试卷分析(一):
一、试卷分析
这次小学语文四年级期中试卷共十大题,总分为100分。分“基础知识”占84%(给大写字母排序、生字选择正确读音,写汉字、选字填空、组词、补充词语、我会积累、按课文资料填空。)“课外阅读”占8%“看图写话”占8%。本次的语文试卷共十道大题,整个试题基本体现了:注重基础,突出本事,尊重个性,鼓励创新,联系生活的原则。试卷难易程度适中,但题量比较大。
二、学生答题情景分析:
从学生完成试卷的情景来看,学生在看拼音写词语、组词、选词填空、按课文资料填空等题,失分少,仅有个别学生字词掌握不牢,出现错字现象,如:的“神”字多加了一点,可见字词应当常抓不懈。按课文资料填空题,个别学生失分较多,主要原因是平时部分学生的学习态度不端正,学生背书草草了事,读书不动脑,生字记不牢。
课外阅读则不容乐观,学生明显的表现出课外阅读量少,积累匮乏,这在阅读的第1小题和第2题,学生答题出现混乱表现的最为突出。如:1、这段话主要写的是什么?用“——”在文中划出来,失分比较严重。这就证明学生做题太粗心,没有养成细心审题的习惯,学生理解本事较差,有待今后在教学中,教师要注意培养学生学会自我读题、细心审题,认真答题的习惯。出现这种情景的原因是:
学生日常读书量小,积累的词语匮乏;
2、教师引导不够,指导不到位。学生读书不得法,不少学生没有正确的读书态度。
3、机械阅读,缺乏思考。
看图写话,学生得分不够梦想。主要原因是大多数学生没能够看明白图画资料,这与试题的印刷有必须的关系。还有其他一些原因,有的学生的文摘中人物混乱,有的写的太笼统,不够具体。个别学生字迹潦草,缺标点,错别字较多。还有一些学生没写完。
三、整改措施
针对本次学生答题所暴露出的部分学生基础知识掌握不牢,个别学生的阅读本事较差,极个别学生做题态度不端正等问题,在今后的教学活动中,我打算采取以下措施:
1、继续培养学生良好的学习习惯,如:认真写字,按时完成作业,多读,多写,多说,多练。
2、抓好课堂教学,落实学生课堂的学习,课文中请求背诵的课文必须要严格过关,每个学生都要会背,都要会写。
3、要多进行阅读练习,增高学生的阅读本事。要多多进行小练笔,让学生积累语言,为作文打下坚实的基础。
4、在培养学生语文综合本事方面,引导教育学生要养成爱读课外书的好习惯,丰富课外阅读。语文学习在于积累,请求学生积累名言,谚语,成语,背诵古诗,为语文学习打下坚实的基础。
总之,经过这次中考后,我发觉 了教学中的优点及存在的失误,为今后的教学找到了明确的方向,注意培养学生审题的本事,做题时要看清题目,审清题意。认真抓好基础知识技能。
试卷分析(二):
这次期末统测试题,基本上反映出了我班的水平。从学生的基本情景(平均分、合格率、优秀率等)能够得知:学生基础知识比较扎实,但在积累的量上不足,阅读习惯的养成和独立阅读本事欠功夫,习作的总体水平不很高。下头作具体剖析:
一、试卷评价
本次语文试卷满分为100分。共分为11题:基础知识占27分;积累运用占17分;阅读占26分;习作占30分。试题突出了第三学段语文的训练重点,侧重考查学生理解语言、运用语言的本事,考核学生综合运用知识的基本技能。
二、试题分析
从整个卷面来看,基础知识和积累运用部分学生掌握较好,习作部分次之,阅读部分失分较多。
1、看拼音,写词语。(总分5分)
此题考查了10个生词掌握情景。学生失分率达18%。学生的失分主要集中在“进展、环绕”等几个生僻的词语,原因是由于平时练习时很难见到。还有一个“商业”也导致很多学生失分,这主要在于与“霜叶”音近,学生辨析不准,教师平时纠正、强化不太及时。看来教师今后教学生字新词时不能只抓住重点词语(如气魄、遭殃、残酷、防御、陶醉等),对易错字、冷僻字,乃至常用字也应重点教学。
[值得注意的一点,“骄傲”一词的填空与“第八题:根据课文资料填空”重复。]
2、给下头加点的字选择正确的读音(划去不正确的音节)。(总分2分)
此题考查了学生的多音字读音及普通话朗读情景。学生失分率也到达了19%。原因在于有几个外地转学过来的学生普通话不够标准,受到了方言的干扰,同时也从必须程度上说明教师平时没有做到时时处处讲普通话,导致了一些后果。其中还有五位同学是因为没有看清楚题意(他在正确的拼音处打“√”),而扣了个光,这也是失分这么多的一个原因。
[值得商榷的一点:题中的“划去括号里的音节”,像kōng,kòng等算“音节”呢?还是算“拼音”?“音节”和“拼音”是否就等同于一个概念?]
3、选字填空。(总分3分)
此题主要考查学生形近字辨析组词造句的本事。学生失分率为8%,情景较好。部分学生对“严厉、经历”两个词错得较多,原因一是学生对这两字了解不足,字与义不能对应,二是教师虽引起了重视,但没有到位,苦于没有好方法记住字形,使学生没有在理解的基础上进行积累。
4、把成语补充完整。(总分4分)
此题主要考查学生对成语的积累情景。学生失分率为11%,情景较好。主要是错在“身临其境”的“临”字,右下部分多了一竖;“寡不敌众”的“寡”中间部分多了一横。绝大部分学生都已注意到,教师复习也强调过,但就是“落笔”时错了,没有检查出来。
5、选词填空。(总分3分)
此题主要考查学生词语搭配的情景。学生失分率为9%,情景亦可。其中“蒙受”一词来自于课文《敲开世界冠军的大门》中的“这场决赛,难道能让祖国再蒙受屈辱吗?”,学生掌握也可。
6、按请求写句子。(总分10分)
此题主要考查学生对句子的掌握和应用本事,里面涵盖了缩写,双重否定句,感叹句等的检测。学生失分率仅为9%,情景较好。可是学生对“母亲的嘱咐牢牢地印在我幼小的心上。”一句缩得还不够干净——嘱咐印在我心上,多了一个“我”字,导致失分。在今后的教学中,教师不仅仅要在指导上讲究方法,使学生掌握要领,更要在训练的广度上和灵活性上加强,适当向课外拓展。
7、按课文原文填空。(总分4分)
此题为是教材中的积累资料,有积累的明确请求,学生掌握正确,书写正确率高,失分率也为9%。原因在于学生对易错字“皱纹”两字掌握不够扎实,今后的教学过程中更应做到精益求精,力求人人过关。
8、根据课文资料填空。(总分8分)
此题考查的是学生对书本知识的积累运用。学生的失分率为14%。此题既与第7题相类似,又高于第7题,它更是课文资料的“综合版”。学生失分原因在于:一是学生对第一题请求写一句古诗的题目见面次不多,导致中下学生都抄录了整首古诗;二是学生对第3小题的了解不全,也是扣分的一个因素;三是个别同学存在错别字较多的情景。
9、请按课文原文修改下头一段话(用修改符号改在原文,共18处错误)。(总分5分)
此题主要考查学生对修改符号的运用情景及对课文的积累情景。学生的失分率为25%。原因分两点讲,一是外地学生对修改符号使用得不够规范,做得不够工整有关;二是错误地方太多,后进学生在有限的时间内来不及全找出来。
10、阅读课外短文,完成文后练习。(总分26分)
此题主要考查学生的阅读本事,出题人也遴选了两篇课外短文,其中《天山美景》失分率为21%,《割掉尾巴的狐猩》一文失分率竟高达46%。一是对词语体会不正确,意义完全不对,像写近义词一题,一生答案为:大肆宣传——胡说八道,累赘——脱累,这虽然与题目难易有关,但你也不能把“臭名昭著”进行等同起来,另外也要看出学生的语言积累之薄弱,把“拖累”写成了“脱累”。还有对“的”后面填名称,“地”后面填动作,“得”后面填动作或状态这一规律把握不灵活,词语搭配不适当。二是句子的理解还停留在表层。像《天山美景》的第4、5、6题,《割掉尾巴的狐猩》的第3题。三是学生的课外积累,知识储备有所欠缺。像《天山美景》的第8题赞美天山美景的语言过于平实,大众,鲜有美文美句的。[一生说:天山的美景,独一无二,举世无双。此景只应天上有,人间难得看几回。]再像《割掉尾巴的狐猩》的第2题,全对的寥寥无己,足可看出学生知识的平乏。四是写招领启事,格式尚可,但语句不通顺,拖沓绕口现象屡见“试端”。五是试题存在漏做,不做现象,导致严重的扣分。语文阅读重在过程,学生独立阅读本事是在过程中培养起来的,而教师忽略了过程中读、悟、用、说、写、等方法的指导;学生阅读态度不认真,文摘
浏览一遍即开始作答,对不理解的词语、句子不去认真揣摩,体会,感悟。这些都是教师应在今后教学中注意的事项。
11、习作。(总分30分)
此题为习作。共分两题,一为翻译题,失分率为38%。二为想象作文,失分率为22%。先说翻译题,学生存在的问题有二,一是对题目“用自我的话说说下文的意思,并写下来。”这句话理解不够透。好多学生对“下文”的理解有所偏离,认为题目意思是“续写”,此些同学不在少数。二是写得较短,资料单薄,叙事不够完整,说服不够有力。这些同学也不在少数。
二是《新龟兔赛跑》的想象作文。大部分学生能根据供给的语言材料(开头与结尾)展开合理的想象,表达自我的见解,但有部分学生只是简单的进行的描述“小兔和小龟如何并肩到达终点的经过”,写得较平实,一般,基本上和第一次龟兔赛跑同出一辙,他们而未真正读懂里面蕴含着的“小兔的不服气怎样变换到下文的小兔和小龟如何并肩到达终点”的细节及路上的所见所闻,发生的奇闻怪事,不可预知的天灾人祸等等。这就请求教师在学生练习写做的过程中要有具体的指导,并供给充分练笔的机遇,并且更应请求学生以我手写我心,最终到达个性习作,百花争艳的满园春色!
三、反思整改
1、要继续重视识字和积累
本次考试中,识字和积累部分得分率最高,说明学生掌握得最好。对此我们不能有所松懈,而是必须继续重视识字和积累,要鼓励学生背大段的课文,整篇的课文。其次要利用好校本教材《采蜜集》,让学生多读至诵,尤其是“成语、俗语谚语、格言名言、歇后语、惯用语、古诗”等等。再次要在平时多背背美文美句,陶冶情操,颐养性情。
2、要立足于课堂培养阅读本事
阅读部分历来失分严重,本次考试也不例外。增高学生的阅读本事必须立足课堂,立足课本,而不是靠课外的很多的阅读短文的练习,这是常识,但并未引起足够重视。精读课的教学,教师要根据教材特点指点学习方法;略读课的教学,教师要更放手,让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读本事,一是整体把握课文思想资料的本事,二是体会重视词句含义的本事,三是体会课文的表达方法,四是自我提问题自我回答问题的本事。
3、习作教学要在文从字顺上下功夫。
本学期的请求,是让绝大多数同学写“不少于400字的文从字顺的作文”。说的普通点,即要按必须的顺序写,围绕一个意思写,句子没有明显的毛病。重点还是写好记实文,要能表达自我的感觉,提倡个性化。
后叙:
此文虽是我以我班为蓝本,对今年的试题稍作评价,可对于整个镇、甚至于整个参考队伍来说,都有一种以偏概全,窥豹一斑的嫌疑。但有时恰恰能从小事物上说明一个问题。俗话说得好:一即是十,十即是一。说到底,我们都是为了学生,都是为了教育。我们期待:经过考试,发觉 不足,反省自我,改正错的,汲取好的,让学生能够把基本功打得扎扎实实的。
试卷分析(三):
质量,始于教育,最终教育。学校教育教学的质量,是学校追求的目标,也是学校生命力和竞争力所在。为了更好增高教学质量,促进小学教育更好发展,现就本学期的期末测试工作做以下总结、分析、报告。
一、试题分析
这次试卷是以新课程标准为依据命题的。主要考查学生在重视基础知识的基础上注重语言积累,掌握灵活的学习方法和构成自主阅读的本事。这份试题许多题目的答案是开放的、多元的,重在考查学生的思维本事和语文综合应用本事,意在促进教师引导学生从写好字、读好书开始,真正能用好教材,教活学生。题型多样。重书写与积累。
二、成功之处
这次考试让我们看到,我们学校狠抓教学质量已初显成效。总分1146分,均分76、4分,优秀率26、7%,及格率93、3%。从试卷上,能够看出语文教学的一些优势。主要成绩归纳如下:
1、此次测试书写较以往有了很大增高。学生卷面整洁,字迹工整,并且使用涂改液和改正纸的情景大大减少。
2、重视了双基的教学与训练。学生卷面也很整洁。基础知识部分得分率较高……所有这些都不一样的程度上反映了学生们在基础知识、基本技能的学习与训练方面的增高。这也说明教师在平时教学中注重字音、形、义教学,课文学习双基较扎实,平时训练到位,基础知识抓的较牢。
3、阅读本事有所增高。
阅读历来失分较多,但此次的阅读成绩却不错。教师在平时的阅读教学中,注意从不一样的角度帮助学生理解课文,在读中思考,在读中感悟,在读中习得。能够将语文的阅读教学与发展学生的语言结合起来,注意学生在阅读教学中情感的培养和熏陶。对于课文阅读学生能读懂文摘资料并根据请求正确回答问题,能把文摘的中心与本人实际生活体验相结合,写出了自我感觉和体会。
薄弱点
本次测试透漏的主要问题
1、不会拼音、模糊拼音或能够拼音但字词写错,通常是用错字或形近、音近、同音字代替,如“凄凉”写成“清凉”或“清冽”,让人啼笑皆非。
2、错别字依然是这次试卷上的首要问题。别字的领地很广,基础、阅读、作文。每个版块都有,但本次测试体现出的错字类型主要是多笔少画。如:“今”写作“令”。
3、学生的审题本事有待增高。
4、阅读分析:对消息的检索、收集、整理、分析、运用本事欠缺,能够从短文中找到的答案,小孩们也惘然处之,甚至索性空而不填。
5、作文出现的主要问题:错别字特多现象严重;选材真实但资料不够具体。标点运用不规范:标点运用很不规范:大多学生只会运用逗号、句号;有的段落都只是逗号;有的把标点用在一行的开头。
6、学生的答题习惯令人堪忧。例如个别学生漏答此题,如此种种,着实惋惜!
三、措施
1、加强汉语拼音复习。有的学生在整个小学阶段都不会拼拼音,而教师们往往在强化学生识记、书写汉字的同时,忽视了学生独立拼读音节的训练,课堂上学生在教师的提示或示范下不成问题,但一旦脱离了教师,就变得晕头转向,“b、d”不分,“q、p”不分,“h、f”不分,“n、l”不分,“z、c、s”与“zh、ch、sh”不分,“–n”与“-ng”不分,今后应当在后续性的语言实践中复习巩固汉语拼音。
2、激发求知兴趣,培养良好的学习习惯。
兴趣是最重要的内驱力,教师要善于抓住学生的学习心理,奋力让学生发觉 兴趣的源泉,用自我的艺术魅力和优质的人文素养把语文课上的有吸引力,让学生置身与祖国语言文字美的海洋中,引导学生挖掘、攀登,探索知识的奥秘,学生就能够获得求知的欢乐。教学中,还应珍视学生学语文的点滴进取性,热情保护,真诚鼓励。
好的阅读习惯,有助于阅读本事的增高。在平常的教学中,必须要注重习惯的培养和引导。良好习惯的培养,需要教师细心、耐心和恒心,要舍得花时间精力有意识地训练。
3、注意积累,加强课外阅读指导。
教师要帮助学生课外选择文质兼美的文摘,对名句、名段要指导学生咀嚼、赏析、品味,熟读、背诵。积累这个基石非扎扎实实铺设不可。要扩大学生的阅读量,拓宽学生阅读面,加强交流,增进积累。文摘阅读速度有待增高,促进消息的浏览和整体感知。多读文本,加强感悟,引导学生对文本有深入、透彻、正确的理解。阅读教学中要有感情投入,以增强学生的情感体验,深入感悟。在培养阅读兴趣的同时,对文本的深层理解有待增高,即挖掘内涵,领会其中的思想、精神。
4、概括文摘主要资料的训练要常抓不懈,并注意帮助学生理清文摘的脉络(横向、纵向)。经过概括文摘主要资料和理清文脉,加强学生整体把握文摘的本事。
5、加强作文教学的研究。
具体做法:
(1)、注意积累好的题材,写出真情实感的文摘,要培养学生体验生活,用自我的语言表达真情实感,引导学生写出、写好真实的事情,抒发真情
(2)、重视“小练笔”,即写片断。写片断的好处很多,片断篇幅短小,用时少,易训练。久而久之,开源活流;写片断不求全,请求不高,容易写,并且学生又能够立刻明白自我练习的结果,能够保护和激发学生的习作兴趣。小练笔的素材很多,一部分来自课文。如:仿写、续写、补白、改写等。片断练习和习作的比例为4:1。
(3)、粗指导,精讲评,宽评价。
成绩属于过去,在反思中我们找到了差距,在思考中我们树立了目标,在实践中我们践行着教育者的圣神职责,让教育教学质量“更上一层楼”!
试卷分析(四):
一、整体情景分析
这次四年级的语文试题分四部分,第一部分,书写展示。第二部分是基础盘点。第三部分,欢乐阅读。第四部分,开心习作。
命题的形式多样,并体现了新颖性和灵活性。能够照顾大多数学生,题目容量适中,难度不大,无怪题偏题。它贴合新课改的请求。大多数题型都是课文中或平时训练中所接触过的,为学生应知应会的,如:看拼音写词语、把诗句补充完整、选词填空、按请求写句子、把诗句补充完整等。
二、试卷结构及特点
第一部分体现了我们汉字的魅力,让学生从小就把汉字书写规范、美观。
第二部分前五道题是检测学生对本册课本中汉语拼音的拼读本事和字词的掌握运用情景,六题检测学生古诗句的积累情景,七检测学生的对本册教材的掌握理解情景和实践资料。
第三部分,欢乐阅读,这主要是考查学生阅读本事和理解本事,及课外阅读的积累。
第四部分,开心习作主要是考查学生围绕中心写具体。
三、存在的问题
1、按请求填空失分较多。主要表此刻积累少、记得不牢靠,加上写错别字扣分。
2、实践资料丢分严重
3、按课文资料填空,出错较多,一是课文没背熟,二是写错别字,这很不应当。
4、阅读题比较复杂,虽然平时训练过,但学生答的仍然比较差。
5、作文的主要问题是资料写不具体,篇幅较短。
主要是因为:
1、学生语文基础知识不扎实
2、教学方法不够灵活,
3、学生平时书写可是关,不重视积累优美词句,不注意观察,习作请求不明确,没仔细读题目的请求,作文无话可说,主要是教师平时请求不严格,指导不到位。语言表达不清晰,语句不够通顺,有明显的语病。
4、阅读不认真,盲目乱作不认真的思考,阅读形式单一,只注重课内训练,课外阅读由于训练较少,达不到本年级段阅读的基本请求:
5、教师对课改理念渗透不够。对教科版理解、钻研不够。
四、应对措施
1、加强写字教学,严格请求,扎实训练坚持不懈,要让学生把字写正确、工整和规范。
2、继续加强基础知识、基本技能训练,为了学生的今后发展,必须夯实基础。对缩句、改比喻句、拟人句除多读懂的方法,还要多练习,多巩固。
3、重视语言积累,重视过程评价。强调平时对“优美词句”“成语”“名言警句”“优秀诗文”等汉语言精华的积累,并激励学生在广泛的课外阅读中积累。
4、作文教学是今后长期奋力抓的工作。平时加大写作本事及写作兴趣的培养。教会他们观察事物,创设写作氛围,供给写作素材。针对个别学生表达方式单一,相似的问题,鼓励学生进行个性化的表达,写出真情实感。平时还要多练习审题。作文书写要规范、整齐。
试卷分析(五):
一、有关统计数据
1、整体水平情景表
2、平均分情景分析
3、优秀率(90分以上)情景分析
本次检测中全校优秀率达57.93%,总体情景比较梦想。其中优秀率较高的班级有六(6)、六(5)、六(3),优秀率较低的班级有六(2)、六(4)、六(甲)。最高优秀率比最低优秀率高了约23%,相差17人。实事求是的说,优秀率的差距过大是导致本次检测均分差距较大的最主要原因。这也再次提醒了我们在关注补差的同时,需要重视提优教学。此次检测的优秀率较高,与学校开设的数学思维课程也有着莫大的关系。
4、合格率(60分以上)情景分析
本次检测中全校合格率到达94.26%,共有30名学生不合格。其中合格率较高的班级有六(6)、六(3)、六(乙)3个班,合格率较低的有六(2)、六(4)班。最高合格率和最低合格率相差12%,即相差约7人。这一差距相对较大,需要在后续的教学中加强补差。
5、低分率(40分以下)情景分析
本次检测中全校共有6名学生低分,低分率为1.15%,有两个班级出现了低分学生。实事求是的说,低分学生的出现有时是教师无法左右的。作为六年级数学教师,必须正视低分学生,在日常课堂教学中给予这部分学生更多的关注与关爱,帮助他们增高,奋力减少低分学生人数。
二、失分情景分析
在本次检测中,生均失分为13.46分。
一、填空部分的失分主要集中于"关于分数意义"的理解(如:把一要3米长的绳子平均分成4段,每段长几分之几米,3段占全长的几分之几。)
二、确定部分的失分主要集中于"关于单位1"的理解(如:男生人数的35等于女生人数,是把男生人数看作单位"1"。)学生出错的主要原因是这种表述方式与日常表述不太一样所致。日常表述:女生人数占男生人数的35。
三、选择部分的失分主要集中于"正方体展开图的选择",学生对于一些简单的展开图较容易确定,但对于一些较复杂的展开图缺乏确定方法的支撑。许多学生虽然做对,却都是使用剪纸后折叠的原始方法完成解答。这部分资料需要教师加强确定方法的教学。
四、计算部分的失分主要集中于两大题:一是口算题中的"0.125÷8",主要是因为学生还不会将小数转化成分数来完成解答;二是解方程(8分),这更多是因为教材编排方面的原因,六上教材将《方程》单元安排为第一单元,那里教学的是整数乘除法方程。而后教学了分数乘法、除法的相差资料。在期中检测中紧之后在方程中将分数的知识安排进来,由于学生是第一次接触到"分数类方程",故失分较为严重。一方面反应出学生的知识正迁移本事尚不够,另一方面也反应出教材编排上的欠缺(如果将方程单元安排到分数单元后教学会更好);同时,也反应出教师对教材的钻研与拓展使用仍然不够。
五、操作题与应用题部分的失分较为分散,系统性失分较少。在应用题部分失分略多一点的是第2、5、6三题。第2题失分的原因主要是学生审题时对关键的条件关注不够,仅完成了"一节通风管需要多少铁皮",而忽略了3节这个条件。
第5题是一道"单位1已知的分数乘加应用题",失分主要是因为学生对分数的意义理解不到位所致,题中第一个分数为"对应分率"而题中第二个分数为"具体数量",部分学生对两者的区分不清直接导致了算法上的错误。
第6题是一道"包含剩余条件的长方体体积计算题",学生间审题本事和分析本事的差异在此题解答中充分暴露出来了。在目前新教材编排中取消了"单独设立应用题单元",日常教学中加强应用题教学的研究需要引起所有教师的关注。目前正慢慢构成的不良倾向是教师不会教应用题了,学生也不会做应用题了。
三、对改善教学的提议
1、进一步钻研教材,合理使用教材。
备课级以团体备课活动为载体,引领教师深入钻研教材,正确把握教材请求,增高自我科学运用教材的本事。教师在钻研教材、尊重教材的前提下,还应肩负起对教材进行"二次开发"的重任,要从学生的年龄特点和生活经验出发,选择现实的、有意义的、富有挑战的问题作为数学学习的资料,组织学生开展有效的数学学习活动。
2、始终把数学思想方法放在重要的教学位置
从学生的试题解答中我们能够清楚地看到,相当一部分学生在处理问题的过程中,都是"看到哪做到哪",缺乏对问题的整体把握,不能对所供给的消息进行分析、选择、加工、处理,优化意识还比较淡薄,知识与应用"两张皮"现象普遍存在,究其原因,是学生还没有掌握数学的模型化方法造成的。所以,教师在教学中应充分挖掘蕴藏于数学知识背后的数学的思想和方法,在奋力为学生创造应用所学知识的条件和机遇的同时,鼓励学生自我主动在现实中寻找用数学知识和数学思想方法处理问题的机遇,并奋力实践。
3、注重培养学生良好的学习习惯。
新课程背景下,小学数学教学如何发展学生的非智力因素,使学生养成良好的学习习惯,是我们广大数学教师必须直面的课题。无数事实在证明:学生不一样的学习习惯,会有产生的学习效果。
从本次检测学生答题情景能够看出,相当一部分学生是因为审题不认真、抄错数字、看错题目请求、计算粗心马虎、书写不工整导致失分的,这些都是不良学习习惯造成的后果,应当引起广大教师的高度重视。其实养成良好的学习习惯,也是学生的一个基本的素质,它将使学生受益终生。
4、平时教学要坚持做到堂堂清、节节清。
堂堂清即要做到每一堂课的教学目标要明确,教学任务要保质保量地完成,异常要注意让学生经历真实的学习过程(既要有协作式学习,也要有独立思考与独立处理处理问题的本事培养)。要保证每一节课学生的练习时间,练习设计要精、要活、要有层次,要引导更多学生参与教学评价,教学反馈要真实、落到实处。节节清指每小结学习之后,要加强学习过程的构成性检测,及时了解每一节、每一个学生学习的具体情景,做好查漏补缺工作,确保教学目标的实现和教学任务的顺利完成。
试卷分析(六):
一、试题分析
这次语文试卷检测的资料全面,难易也适度,重视基础性、灵活性、综合性、多元性、课内外适度延伸,能如实反映出学生的实际语文知识掌握情景。试题大致能够分为四部分,第一部分是积累运用,包含默写古诗、看拼音写汉字、选择正确读音、填成语、古诗词填空、根据课文资料填空、课外积累;第二部分阅读,包含课内阅读(一)、课外阅读(二)、课外阅读(三);第三部分是作文。从总体情景上看,题量适当,试题题型丰富,覆盖面比较广。试题重视了情感、态度、价值观的正确导向,做到“以生为本”,促进学生全面发展。
二、取得成绩
这次考试共有370人参加,优秀率82%,及格率100%,其中A级304人,所占比例82%;B级62人,所占比例为16%;C级5人,占比例1%;经过查阅试卷,发觉 优点有:
1.大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好,任课教师都相当重视基础知识的教学,加强训练、反复巩固,常抓不懈,使学生牢固掌握。学生的书写有了很大增高,大多数学生能做到字体端正,行款整齐、美观。
2.课外知识多数学生学得比较主动、灵活,学习本事有了明显的增高。
三、存在问题
从整个卷面来看,积累运用和习作部分学生掌握还能够,阅读失分较多。
(一)积累运用
这部分,失分不多,但错的最多的是第3题,选择正确读音
(1)姓氏读音中的“应”错的很多;
(2)“钥匙”选择错误,还有学生看错题请求,用对号表示了。第6小题根据课文资料填空,第五个空是填一句话,很多学生没填完,这跟平时训练当中有个题有关。第7小题,有学生没能认真审题,按请求做,只用了一句话介绍了喜欢的理由。整个积累运用部分,错别字失分很多。这就给我们提了个醒,以后必须要强调再强调,突出易错地方。
(二)阅读
1、课内阅读
此短文是节选自课文《林冲棒打洪教头》中的,主要考查学生的阅读课内短文的本事。其中第2题,看词语特点,照样貌写两个。第二组是AABC式的,有学生填不上或填错。第3小题:作者主要抓住人物的哪几个方面进行细致描述的?有少数学生不明白问的如何答,有多数学生答不完整。
2、课外阅读
此次检测中课文阅读设计了两篇课外短文,考查了学生的课外短文的阅读情景,比课内短文的本事有所加强,涉及的题型灵活。学生答卷表现还能够,都能认真读短文,但感悟不深,理解不够透彻,概括不够全面。尤其是短文(三)中,是整份卷失分最严重的。12题理解词语中的“言传身教”,学生联系上下文大体理解了词语意思,但不会表达。13小题概括三件事,学生的概括不到位。14、5小题,考察学生的审题和灵活性。实际答案就在文中,并且两题完全能够是一个答案,但学生也有失分现象。语文阅读重在过程,学生独立阅读本事是在过程中培养起来的,这些都是教师应在今后教学中注意的事项。
(三)作文
学生认真审题后,不难发觉 这次写作是写所学课文的读后感,写出真情实感。可学生在写作文的时候,题目没好好把握好;有的很多文字介绍的是课文资料,没有谈出自我的真情实感。学生写作水平有待增高,一些学生的作文,情感肤浅,很多习作没有结合到自我的生活实际,写出独到的认识和感悟。这证明学生的生活积累的缺乏。不少差生错别字多,标点符号不能正确使用。
四、改善措施
1.要继续重视识字和积累,本次检测,识字和积累部分得分率最高,说明学生把握得最好。对此我们不能松懈,必须继续重视识字和积累,要鼓励学生背大段的课文,整篇的课文。从课堂教学的精细化入手,强化教学的各个环节,深入钻研教材,改善教学方法,注重学法指导。
2.要立足于课堂培养阅读本事阅读部分历来失分严重,本次考试也不例外。增高学生的阅读本事必须立足课堂,立足课本,而不是靠课外的很多的阅读短文的练习。精读课的教学,要根据教材特点指点学习方法;略读课的教学,要更放手,让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读本事,一是整体把握课文思想资料的本事,二是体会重视词句含义的本事,三是体会课文的表达方法,四是自我提问题自我回答问题的本事。
3.习作教学要在指导认真审题、结构安排、表达真情实感、文从字顺上上下功夫,要能表达自我的感觉,避免出现错别字,继续抓学生的书写规范。
4.充分发挥学生学习的进取性和主动性。今后更要充分发挥学生的学习进取性和主动性,一是课堂上要引导学生处于进取主动的思维状态,二是课外学生能主动读书、主动积累,完成作业和扩展学习。
5.促进中等生,生成优秀生,抓好后进生转化。经过等级比例,能够看出后进生与优秀生差别很大,有的班级就是因为这部分学生而影响了整个班级的成绩。
试卷分析(七):
一、概况
我校五年级学生本学期参加教研协作体语文学科质量检测,在这次质量检测中,我校教导处对考试进行周密组织安排,考试过程严肃、有序、真实地考察了学生的学习情景。
本次考试,从试卷命题看,本次质量检测的资料全面,有汉语拼音、汉字、词语、句子、阅读、作文等几方面;题型多样,有看拼音写词语、选择正确读音、改错字、填词语、关联词语填空、改写句子、课内阅读、课外阅读等;考题难度适中,紧扣教材重点,改变了“难、繁、偏、旧”的出题方式,贴合新课标的精神,落实了新课标中所提出的培养学生的语文素养,考察了学生对基础知识掌握的程度,考核了学生的阅读本事和写作本事等,同时也是对我们教师平日教学的一次检测,鞭策,我们每一位教师在教学中不仅仅要正确传授知识,并且要培养学生用学道的知识处理实际问题。
本次考试共有413人参加考试,从考卷看,不论是卷面的整洁程度,各题的正确率,各班的平均成绩,都能够看出我们的教学在增高。
二、取得成绩及原因:
1、习惯靠平时养成
从学生的答题情景看,学生书写比较规范,卷面比较洁净,但照比高请求的书写还有必须的差距,可是能看出良好的书写习惯逐渐养成。新课标强调学生的语文基础素质应注重学习态度、习惯和方法的培养,为学生的终身发展奠定基础。而认真书写对学生的发展来说益处很多。从大多数学生能够认真书写看出教师们平时在培养学生习惯的训练上是比较扎实的。平时学生在答题的时我们就很关注学生的卷面情景,总会留出2分评价学生的书写,所以学生对书写也很看重。我们还会一如既往的进行书写习惯的培养。
2、扎扎实实打基础
学生字词句等基础知识掌握扎实。如:第一题看拼音写词语除个别学生把“吩咐”和“崎岖”这两个个词语拼错而写成了其它词语外,其它写得都十分正确。选择正确读音除个别学生把骨髓(suǐ)选错外,其他学生都是正确的,改错别字正确率到达97%,补充词语一题,学生掌握很好,但选择一个词语造句这请求,学生完成不够梦想。能够看出学生在造句上缺少系统的训练。作为执教者,有职责在下学期对学生进行完整而有系统的训练,让学生造句本事得意增高。从句子有关题目看,学生能比较熟练地运用学过的知识进行解题。缩句“我从同学家的收音机里听过几次《青年近卫军》的连续广播”出现错误较多,其它题目问题不大,属于个别情景。
从学生的基础知识答题情景看,学生审题认真,对知识的掌握正确,并能熟练应用,改掉了以往丢题、审题不认真等马虎的现象。同时也反映了教师平日教学备课认真,传授知识正确。另外,成绩的取得与本学期年组教师按时教研、团体备课是分不开的,尤其期末复习阶段大家将易错的知识进行归类整理,利于学生对知识的掌握。
3、课内阅读本事的培养
学生课内知识掌握熟练,运用知识处理问题的本事不断增强。如:古诗资料连线这样的题,学生基本不丢分,说明我们的学生有良好的倾听习惯,课堂听课效率高。也说明教师们授课时能把握教材的重难点,平时训练到位,不仅仅传授知识还能教给学生学习的方法。尤其本学期的活页作业的精心设计为学生及时巩固所学知识起到了很大的作用。
试卷中课内阅读部分选的是《走遍天下书为侣》中的重点段落,学生能根据平时的积累有条理地进行分析理解,完成情景比较好。问题集中在“故地”的理解和读书哪三步上。期中“故地”一词的意思应当是“老地方”,可有的学生理解成了与书有关的资料(语文教参22页这样写道:‘故地’指书已读多遍,理解并熟悉)。经过我们团体探讨研究认为参考书中的这句话是在分析理解句子,而不是单纯地进行解词。这样写是把“故地”在这个比喻句中的隐含着的意思写了出来,其实是为理解句子服务。最终我们决定为“老地方”为正确答案。
课内阅读有这样一题:读书分为三步,每步都有任务,他先(),再(),最终()。标准答案上给的是原文中的重点词语摘录。学生在答这题的时候有的是原文的摘抄,有的是总结归纳。从这题上看,我们认为总结归纳应当是更高一层次的答题方法,应当提倡。那么在平时的教学中,我们有有意识的培养学生总结归纳的本事。
课内阅读一题完全能考核出教师的平时教学及学生听讲状态。也反映出学校重视平时的教研工作,讲究实效。年组教研落到实处,周一、四午时集中教研时,有专人负责备课,除关注必须统一的资料,重点研究教学策略和学习方法,并对可能出现的问题提前预设前瞻性地研究问题。此外,我们几位教师经常是遇到问题及时教研。课间、闲节,只要我们几个教师碰到一齐,就有问题议论。有时早晨碰头简单说一说今日讲什么,练什么,需要注意什么,做到心中有数地走进课堂。异常是全组教师在本学期团体教研展示,做到有效沟通优势互补,发挥了团队力气。
4、多阅读、多积累
学生的阅读理解本事不断增高。本次检测中课外阅读文摘资料包含两篇,一篇是说明文,一篇是记叙文。其中说明文阅读中有一题是:请你简单概括出这种书的特点:。从这题的完成情景看,依然是学生总结概括本事要弱一些。所以我们教师必须要在教学中引导学生,培养学生归纳、总结、概括的本事。纵观整个课外阅读,我们学生能用较快的速度阅读,并能领悟文摘的资料,正确回答所提出的问题。这与我校的读书活动分不开的,各班学生在语文教师的指导下很多地阅读课外书,并开展读书交流活动,进取写积累园,长期地练习使学生的阅读理解本事得到了增高。5、学生的写作水平有了明显增高。
本次习作是请求学生用真情实感经过一件事或几件事写出你对父母的爱。文摘资料要完整,记叙要有顺序,语句要通顺,字迹要工整,字数不少于400字。第一,在作文中,学生们的段落清晰,结构明了,很有条理地表述出自我要表达的意思,感情真挚,可见,学生们的语言表达本事有明显增高。第二,学生能用具体的事来表达自我对父母的爱。第三,最可贵的是学生感情细腻,从平实的生活中采撷出让人感动的生活琐事来表现自我对父母的爱,个性的表达,证明了学生的观察力、表达本事得到了增高。成绩的增高也渗透了教师的辛勤汗水,本学期五年组教师加强了对作文教学的指导和批改,尤其教师们能认真上好作文评改课,每周坚持写两篇日记。此外我校的读书活动对各班的影响也是不容忽视的,这些都促进了学生的写作水平的不断增高。
三、存在的问题:
1、个别的学生知识掌握不牢。如:fenfuqiqu这两个音节的拼读,“贱”字的组词,低头折节中的“折”字的正确写法等。
2、学生造句本事不高。写出一个完整的句子对学生来说应当不难,但学生造出的句子简单,模仿课文中的句子比例很多。能够看出平时这方面的训练少。
3、学生的阅读本事还要继续培养。一是联系上下文理解词语的本事。体此刻课内阅读中对“故地”读书理解。二总结归纳的本事,回答问题不正确的本事。体此刻读书三个步骤的总结归纳上。三是在课外阅读中的想象本事。这主要体此刻课外阅读中展开想象,“说说父亲在向小孩召唤什么”这道题上。所以,在以后的学习中继续练习和培养学生的阅读理解本事,在阅读中培养学生的创新本事和语文实践本事,同时继续语言积累。
4、在作文中,很一少部分学生还不能到达中心明确,紧扣中心来叙述。只注重抒情,没有具体事例。还有的学生叙述中心无关的情节过于罗嗦,从而削弱了对于中心的体现。
四、改善措施:
(一)继续重视基础知识,关注习惯培养。
1、每节课要抓好基础知识的教学,尤其字词教学不能忽略。在每节课的教学中,要安排出相应的时间进行字词的教学,从音、形、义三个方面进行有针对性的教学,让基础知识教学成为语文教学中的必备环节,更好的夯实学生基础。
2、加强学生选择词义的本事。在平日的学习中鼓励小孩多用字典,利用好字典这位教师;在查字典的过程中增高辨析词义的本事。
3、继续培养学生读书的习惯,丰富学生的知识。因为没有必须的阅读数量,就不可能构成语感,不可能构成丰厚的语言积累,语文素养的增高也就缺少根基和土壤,也就无法为小孩一生的发展打下深厚的文化基础。此外,在阅读中注意培养学生的观察力、分析本事等,逐步增高学生综合运用知识的本事。
(二)课内、课外相结合,全面增高学生的综合素质。
1、结合语文教材,在语文教学中注意培养学生构成正确的价值观、人生观,培养学生的想象力和创新本事。
2、带领学生参加语文实践活动,培养学生的语文综合实践本事。以教材中的口语交际和综合实践的资料为基点,向课外纵深拓展,组织多种多样的语文活动,增高学生对语文学习的兴趣,增强学生的语文综合实力的增高。比如说,开展行读书交流活动,组织学生进行朗读大赛等等,丰富多样的活动让学生的身心得到愉悦,并有效的提升了其语文综合本事。
3、以增高写作本事为出发点,进行多样的作文训练。坚持增高学生的写作本事。利用好作文评改课,让学生在一评一改中,增高学生的写作本事;坚持写好日记,写自我的心里话,真心话,写自我身边的事,写自我想象中的事。
结合课文的特点,根据文摘的不一样让学生针对课文进行文摘的仿写训练,能够有效的提升学生的写作技巧。另外,结合日记的写作,能够从不一样资料,不一样题材方面进行变换,增强学生写作的兴趣,从而激发学生的写作热情,让学生能够表述出自我的真情实感,为行文打下坚实的基础。
(三)做好学困生的辅导工作,多关心,多鼓励,保证人人不掉队。
1、以课堂为突破口,让学困生不掉队。从每堂课开始,让语文基础薄弱的同学不在课堂上丢失知识。问题的设计要简明,难度要简单,让基础差的学生也能在课堂中找到感觉,找到学习语文的信心。
2、构成互帮小组,让学困生不掉队。在平时的语文学习中,为基础薄弱的学生找到适合他的学习小组,在学生自愿的情景下让互帮小组中的同学成为他的小教师,随时随地进行学习上的互助,减少平时知识上的欠缺,并让其构成学习上的自觉。
以上的分析及想法十分不成熟,所以,十分恳切的期望能得到领导和优秀教师的进一步指导与指正,感谢!
试卷分析(八):
一、学生考试情景分析
本次素质检测全乡四年级共有人参加考试,总分xx分,平均分xx分,及格率为xx%,优秀率为xx%。四年级语文试卷,无论是学生,还是教师都会感到试题变得更灵活了,更务实了,一切都更贴近学生的生活实际了。
二、试题结构特点
试卷共分三大部分:基础知识阅读习作。
试卷难易程度基本适中,本张试卷突出显示了以人为本,回归本色语文,绿色语文的特点。以课本为载体,辐射相应的训练项目。这份试卷命题坚持力求体现新课标精神,拓宽语文教学领域,打通课内外学习语文的渠道,检查学生掌握语文基础知识的本事及课内外阅读本事。经过试卷我们不难看出:命题人员期望经过试卷,对教师的教学提出提议:不要只围绕课本教书,而应注重课外阅读的辅导,以增高学生的语文综合素养。试卷力求经过一些开放性的试题,答案多元的试题,引导学生设计出自我梦想的答案,培养学生创新本事。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性,打破旧的命题模式。同时整份试卷还体现了“三重”,即重基础(基础知识和基本技能),重本事(写字本事、阅读本事、写作本事和积累运用本事),重创新(运用所学知识创造性地处理问题)。
三、学生答题情景
1、答卷情景
经过学生答卷情景来看,学生掌握及运用知识的情景大致可分为三个层次:
掌握较好的是基本知识题:“基础知识”中的第一、二、三题,学生的得分情景很好,基本上没有什么失分。第五题学生基本上能区分题型请求,就能很好但做题。第八题的回答不是很好,有些回答有些困难,这说明学生平时的词语积累不是很丰富,今后应加强这方面的练习。
灵活性较强的题,学生回答较差。让学生给教师写一条名人名言,学生的答卷情景不是很梦想,对于一些课外拓展的题目,学生无从下手,不知该如何来做题。有的同学没有认真读题,要么写的答案没有一个中心,比较散,所以被扣掉了必须的分数,今后应让学生认真审题然后再答题。
对于灵活性强的题,学生回答更差。如第五题阅读:很多学生看到这样的题目总是感到害怕,不敢去做这样的题目,所以他们不理解题意,尤其是对于理解性的题目,如:理解“顺序”的意思,学生根本不会去理解,有的学生明白意思但语言表达的不规范。
对于习作“写话”让学生根据提示写出母爱是什么学生对于这样的作文写的很空,不能写清母爱像什么,把母爱比喻成什么,从中看出学生的习作本事很差,缺少童真、童趣。作文习作普遍很好,是一篇想象作文,但还有差错,今后应加强学生的习作训练,让学生能写出一篇文通字顺的文摘。
2、从考卷中发觉 的问题。
这份试题做到全、新、活,难度稍大,但贴合学生的知识水平,认知规律和心理特征。在考查“双基”的基础上求增高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。纵观这次质量检测,能够看出还存在许多问题。
(1)词语积累不够。
重视积累,就等于给了学生一把学好语文的金钥匙,语文教学效率就会迅速增高。学生平时缺乏很多的阅读、积累、欣赏、感悟,遇到一些较灵活的题,就感到束手无策。
(2)综合本事薄弱。
由于学生平时学的知识较规范,缺乏对知识整合的处理,故失分较多。本次考查的资料不仅仅涉及拼音、逻辑思维训练,还考查学生对短文资料正确理解本事及平时积累词语的本事。由于平时对新旧知识前后渗透的训练相对少些,导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析本事,失分较多。
(3)逻辑思维本事欠佳。
本次质量检测作文素材虽都来源于学生自身的生活实践,但由于学生基本功不够扎实,逻辑思维训练太少,所写作文语序散乱,没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多,童真、童趣体现不够。可见在这方面,学生还是较为薄弱。在今后的教学中更应加强对学生逻辑思维本事的训练。
(4)书写不规范。
从整体卷面看,学生的书写情景不容乐观。书写不够端正,字体潦草不规范。
四、改善措施
经过这次素质检测,看到了学生们的增高,也很好地反观了教师们的教学情景,有欣喜也有不足和遗憾。为进一步加强下一学段的教学,采取如下教学措施:
1、注重语言积累的灵活性。教学中注重语言的积累,可是比较机械,死记硬背的现象严重,忽视理解记忆。随着年级的升高,引导学生在理解的基础上积累,逐渐加强意义识记,这既是基本的认识规律,也尊重了学生的心理特点,请求熟背的资料还请求学生会写。书本上的优秀片段、包含课外的,让他们多读,感悟中华语言的魅力,受到美妙语言的熏陶,以致在语言中增高语言鉴赏本事、写作水平。
2、潜心解读文本。文本文本,教学之本。在深刻、充分、多元解读文本的基础上,再进行教学设计。错别字的出现、标点运用的不当、词汇量的不足、语言的干瘪苍白,都是训练量的不足、训练法的不到位所致。由于理解与认识的偏颇,语文教学过分强调其人文性,而对工具性有所削减,所以语文课堂仍须加强学生理解与运用语言“本事”的训练。在课堂上加强学生对生字的记忆正确性,在课堂上就多写多练。这一点教师要严格请求,规范书写,加强易混淆字、词的区分、认识。
3、重视运用语言的训练。加强学生的课外阅读练习和小笔头的练习,指导学生多读多写。进入中年级后的习作训练,不仅仅要激励学生“乐于写”,引导学生“写得出”,并且要注意基本方法的训练,逐渐让学生“写得好”。平时让学生勤动笔写日记,不论水平如何,只要能坚持下来,同时教师要做榜样。从中也要运用激励措施,让学生愿意动笔写,找到写作的兴趣。写作与生活紧密联系,不光要从生活中选材,还要对写法及时指导。
4、课堂教学中培养学生对文摘的分析、概括本事,全面了解文摘的资料,并多教“设身处地想”、“联系上下文”等方法,授之以渔。
一个语文教师要承担的很多,引领学生感觉中华上下五前年泱泱大国的语言魅力,我们所做的只是滴水之功,真正将学生领进文学宝殿,我们所做的还有很多,在请求学生的同时,我还感到自我必须善用时间,为自我充电,从而为学生当好引路人、铺路石。
试卷分析(九):
一、总体分析
这一份期末考卷,能够说是命题者花了必须心思,出的十分成功。考卷突出了检查学生一个学期所掌握的知识和所具有的语文本事,重视语文基础知识的考查,突出对学生语文素养的考查,对今后的中考复习具有较强的指导性。虽然难度系数较往年有必须提升,但贴合明年中考的命题导向。
本试题满分为150分,考试时间为100分钟。我校参加考试的总共有414人,其中最高分为137分,最低分为6分,平均分为107.8分。
本次试卷在结构上,主要分为以下几大块:
(一)语文知识积累与运用。
主要考查了汉字的书写、词语的选择、古诗文名句默写、改句、名著积累、综合性活动实践等几个方面,很有针对性地考查学生对语文基础知识的掌握。
本次试卷在结构上,主要分为以下几大块:
1、汉字书写。这一题不是简简单单的规范抄写而是请求学生看清书法作品用楷书正确抄写在右边的条幅内。由于学生对繁体字很陌生,所以山河壮丽,人物风流中的丽字看错失分较多。
2、词语积累这题分两小题。命题者就本册书中的几位历史人物很巧妙设置了一段文字,并把容易写错的四个词语穿插其中,如聆听、鸿鹄、骇人、陛下,让学生根据拼音写汉字。第2小题是在必须的语境中进行选词填空,难度较大。学生得分不大梦想。
3、名句填空。第一第四题是机械型默写,即给出上句,请求写出下句,或给出下句,请求填出上句。难度较小,除个别的有错别字,其余得分不错。第五题和第六题是理解性填空还是比较简单的,也容易得分。
4、改写句子。这类题型学生平时接触很少,以致失分很多。题目请求学生参照示例,改写句子,异常提示不减词语,可适当改动标点。但学生根本就是凭感觉想当然胡做题,那里的四分很容易失掉。可见学生读题本事很差。
5、名著积累。两小题对名著《水浒》和《傅雷家书》的考查。第一题阅读一段出自《水浒》的人物描述,按请求回答描述的人物是谁和试写一个与这人物有关的故事情节。由于人物描述的特征不明显,并且文字中出现人间太岁神几个字,很大程度上影响学生的答题,熟悉《水浒》的学生大都以为是绰号立地太岁的阮小二。根本想不到人物是武松,所以有关的故事情节就无从写对了。那里的三分几乎都失掉了。相对而言第二题说说推荐《傅雷家书》的理由就简单多了。
6、综合性实践活动。主题为微笑着应对生活的演讲实践活动。题目设计充分体现语文生活化的特点。
(二)现代文阅读
一改前几个学期课内阅读和课外阅读相结合的考查形式。这次与中考全部考课外的命题导向相一致。命题者选择的两则课外阅读是科普小品文《台风的功过是非》和杂文《时间的价值》。从题目设计上看,无论从设计点上看和获取答案的途径上看都不甚高、不甚难。从题目的考查点上看,重在培养学生在整体把握文摘基础上的分析概括本事以及词不离句,句不离篇;仔细推敲,深入思考的良好阅读习惯。存在的问题:答非所问,不会联系上下文去寻找答案;答案抓不住要点,写得多,但得分点少。
(三)古诗文阅读
在传统的课内和课外文言文的基础上增加了一首古诗阅读《题春晚》,并且古诗的选用难度也很适合,没有给学生设置太多理解的障碍,与中考学生的古诗文阅读题的请求是一致的。这道题目曾给学生做过练习,但学生差不多没记忆了,学生的答题得分不是很高。课内文言文《隆中对》相对简单,得分较梦想。可是第19题的加点词意义相同的一项选择题失分较多,其实这些语法点平时都详细的讲过。还有第20题对刘表、刘璋所采取的对策是什么?短文中没有直接答案,需要学生联系上下文概括的。学生的概括本事不大梦想,以致失分也多。课外文言文《不计人过》较浅显,学生理解也较容易。平时的课外文言文练习中也碰到过。可是题目一修改就变陌生了。
(四)作文
作文形式从以前的话题作文中解脱出来,采用半命题作文的形式,与当下的作文考试题目类型的大致走向是一致的。不设审题障碍,淡化文体请求,出题者设置文题:《,叫我怎样感激你!》,请求学生先把题目补充完整再真实行文。对于这个作文题目,主要体现了人人有话说,人人说真话的作文命题意图。学生有较深刻的体验,有话可说,感情也较为真挚,但缺少深刻的表现,就是说,自我的感情,不明白怎样表达,生活面窄,选用的材料不是很新奇,我在改作文过程发觉 存在问题是作文选材不够典型,生活素材不够丰富,很多写教师或父母。有些滥用词语,语句不通,语言匮乏,缺乏文采。
作文的评卷中,本人觉得主观性太强了,更多的是运气的考查了。我校第一试场的精英们的作文在46分上下浮动,这样一来和后面试场的B班学生作文拉不开差距。最终导致我校学生的最高分无法突破140。
二、对今后教学的走向
1、强化语文积累及运用训练,尤其强化字词、名句的默写和开放性创新题型训练,以学会运用为目的进行练习。
2、强化综合性学习、口语交际的复习及名著阅读的拓展,以语文学习与现实生活之间的联系为主。
3、强化阅读训练,包含现代文阅读(记叙文、说明文和议论文)和古诗文阅读。
4、强化写作训练,进行作文储备,了解考场作文的技巧。
总而言之一句话:我们得好好啃透中考复习大纲,发挥初三语文教师的团体智慧带领学生好好迎考!
试卷分析(十):
一、试题分析
本次试卷从字、词、句、段、阅读、习作各个方应对学生的知识、本事、习惯进行了全面而细致的检测,知识覆盖面广,题型多样,资料丰富,既注意了基础知识的巩固,又注意了灵活运用,基本覆盖了前半段课文的重点知识。
本次试卷体现了新课标的三维目标:
(1)知识与技能方面。主要体此刻基础知识上,如有拼音、字词、字音、形近字、反义词、谚语、排列成句、排列成段及课文里的语文知识等的检测。
(2)过程与方法。本次二年级测评以阅读为专项对学生进行了测评,资料涵盖了概括、句子理解等。
(3)情感态度与价值观。写作一题经过观察图,写一段话。总之,这张试卷是能够较为全面的检查学生学习情景及教师教学的实际情景的一份优秀试卷。
二、考试情景
本次参考39人,平均分71.5分,及格率81.2%,优秀率3%,低分率5%。
三、答题分析
(一)字词
1、读拼音,写词语,相信你能写得漂亮。此题是出现错误较多,一部分学生对生字词的掌握不够扎实。
2、选择正确的读音。学生掌握较好,“钉着”的“钉”的读音有大部分学生读错。
3、写反义词。“宽”“贵”二字有部分学生掌握不好。
4、形近字组词,音同字的运用,词语搭配,选词填空。学生完成较好。
(二)句子
8题把下头谚语补充完整。学生完成得不够好。学生错别字较多。
9、10、11题把下列各组词语排列成句子写下来,句子排列成句,和按课文资料填空对于学生来说有必须的难度,很多学生不会上下文连起来理解,答案是五花八门;还有的学生是都课文不熟,需要反复的背诵课文;还有一部分学生的拼音可是关,用拼音代替的大部分都是错的。可见在平时的学习中,教师只注重了学生字词的训练,而对课文的渗透还不到位,学生的理解和概括本事有待进一步增高。
(三)段落
阅读学生完成得不够好。主要是学生不理解词语和句子的含义。
(四)习作
学生对助人为乐的主题都比较熟悉,大部分学生能够根据请求写出短文。但大部分学生资料平淡,语言罗嗦。标点符号运用不当,错别字层出不穷,这都证明学生在平时的积累时,没有注意书写。
四、处理方法
在发觉 问题和基本分析的基础上,我对下一步语文教学初步提出以下几个提议:
1、加强字词的积累。
2、课内阅读效率要逐步提升。
阅读教学必须要紧紧抓住单元训练重点,引导学生感觉、理解、欣赏、评价培养学生的独立阅读本事。要提倡整体感悟,抓住重点语句,细细地读,体会字里行间丰富的内涵。
3、课外阅读要攻克难关。
克服困难让学生做到“少做题,多读书,读好书,读整本的书。”以此来巩固课内学到的阅读方法,为学生口语表达和书面表达供给载体。
4、练笔要广开渠道。
一是要加强读写结合。要创设各种各样的语言训练的机遇,让学生进行口头语言和书面语言的训练。二是要加大课后练笔。如写周记、摘抄优美语句……经过各种途径,使学生养成勤动笔的习惯,增加生活体验,丰富语言储备,增高写作本事。
经过试卷透视出我们当前语文教学的诸多问题,还存在必须的差距。教师要不断反省自我的教学,在教学实践中,不断地研究和探索,以提升学生的语文素养和自身的专业长大。
试卷分析(十一):
试卷每一次的分析都是为了下一次的增高,你分析了吗?那里给大家带来的是九年级第二次模拟考试数学试卷质量分析报告,大家能够进来看看!
本次考试把学生分层次编班,总分前50名在1班,51名到100名在2班,101名至138名在三班,1班数学平均67.72分,二班平均42.82分,三班平均21.83分,学生之间呈现出的差异是巨大的,最高分97分,最低分6分。
我觉得我们的数学教学存在很大的问题,有点知识点不教都会,有的知识教了都不会,有的学生学生掌握数学知识很容易,有的学生,你怎样教他都不能理解。
教材挑战教师的智慧和施教本事,学生挫伤教师的忍耐力,一个不学习的教师如何能适应这个复杂多变的教育环境,看似平静的环境,隐藏着无数的困难,运算本事差的让你崩溃,七年级的有理数混合运算过不了关,八年级的二元一次方程组解不了,九年级一元二次方程的公式记不住,也许是我们教师太习惯讲解了,所有的活动都是自我完成的,学生成了看客,讲一讲,练一练,永久是正确的,没有学生思维的课堂,这样的课堂是浪费生命的。
试卷分析(十二):
一、试卷整体情景分析:
本次试题的覆盖面大,难度比较适中。既考查了最基本的字母教学、单词教学,也考查了基本的句型教学。其中对单词的考查量最大。但本次试题没有听力部分。
第一题:正确抄写英语字母并排序。这道题考察了学生对26个字母的顺序记忆和书写。学生们能按照字母表的顺序正确书写。
第二题和第六题都是关于看图选单词,这一题失分率比较低,大部分学生都能根据选出正确的单词,但及个别学生没有全选对,原因可能是这部分学生对单词记忆不够扎实。
第三题圈出不一样类的单词。此题考察学生对单词的记忆情景,难度不大。大部分学生做的不错,个别学生失分原因是对单词记忆不扎实,处于模糊状态。
第四题单项选择。这一题学生完成的不错,失分率比较低。
第五题和第八题都属于情景交际,这部分题学生掌握的很好,几乎没有做错。
第七题正确抄写句子。学生能正确抄写,这一题失分率也很低,个别学生首字母没有大写导致失分。
二、根据此次考试出现的种种情景,我认为今后的小学英语教学应从以下几个方面去奋力:
1、加强词汇教学。包含单词拼写、词义记忆、语言功能的训练。词汇是句子、的基本单位,对词汇的熟悉与否,将直接关系到学生能否流利地用英语进行交际。所以单词的教学要做到词不离句。
2、根据小学生学英语的特点,教师在教学时必须要与语境相结合,进行句型操练时,要坚持"四位一体":话题、语境、结构、功能相结合的原则,抓住话题,联系语境,明确交际功能。课堂上必须要有生动活泼的教学活动。枯燥、乏味、单一的教学根本适应不了小学英语教学。
3、小学英语教师要想方设法激发学生的兴趣,教学时要紧扣教材,"死文活教",因材施教、寓教于乐、到达让学生进行简单的英语交流的目的。
4、规范请求、强化技巧也是增高教学质量的有效途径之一。所以,教师传授知识要过细、全面,请求学生要从严,并对学生的作答技能进行规范化训练。
三、三年级学生总体水平还能够,学习兴趣深厚,但良好的学习习惯还没有养成
家长对英语这门新学科重视程度却还不够,不能有效的配合,督促小孩在家读书、看书。所以本次期末考试的成绩没有我想象中的好,所以在下一学期的教学中要进取和家长取得联系、及时沟通,得到家长的大力配合,发挥学生英语学习兴趣的最大效力,取得更好的成绩。对于个别极差的学生,学习主动性、自觉性较差,在平时教学中我还应加强对他们的辅导、帮助,对于本事强的学生,应当因人施教,拓宽他们的知识面。
总之,小学英语的教学要注重"双基",在培养听、说、读、写本事上多下功夫。
试卷分析(十三):
一、试题特点
坚持研讨、教学、评价相一致原则,以夯实基础、注重本事、培养习惯为重点,从四个方面进行检测。
(一)双基部分
侧重考查生字、新词的书写和运用,看拼音写词语的资料来自课后生字表及语文天地,字形较为复杂,读音也容易出错,以此考查学生对课文的自读情景以及独立识字的本事;请求注音的生字多来自语文天地的“读一读”和拓展阅读的课文,其目的看学生是否重视对主体课文以外资料的阅读和自觉积累好词佳句。
根据句子填成语,较之过去,增加了运用的成分,资料相对灵活,只要适宜即可,既看学生是否能熟读课文,又看其能否结合上下文运用学到的成语。
修改病句有助于学生规范、正确的表达,试题毛病比较常见,包含句子是否完整、搭配是否合理等。
(二)课内阅读
以表格的形式,抓住重点单元的三篇课文(包含拓展阅读)在比较中考查学生的概括和评价本事,除了概述主要人物以及表现外,还单列了对人物做法的评价。这和平时我们倡导的单元整体教学的做法是一致的,也给学生个性化认识的表达供给了平台。
按原文填空主要是平时积累资料的测试,古诗词方面,既有本学期、本年级所学,也有以前所学,但均是千古名句。选取课文中自主积累的一个段落来默写,相对宽泛,难度不大。
(三)课外阅读
仍为两篇文摘,容量相对较大,需要必须的默读本事。
《小溪流的歌》是一个童话故事,资料新颖,对学生有吸引力,主要考察对小溪流做法的认识以及从中获得的启迪,还有首尾照应写法的发觉 ,只要认真阅读并思考,多数人能顺利完成任务。
《中国四大回音建筑》是说明文,结构简洁,层次清楚,我们抓住这一特点,让学生仿照学过的资料进行列提纲的练习。请求是先理清层次,然后列提纲,刚好课本也是以说明文来指导方法,这道题难度系数也不大。
(四)习作
本次仅有一个题目,是半命题,看似常见,但需要学生认真审题,一个是要和学过的几个单元主题有联系,另一个是在真实的事情中要有两个人物,“我”和夸我的人。不易跑题,但也不容易出新。
二、答题情景
(一)双基部分
多数学生能根据拼音写出相应的词语,少数人在“躯壳”的书写上出现了错误,原因是对词语理解不准,对多音字“壳”的用法了解不全。
在看拼音写生字一题,部分学生将“凸”和“凹”分辨不清,其余很少出现问题,可见,我们多数教师在教学中,能把拓展阅读等列入正常的课时计划。
填成语一道试题,不少人不能将积累和运用结合起来,出现的问题主要有两个方面:分辨不清成语和词语,有人写“熔化”、“开心”等;不能选择适宜的成语来填空,比如一分为二等;明白填写资料但不能正确写出来。
修改病句几乎没有什么问题,能够看出学生的细心发觉 和处理的方法。
(二)课内阅读
学生对课文较为熟悉,能提取主要消息并概括作答。异常是对人物做法的评价方面,很多学生有自我的见解,不是一味地死记硬背统一的答案。对“嗟来之食”中饥饿者的看法,有两种相对立的观点,一是肯定,二是否定,对于后者,他们不是简单的说出自我的看法,还能有理有据地进行阐述。例如有这样的几句话就透漏出我们平时教学思想的开放和宽容:
“饥饿者的做法是不对的,如果你死了,一死百了,那你就是对自我不负职责,对亲人不负职责,留得青山在,不怕没柴烧呀!”
“如果死了,谈何尊严?再说黔敖也没有侮辱你的意思……”
“你有远大的梦想没有实现,何必不先忍受一下这侮辱呢?当年越王勾践和韩信的做法就值得你学习。”
按原文填空出现错误多的是“淡妆浓抹总相宜”,主要原因不是选自本年级课本。默写段落方面,有的写的资料价值不高,不值得积累,有的写的不是一个完整的段。
(三)课外阅读
《小溪流的歌》做得较好,基本没有多大问题。而《中国四大回音建筑》
则普遍做得不好,主要表此刻提纲的格式不正确,只是简单的段意排列,而缺少总、分的表现形式。
(四)习作
多数学生能把题目补充完整,并根据提示围绕本册学过的主题来选材,事情要素齐全,详略得当。同时也突出了“夸”字。选材正式,语言顺畅,书写工整。
问题是材料普遍不新,多数集中在劳动,集中在洗碗、学做饭等,还有一点就是对“夸”突出不够,缺少夸的环境、语言和效果,只是一两句话点明。还有个别人没有用规定的题目,而是领选一篇,彻底跑题了。
(五)卷面。我们仍字迹规范、大小适中、格式正确、安排合理、卷面干净五个方面来打分,少有严重涂改的现象,即使修改,也能用上正确的符号。
三、今后提议
1、要将积累和运用结合起来,用运用来巩固和扩大积累的成果。异常是古诗词的积累,要经过各种形式进行复习。
2、在阅读课文以及课外读物时,既要尊重主题的整体导向,又要给学生的个性化思维留足空间。切忌搞统一的答案让学生应付考试。
3、加强习作练习,引导和鼓励学生在选材、立意和表达方面有自我的思想。
试卷分析(十四):
一、试题的特点
1、重学生兴趣的激发与维护试卷题目的形式多样,图文并茂,形象的易于学生的理解。而采用学生感兴趣的“迷宫找词”等题型,能促进学生乐于学英语。
2、重书写规范的书写是小学阶段英语教学的重要目标,也是广大中学教师对我们小学英语教学的第一期望。所以本试卷在字母、单词以及句子段落的书写方面占了比较大的比例。
3、重常见词汇与句式的考查PEP教材有一大特点就是语言覆盖面较广,词汇量(相对于小学生而言)大。根据语言实用性原则,该试卷避免了使用率低的单词及句式的检测,而将考查重点放在了一些常见的、普通的语言点上。
4、语言的交际功能英语作为语言,是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律,确立以听说领先,读写跟上的原则进行。这次检测在命题上,听力占30%,比试占70%。
5、渗透了本事考查的请求学习语言是为了交际。小学英语教学不仅仅要教给学生一些最基本的语言知识,并且要教给学生运用语言的方法和本事。在试卷的问题设计上,增加了对学生阅读理解本事的考查。
二、试卷各大题的分析
本次我对六年级各个班进行了详细的试卷分析。
(一)听力部分
听力测试目的是考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应本事。这次的听力资料相比较较简单,大部分同学都做得比较好,正确率较高。
1、第一大题:听音标号。
这一部分基本上的学生都能做对,个别的错误出此刻5、8两小题上,原因是个别学生对trashbin,river两个单词掌握不好。
2、第二大题:听音选取。
基本全对。个别学生混淆on与over的区别,导致决定错误。
3、第三大题:听音选取单词、短语和句子。
基本全对。个别学生没仔细听,混淆了bread、break的发音。所以,在今后的教学中,教师应加强最听力习惯的培养,加强听力的练习。
(二)笔试部分
笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能,包含字母、单词、句子语段的书写以及词、词组(习惯用语)、语法的正确运用和阅读本事的考查。现分析如下:
1、第一大题:用书写体抄写短文。本题主要考察学生对单词、句子的书写本事。经过我学期中间两周时间的字母强化训练以及临近期末三周的句子抄写练习,我的学生在书写方面比上一学期有了很大的增高。本题满分的人占大多数,且书写较工整、优美,即使最差的人也比往年有了很大的改善。错误还是出此刻以下几方面:句子开头首字母未大写;个别单词个别字母抄漏了;标点符号忘记;y,k,i,p,l,f的小写书写体与印刷体混淆。
2、第二大题:大小写字母互换抄写。本题的主要错误在于很多人I的小写常写成l;x的小写常没有小鞭子与小尾巴,或者在四线格重的位置错误;小写b与d混淆,所以b的大写写成了D。
3、第三大题:给字母找邻居。本题的失分也多。原因是字母大小写不分,小写b与d未分清,l、n没有小尾巴,v的大小写没有很好的区分。
4、第四大题:语音辨析。决定两个字母组合的发音是否相同。这一大题的十分比较普遍,主要是window与how中ow的发音还没有掌握好。
5、第五大题:单词中英文配对。本题的正确率还能够。出错的原因是个别学生对个别单词的意思没有记住。6、第六大题:选词填空。本题有必须的难度,但如果掌握了答题技巧,做起来就不会太难。主要错误在于:该大写的没大写;由于粗心导致单词抄错;少部分对个别单词或短语掌握不好,如helpful,tall和sour。
7、第七大题:单项选取。共10小题,考查学生对一些基础单词、句式的掌握和运用本事。由于是二选一,所以学生们的正确率还是比较高。其中3、6两小题做错的人数稍多,主要是对therebe句型的一般疑问句形式的答语掌握不好。
8、第八大题:问答句子配对。考查学生的一些基本句式的熟练程度。因为这几个都是平时强调频繁的句子,所以正确率都较高。
9、第九大题:单项选取。考查学生用英文的形式获取消息的一种本事,强调于学生用英语做事的本事。正确率也还比较高。部分学生失分的原因在于做题时很粗心,或者没仔细去看、读题,就随便答题。
三、下学期的奋力方向
本着为学生们初中英语学习负责的态度,针对本次考试的结果分析,并结合学生们平时的学习状况,我觉得以下一些方面是下个学期我要重点奋力的:
1、持续学生们的学习兴趣。
2、进一步加强书写训练,尤其是后进生的个别辅导,绝不让一个不会写字母的学生进入初中。
3、重点抓好基本语音的教学,包含5个原因字母的发音规律、辅音字母的常见发音,以及常见字母组合的常见发音,培养学生们简易单词的拼读本事。
4、继续做好语音语调的地道性训练。
5、必须要缩小生生之间的差距!期望经过最终一个学期的奋力,我能交给初中英语教师们一份满意的答卷!
试卷分析(十五):
一、试卷结构
本学期三年级语文试卷,考试时间为90分钟,卷面分值为100分。由四大块组成,第一部分为听力;第二部分为语文知识积累和运用;第三部分为课内外阅读;第四部分作文。
二、试卷特点
1、从试卷编排特点来看,考查的资料较全面,有书写的检查,成语的积累和运用,联系课文资料填空,个性化阅读的表达,编故事进行习作等等,突出了试卷的综合性和针对性。
2、整张试卷比较容易,日常积累填空虽都是平时经常请求会默写的。但部分同学还是没掌握好。有必须难度。
三、考试成绩统计
优秀率48.65%
合格率94.59%
四、学生答题分析
1、第一大题听力测试。本题应当是比较简单的题。对于大部分成绩好的学生来说,得分率超高。而部分学生因不会写字而导致题不会做。
2、第二大题语文知识积累和运用,都是平时请求和练习的资料,是学生比较顺手的题,是得分率较高的题。本部分学生掌握的较好!
3、第三大题试联系课文资料,完成下头试题。本机分两大部分,一部分是课内阅读,第二部分是课外阅读,本题是失分较多的一道题。在以后教学中还应当学生阅读答题本事的培养。
四、教学反思
1、学生良好的学习习惯培养不够
从学生答题来看,部分同学具有良好的学习习惯,答卷认真,字迹工整,卷面整洁,但也有部分:学生在这些方面还很差,字迹不够工整,涂抹、修改的比较厉试卷有明显的差异,从学生的字体到卷面的整洁程度,说明平时的请求和指导不够。作为教师必须深入钻研,吃透教材,不仅仅要教给学生语文基础知识,更重要的是教给学生良好的学习方法,培养学生良好的读书习惯,增高学习本事。
2、活学活用和迁移的本事较差,学生知识面比较狭窄,做题时灵活性不够。这也需要我在教学中注意多增加一些本事训练的题目,组织语文综合性学习和实践活动,从听、说、读、写方面增高学生的综合本事。
3、从习作来看,学生的语言还不够丰富,积累运用本事有待进一步增高。写字也需要加强指导,异常需要我们的小孩能用通顺的语句表达自我的意思,并且都能写出整洁、工整、漂亮的字体。
试卷分析(十六):
上个星期我们进行了期中考试,接下来我就我们学校七年级下册数学考试试题和学生的答题状况以及以后的教学方向分析如下:
一、试题特点
试卷包含填空题、选取题、解答题三个大题,共120分,以基础知识为主。对于整套试题来说,容易题约占70%、中档题约占20%、难题约占10%、,主要考查了七年级下册第六章《一元一次方程》第七章《二元一次方程组》以及第八章《不等式》。这次数学试卷检测的范围就应说资料全面,难易也适度,注重基础知识、基本技能的测检,比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握状况。
无论是试题的类型,还是试题的表达方式,都能够看出出卷教师的别具匠心的独到的眼光。试卷能从检测学生的学习本事入手,细致、灵活地来抽测每章的数学知识。打破了学生的习惯思维,能测试学生思维的多角度性和灵活性。
二、学生问题分析
根据对试卷成绩的分析,学生在答卷过程中存在以下几主面的问题
①数学联系生活的本事稍欠。数学知识来源于生活,同时也服务于生活,但学生根据请求举生活实例本事稍欠,如选取题第10小题,学生因对“用自我的零花钱去买东西”理解不透,从而得分率不高.
②基本计算本事有待增高。计算本事的强弱对数学答题来说,有着举足轻重的地位。计算本事强就等于成功了一半,如解答题的第19题解方程(组),学生在计算的过程中都出现不少错误.
③数学思维本事差这些问题主要表此刻填空题的第13题,第15题,第16题和解答题的21题,第23题.
④审题本事及解题的综合本事不强。审题在答题中比较关键,如果对题目审得清楚,从某种程度上能够说此题已做对一半,数学不仅仅是一门科学,也是一种语言,在解题过程中,不仅仅要请求学生学会如何处理问题,还务必要让学生学会阅读和理解材料,会用口头和书面形式把思维的过程与结果向别人表达,也就是要有清晰的解题过程。
三、今后的教学注意事项:
经过这次考试学生的答题状况来看,我认为在以后的教学中应从以下几个方面进行改善:
1、立足教材,教材是我们教学之本,在教学中,我们必须要扎扎实实地给学生渗透教材的重难点资料。不能忽视自认为是简单的或是无关紧要的知识。
2、教学中要重在突显学生的学习过程,培养学生的分析本事。在平时的教学中,作为教师应尽可能地为学生带给学习材料,创造自主学习的机遇。尤其是在应用题的教学中,要让学生充分展示思维,让他们自我分析题目设计解题过程。
3、多做多练,切实培养学生的计算本事。有时他们是凭自我的直觉做题,不讲道理,不想原因,这点从试卷上很清楚地反映出来了。
4、关注生活,培养实践本事加强教学资料和学生生活的联系,让数学从生活中来,到生活中去,从而培养学生处理实际生活中问题的本事。
5、关注过程,引导探究创新,数学教学不仅仅要使学生获得基础知识和基本技能,并且要着力引导学生进行自主探索,培养自觉发觉 新知识、新规律的本事。
试卷分析(十七):
一、试卷评阅的总体情景
本学期文科类数学期末考试仍按现用全国五年制高等职业教育公共课<应用数学基础>教学,和省校下发的统一x学请求和复习指导可依据进行命题。经过阅卷后的质量分析,全省各教学点汇总,卷面及格率到达了54%,平均分54、1分,较前学期有很大的增高,答卷还出现了不少高分的学生,这与各教学点在师生的共同奋力和省校统一的教学指导和管理是分不开的。为进一步加强教学管理,总结各教学点的教学经验不断增高教学质量,现将本学期卷面考试的质量分析,发给各教学点,望各教学点以教研活动的方式,开展议论、分析、总结教学,确保教学质量的稳步增高。
二、考试命题分析
1、命题的基本思想和命题原则命题与教材和教学请求为依据,紧扣教材第五章平面向量;第七章空间图形;第八章直线与二次曲线的各知识点,同时注意到我省的教学实际学和学生的认识规律,注重与后继课程的教学相衔接。以各章的应知、应会的资料为重点,立足于基础概念、基本运算、基础知识和应用本事的考查。试卷整体的难易适中。
2、评分原则评分总体上坚持宽严适度的原则,客观性试题是填空及单项选择,这部分试题条案是唯一的,得分统一。避免评分误差。主观性试题的评分原则是,以知识点、确题的基本思路和关键步骤为依据,分步评分,不重复扣分、最终累积得分。
三、试卷命题质量分析
以平面向量、直线与二次线为重点,占总分的70%左右,空间图形约占30%左右,基础知识覆盖面约占90%以上。试题容量填空题13题,20空,单选题6题,解答题三大题共8小题。两小时内解答各题容量是足够的,知识点的容量也较充分。平面向量考查基本概念,向量的两种表示方法,向量的线性运算,向量的数量积的两种表示形式,与非零向量的共线条件,两向量垂直与两向量数量积之间的关系,试题分数约占35%左右。直线与二次曲线考查,曲线与方程关系,各种直线方程及应用,二次曲线的标准方程及一般方程的应用,方程中参数的求解,各几何要素的确定,试题分数约占35%左右。空间图形着重考查平面的基本性质、两线的位置关系、两面的位置关系、线面的位置关系、三垂线定理的应用、异面直线所成的角、线面所成的角、距离计算等问题。表面积和体积的计算,为减轻学生负担末列入试题中(但复习中仍请求应用表面积和体积公式),该部份试题分数约占30%。三章考查重点放在平面向量、直线和二次曲线,其次是空间图形部份。故考查的主次是分明的,贴合高职公共课教学大纲的请求。
四、学生答卷质量分析
填空题:第1至3题考查向量的线性运算和位置向量的坐标线性运算,答对率约85%左右,其中大部份学生对书写向量遗漏箭头,部分学生将第3题的答案(-9,3)答成(9,-3)或(-9,-3)等。符号是不清楚的,反映出部份学生对向量的线性运算并非完全掌握。第4~7题涉及立体几何问题,主要考查线面关系,面面关系。答对率70%左右,其它学生主要是空间概念不清,不能确定线面间、平面间的位置关系。多数对异面直线的位置关系不清楚。第8~13题涉及解析几何的问题,考查曲线方程中的待定系数,直线方程,点到直线的距离问题,情景尚好,答对率70%左右。第11~13题反而答错率占65%左右,主要反映出学生对各种二次曲线的标准方程混淆不清,对几何要素的位置掌握不好,突出表此刻对二次曲线的几何性质掌握较差,不牢固。单项选择题:学生一般得分为12—18分第1题选对的占80%以上,学生对平面的基本性质中的公理及推论掌握较好。第2题选对的占70%左右,学生对两向量垂直与两向量数量积之间的关系掌握较好。答错较多的是第4和第6题,其次是第5题。第5题多数错选(a)或(b),可见学生对一般圆方程用公式求圆心和半径不熟悉,同时用配方法化圆的一般方程为圆的标准方程,求圆心和半径也掌握不好。异常是第4题平行坐标轴,坐标变换竟
有33%的学生错选(b)或不选(空白),可见不少学生对坐标轴平移引起坐标变换的新概念并不清楚,对新、旧坐标的概念也不清楚。第6题不少学生错选(b),反映出学生对向量平行和垂直的条件混淆,确定两向量相等的条件也不明确,才会出现如此的错误。
第三题:(1)题是考查异面直线的成的角及长方体对角的计算。对本题的解答约80%的学生能找到异面直线a1c1与bc所成的角,但有30%~40%的学生不习惯用反正切函数表示角度,反而用反正弦或反余弦函数表示角度,教学中应引起跑的重视。计算长方体的对角线长仅有20%的学生会用简捷方法“长方体的对角线的平方等于长、宽、高的平方和”。其余学生计算较繁琐。(2)题是考查证明三点共线问题。约有80%的学生采用不一样的方法证明,有用解析法的,也有用向量法的,也有用平面几何与解析几何综合知识证明的“三点连线中,两线之和等于第三线则三点共线”,反映出各教学点对该问题给出了多种证明法和思路,值得提倡。第(3)题考查根据不一样的己知条件选用向量数量积的表达式。第四题:1题主要考查动点的轨迹方程,学生的解答,多出现两种方法,按轨迹满足椭圆定义求解或按求轨迹方程的四大步骤求解,但解答中又出现不少错误。第五题:1题是考查由给定双曲线的条件求它的标准方程和渐近线方程,但不少学生将双曲线中的参数a,b与随圆中的'参数a、b、c混为一谈,对渐逐近线方程掌握不好,不能根据渐逐线的位置,写出渐近线的方程。2题主要考查用向量法证明四边形是矩形的方法,但不少学生随心所意,反而用解析几何的方法
去证明,严格讲这是错误的,应当引起重视。有的学生在证明中逻辑混乱,逻辑推理叙述不严密,在矩形的证明中,用“垂直证明垂直”。对向量的知识掌握不牢固,求向量的坐标时,差值的顺序不对,导致计算错误。
第六题:本题是一道立体几何题,主要考查的知识点一是两平面垂直的性质,二是直线与平面所成的角。本题评阅结果,有近60%的考生得满分,这些学生是掌握了考查的知识点,解题思路清晰,能迅速地用两平面垂直的性质,证明δabc和δbdc是直角三角形,求出bc和cd后,又用三角函数计算cd与平面所成的角。有的学生构造三角形思路灵活,连接ad得直角δabd,在此三角形中求出ad,又在直角δdac中求出cd,最终在直角δdbc中求出dc与平面所成的角,即∠dcb。在20%的学生错答的原因是找不准直角,把直角边当成斜边来计算,导致解答错误。有近20%的学生空间概念较差,交白卷,有的认为ab与cd是在一个平面上且相交,完全按平面几何的知识来解答本题,如用全等三角形和相似三角形的知识来解,这是完全没有空间概念的主要表现。
五、经过考试反馈
消息对今后教学的提议经过以上考试命题,试卷质量,答卷质量,基本概况的综合分析,实行统一命题,统一考试,统一阅卷是十分必要的。将考试成绩通报各教学点,对互通消息,相互学习,取长补短,奋力改善教学方法,分析和探索初中起点五年制大专教育(高职)的教学规律,也是很有必要的。异常是经过考生的答卷分析,各教学点要开展教研活动,分析教学中的薄弱环节,采取有针对性的措施,不断的增高教学质量。
试卷分析(十八):
从整体看本次试题涉及的知识面比较广,考察的形式多杨化,但本班学生有一小部分同学答得比较梦想,成绩比较好。多数学生答得不够梦想。
把学过的声母按顺序写下来
本题大部分同学书写正确。但个别人声母韵母不分家,都写上了。今日我找部分同学问了问,他们告诉我,他们不认识请求的字,不知些什么,所以声母韵母都写上了。
改正措施:每周抽出一节语文课,多练习有关拼音的考察项目。一是让学生认识请求,二是巩固复习拼音。
找朋友
该项许多学生不明白让他干什么不明白两边拼音与中间词语连起来。也有一部分同学对拼音不熟,拼不出正确的音节,所以连错。
改正措施:平日上课多注重拼读方面训练。
背一背,写一写。
除了没学的,其他且资料学生百分之百的背下来了,但填写有错误。原因
(1)大多数学生不会写字。
(2)不明白空里该填几个字。
改正措施:今后在课堂内多明白该项训练。
根据学过的儿歌资料连线。失分的原因是学生的识字量太小。
改正措施:今后引导学生加大识字量,阅读课鼓励学生多读书,多识字。并每次评出优胜者。
总之,今后要想尽一切办法扩大学生的识字量,多出卷子,让学生认识试卷。另方面奋力增高课堂效率,把学生的成绩提上去。期终检测取得好的成绩。
试卷分析(十九):
一、试卷分析
本次语文试卷检测的资料全面,难易适度,重视基础性、灵活性、综合性、多元性、课内外适度延伸,能如实反映出学生的实际语文知识掌握情景。试题大致能够分为三部分,第一部分是基础知识部分,包含选择题、看拼音写汉字、补全成语、补全诗句、课内积累,词句段运用;第二部分为口语交际部分;第三部分为阅读部分,包含课内阅读、课外阅读;第四部分是习作部分。从总体情景上看,题量适当,题型丰富,资料覆盖面比较广。试题重视了情感、态度、价值观的正确导向,做到“以生为本”,促进学生全面发展。
二、总体情景分析
本次语文期末考试,本班共有48人,参考人数48人,平均分73.2,及格率81.25%,优秀率56.25%。总的来看,考试情景不梦想,两极分化太严重,没能到达预期目标。
从整个答卷情景来看,基础知识部分和课内阅读部分大部分学生掌握得比较好,课外阅读和习作部分失分多一点。具体题目的答题情景分析如下:
第一部分:基础知识部分
第1题,书写评分。大部分学生书写较工整。
第2题,选择题。考查学生的基础知识的理解和运用,正确率在80%以上。从正确率看出,学生基础知识掌握很扎实。
第3题,看拼音写汉字。主要考查学生对生字的掌握情景,正确率为90%。从正确率看出,学生掌握得比较扎实。其中失分较多的是“稚”和“瞅”。
第4题,先补全四字词语,再选择恰当的词语填入句子中。正确率为75%。从正确率看出,大部分学生掌握得十分扎实。个别学生出现错误较多的是“万不得已”的“已”。
第5题,填空,补全含“雨”的诗句。重在考察学生诗句的掌握。正确率高,极少失分。
第6题,根据你的课内积累和理解填空。此大题重在考查学生诗句的积累和运用的本事。大部分学生掌握得比较好。个别学生对诗句的理解不彻底,出现错误最多的是“近水知鱼性,近山识鸟音”。
第7题,词句段运用。此大题重在考查学生词语积累和夸张句的情景。大部分学生能全做对。个别学生关于“花开”的四字词语掌握较差,有一部分学生没有发觉 第二小题夸张句的特点,仿写句子出现了偏差。
第二部分:口语交际部分
第8题,口语交际。旨在考查学生语言表达和组织本事,正确率为95%,个别学生资料太简单。
第9题,课内阅读。联系上下文,写出字、词、句子的意思,旨在考查学生对文言文掌握的本事,正确率为95%,个别学生平时不认真背诵和理解文言文,掌握较差。
第10题,从短文中提取有关语句,把表格资料填写完整。考查学生的文言文的理解本事。大部分学生全部正确,个别学生生字出现错误。
第11题,读了这篇文言短文,你明白了什么道理?大部分学生对文言文掌握的很好,及个别学生角度没思考对。
课外阅读部分。该题在考查学生结合上下文理解词语的本事、概括理解本事、人物描述方法和性格特点的分析。从答题情景看,部分学生不能结合上下文正确理解词语的意思;部分学生没能联系到书本知识;个别学生阅读不认真,对事件的概括不正确。
第三部分:习作部分
本次作文大多学生能够理解资料,自拟题目,条理清楚,中心明确,具有真情实感。大多数学生卷面整洁,书写规范、工整。也有个别学生理解出现偏颇,书写潦草。
三、改善措施
1、培养学生良好的书写习惯。
我们在试卷中发觉 少数学生书写不够认真,没有写好字的意识。中高年级教师应重视学生的书写习惯和态度,坚持长抓不懈。古话云“字如人面”,我们培养学生良好的书写习惯,就是培养学生良好的学习态度,也是培养学生严谨认真的人生态度。
2、培养学生良好的阅读习惯。
“阅读短文”历来失分较多,本次考试也不例外。增高学生的阅读本事必须立足课堂,立足课本,同时要培养学生良好的阅读习惯。如“不动笔墨不读书”的习惯,应当结合各年段的阅读请求进行。教师教给学生“动笔”的方法,仅有方法掌握了,才有可能养成动笔的习惯。好的阅读习惯,有助于阅读本事的增高。在平常的教学中,必须要注重习惯的培养和引导。
3、很多阅读课外经典、优秀书籍。
要真正增高学生的语文素养,就必须让学生多读书。学生没有足够的阅读实践,就无法真正做到能独立读懂一篇文摘,也不可能积累丰富的语言材料,更不可能学到关于写作的一些方法技巧。能够说很多阅读是增高学生分析理解本事、概括本事、表达本事的关键。我们还应奋力培养学生的阅读兴趣,结合新课程标准,推荐书目引导、督促学生多读一些经典、优秀的课外书籍。
试卷分析(二十):
一、原始成绩分布情景分析
文学院20xx级汉语言文学专业本科1班应考人数73人,实际参考人数72人,平均分为75、95、从成绩分布情景来看,最高分89.5分,最低分50分;80-90段30人,70―80段24人,这两段学生最多;60-70段14人,90分以上的没有,60分以下的4人。从总体看来,该班成绩分布合理,能够反映出学生学习的实际情景。
二、存在的主要问题及优点、典型性错误的分析
(一)试题资料分析
1、试题题型多样,题量适宜
试题题型分为:填空题、选择题、确定题、名词解释、简答题、论述题、分析题等,按照认知本事,分为识记、理解、应用三个层次进行命题,既重视理论知识的考查,又重视应用本事的考查。填空题、名词解释、简答题主要考查学生对基础概念、基本理论的掌握情景;论述题重在考查学生利用所学理论分析问题和处理问题的本事;三个分析题从不一样角度考查学生语言分析和应用本事。
2、试题难度适中
本次考试依照考试大纲出题,既有对学生进行基本知识记忆考查的题目,又有考查学生分析本事的题目。试题的难度适中,各个等级所占的分数比例大体是:容易的占20%,较易的占30%,难度适中的占20%,较难的占30%。试题充分注意到语言学基本知识和语言应用分析本事的考查,同时也注意到适宜学生水平的发挥。例如义素分析、歧义结构分析等题目,能够考出各种程度学生的真实水平,能够拉开成绩档次。
3、试题题目设计较科学合理
各层次题目所占分数比例大体上是:识记占30%,理解占30%,应用占40%。命题覆盖各章,既全面考核,又突出重点。各章题量所占比例是:导言、语言的社会功能、语言是符号系统占20%,语音占15%,汉字占5%,词汇占15%,语法占25%,语言的发展、语言的接触占20%。试题设计合理,表述清晰规范,语言简洁明了,考查问题明确;参考答案以及评分标准正确、具体。总的来说,贴合试题设计的请求,没有知识性、技能性等方面的错误;同时为了配合学生的考研,注重了对学生运用知识的本事的考查,如用国际音标拼写古诗,在很大程度上满足了学生学以致用的需求。
由此可见,本套试题基本到达了请求的信度、效度,能够到达考查学生学习情景和各种本事的目的。
(二)典型性错误分析
从答卷的整体情景来看,客观题的答卷质量参差不齐,有的学生在填空题、名词解释这两种题型上得分较高,总体得分率应当在80%以上,显示了基础知识掌握的牢固性;但也有不少学生在这两道题上得分不高,例如填空题10分,有个别学生仅得1分;名词解释15分,个别学生仅得6分。究其原因,在于这部分学生学习态度不够认真,对教师平时课堂上补充的资料如“语义场”、“自源文字”等等不够重视,不记笔记,所以失分较多。选择题、确定题,学生的得分率较高,大部分学生这两题的失分率在20%以下,说明学生对于给出答案然后进行选择或确定还是有较强本事的。分析题,部分学生只记住了干巴的要点,而不能经过恰当的例子来说明问题,也有的学生虽然举例,但对例子不作分析,这些都说明学生分析问题的本事和方法都有欠缺。还有少部分学生语言文字不够规范:不通顺的语句屡有出现,错别字也是屡见不鲜。如“语义”写成“语意”,“家具”写成“家俱”等等。论述题,学生答题情景也是参差不齐,例如“‘组合关系和聚合关系是语言系统的两种根本关系。’请谈谈你对这句话的认识”,不少学生仅仅对组合关系和聚合关系作了解释,罗列了一些和资料关系不大甚至无关的例子,并没有结合语言各要素作全面的分析,由此能够看出
学生们分析问题和阐释问题的本事尚待进一步增高。
三、对教学工作的意见或提议
1、教学中要进一步讲清楚语言学的基本概念、基本理论。使学生经过系统地学习能正确掌握语言学的基础知识,了解语言与社会的关系、语言的结构、语言的演变规律、文字的性质及其与语言的关系等方面的资料。
2、在掌握基本理论基础上,应着力对学生进行本事培养与训练。首先是分析问题的本事,经过课堂提问等,进一步训练学生的认知本事、综合本事和表达本事;其次要进一步加强课程理论性和实践性的结合,做到理论教学与实践教学并重,培养学生利用语言理论阐释语言事实的本事,并且经过语言实践增高学生的语言修养,培养学生的语言的感悟本事和语言创新本事。
3、进一步拓宽学生的知识面。在现有教材的基础上配合学生考研及就业需求,有针对性地补充知识,更新资料;及时向学生推荐参考文献,引导和提醒学生注意课外阅读学习,注意研究性学习,逐渐培养自我的学术研究兴趣,促进分析问题、处理问题本事的增高,从而使<语言学概论>这门课程为学生们进一步学习和深入研究其他语言课程以及日后从事语言文字工作等打下坚实的基础。
试卷分析(二十一):
一年级总人数23人,考试总分1787分,均分为77.7分,及格人19人,及格率82.6,合格率为82.6%,优生率为40%。本次考试资料的分为十一项资料,每项资料都是本册教材的基础中重点。
本次测验取得成绩得主要原因:
资料贴合年级学生的特点,资料的范围比较的广,从字到词,从词到句始终紧扣教材与生活实际。从学生的总体成绩和上学期期末成绩相比只坚持平稳考试阶段,没有上升,也没有下降,但和同年级比,我认为分相差不大,总体成绩还是落后的。
经过本次的测查,能够看出教师在平时教与学中存在不少的问题:
1.教师的经验不足,对新的教材理解不透。
2.对学生的书写抓得不实,造成个别同学书写差胳膊少腿。
3.答题粗心大意,有易漏的现象。
4.题型训练花样少,死板。
5.抓两头学生不够扎实,中间学生和特差生距离太大。
改善措施:
1.教师深钻年纪教材,熟悉年纪特点,正确把握教材的重难点。
2.多看,多听适合年纪教学资料,经验,不断改善教学方法。
3.在教育教学中,注重学生学习习惯的培养,本事的培养,尤其是写字必须请求正确,规范。
4.在平时的作业,师尽量做到面批面改,发觉 问题及时改正。
5.阅读教学做到以“读”字当头,多读,精讲,多练填空,重视朗读背诵的指导及言语积累。
6.多于家长配合,狠抓学生的书写。
7.重视单元测试,让学生多熟悉不一样题型。
8.在班内构成以好带差,促进“互学互帮互增高”的新风尚。
奋斗目标:
在后半学期师要认真熟悉吃透本年级教材的重点与难点,要狠抓差生,异常是王海娟,马佳丽,力争期末考试成绩排列在平行年级中或者是中上。
试卷分析(二十二):
这次考试是中考前的适应性训练与平时复习有效结合的载体,它的意义是:一方面为了检验学生在中考第一轮复习后所取得的阶段性成绩,从中找到自身的不足,发觉 存在的问题,并能及时调整第二阶段复习的重点和目标;另一方面也是为了应对年中考中在分值、题型的数量与布局,难易比例设置以及首次使用机读卡等带来的多方面的变革,为下一步更有针对性的复习供给一些最新的思路和比较有价值的复习方向。从整张试卷反馈的各方面指标来看,具有必须的导向性,它与中考的精神会有多大的一致在那里不敢断言,但至少呈现出以下一些亮点:
一、试卷资料分析
1、试卷结构贴合中考请求
试卷满分120分,选择为10小题,填空8小题,且每题为一空。试卷难度系数恰当,安排有序,层次合理。试卷整体质量比较高,体现了省中考纲要对学生掌握知识和应用本事的请求,有利于推进初中数学课堂教学改革和新课程的实施,同时对第二轮中考复习指明了一些思路和好的策略。
2、正确把握对数学知识与技能的考查
全卷基础知识、基本技能的考查题覆盖面广,基本题如填空、选择部分以及计算、全等形证明、统计等都以常规题型为主,并以基本请求为考查目的,强调知识的直接应用,考查了学生的基本运算本事、数据处理本事、阅读理解本事、分析问题与处理问题的本事。试卷既保证了大多数同学对基础知识的理解和简单运用,让他们有成功的体验;又有必须的区分度,给学有余力的同学创造了展示自我的空间,有助于考生较好地发挥思维水平。
3、重视与实际生活相联系
全卷设置了具有显示情景式的实际问题,这些试题贴近学生的实际生活,体现了数学与生活的联系。将考查的知识点融入生活中,能够引导学生经历处理实际问题的过程,体验运用数学知识处理实际问题的情感,考查学生从实际问题中抽象数学模型的本事,培养用数学,做数学的意识,
4、注重考查学生的创新意识
试卷以动点题为压轴题,考查学生的综合数学素养和创新本事。25题图形较熟悉,问题设置也较简明,使学生入手容易,但得满分较难,需要较高的数学素养。本题有利于激活学生的创新意识、发展思维品质,堤高数学素养。
二、答卷情景分析
我校学生存在问题。如,填空题得分率不高,原因是没有认真看题,反映了学生审题不清,在读题、审题环节上的马虎,16题规范化上存在问题,25题失分严重,原因综合素质差,数型结合意识不强,不能整体感知几何图形,找不到知识之间的联系点
三、对第二轮复习的四点措施:
1、树立强烈的职责意识和质量意识
首先,任课教师要有强烈的质量意识、职责意识和忧患意识;组内要构成团结一致、群策群力的氛围和放手一搏,争取再创佳绩的必胜信念;其次,要认真探讨和研究确立有效的复习计划和复习方法,应因地制宜地拟订好第二轮复习计划,不断研究和改善复习方法;最终,要加强校际交流,将兄弟学校先进的教学理念、教学思路、教学方法为我所用,不断减少与一些先头学校的差距。
2、进一步强化基础知识的直接运用和一次性正确率
抓住基本题的得分点是我们学校提升中考整体水平的保证,所以学生的基础必须夯实。下一阶段我们的重点就是认真研究课标,使每个学生对初中数学知识都能到达“理解”和“掌握”的本事请求;在应用初中数学基础知识时要做到熟练、正确和迅速,即使对于做过的题目也要进行知识的重现和一次正确率的强化。
3、兼顾中档题和本事题的指导与训练
省统招试题分值为120分,中高档题及本事题的特点是对基础知识的深层次加工,涉及多个知识点、多种数学思想、方法,或者在知识交汇点上巧妙设计试题,对学生的各方面数学本事有较高的请求。这部分的得分尤其是中档题对于促进年级的整体均分的增高有很大的拉动作用,这请求我们在教学中要注意两点:
(1)切忌“死教”与“教死”,要加深对基础知识的理解,并能灵活地用于各种情境中。
(2)重点知识要重点抓,做到融会贯通,透彻理解。
4、关注省内命题动向,切实增高教学实效
我省近几年的中考试题情境新,题型新的试题。若细细分析,将这些题剥去华丽外装后仍是对基本知识的提炼和再运用。所以我们在复习中要深入研究具体情境中综合运用所学知识分析和处理问题的本事,理解其命题的思想和命题的方法,探讨这些问题的解法规律,设计更有利于学生理解和掌握的教学方法,切实增高教学实效。
我们坚信经过全体初三数学教师的奋力,定能完成既定目标,为年我校中考成绩的不断提升做出应有的贡献。
试卷分析(二十三):
一、试题分析
1.本次测试试题都以《义务教育课程标准试验教科书》为依据。题量及难易程度适中,区分度不太大,贴合学生认知水平。
2.从试卷来看,本次测试试卷资料涵盖了第一、二单元的知识,试题灵活,较好的体现了新课程理念,试卷从“填空、确定、计算、处理问题”四个方应对学生进行了检测。
二、成绩分析
四1班有41人,参考人数41人,从测试的整体情景来看,均分85点多。
三、学生答题情景分析
1.从学生答题情景来看,绝大多数学生对基础知识、基本概念、基本方法、基本数学思想掌握较好。少数学生还需加强对基础知识和基本技能的训练。
2.少数学生不注意答题的格式,卷面不工整、清洁,以后将对学生数学格式作出更严格的请求。
四、存在问题
1.部分学生粗心大意,没有养成认真审题的习惯,导致有些简单的问题也会出错。
2.学生对知识迁移的本事还有待增高,一部分学生不会灵活处理问题。
3.一部分学生还没有构成严密的数学逻辑思维的本事,导致答题是错漏的比较多。
五、今后的教学措施
1.继续认真、扎实地抓好基础知识、基本概念、基本方法的教学,在教学中注重培养学生掌握基础知识的基本数学思想,激励学生创新思想的构成与发展,增高教学质量。
2.更加重视对学困生的激励和帮助,教学中要在时间与精力上给予更多的倾斜。
3.注重教学情境的设置,让学生充分参与到教学中来,充分调动学生的学习进取性,培养学生学习数学的兴趣。
4.让学生养成良好的学习习惯。
5.教学中,加强学生与生活的联系,让学生懂得数学来源于生活,又用于生活,增强学生学习数学的信心。
试卷分析(二十四):
参考人数20人,总分1315分,最高分84分,最低分41分,平均分66分,及格率82%,优秀率33%。
通观四年级的语文试卷,我们不难看出其命题目的、范围及特点。这份试卷命题坚持力求体现新课标精神,拓宽语文教学领域,打通课内外学习语文的渠道,检查学生掌握语文基础知识的本事及课内外阅读本事。命题人员期望经过试卷,对教师的教学提出提议:不要只围绕课本教书,而应注重课外阅读的辅导,以增高学生的语文综合素养。试卷力求经过一些开放性的试题,答案多元的试题,引导学生设计出自我梦想的答案,培养学生创新本事。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性,打破旧的命题模式。同时整份试卷还体现了“三重”,即重基础(基础知识和基本技能),重本事(识字本事、写字本事、阅读本事、写作本事和积累运用本事),重创新(运用所学知识创造性地处理问题)。
学生在答题时做得比较好的,或者说得分较高是这么几项:看拼音写词语,联系课文填空,造句等。另外由于作文扣分不大,学生得分也较高。
这些得分较高的题目,与学生平时的积累有很大关系,阅读本事有必须的增高,也证明了学生进入了四年级,加强阅读理解本事的训练和综合知识的积累是很有必要的。
得分较差的有这么几项:词语理解(根据上下文解释词语),根据课文资料填空。
分析其中的原因有这么几个,一是有为数不少的学生在平时是不看书的,有些就在日常的书中的常用语,或者在教师口中反复讲的,却不能正确理解。二是课文读得遍数太少,古人讲得好,书读百遍,其义自现,很多资料是不要教师讲的,但这些学生平时怕读书,少读书,以至于把文中的句子顺序一改,就不知是哪篇课文了,讲得是什么意思了。
总的来说,这次考试,班级成绩令人担忧,在今后的工作中,要狠抓个别学困生,争取在今后的考试中取得更好的成绩。
试卷分析(二十五):
一、参考学生的基本情景分析
全班参加考试的学生为23人。平均分74.32,及格人数为20人,及格率为87.0%。优秀人数为10人,优秀率43.5%。
二、对试卷的分析
本次检测的资料依托于冀教版第八册教材一到八单元资料。依据语文课程标准对本学段的目标请求,本次试卷共设计了三大板块,分别是:第一部分,基础训练。基本上是七个题型。有看拼音写词语;给加点的字选正确的读音;形近字组词;选词填空;补充成语并选择适宜的填入句子中;根据提示,把资料写具体;主动积累。第二部分是欢乐阅读,分课内阅读和课外阅读。第三部分,自由习作。题目从写人的作文以及想象作文中二选一。
命题的形式多样,并体现了新颖性和灵活性。能够照顾大多数学生,题目容量适中,难度不大,无怪题偏题。它贴合新课改的请求。大多数题型都是课文中或平时训练中所接触过的,为学生应知应会的,如:看拼音写词语、把诗句补充完整、选词填空、把诗句补充完整等。
第一部分前六道题是检测学生对本册课本中汉语拼音的拼读本事和字词的掌握运用情景,第七题检测学生对课文诗词的背诵与理解以及综合学习本事的考察。第二部分是欢乐阅读,这主要是考查学生阅读本事和理解本事,及课外阅读的积累。第三部分,自由习作主要是考查学生经过具体事例描述人物特点以及培养学生的想象力。
三、失分情景及存在的问题
1、选词填空失分较多。主要表此刻理论知识掌握住了,但实际应用不会运用。例如学生都明白“纸老虎”其实指的是表面上强壮其实内心空虚的人,但一换成“困难”就不明白其实也是“纸老虎”而不少学生选填了“活雷锋”,证明他们并不理解“活雷锋”的含义。虽然课本中没有涉及到,但也是常识性问题。由此能够看出学生们的知识面狭窄。虽然书本中的知识掌握了,但还是差距很大。说明语文的知识是很宽泛的。学习应当是无止境的。
2、根据提示,把句子写具体,写生动丢分严重。这样的题型其实是学生根据平时教师讲解课文资料时的概括。学生在平时对课文资料理解不够深刻,所以回答起来比较吃力。
3、作文的主要问题是资料写得不具体,事例选择不生动,对人物的特点体现的不突出。
四、存在的问题
1、学生语文基础知识不扎实。
2、教学方法不够灵活。
3、学生平时书写可是关,不重视积累优美词句,不注意观察,习作请求不明确,没仔细读题目的请求,作文无话可说,主要是教师平时请求不严格,指导不到位。语言表达不清晰,语句不够通顺,有明显的语病。
4、阅读不认真,盲目乱作不认真的思考,阅读形式单一,只注重课内训练,课外阅读由于训练较少,达不到本年级段阅读的基本请求:
5、教师对课改理念渗透不够。对教科版理解、钻研不够。
五、奋力方向及措施
1、加强写字教学,严格请求,扎实训练坚持不懈,要让学生把字写正确、工整和规范。
2、继续加强基础知识、基本技能训练,为了学生的今后发展,必须夯实基础。
3、重视语言积累,重视过程评价。强调平时对“优美词句”“成语”“名言警句”“优秀诗文”等汉语言精华的积累,并激励学生在广泛的课外阅读中积累。
4、作文教学是今后长期奋力抓的工作。平时加大写作本事及写作兴趣的培养。教会他们观察事物,创设写作氛围,供给写作素材。针对个别学生表达方式单一,相似的问题,鼓励学生进行个性化的表达,写出真情实感。平时还要多练习审题。作文书写要规范、整齐。
试卷分析(二十六):
一、计算部分。
今次测验卷计算题部分分两类,第一是口算,口算部分采取小组合作形式,题目难度适中并偏向容易,所以学生得分都比较高,口算平均分为18.5左右,但遗憾得是,我觉得这份题没有分数和小数口算,知识面还不够全面。第二是列竖式计算,分两类,第一类不需要验算,第二类请求验算。这两道题得分比较高,但70×53何272÷3这题,有小数学生出错。
二、基础知识部分。
试卷第三大题是填空题,主要考查学生的基础知识。其中比较简单,出错率小的题目有1、2、3、4、6、7、10、11,而5、8、9题出错比较多。其中第五题考察长度单位和重量单位,第一小题第二个空“从家到学校600()”,部分学生由于复习时做习惯填“千米”,在做题时在此出错。第八题要学生先测量再填空,考察了学生正方形的周长和面积的计算。部分学生没有弄懂题意,同时,造成失分的原因还有很多学生不写单位,这也是我们教师在复习时没有提及到的,这以后需要改善。
第四大题是选择题。考察了学生平面图形和空间图形知识,乘法的估算知识,闰年二月天数知识。其中第5题出错率比较高,部分学生选择了“两个图形的面积一样大”,主要没有发觉 第二个图形多出一小格。
三、动手操作题。
主要考察了平移的知识。第一小题基本上都得分,而第二小题还是一个难关,全级四分之一的学生出错,主要是没有移够格子,移多或移少。
四、处理问题部分。
这一部分共有五道题,分别考查了两步计算、求平均数、长方形正方形面积计算和单位转换以及与年与日有关的实际问题。
第一小题:是典型的除法两步计算应题,学生大多数使用208÷2=104(只)104÷4=26(只)这种方法,小数同学使用2×4=8(人)208÷8=26(只),而极小数学生使用了208÷4=52这一个算式,没有弄明白数与数之间的关系。
第二小题:提到了计划“一个月”,但实际图中的条件不是30天,而是23天。部分学生条件反射,一看到“一个月”便不假思索,给你来个30天,结果就是20×30=600。每个班独有5到8个这样的学生。
第三小题:题目其实就是铺地砖问题的形式转变。测验卷出现过类似题目,复习时也三番四次强调过(我太罗唆了),所以学生印象深刻。明白先算好一个砖面积。但有三分之一的学生还是出错,由于题目全部属于文字,并且有三个问题,对于三年级学生来说,要完全理解可是有点难度呀!(期望出卷的教师要注意,以后要把问题分开来写,行不行?)所以部分中下生不管你“三七二十一”,给你来个30×7,问他为什么这样做,曰:题目仅有两个数字呀!不错,还明白用乘法。
第四小题:做得比较好。
第五小题:统计与求平均数。统计图属于条型统计图,其中1、3、4小题做得不错,而第2小题不少学生算出总数32后直接填写在括号里,没有求出平均数。那里属于平时没有认真请求学生认真审清题目。
总的来说,今次期末考试,我校三年级基本上完成任务,取得的成绩也比较梦想。复习工作也比较到位,很多类似的题型都在复习中提到。但部分知识也不较扎实,尤其是后进生还没有完全转化,仍然有四个学生不及格,并且有3个学生低于50分,这是下阶段要奋力的。下一学年,我们级组将再接再厉,争取有更大的突破。
试卷分析(二十七):
11月x日和7日我校严格按照市局、乡中心初中考试方案进行了期中考试,在全体教师的共同奋力下,现已圆满地结束。各位教师也现已按照学校的请求对所任学科教学进行了分析和总结,找差距,找不足,以便在今后的教学中进行修正和改善。教师、学生和家长对期中考试也很看重。教师要了解自我的教学情景;学生想明白自我学得怎样,家长渴望了解小孩的在校学习状况。同时从教学管理角度看,经过考试能够了解半学期的教与学情景,对后半学期的教学有借鉴、参考、指导作用,所以学校对期中考试每个环节均作了认真组织和精心安排。现就期中考试的前后工作进行总结与反思:
一、准备工作:
根据上级有关精神请求,考前一周我校召开了全体教师会,请求思想上高度重视,工作中进取主动,主要做了如下工作:
①强化学生书写训练,强调试卷的书写
②强调激励评价机制
③振奋精神,鼓舞士气
④严肃考风考纪,严禁作弊
⑤营造考试氛围,精心安排考场:场标、考号一应俱全,非本班任课教师2人监场。
⑥学习监考须知、考生须知。
二、考试工作:
本次考试监考情景好于以往,学校在考前就学习了书面的教师监考须知,对有关监考工作提出了明确、细致、操作性强的请求,经过这些工作,整个考试过程得以顺利开展,取得了较好的效果。监考教师恪尽职守,认真履行监考职责,严格按照考试请求,按时领取、检查和发放试卷;无教师缺席迟到。学生认真考试,考风考纪良好,考试工作井然有序。学校专人专橱保密试题,一科一发,严格执行市局考试时间,不提前、不错后。
三、阅卷工作:
11月x日午时教师阅卷,阅卷采取交叉阅卷,流水作业的.方式进行,由校长负责,统一安排。在阅卷过程中,各位教师都能服从分配,毫无怨言,本着对学校负责,对学生负责的.态度,认真出色地完成任务,大大增高了考试的可信度,实效性,保证了考试的公平、公正,真正到达了阶段性评价教学的目的。总得说来,阅卷质量较好,信度较高,统分、登分几乎无差错,圆满地完成了期中阅卷工作。
四、考后工作
考试结束后,我们主要做了如下工作:
(1)学校及时计算出教师成绩,大多数考试科目综合得分均到达了学校期初制定的达标分。
(2)教师们认真写出了所教学科的质量分析。
(3)学生开展了试卷纠错比增高活动,教师进行了复批,优秀试卷全班展评。
(4)有些教师还与到校接、送学生的家长进行了交流,商讨了改善措施。
(5)11月x日,学校在星期一晨会上对期中考试中成绩突出的学生进行了表扬,并对评选出来的66名“学习标兵”颁发了奖状,以示鼓励。
五、反思提议:
有许多教师、同学在期中考试后,往往只是关注于考试成绩而忽略了更为重要的考后反思工作,我以为:无论考试成绩优或劣,考试后都要认真地进行总结,因为仅有这样,师生才能找到考好或是考得不好的原因。找到了问题的根结,在今后的教、学中就会更有利于自我发挥优点,改正缺点,从而在之后的考试中发挥出优异水平,所以说考后自我反省的意义一点都不亚于考试本身。
期中考试毕竟只是一次阶段性的诊断测试,不能将其结果“夸大化”和“绝对化”,家长和教师应当帮助学生剖析期中考试成败的原因。
提议同学们,在期中考试后,向自我提出三个问题:
①成绩跟以往相比是上升还是下滑?
②如果上升,是因为考试题目适合你(有些同学遇到比较难的题目反而成绩会比较好,有些则反之,还是其他同学出现了失误,还是自我的真实水平的确上升了?)
③如果在班级里成绩下滑,问题又出在哪里?针对这次的期中考试成绩以及近期的学习状态如此进行反思,同学们就能从整体上把握住此次期中考试成败的关键因素和自我所面临的处境,以及所要奋力的方向了。
试卷分析(二十八):
一、试卷整体情景分析。
本次语文期中测试,题型多样但以基础为主。就资料来看,主要测试一至四单元书本上请求识记的字词及语文园地中出现的句子,这样既贴合学生的本事特点,又能激发学生的答题兴趣,充满吸引力。题目难易恰当,既能检查学生对字词掌握的情景,又能拉开分数。
二、典型错题分析。
第一题:读拼音写词语。写错的字有:试、测、纪、旅。分析原因:一是拼音没读准,凭感觉随便写;二是能拼准拼音,可是由于平时练得不够扎实,所以写错。
第二题:给加点字选择正确的读音。选错的有:似、磨、禁。失分原因是没有掌握好多音字词语的正确读音,识记不够巩固。
第三题:照样貌写词语。错的最多的是ABCC式,有比较多的人写不出这样的词语。虽然平时有训练,但训练得不多,练得不扎实。
第五题:选词填空。细心、耐心、虚心的意思与运用没有巩固好。词语意思不理解;对识记的词语不会灵活应用,平时也没有进行训练。
第六题:补充句子。这道题失分最多的是语文园地中,名人名言没有背熟、记熟,学生的读读背背没有落实到位。有些是课文背熟了,可是书写出错较多,对字词默写不够。
阅读二。这道题失分的最重突出的原因是题目的请求没有读清楚、读明白。其一,中心句没有找出来;其二,照样貌写比喻句只写了句子,没有写比喻句;其三,“你想说什么?请写几句。”只写了一句话。
阅读三。这题比较难,失分比例也异常严重,有部分学生现已不知如何下手了。近义词找不出来,标点符号没有标对,文摘资料读不懂。基本的阅读方法还有待巩固掌握,学生的训练还不够。
习作乐园。写作习惯不正确,题目用了书名号。有部分学生作文没有写,有部分学生写的很少,文摘资料枯燥,语言干瘪,病句满篇。大部分学生不能够围绕中心写话,写得较散、啰嗦,明显是平时缺乏训练。
三、原因分析。
(一)、对学生的分析。
本班学生因为是新接手,所以对他们的学习仅有两个月的了解。大多数学生学习兴趣浓厚,学习态度端正,具必须的语文素养。可是不排除一部分学生学习较为懒散,上课懒于思维,不肯动脑,学习习惯也比较差。同时,学生学习方式在整体上主要以被动的学习为主,对于教师的指令缺乏进取地响应。思维本事、想象本事强的学生太少,冒尖学生不多。
(二)、教师教学的分析。
今年我初次教三年级,由原先的高年级转为教中年级,还有待必须时间的适应。对于中年级的教学,除了感性认识,还需要必须时间的理性实践,让自我的教学与学生的学习更好接轨。
和同年级其他几个班相比,我们班落到了后面,应对这样的成绩,我感到上半学期的心思又白费了,这可能和我教学方法有关系吧,针对这次考试和平时的教学,我认为考出这样的成绩,只要有以下几个原因:
1、对教材分析得不够,挖掘得不深,没有很好的针对学生实际设计教学改善教学方法。平时对学生的请求不够严格,对学生的学习辅导的不够,没有很好的关注后进生的.学习。
2、在布置作业中,都是采取“一刀切”的作法。虽然对全班的学生学习抓得比较紧,可是没有个针对性,异常是对学习上的“弱势群体”真正关注得不够,没有按照他们的实际学习情景进行辅导和布置作业。
3、学生对与基础知识的掌握不是很扎实。对于教材中请求掌握的重点基础资料记忆可是关,一知半解、囫囵吞枣。请求背诵的资料不能做到会背会写,而是会背不会写,导致答案中错别字连篇。
4、学生处理实际问题的本事不强,尤其是碰到与文摘中相类似的问题时,不能灵活处理。比如,学生对词语理解比较肤浅,对有些词语一知半解。应当说也讲到了练到了,但由于训练不够多,学生不会举一反三,遇到问题不会灵活运用。
5、学生阅读习惯较差。教师课堂教学的训练还是不够,有时为了进度,只是蜻蜓点水,面面俱到反而没有抓住重点。所以,听说读写的训练应当时刻贯穿课堂始终。
6、学生的作文水平太低,习作的资料简单,短小,枯燥无味;语言表达不够正确和流畅;部分学生不能认真审题,习作出现跑题现象;组织材料本事弱,所以文摘中心显得散;肚里无话可写,语言苍白、平淡。字迹潦草,书写不干净。所以让学生乐于表达显得尤为重要,至少要有话可写。其次,培养学生的一些作文方面的习惯也比较重要,比如留心观察的习惯、审题的习惯、收集材料的习惯等等。最终,要多让学生阅读积累,丰富储存,书读多了,天然就能厚积薄发了。
四、改善方法:
1、抓好课堂40分钟的教学,扎实有效地进行听说读写训练,让学生在反复的积累运用中牢固掌握字形、词义,并能举一反三、灵活运用。
2、培养学生认真读题和做完后检查的好习惯。课后抓紧时间给学生复习巩固,尽量减少学生的遗忘率。
3、继续加强对后进学生的辅导。作业因人而宜,有针对性地布置。给后进学生优先权,优先提问,优先指导,优先批改作业。
4、转变教学方式。找到适合本班学生的最佳教学方式,使教者与学习者更好地互相适应。尤其是要逐步转变学生低年级的学习方式。
5、课堂教学的效益还要常抓不懈。尤其是学习方法的指导和学习本事的培养要重视。采取有效措施组织学生开展课外阅读活动,增加学生的阅读量,丰富词汇,增高学生的语文修养。
6、加强课外阅读的指导和监控,让学生学习有后劲。尤其是要培养学生良好的阅读习惯,能够使之较熟练地掌握一些常用的阅读方法。当然,更要注重灵活训练,精讲精练。进一步加强阅读、写作的指导和训练,增强对语言文字的分析、理解本事,不断增高学生的语言理解、表达水平。
7、加强学生学习目的性教育。思想教育永久不能放松,学习虽然重要,但正确对待学习、科学对待学习,直至做人做事的态度更重要。要让学生明白,做好事先要做好人。
总之,要扬长避短,注意随时改正教学中存在的问题并认真做好后进生的辅导工作,继续把好基础知识关,为学生积累、灵活运用语言奠定坚实的基础。
试卷分析(二十九):
七年级数学试卷是一份知识覆盖面广、基础性和创造性都强的试卷。它集检测反馈与训练增高于一体,对实践新课标具有必须的指导好处。
一、基本状况
(一)考生答卷基本状况
本次考试,根据抽样卷统计,得分状况是:人平分79.8分;及格率94%;优秀率38%;多数得分在70分-85分之间,各试题的得分状况如下表:
题号1、2、3、4、5、6、7、8、9、10
得分率98%、98%、98%、86%、70%、41%、88%、98%、60%、76%。
题号11、12、13、14、15、16、17(1)、17(2)、18(1)、18(2)
得分率82%、100%、62%、85%、50%、95%、96%、80%、96%、84%。
题号19(1)、19(2)、20、21、22、23、24、25、26、27
得分率98%、94%、89%、96%、61%、52%、86%、81%、42%、62%。
(二)知识分布
第二章有理数(14分):其中填空题第1、2、3题,共4分;选取题第13、8题,共2分;计算或化简第17(1)、(2)题,共8分。
第三章用字母表示数(19分):其中填空题第4、5、6题,共5分;计算或化简:第17(3)、(4)题,共8分;解答题:第26题,共6分。
第四章一元一次方程(19分):选取题第1题,共2分;简答题第19(1)、(2)题,第24题,共17分。
第五章走进图形世界(14分):选取题第12题,共2分;简答题第21、25题,共12分。
第六章平面图形的认识(34分):填空题第7、8、9、10题,共6分;选取题第14、15、16题,共6分;解答题第20、22、23、27题共22分。
二、试卷特点
1、公正性和导向性并举。
试卷中第17题选自课本71页第8题(1)、(2),试卷中第18题选自课本108页第6题(5),试卷中第20题选自课本199页第3题,试卷中第21题选自课本169页“试一试”第3题改编;试卷中第22题选自课本212第11题改编。以上各题共占37分。这样考查,体现了考试的公正性和导向性。
2、基础性与创新性兼顾。
前面填空题和选取题主要考查学生对“双基”的掌握,难度不大,这体现了数学要面向全体学生,解答题第17、18、19小题,是计算,主要考查学生对运算的掌握,因为正确迅速的计算是数学学科的基石。解答题第24、26小题都是与现实生活有关的题目,这充分体现了“人人要学有用的数学,数学问题是源于现实生活”的理念。填空题第9小题是用地理知识结合数学知识考查学生对数学理解的潜力。这就体现了学科之间的相互渗透,使人有一种耳目一新之感。全套试卷易中有难,充分到达了经过考试来评价的目的。
三、考生答题错误分析
1、对基础知识(主要是计算)的运用不够熟练。
2、学生审题不清导致出错。
3、某些思考和推理过程,过程过于简单,书写不够严谨。
4、对于知识的迁移不能正确把握,也就是不能正确使用所学的知识。
四、考试后的一点思考
经过这次考试,重视重视基础知识和基本技能的优良传统要发扬,在以后的教学中,我们应落实“双基”和培养“三个潜力”,使学生普遍具有较扎实的基本功。素质教育是重基础的教育,越是科技突飞猛进,越是要重视基础,基础中所体现的思想具有根本的重要性,从中学会的方法和思想使人的潜力具有迁移性。人的创新精神、实践潜力离不开过硬的基础知识。在教学中应体现基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生,使每个同学都学到有价值的数学,每个都获得必要的数学,不一样的学生在数学上得到不一样的发展,让学生“有所收获”。
本次期末调研考试数学试题是“稳中求活”。新课标中新的教育理念有充分的体现,本次考试既考查了学生对基础知识、基本技能和概念掌握状况,又考查了学生运用知识处理实际生活问题的潜力,同时培养了学生的创新意识和实践潜力,确实是一份好试卷。
试卷分析(三十):
一、对试题的认识
本次测试试卷共设102个考察点,卷面整洁另奖励2个点。此试卷共分基础知识乐园、积累与运用乐园、口语交际乐园、阅读乐园、我会写话五大版块。整份试题难易程度适中,试卷基本体现了:注重基础,突出本事,联系生活的原则。
1、重基础知识和本事的培养。
试题主要从字词句、按课文资料填空等方面来命题,基本技能则是从课文理解,各种句式的灵活运用等方面来考查,试卷基本上涵盖了语文书上八个单元的资料,这些资料含量分布平均,并且都是学生需要掌握的资料。所以试卷无论是广度还是深度,都很好地涵盖了基础知识和基本技能的要点,能客观正确地检测出学生的语文本事。
2、写话重生活性。
语文来自于生活,语文的学习最终服务于生活。本次写话清楚明了,选材接近小孩们的生活,并且以日记的形式展现,既考察了学生对日记格式的掌握,又考察了学生的语言表达本事。
二、考试概况
本次测试年级共有226人参加,从整个卷面来看,学生对基础知识的掌握比较牢固,但还有部分学生学得较死,所以在运用知识的本事方面还有必须的欠缺,具体得分为:
三、典型错例分析
(一)第8题:我会补充词语。此题所考的四字词语都是本册书中出现的,在平时的教学中我们教师都一一进行了检查,但写到卷纸上的情景却不尽人意,其中错误率最高的是:画脚。
各班具体得分率如下:
分析失分的主要原因:
1、学生的口头积累和书写积累是两回事,能说对不必须能写对。
2、学生的生字还不够扎实,在背写过程中出现同音字混用、错别字等现象都造成了必须的'失分。
3、教师训练不够,尤其在复习过程中强化不够。
(二)第10题“我会根据课文资料填空”的.第四小题:蓝天是雄鹰的,()是老虎的家,()是熊猫的家,()是()的家,()是()的家。
此题主要考察的是学生对课文资料的理解以及运用,句子的句式与原文做了一些修改,部分学生在答题时就手足无措,造成很多失分,各班具体得分率如下:
失分的主要原因:
1、学生对知识的掌握过于死板,在答题过程中不能灵活运用。
2、学生运用知识的本事不强,对课文资料的理解只停留在表面并没有真正深入到内涵。因而有些学生只要考题与课文资料稍做修改就无从下手,最终只能乱填一气。
3、平时教师在这方面的训练不够。
(三)“阅读乐园”中的第2小题:从文中找出下列词语的近、反义词,并写下来。
此题对于二年级学生来说,有必须的难度,由于学生的积累欠缺,对词语的理解不够,所以各班得分不尽人意,具体得分率如下:
失分的主要原因是:
1、学生对词语的理解有限,再加上部分学生分辨本事较弱,所以在选择近、反义词时不能正确确定选择。
2、教师平时训练不够,尤其是把近义词和反义词放在一齐训练很欠缺。
3、个别学生做题习惯不好,把近义词写入反义词的位置,造成了不一样程度上的失分。
4、题目请求从短文中找,部分学生审题不清,一看写近、反义词就把平时积累的词语写上,结果就白白失分了。
(四)“阅读乐园”中的第5小题:照例子写句子。春天,风吹绿了(),吹红了(),吹(),吹()。
此题请求学生仿写的不单单是一个句子,而是一个句群,对于大多数学生尤其是理解和积累较差的学生来说,很有困难,各班具体得分如下;
失分的主要原因是:
1、学生没有读懂给出的例句,所以写出的句子天然不贴合题意。
2、学生积累有限,春天什么事物是红的,什么事物有明显的变化……学生脑海中一片空白,答题天然无从下手,只能乱填一气。
四、教学中存在的问题及改善措施
经过本次测试,反映了学生基础知识不够扎实,对知识的运用还不能做到灵活自如,学会分析和思考,学会审题和读题解题的本事还有待加强,异常是学生学习习惯更是我们低年级的重中之重。在今后的教学中,我们应重点从以下几方面奋力。
1.教师要进一步学习小学语文课程标准,转变教学观念,改善教学方法,尤其是加强课堂上的训练意识,真正实现高效的语文课堂。
2.改变重背诵轻默写的检测手段,从近几次的测评情景看,学生不是不会背诵,而是不会写,往往在写上丢分。
3.增加小孩们的阅读量,在培养学生的阅读本事及分析问题本事上下功夫。
4.加强写话训练,要多为小孩创设写话机遇,增高学生的写话本事。
5.要注意培养学生良好的学习习惯及读题、审题的本事。
试卷分析(三十一):
一、试卷分析:
本次小学科学期末考试的试题共有五个大题,既注重了考查学生的基础知识、基本技能,又考查了学生的探究潜力;减少了死记硬背的试题,增加了对所学基础知识的实际应用。本次考试题型丰富,便于学生解答,贴合五年级学生的特点。将本学期学的知识点分别穿插在这些题型当中,检测的资料比较全面,到位。
从题的形式上来看,灵活多样。如:填空,将枯燥的问答变成简单的填字,学生比较感兴趣,有利于记忆的调动,搞笑。选取题,占得分数较多,可是有答案可选,降低了难度。使学生能够权衡做答。可是,其中的题也不白给。如:2、3、6、7题充分考察了学生的认真性。作图题,标出阳光系中的八大行星,仅有认真分析才能做对,充分体现了灵活性与认真性的完美组合。还有填空也是这样,十分灵活轻巧。
二、学生答卷总体状况
经过本次检测,学生的总体发挥挺好,能够将本学期的知识点尽数掌握,综合运用力较强。说明学生在科学概念、科学兴趣以及科学态度、科学方法、科学潜力方面都有长足的增高,大部分的学生在近半年的学习中,无论是知识水平还是潜力的增高,都是可喜的。
三、具体分析
第一题,我会填空。主要从教材的基本知识点出发来考察学生的掌握状况,该题有四分之一的学生出错,出错主要是在第2小题:共同构成生命世界。
第二题,我会决定。主要考察教材中易混淆的知识点,全班有一半的学生出错,出错在第1、5、6、7小题,这些题在讲课和复习中不止一次说过,尤其是第3小题:假设不必须非得有依据;第6小题:蜡烛燃烧是形态的变化,没有产生新物质,我觉得一是由于审题不细心而导致出错,二是有的学生活学活用的潜力还有待于进一步加强。
第三题我会选取。有4人出错,在第1小题:阳光系中最大的行星是(),概念弄混了,其实还是上课时听讲不注意造成的。
第四题,简答题。考题与学生的日常生活实际紧密相联,科学来源于生活,生活中处处有科学的影子,避免了学生的死记硬背,贴合新课程的目标。个别学生失分,主要是错别字,看来这也是今后就应注意的.地方。
第五题,填图题。地球内部结构图,有俩人出错,一人是有错别字,另一人是写了两个地核,属于不细心所致。
四、今后教学工作的思考:
1、在重视探究教学的过程中,要抓好基础知识与技能的培养。在教学中,必须要一课一得,将课中的.知识点进行强化,逐一过关。另外,还要多进行课外的拓展学习,进行有关联的引申,便于把教学教活。
2、重视习惯和潜力的培养,培养学生认真读题、分析、理解和归纳的潜力。
3、优化教材,用教材教,加强方法指导。加强“科学与生活联系”指导,给学生带给运用科学知识处理实际问题的机遇与方法策略。
4、重视科学概念的教学。利用概念图让学生建立科学概念(科学事实)之间的联系性,增高科学概念的理解力。
5、寻求优化课堂教学的方法与策略,增高学生学习兴趣水平,注重每位学生的发展与增高,注重后进生的转化。
6、加强复习,使学生建立科学概念之间的联系性,增高理解力。
试卷分析(三十二):
一、试卷总体印象
初一英语期中调查测试以考查学生综合语言运用本事为目标,主要考查学生基础知识和基本技能。部分题目比较灵活,突出考查了学生在具体的语境中,进行观察、思维、确定、分析、推理的本事。主客观题型相结合,资料丰富,试题简单,试卷主要覆盖了4个单元资料(Unit1—Unit4阶段所学的基本语言知识点语法各项目),知识与技能并重,较好地体现了新课程倡导的评价理念。
二、得分情景
词汇(10分)平均得分约为6分,单选(25分)平均得分约为17分、句子问答(10分)平均得分约为6分、完形填空(10分)平均得分约为6分、阅读理解(30分)平均得分约为18分、连词成句(5分)平均得分约为3分和书面表达(10分)平均得分约为6分,两班平均得分约为63分。
1、词汇题中的1、3、7小题名词的复数运用不熟练,丢分现象较多。
2、问答配对中的第4、7、9、10小题错误率较高,其中Wouldyoulike……?与Whatwouldyoulike……?相混。
3、单项选择中第2小题属于特殊疑问词whose的用法,6小题是be动词的单复数问题,7、10、21小题是代词的用法,8、9小题是助动词与系动词的区别,11小题是Itstimeforto的固定搭配问题,13、25小题是可数名词的单复数与不可数名词问题,18小题是someany的用法区别,24小题是orand在否定句中的用法区,这些小题都分别有出错现象。
4、学生在阅读失分较多,第一,学生阅读习惯需要进一步培养,很多学生只是对照题目单纯去找答案,而不去认真反复地看文摘,缺乏耐心。第二,部分学生只能够理解文摘的表面意思,不能透过现象看本质,理解出作者的言外之意,弦外之音。这需要在以后的教学中多加培养和训练。
5、完形填空题中2、4、5、7、9、10小题分别有出错现象。失分原因有的是固定短语掌握不熟练,如:4空的lookat,9空的befrom,还有的是名词单复数与主语,谓语或一些特殊句子的意思的一致性。
6、连词成句题平均得分约为3分,其中5小题最爱出错。
7、从写作这块中学生扣分的地方来分析,学生缺乏英语思维本事,受母语影响很大,很多句子在表达的时候总是根据中文的意思或中文的顺序来进行写作,而不能综合运用英语的语言知识、语法知识和课文的语段去模仿写作,也有的是摘抄一些阅读理解中的资料,或者还有的学生干脆一个字也不写。
三、今后的教学提议
1、继续抓好双基知识的训练,打牢基本功。使学生掌握必须的英语基础知识和听、说、读、写技能,构成必须的综合语言运用本事是基础教育阶段英语课程最重要的任务之一。从起始年级开始就重视双基知识的积累,奋力培养学生良好的听、说、读、写本事和良好的学习习惯,为以后的学习打下扎实的基础。
2、减少两极分化现象。从试卷的总体来看,平均分不高的主要原因是因为有好几个同学得分在30分以下。一方面它需要我们教师要充分利用好每一个四十五分钟,认真备课,设计教学过程,改革陈旧的教学模式,组织灵活多样的课堂教学活动,促使每位学生进取参与,从而才能激发学生的学习和参与兴趣,增高学生学习英语的进取性,促使每位学生争相开口,从课堂交际活动中积累丰富的英语知识,发展语言技能,增高语言本事。另一方面,它需要我们教师加强补差,不放弃每个差生,这样才能大面积增高英语教学质量。
3、尽量创设英语情景,增高学生综合运用英语语言的本事。学习英语的最终目的在于学生学了以后能正确地使用语言进行交际。所以,在日常教学中,我要加强英语授课的素养,广泛运用流利的英语课堂用语,来营造英语环境和学英语的氛围,以激发学生学习兴趣和主动性;另外在课堂教学中要尽量创设英语表演的舞台,让更多的学生参与到其中来,Reading这块上必须要经常让学生以讲故事的形式来复述课文,以此来进取引导学生参与语言实践活动,培养学生用英语的本事。
4、强化听读训练,奋力培养语感。我在今后的教学中要有意识地加强学生听读本事的训练与培养,重点训练学生的阅读和听的习惯的培养。课外还要多选用一些资料健康,时代感强、知识性、趣味性并存的短文来让学生阅读,经过很多阅读来培养学生的语感以及经过上下文捕捉消息的本事,从而增高阅读,理解,分析,确定的本事。
总之,这次期中考试给了我很多教训,不仅仅是在英语教学上,并且在学生管理和班级管理上,以后我会更加加倍奋力。
试卷分析(三十三):
一、综合评价
本次试卷的覆盖面大,知识点小,能检测出学生的知识水平。大部分试题注重基础,资料紧密联系生活实际,注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点,体现了《数学课程标准》的精神。重点考察了本学期学生所学的资料,体现了三个亮点:第一个亮点:迁移本事的检测。第二个亮点:用数学处理生活中的问题,体现学习数学的价值和数学的思考魅力。第三个亮点:巧设开放题目,展现个性思维。鼓励学生展示自我的思维方式和处理问题的策略。
二、试题分析:
从学生的答题分析,对基础知识,学生掌握的比较牢固,但不够灵活。综合运用知识的本事较弱,最大的失误是学生对知识的延伸性没有掌握。从部分题来看,教师关注少的方面,失分还是比较严重。可见学生更多的时候只会简单的模仿,没有深层次的构成知识体系。例如:
第1题大题:口算
此题包含10小题,加减乘除算是都有,考察了学生的.口算本事,从卷面看,学生正确率比较高。
第2大题:填空
此题考察资料覆盖面广、且具有典型性,全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情景、基本技能的构成情景及对数学知识的灵活应用本事。但个别题目对中下水平的的学生过难,如7、8、11、13题,错误多,扣分均在10分以上。
第3大题:选择
此题包含5个小题,这5个小题出得较好,能考察学生的本事,这几个题如果学生不去认真观察,不去动脑想,就很容易错误理解,尤其是第1小题确定方位,第3小题数角,错的多。
第4大题:确定
10个小题,覆盖了本册教材知识及概念,考察了学生对概念、技能的掌握情景,看似简单却错误较多,主要是学生不认真读题分析,找出确定的理由。
第5大题:计算
此题出错不多,大部分同学对基本计算都掌握了,只是在做的过程中,有马虎、不认真现象,就容易出错。如简便运算第3小题,部分学生少加79。
第6大题:作图
这个题考察学生动手操作本事:一是过直线外一点画垂线,二是平移与旋转。第一题95%的学生都正确,错的学生主要是没有理解题意。第2题,平移98%的学生正确,可是旋转,由于没有指定旋转点,学生错误较多。
第7大题:知识运用,处理问题。
此题是考察学生的理解本事,并与现实生活联系起来了,培养了学生的观察本事和生活应用本事,如:第1、5小题,这两题都贴近实际生活,学生很感兴趣。可从卷面看得满分的学生较少,中下水平的学生出错较多,主要原因是:学生不认真审题,计算错误,步骤过多,难度稍大。
三、提议及措施:
1、对学生进行养成教育,培养学生“做前仔细审题,做后认真检查的好习惯”。
2、在教学中,注重联系学生的生活实际,学会处理问题的方法与策略,发挥学生的思维,构成解题技能。
3、对知识的掌握精雕细琢,直至学生灵活运用。
4、试卷排版要贴合小学生的特点,试题难易要面向全体,异常是中下水平的学生。
从这次考试中,我深刻体验到学生毕竟是小孩,如果用自我思考、记忆、处理问题地方法去灌输他们,只是事倍功半,学生也会顾头不顾尾,今后教学要多研究学生,多研究如何把握知识、运用问题,切实做到学以致用。
试卷分析(三十四):
本试卷命题本着奋力体现新课标中新理念的原则,除考查学生应当掌握的基础知识外,还增加了一些开放性、实践性的考查,注重考查学生的语文综合实践本事,紧密联系学生生活实际,难易适当,题型丰富,覆盖知识面广,对以后的学习有引领和促进作用。
一、学生情景
我班共有5人参加考试,一位学生因身体原因缺考,平均分67.5分,及格人数5人,及格率83%,85—99分2人,60—84分1人,优秀率50%。
二、主要问题分析
1、基础知识掌握得不够扎实
表此刻:个别学生还不能牢牢掌握本学期学习的生字,对练习中请求熟记和背诵的资料,还不能完全掌握,课文中请求背诵的资料,出现了会背但写错字的现象。
2、学生灵活运用知识的本事不强
本次检测中,所要填写的资料都是书本上请求掌握的,都是请求背诵的。可是学生实际做题并不太梦想,主要原因是学生不能灵活运用知识。这给我们教学提了个醒:平日的教学中,要注重对学生审题本事的培养和学习方法的指导,练习的形式力求多样化,让学生接触各种类型题,拓宽学生视野,培养学生活学活用知识的本事。
3、个别学生阅读本事不高
在语文试卷中,对于课外阅读这部分,个别学生完成的情景不尽人意。课内知识相对较好,而课外知识及应用本事则不容乐观,学生明显表现出课外阅读量少,识字量少,阅读本事较弱。这在阅读短文中表现的最为突出出现这种情景的原因是:
⑴学生日常读书量还是少,一般的短文就无法读懂;
⑵识字量少,导致错别字较多。
⑶学生缺乏对文本的整体把握与概括本事,缺乏分析与理解的本事。
对文摘资料需要学生经过对文本的阅读后,在理解和感悟基础上,用不一样的语言形式表达出来,很多学生无话可说,这说明学生基本的阅读本事还不具备。
4、答题习惯有待于加强。
审题是正确答题的基础,让学生养成良好的审题习惯是十分必要的。这次检测中就有部分同学存在审题不认真的现象,如不细心读题的请求,看到问题大致差不多,就答题,写出来的词语不贴合题意。其次,在答题过程中,同学们的随意性比较大,尤其表此刻阅读分析中,很多同学只是粗略地读过短文之后就盲目地答题,往往是雾里看花,不得要领。同时,答题的完整性和规范性有待于加强。
三、改善措施
(一)教师:
1、严格执行语文新课程标准,认真钻研教材,正确把握教材的重难点,精心组织教学活动。异常是在过程与方法上要指导学生,使学生学会运用多种阅读方法,具有独立阅读的本事,培养学生良好的阅读习惯。
2、从本次考试能够看出,识字和积累得分率较高,学生掌握较好,所以在今后教学中必须继续重视这方面教学。
3、注重学生审题本事的培养,异常是在审题时,不能掰碎了喂给学生,要鼓励学生自我动脑思考,增高审题的本事。
4、注重作文教学,平时让学生多练笔,注意观察身边的人和事,为写作供给素材。适当教给学生写作技巧,以增高作文水平。
5、充分发挥学生学习的进取性,培养创新精神。在今后的教学中,我们将更应充分发挥学生的学习进取性。在课堂上,充分让其独立思考,不要一味灌输知识,要在学生掌握方法的前提下,充分挖掘学生的潜能,点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法,营造一种宽松的民主氛围,培养学生敢于质疑,勇于争辩,善于思考的创新本事。这样学生就不至于考试过程中,对于开放性的.题目感到十分茫然,或只求答案。
6、平时把一些类型的题目训练贯穿在课堂中,不到期末临时抱佛脚。
7、要树立大语文观,拓展思维。要树立大语文观,立足于课内,延伸于课外,注重课外知识点的渗入,融会贯通。首先教师要多读书,其次请求教师能多对学生进行阅读指导,让学生学会读各种文摘。不仅仅自我能读懂,并且有所感悟,有所积淀。这样,学生平时就有了充实的阅读素材,增加了对语言的悟性,提升了语文综合素养。
(二)学生:
1、加强学生学习习惯的养成。从卷面的情景看,学生在写字方应对汉字的基本笔画,间架结构的书写欠规范,学生在卷面上出现的错别字较多。教师平时应有意识地培养学生认真读书,端正学生的'学习态度,从字迹、审题,认真程度上,培养学生良好的学习习惯。
2、培养学生的认真阅读态度,平时增高请求,端正态度,作业的质量等方面进一步加强;还要培养学生做完题认真检查的习惯。
3、对个别学困生要加强辅导,异常是要增高课堂教学效率。提倡学得少一点、学得浅一点、让他学得好点。学得少一点、学得浅一点,不是降低标准,而是为了学得好点,收到实际的效果。仅有学得少一点、学得浅一点,才有可能学得好一点。因为每次试卷上多数是不难的和不太难的题。保证这些题不丢分,学困生成绩就上去了,进取性也增高了。
4、学生阅读本事的培养应立足于课堂。针对阅读部分失分严重这一现象,我认为增高学生的阅读本事必须立足课堂,立足课本。教学中,重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。要培养学生的基本阅读本事。
一是整体把握课文思想资料的本事。
二是体会重视词句含义的本事。
三是自我提问题自我回答问题的本事。
同时,还要将阅读延伸至课外,鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍,丰富积累,增高自身的阅读水平。
5、作文教学改善作文方法的指导,注意学生思维的训练,减少作文的错别字,注意增高学生的阅读积累。针对三年级学生的语文学习特点,字词教学应以积累为主,引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句,养成自觉积累的习惯。要充分利用习作教材,让学生敢于表达,乐于表达,重点进行片段练习。在批改、讲评学生的习作时,要发挥评价的激励作用,充分保护学生表达与交流的进取性,尽力让学生获得成功感,从而不断增强学生习作的自信心。
总之,“一切为了学生的全面发展”,期望我们的学生学有所获。
试卷分析(三十五):
一、原始成绩分布状况分析
文学院2005级汉语言文学专业本科1班应考人数73人,实际参考人数72人,平均分为75.95、从成绩分布状况来看,最高分89.5分,最低分50分;80——90段30人,70——80段24人,这两段学生最多;60——70段14人,90分以上的没有,60分以下的4人。从总体看来,该班成绩分布合理,能够反映出学生学习的实际状况。
二、存在的主要问题及优点、典型性错误的分析
(一)试题资料分析
1、试题题型多样,题量适宜
试题题型分为:填空题、选取题、决定题、名词解释、简答题、论述题、分析题等,按照认知潜力,分为识记、理解、应用三个层次进行命题,既重视理论知识的考查,又重视应用潜力的考查。填空题、名词解释、简答题主要考查学生对基础概念、基本理论的掌握状况;论述题重在考查学生利用所学理论分析问题和处理问题的潜力;三个分析题从不一样角度考查学生语言分析和应用潜力。
2、试题难度适中
本次考试依照考试大纲出题,既有对学生进行基本知识记忆考查的题目,又有考查学生分析潜力的题目。试题的难度适中,各个等级所占的分数比例大体是:容易的占20%,较易的占30%,难度适中的占20%,较难的占30%。试题充分注意到语言学基本知识和语言应用分析潜力的考查,同时也注意到适宜学生水平的发挥。例如义素分析、歧义结构分析等题目,能够考出各种程度学生的真实水平,能够拉开成绩档次。
3、试题题目设计较科学合理
各层次题目所占分数比例大体上是:识记占30%,理解占30%,应用占40%。命题覆盖各章,既全面考核,又突出重点。各章题量所占比例是:导言、语言的社会功能、语言是符号系统占20%,语音占15%,汉字占5%,词汇占15%,语法占25%,语言的发展、语言的接触占20%。试题设计合理,表述清晰规范,语言简洁明了,考查问题明确;参考答案以及评分标准正确、具体。总的来说,贴合试题设计的请求,没有知识性、技能性等方面的错误;同时为了配合学生的考研,注重了对学生运用知识的潜力的考查,如用国际音标拼写古诗,在很大程度上满足了学生学以致用的需求。
由此可见,本套试题基本到达了请求的信度、效度,能够到达考查学生学习状况和各种潜力的目的。
(二)典型性错误分析
从答卷的整体状况来看,客观题的答卷质量参差不齐,有的学生在填空题、名词解释这两种题型上得分较高,总体得分率就应在80%以上,显示了基础知识掌握的牢固性;但也有不少学生在这两道题上得分不高,例如填空题10分,有个别学生仅得1分;名词解释15分,个别学生仅得6分。究其原因,在于这部分学生学习态度不够认真,对教师平时课堂上补充的资料如“语义场”、“自源文字”等等不够重视,不记笔记,所以失分较多。选取题、决定题,学生的得分率较高,大部分学生这两题的失分率在20%以下,说明学生对于给出答案然后进行选取或决定还是有较强潜力的。分析题,部分学生只记住了干巴的.要点,而不能经过恰当的例子来说明问题,也有的学生虽然举例,但对例子不作分析,这些都说明学生分析问题的潜力和方法都有欠缺。还有少部分学生语言文字不够规范:不通顺的语句屡有出现,错别字也是屡见不鲜。如“语义”写成“语意”,“家具”写成“家俱”等等。论述题,学生答题状况也是参差不齐,例如“‘组合关系和聚合关系是语言系统的两种根本关系。’请谈谈你对这句话的认识”,不少学生仅仅对组合关系和聚合关系作了解释,罗列了一些和资料关系不大甚至无关的例子,并没有结合语言各要素作全面的分析,由此能够看出
学生们分析问题和阐释问题的潜力尚待进一步增高。
三、对教学工作的意见或推荐
1、教学中要进一步讲清楚语言学的基本概念、基本理论。使学生经过系统地学习能正确掌握语言学的基础知识,了解语言与社会的关系、语言的结构、语言的演变规律、文字的性质及其与语言的关系等方面的资料。
2、在掌握基本理论基础上,应着力对学生进行潜力培养与训练。首先是分析问题的潜力,经过课堂提问等,进一步训练学生的认知潜力、综合潜力和表达潜力;其次要进一步加强课程理论性和实践性的结合,做到理论教学与实践教学并重,培养学生利用语言理论阐释语言事实的潜力,并且经过语言实践增高学生的语言修养,培养学生的语言的感悟潜力和语言创新潜力。
3、进一步拓宽学生的知识面。在现有教材的基础上配合学生考研及就业需求,有针对性地补充知识,更新资料;及时向学生推荐参考文献,引导和提醒学生注意课外阅读学习,注意研究性学习,逐渐培养自我的学术研究兴趣,促进分析问题、处理问题潜力的增高,从而使《语言学概论》这门课程为学生们进一步学习和深入研究其他语言课程以及日后从事语言文字工作等打下坚实的基础。
试卷分析(三十六):
期中测试阅卷结束后,我们对数学试卷作了调查。经过调查结果,我们看到了我校初中数学教学令人鼓舞的一面,同时也暴露出一些存在问题。以下是我们对调查结果所作的一些分析,并据此提出几点教学想法。
一、基本状况
全卷共30道题,满分100分,考试时间90分钟。我校这次期中考试的考生有527人,其中100分的考生有8人,85分以上的397人,优秀率为75.3%、,及格人数为517人,及格率98.1%、,平均分为87.6分。本次试卷分析采用了抽样调查,样本容量为250、
下表是各分数段人数汇总:
由上表可见,今年期中数学成绩的峰值一段是在90~99分之间,另一段在80~89分之间,低于70分者占总人数的5.3%、,90分以上者占54%。这一结果证明我校数学教学两极分化的现象不容忽视。
二、学生学习状况(答题)评价
1、填空题考生答题状况分析
填空题(1-7)(9-10)均为基础题,主要考查学生数学中的基本概念(相反数、绝对值、系数、同类项、科学记数法)的理解,以及对基本技能(求代数式的值)的应用,得分率很高。
填空题(8)主要是借助于数轴来处理点与点距离的问题,需要分类议论,有一小部分学生只思考了一种状况,在调查的250份试卷中,有56位同学答错了,错误率为22%、。这类试题涉及知识虽然基础,但需要考生具备必须的“学习”潜力。考试结果证明,对于这样的试题,有相当一小部分学生存在潜力上的欠缺。
填空题(11)是消息题,学生需要根据表格带给的数据完成两小题,考查的是绝对值在生活中的好处以及应用,其中第1问求“最接近标准的是哪个”,没有学生做错,而求“最重的足球比最轻的足球重克时”,错误率将近45%,得到的答案是“26”,在必须的程度上还是没有真正的理解+12,-9,+18,-10,-8这些数在本题中所表示的好处。
填空题(12、13)是探索规律题,其中第12题全对,所以,从简单的一列数中探索规律,然后写数相对而言要比较简单。可是第13题的错误率是59%、,这题难度相比较较大,虽然折纸问题是上课一齐探索过的,并且纸的层数与折的次数之间的规律对某些学生来说不难,关键是学生不知如何处理0、1x2n》12、其实如果用计算器来探索,这题就很简单。学生对于用计算器来处理问题还存在很多的不足。
填空题(14)考查的知识点如何表示一个两位数,错误率为31%、,其中错误的原因基本上有两个:①分别表示了十位和个位的代数式,没有表示出这两位数②不明白如何表示。
总体而言,填空题的失分主要集中在第11,13,14三题,大约占填空题总失分的.73%、。
2、选取题考生答题状况分析
选取题(15、21)分别考查了乘方的概念和求代数式的值,没有学生做错,说明对于概念的基本应用和求值运算,学生掌握的比较好。
选取题(16、17)是简单的计算,错误率很低。
选取题(18、19、20)知识点虽然比较少,可是不是简单的直接运用,而是需要在思维上多走一步。比如第18题,是将绝对值和平方结合起来,它们的共同点是解的多样性;第19题是要会进行幂的运算,主要区分乘方中的底数;第20题主要考查互为相反数的性质以及绝对值的有关性质。题目虽然简单,但对于基础比较薄弱的学生,也存在必须的障碍。这三题的分别为10%、,8%、,9%、。
选取题(22)是一道消息题,学生完成的状况还能够,这也体现了学生对数轴的认识比较到位,错误率10%、。
选取题(23)是一道关于图形的面积问题,错误率为20%、。本题的关键在于求出卫生间的宽和厨房的长,这就请求学生有比较好的分析问题,寻求等量关系的潜力,而有一部分学生却不能从图形中很好的得出结论。
选取题(24)是一道探索规律题,和我们以往做过的不一样,一部分学生不能从题中的3个图形中看出规律,原因在于没有注意题目中的“旋转闪烁”和“闪烁规律”,所以错误率相比较较高,约为45%、。
3、计算化简题考生答题状况分析
25、26、27三大题都是计算题,是最基本的有理数混合运算、去括号,合并同类项,代数式求值问题,考查学生的运算技能,有相当一部分学生基础掌握的还是不错,可是扣分主要集中在26,27题,主要存在以下问题:
①-24与(-2)4不能区分;②似乎为了“简便计算”,计算顺序搞混;③括号前面的系数没有乘以后面的每一项;④去括号时出现了变号混乱的状况;⑤代入数值时不注意负号和乘方的书写格式。
4、解答题题考生答题状况分析
28题第(2)个小问题基本上学生都能正确回答,这说明学生还是能够比较清楚这一列数排列的规律,可是要用文字语言来表示,错误率34%、,比较高,符号指数能够说清楚,可是系数就说不清了;第(3)问需要学生去分奇数、偶数去议论,绝大部分学生就简单的写了奇数的状况。错误率为40%、,这也说明,在以后的教学中,要适当的渗透相应的思想方法。
29题的错误率比较高,约为92%、,其中答对一半的占61%、,错误的原因主要有两个,(1)一部分学生阅读存在必须障碍,理解潜力不强,导致无法从实际问题中获取有用消息,比如说,不明白“每吨货物运费为每公里2元”,所以整个过程,即使思路是正确的,解答也全错;(2)一部分学生能够比较正确的估计出是4号仓库,并进行计算,没有必要的说理,即使写了,也说不清楚。
30题的第(1)题错误率约63%、,此题较好地体现了数学中比较重要的数形结合的思想方法,可惜学生没有能有效观察示意图的真正好处,不明白将数与图形的面积联系起来,将所需处理问题转化为相应的面积问题,得分率也较低,仅为33%、。有些学生在书写指数的位置上也存在着问题。由此可见,学生的观察潜力、应用数学的意识等方面发展不均衡,寻找不出事物之间的内在联系和规律。在今后的教学中要把推理潜力的培养作为一个重要数学教学目标。
虽然第(1)题的得分率不高,可是第(2)题的得分率为89%、。这是一个动手操作题。动手操作既是数学活动的一种形式,也是考查学生对概念理解与操作技能掌握状况的一种形式。该题请求在正确理解图(1)的基础上,创新探索,在整个阅卷过程中,笔者发觉 考生证题中不乏精彩的设计方法,显示了思维的广阔性,这说明我们的学生现已初步构成了探索意识,并具有必须的探索潜力。但也出现了一些问题,比如连线不用直尺,这也说明了学生在平时对自我请求不严格,没有养成良好的学习习惯,导致在考试时不必要的失分。
三、结论
这份数学试卷在总体上较地体现了《课程标准》的评价理念。重视了对学生学习数学知识与技能的结果和过程的评价,也关注了对学生在数学思考潜力和处理问题潜力等方面发展状况的评价。突出了数学思想方法的理解与应用;注重了数学与现实的联系;关注了对获取数学消息潜力以及“用数学、做数学”的意识的考查;同时也注意了试题的教育价值。在题型设计、情境安排以及设问方式等方面有了一些新的创造,出现一些前景新颖、设计巧妙、富有思维含量、形式活泼的好题。20xx~20xx学年度第一学期期中考试数学科试题,以《数学课程标准》为依据,关注了对数学核心资料、基本潜力和基本思想方法的考查,也关注对数学思考、处理问题等课程目标达成状况的考查。既体现了数学学科的基本特点,又给学生创造了灵活、综合地运用基础知识、基本技能,探索思考的空间与机遇。对我市的初中数学教学,发挥了很好的导向作用。既分类议论的思想、数形结合的思想、探索归纳的思想都有较好的体现。
试卷分析(三十七):
一、出题情景
本次小学英语五年级期中考试试题能依据课标请求,紧扣课本,又能适度拓展,难易程度适中,充分体现素质教育及以考查学生基础知识为主要目标的命题原则;能根据小学生的年龄特点和语言学习的规律,确立以听说本事的培养为主要目标,读写跟上的原则。既重基础考查,又重本事考查。对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的资料,渗透了对学生阅读理解本事和活用语言本事的考查。本次试题分听力和笔试两部分,听力30分,笔试70分。听力从选单词、选句子和听问句找答语三方面考查。笔试从选不一样类单词、选答案、四会单词、问答配对、连词成句、补全对话及阅读等方面考查。
二、答题情景
听力部分
听力从单词和句子两方面考查。
1、单词:
(一)听录音,选出你所听到的句子中包含的单词。以往考试读单词找单词,这次考试对五年级学生提出了更高的请求,读句子找单词,有必须难度,尤其是潜能生,由于不得要领,失分4分或4分以上。其中2、4小题失分最多。2小题选Thursday,很多学生选Saturday,其实这两个单词差别很大,主要是学生不认真听导致错误。4小题选
salty,学生选sour,学生对表味道的这两个单词混淆不清,以致出错。
2、句子:
句子从选听到的句子和听问句找答语两方面考查。
(1)听录音,选出你所听到的句子。这道题比较简单,学生也能掌握做题技巧,做得很好,基本上没有失分。
(2)听问句,选出正确的答语。这道题是学生听力的弱点,失分较多,尤其是潜能生。其中1、4、5小题出错最多,1小题录音问What’syourfatherlike问父亲长什么样以前练过你的什么教师长什么样,father本期课本没有出现,但以前学过,可能学生遗忘了,或一时没弄明白意思,所以出错.4小题问WhatdoyoudoonSundays周日干什么,有些学生选成吃什么,把这两个句子区分不清。5小题问Whatdoyouhaveforsupper晚饭吃什么,supper没学过,学过dinner,一个词没学过学生就不知怎样选,活学活用本事较差。
笔试部分
笔试从单词、句子和阅读三方面考查。
1、单词:单词从选不一样类的单词和写四会单词考查。
(1)选出下列各组中不一样类的.单词。出的都是四会单词选不一样类,2、5小题出错最多,其它小题答得较好。2小题选tasty,选成grape,主要是表味道的单词掌握不牢固。5小题选fresh,选成potato,学生不认真,或把fresh当成fish.另外3、4小题还有个别学生出错,出的都是四会单词选不一样类,出错纯属学生不认真。
(2)根据句子意思填出单词,其实考查学生对四会单词掌握情景,这道题主要考查四会单词:favourite、homework、Wednesday、kind及funny,这几个单词前三个音节较长,书写起来较难,尤其是潜能生失分最多。失分较多的是favourite、Wednesday及funny,学生书写favourite时,大多写成favorite中间少写u。Wednesday书写时,要么首字母没大写,要么后加s,写成Wednesdays。funny书写时要么最终字母写得像g,要么中间u写成a.
2、句子:句子从选择答案、问答配对、连词成句和补全对话等方面考查。
(1)选择答案。主要考查学生对重点句型的掌握及活学活用,除了考察书本上句型外,还对书上句型有所拓展。除错较多的是3、7、8、9小题,其它小题掌握较好。3小题问那位年轻的女士是谁,是书上一个句型,复习时提得较少,又没加强练习,所以学生有些遗忘,尤其是潜能生。7小题问那位年老的男人是谁,与3小题属同一类型,是它的拓展,但学生对man这个单词不熟,三个形似的答案又放在一齐,学生没有仔细辨认,导致出错。8小题问最喜欢的水果,大多学生选cabbage,没认真审题。9小题问那位年轻的女士是谁,补全答句,有些学生把Mr和Miss区分不清。
(2)选正确的'答语。主要考查学生对重点句型的掌握及区分易混句型本事。这道题把易混句型放在一齐,让学生找答语。大部分学生掌握较好,潜能生区分本事差,出错较多,尤其是异常相似的句型,如:问干什么WhatdoyoudoonSundays和问午饭吃什么Whatdoyouhaveforlunch,问长什么样What’shelike和问英语教师是谁Who’syourEnglishteacher学生混为一谈。
(3)连词成句。主要考查学生组词成句本事。这几个句子以前期中考试出过此类型,本来认为是弱点的,学生掌握还不错,仅有个别题出错,如:第二个句子中nTuesday,要么拆分开了,要么排列位置不对。还有个别学生粗心,连词成句时,漏写单词。
(4)补全对话。考查学生理解及运用句型本事,学生要学会联系上下文来补全。这道题相对来说失分较多,尤其是潜能生,没有掌握方法,胡乱填。出错较多的是A、D、E三个空。三个句子很相似,尤其是D和E,句子开头一样,要联系上下文来补全。
3、阅读。主要考查学生阅读本事,是一道综合练习,考查学生多方面知识及本事。这道阅读题综合一二单元所学知识。失分较多的是3、4小题,其他小题掌握较好。3小题确定最喜爱的食物,这道题文中说得很明显,但学生没认真阅读找出有关句子。4小题确定李教师是不是音乐教师,这道题也很明显,把文中的he替换一下,就可确定正误,有的学生没这样做,导致出错。
三、存在问题:
根据学生答题情景,能够看出存在以下问题:
1、听力有些差,尤其是听问句,找答语。
2、四会单词掌握不牢固,不会用音标帮助识记。
3、句子在情景中不能灵活使用,如:补全对话,把这些句子在必须情境中,有些就不明白怎样补全,胡乱填序号。
4、学生阅读方法不得当。
5、平时教学没有适度拓展,如:教学Who’sthatyounglady时,没有拓展教学Who’sthatyoungmamwomen
四、今后改善措施
1、加强听力训练。平时让学生多听录音机,跟读模仿,加大听力训练,尤其是听问句找答语,采用不一样形式练习,使学生掌握方法。
2、词汇教学,尤其是四会单词。包含单词拼写及识记,词义记忆的训练,在平常的教学中必须要常抓不懈。在今后的教学中,在加强拼读与拼写的同时,应帮助学生利用音标进行有意识记,防止死记硬背,把Pronuncation巧妙渗透在单词教学,让学生掌握一些最基本的字母组合及元音的发音,为记忆四会单词做铺垫。
3、加强补全对话训练,使学生学会在情景中能灵活运用句子。教师要教给学生方法,让学生学会联系上下文补全对话,对于答案相近的句子,经过比较来选择。
4、教给学生阅读方法,增高阅读本事。俗话说:授之以鱼,不如授之以渔。传授方法很重要,要教给学生怎样阅读,遇到阅读题该做些什么,即:阅读时,带着文后问题边读边划,画出与文后问题有关联的句子,不认识的单词可联系上下文来猜意思。此外请求学生遇到阅读题,必须要认真阅读,反复琢磨,来确定正误。
5、平时教学注意有效拓展。拓展太宽,增加学生难度,拓展太窄,缩小学生知识面,总之,要把好这个度,即适度拓展.如:教学Who’sthatyounglady时,就应拓展教学Who’sthatyoungmamwomen到达有效拓展。
试卷分析(三十八):
一、整体情景分析
这次四年级的语文试题分四部分,第一部分,书写展示。第二部分是基础盘点。第三部分,欢乐阅读。第四部分,开心习作。
命题的形式多样,并体现了新颖性和灵活性。能够照顾大多数学生,题目容量适中,难度不大,无怪题偏题。它贴合新课改的请求。大多数题型都是课文中或平时训练中所接触过的,为学生应知应会的,如:看拼音写词语、把诗句补充完整、选词填空、按请求写句子、把诗句补充完整等。
二、试卷结构及特点
第一部分体现了我们汉字的魅力,让学生从小就把汉字书写规范、美观。
第二部分前五道题是检测学生对本册课本中汉语拼音的拼读本事和字词的掌握运用情景,六题检测学生古诗句的积累情景,七检测学生的对本册教材的掌握理解情景和实践资料。
第三部分,欢乐阅读,这主要是考查学生阅读本事和理解本事,及课外阅读的积累。
第四部分,开心习作主要是考查学生围绕中心写具体。
三、存在的问题
1、按请求填空失分较多。主要表此刻积累少、记得不牢靠,加上写错别字扣分。
2、实践资料丢分严重
3、按课文资料填空,出错较多,一是课文没背熟,二是写错别字,这很不应当。
4、阅读题比较复杂,虽然平时训练过,但学生答的仍然比较差。
5、作文的主要问题是资料写不具体,篇幅较短。
主要是因为:
1、学生语文基础知识不扎实
2、教学方法不够灵活,3、学生平时书写可是关,不重视积累优美词句,不注意观察,习作请求不明确,没仔细读题目的请求,作文无话可说,主要是教师平时请求不严格,指导不到位。语言表达不清晰,语句不够通顺,有明显的语病。
4、阅读不认真,盲目乱作不认真的思考,阅读形式单一,只注重课内训练,课外阅读由于训练较少,达不到本年级段阅读的基本请求:
5、教师对课改理念渗透不够。对教科版理解、钻研不够。
四、应对措施
1、加强写字教学,严格请求,扎实训练坚持不懈,要让学生把字写正确、工整和规范。
2、继续加强基础知识、基本技能训练,为了学生的今后发展,必须夯实基础。对缩句、改比喻句、拟人句除多读懂的方法,还要多练习,多巩固。
3、重视语言积累,重视过程评价。强调平时对“优美词句”“成语”“名言警句”“优秀诗文”等汉语言精华的积累,并激励学生在广泛的课外阅读中积累。
4、作文教学是今后长期奋力抓的工作。平时加大写作本事及写作兴趣的培养。教会他们观察事物,创设写作氛围,供给写作素材。针对个别学生表达方式单一,相似的问题,鼓励学生进行个性化的表达,写出真情实感。平时还要多练习审题。作文书写要规范、整齐。
试卷分析(三十九):
一、学生考试情景分析
本次素质检测全乡四年级共有人参加考试,总分x分,平均分x分,及格率为x%,优秀率为x%。四年级语文试卷,无论是学生,还是教师都会感到试题变得更灵活了,更务实了,一切都更贴近学生的生活实际了。
二、试题结构特点
试卷共分三大部分:基础知识阅读习作。
试卷难易程度基本适中,本张试卷突出显示了以人为本,回归本色语文,绿色语文的特点。以课本为载体,辐射相应的训练项目。这份试卷命题坚持力求体现新课标精神,拓宽语文教学领域,打通课内外学习语文的渠道,检查学生掌握语文基础知识的本事及课内外阅读本事。经过试卷我们不难看出:命题人员期望经过试卷,对教师的教学提出提议:不要只围绕课本教书,而应注重课外阅读的辅导,以增高学生的语文综合素养。试卷力求经过一些开放性的试题,答案多元的试题,引导学生设计出自我梦想的答案,培养学生创新本事。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性,打破旧的命题模式。同时整份试卷还体现了“三重”,即重基础(基础知识和基本技能),重本事(写字本事、阅读本事、写作本事和积累运用本事),重创新(运用所学知识创造性地处理问题)。
三、学生答题情景
1、答卷情景
经过学生答卷情景来看,学生掌握及运用知识的情景大致可分为三个层次:
掌握较好的是基本知识题:“基础知识”中的第一、二、三题,学生的得分情景很好,基本上没有什么失分。第五题学生基本上能区分题型请求,就能很好但做题。第八题的回答不是很好,有些回答有些困难,这说明学生平时的词语积累不是很丰富,今后应加强这方面的练习。
灵活性较强的题,学生回答较差。让学生给教师写一条名人名言,学生的答卷情景不是很梦想,对于一些课外拓展的题目,学生无从下手,不知该如何来做题。有的同学没有认真读题,要么写的答案没有一个中心,比较散,所以被扣掉了必须的分数,今后应让学生认真审题然后再答题。
对于灵活性强的题,学生回答更差。如第五题阅读:很多学生看到这样的题目总是感到害怕,不敢去做这样的题目,所以他们不理解题意,尤其是对于理解性的题目,如:理解“顺序”的意思,学生根本不会去理解,有的学生明白意思但语言表达的不规范。
对于习作“写话”让学生根据提示写出母爱是什么学生对于这样的作文写的很空,不能写清母爱像什么,把母爱比喻成什么,从中看出学生的.习作本事很差,缺少童真、童趣。作文习作普遍很好,是一篇想象作文,但还有差错,今后应加强学生的习作训练,让学生能写出一篇文通字顺的文摘。
2、从考卷中发觉 的问题。
这份试题做到全、新、活,难度稍大,但贴合学生的'知识水平,认知规律和心理特征。在考查“双基”的基础上求增高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。纵观这次质量检测,能够看出还存在许多问题。
(1)词语积累不够。
重视积累,就等于给了学生一把学好语文的金钥匙,语文教学效率就会迅速增高。学生平时缺乏很多的阅读、积累、欣赏、感悟,遇到一些较灵活的题,就感到束手无策。
(2)综合本事薄弱。
由于学生平时学的知识较规范,缺乏对知识整合的处理,故失分较多。本次考查的资料不仅仅涉及拼音、逻辑思维训练,还考查学生对短文资料正确理解本事及平时积累词语的本事。由于平时对新旧知识前后渗透的训练相对少些,导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析本事,失分较多。
(3)逻辑思维本事欠佳。
本次质量检测作文素材虽都来源于学生自身的生活实践,但由于学生基本功不够扎实,逻辑思维训练太少,所写作文语序散乱,没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多,童真、童趣体现不够。可见在这方面,学生还是较为薄弱。在今后的教学中更应加强对学生逻辑思维本事的训练。
(4)书写不规范。
从整体卷面看,学生的书写情景不容乐观。书写不够端正,字体潦草不规范。
四、改善措施
经过这次素质检测,看到了学生们的增高,也很好地反观了教师们的教学情景,有欣喜也有不足和遗憾。为进一步加强下一学段的教学,采取如下教学措施:
1、注重语言积累的灵活性。教学中注重语言的积累,可是比较机械,死记硬背的现象严重,忽视理解记忆。随着年级的升高,引导学生在理解的基础上积累,逐渐加强意义识记,这既是基本的认识规律,也尊重了学生的心理特点,请求熟背的资料还请求学生会写。书本上的优秀片段、包含课外的,让他们多读,感悟中华语言的魅力,受到美妙语言的熏陶,以致在语言中增高语言鉴赏本事、写作水平。
2、潜心解读文本。文本文本,教学之本。在深刻、充分、多元解读文本的基础上,再进行教学设计。错别字的出现、标点运用的不当、词汇量的不足、语言的干瘪苍白,都是训练量的不足、训练法的不到位所致。由于理解与认识的偏颇,语文教学过分强调其人文性,而对工具性有所削减,所以语文课堂仍须加强学生理解与运用语言“本事”的训练。在课堂上加强学生对生字的记忆正确性,在课堂上就多写多练。这一点教师要严格请求,规范书写,加强易混淆字、词的区分、认识。
3、重视运用语言的训练。加强学生的课外阅读练习和小笔头的练习,指导学生多读多写。进入中年级后的习作训练,不仅仅要激励学生“乐于写”,引导学生“写得出”,并且要注意基本方法的训练,逐渐让学生“写得好”。平时让学生勤动笔写日记,不论水平如何,只要能坚持下来,同时教师要做榜样。从中也要运用激励措施,让学生愿意动笔写,找到写作的兴趣。写作与生活紧密联系,不光要从生活中选材,还要对写法及时指导。
4、课堂教学中培养学生对文摘的分析、概括本事,全面了解文摘的资料,并多教“设身处地想”、“联系上下文”等方法,授之以渔。
一个语文教师要承担的很多,引领学生感觉中华上下五前年泱泱大国的语言魅力,我们所做的只是滴水之功,真正将学生领进文学宝殿,我们所做的还有很多,在请求学生的同时,我还感到自我必须善用时间,为自我充电,从而为学生当好引路人、铺路石。
试卷分析(四十):
本次三年级英语试卷紧扣教材,题量适中,难易适中,重点考查学生的语言基础知识和学生运用语言的本事,注重保护学生学习英语的兴趣。此次小学英语检测仍然采用笔试的方式,主要设置了连线、找出不一样类的单词、单项选择、对话连图、情景会话等题型。试题的设计较全面地体现了新课程的.请求,根据学生的认知特点以及认读为主,构成了图文并貌的特点,到达了形象生动的效果,充分适应了小学生的心理和认知特征。试卷知识面广,题型新颖活泼、灵活多样、富有童趣,题型难易程度及题材量适合大部分学生,不仅仅考查学生对基础知识和基本技能的掌握情景,同时注意对学生的思维方式、应变本事等灵活运用的技能。
一、试卷特点
本次期中考试试卷依旧由研训中心命题。该份试卷能体现小学英语新课程精神,试题资料较有效地结合教材,能基本地检测三年级英语上册期的教学现状。题目类型贴合小学生的心理特点和教学目标请求,注重了学生的基础知识,试卷卷面设计、排版合理,图文并茂,难度、文字量等较适中。
二、考试成绩
本次参考人数是113,平均分82.47,及格率89.38,优良率77.88,组全距5.69,中位上线率21.4.总体成绩较好。
三、存在问题
1、有一小部分学生对英语不够重视,导致了英语基础知识不扎实,异常是留守家庭的小孩。
2、没有养成良好的做题习惯,不能认真读题、理解题目请求,根据题目请求完成卷面。
3、有些学生书写不够整齐。
四、改善措施
1、平时注重学生多读、多练、多写、多背,扎扎实实地抓好基础教学工作。
2、词汇量的.掌握仍是学习英语的关键,加大力度辅助学生记忆单词。
3、关注弱势群体,组成帮扶小组。帮助他们构成良好的学习习惯,增加他们学习的'自信心,使他们尽快把成绩搞上来。
4、在日常教学中,还要多给学生一些自我展示的机遇,多扩展一些课外知识,让学生了解中西方文化的差异,多样形式激发学生的上课活力,引发他们对英语学习的兴趣。
5、合理选择课外语言材料,进行听说读写的训练,以此到达熟悉词汇,活用词汇,理解语段及至短文的目的,以此反复地给学生增加更多的语言资料,丰富学生的词汇量,增加语言的输入量,增高学生的英语水平。
试卷分析(四十一):
教师如果想要增高学生的成绩的话,首先要注重自我的教学方法,然后改善自我不好的地方。平常能够多分析一下学生的学习状况,每次考完试后能够对试卷进行分析。这天小编总结整理了一篇最新的七年级下册数学试卷分析报告范文,各位有需要的读者能够学习观摩一下。
上个星期我们进行了期中考试,接下来我就我们学校七年级下册数学考试试题和学生的答题状况以及以后的教学方向分析如下.
一、试题特点
试卷包含填空题、选取题、解答题三个大题,共120分,以基础知识为主,。对于整套试题来说,容易题约占70%、中档题约占20%、难题约占10%、,主要考查了七年级下册第六章《一元一次方程》第七章《二元一次方程组》以及第八章《不等式》。这次数学试卷检测的范围就应说资料全面,难易也适度,注重基础知识、基本技能的测检,比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握状况。
无论是试题的类型,还是试题的表达方式,都能够看出出卷教师的别具匠心的独到的眼光。试卷能从检测学生的学习潜力入手,细致、灵活地来抽测每章的数学知识。打破了学生的习惯思维,能测试学生思维的多角度性和灵活性。
二、学生问题分析
根据对试卷成绩的分析,学生在答卷过程中存在以下几主面的问题
①数学联系生活的潜力稍欠。数学知识来源于生活,同时也服务于生活,但学生根据请求举生活实例潜力稍欠,如选取题第10小题,,学生因对“用自我的零花钱去买东西”理解不透,从而得分率不高.
②基本计算潜力有待增高。计算潜力的强弱对数学答题来说,有着举足轻重的地位。计算潜力强就等于成功了一半,如解答题的第19题解方程(组),学生在计算的过程中都出现不少错误.
③数学思维潜力差这些问题主要表此刻填空题的第13题,第15题,第16题和解答题的21题,第23题.
④审题潜力及解题的综合潜力不强。审题在答题中比较关键,如果对题目审得清楚,从某种程度上能够说此题已做对一半,数学不仅仅是一门科学,也是一种语言,在解题过程中,不仅仅要请求学生学会如何处理问题,还务必要让学生学会阅读和理解材料,会用口头和书面形式把思维的过程与结果向别人表达,也就是要有清晰的解题过程。
三、今后的教学注意事项:
经过这次考试学生的答题状况来看,我认为在以后的教学中应从以下几个方面进行改善:
1、立足教材,教材是我们教学之本,在教学中,我们必须要扎扎实实地给学生渗透教材的重难点资料。不能忽视自认为是简单的或是无关紧要的知识。
2、教学中要重在突显学生的学习过程,培养学生的分析潜力。在平时的教学中,作为教师应尽可能地为学生带给学习材料,创造自主学习的机遇。尤其是在应用题的教学中,要让学生充分展示思维,让他们自我分析题目设计解题过程。
3、多做多练,切实培养学生的计算潜力。有时他们是凭自我的直觉做题,不讲道理,不想原因,这点从试卷上很清楚地反映出来了。
4、关注生活,培养实践潜力加强教学资料和学生生活的联系,让数学从生活中来,到生活中去,从而培养学生处理实际生活中问题的潜力。
5、关注过程,引导探究创新,数学教学不仅仅要使学生获得基础知识和基本技能,并且要着力引导学生进行自主探索,培养自觉发觉 新知识、新规律的潜力。
试卷分析(四十二):
一、试题的特点
从试卷分布情景看,全卷覆盖面广,强化对基础知识、基本技能的考核,又重视学生综合语言运用本事的考察,难以适度。
这份试卷分听力、笔试两个部分,各占50%。试卷在所考查的知识范围、题型设计、各类题型所占比例、本事请求等方面,基本贴合小学英语教学的大纲请求,学生均能在规定的时间内完成答卷。试题既考查了学生的英语基础知识,又考查了学生在本阶段所应具备的英语综合运用本事,基本能对学生的听、读、写水平做出比较客观的评价。平均分65.6,及格率58%,优秀率(85分以上)23%。
二、答题情景简要分析:
1、听力部分主要问题分析:
第一题,听音,圈出你听到的单词;第四题,听问句,选择恰当的答句;第五题,听音,确定正误三道题属简单题,学生答得比较梦想。失误较多的是第二题听音,将下头人物与所做的事情连线,这是一道综合听力题,此题有必须的区分度,这说明了我们在课堂中虽然对小孩的口头问答练习抓得比较紧,但忽略了学生的实际应用,致使有的学生明白题意,但却不能正确的做出选择。总之,有的学生在听音之前,没有养成浏览题的习惯,大部分学生边听边读题,边做题。有的学生缺乏对所听消息分析加工的本事,不会抓关键词和有用消息,致使丢分。
2、笔试部分主要问题分析:
笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能,包含词、词组、句型的正确运用和读写本事的考查。现分述如下:
第六题,按请求给下列单词归类。这道题目丢分比较多,考查的词汇量比较大,基础不太好的同学应对这道题目往往是不知从何下手。并且还考察了四线三格的写法,又增加了必须的难度。第七题也是考察词汇量和四线三格写法。
第八题,为下列句子选择适宜的答语。这道题目出错率较高,在平常的练习中学生也往往是这样的题目大得不太好。
第九题阅读理解考查学生的阅读理解本事和综合运用本事,这是英语教学的主要目标之一,是学生的.弱项,学生失分较多。平均得分率为70%,原因之一是一部分学生不清题意,不知如何去文中找答案;原因之二是学生对原文的理解和综合概况本事不强。答题时不会从文摘供给的消息中去分析、去概括,造成理解的偏差。所以在平时的教学中我们应多让学生接触一些语言材料和阅读理解题型,适当增加一些英语课外读物。
三、对今后教学的几点思考及改善措施:
本次期末考试留给了我一些值得思考的问题,主要原因是运用不足。现提出以下几点改善措施:
1、狠抓基础,培养本事。打好扎实的语言基础,异常是最基本的词汇、习惯用法和常用句型,要反复训练,做到举一反三。单词教学必须要做到词不离句,这样学生在学会单词的同时,也学会了词的一些基本用法,同时加强对单词,句型的检查力度;强化阅读训练,在平时的教学中除了要加大阅读量以外,还要让学生见到更多的阅读理解题型。
2、钻研教材,把握课程标准,加强听、说、读、写四会的本事训练的同时,加强学生综合本事训练,全面培养学生的英语应用本事。尤其加强写的训练,逐渐在课堂教学中养成学生认真学习英语的习惯,并注重学困生的辅导工作。
3、端正学生的学习态度,培养其良好的行为习惯,如:认真审题、认真做题、认真检查的好习惯,使其发挥应有的水平,取得更为优异的成绩。
总之,在今后的工作中作为教师要不断学习,积累经验,运用到教学中去,使学生的成绩有所增高。
试卷分析(四十三):
这次考试是中考前的适应性训练与平时复习有效结合的载体,它的意义是:一方面为了检验学生在中考第一轮复习后所取得的阶段性成绩,从中找到自身的不足,发觉 存在的问题,并能及时调整第二阶段复习的重点和目标;另一方面也是为了应对年中考中在分值、题型的数量与布局,难易比例设置以及首次使用机读卡等带来的多方面的变革,为下一步更有针对性的复习供给一些最新的思路和比较有价值的复习方向。从整张试卷反馈的各方面指标来看,具有必须的导向性,它与中考的精神会有多大的一致在那里不敢断言,但至少呈现出以下一些亮点:
一、试卷资料分析
1、试卷结构贴合中考请求
试卷满分120分,选择为10小题,填空8小题,且每题为一空。试卷难度系数恰当,安排有序,层次合理。试卷整体质量比较高,体现了省中考纲要对学生掌握知识和应用本事的请求,有利于推进初中数学课堂教学改革和新课程的实施,同时对第二轮中考复习指明了一些思路和好的策略。
2、正确把握对数学知识与技能的考查
全卷基础知识、基本技能的考查题覆盖面广,基本题如填空、选择部分以及计算、全等形证明、统计等都以常规题型为主,并以基本请求为考查目的,强调知识的直接应用,考查了学生的.基本运算本事、数据处理本事、阅读理解本事、分析问题与处理问题的本事。试卷既保证了大多数同学对基础知识的理解和简单运用,让他们有成功的体验;又有必须的区分度,给学有余力的同学创造了展示自我的空间,有助于考生较好地发挥思维水平。
3、重视与实际生活相联系
全卷设置了具有显示情景式的实际问题,这些试题贴近学生的实际生活,体现了数学与生活的联系。将考查的知识点融入生活中,能够引导学生经历处理实际问题的过程,体验运用数学知识处理实际问题的情感,考查学生从实际问题中抽象数学模型的本事,培养用数学,做数学的意识,4、注重考查学生的创新意识
试卷以动点题为压轴题,考查学生的综合数学素养和创新本事。25题图形较熟悉,问题设置也较简明,使学生入手容易,但得满分较难,需要较高的数学素养。本题有利于激活学生的创新意识、发展思维品质,堤高数学素养。
二、答卷情景分析
我校学生存在问题。如,填空题得分率不高,原因是没有认真看题,反映了学生审题不清,在读题、审题环节上的马虎,16题规范化上存在问题,25题失分严重,原因综合素质差,数型结合意识不强,不能整体感知几何图形,找不到知识之间的联系点。
三、对第二轮复习的四点措施:
1、树立强烈的职责意识和质量意识
首先,任课教师要有强烈的质量意识、职责意识和忧患意识;组内要构成团结一致、群策群力的氛围和放手一搏,争取再创佳绩的必胜信念;其次,要认真探讨和研究确立有效的复习计划和复习方法,应因地制宜地拟订好第二轮复习计划,不断研究和改善复习方法;最终,要加强校际交流,将兄弟学校先进的教学理念、教学思路、教学方法为我所用,不断减少与一些先头学校的差距。
2、进一步强化基础知识的直接运用和一次性正确率
抓住基本题的得分点是我们学校提升中考整体水平的保证,所以学生的基础必须夯实。下一阶段我们的重点就是认真研究课标,使每个学生对初中数学知识都能到达“理解”和“掌握”的本事请求;在应用初中数学基础知识时要做到熟练、正确和迅速,即使对于做过的题目也要进行知识的重现和一次正确率的强化。
3、兼顾中档题和本事题的指导与训练
省统招试题分值为120分,中高档题及本事题的特点是对基础知识的深层次加工,涉及多个知识点、多种数学思想、方法,或者在知识交汇点上巧妙设计试题,对学生的各方面数学本事有较高的请求。这部分的得分尤其是中档题对于促进年级的整体均分的增高有很大的拉动作用,这请求我们在教学中要注意两点:
(1)切忌“死教”与“教死”,要加深对基础知识的理解,并能灵活地用于各种情境中。
(2)重点知识要重点抓,做到融会贯通,透彻理解。
4、关注省内命题动向,切实增高教学实效
我省近几年的中考试题情境新,题型新的试题。若细细分析,将这些题剥去华丽外装后仍是对基本知识的提炼和再运用。所以我们在复习中要深入研究具体情境中综合运用所学知识分析和处理问题的本事,理解其命题的思想和命题的方法,探讨这些问题的解法规律,设计更有利于学生理解和掌握的教学方法,切实增高教学实效。
我们坚信经过全体初三数学教师的奋力,定能完成既定目标,为年我校中考成绩的不断提升做出应有的贡献。
试卷分析(四十四):
一、试卷评价
本试卷涵盖面比较广,考查了学生多方面的本事,试卷紧扣新课程理念,从概念、计算、操作、应用等方面考查学生的双基、思维、操作、问题处理的本事,能够说全面考查了学生的综合学习本事。这次考试体现了课程改革的一些成果,也暴露了我们教学中存在的不足,为今后进一步改善教学工作供给了宝贵的经验。
试卷全面考查学生对教材中的基础知识掌握情景、基本技能的构成情景及对数学知识的灵活应用本事。
二、考试情景
六年级学生47人,缺考一人,及格人数9人,及格率19.5%,平均分38.5分;优秀1人,优秀率2.1%;40分以下27人,差生率:58.2%。由于全班差生的比率比较大,所以总体成绩不梦想。
三、答题情景分析
第一大题,填空题。20%此题资料属于基础题,考查的是学生对基础知识的掌握与熟练程度。可是大部分学生完成得不是很梦想,可见学生的基础知识掌握的不扎实,其中第4、5、8、9题失分最多。其中化成最简单的整数比并求比值,大部分学生写出的都是化成最简整数比过程中的某一步,或者直接化简错误因而失分。第5题是常用单位的换算,有些学生对有关单位的进率记不清,单位的大小也较模糊,到底是乘以进率还是除以进率,学生无从下手,看的出来是对单位换算的理解上还有问题。第8题这题应当是稍微难一点,但同时也体现了学生分析本事的有限,对于本题中三角形内角和与角度的比之间的关系,分析的不透彻;而有些学生较粗心,把角算对了,但在确定三角形的类型时又错了。第9小题“已知甲数比乙数少四分之一,求甲乙两数之间的关系”,对于本题大部分学生不能综合的进行分析,同时不能正确的找出单位“1”的量,因而失分就成为必然了。
第二大题,确定题。5%大部分学生能较好地完成。错误最多的是第三题:这是教材上的比的基本性质,同时也是教师课上强调的一句话,可见学生上课的专心程度。
第三大题,选择题。5%这道题共5小题,5分。错误最多的是第四题,这题涉及到工作效率的问题,是五年级的资料。部分学生想当然的认为甲用4小时,乙用6小时,两人合作完成的时间就是4+6=10小时,所以选C的学生还不少。
第四大题,计算题。32%学生计算习惯较差,经常发生抄错数字或简单的加减法算错的情景,需在平时注意习惯的培养,更主要的是加强计算本事、增高计算的正确率上下功夫,因为计算是学好数学的基础,是增高数学成绩的关键所在。失分较多的是简便计算,个别学生不会运用乘法运算律进行简便计算。其中第(2)小题有些学生看到除号前后都是相同的数据相乘,就自动改变题意加上括号再计算。解方程也不是很梦想,应加强解方程方法的渗透,增高解方程的本事,因为学好方程是学好初中数学的基础。然而列式计算中的第二小题仅有几个别的学生能正确完成。(这种题型的题目现已讲过挺多了)
第五大题,操作题。11%此题分为三部分,主要考查学生的动手操作本事、空间观念和图形变换的空间想象本事。第1小题,大部分学生能够正解画出圆,部分学生审题不够仔细,没能按请求求出相应的周长和面积。第2小题,学生对标出数对也基本上能掌握。同样的有部分学生没有回答问题而造成失分。看来做题的习惯还需好好改善。
第六大题,处理问题。25%应用题题目较简单,范围较广,难度也适宜,错误比较多的是第2、3、5题。第2题主要问题是因为计算的数比较大,最终的得数错了。第3题求圆环的面积,主要是学生的分析本事有限,不能正确的找出圆环中大圆的半径及小圆的半径,有的学生将题中的直径20当作半径来算,结果就错了。第5题是统计图,由于题目给出的是扇形统计图,及其中一个扇形表示的具体数据,请求学生求出其他相应的数据。半数学生第一部计算总人数是就出错了,从而导致后面的两题跟着出错,失分情景较为严重。
四、教学分析和教学提议
从本次考试的试卷中看,发觉 的问题主要有以下几个方面:
1、基本概念、基本技能的教学还应加强
本次考试基础知识部分比重偏大,从答卷情景上看,基础知识部分很多同学还存在着对知识点掌握不全面、不正确的情景,在各道题上都有表现。
从本次考试中暴露出的问题有:部分学生对乘除法的意义理解不清,整体计算本事不强,计算不够熟练,计算正确率偏低,从总体上看学生掌握的情景最不好,不仅仅成绩低的学生失分,甚至高分段的学生在这部分也有失分。
2、审题本事、分析本事有待增高
好象每次做试卷分析在说完基础知识方面的问题后,都要强调一下审题,本次考试也不例外。没有做到“认真细心”这4字。虽然我们教师对每次考试前都强调一些关于答题时的注意事项,审题时要注意看清问题,不要把请求看错。可是考完以后却发觉 ,这个问题还是的问题。
3、学生的一些习惯不规范
作为小学生,有很多习惯应当养成,在本次考试的.试卷上,好几个学生数字抄错。这些看似小毛病,但在考试时可能就会成为学生失分的原因。我们应当未雨绸缪,让学生养成一个好的习惯。
五、针对这些问题,在以后的教学中要有针对性的做好以下几点:
1、“要抓质量,先抓习惯”。
平时在教学中,注意抓好学生的书写、审题与检查等良好的学习习惯。
2、脚踏实地打好基础。
对于基础知识、基本技能的教学必须要注重知识点的全面性、正确性、系统性。在教学中必须要注意知识点的讲解必须全面,不放过每一个知识点,并且讲解必须正确、无误;在教学中要注重引导学生将知识构成一个系统,这样便于学生理解、记忆;还要注重培养学生的语言表达本事,文字表述要正确、切中要害。异常指出的是:我班学生计算的基本功严重低下,计算本事差,计算的熟练度低,已成为增高数学成绩的“绊脚石”。故今后在教学中要端正学生的学习态度,加强计算本事、技能的增高,引导学生要热爱数学,在“仔细认真”上下功夫。
异常要注重对学生在基本方法方面的培养,注重对学生分析问题、处理问题本事的考核,而这又是我们学生比较欠缺的。要让学生学会分析、敢于分析、善于分析。而这些本事的培养,除了经过习题来练习外,在教学中也要注意培养学生去主动思考教学中的问题,提出自我的见解,分析自我的见解是否正确。
3、对学习有困难的学生要加强双基训练,落实必须到位,使每位学生能学到最基本的数学,处理最基本的生活问题。
给予他们及时的关照与帮助,鼓励他们主动参与数学学习活动,尝试着用自我的方式去处理问题,发表自我的看法。及时地肯定他们的点滴增高,对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因,并鼓励他们自我去改正,从而增强学习数学的兴趣和信心,培养他们良好的意志品质。对于学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生,将为他们供给施展自我的平台,成立“一帮一”温心辅导站,从而避免学习两极分化的现象发生。
总之,在今后的教学中,我要及时对每一次考试发觉 的问题做到及时处理,教学工作做好总结,反思自我在教学工作中存在的问题,加强理论学习,增高素养。转变教学方式和评价观念,争取在以后的工作中做的更好。
试卷分析(四十五):
一、试卷分析
本次语文试卷检测的资料全面,难易适度,重视基础性、灵活性、综合性、多元性、课内外适度延伸,能如实反映出学生的实际语文知识掌握情景。试题大致能够分为三部分,第一部分是基础知识部分,包含选择题、看拼音写汉字、补全成语、补全诗句、课内积累,词句段运用;第二部分为口语交际部分;第三部分为阅读部分,包含课内阅读、课外阅读;第四部分是习作部分。从总体情景上看,题量适当,题型丰富,资料覆盖面比较广。试题重视了情感、态度、价值观的正确导向,做到“以生为本”,促进学生全面发展。
二、总体情景分析
本次语文期末考试,本班共有48人,参考人数48人,平均分73.2,及格率81.25%,优秀率56.25%。总的来看,考试情景不梦想,两极分化太严重,没能到达预期目标。
从整个答卷情景来看,基础知识部分和课内阅读部分大部分学生掌握得比较好,课外阅读和习作部分失分多一点。具体题目的答题情景分析如下:
第一部分:基础知识部分
第1题,书写评分。大部分学生书写较工整。
第2题,选择题。考查学生的基础知识的理解和运用,正确率在80%以上。从正确率看出,学生基础知识掌握很扎实。
第3题,看拼音写汉字。主要考查学生对生字的掌握情景,正确率为90%。从正确率看出,学生掌握得比较扎实。其中失分较多的是“稚”和“瞅”。
第4题,先补全四字词语,再选择恰当的词语填入句子中。正确率为75%。从正确率看出,大部分学生掌握得十分扎实。个别学生出现错误较多的是“万不得已”的“已”。
第5题,填空,补全含“雨”的诗句。重在考察学生诗句的掌握。正确率高,极少失分。
第6题,根据你的课内积累和理解填空。此大题重在考查学生诗句的积累和运用的本事。大部分学生掌握得比较好。个别学生对诗句的理解不彻底,出现错误最多的是“近水知鱼性,近山识鸟音”。
第7题,词句段运用。此大题重在考查学生词语积累和夸张句的情景。大部分学生能全做对。个别学生关于“花开”的四字词语掌握较差,有一部分学生没有发觉 第二小题夸张句的特点,仿写句子出现了偏差。
第二部分:口语交际部分
第8题,口语交际。旨在考查学生语言表达和组织本事,正确率为95%,个别学生资料太简单。
第9题,课内阅读。联系上下文,写出字、词、句子的意思,旨在考查学生对文言文掌握的本事,正确率为95%,个别学生平时不认真背诵和理解文言文,掌握较差。
第10题,从短文中提取有关语句,把表格资料填写完整。考查学生的文言文的理解本事。大部分学生全部正确,个别学生生字出现错误。
第11题,读了这篇文言短文,你明白了什么道理?大部分学生对文言文掌握的很好,及个别学生角度没思考对。
课外阅读部分。该题在考查学生结合上下文理解词语的本事、概括理解本事、人物描述方法和性格特点的分析。从答题情景看,部分学生不能结合上下文正确理解词语的意思;部分学生没能联系到书本知识;个别学生阅读不认真,对事件的概括不正确。
第三部分:习作部分
本次作文大多学生能够理解资料,自拟题目,条理清楚,中心明确,具有真情实感。大多数学生卷面整洁,书写规范、工整。也有个别学生理解出现偏颇,书写潦草。
三、改善措施
1、培养学生良好的书写习惯。
我们在试卷中发觉 少数学生书写不够认真,没有写好字的意识。中高年级教师应重视学生的书写习惯和态度,坚持长抓不懈。古话云“字如人面”,我们培养学生良好的书写习惯,就是培养学生良好的.学习态度,也是培养学生严谨认真的人生态度。
2、培养学生良好的阅读习惯。
“阅读短文”历来失分较多,本次考试也不例外。增高学生的阅读本事必须立足课堂,立足课本,同时要培养学生良好的.阅读习惯。如“不动笔墨不读书”的习惯,应当结合各年段的阅读请求进行。教师教给学生“动笔”的方法,仅有方法掌握了,才有可能养成动笔的习惯。好的阅读习惯,有助于阅读本事的增高。在平常的教学中,必须要注重习惯的培养和引导。
3、很多阅读课外经典、优秀书籍。
要真正增高学生的语文素养,就必须让学生多读书。学生没有足够的阅读实践,就无法真正做到能独立读懂一篇文摘,也不可能积累丰富的语言材料,更不可能学到关于写作的一些方法技巧。能够说很多阅读是增高学生分析理解本事、概括本事、表达本事的关键。我们还应奋力培养学生的阅读兴趣,结合新课程标准,推荐书目引导、督促学生多读一些经典、优秀的课外书籍。
试卷分析(四十六):
期中测试阅卷结束后,我们对英语试卷做了统计分析和调查,结果证明,我校英语成绩不够梦想。在本次期中测试中,我校共有4个班,共179份试卷,统计结果校平均分67.27分,其中平均分最高的班级三(4)班68.37分,平均分最低班级三(1)班65.48分。
一、试卷特点
试卷紧扣教学大纲的请求着重考察了学生的基础知识以及在掌握知识的同时对基础知识的运用。试卷总体感觉不难,可是从学生角度反应出试题具有较大的迷惑性,请求学生能够排除干扰因素,并且注意知识细节。
二、试卷得分情景
根据本班情景:该试卷最高分为94分,最低分为28分;平均分为68.16分;优秀率为20.93%;及格率为72.09%。
各大题得分情景:听力为72.10%;单项选择为71.20%;完型填空为75.10%;阅读理解为64.65%;单词拼写为81.90%;动词填空为44.20%;首字母填空为50.70%;完成句子为65.20%;书面表达为77.70%。题号题型(知识点)分值主要误点考查资料听力部分(20)一选答语44综合语言表达本事二回答对话的答语65、7、8三对话短文理解1019、20笔试部分(100)一选择填空1026、27、28短语、时态、语态、辨析二完形填空1031、36、38大部分考查词的理解等综合运用本事三阅读理解(三篇短文)2042、43、44、47、50综合运用本事四单词拼写1056、58、60其中:动词2分名词2分形容词3分、副词3分、五动词填空561、62、64包含时态、语态、固定用法的运用六短文填空1066、68、72、74综合运用七翻译句子578、79、80综合运用本事八写作10综合运用本事
三、本试卷在命题上的特点
听力部分三大题考查了学生的理解日常英语的本事,相当部分题目难以直接从录音对话中找到答案,学生必须经过思考,从词语释义、句意理解或段意理解等不一样方式悟出正确的选择,资料难度不大,并且语速不快,但部分学生本来基础知识欠熟练,并且没有掌握好答题技巧,也就是说没能按教师平时的请求,在听录音前,做到反复看透听力的题目,所以答题反应慢而失分,说明学生的听力理解本事还待增高。如:第4题,学生不能反应对话的意思。第7题,学生不能很快反应三句话的意思。单项选择题。试卷请求所有的.考点都不是孤立地考语法知识,而是将他们放在特定的语境中,学生必须看懂题干的全部资料以后,经过思考方能选出正确答案,如第26小题:学生表面能理解被动语态,但不能灵活运用。第28题学生不能理解句意以至会选where。一些中下层生失分多集中在语法方面。
完型填空。大部分学生比平常测试的成绩要好,一些上层生得分较高,其中原因一是短文所描述的资料是谈的较多的保护动物的,学生对这方面了解较多。
阅读理解。第一、二篇短文资料较为简单,所选的答题大体都能一目了然,但学生对MondaystoSaturdays的意思不能把握,并且学生很多审题不清,没看到aweek,以至42题失分较大。由于学生不能理解46题的选项的意思,失分也较大。第三篇短文整个班级得分较低,反应出学生做题不够细心,不够耐心。
单词拼写。总体得分率还行,我想这可能得益于我们平时的训练。但56、60题能明显感觉学生是凭感觉做题,不研究整个句子的意思。动词填空。得分较低,并且是整张试卷得分率最低的,学生做题完全从自我的感觉出发,考下来问他们怎样分析,他们竟谈不出个因为所以来。如61题学生很大一部分写tocalled。问他们为什么,他们说是感觉。这也体现了学生思考问题思路的单一。
短文填空。这类题一向是学生最没有把握的,这道题请求比较高、综合性较强、所以失分率较高。基础好的学生一般错66、68两个空格。基础差的学生根本无从下手。
完成句子。此大题有必须的难度,学生不能灵活用所学过的知识。
书面表达。明显检查学生运用语言本事,这是学生成绩差距最大的'一题,10分的题目,差的只能得2~3分,普通的一般是5~6分左右,好的约9~10分,关键是学生很多以汉语的思路来写作,以至不能正确表达意思,从中反映了学生句子结构还不熟练,语言表达本事弱,语法错误多的缺点。
四、学情分析
总的来说,这次考试成绩不梦想,优秀率偏低,尖子生还没有发挥水平;低分较多,两极分化的距离还没有缩少。经过整体的分析,反映了学生在复习中,基本上能领会课堂的要点请求,一些知识点在堂上反复出现的,掌握得较牢固,可是运用这些知识去处理实际问题的本事较差,这与课后的练习有关,说明了部分学生对课后的练习作业不够重视、缺乏主动性,并且,解题的依靠性强,缺乏独立的思考本事,另外,对于一些有关的语法知识和句子的构成,学生的遗忘率也很高。
五、今后的教学措施针
对目前学生状况,要增高成绩,首先要端正学生思想态度,在保证课堂质量的同时,必须要确保课后的“自我消化”环节,尤其是中上层学生,仅有经过练才能到达知识的巩固、才能学会灵活运用、才能发觉 问题,查漏补缺、才能培养独立的解题本事。结合实际,我们的具体计划:
第一、加强听力方面的练习,在有可能的情景下多给学生开展听力训练。认真用好《初三英语听说训练》,平时组织学生定期训练,真正增高学生的听力水平。
第二、强化单词的记忆,并结合目前的情景,对优生及中上等的注意培养他们对一些多义词、兼类词的实际运用本事,增高他们基础题的解题水平。
第三、抓好语法的分类复习,在此过程中,就当前所暴露出来的弱点开展进行,经过分析试题,教会学生学会归纳知识并如何把识记的资料用于实践中,第四、完形填空及阅读理解部分,平时应加强训练同学们的答题速度及答题质量。有针对性地组织学生组织阅读训练,期中考试后,组织学生用好《初三英语读写训练》,确保每周训练1~2次。
第五、争取改变学生凭感觉做动词填空的方式。经过时态,语态,固定用法等培养学生动词填空的本事。
第六、指导学生做好短文填词这一中考题型,首字母填空是一项综合本事考查题,请求学生能读懂短文,然后选用恰当的词进行填空,我们需要对学生进行方法指导,并多做这类题目,才能真正增高学生的本事。
第七、书面表达是一个薄弱环节,主要是学生组句的本事差,语法漏洞多,不会审题的原因,所以在以后要重视对作文的评讲及优秀范文的分析。
试卷分析(四十七):
一、基本情景说明
1.本次考试由常州市教研室统一命题。依据课程标准请求命题,重点考核学生基础知识与语言综合本事。
2.本次考试题型分听力部分、单项选择、完型填空,阅读理解,词汇,动词形式,主观阅读,翻译句子,书面表达等九大题型。
二、试卷特点及总体评价
1.难易适中,体现区分度
本试卷的总体设置以基础为主,各大题学生都能得分,但得满分或高分又较难。所以,既有利于考察优秀生又利于鼓励后进生为下阶段的学习而做最终的奋力和冲刺。
2.突出语境因素和本事考查
本套试卷在测试英语基础知识的同时,异常突出了语境因素,即把语言知识的考查放在语境中检测,同时注意了语言的真实性,趣味性和实践性。单项选择均衡地涉及语法知识,词汇常用表达法,经过供给的真实,天然的语境让学生学会交际,如21,22,23,25,28,30。阅读理解选材背景以联系学习策略,情感态度等方面进行英语情景设置。书面表达既考查了学生综合运用英语的本事,又体现了学以致用的原则。
3.试卷命制亮点多
(1)题目设置
大部分考题的设置较灵活,新颖,体现必须的技巧性和创造性,充分考查学生的语言运用本事,贴合课标中对试卷的命制请求。如:听力题4,10,单项选择题22,23,25,27,28;完型填空题31,33,34,38,39;阅读理解题42,46,47题。
(2)选材方面
所选材料语言地道真实,贴合讲英语国家的语言习惯。如完型填空文摘,阅读理C篇等等,让学生在做题的同时感觉西方人的中西文化的差异。
三、得分情景与简单分析
(一)得分情景资料力20分得67分73听选10分72单形10分71完读20阅词10分8单词5分62.5%45.6%动主句书面表达10分83.7%观阅子翻读5分译10分67.6%分率.9%%.4%%1.3%注:上述数据以上黄中学初三(1)班为参考
(二)抽样本班学生的答题情景分析
1.听力失分主要在3,4,5,7,9,10,11,15,17,20小题,其中第3,4小题最多,是因为学生对题干没理解,瞬间反应不来,故选错者较多。客观原因在于本次常州供给的磁带质量太次,发音不清晰,导致部分基础较好的学生也无可奈何。
2.单项选择错题主要集中在22,25,26,27小题。22题考查学生对put组成的相似词组的理解运用,错选B,C的居多。主要原因在于部分学生没有看完题就选了,还有的学生不明白putup还有“挂起”的意思,这是知识体系上的缺失。27题考查live的用法。课本上是放在句子末尾的,学生很少看到作定语的例子,所以难以确定,胡乱答题。
3.完型填空和阅读理解本篇完形填空大意不难把握,但得分并不梦想。典型错误在38,39两空,几乎全军覆没。38题请求学生领会tieup的意思;39题需仔细推敲四个选项的含义,再根据文摘资料选择。好多同学一时想不起turnupdown的意思,造成误选。实际上,在无法定夺38题的情景下,又碰到39题这样题目,基础差一点的同学可能有放弃的思想。阅读理解部分A篇完成极好;45,46,47,48等题号错的人较多。异常是46,47题,好多学生对文摘的细节不能很好把握,不善于揣测、归纳作者的观点。主观阅读请求完成表格,题目设计很有新意,它请求学生对所给短文细心研读,学会总结表达。由于对文摘缺乏深入理解,出现许多答非所问的.情景。虽然第66空给出较多参考答案,好象留给学生发挥空间,个人觉得有的学生明白意思,却用无法英语清楚表达“好处”。
4.单词拼写总的来说,学生感觉最舒服的一个题目。错误主要是对单词形式的变化的把握,如55题对道路安全的理解,第60题habit忘记加s.
5.动词形式后进生最害怕的题型。第62,65题错的最多:62题错误答案基本是robbery,说明部分学生还是对动词形式缺乏必要的.理解;65题的语境是答题关键,把动词时态放在特定的语境中更贴合英语的特点。
6.句子翻译应当说考查的五个句子还是比较容易的,学生能够应用所学的知识来表达。72题请求用devote---todoing来完成。部分学生忘记加ing,有的environment不会写。73题中,fall的过去分词不会写。
7.书面表达本次书面表达和练习册上的某题有相似之处,所以学生写来得心应手,得分普遍较高,但也暴露出一些细节性问题。
1)要点不全,题目请求至少两点,结果粗心只写一点。
2)部分单词不熟练,host,humorous等不会拼写。
3)动词形式错误。如IlikewatchTV。
4)书写马虎,卷面欠佳。有的同学成绩很好,写出的字却不堪入目,容易给人造成错觉。
四、对今后教学的几点思考
1.教师要及时了解学生知识点的掌握情景,对学生的错题要认真收集,仔细分析学生各大题的得分情景及错误的原因,及时调整自我的教学,加强学生薄弱环节的针对性训练。使其掌握得牢,掌握得透。增高单词的拼写本事,尤其是课标中单词与词组,教师要有计划的加强课标词汇的背默与检查(异常关注学困生)。
2.重视培养学生的综合语言本事;进一步加强阅读本事的训练,阅读分析尤其是不要停留在仅对语篇句子结构的分析上,要引导学生经过句子和段落的理解,来整体理解语篇。强调阅读教学,重视阅读理解的讲评,增高学生的阅读本事。同时合理分配基础知识训练与学生本事培养之间的时间。
3.关注每一个学生,不放弃任何一个学生。根据学生学习情景,进行有效的分层指导。对优秀生要加强学法与使用的复习资料的指导,根据考试说明请求,让学生在阅读,听力与写作再上一个层次。对中下等学生尤其是困难生要以抓基础知识为重,对中上学生要重视阅读本事与写作本事的培养。
4.研究中考,把握准中考走势。全体备课组教师要加强合作,群策群力研究近几年各地市的中考试卷命题特点,把握准今年的中考走势。
试卷分析(四十八):
一、试卷的总体评价
本次测试是由教管中心统一命题,学校组织安排期末考试,旨在考查学生在本学期所学知识的掌握程度。本套试卷紧扣教材,试题在主要考查基础知识的基础上,增强了对知识的灵活性和应用性考查,对数学的运用本事、综合运用数学知识分析问题、处理问题的本事进行了考查。
二、试卷题型结构
试卷共有填一填、选一选、算一算、做一做、解一元一次方程、试一试和想一想七个大题,共30小题,考试时间120分钟,总分100分,填一填占26%,选一选占16%,算一算占20%,做一做占14%,解一元一次方程占8%,试一试占10%,想一想占10%。
三、学生得分实况
七年级实考学生人数467人,总成绩为12393分,平均成绩为26.54分,比分81分,最低分2分,及格人数13人,其中,80-90分1人、70-80分1人、60-70分11人,及格率为2.74%;50-60分17人,40-50分42人,40分一下394人。
四、学生答题典型失分原因分析
1、对基本概念的理解、掌握不深刻,基本运算本事较差。
2、审题阅读亟待加强,文字阅读本事低下,读不懂题意,对应用题、文字量大的试题存在一种本能的恐惧心理。
3、解题格式及数学语言的表述不规范、表达不完整、导致失分现象较严重。
4、“用数学”的意识差,即对现实生活中的问题抽象成数学模型的.本事差。这暴露出我们的.教学在关注学生对数学事实的真正理解,尤其在实际背景下运用的意识和本事的培养和训练还不够。
5、“做数学”的本事差,即动手实践、合情推理和创新意识的训练不到位。
五、改善措施
1、重抓学生的行为习惯,培养学生良好的学习品质。在平时的上课及作业批改中对学生行为习惯的.养成要抓的较紧。本次考试在中,学生的计算正确率太低,令人费解。
2、转变教学方式,给予学生自主学习的空间。在平时教学中注意引导学生在自主、合作、探索中学习。培养学生自主学习的本事和独立分析问题和处理问题的本事。
3、在教学中要抓实双基,还要培养学生的思维本事,更要联系生活实际,让学生学到“有价值的数学”。使学生学、用、做相结合。
试卷分析(四十九):
一、试卷分析
“语文课程评价的目的不仅仅是为了考察学生实现课程目标的程度,更是为了检验和改善学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展。”从《课标》所提出的这个请求来看,试卷基本贴合命题原则,既重视了基础知识的考查也注意考查了学生理解、运用知识的本事。从分数安排上看,基础部分占70分;阅读占20分;写话占10分。个人认为阅读和写话所占比例大,若能适当调整会更利于全面考查学生的语文学习情景。平均分83.5考试成绩一般,还需奋力。
二、考试情景及分析
(一)基础知识
基础知识部分共有六大题,其中得分率最高的是第一、二大题根据正确的读音填空。由此看出基础知识(字词、读音)的掌握情景较为梦想。存在主要问题及分析如下:
1.基础知识仍需进一步夯实,按原文填空部分,学生不会变通,出现失分,如关联词使用学生不明白句子的.关系,失分较多。
2.对请求背诵的资料要给予足够重视。
(二)阅读
平时训练的形式不够多样,学生见识得太少。
(三)写话
本次写话得分率不梦想,有一部分学生没有看懂题意,写偏题了,对于童话有的学生仍存在写话不通顺或搭配不当的问题。在今后的教学中要注意落实教材中写话或写作的请求和资料,平时加强训练和指导。
三、今后教学中要注意的问题
1、认真钻研教材教参,把握好教学重难点。
三年级是为学生的终身学习打基础的时期。在教学中应继续加强基础知识的教学,改善教学方法,减少机械、重复性的抄写和背默,增高课堂效率。而这些的前提是教师对教材的深入钻研和对教参上重点的学习、体会。仅有教师先做到心中有数,才能在日常教学中循序渐进地对学生进行到位的培养。
2、重视习惯培养,为学生的发展服务。
加强学生习惯和本事的培养,在今后的教学中严格请求并注意指导方法。习惯培养包含书写习惯、认真听讲的习惯、边读书边思考的习惯,考试、写作业时审题、应变、检查的习惯等。要增高这方面的本事就要重视日常学习习惯的养成教育,这对学生的终身学习和发展也是很重要的。
3、注重方法指导,全面增高学生的本事。
新课程强调重视学生学习的过程与方法。因为掌握了方法学生才能自主学习,才能由“学会”发展到“会学”,这是学生终身受用的本事。在日常教学中要注意教给学生学习的方法。读书的方法,识记生字的方法,把话写完整、写清楚、写通顺的方法等,使学生掌握学习的钥匙。同时经过形式多样练习促进学生思考、理解、表达等方面本事的增高。
4、做好家长沟通交流工作,发挥家庭教育的作用
教育要发挥学校和家庭两方面的作用,才能事半功倍。在今后的教学工作中要想方设法多与家长沟通,引导其用正确的理念和科学的方法来教育小孩。
试卷分析(五十):
2010——2011年第一学期的学生期末监测现已落下帷幕,我校比较圆满地完成了此次任务。区教研室对三年级语文、数学学科进行了调考,相对以往各自为阵的学校自主考试,这种形式能站在一个宏观的角度对全区的教育质量作更全面的监测,增高了考试的信度和效度。这种“纸笔测试”能更好的发挥“指挥棒”的作用,使之真正体现新课程理念,与课程改革相适应,到达以测导教、以测促教的功能。测试后的质量分析如同一面明镜,不仅仅显示了测试中学生知识掌握应用的状况,还反射出教师在教学中的得与失,更让我们更为清醒地认识到——一份耕耘,换来一份欣喜的收获;一份付出,换来一份真诚的回报。
现对我校的各科成绩做如下分析汇报:
一、试卷来源及试卷评价:
本次考试的试卷由区教研室统一命题,经教导处征求意见,至此时没有学科教师反映对试卷的意见。纵观整个试卷,本期末测查试卷是一份精心设计有价值的试卷,资料覆盖面广,重点突出,有必须的代表性,试卷题量适中,难易适度,有必须的层次性,分值分配合理,既注重对基础知识的考察,又注重对学生潜力的培养、归纳,能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握状况。
二、以语文、数学两个学科为例:
【语文】:
较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。具有以下特点:
1、资料丰富,结构宽阔。
试卷是以《标准》所规定的教学资料为依据,注意题型的多样性,能够对学生的素质进行全面评价。同时根据整套语文教材的知识、潜力和情感发展总体结构进行设计的,比较全面地考查了学生的学习状况,在注重考查学生的基础知识和基本潜力的同时,适当考查了教学过程,能较好地反映出学生的实际知识的掌握状况。
2、重视积累,增高素质
语文知识讲究的是积累,从试卷的编制上看,细节多,基础知识面广,试题所包含的知识点比较全面,题中涵盖了拼音、汉字、词语、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且题目多样,评分项目详细、合理。
【数学】:
1、突出基础性与全面性
试卷能对1——6年级上学期所学知识的主要资料进行较为系统、全面的考核,数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等方面的考查知识均能有机地涵盖在其中,突出了基础性与全面性。
2、突出生活性与教育性
数学来源于生活,并运用于生活。试题突出数学知识在实际生活中的应用。把知识的考查溶入富有生活味与教育性的题材中,让学生在处理问题的同时,也教育了他们要注意勤于思考和与人交流的重要性,教育学生增高成绩注意学习方式的必要性。
三、取得明显成效之处及经验:
1、立足基础,恰当评价学生对基础知识和基本技能的理解和掌握状况。
语文学科大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好,任课教师都相当重视基础知识的教学,加强训练、反复巩固,常抓不懈,一一过关,使学生牢固掌握。本次考试中学生基础知识的得分率相当高,如书写、看拼音写词语,形近字组词,常用标点符号运用,古诗名言的积累;查字典,修改错别字学生都掌握得比较熟练、牢固。
2、关注差异,不追求学生发展的整齐划一而追求个体发展的最大化。
将开放题引入教育评价,试题反映的不仅仅仅是“会”与“不会”,“对”与“错”,也反映对问题理解的深度与广度,为学生带给自我进行思考并用他们自我的数学观点表达的机遇;请求学生建构他们的反应而不是选取一个简单的答案;允许学生表达他们对问题的深刻理解。本次期末检测的试卷在这一方面做出了大胆而有益的尝试:
如四年级试卷第六大题统计的第3小题:从统计图上能够看出,人均寿命在逐年(),这说明()学生的答案形式多样、不拘一格。由此看出,小孩的创造思维潜力是不可估量的,我们就应多给他们带给这样的机遇,激发小孩的创造潜能。
从各年级的成绩统计能够看出,填空题和计算题的得分率较高,能够看出学生的计算潜力、记忆、理解潜力较强。由此可见,学生对记忆、理解、计算等方面的基础知识掌握得还是比较扎实的。在各年级的试题中处理实际问题的题都占有必须的比重。如四年级试题第五大题“动手画一画”,学生虽然作图不十分规范,但学生能灵活运用不一样的方法处理问题的潜力还是值得肯定的。
3、题型灵活多变,体现课改理念。
试题注重学生动手、动脑潜力的培养,如动手画一画、处理问题等,学生的综合潜力得到了锻炼。
这次试题即便是基础知识也比较灵活,难度较高,部分学生对于开放性习题的解答较以前有较大增高,学生的语文综合实践潜力得到逐步增高,有不少学生能结合自我的生活经验和平时所学,正确解答。在语文的阅读理解、写作等方面都有明显的体现,由此可见,在平时教学中教师们对基础知识教得扎扎实实,训练反反复复,能注重教学的生活化,注重知识的内化和迁移,奋力做到举一反触类旁通,立足课堂,延伸课外,因而多数学生学得比较主动、灵活,学习潜力有了明显的增高。
4、补差帮困,因材施教颇有成效
全体教师本着面向全体学生,为每一位学生负责,让每一位学生增高的态度。加强补差的力度,强调补差帮困的实效性,激发学习兴趣,利用一些课余时间及时做好补缺、补差工作,力争做到日日清。对学困生采取优先措施,如优先提问,优先辅导,优先面批作业等等,全面增高合格率。正是因为各班有增高合格率的具体措施和行为落实,我们的合格率在逐渐增高。
四、存在的问题及原因分析:
语文学科存在的问题主要有:
1、追赶进度,忽视基本功训练。
对于易混淆的字,各年级仍有少部分同学没有完全掌握,导致失分。其实,学生的基础知识的掌握到技能的构成,中间还需一个实践操作、反复训练的过程。
2、急功近利,轻视以一贯之的习惯培养。
如一年级的学生灵活运用潜力较差,不能照样貌完成类似的题目,看图写话时部分学生表达潜力也较差,写话的格式弄不清;五年级语文教师对一些很重要基本功训练没有引起足够的重视,缺少长期的、反复的、坚持不懈的训练,使学生基本功较差。试卷中无论是作文还是阅读理解回答问题,都出现较多错别字。其实,语文的'潜力无外乎听、说、读、写,本着这一点,只要教师们持之以恒的坚持多读、多写、多听、多练,多记、多问,养成良好的语文学习习惯,增高语文的成绩,增高语文素养必将指日可待。
数学学科中的主要问题是:
1、计算不细心,没有验算的习惯。
2、学生审题不严谨。部分学生缺乏认真仔细的审题习惯,拿到题目后往往想当然,凭主观意愿来解题。以二年级为例,基础题的第2小题从长到短的顺序把序号填在括号里,学生没用序号排列,失分较多,就应不是知识层面的问题;又如第5小题的断尺最长能够量米,学生没仔细观察,分析题目请求,错误较多。这种状况反应出学生思维停留在表面,缺乏深度。
3、教师本身教学请求不严格。具体表现有:作图方面,学生画图不用铅笔,画完后不标有关数据;卷面方面,做错了用涂改液,改正纸甚至随意涂抹,答题方面,资料颠三倒四,杂乱无序,不写单位名称,不写答语等,这些细节还需要教师们在日常教学中严格请求,逐步规范。
五、今后的措施做法:
这些问题的存在学校要高度重视,认真总结,发觉 问题,及时整改。针对以上存在的状况,我想我们在新的学期里要做好一下工作:
1、抓严抓实各项常规工作。
(1)严抓各科教学计划的落实。学期开学后,我们要严抓各类计划的制订,请求各学科教师在一周内制订好本学期的各项工作计划,要保证教学工作具有科学性、计划性、可行性,做到每项工作开展时有目标、有方案、有规划、有管理。同时制定各类教学计划时,要注意和加强可操作性,保证目标明确,计划合理,管理到位。
(2)进一步完善了教学常规检查制度。在新的学期,要以“讲实用、讲效益”为原则,请求教师做到备课要“深”,上课要“实”,作业要“精”,教学要“活”,负担要“轻”,质量要“高”,并将从课前准备、课堂教学、作业与辅导、教学评价等方应对教师的常规教学进行指导性管理。在期中,我们还准备组织开展教学质量调研抽测活动,组织全体教师监考并进行质量分析,帮助教师寻找问题的根源,明确下一步奋力方向,促使各学科教师进一步把握好教材,向课堂40分钟要质量,增高单位时间效益。
(3)抓实各个环节,保证教学质量逐步增高。
一抓备课。如何增高备课质量是教师上好每一堂课的关键。请求做到:环节齐全、目标明确、重点突出、难点突破、设计合理、板书规范、习题适当、反思跟上。每一堂课,都力求做到“掌握课标,吃透教材,挖掘到位,知识正确。”
二抓课堂。如何上好一堂课,教导处继续组织全员听课活动,让大家听,大家评,“说长道短”,“评头论足”,帮助寻找不足,帮助改善,促使每一位教师的课堂教学质量意识不断增高。
三抓反馈。主要抓作业和单元检测,新的学期我们将进行作业批改的检查,请求:语文每课有作业,数学每一天有作业,英语每周要有两次作业,作业布置要做到资料精、形式活、质量高,提倡分层布置,所布置的作业要以培养和增高学生的各方面的潜力为基点,作业批改做到及时,认真,学生数少的班级要做到面批,错的要当场指导学生改正,当场复批,奋力做到每一个学生都能过基础关。
2、加强学习,引领长大
⑴业务学习做到有计划、有目标、有安排、有考勤、有记载。
⑵利用我校的学校网组织教师观看教学录像。充分发挥农远设施的作用,将一些优质课刻录成光盘发放到各村小、教学点,让村小、教学点教师观摩学习。
⑶继续抓实“五个一”,即请求教师每学期看一本好书、教师每周写一篇教学反思、每月写一篇能体现个人水平的创新教案,每学期上一节观摩汇报课,写一篇有价值的教学论文。
3、加强随堂听课。
新的学期,教导处仍将不定时走进课堂,深入教学第一线,以随时发觉 问题,及时加以指导、改善。随堂听课后将查教师的教案、听教师教学设想、看教师课后作业设计、问学生掌握状况等,并做好记载,提出建设性意见,敦促整改,使教师不断增高课堂教学潜力,从而追求课堂教学的有效性。
4、认真组织开展好每次的教研活动。
请求教研组精心组织,定时间、定人员、有针对性,确保教研活动有成效,让全体教师都能受益。加强群众备课,经过群众研讨,增高教师对教材的整体把握潜力。
眼界决定境界,思路决定出路。本次期末考试质量分析不仅仅是对工作的总结,更有对今后工作的思考,使大家明确了下一阶段的工作目标,在以后的工作中统一思想,更新教育理念,我们将继续摸索增高教学质量之路,在实践中反思,在反思中改善,在改善中增高,争取获得更好的成绩。
试卷分析(五十一):
一、试卷分析:
本次小学科学期末考试的试题共有五个大题,既注重了考查学生的基础知识、基本技能,又考查了学生的探究本事;减少了死记硬背的试题,增加了对所学基础知识的实际应用。本次考试题型丰富,便于学生解答,贴合五年级学生的特点。将本学期学的知识点分别穿插在这些题型当中,检测的资料比较全面,到位。
从题的形式上来看,灵活多样。如:填空,将枯燥的问答变成简单的填字,学生比较感兴趣,有利于记忆的调动,趣味。选择题,占得分数较多,可是有答案可选,降低了难度。使学生能够权衡做答。可是,其中的.题也不白给。如:2、3、6、7题充分考察了学生的认真性。作图题,标出阳光系中的八大行星,仅有认真分析才能做对,充分体现了灵活性与认真性的完美组合。还有填空也是这样,十分灵活轻巧。
二、学生答卷总体情景:
经过本次检测,学生的总体发挥挺好,能够将本学期的知识点尽数掌握,综合运用力较强。说明学生在科学概念、科学兴趣以及科学态度、科学方法、科学本事方面都有长足的增高,大部分的学生在近半年的学习中,无论是知识水平还是本事的增高,都是可喜的。
三、具体分析:
第一题,我会填空。主要从教材的基本知识点出发来考察学生的掌握情景,该题有四分之一的学生出错,出错主要是在第2小题:共同构成生命世界。
第二题,我会确定。主要考察教材中易混淆的知识点,全班有一半的学生出错,出错在第1、5、6、7小题,这些题在讲课和复习中不止一次说过,尤其是第3小题:假设不必须非得有依据;第6小题:蜡烛燃烧是形态的变化,没有产生新物质,我觉得一是由于审题不细心而导致出错,二是有的学生活学活用的本事还有待于进一步加强。
第三题我会选择。有4人出错,在第1小题:阳光系中最大的行星是(),概念弄混了,其实还是上课时听讲不注意造成的。
第四题,简答题。考题与学生的日常生活实际紧密相联,科学来源于生活,生活中处处有科学的影子,避免了学生的死记硬背,贴合新课程的目标。个别学生失分,主要是错别字,看来这也是今后应当注意的地方。
第五题,填图题。地球内部结构图,有俩人出错,一人是有错别字,另一人是写了两个地核,属于不细心所致。
四、今后教学工作的思考:
1、在重视探究教学的过程中,要抓好基础知识与技能的培养。在教学中,必须要一课一得,将课中的知识点进行强化,逐一过关。另外,还要多进行课外的拓展学习,进行有关联的引申,便于把教学教活。
2、重视习惯和本事的培养,培养学生认真读题、分析、理解和归纳的本事。
3、优化教材,用教材教,加强方法指导。加强“科学与生活联系”指导,给学生供给运用科学知识处理实际问题的机遇与方法策略。
4、重视科学概念的教学。利用概念图让学生建立科学概念(科学事实)之间的联系性,增高科学概念的理解力。
5、寻求优化课堂教学的方法与策略,增高学生学习兴趣水平,注重每位学生的发展与增高,注重后进生的转化。
6、加强复习,使学生建立科学概念之间的联系性,增高理解力。
试卷分析(五十二):
一、试卷分析
本次数学试卷检测的范围比较全面,难度适中、弯弯绕绕比较多。从卷面看能够大致分为两大类,第一类是基本技能,经过填空、选择、确定、的检测。第二类是综合应用,主要是考了学生对长方体正方体表面积、体积的灵活应用加以考查。
二、结果及分析
本班一共47人,参加考试的有47人,平均分是64分。
三、存在问题及原因
(一)填空
填空题里面出现错误率比较高的是以下几题:
1、第2题,这个出现错误比较多,考试之前练过很多这种类型的题,可是还是很多出现错误。考查的是分数的基本性质,当把分数写成小数除法形式时,很多同学就不会了,我也讲解了办法,把小数除法写成分数形式,然后再找规律,是同时乘几。
2、第4题,考察分数的意义,这个经常练,还是不会,什么时候用1除以分的分数,什么时候用前面给的数除以平均分的分数,还是要经常联系,教给学生一些窍门。
3、第5题,后面那个空错的是因为没找全。
4、第6题,这个题考查的是分数的基本性质,很多同学惯性思维,分子加6,分母也加6。分数基本性质只适用于乘除法,加减法没有这个性质。在考试之前做了一个类似的,是乘几,结果有部分同学审题不认真,前面都说了加上,结果她写了乘几,导致错了。之前练过类似的还是不会,下次复习的时候多练几道题,增加学生的记忆。
(二)确定
出现错误最多的一个是第5题,主要考察的是因数与倍数,这个应当说谁是谁的因数,谁是谁的倍数,题目写得不具体。第7题,这个经常讲,分子形同比较分母,分母越大,这个分数越小。这个感觉二分之一大于三分之一,多以甲的效率高,其实时间越短效率越高,应当是分数小的效率高,她们没转过来弯。
(三)选择
出现错误最多的是2题,这个要挨个算,我感觉她们应当是没全算完,只是算了第一个,除到了百分位就没继续,导致出错。
(四)计算
直接写得数出错最多的是小数乘除法,有24个同学全对了。
脱式计算简便算法常练习,出错的少了,明白哪个能够用简便算法了。分数加减混合运算还是要多练习,有部分同学错了。
解方程和分数加减混合运算相同的,这个正确率挺高的,仅有几个同学错了,这个比上头那个数小,通分较简单,正确率增高了。
(五)实践操作
画图题旋转错的比较多,考试之前还练习过,并且还教小窍门,直接用三角板画,还是出错误,以后还是要多加练习。还有的同学往右平移他画的往左平移,审题不细心。
(六)统计应用
折线统计图绘制时不细心,横轴纵轴代表什么都没写,平时在做题的时候都是给全的,这次也没有细看,导致失分。有个多少年多少月制,这个讲课时候没说,课本练习册都没有这个,同学一下子懵了,不明白那是什么。
(七)处理问题
1、2题很多同学审题不细致,直接用两个分数相加,第二个分数其实是与第一个分数的关系,不能直接用。以后还是要多练习,做一遍两遍不会。
2、5题是长方体体积,有注意点是单位换算,审题不细心,有同学没有单位换算,还有个别的换算错了。
3、6题鱼缸求表面积,应当求五个面的面积,有部分同学忘了,求的是六个面的面积和。求石块的体积这个在考试之前没怎样复习,只做了一次练习,有的.同学不会算。以后再练习的时候,要把题型复习全面。
四、改善措施
1、针对学生计算失分的现象,在今后的教学中,必须要巩固学生的'计算本事,加大练习,增高学生计算的正确率,平时进行口算训练,也能够进行竖式练习,主要练习分数加减法,因为这部分出现错误太多。加强分数混合运算的练习,增高运算正确率。
2、针对一些学生对数学概念、意义理解不够的问题,再讲题的时候能够多讲几遍,用比较通俗的话来说。把难点、易错点重点说几遍,帮助学生理解,并且做有关练习题。
3、针对一些学生不能认真仔细审题的问题,加强审题训练,让学生在分析题目时充分运用手中的笔进行圈圈划划,这样有助于理解题意。并且不会错过一些重点,能够把给出的已知条件给圈出来。
4、加强抓基础知识,让学生挨个过关,像这种公式的,定义类的要保证他们都会背、都理解。这样在做题的时候有理论基础,有据可依。直接根据定义去确定题应当怎样做,是对的还是错的。
5、对于学困生,请求他们会基本的题,更要紧抓她们的基础题,比如位置的题。
试卷分析(五十三):
一、试题分析
这次语文试卷检测的资料全面,难易也适度,重视基础性、灵活性、综合性、多元性、课内外适度延伸,能如实反映出学生的实际语文知识掌握情景。试题大致能够分为四部分,第一部分是积累运用,包含默写古诗、看拼音写汉字、选择正确读音、填成语、古诗词填空、根据课文资料填空、课外积累;第二部分阅读,包含课内阅读(一)、课外阅读(二)、课外阅读(三);第三部分是作文。从总体情景上看,题量适当,试题题型丰富,覆盖面比较广。试题重视了情感、态度、价值观的正确导向,做到“以生为本”,促进学生全面发展。
二、取得成绩
这次考试共有370人参加,优秀率82%,及格率100%,其中A级304人,所占比例82%;B级62人,所占比例为16%;C级5人,占比例1%;经过查阅试卷,发觉 优点有:
1.大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好,任课教师都相当重视基础知识的教学,加强训练、反复巩固,常抓不懈,使学生牢固掌握。学生的书写有了很大增高,大多数学生能做到字体端正,行款整齐、美观。
2.课外知识多数学生学得比较主动、灵活,学习本事有了明显的增高。
三、存在问题
从整个卷面来看,积累运用和习作部分学生掌握还能够,阅读失分较多。
(一)积累运用
这部分,失分不多,但错的最多的是第3题,选择正确读音,(1)姓氏读音中的“应”错的很多;(2)“钥匙”选择错误,还有学生看错题请求,用对号表示了。第6小题根据课文资料填空,第五个空是填一句话,很多学生没填完,这跟平时训练当中有个题有关。第7小题,有学生没能认真审题,按请求做,只用了一句话介绍了喜欢的理由。整个积累运用部分,错别字失分很多。这就给我们提了个醒,以后必须要强调再强调,突出易错地方。
(二)阅读
1、课内阅读
此短文是节选自课文《林冲棒打洪教头》中的,主要考查学生的阅读课内短文的本事。其中第2题,看词语特点,照样貌写两个。第二组是AABC式的,有学生填不上或填错。第3小题:作者主要抓住人物的哪几个方面进行细致描述的?有少数学生不明白问的如何答,有多数学生答不完整。
2、课外阅读
此次检测中课文阅读设计了两篇课外短文,考查了学生的课外短文的阅读情景,比课内短文的本事有所加强,涉及的题型灵活。学生答卷表现还能够,都能认真读短文,但感悟不深,理解不够透彻,概括不够全面。尤其是短文(三)中,是整份卷失分最严重的。12题理解词语中的“言传身教”,学生联系上下文大体理解了词语意思,但不会表达。13小题概括三件事,学生的概括不到位。14.5小题,考察学生的审题和灵活性。实际答案就在文中,并且两题完全能够是一个答案,但学生也有失分现象。语文阅读重在过程,学生独立阅读本事是在过程中培养起来的,这些都是教师应在今后教学中注意的事项。
(三)作文
学生认真审题后,不难发觉 这次写作是写所学课文的读后感,写出真情实感。可学生在写作文的时候,题目没好好把握好;有的.很多文字介绍的是课文资料,没有谈出自我的真情实感。学生写作水平有待增高,一些学生的作文,情感肤浅,很多习作没有结合到自我的生活实际,写出独到的认识和感悟。这证明学生的生活积累的缺乏。不少差生错别字多,标点符号不能正确使用。
四、改善措施
1.要继续重视识字和积累,本次检测,识字和积累部分得分率最高,说明学生把握得最好。对此我们不能松懈,必须继续重视识字和积累,要鼓励学生背大段的课文,整篇的课文。从课堂教学的精细化入手,强化教学的各个环节,深入钻研教材,改善教学方法,注重学法指导。
2.要立足于课堂培养阅读本事阅读部分历来失分严重,本次考试也不例外。增高学生的阅读本事必须立足课堂,立足课本,而不是靠课外的很多的阅读短文的练习。精读课的教学,要根据教材特点指点学习方法;略读课的教学,要更放手,让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读本事,一是整体把握课文思想资料的本事,二是体会重视词句含义的本事,三是体会课文的表达方法,四是自我提问题自我回答问题的本事。
3.习作教学要在指导认真审题、结构安排、表达真情实感、文从字顺上上下功夫,要能表达自我的感觉,避免出现错别字,继续抓学生的书写规范。
4.充分发挥学生学习的进取性和主动性。今后更要充分发挥学生的学习进取性和主动性,一是课堂上要引导学生处于进取主动的思维状态,二是课外学生能主动读书、主动积累,完成作业和扩展学习。
5.促进中等生,生成优秀生,抓好后进生转化。经过等级比例,能够看出后进生与优秀生差别很大,有的班级就是因为这部分学生而影响了整个班级的成绩。
试卷分析(五十四):
一.计算部分。
今次测验卷计算题部分分两类,第一是口算,口算部分采取小组合作形式,题目难度适中并偏向容易,所以学生得分都比较高,口算平均分为18.5左右,但遗憾得是,我觉得这份题没有分数和小数口算,知识面还不够全面。第二是列竖式计算,分两类,第一类不需要验算,第二类请求验算。这两道题得分比较高,但70×53何272÷3这题,有小数学生出错。
二.基础知识部分。
试卷第三大题是填空题,主要考查学生的基础知识。其中比较简单,出错率小的题目有1、2、3、4、6、7、10、11,而5、8、9题出错比较多。其中第五题考察长度单位和重量单位,第一小题第二个空“从家到学校600()”,部分学生由于复习时做习惯填“千米”,在做题时在此出错。第八题要学生先测量再填空,考察了学生正方形的周长和面积的计算。部分学生没有弄懂题意,同时,造成失分的原因还有很多学生不写单位,这也是我们教师在复习时没有提及到的,这以后需要改善。
第四大题是选择题。考察了学生平面图形和空间图形知识,乘法的估算知识,闰年二月天数知识。其中第5题出错率比较高,部分学生选择了“两个图形的面积一样大”,主要没有发觉 第二个图形多出一小格。
三.动手操作题。
主要考察了平移的知识。第一小题基本上都得分,而第二小题还是一个难关,全级四分之一的学生出错,主要是没有移够格子,移多或移少。
四.处理问题部分。
这一部分共有五道题,分别考查了两步计算、求平均数、长方形正方形面积计算和单位转换以及与年与日有关的实际问题。
第一小题:是典型的.除法两步计算应题,学生大多数使用208÷2=104(只)104÷4=26(只)这种方法,小数同学使用2×4=8(人)208÷8=26(只),而极小数学生使用了208÷4=52这一个算式,没有弄明白数与数之间的关系。
第二小题:提到了计划“一个月”,但实际图中的条件不是30天,而是23天。部分学生条件反射,一看到“一个月”便不假思索,给你来个30天,结果就是20×30=600。每个班独有5到8个这样的学生。
第三小题:题目其实就是铺地砖问题的形式转变。测验卷出现过类似题目,复习时也三番四次强调过(我太罗唆了),所以学生印象深刻。明白先算好一个砖面积。但有三分之一的学生还是出错,由于题目全部属于文字,并且有三个问题,对于三年级学生来说,要完全理解可是有点难度呀!(期望出卷的教师要注意,以后要把问题分开来写,行不行?)所以部分中下生不管你“三七二十一”,给你来个30×7,问他为什么这样做,曰:题目仅有两个数字呀!不错,还明白用乘法。
第四小题:做得比较好。
第五小题:统计与求平均数。统计图属于条型统计图,其中1、3、4小题做得不错,而第2小题不少学生算出总数32后直接填写在括号里,没有求出平均数。那里属于平时没有认真请求学生认真审清题目。
总的来说,这次期末考试,我校三年级基本上完成任务,取得的成绩也比较梦想。复习工作也比较到位,很多类似的题型都在复习中提到。但部分知识也不较扎实,尤其是后进生还没有完全转化,仍然有四个学生不及格,并且有3个学生低于50分,这是下阶段要奋力的。下一学年,我们级组将再接再厉,争取有更大的突破。
试卷分析(五十五):
一、基本情景
本次期中考试共有121人参加,及格率97.52%,其中优生有64人,占52.89%,总分10537分,平均分87.08分。
二、卷面分析
本次试卷共有六大题:我能填、我来确定、我是计算小能手、操作题、写出钟面上的时间、处理问题。各种题型都注重了基础知识的训练,整个试卷体现“数学即生”的理念,让学生用学到的数学知识,去处理生活中的各种数学问题。试卷检测的范围应当说资料是十分全面的,难易也适度,比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情景。
三、学生答题分析
1、学生答题的总体情景
对学生的'成绩统计过程中,我们的心境能够说是“喜忧参半”。大部分学生基础知识扎实,学习效果较好,异常是在计算部分、把对应的时间连起来,处理问题,这部分丢分较少。同时,从学生的答卷中也反映出了教学中存在的问题,如何让我们的教育教学走上良性轨道,应当引起重视。如何扎实做好培优辅差工作,如何加强班级管理,增高学习风气,在今后教育教学工作中应当引起足够的重视。本次检测结合试卷剖析,学生主要存在以下几个方面的普遍错误类型:
第一、不良习惯造成错误。学生在答题过程中,认为试题简单,而产生麻痹思想,结果造成抄写数字错误、加减号看错等。
第二、审题不认真造成错误。学生在答题过程中,审题存在较大的问题,有的题目需要学生在审题时必须注意力集中才能找出问题,但学生经常大意。
2、典型题情景分析
(1)我能认真填一填:学生对填数和数的组成掌握较好,但在写17的个位是7,表示7个一,十位是1,表示1个十。错的较多。找规律这个题学生丢分较多。
(2)计算:掌握的较好。仅有少数学生马虎丢分,还有就是个别学生竟然出现漏题。
(3)看图列式计算,有的学生不会看图,有的把图形个数数错而丢分。也有少数学生是计算出错而丢分。
(4)处理问题的4题有的学生没有认真分析,小红前面有5人,后面有3人,她们这队一共有多少人?错的较多。
四、存在问题
根据以上分析,主要存在的问题有:
1、学生整体观察题目的意识和习惯不够,对题的特征缺乏敏感性。
2、没有认真看题,漏题写错都有发生。
3、处理问题中明白答案,但漏写算式,还有部分学生审题不清。
五、今后教学改善措施
经过本次测试情景分析我们的教学现状,在今后的教学与评价过程中应作如下几方面的工作:
1、加大题型的训练,多加强学生语言口头本事的培养和书写本事的训练。
2、以后多出一些新颖,多样化的题目让学生练
3、培养他们分析问题,选择计算方法的本事。
4、培养他们认真做题的好习惯。
5、多培养学生的观察本事,发展空间观念,让学生乐于交流,学会倾听的好习惯。
6、课后进取做好培优转差工作,及时给学生补课,查缺补漏,找寻他们身上的闪光点,树立他们的自信心,让他们尽快赶上学习成绩好的学生。
试卷分析(五十六):
质量,始于教育,最终教育。学校教育教学的质量,是学校追求的目标,也是学校生命力和竞争力所在。为了更好增高教学质量,促进小学教育更好发展,现就本学期的期末测试工作做以下总结、分析、报告。
一、试题分析
这次试卷是以新课程标准为依据命题的。主要考查学生在重视基础知识的基础上注重语言积累,掌握灵活的学习方法和构成自主阅读的潜力。这份试题许多题目的答案是开放的、多元的,重在考查学生的思维潜力和语文综合应用潜力,意在促进教师引导学生从写好字、读好书开始,真正能用好教材,教活学生。题型多样。重书写与积累。
二、成功处。
这次考试让我们看到,我们学校狠抓教学质量已初显成效。总分1146分,均分76.4分,优秀率26.7%,及格率93.3%。从试卷上,能够看出语文教学的一些优势。主要成绩归纳如下:
1、此次测试书写较以往有了很大增高。学生卷面整洁,字迹工整,并且使用涂改液和改正纸的状况大大减少。
2、重视了双基的教学与训练。学生卷面也很整洁。基础知识部分得分率较高……所有这些都不一样的程度上反映了学生们在基础知识、基本技能的'学习与训练方面的增高。这也说明教师在平时教学中注重字音、形、义教学,课文学习双基较扎实,平时训练到位,基础知识抓的较牢。
3、阅读潜力有所增高。
阅读历来失分较多,但此次的阅读成绩却不错。教师在平时的阅读教学中,注意从不一样的角度帮助学生理解课文,在读中思考,在读中感悟,在读中习得。能够将语文的阅读教学与发展学生的语言结合起来,注意学生在阅读教学中情感的培养和熏陶。对于课文阅读学生能读懂文摘资料并根据请求正确回答问题,能把文摘的中心与本人实际生活体验相结合,写出了自我感觉和体会。
三、薄弱点。
本次测试透漏的主要问题
1、不会拼音、模糊拼音或能够拼音但字词写错,通常是用错字或形近、音近、同音字代替,如“凄凉”写成“清凉”或“清冽”,让人啼笑皆非。
2、错别字依然是这次试卷上的首要问题。别字的领地很广,基础、阅读、作文。每个版块都有,但本次测试体现出的错字类型主要是多笔少画。如:“今”写作“令”。
3、学生的审题潜力有待增高。
4、阅读分析:对消息的检索、收集、整理、分析、运用潜力欠缺,能够从短文中找到的答案,小孩们也惘然处之,甚至索性空而不填。
5、作文出现的主要问题:错别字特多现象严重;选材真实但资料不够具体。标点运用不规范:标点运用很不规范:大多学生只会运用逗号、句号;有的段落都只是逗号;有的把标点用在一行的开头。
6、学生的答题习惯令人堪忧。例如个别学生漏答此题,如此种种,着实惋惜!
四、措施。
1、加强汉语拼音复习。有的学生在整个小学阶段都不会拼拼音,而教师们往往在强化学生识记、书写汉字的同时,忽视了学生独立拼读音节的训练,课堂上学生在教师的提示或示范下不成问题,但一旦脱离了教师,就变得晕头转向,“b、d”不分,“q、p”不分,“h、f”不分,“n、l”不分,“z、c、s”与“zh、ch、sh”不分,“–n”与“—ng”不分,今后就应在后续性的语言实践中复习巩固汉语拼音。
2、激发求知兴趣,培养良好的学习习惯。
兴趣是最重要的内驱力,教师要善于抓住学生的学习心理,奋力让学生发觉 兴趣的源泉,用自我的艺术魅力和优质的人文素养把语文课上的有吸引力,让学生置身与祖国语言文字美的海洋中,引导学生挖掘、攀登,探索知识的奥秘,学生就能够获得求知的欢乐。教学中,还应珍视学生学语文的点滴进取性,热情保护,真诚鼓励。
好的阅读习惯,有助于阅读潜力的增高。在平常的教学中,必须要注重习惯的培养和引导。良好习惯的培养,需要教师细心、耐心和恒心,要舍得花时间精力有意识地训练。
3、注意积累,加强课外阅读指导。
教师要帮助学生课外选取文质兼美的文摘,对名句、名段要指导学生咀嚼、赏析、品味,熟读、背诵。积累这个基石非扎扎实实铺设不可。要扩大学生的阅读量,拓宽学生阅读面,加强交流,增进积累。文摘阅读速度有待增高,促进消息的浏览和整体感知。多读文本,加强感悟,引导学生对文本有深入、透彻、正确的理解。阅读教学中要有感情投入,以增强学生的情感体验,深入感悟。在培养阅读兴趣的同时,对文本的深层理解有待增高,即挖掘内涵,领会其中的思想、精神。
4、概括文摘主要资料的训练要常抓不懈,并注意帮助学生理清文摘的脉络(横向、纵向)。经过概括文摘主要资料和理清文脉,加强学生整体把握文摘的潜力。
5、加强作文教学的研究。
具体做法:
(1)、注意积累好的题材,写出真情实感的文摘,要培养学生体验生活,用自我的语言表达真情实感,引导学生写出、写好真实的事情,抒发真情。
(2)、重视“小练笔”,即写片断。
写片断的好处很多,片短篇幅短小,用时少,易训练。久而久之,开源活流;写片断不求全,请求不高,容易写,并且学生又能够立刻明白自我练习的结果,能够保护和激发学生的习作兴趣。小练笔的素材很多,一部分来自课文。如:仿写、续写、补白、改写等。片断练习和习作的比例为4:1。
(3)、粗指导,精讲评,宽评价。
成绩属于过去,在反思中我们找到了差距,在思考中我们树立了目标,在实践中我们践行着教育者的圣神职责,让教育教学质量“更上一层楼”!
试卷分析(五十七):
一、试题分析
1.本次测试试题都以《义务教育课程标准试验教科书》为依据。题量及难易程度适中,区分度不太大,贴合学生认知水平。
2.从试卷来看,本次测试试卷资料涵盖了第一、二单元的知识,试题灵活,较好的体现了新课程理念,试卷从“填空、确定、计算、处理问题”四个方应对学生进行了检测。
二、成绩分析
四(一)班有41人,参考人数41人,从测试的整体情景来看,均分85点多。
三、学生答题情景分析
1.从学生答题情景来看,绝大多数学生对基础知识、基本概念、基本方法、基本数学思想掌握较好。少数学生还需加强对基础知识和基本技能的训练。
2.少数学生不注意答题的格式,卷面不工整、清洁,以后将对学生数学格式作出更严格的请求。
四、存在问题
1.部分学生粗心大意,没有养成认真审题的习惯,导致有些简单的问题也会出错。
2.学生对知识迁移的本事还有待增高,一部分学生不会灵活处理问题。
3.一部分学生还没有构成严密的数学逻辑思维的本事,导致答题是错漏的比较多。
五、今后的教学措施
1.继续认真、扎实地抓好基础知识、基本概念、基本方法的.教学,在教学中注重培养学生掌握基础知识的基本数学思想,激励学生创新思想的构成与发展,增高教学质量。
2.更加重视对学困生的激励和帮助,教学中要在时间与精力上给予更多的倾斜。
3.注重教学情境的'设置,让学生充分参与到教学中来,充分调动学生的学习进取性,培养学生学习数学的兴趣。
4.让学生养成良好的学习习惯。
5.教学中,加强学生与生活的联系,让学生懂得数学来源于生活,又用于生活,增强学生学习数学的信心。
试卷分析(五十八):
多年以来,尽管我们教师在学校英语教学上消费了不少精神,在造就小学生英语学习习惯方面作了很大起劲,然而英语学习后果总是不志向。学生养成良好的学习习惯,除了教师方面、学生方面的起劲,家庭方面的配合也是必不可少的。这天小编精心整理了一份小学六年级上册英语试卷分析报告,大家一齐来了解一下吧!
一、试题的特点
1、重学生兴趣的激发与维护试卷题目的形式多样,图文并茂,形象的易于学生的理解。而采用学生感兴趣的“迷宫找词”等题型,能促进学生乐于学英语。
2、重书写规范的书写是小学阶段英语教学的重要目标,也是广大中学教师对我们小学英语教学的第一期望。所以本试卷在字母、单词以及句子段落的书写方面占了比较大的比例。
3、重常见词汇与句式的考查PEP教材有一大特点就是语言覆盖面较广,词汇量(相对于小学生而言)大。根据语言实用性原则,该试卷避免了使用率低的单词及句式的检测,而将考查重点放在了一些常见的、普通的语言点上。
4、语言的交际功能英语作为语言,是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律,确立以听说领先,读写跟上的原则进行。这次检测在命题上,听力占30%、,比试占70%、。
5、渗透了潜力考查的请求学习语言是为了交际。小学英语教学不仅仅要教给学生一些最基本的语言知识,并且要教给学生运用语言的方法和潜力。在试卷的问题设计上,增加了对学生阅读理解潜力的考查。
二、试卷各大题的分析
本次我对六年级各个班进行了详细的试卷分析。
(一)听力部分
听力测试目的是考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应潜力。这次的听力资料相比较较简单,大部分同学都做得比较好,正确率较高。
1、第一大题:听音标号。
这一部分基本上的学生都能做对,个别的错误出此刻5、8两小题上,原因是个别学生对trashbin,river两个单词掌握不好。
2、第二大题:听音选取。
基本全对。个别学生混淆on与over的区别,导致决定错误。
3、第三大题:听音选取单词、短语和句子。
基本全对。个别学生没仔细听,混淆了bread、break的发音。所以,在今后的教学中,教师应加强最听力习惯的培养,加强听力的练习。
(二)笔试部分
笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能,包含字母、单词、句子语段的书写以及词、词组(习惯用语)、语法的正确运用和阅读潜力的考查。现分析如下:
1、第一大题:用书写体抄写短文。本题主要考察学生对单词、句子的书写潜力。经过我学期中间两周时间的字母强化训练以及临近期末三周的句子抄写练习,我的学生在书写方面比上一学期有了很大的增高。本题满分的人占大多数,且书写较工整、优美,即使最差的人也比往年有了很大的改善。错误还是出此刻以下几方面:句子开头首字母未大写;个别单词个别字母抄漏了;标点符号忘记;y,k,i,p,l,f的小写书写体与印刷体混淆。
2、第二大题:大小写字母互换抄写。本题的主要错误在于很多人I的小写常写成l;x的小写常没有小鞭子与小尾巴,或者在四线格重的位置错误;小写b与d混淆,所以b的大写写成了D。
3、第三大题:给字母找邻居。本题的失分也多。原因是字母大小写不分,小写b与d未分清,l、n没有小尾巴,v的大小写没有很好的区分。
4、第四大题:语音辨析。决定两个字母组合的发音是否相同。这一大题的十分比较普遍,主要是window与how中ow的发音还没有掌握好。
5、第五大题:单词中英文配对。本题的正确率还能够。出错的原因是个别学生对个别单词的意思没有记住。6、第六大题:选词填空。本题有必须的难度,但如果掌握了答题技巧,做起来就不会太难。主要错误在于:该大写的没大写;由于粗心导致单词抄错;少部分对个别单词或短语掌握不好,如helpful,tall和sour。
7、第七大题:单项选取。共10小题,考查学生对一些基础单词、句式的掌握和运用潜力。由于是二选一,所以学生们的正确率还是比较高。其中3、6两小题做错的人数稍多,主要是对therebe句型的一般疑问句形式的答语掌握不好。
8、第八大题:问答句子配对。考查学生的一些基本句式的熟练程度。因为这几个都是平时强调频繁的句子,所以正确率都较高。
9、第九大题:单项选取。考查学生用英文的形式获取消息的一种潜力,强调于学生用英语做事的潜力。正确率也还比较高。部分学生失分的原因在于做题时很粗心,或者没仔细去看、读题,就随便答题。
三、下学期的奋力方向
本着为学生们初中英语学习负责的态度,针对本次考试的结果分析,并结合学生们平时的学习状况,我觉得以下一些方面是下个学期我要重点奋力的:
1、持续学生们的学习兴趣。
2、进一步加强书写训练,尤其是后进生的个别辅导,绝不让一个不会写字母的学生进入初中。
3、重点抓好基本语音的教学,包含5个原因字母的发音规律、辅音字母的常见发音,以及常见字母组合的常见发音,培养学生们简易单词的拼读潜力。
4、继续做好语音语调的地道性训练。
5、必须要缩小生生之间的差距!期望经过最终一个学期的奋力,我能交给初中英语教师们一份满意的答卷!
试卷分析(五十九):
一、考试情景总体分析:
这次期中考试,从成绩情景来看,不容乐观,学生之间的两极分化明显。优秀率不高,平均分呈下降趋势。不及格的学生几乎每个班都有。从试卷的题型来看,有计算,选择、画图和处理问题。题型比较多样。主要是对以前学过的知识的梳理,从难易程度上来说,在突出基础知识技能的基础上,有些拔高。主要表此刻:期中考试题型灵活多变,举一反三,易错题增多。这就对学生学生提出了更高的请求。请求学生认真读题,仔细审题,并要灵活分析、处理问题。
二、典型错题分析
1、填一填,画一画:4个5相加得xx。6和6相加得xx。
对于几个几相加跟几和几相加,总有学生会搞混。关键是对乘法和加法运算的意义还不够理解。不少学生认为6和6相加得36。
在没学乘法之前,学生都会算6和6相加的和,但学了乘法后,反而不会算了,这是值得我们思考的问题。
2、根据算式4×3,先圈一圈,再填一填。
学生圈的跟学生明明写的不一致。如学生明明圈了3个4,却填了4个3。有的学生圈出的图形跟所写的加法算式不一致。
那里能够引导学生先把每堆圈出的个数分别写在旁边,这样,有利于学生去填写和思考。
3、下图中的铅笔长xx厘米
有的学生看到铅笔的右边对准8,就填了8厘米,而没有研究到这枝铅笔的左端并没有对准0刻度,而是从刻度2开始量的,那么,它的长度应当是8-2=6厘米。
4、在下图中增加一条线段,使它增加两个直角。
不少学生画的线段,使它增加了3个或4个直角。
5、选择题中,教室的门高约xx厘米。由于,我们平时经常说门高约2米,学生不加思考就填了2,结果闹了“门高约2厘米”的笑话。而实际应当填写200厘米。
6、用3×5能够表示的算式,由于是5+5+5+5-5,绕了个弯,有的学生就无从选起。
7、列竖式计算,有一些学生由于没列竖式而扣了分,要时刻提醒学生认真读题!
8、画一条长3厘米的线段,和画规定顶点和一条边的直角,还是有学生画得不规范。
9、在处理问题中,“比多比少”应用题的画图还很成问题。根据四则运算的意义处理问题,有些学生还是不会选择适宜的方法。
10、处理问题中,“桌上原先有36张卡片,我放了21张,我又放了29张,此刻桌上有多少张卡片?”很多学生列式为21+29,说明没看清题意,或对题目的理解有误。
11、最终一道处理问题,请求“提出一个用乘法处理的数学问题,并解答”。有不少学生提出了用加法计算的数学问题。有的学生问题提对了,但已知条件找错,造成列式的错误。
三、增高教学质量的措施:
1、夯实课堂教学质量,在课堂教学中要突出重点,突破难点。并在学生掌握基础知识的基础上,适当改变题目类型,培养学生举一反三和灵活运用知识的本事。
2、培养学生认真读题和审题的习惯,以及认真解题,做完题目仔细检查的好习惯。注重对学生良好学习习惯的培养。
3、更多地关注学困生,找出他们学困的原因,家校联系,商量对策,让学困生能有所增高。
4、在每次测试之前,要对前面学过的知识进行适当的整理与复习,让学生能回忆起以前学过的资料,让他们能更自信地参加测试。
试卷分析(六十):
上个星期我们进行了期中考试,接下来我就我们学校七年级下册数学考试试题和学生的答题状况以及以后的教学方向分析如下.
一、试题特点
试卷包含填空题、选取题、解答题三个大题,共120分,以基础知识为主。对于整套试题来说,容易题约占70%、中档题约占20%、难题约占10%、,主要考查了七年级下册第六章《一元一次方程》第七章《二元一次方程组》以及第八章《不等式》。这次数学试卷检测的范围就应说资料全面,难易也适度,注重基础知识、基本技能的测检,比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握状况。
无论是试题的类型,还是试题的表达方式,都能够看出出卷教师的别具匠心的独到的眼光。试卷能从检测学生的学习潜力入手,细致、灵活地来抽测每章的数学知识。打破了学生的习惯思维,能测试学生思维的多角度性和灵活性。
二、学生问题分析
根据对试卷成绩的分析,学生在答卷过程中存在以下几主面的问题
①数学联系生活的潜力稍欠。数学知识来源于生活,同时也服务于生活,但学生根据请求举生活实例潜力稍欠,如选取题第10小题,,学生因对“用自我的零花钱去买东西”理解不透,从而得分率不高。
②基本计算潜力有待增高。计算潜力的强弱对数学答题来说,有着举足轻重的地位。计算潜力强就等于成功了一半,如解答题的第19题解方程(组),学生在计算的过程中都出现不少错误。
③数学思维潜力差这些问题主要表此刻填空题的第13题,第15题,第16题和解答题的21题,第23题。
④审题潜力及解题的综合潜力不强。审题在答题中比较关键,如果对题目审得清楚,从某种程度上能够说此题已做对一半,数学不仅仅是一门科学,也是一种语言,在解题过程中,不仅仅要请求学生学会如何处理问题,还务必要让学生学会阅读和理解材料,会用口头和书面形式把思维的过程与结果向别人表达,也就是要有清晰的解题过程。
三、今后的教学注意事项:
经过这次考试学生的答题状况来看,我认为在以后的教学中应从以下几个方面进行改善:
1、立足教材,教材是我们教学之本,在教学中,我们必须要扎扎实实地给学生渗透教材的重难点资料。不能忽视自认为是简单的.或是无关紧要的知识。
2、教学中要重在突显学生的学习过程,培养学生的分析潜力。在平时的教学中,作为教师应尽可能地为学生带给学习材料,创造自主学习的机遇。尤其是在应用题的教学中,要让学生充分展示思维,让他们自我分析题目设计解题过程。
3、多做多练,切实培养学生的计算潜力。有时他们是凭自我的直觉做题,不讲道理,不想原因,这点从试卷上很清楚地反映出来了。
4、关注生活,培养实践潜力加强教学资料和学生生活的联系,让数学从生活中来,到生活中去,从而培养学生处理实际生活中问题的潜力。
5、关注过程,引导探究创新,数学教学不仅仅要使学生获得基础知识和基本技能,并且要着力引导学生进行自主探索,培养自觉发觉 新知识、新规律的潜力。