高（在上述基础上，指导其总结成功经验，指出其教学中存在的问题并提出改善措施和意见）。全面处理“教”和“学”之间存在的实际问题，保证学校教学秩序正常，有培养全体学生严谨、认真、一丝不苟的教学作风，加强课堂教学管理。

　　（三）加大对后进生的转化力度，增高整体成绩

　　后进生是影响我校教学质量的主要因素，农村初中大多是留守儿童，缺乏家庭教育，成绩普遍较差，所以在后进生的转化方面作具体安排：

　　第一，建立档案根据考试分数和任课教师的平时观察，确定后进生名单，建立档案。

　　第二，抓两头保中间，全面增高教育教学整体水平。

　　（四）加强班主任工作

　　班主任工作的好坏直接影响教育教学质量，班主任要加强学生的养成教育，加大监督力度，强化管理措施，构成良好的班风、学风。

　　（五）加强对教师队伍的管理

　　教师是学校增高教学质量的根本力气，要增高教育教学质量，首先必须增高教师的思想道德素质和文化素养。所以，加强对教师队伍的管理，有效进行校本培训，学习理论，明确职责，从而增高教师的职责感和危机意识。

　　所有教师必须高度重视并认真服从学校管理，学校严格按照有关制度，每月进行考核，每学期对每位教师进行量化打分，并同绩效工资挂钩，切实增高教师工资进取性，从而增高教学质量。

　　教学质量分析（四十六）：

　　一、基本情景

　　本学期我带培五六班的实用语文、生活和感统训练三门课程。培五班有学生6人，培六班有学生5人。

　　二、考核资料

　　实用语文第七册和第九册的课文、生字及课后习题。生活第七册课本资料。

　　三、考核情景

　　1、语文情景

　　培五班的田益梅同学掌握较好。能较流畅地读课文；会认读生字，并能听写大部分的生字；会读部首名称并写出生字的部首这类的题目；会读词语和儿歌；较难的给字加部首需要指导。张岸同学的书写本事较强。只能跟读课文；会认读部分生字，但有的发言不规范；能够听写简单的生字，书写很漂亮；会写出生字的部首；要指导读词语、儿歌，指导较难一点的题目。李冬同学不能独立地读课文，要跟读；会认读生字但个别发言不准，能听写简单的.生字；会认读部首并找出生字的部首要指导读词语、儿歌，指导较难一点的题目。万惠强同学的书写本事也较强，会读简单的课文，复杂的需要教师指导；会认读生字，但不能听写；能写出生字的部首；要指导读词语、儿歌，指导较难一点的题目。蔡伟浩发言和书写本事都较差，能够跟读少数词语，书写生字不规范。

　　培六班的刘露、黄欣彤和杨黎明同学能流畅地读课文；会认读生字并能全部听写，书写也很好；会读部首名称；能找出生字的部首，会做写出带有某一个部首的汉字并组词这类题目；会读课后儿歌和词语。邹宇轩同学能较流畅地读课文；会认读并听写大部分生字；会读部首名称，找出生字的部首；能做写出带有某一个部首的汉字并组词这类题目。孙迪同学书写本事较强，语言表达本事欠缺。能够跟着教师打手势读课文，生字书写较好。

　　2、生活情景

　　大部分学生能掌握课本上的知识，少数学生掌握较差。

　　四、存在的问题

　　1、教师在设计时，没有能根据智障儿童的特点，结合一些，一些情境来检验学生真正的掌握情景。

　　2、在语文教学和生活的联系紧密度上，还是觉得自我做得不够。对于教材的取舍总是不舍，所以教学中知识点多，个别学生掌握得却不尽如人意。

　　3、教学中，对于部分学生的关注不够多。对于他们的学习基础没有深刻把握，可能在制定教学目标时要全面考查学生的基础，在教学中也要用多种有效的教育教学方法。

　　4、教学中，忽视了学生语言表达本事的培养，部分学生的语言表达本事较差。

　　5、在教学中教学活动的趣味性不够强，不能把握住40分钟，教会学生更多的需要的知识。

　　五、今后教学改善提议

　　1、培养良好的学习习惯。在平时的教学中，加强对学生学习方法的指导，良好学习习惯的培养，使他们认真仔细地读题，清楚整齐地书写。

　　2、重视学生语言表达本事的培养。在教学中，要给学生创设丰富多彩的表达环境，开阔学生的视野，扩大加深对周围事物的认识和理解。要加强学生口头表达本事的训练，能够让学生把心里所想的，用语言正确地表达出来，促进他们思维发展和良好的口语表达本事。

　　3、重视生字的教学，异常要加强同音字，形近字，的区分与比较。

　　4、要加强学习困难学生知识的辅导，不使他们掉队。

　　5、坚持“从生活中来，到生活中去”的教育理念，在教学中探索更多具趣味味性、可操作性的方式方法来帮助学生学习。

　　教学质量分析（四十七）：

　　一、试卷简析

　　1、命题依据。本次试卷依据《义务教育语文课程标准》（20xx年版）理念精神及第一学段教学目标，紧扣教材具体请求，立足我市学生学习的实际情景。

　　2、试卷特点。试卷中的题目对应或参照教材资料、课后练习及语文百花园出现过的资料形式，或将教材基础知识题进行适度综合或拓展延伸，难易梯度控制在8：1：1，力求做到难易适度，既面向全体学生，又兼顾个体差异，比较客观地反映学生学习语文的真实水平。同时，命题在题型及资料设计上渗透了本学期教材里出现的几种主要识字的方法，如除了借助拼音识字外，还有看图识字、按书写顺序归类识字、加笔画归类识字、形近字辨析识字等，突出了本学期“识字写字”的教学重点。此外，命题还渗透了提示学生平时注意对课文中优美词句、典型句式的积累运用的意图。如第十大题中“小小的、闪闪的、蓝蓝的”等叠词，“高兴、喜欢”两个意思相近的词在具体语言环境中的运用等。

　　3、试卷呈现方式。整张试卷共有十二大题，大致可分为“拼音识字”、“词语句子”、“阅读写话”三个版块。试卷呈现的方式力求图文结合、形象清晰，贴合一年级学生的认知特点，重在激发学生学习语文的兴趣和学习语文的信心，使每一位学生都能体验到成功的喜悦，能经过此次考试都有所收获。

　　二、检测情景分析

　　参考人数

　　平均分

　　及格人数

　　60分以下

　　60—79分

　　80—90分

　　90分以上

　　三、答题情景分析

　　本班实有学生58人，参试58人，平均分81.64分，及格人数52，及格率89.66%，优秀率37.9%。经过本次测试能够看出：大部分学生对汉语拼音、生字、词语等掌握不牢，基础不扎实，灵活运用本事较差。少部分学生对请求背诵的课文、片断掌握不到位，观察本事和表达能本事有待增高。主要表此刻：

　　第一大题：看拼音写词语中“岩石、功课”的拼写错误较多：究其原因，一是平时我的监督、指导不到位，二是学生没有用心注意同音字的用法。

　　第二大题：给加点字标读音丢分也多，主要原因是学生对多音字的记忆不牢固。

　　第三大题：写出带偏旁的'字，主要考察学生的识字量，基础较差的学生都失分了，其原因是对很多字都是只记大概不记细节。

　　第四大题：笔画及组词，主要考察笔画、笔顺及汉字的运用，学生笔顺的写法错误较多，在今后的学习中要加强学生注意力和观察力的培养。

　　第五大题：照样貌，我会填。主要考察学生经过加加减减换换的方式积累汉字的方法。少部分学生不会看样貌导致出错，今后要加强引导。

　　第六大题：我会选，主要考察量词的运用，大部分学生能根据请求完成，但少部分学生因写字不认真而丢分，今后要加强细节方面的训练。

　　第七大题：我会连，主要考察学生的词语搭配本事，很多学生都会做，但划线不规范，需要加强训练。

　　第八大题：照样貌填反义词，属于超级模仿范畴的题目，大部分学生因不认真看例子和写错字而丢分，需要加强记忆，加大训练力度。

　　第九大题：填标点符号，主要考察“.，？”的用法，学生基本能够做对。

　　第十大题：照样貌，用加点的词语写句子。属于词语的运用范畴，少部分学生所写句子有头无尾或有尾无头，需要加强训练。

　　第十一大题：照课文资料填空。本题主要考察学生对课文资料的熟悉程度，异常是经典名句。今后要鼓励学生多度多记。

　　第十二大题：阅读理解，大部分学生因不认识字和不会看请求而丢分较多，今后的教学中需要对小孩的阅读理解本事加强训练，培养小孩的细心、耐心。

　　第十三大题：看图写话。大部分学生能根据请求写出相应的资料，但少部分学生只写了一两句话，个别格式不对、语句不通顺，有的错字较多，有的标点符号不正确，有的不贴合主题。可见学生的综合运用本事十分欠缺，所以失分较多。这将成为我在今后教学中的一个训练重点。

　　从以上做题情景看：学生的拼音、字词句、口语交际、阅读理解、看图写话等都存在很多问题。究其原因：

　　1、学生在幼儿教育阶段的学习习惯较差，没有进行必要的常规训练，造成了幼小衔接严重脱节的现象（有的学生学习常规教育用了一个学期都还不会）；

　　2、家长文化水平较低，有的甚至一字不识，导致家庭教育跟不上需要；

　　3、我的外出培训较多（一个多月没上课），耽误了很多课程，导致时间紧迫，学生训练不扎实。

　　四、改善措施

　　1、进一步强化课本知识，请求人人过关；

　　2、注重学生学习习惯的培养和本事的增高，注重方法的引领，真正做到“授人以渔”，使学生能举一反三，学以致用；

　　3、重视提优补差工作，继续采取“一帮一”、“多帮一”的学习形式，加大监督和训练力度，以改变班内学生参差不齐的现状；

　　4、重视平时的识字、写字、交际、阅读和看图写话的训练及讲评，教给学生写话的技巧与方法，使学生简便地增高写话本事和语文综合素养；

　　5、教育学生养成处事认真、负责、踏实的学习态度，争取把字写工整、规范；

　　6、利用课外阅读与课内阅读相结合的方式，扩大学生的阅读面，加大学生语文知识的积累量，教给学生阅读的方法和技巧，进一步增高学生的阅读本事。

　　总之，经过一学期的奋力，收获很多，遗憾也不少。下学期，将尽量减少外出时间，并在本学期的基础上加强训练，充分重视学生的课外阅读、口语交际和看图写话训练，以争取更好的成绩。

　　教学质量分析（四十八）：

　　20xx-20xx学年度，我镇在县教体局的正确领导下，在县教研室的关心支持下，以提升教育质量为中心，扎实推进高效课堂教改实验，加强校本研修，强化质量监测，完善评价机制，促进教育质量提升。在上学年度全县小学教育质量评估中，我镇教育质量位次比较滞后，严重制约着我镇教育的健康可持续发展。为了进一步提升教育教学质量，摆脱教育质量位次落后的局面，镇教育组、辅导站对全镇小学教育质量进行了深入的调查、分析、研究，现构成教育教学质量分析报告如下：

　　一、质量分析

　　从上学期全县教育质量评估通报情景来看，我镇六年级成绩小计得分为100.50分，检测年级小计得分为83.84分，巩固率30分，特色与特长12.62分，增高与发展3分，核算分为153.10，教育质量居全县川塬乡镇第七，位次滞后。与近几年我镇教育质量相比，大而不强，原地踏步。

　　从镇域内成绩统计数据看，全镇小学语数英16门统考学科32个教学班88个积分结果，科积分90分以上的仅有2个，科积分80分以上的有21个，60—80分之间的有50个，6分以下的有15个；综合素质学科三至五年级15个班，科积分均在60分以下。从平均积分看一至五年级语文的平均分都徘徊在65—85分左右，可是数学均积分较低，大都在60分左右，英语科平均积分都在80分左右，总体来看，英语整体成绩相对较好，数学成绩整体较差。

　　二、存在问题

　　1、课堂效率不高。

　　一是教学方法落后。从平时的听课、教学活动来看，大部分教师理念不新，方法陈旧。具体表现为：灌输式、注入式教法多，启发式、议论式、研究式方法少；教师唱“独角戏”的多，学生主动参与的少。

　　二是现有教学设施大多成摆设，使用率低。目前，经过“双高双普”和“国家义务教育基本均衡县”两轮活动的推动，我镇所有小学已配备了计算机教室，接入了宽带，部室内设添置较多。就使用实际情景来看，使用率不高，学科资源在课堂中得不到开发利用，影响了课堂效果。

　　三是对学生的管理有必须漏洞。大家只注重课堂讲授，不注重学生活动，不注重组织教学，学生没有完全参与到学习理解当中来，造成教学效果两极分化，达不到预期效果。

　　2、校本教研工作薄弱。

　　一是校本教研没有落到实处。目前，由于各小学教师大多人数较少，每个教研组的人数更少。所以，大部分小学不重视教研活动，教研工作呈现“有人管无计划，有计划无课题，有课题无落实”的状态。从教学常规工作检查来看，大部分学校的教研资料空洞，没有目标，没有重点，没有措施，没有可操作性。

　　二是各教研组没有发挥应有的作用。各学校虽然按照请求设有必须数量的教研组。但形同虚设，每学期的.活动少得可怜，没有发挥相应的示范和指导作用，教研记录也是应付检查。

　　三是个别教师不重视参加教研活动，不钻研教材，抓不住教学的重点难点，甚至出现不备课，下载、使用旧教案的现象，致使部分学校在教学工作中，从管理人员到教师教研意识、问题意识、反思意识相对薄弱。

　　3、教学管理不精细。

　　一是学校主要领导重视不够，认为只要安全不出事，质量都是次要的。主管领导配合不够，不能正确主角定位，出主意、想办法，群策群力。

　　二是各项教学规章制度不够健全，执行不力；

　　三是教学过程规落实不力，阶段性常规检查流于形式；

　　四是校风、教风、学风培养不够，氛围不浓，良好的学习习惯尚未全面构成。

　　对学生管理不到位，甚至有些滞后。学生的学习习惯、生活习惯等没有培养起来，没有严格请求，造成学生懒散、行为不端、不认真听讲、书写潦草、不认真作业、成绩平平，非智力因素严重影响了学生成绩的增高；造成教师工作吃力抱怨，学生学习安不下心。

　　4、镇域内发展不平衡。各学校之间、各学科之间成绩差距巨大。总的讲，语文相对较小，数学、英语成绩差距较大，三至六年级综合学科更应当引起我们足够的重视，必须促进均衡发展，促进学生素质全面提升。

　　三、改善措施

　　1、优化课堂教学，增高课堂教学效率。

　　一是引导全体教师要认真学习新的课程标准，更新理念，创造性地使用教材，使用教案，防止机械照抄照搬的不良现象，彻底改变“穿新鞋，走老路”的教学思路。

　　二是全面落实以学生发展为本的“高效课堂”教学模式，促进学生自主探究、主动发展，充分调动学生学习的进取性。经过各种组织形式，引导学生自主感悟、动手实践、自主探究、合作交流，切实增高学生的综合素养。

　　三是各学校领导要加强对课堂教学的监控和督查，要经常性地深入课堂指导教师，查找课堂教学过程中存在的问题，发觉 问题，及时纠正。

　　四是进一步拓展中心校的辐射、引领作用，进取开展课堂教学竞赛、观摩、研讨等活动，总结推广先进经验和做法，探索总结适合本校实际的课堂教学模式，奋力构建富有活力的课堂。

　　五是是镇教育组、辅导站将结合县局开展的各种各类教学活动、培训，适时选派骨干教师外出学习、观摩，汇报、研讨，促进全体教师业务水平的提升。

　　2、扎实开展校本研修，促进教师专业长大。

　　校本研修是实现学校内涵发展，增高教育教学质量的重要途径，首先，各学校要建立健全教研机构，镇教育辅导站将重新设立中心教研组，制定实施细则，为教研活动的开展创造条件。其次，要进取开展教研活动。要坚持每周至少一次的教研活动，切实做到全体教师“组组有课题，人人搞课题”，要突出教育科研在教育教学活动中的引领作用，学校要健全体制机制，及时将教师的科研成果推广应用，增高教育教学效果。第三，要重视多媒体现代消息技能手段在教研教改中作用。学校要进一步完善多媒体教学环境建设，普及多媒体技能，不断引进优秀的多媒体教学软件，在实际应用中不断增高对多媒体教学的兴趣，充分发挥现代消息技能在教学中的重要作用。第四，要组织全体教师进取参加国培计划培训、陕西教育人人通学习平台，加强研修学习，实现优质资源共享，促进专业长大。第五，镇教育组、辅导站将以“大学区教研”活动为载体，经过课堂展示、研讨互动，提升个人专业素养，实现教育质量再上新台阶。

　　3、强化教学常规管理，向精细化管理要质量。

　　各学校要推动精细化管理，强化过程管理，向管理要质量，向常规要质量，把教学过程的每个环节落到实处。

　　一是各校要开齐开足所有课程，保证小学阶段各学科教学质量的均衡发展。强学科要坚持，弱学科要强化，异常是数学等学科教学要倾注更多的精力。

　　二是教学工作要做到“四有”：有部署、有检查、有考核、有结论，异常是教学常规管理的几个主要环节--备课、上课、作业批改、辅导、质量检测等，要不折不扣地逐一到位。各位校长要真正做到重心下移，工作下沉，把工作重心放到教学上，深入一线、深入教师、深入课堂，掌握第一手资料，做到决策有的放矢，增强教学指导和服务的针对性和实效性。

　　三是镇教育组、辅导站要强化监督检查，要把常规管理工作作为考评学校的主要指标。采取定期常规检查，随机抽查相结合的方式对教学过程全程督导，阶段性工作进行考核，提出改善意见，限期整改，跟踪检查，以扎实的过程促进教育质量的提升。

　　4、督促指导多措并举，力促教育质量均衡发展。

　　我们将进取探索“以点带面”、“强弱帮扶”、“资源共享”的新办法，一手抓创优势学科，一手抓补短补缺均衡，促进学生素质全面提升。

　　新的学年，我镇将紧紧围绕教育质量中心工作，牢固树立质量意识，理清思路，精心谋划，创新举措，破解难题，加强管理，不断深化教育教学改革，扎实推进我镇教学质量再上新台阶、新水平，为打造省级教育强县，奋力办好人民满意的教育做出新的更大的贡献。

　　教学质量分析（四十九）：

　　一、基本情景

　　本次参考人数61人，人平85分，及格人数61人，及格率100%，优秀人数50人，优秀率82%。

　　二、试题特点

　　1、读音、字词

　　试卷中要考查的多音字、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，应当是很容易的。从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好。少部分同学失分的主要原因，是答题时粗心大意。

　　2、修辞手法选择

　　这次所考查的资料是本册的语句，说明学生还分不清比喻和拟人。

　　3、古诗部分

　　一部分学生对诗句意思理解不够，造成很多失分。

　　4、修改病句

　　第四小题没有认真审题造成失分。

　　5、阅读

　　第三小题敬字不认识的字用什么方法查它的读音，学生没有认真审题造成失分。

　　6、作文

　　初三年级学生才接触作文，随意性强，有个别学生离题造成失分。从阅卷情景来看，好的方面大致有以下几点：一是观察仔细，颇有创新意识；二是资料丰富，语句通顺；三是中心明确。

　　三、对今后教学的几点看法

　　1、重视字词教学，切实抓好语文基础

　　字词教学是语文教学的重要资料之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握必须数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，个别学生字、词可是关。

　　2、快速增高阅读本事，引导个性阅读

　　阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读本事。所以，教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。

　　3、教师激发写话兴趣，抒发真情实感

　　教学语文，最头痛的就是作文，学生写时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作本事，我们要采取多种方法，激发学生的写话兴趣，使学生不断获得写作的动力。

　　4、大力丰富学生语言积累，注重学生语文实践运用

　　注重学生课外阅读知识的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自我的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。

　　教学质量分析（五十）：

　　我校在“抓管理促质量、以创新促发展”的工作思路指导下，学校领导和全体教师共同奋力，教学管理逐渐科学化，质量意识深入人心，教学质量逐年增高。现从期末考试情景对教学工作做以下总结、分析。

　　一、期末考试分析：

　　1、数据分析说明：我校语文合格人数占70%，优秀人数占30%；数学合格人数80%，优秀人数35%。

　　2、试卷答卷情景分析：语文试卷能紧扣教材，注重三维目标的落实，难易还较适中。知识面较广，注重考查学生思维的发展和知识的灵活运用。有必须的难度。阅读题量大，考查了学生的阅读、理解、分析、综合本事。作文题材范围广泛，有利于学生组织材料，有资料可写。数学试卷知识面较广，题目难易适中，紧扣教材，基础知识题目较多，综合运用题目适当，重点在于考查学生掌握基础知识的同时，能否将理论联系实际，处理实际问题。从答卷看，学生的基础知识掌握不够牢固，教师还需加强学生的基础知识训练，从而进行理论联系实际引导。加强学生的习惯培养。

　　二、主要措施

　　1、树立教育质量观

　　教学管理首先是教学思想的管理，重塑教学质量观，学校为教师减负，让教师把更多的精力和时间用在教学和教研上，经常性地举行教研活动。组织教师学习常规管理办法，构成了全面发展的质量观、面向全体学生的教学质量观。有了这一教学质量观，教学管理无论在理念上还是操作层面上，我们始终没有偏离这个价值取向。

　　2、创新教学质量评价体系。各班教学成绩的多个方面，包含平均分、及格人数、及格率、优秀率、特优率等全方位的考核体系，构成了比较完善的考核方案，加大了教师的紧迫感，增高了教师的进取性。

　　3、重视教学常规管理，向过程要质量

　　教学常规是教学工作全程各个环节的规范性具体请求，它包含教学管理常规、教师施教常规、学生学习常规。要建井然规范的教学秩序，向过程要质量，重点做了以下工作。

　　教师明确教学管理请求。根据我校的具体情景，开学初召开教学管理工作研讨会，议论、制定我校本学年教学工作思路，完善教学质量评价方案和教学质量奖惩制度等。教师人手一份教学常规管理办法，领导、教师清楚明白，工作起来思路清晰正确。

　　严肃教学常规的检查考核课程计划的落实。认真落实课程计划，是实施学生全面发展的最起码的条件。教学环节的考核管理。教导处组织教研组每月对教师的备课、作业布置与批改、辅导、考试进行考核评价，对考核优秀的教师给予表扬，对做差的教师给予帮助、指导。在对教学环节的管理实践中，我们体会到要大面增高教学质量应切实做到“功夫在课前，着力在课内，弥补在课外”。规范各项考试考核，期末考试和各项考试工作由教导处具体组织实施。

　　4、抓实校本培训工作，增高教师整体素质。

　　成就学校的关键是教师，成就教师关键是增高教师素质，所以校本培训是教学管理工作的又一重点。开学初制定学校校本培训计划。培训模式是“培训、实践、考核”。本校优秀教师结合自身教育教学实践进行专题讲座或经验交流。根据需要送教师参加各级各类组织的教师培训。实践：教研组以课堂教学、教材教法为主的教学研究，经过观摩、说课、评课、教学反思与交流、实例分析、问题会诊、专题研讨等形式，让教师在观念的碰撞与交流中达成新的共识，在实践与探索中找到处理问题的途径。考核：考核评价是校本培训过程的一个重要环节，根据培训请求、资料不一样而考核的标准、方式不一样。经过实施“培训、实践、考核”的培训模式，引导教师自觉学习教育理论、实践教育理论，提升了教师教书育人的素质。

　　三、存在的问题：

　　学生从不一样的地方来，参差不齐，教学质量一时难以增高。主要原因在于：

　　1、家长不重视对小孩的教育，导致学生不重视读书，没有意识到读书能带来的长远利益。

　　2、由于家长大多外出打工，留守学生占据必须比例。家庭教育缺失，导致学生复习不及时。

　　四、今后教学设想及对策

　　1、奋力增高教师专业素质。

　　学校要加强组织教师强业务学习，继续转变教师观念，鼓励教师利用业余时间加强业务学习，增高自身素质。在学校进取开展校本培训，把转变教师的教育思想和增高教师的课堂教学水平作为主要资料。进取开展岗位练兵，请求教师认真听课、深入评课，相互学习、总结经验。教导处加强听随堂课，使教师克服平时课堂中的随意性，奋力增高教师教学水平。

　　2、深入钻研教材，熟悉教学目标和重点

　　结合每学期教学计划和课程纲要交流，让全体教师学习课程标准对本学段的请求，掌握本册教材的教学总目的请求，熟悉每单元教学请求，单元教学重难点，制定详细单元教学策略。鼓励教师边备课边在书中点批和眉批，注重标注哪部分是重点，哪个知识点怎样落实，采用哪种方法等。

　　3、充分运用各种资源，研究教学方法，增高课堂教学实效。

　　运用好远程下载资源，借鉴其中有用的课件，，案例等资源更好地服务于教学。数学课难以理解比较抽象的资料能够借助直观教具，学具加强操作演示，也可使用多媒体课件帮助学生理解体会。要调动学生学习的进取性。加强口语交际训练，重视朗读本事的指导，增加课外阅读资料，提升阅读理解本事，丰富写作素材，开阔学生的视野，创新学生的思维。

　　4、因材施教，分层请求，培养优生和辅导后进学生。

　　课堂教学中，作业批改中，练习设计中，课后辅导中，对两种类型的学生要区别对待。优生侧重挖掘潜力，激发学习探究的兴趣，增强进一步学习的强烈欲望。后进生侧重基础知识和基本技能的掌握和训练，语文方面字词要掌握、请求背诵的部分要牢记；数学方面计算本事必须要过关，计算题必须要会做。中间学生侧重鼓励，向优生看齐。学校教研组组织学生竞赛等活动，培养学生的各种的本事，挖掘学生的各种潜力。

　　5、注意细节，培养习惯，增高质量。

　　主要是培养学生良好的学习习惯。如认真审题的习惯，认真书写的习惯，格式规范的习惯。教育学生要有耐心和细心。