小学教育调查报告

　　小学教育调查报告（一）：

　　小学教育作为基础教育的重要组成部分，对于培养未来社会的公民具有至关重要的作用。随着社会的不断发展和教育改革的深入，小学教育现状呈现出许多新的特点和问题。本次调查全面了解当前小学教育的现状，包含教育质量、教育资源、教学方法、师资力气以及家校合作等方面，以期为小学教育的发展供给参考。

　　一、调查方法

　　本次调查采用问卷调查、访谈和实地考察相结合的方式，对多所小学进行了深入调研。问卷调查主要面向学生和教师，了解他们的学习体验和教学感觉；访谈则针对学校管理者和教育专家，探讨小学教育的宏观发展趋势和存在的问题；实地考察则经过参观学校的教学设施、观察课堂教学等方式，获取第一手资料。

　　二、调查结果

　　1.教育质量显著提升

　　近年来，小学教育质量得到了明显提升。教育部门加大了对小学教育的投入，推动了教育资源的优化配置。学校开展了多样化的教育教学活动，注重培养学生的创新思维和实践本事。同时，学校还建立了科学合理的教学评估机制，细化了学生的评价指标，确保了教学质量的全面提升。

　　2.教育资源得到合理配置

　　随着政府对教育事业的投入增加，小学教育资源得到了更加合理的配置。农村地区的小学得到了更多的资源支持，建成了一批现代化的教学设施。城市地区的小学也加强了师资队伍建设，各类教育软硬件设施不断完善。教育资源的合理配置使得小学教育的公平性进一步增高，改善了农村和城市小学之间的教育差距。

　　3.教学方法不断创新

　　在教学方法上，小学教师进取采用各种新颖的教学手段和方法，如情境教学、项目式学习等，以增高学生的学习兴趣和进取性。许多教师在备课时设计了许多问题，以便在课堂上提问学生，到达与学生沟通的目的。此外，教师们还注重培养学生的自主学习本事和合作精神，鼓励学生参与课堂议论和实践活动。

　　4.师资力气得到加强

　　教育部门加大了对教师培训的力度，增高了小学教师的教育水平和教育本事。教师们不断学习教育教学理论知识和实践经验，增高了教育教学本事。同时，政府增加了对教师的薪酬福利待遇，增高了教师的职业吸引力。这些举措使得小学教师队伍的整体素质得到了增高，为学生们供给了更好的教育服务。

　　5.家校合作成为常态

　　在家校合作方面，学校和家长之间的沟通和合作得到了进一步加强。学校和家长共同制定了教育目标和家庭教育计划，共同关注学生的学习和生活情景。学校还定期组织家长会议和家访活动，与家长交流学生的学习情景，并供给相应的教育指导和帮助。家校之间的密切合作为学生供给了更好的长大环境和教育支持。

　　三、存在问题

　　尽管小学教育取得了显著增高，但仍存在一些问题亟待处理。

　　一是教育的'梯次性不明显，学科教育普遍以语文、数学、英语等为重点，忽略了其他学科的发展；

　　二是教育的知识传授偏重，教学形式以考试为中心，忽视了学生的全面发展；

　　三是师资力气仍然短缺，部分教师水平难以满足教育需求；

　　四是社会教育贫困问题依然存在，贫困地区的学生难以获得优质的教育资源和服务。

　　四、提议与展望

　　针对以上问题，提议从以下几个方面进行改善：

　　一是推进新课改，探索新的适合学生发展的教育模式；

　　二是加强科技创新的应用，增高教学效率和教育服务质量；

　　三是推动多元化的教育模式，供给更好的教育资源和服务；

　　四是加强师资队伍建设，增高教师的教育水平和教育本事；

　　五是构建公平而有质量的教育环境，异常是关注贫困地区学生的教育需求。

　　展望未来，小学教育将继续在改革中前行，不断适应社会发展的需求，为学生的全面发展和社会增高做出更大的贡献。

　　小学教育调查报告（二）：

　　为了深入了解当前小学教育的实际情景，包含教学质量、师资力气、教育资源分配、学生综合素质培养等方面，我们组织了一次全面的调查活动。现将调查情景报告如下：

　　一、调查背景与目的

　　近年来，随着教育改革的不断深入，小学教育面临着新的机遇与挑战。本次调查旨在经过实地走访、问卷调查、师生访谈等多种方式，全面收集并分析当前小学教育的现状，识别存在的问题与不足，同时挖掘成功的经验与做法，为进一步提升小学教育质量供给科学依据。

　　二、调查方法与样本

　　本次调查覆盖了城市与农村地区的多所小学，采用随机抽样与重点调查相结合的方式，确保样本的代表性和广泛性。调查资料包含但不限于：学校基础设施建设、师资力气配置、课程设置与实施、学生学业成绩与综合素质评价、家校合作情景等方面。经过发放问卷、收集数据、整理分析，构成了较为详实的调查报告。

　　三、调查结果概述

　　1.基础设施建设：大部分城市小学基础设施较为完善，配备了现代化的教学设备和活动场所；而部分农村小学则存在设施老化、资源匮乏等问题，需加大投入力度。

　　2.师资力气：教师队伍整体素质有所提升，但城乡之间、校际之间仍存在较大差异。城市小学高学历、高职称教师比例较高，而农村及偏远地区则面临师资短缺、结构不合理等问题。

　　3.课程设置与实施：小学课程设置日趋合理，注重培养学生的综合素质和创新本事。然而，在实际教学中，仍存在应试倾向明显、课外实践活动不足等问题。

　　4.学生学业成绩与综合素质评价：学生学业成绩整体呈上升趋势，但部分学生存在学习压力大、创新本事不足等问题。综合素质评价体系正在逐步建立，但仍需进一步完善和推广。

　　5.家校合作：家校合作意识逐渐增强，但合作形式和资料仍需丰富和创新。部分学校建立了家长委员会、家校联系平台等机制，有效促进了家校之间的沟通与协作。

　　四、问题与提议

　　针对调查中发觉 的问题，我们提出以下提议：

　　1.加大教育投入：异常是对农村及偏远地区的小学教育，应加大财政投入力度，改善基础设施条件，增高教育资源配置效率。

　　2.优化师资结构：经过政策引导、激励机制等措施，吸引更多优秀教师到农村及偏远地区任教；同时加强教师培训与交流，提升整体师资水平。

　　3.深化教育改革：进一步推进课程改革和教学方法创新，减轻学生课业负担；加强课外实践活动和综合素质教育，培养学生的'创新精神和实践本事。

　　4.完善评价体系：建立健全学生综合素质评价体系，注重过程性评价和多元化评价；同时加强对学生心理健康的关注与辅导。

　　5.强化家校合作：建立更加紧密的家校合作机制，丰富合作形式和资料；加强家长教育指导服务，增高家长参与学校教育的进取性和有效性。

　　经过本次调查我们深刻认识到当前小学教育取得的成就与面临的挑战。未来我们将继续关注小学教育的发展动态，为推动我国基础教育事业的持续健康发展贡献力气。

　　小学教育调查报告（三）：

　　小学教育作为基础教育的重要组成部分，其质量和效果直接影响到学生的未来发展。随着经济的发展和社会的增高，小学教育也在不断变革和发展。本报告经过调查，全面了解当前小学教育的现状，包含师资力气、课程设置、教学方法、硬件设施等方面，以期为小学教育的进一步发展供给参考。

　　一、调查方法

　　本次调查采用问卷调查、访谈和实地考察相结合的方式。问卷调查主要针对小学教师、学生和家长，收集他们对小学教育的看法和提议；访谈则与部分学校校长、教育专家进行深入交流，了解小学教育的整体情景和存在的问题；实地考察则经过参观学校、观察课堂教学等方式，获取第一手资料。

　　二、调查结果

　　1、师资力气

　　全国小学教师数量稳步增长，本科及以上学历的教师占比不断增高，教师队伍的整体素质有所提升。

　　大部分教师具备良好的教育教学本事和专业素养，但部分教师仍存在教学理念落后、教学方法单一等问题。

　　教师培训和进修工作得到各级教育行政部门的重视，但培训资料和方式还需进一步优化。

　　2、课程设置

　　小学教育课程设置更加多样化，注重培养学生的综合素质和创新本事。除了传统的语文、数学、英语等课程外，还增加了科学、艺术、体育等特色课程。

　　部分学校还开设了社团活动和兴趣小组，为学生供给更多展示自我、发展特长的平台。

　　3、教学方法

　　大多数教师采用的教学方法贴合教学实际情景，注重与学生的互动和沟通。

　　消息化教学手段得到广泛应用，如智能黑板、电子书包等消息化教学设备逐渐普及，增高了教学效果。

　　但也存在一些问题，如部分教师过于依靠课件、忽视板书等传统教学手段的重要性。

　　4、硬件设施

　　小学教育的硬件设施得到进一步改善，学校消息化水平不断提升。教室、图书馆、体育设施等配备齐全，为教学质量供给了有力保障。

　　数字化学校建设取得显著进展，学生消息管理系统、在线考试系统等消息化管理手段得到广泛应用。

　　5、学生情景

　　小学教育普及率逐年增高，入学率接近100%。

　　学生对学习的兴趣和进取性普遍较高，但也存在部分学生学习动力不足、缺乏自律等问题。

　　家长对小学教育的重视程度不断增高，但部分家长在教育理念和方法上仍存在误区。

　　三、存在问题

　　1、教育的梯次性不明显，部分学科发展不均衡。

　　2、教育的知识传授偏重，忽视了学生的综合素质和创新本事的培养。

　　3、师资力气短缺，部分教师水平难以满足教育需求。

　　4、社会教育贫困问题依然存在，城乡之间、地区之间的教育资源差距较大。

　　四、提议与展望

　　1、推进新课改：探索新的适合学生发展的教育模式，增高教学质量，注重培养学生的本事和素质。

　　2、加强师资培训：加大对教师的培训力度，增高教师的教育教学本事和专业素养。

　　3、优化资源配置：加大对小学教育的经费投入，优化教育资源配置，缩小城乡之间、地区之间的教育资源差距。

　　4、推动科技创新：利用数字化教学技能和网络技能等方式，增高教学效率和教育服务质量。

　　5、注重个性化教育：关注学生的兴趣和特长，实施个性化教育方案，促进学生的全面发展。

　　总之，小学教育作为基础教育的重要组成部分，其现状和发展趋势备受关注。经过本次调查，我们全面了解了当前小学教育的现状和问题，并提出了相应的提议。相信在全社会的共同奋力下，小学教育必须能够取得更加辉煌的成就。

　　小学教育调查报告（四）：

　　为了全面了解当前小学教育的实际情景，包含教学环境、师资力气、课程设置、学生发展及家校合作等多个方面，我们组织了一次深入细致的调查活动。现将调查情景报告如下，以期为有关部门、教育工作者及社会各界供给参考与借鉴。

　　一、调查背景与目的

　　近年来，随着教育理念的更新和教育技能的飞速发展，小学教育面临着前所未有的机遇与挑战。本次调查旨在经过实地走访、问卷调查、访谈教师及学生家长等多种方式，全面收集并分析当前小学教育的第一手资料，目的是揭示小学教育中存在的亮点与不足，为进一步优化教育资源配置、提升教学质量、促进学生全面发展供给科学依据。

　　二、调查范围与方法

　　本次调查覆盖了城市与农村的多所小学，包含公立学校与部分私立学校，确保样本的广泛性和代表性。调查方法主要包含：

　　1.问卷调查：设计针对教师、学生及家长的问卷，收集他们对小学教育的.看法、意见及提议。

　　2.实地观察：深入学校，观察教学设施、学校环境、课堂氛围等。

　　3.深度访谈：选取部分教师、校长及学生家长进行一对一访谈，深入了解其背后的故事与感觉。

　　三、调查结果与分析

　　1.教学环境：大部分小学教学环境得到显著改善，现代化教学设备普及率较高，但仍存在城乡差距，部分农村学校教学设施相对落后。

　　2.师资力气：教师队伍整体素质有所提升，但高素质教师向城市集中现象明显，农村及偏远地区师资短缺问题依然突出。

　　3.课程设置：课程资料更加丰富多元，注重培养学生的创新精神和实践本事，但部分学校仍存在应试倾向，忽视学生综合素质的培养。

　　4.学生发展：学生整体学业水平有所增高，但心理健康、体育锻炼及艺术素养等方面的发展需求日益凸显。

　　5.家校合作：家校沟通渠道逐渐畅通，但合作深度与广度有待加强，异常是在学生个性化发展指导方面。

　　四、问题与提议

　　针对调查中发觉 的问题，我们提出以下提议：

　　1.加大教育投入，异常是向农村及偏远地区倾斜，改善教学设施，缩小城乡教育差距。

　　2.优化师资配置，经过政策引导、待遇提升等措施，吸引更多优秀教师到农村及薄弱学校任教。

　　3.深化课程改革，坚持立德树人，注重学生全面发展，减少应试压力，增加实践性和探究性课程。

　　4.加强家校合作，建立更加紧密的家校联系机制，共同关注学生长大，实现家校共育。

　　5.关注学生心理健康，建立健全心理健康教育体系，为学生供给必要的心理支持与辅导。

　　经过本次调查，我们深刻认识到当前小学教育面临的机遇与挑战。未来，我们需要继续深化教育改革，不断创新教育模式，奋力为小孩们营造一个更加公平、优质、全面发展的教育环境。

　　小学教育调查报告（五）：

　　随着社会的不断增高与教育改革的持续深化，小学教育作为基础教育的关键环节，其教学质量、教育环境、师资力气及学生综合素质培养等方面日益受到社会各界的广泛关注。为了全面了解当前小学教育的真实状况，探索存在的问题与挑战，并为未来的教育决策供给科学依据，我们组织了一次深入细致的小学教育现状调查。现将调查情景报告如下：

　　一、调查背景与目的

　　本次调查经过问卷调查、实地走访、师生访谈等多种方式，收集来自不一样地区、不一样类型小学的第一手资料，全面评估当前小学教育的现状，包含教学设施、课程设置、教学方法、师资结构、学生发展、家校合作等多个维度，以期为提升小学教育质量、促进学生全面发展供给有力支持。

　　二、调查对象与方法

　　1.调查对象：选取了城市、乡镇及农村地区的30所小学，涵盖公立与私立学校，覆盖了小学一至六年级的学生、教师、学校管理人员及部分学生家长。

　　2.调查方法：

　　问卷调查：设计了针对不一样群体的问卷，包含学生问卷、教师问卷、家长问卷及管理人员问卷，经过线上与线下相结合的.方式收集数据。

　　实地走访：深入各调查学校，观察教学环境、教学设施、学生活动等情景。

　　访谈交流：与校领导、教师代表、学生及家长进行应对面访谈，深入了解他们的看法与需求。

　　三、调查结果与分析

　　1.教学设施：大部分城市小学教学设施较为完善，而部分乡镇及农村小学在硬件条件上仍有待改善，尤其是消息技能设备和图书资源相对匮乏。

　　2.课程设置：多数学校能够按照国家课程标准设置课程，但部分学校存在重应试轻素质的现象，课外活动和兴趣小组的设置不够丰富多样。

　　3.教学方法：随着教育理念的更新，越来越多的教师开始采用启发式、探究式等现代化教学方法，但实际操作中仍面临不少挑战，如资源不足、教师培训不够等。

　　4.师资结构：教师队伍整体素质有所提升，但城乡之间、校际之间仍存在较大差异，农村及偏远地区教师流失严重，高水平教师比例偏低。

　　5.学生发展：学生综合素质得到必须重视，但课业负担依然较重，尤其是高年级学生，心理健康和创新本事培养有待加强。

　　6.家校合作：家校沟通渠道日益畅通，但合作深度和广度仍有待拓展，部分家长参与度不高，家校共育机制尚需完善。

　　四、提议与展望

　　基于以上调查结果，我们提出以下提议：

　　1.加大对农村及偏远地区小学的教育投入，改善教学设施，缩小城乡教育差距。

　　2.优化课程设置，注重培养学生的综合素质和创新本事，丰富课外活动。

　　3.加强教师培训，推广现代化教学方法，提升教师队伍整体素质。

　　4.减轻学生课业负担，关注学生心理健康，促进其全面发展。

　　5.深化家校合作，建立更加紧密的家校共育机制，构成教育合力。

　　展望未来，我们期待经过社会各界的共同奋力，不断优化小学教育环境，提升教育质量，为小孩们创造更加完美的学习长大空间。

　　小学教育调查报告（六）：

　　我经过对百色市的有关教育部门进行了走访调查，了解到当地中小学目前音乐教育的一些情景，主要表此刻以下几方面：

　　一.农村音乐师资不足

　　据了解，城市学校的专职音乐教师配备大大优于乡村学校。城市每所中小学校，大多配备了2—3名以上的专职音乐教师。相比之下，广大农村中小学校的音乐师资状况就令人担忧。一般最多也仅有一个专业的音乐教师，其他大多由非音乐专业的教师兼任。而部分乡村学校连能兼音乐课的教师都没有，音乐课只能虚设。一方面受到教育经费的限制，乡村学校配不起、也养不起专职音乐教师，这是普遍存在的。另一方面受乡村经济、生活条件、文化氛围、个人发展等诸多因素的影响，以至于师范院校音乐专业的毕业生不太愿意去乡村学校任教，导致音乐师资不足。

　　二.受重视的程度不够

　　各级教育部门对农村中小学的音乐教育提出的请求和教学目的不够明确，学校对音乐教育的重视不够，片面追求升学率、音乐教师待遇差等阻碍了中小学音乐教育事业的向前发展。有的学校虽然开设了音乐课，但很多时候只是为了应付上级，一个学期下来没有上过几堂音乐课。所以，也没有能够使学生得到全面发展。

　　三.音乐课程安排不合理

　　经过调查，音乐课程开设状况乡村不如城市，高中好于初中，初中又好于小学。受师资状况的限制，城市学校的音乐课比较规范化，而不少乡村学校的音乐课形同虚设，应付上级，一个学期下来基本没上过几节音乐课。另外，受应试教育和传统的“大三门”与“小三门”观念的影响，很多学校片面追求升学率，不重视音乐课。导致学生无法了解各民族的音乐史论也无法体会到高雅的艺术赏析，从而也阻碍了中小学音乐教育的发展。

　　四.音乐教学中的问题

　　在一些设有专职音乐教师的学校中，也往往存在一些问题，例如;对教研活动抓得比较紧，新的教学理念、新的教学方法，在教学过程中能得到较好的体现;但新的教学手段，受到教学设备条件的制约以及教师本事的限制，在相当多的学校的音乐课教学过程中是没有得到应用的。在师资不足与器材缺少的学校里，音乐课的教学过程中存在着不规范、随意的现象。他们把音乐课变成了简单的娱乐活动课，课堂上只请求学生学会唱一两首歌，而没有教授学生如何识谱和唱谱，也没有教授学生了解民族音乐史。这同样成为当地农村音乐教育落后的重要原因之一。

　　五.学生自身的学习态度

　　这个问题在调查中反映也比较突出，大部分的学生都很喜欢音乐，但一般只喜欢流行歌曲、选秀歌曲，很少有学生喜欢民族音乐或者古典音乐，有的学生也不喜欢上音乐课。这其中存在着诸多的原因：有来自社会影响的原因;有学生自身学习态度的原因;也有有教材、教法方面的原因;这些也是阻碍音乐教育事业健康发展的原因之一。

　　六.家庭经济上的原因

　　很多农村家庭的学生，经济不是很宽裕。而很多家长觉得艺术之路太难走，担心小孩找不到好工作，就没想让小孩去考艺术。只期望小孩能把主考科目学好，为此很多喜欢音乐的学生也没有机遇继续学习音乐。这样一来，了解和喜爱民族音乐的学生则少之又少，进一步阻碍了音乐教育的健康发展。

　　小学教育调查报告（七）：

　　完善中小学寄宿制，创新发展农村教育事业

　　坚持把处理“三农”问题放在突出位置，这体现了党和政府对农村、农业和农民的关心和重视。要从根本上处理“三农”问题，就必须加快发展农村教育事业，大力增高农村劳动力的素质。**县**乡中心学校实行农村集中办学、建立和完善中小学生寄宿制度，走出了新路子。笔者就该在校寄宿学生学习生活的情景进行调查，采写了这篇调查报告。

　　**乡位于**县东南部，是该县老区基点乡之一。全乡辖13个行政村，总人口1.63万人，其中农业人口占97%以上。200X年国民生产总值1084万元，农村人均纯收入20xx元。目前，全乡有初中与小学合办的中心学校1所，在校学生786人。

　　一、发挥师资作用，走集中办学之路

　　在上世纪80年代普及初等教育时期，**县按照分级办学原则，各乡镇和村组普遍兴办了乡、村学校以及教学点，构成了村村办学的格局。进入90年代后人口出生率大幅度下降，小学在校生以每年40%左右的数量锐减，一些学校不得不实行隔年招生。加上居住分散，有的学生需走十几里山路，致使许多小孩到八九岁甚至十岁才上学。这也造成一些学生到初中阶段就因年龄偏大而辍学，前些年该乡初中辍学率高达14％，小学也到达8％以上，“普九”目标难以实现。由于生源减少，有些教师不安于在偏远农村教学，进取性难以发挥，办学效益低下，如该乡界源村1998年村级小学共有学生28人，配有教师4名，师生比为1：7，大大高于1：23的国家标准。同时，由于有的村还存在一校一师，一师多用现象，教师既要负责各年级各科目的教学，还要管理行政、财务等全部事务，难以集中精力教学，师资资源浪费，难以正常发挥作用。学校无法按课程计划开课，教学质量难以保证，当地群众反响十分强烈。

　　为改变不利局面，**乡经过广泛征求群众意见，严密论证和精心准备，于200X年下学期施行了集中办学，将村级小学全部撤销，全乡只办一所九年一贯制学校，在校生达589人，服务半径21公里。开始走上创办乡镇中学、中心小学九年一贯制学校的集中办学路子。

　　二、加大资金投入，实行农村学童寄宿制

　　农村尤其是小学年级集中办学，面临着学生居住地与学校距离过远的难题，家长和校方均为学生的学习生活方便及人身安全问题存在较大顾虑。如离中心校最近的**村学生上学需走6华里村道。最远的**村则为28华里，创办中小学生寄宿，学校，家长、学生和教师都认为是较好的办法。为此，中心校在当地乡党委、政府和上级主管部门的大力支持下，于集中办学的当年即开始筹办并实施了农村学生寄宿制度。乡政府出资4万元，县教育局出资3万无，学校自筹2.5万元突击整修和改建了学生住宿房42间，面积1860平方米，订制上下学生床铺420位，可收住学生420人，当时入住学生312人。设学生和教工食堂一处，面积400平方米。购置了彩电、VCD和适合儿童观看的碟片，添置了洗衣机、蒸汽柜、开水桶、餐桌等等。新建了学生食堂，配备了卫生、健康、负责的炊事员，学生凭自愿每餐花0.3元、0.5元或1元即能分别买上一份新鲜可口的蔬菜、半荤半素菜或荤菜，即使不自带菜，全在食堂买，每月伙食费（大米自带）也仅有30—50元。所以，实施寄宿制后，全校师生的学习和生活即走上正常轨道，得到广大师生和家长的认同。从当年在全乡进行民意调查中，召开2次座谈会，发出征求意见表300份，对集中办学，学生寄宿制的实施效果感到满意的达262人

　　。

　　三、健全制度，加强完善规范化管理。

　　近年来，**乡中心学校的集中办学和实施学生寄宿制走过的是不断探索和完善的路子。在集中财力处理好基础设施的同时，校领导十分重视有关制度的建立和完善，奋力使全新的办学方式和物质资源收到最好的成效和发挥最大的作用。经过几年来的探索和实践，他们的'办学和学生寄宿管理模式渐渐走向成熟和完善。

　　1、以管理约束人，建立完善制度。

　　寄宿制学校师生几百人在一齐学习生活，犹如一个小社区。学校及时拟订并实施了《日常行为规范》、《礼貌住校生标准》、《礼貌寝室评比制度》等，使学生个人、班级团体、寝室团体都有道可循、有据可依、有效地促进学生生活秩序的正常化。一是加强宣讲教育。利用集会、红领巾广播站等阵地，结合发生在学生当中的好习惯或不良习惯展开剖析，使学生明辨是非，从而树立正确的观念；二是建立校监督岗和班监督岗。成立值周班监督岗，负责全校教室的卫生包干区的监督。对全住校生早、中、晚三餐就餐情景进行监督。经过记录和礼貌班级评比挂钩，督促了学生良好卫生、生活习惯的构成；三是大力开展礼貌寝室，礼貌班级评比活动。放手让学生自由地去美化自我的寝室、教室。让学生大胆、自由地发挥他们自我的创造本事、动手本事。经过活动来增强学生热爱团体的观念，感觉分享劳动成果的喜悦。

　　2、配齐配全生活指导教师，充分发挥班主任作用。

　　一是配齐了生活指导教师。异常是对小学寄宿生，学生年龄相对较小。所以，生活指导教师注重加强了对学生夜间就寝的管理。如在晚上，每隔两个小时生活指导教师起床一次，给学生盖被，叫学生上厕所，监督寝室纪律等。每周

　　二、四开设劳动兴趣课，由生活指导教师负责帮助寄宿生学会洗脸、洗脚。叠被晒被、洗饭盒、蒸饭、系鞋带、换洗衣服、洗浴、伤风的防治等日常生活的自理本事和自我保护的本事；二是充分发挥了班主任的指导作用。班主任一方面承担教学任务，另一方面又是班团体的组织和管理者，这种工作的双重主角有利于班主任自觉地履行“教书育人”重任。寄宿生在校时间长，班主任更成了联系学校工作与学生的桥梁与纽带。班主任每学期都制定出学生生活本事培养计划，并付诸实施。如定期开展生活本事实践活动，举行生活本事分项、综合竞赛等。

　　3、寓教于乐，开展丰富多采学习教育活动。

　　抓好学科渗透。《生活与劳动》课的教师将每一堂课的教学目标都落到实处。在生活与劳动课堂上，教师还结合本校实际，教给学生如何蒸饭、洗衣、刷牙、洗浴、管理财务、与人交往等一些常识。同时对学生行为习惯能够提出必须的请求，采用直观的、形象的方法向学生阐述，使他们有感性的认识。如有的学生身上的零用钱较多，不明白如何正确使用这些钱，教师就适当加以引导。如有的同学花钱大手大脚，每一天吃许多零食。教师就帮助他统计一下一天或一个星期吃零食所花的钱，并提议他用同等的钱买一些自我喜欢的课外书或学习用品。经过认知、比较，学生渐渐主动地能节俭用钱，多买书，多看书，构成了良好的习惯。

　　4、家校配合，建立与学生家长沟通联系。

　　学校和家庭的联系至关重要，该校充分利用开办家长学校这种有效形式，加强了校内外教育的衍接沟通。学校每学期至少两次定期开办家长学校。及时通报学生在校的学习生活情景，虚心听取学生家长的意见和提议，既使家长能放心小孩的学生和生活，又更加密切了学校教育与家庭教育的关系。同时抓好定时家访，填写家访联系单，记录每个学生的家庭档案。做到学校尤其是班主任对每个学生的家庭状况、经济水平、智力水平、思想情操等有全面的了解。奋力做到学校教育与家庭教育的一致性，收到对小孩的最大教育效果。

　　四、存在的问题和对策

　　中心校在办学管理模式改革取得较大成效的同时，不可避免还存在一些问题，值得引起重视。如：一些学生很少做过打扫卫生、整理房间这些力所能及的事情，存在着生活本事过低现象；一些学生自制力较差，常常将家中带来的钱用于吃零食或打游戏机上，直接影响到学习和生活的正常维持；一些学生家庭经济太困难，生活费用太低，有的小孩只到食堂蒸饭，从不买新鲜热菜，一周仅靠一瓶自带的咸菜维持。既无营养，也不卫生，直接影响到学生身心的健康长大等等。

　　以上问题的存在，既有学校管理方面的原因，也有社会环境、有关政策扶持的因素。本人认为，针对一些学生生活本事过低的现象，学校和家长要认真挖掘成因，进取采取策略，要将培养寄宿生的基本生活本事作为学校教育的一项重要资料抓好抓实，经过和课堂教育相结合，寻求相应的教育对策及其途径，使寄宿生能在生活中获取丰富的、有益的营养，为以后的生产劳动、社会生活打下良好的基础；针对有些学生自制力差等问题，教师与家长更应加强联系，共同对学生进行树立进取健康人生观、生活观教育，促使他们从小养成健康朴素的良好的生活习惯。有关部门要加大对文化娱乐市场的整治力度，坚决杜绝未成年人进入“三厅两室”，给中小学生营造一个清新、健康长大环境；针对贫困中小学生的学习生活状况，各级政府、有关部门以及学校都要对他们予以关注和扶持。目前，在大学阶段已有了相对完善的贫困学生扶持救济机制。但在中小学，还停留在开学注册时对特殊学生给予一至二十几元的减免，杯水车薪，无济于事。尤其在对待中小学生生活上存在困难方面，社会普遍存在较为漠视的现象。家庭贫困不是小孩的过错，他们同样需要关爱、欢乐和营养。我认为，在中小学校经费普遍紧张的情景下，一级政府要承当起应有的职责。

　　总之，办学管理方式的改革和完善是个循序渐进的过程，不可能一蹴而就。它需要我们不断深入的探索和实践，也需要学校、家庭、社会三者共同协作和配合。**乡中心学校的集中办学，实施学生寄宿制的做法为我们供给了有利的借鉴。

　　*年**月

　　小学教育调查报告（八）：

　　(一)学校基本现状

　　三角小学于xx年由东沟小学，小堡小学合并在一齐，学校总占地面积8000多平米，建筑占地面积800多平米。xx年中心校为学校将木窗换为铝合金窗，办公用品均是由中心校统一购置。学校共设有1个微机室，没有实验室和图书室，学校操场设有篮球架和乒乓球台。xx年学校购置了电脑，共22台，3～6年级能够上微机课，课上2人使用一台电脑。全校共6个班级，6个年级，分别为学前班、1、3、4、5、6年级，由于xx年没有招来一年级学生，导致没有二年级。因为此刻学生人少，所以学校每两年招一次生。学生共105人，以前学生有200多人，每个班级至少30人，但之后越来越少，到镇里去上学的小孩越来越多。

　　(二)在校教师情景

　　学校有教师12人，2个领导，6个班主任，班主任主要教语文和数学。全校仅有一名英语教师，负责3、4、5、6年级的教学，是特意给三角小学派来的，来到三角小学现已有4、5年了。学校无专业音体美、思想品德、天然教师，都是一个教师教多个科目。在缺少教师时，学校会在村里寻求高中学生作为代课教师。教师大部分住在牌楼镇中，每一天上下班有专门的车接送。教师年龄在36～50多岁之间，最长教龄长达30年，最短教龄为16年。工资2600～2700元∕月，过节时没有待遇，今年仅有降温补贴100元。学校会逐年评选优秀教师，但评出的优秀教师都会被调走，教师的安排是轮流调换，调走原因有很多，有的是因为工作需要，有的是根据个人原因。教师在同一所小学最多呆6年，很少有机遇参加外出培训。三角小学里有一位刘教师，是6年前调来的，教学认真负责，经常给小孩家长打电话反映情景，刘教师实行一帮一原则，一好带一坏。

　　(三)学校教育管理方面

　　每学期开一次家长会，但家长来的人数很少，其中老人占很大比例。因为教师家住在牌楼镇上，来回不方便，平常教师不常与家长沟通。学校每学期考一次试，试卷由镇上统一印发。每学期评选百分之三十的的三好学生，百分之十五的优秀少先队员。每学期期末教师都会进行家访，针对对象是学困学生和贫困学生，每次5～10个学生。学校采取硬式教育，考试之后不排榜。

　　(四)教师分析学生情景

　　1、教师们认为，小孩好坏不能根据考试成绩来评价，因为小孩成绩起伏不定，有可能同一科目，上次考试成绩与这次考试成绩相差太远。并且小孩有自我的特长，有可能英语不好，数学却很好，这些都不能用来比较小孩的好坏。

　　2、此刻上学书本都不要钱，每年只需要拿些卷纸钱，所以因为家里贫困而退学的原因极低，小孩不爱学习的主要的原因就是认为学习累，吃不了苦，越是家庭条件好的越不爱学习。小孩学习氛围差，害怕问教师题。

　　3、还有一种是父母把小孩留给爷爷奶奶，他们根本不管小孩学习，也管不了。此刻的小孩越来越贪玩，也越来越难管，爷爷奶奶很多也会溺爱小孩，随着小孩来。所以，小孩玩起来更加无所忌惮，很多都因为贪玩而荒废了学业。

　　4、教师们普遍认为，学生家长认识不到小孩学习的重要性，采取放羊式教育，家长以为把小孩送到学校就是对小孩的教育了，对小孩的学习也是不管不问。一位教师说，农村家长与镇里家长重视程度相差太多，镇里家长重视程度占80%～90%，而村里重视程度不到10%（教师自我认为数据，不必须正确）。

　　小学教育调查报告（九）：

　　城头镇中心小学是江苏省首批实验小学和全国首批写字实验学校，省书法特色学校，蝉联三届省模范小学，连云港市艺术教育窗口学校，连云港市管理规范示范校、连云港市农村小学艺术课程基地，学校少年宫被中央礼貌委、财政部确定为40万公益彩票基金资助学校。

　　近二十年来，经过全体师生矢志不渝的奋力和探索，秉承“立美育人”之校训，提出“小学六年影响一生，艺术特长受益终身”的教育思想，依托“艺术教育”这一鲜明的办学特色，不断赋予其丰富的时代内涵，逐步确立了城头小学以写字特色为龙头的艺术教育品牌学校，逐渐构成了以文化育人、环境育人、艺术育人、写字育人的办学模式。现将我校艺术教育特色学校创立情景汇报如下：

　　一、矢志不渝，以先进理念引领艺术教育

　　回顾城头小学近二十年特色学校建设的过程不能发觉 其“立足特色项目——发展学校特色——建设特色学校”的轨迹。1998年8月16日，时任江苏省教委副主任的周德藩同志莅临城头中心小学，在观看了学生的现场书写后，充分肯定了我校在书写育人路上取得的可喜成绩，欣然题字“立美育人”。“立美育人”，既是对我校前期工作的总结与肯定，又为我校新的发展指明了方向，也更坚定了我们以书法教育为突破口，大力开展艺术教育的信心和决心。从那一年开始，学校便以书法教学为突破口，大力开展以书法特色为龙头的艺术教育探索和实践，提出的“端端正正写字，堂堂正正做人”、“提笔就是练字时”、“练字先练姿”等写字教育理念和做法，至今仍闪耀着智慧的光芒。

　　基于让学生发觉 美、感觉美、欣赏美、创造美的这一追求，历任校长都始终把艺术教育作为学校发展的头等大事来抓，把艺术教育当做校长一把手工程来抓，成立特色建设领导小组，在全县率先成立了体卫艺办公室，专人负责。为了使学校艺术特色教育工作落实到位，我们制订和完善了艺术教育教学规章制度，科学制定学校艺术教育特色教育发展规划、确定各年级艺术教育课程目标，稳扎稳打，步步为营，确保艺术教育整体水平的增高。即使在应试教育兴盛的那几年，我们也一向坚持不懈地在艺术教育这片天地中默默耕耘。

　　二、丰富内涵，以特色项目亮化艺术教育

　　近年来，我校以“小学六年影响一生，艺术特长受益终身”为宗旨，充分整合多个优势项目和社团活动这个载体，到达“人无我有”和“人有我优”，将学校的艺术教育与办学品位提升有机融合，进取实施体育艺术“2+1”项目，特色建设、社团、乡村学校少年宫、市艺术课程基地建设四位一体，整合发展。

　　“每一个小孩都是天生的艺术家，最美的艺术来自天真的童心。”在学校艺术教育蓬勃发展的态势下，20xx年起，学校学生社团相继组建并不断完善。几年来，经过不断的摸索与创新，学校构成由“班级社团”、“年级社团”、“校级社团”组成的三级社团体系，实现了学生特长发展的层次性、递进性。异常是艺术门类的社团活动，得到学校大部分学生的青睐，学生在每周的社团活动中感觉艺术、实践艺术、理解艺术。在一次次多彩的社团活动中，学生的审美本事、艺术实践本事得到了提升。精彩纷呈的社团活动从根本上增强了我校艺术教育特色发展的“厚度”，赋予学校特色建设新的动力，起到了极大的助推作用。社团活动特色化，特色建设校本化。学校以社团为基础，立足艺术课程开发，推进艺术教育特色发展。学校开设了“书艺”、“篆刻”、“数棋”、“剪纸”、“音乐舞蹈”、“花泥画”、“国画”、“抖空竹”等艺术社团，组织编写了系列校本实验教材，为推进特色建设校本化供给了有力的保证。

　　缺少艺术的教育是不完整的教育。学校在不断擦亮书法教育特色品牌的同时，经过不断地探索，构成了以“立美”为核心，写字特色鲜明，音乐、舞蹈、国画、篆刻、棋类等艺术门类齐头并进的特色建设格局。篆刻社团被评为市十佳优秀社团，合唱、国画、炫彩花泥、数棋社团被评为县优秀社团、县十佳社团，其他十余个社团均在各级各类比赛、展演中获奖。以书法教学为突破口，从优势项目到学校特色，城头小学无疑走上了一条成功之路。

　　三、加大投入，以优美环境烘托艺术教育

　　学校奋力建设以“立美”为核心的学校文化，学校教学楼都以“美”字命名，溢美楼、尚美楼、集美楼、新建4000余平方米的综合教学楼命名为立美楼。使学校文化与特色内涵相得益彰。绿树掩映，小桥流水，亭台立波，流光溢彩，再加上一幅幅精美的学生艺术作品，营造了浓厚的学校文化氛围，同时也生动反映了深厚的学校文化积淀。

　　学校规划和构建了“一苑、一楼、一厅、一馆、一墙、一园、一广场”七个一工程。“一苑”就是“琴书苑”，位于学校西南一隅，那里花红柳绿，红瓦白墙，仿古建筑飞檐翘角，洗砚池荷花荡漾，散发着浓郁的艺术风韵。连同那里的三口学生音乐教室、一口舞蹈房，可谓雨过琴书润，风来翰墨香。“一楼”指的是溢美楼，集中作为艺术活动、社团活动、少年宫活动、艺术课程基地等专业特色活动室。全楼24口教室，为学生供给了丰盛的“艺术自助餐”，设有师生书法练字室、篆刻室、国画室、花泥制作室、剪纸室、数棋室等等，每个室同时以指导教师的名称命名为“某某工作室”，以增强其使命感和职责感，可谓室室精彩。“一厅”是一座能容纳近千人的演播大厅。这是我校师生展现艺术风彩，录制节目的地方。一次次难忘的演出，连同这座大厅一同烙在了小孩们的记忆里。“一馆”就是艺术教育成果展馆，陈列着师生的优秀作品、师生艺术活动图文简介、城头小学的发展和荣誉、优秀校友介绍等。在那里记录着学校光荣的昨日，激励着大家立足今日，创造更加辉煌的明天。“一墙”指的是供学生习字、绘画展示的“书法墙”和“绘画壁”，它气势宏大，长达百余米，这是小孩们最爱的场所。他们能够拿起毛笔尽情在瓷砖墙上挥毫泼墨，可谁

　　又能说出这个墙壁能写出多少书法家、画家呢？“一园”即“立美园”，是我校的植物园，学生的劳动实践基地，那里的苗木都由学校的师生共同种植和管理，“立美园”匾牌的题字也是我校书艺社团11岁学生车东方亲笔书写。学校还新建了一个“立美广场”，为学生打造了展示才艺的大舞台，“心有多大，舞台就有多大。”是每个城小小孩的艺术信念。

　　学校精心设计了艺术长廊、文化橱窗、书法美术作品展室、楼梯楼道常规教育宣传栏；制作了各种标志、标语、等展示标牌。做到了让每一面墙壁都说话，让每一个学校景点都启智。挖掘学校文化作为课程资源的价值，引领小孩在艺术氛围中发觉 美、感觉美和创造美，我们不懈地奋力着。将学校的艺术教育与办学品位提升有机融合，以艺育德，以艺增智，以艺练才，赢得了社会各界的高度赞誉。

　　小学教育调查报告（十）：

　　暑期身边的诚信事实践活动调查报告

　　调查目的：此刻无论干什么都讲究诚信，学生要做诚实守信的人，不撒谎，与同学之间要做到一诺千金;商人要做诚实守信的人，商品不掺假，这样才能销售营业额高;老百姓要做诚实守信的人……总之在当今社会没有诚信寸步难行，那大家都做了哪些诚信事呢是不是真正做到诚实守信呢所以我针对“身边的诚信事”进行了调查。

　　调查人员：

　　调查时间：

　　调查地点：

　　调查对象：

　　调查资料：大家所做的.诚信事

　　8月是暑假，大家基本上都在家中休息，于是我对各个行业的一个代表人物进行了“您所作的诚信事”的调查。下头是我将他们的叙述进行整理后的资料。

　　出租车司机：作为一名出租车司机我感到十分光荣，因为我们的工作十分重要，同时也是一个城市的形象，所以我们每位出租车司机都感到身上的职责很重，诚信当然是我们每位出租车司机的必备品格。每当乘客交多了钱，我会毫不犹豫地将多的钱还给他，有时会有乘客将物品遗失在车上，我都会交公。记得有一次，我在打扫车子时发觉 了一个黑钱包，里面有好几千元和两个银行信用卡，我想这肯定有急用，于是立刻交给了负责人，经过各种渠道最终联系到了失主，失主十分感激十分给我报酬，我说这是我们出租车司机应尽的职责。

　　个体户：记得刚开始做生意时我买的是海米，当时市场上买海米的人很多，他们都在夜里往海米里掺水，来增加分量，而我却将海米中的杂质去掉。用水浸过的海米早晨是鲜亮的，买者众多，到了中午就失去了光泽没人问津。而我的海米一向鲜亮，开始买得不多，之后则供不应求了，算起来我赚得比他们要多得多。这件事一向影响着我，所以我无论卖什么都不投机、占便宜，所以不管卖什么都买者众多。

　　另外我还采访了小学生、老奶奶、工人，他们都讲述了自我所做得微不足道的诚信事。

　　我的感想：

　　经过对这么多居民的调查，我真的感触颇深，不论是老人还是小孩，不管是工人还是个体户，总之他们都秉着诚信来做事，所以都得到了回报。作为一名新世纪的小学生，我更应当牢记“诚信”两个人，真正做一个诚实守信的学生。

　　小学教育调查报告（十一）：

　　随着社会的发展，人民物质生活的不断丰富，中小学生学习音乐知识和器乐已成为人们追求丰富的精神生活不可缺少的一环。为此，家长为小孩投入了很多的人力和物力，其取得的成效是：

　　第一，为社会培养了很多音乐人材；

　　第二，为下一代供给和拓宽了升学与就业的机遇和道路；

　　第三，为社会主义精神礼貌建设做出了必须的贡献。

　　但在教学中，普遍存在着一些不容忽视、值得思考的问题。

　　第一，音乐知识的西洋化倾向，已对我们民族音乐构成了冲击。

　　教学资料全盘西化，很难看到使用中国人自我编写的教材，学生只会演奏这些教材中的部分章节，只明白贝多芬、柴可夫斯基等等……除了这些教材之外，不明白我们民族还有很多值得骄傲的音乐文化遗产。这样长期下去，带来的严重后果是学生不会演奏自我民族的音乐作品。

　　在强调民族性的同时，我们并不否认西方传统音乐文化教材是西方一代代音乐家为后人留下的音乐文化精髓，我们要让我们的学生去学这些优秀的人类智慧结晶，但同时应注意逐步做到洋为中用，融会贯通。要做到这一点，就必须加强和增高对自我民族文化的学习和认识，更要把它溶化进我们民族音乐文化的血液之中，从而丰富我国的音乐文化，进而繁荣世界音乐文化。

　　第二，注重基础知识、技能教育，缺少趣味性和想象本事的培养。

　　在当前器乐教学中，大多数教师一味强调技能训练，已或多或少地忽视了音乐的趣味性和对学生想象本事的培养。有些教师和家长强迫学生长时间枯燥无味地***啃一首首练习曲，纯粹为技巧而学习，这样只能把小孩培养成演奏家，不仅仅使本来学习进取性很高的学生感到学习器乐成为负担，也使本来很活泼的学生失去了灵性。

　　此刻有很多学生小学毕业时，就现已考过了八级、九级，有很扎实的演奏功底。但表现情绪在演奏乐曲中普遍死板，从内涵去分析缺乏美感，从理性上剖析缺乏对曲子的理解。很难让人们听到美妙的声音和丰富的色彩，表达不出音乐作品深层次的情感韵味。

　　当然，技能训练是必要的，但不是最终目的。教师在教学时，应尽可能运用多种教学手段启发和诱导学生，尽可能把作曲家写在纸上的音符形象化、生动化，使学生在强烈的求知欲望下去练习，这样才能触及音乐的真谛，音乐的精髓。日本著名的儿童音乐教育家铃木靖一说：“重要的不是把小孩培养成专业音乐家，而在于培养优秀的业余人材，这些人也能在他们所献身的岗位表现出高水平的本事。”

　　第三，只管教学，不注重培养学生的实际本事和实用本事。

　　大多数教器乐、尤其是教西洋器乐的人忽略了培养学生的实际本事，多数学生不会运用和发挥学来的技能、技巧。由于学生所学教材全是五线谱、固定调，所以学生不会看简谱，不会用首调演奏，只会演奏出版的教材，遇上用简谱谱写的曲子时，便束手无策，无从下手，必须有专人把曲子翻译成五线谱、固定调，甚至设计好指法，弓法才会演奏。

　　这不是说学简谱和学首调比学五线谱和固定调好，不是让学生放弃学五线谱而去学简谱，而是说两种记谱方法和两种唱法让学生都会才对。因为学生将来不可能每个人都从事专业演奏，如果是搞业余的话，简谱和首调更为方便，更具有实用性。教师不仿灵活一些，把同样一首曲子用两种记谱法记下来让学生练习，这样学几首学生就掌握了。不必须要教给学生多深的知识，重要的是要教给学生方法和本事，告诉学生哪一种技巧适合去表达什么样的感情，使学生遇上一首乐曲时，能把平时的练习曲和音阶中学过的方法和技巧运用进去，从而增强其实际本事和实用本事。

　　教中小学生学习音乐、器乐，并不是最终目的，在教学的同时，更重要的是要教会学生怎样做人，使之成为德才兼备的人材，这才是最终目的。

　　小学教育调查报告（十二）：

　　一、调查目标

　　随着我国改革开放的深入，英语学习越来越受到国人的重视。近年来，英语教育的年龄不断往前移，从以前的中学移到此刻的小学、甚至幼儿园教育，英语教育现已成为整体国民教育的一部分。

　　而最近几年各地英语培训机构如雨后春笋般层出不穷，越来越多的中小学生加入培训大军。有人说培训机构的出现是公共教育的失败。到底我国中小学英语教学中有没有出现问题培训机构的教学是否有可取之处中国中小学英语教学是否有必要改革为此，我们做了本次调查。

　　此次调查的目的在于经过比较各外语培训机构与公共学校的英语教学，了解当前中小学生理解英语教育的现状，并取长补短，探索中国当代中小学生英语的教育改革之路。增高学生英语水平，为中国现代化建设储备人才。

　　二、调查资料与方法

　　20xx年8月17日至20xx年8月26日，我们进行了“南京市中小学生英语学习”的调查。本调查采取了问卷调查的方法，主要是包含以下三部分：基本消息、学生对英语学科的认识、当代中小学英语教学的现状(主要是盈利性外语培训机构和公立学校)调查。共发放问卷500份，回收问卷493份，回收率98.6%，有效问卷486份。调查对象是南京市小学三年级至高中三年级阶段的在校学生。我们在南京市图书馆、各大书店、商场、地铁站、各培训学校等中小学生比较集中的地方发放问卷，范围覆盖了鼓楼区、白下区、栖霞区、下关区、建邺区、江宁区等，具有广泛的代表性。

　　三、调查结果分析

　　1、对于学习英语的目的，有73.5%的学生认为学习英语是为了学业考试，有61.8%的学生是为了为以后就业做准备，31%的学生是出于对英语或英语文化感兴趣而学英语，2.3%的学生为将来出国而学英语。

　　2、对学习英语的重要性调查中，认为学习英语“十分重要”和“重要”的占94.2%，认为重要性“一般”的学生占5.8%，认为学习英语不重要的占0%。

　　3、培训机构教学的成功之处是：课堂气氛简便，教师风趣幽默(71.4%)，教师英语专业水平高，知识面丰富(68.4%)，课堂效率高，注重学习方法的教授(61.7%)，课程设置合理(52.1%)等。

　　4、培训机构的不足之处有：不能因材施教(89.2%)，以营利为主，急于求成(82.5%)等。

　　5、学校英语教学的优势：教师认真负责。易沟通(75.6%)，教学系统完善，教学设施齐全(58.7%)，学费较低(76.4%)等。

　　6、学校英语教学的不足之处：课堂气氛沉闷，教学效率低(60.7%);应试教育，缺乏英语综合素质的培养(72.8%);教师专业水平不高(62.3%);难以因材施教(53.4%)等。

　　四、问题与思考

　　从调查结果来看，绝大都数中小学生认识到了学习英语的重要性，多数学生认为学习英语的重要目的之一是将来就业的需要，说明他们已认识到英语在当代中国中扮演的重要主角。但令人惊讶的是，有73.5%的学生是为升学考试而学习英语，高于“为就业做准备”(61.8%)的目的，而真正因为对英语或英语文化感兴趣的仅有31%。这说明很多学生只是顺应学校的教学请求，被动的学习英语以应付考试。各学校对学生英语学习兴趣的培养方面值得反思。兴趣是的教师，如果学生只是在学业的重压下才学习英语，而非出于对英语的热爱，很可能导致对英语的厌恶情绪，不利于长期的英语学习。

　　可是相比于培训机构，公立学校的优势也不可忽视。公立学校一般有较为完善是教学系统，有利于学生循序渐进，稳步提升英语水平，而培训机构大多是短期零碎教学，并且急于求成，不利于英语的长期增高。另一方面，据学生反映，很多培训机构的教师虽然课上幽默风趣，与学生互动良好，但一下课就立马走人，很少与学生交流沟通。在亲切感方面，培训机构的教师远不如学校教师。学校教师出于本身是职业素养以及长期代班的原因，能与学生进行更深入的交流，因材施教，有利于学生长大。

　　经过总结学生对公共教育中英语教学的看法与提议，与培训学校的成功之处比较，并结合我国当代的具体国情，我们得出公共学校英语教学中存在的以下问题：

　　1、应试教育为主，文化意识淡薄，缺乏兴趣引导。中小学英语课堂教学多是以单纯的词汇习得，语法分析、句子讲解为主。尽管教师偶然涉及文化方面的资料，也得蜻蜓点水，难以引起学生重视。多数学生对英语学习持有应试性动机，学习的目的不是出于对英语的热爱而掌握一种语言本领，而是为了应付考试。所以教师在英语教学中一般以完成课本资料为主，并侧重于课文知识的传授，不重视听、说本事的训练，这也是导致很多“聋哑英语”主要原因所在。

　　2、教师业务水平不高。很多被调查者反映学校教师的专业水平不及培训机构。一些培训机构为了吸引学员，不惜花重金聘请高级教师。这些教师无论口语还是词汇语法都很优秀，并且教学方法新颖，能打造良好的课堂质量。而很多学校的英语教师队伍却不尽人意。很多优秀的师范院校外语毕业生都选择高级中学和大学教育，而普通中学和小学很少有十分优秀的英语教师，导致此类学校英语教学师资力气薄弱。有同学反映学校的某些英语教师竟然连音标都读不准。基础英语是学生培养英语基本本事的重要阶段，若基础阶段就理解不专业的教育，试想这些小孩以后的英语学习之路将会何等坎坷!

　　3、教学班级容量大。公立学校一般采取大班教学，某些中学甚至每班达五六十人。英语课堂是帮助学生习得英语知识，掌握英语实用本事的场所，也是为学生供给英语交际的场所，大班教学使得英语教学的手段、方法及课堂组织难以实施。由于课堂学生人数多，师生之间无法进行有效交流，教师无法得知学生真实的消息反馈，教学效率便无法保障。大班教学只能是学生被动地理解知识，教师在课堂上难以顾及每一位学生。单一的教学方式使相当一部分学生对英语失去兴趣。

　　4、教学方法单一，课堂讲解枯燥。中小学英语课堂基本以“教师讲，学生听”为主要形式，忽视不一样学生在认知活动和方式中的差异。为了完成学期的教学任务，教师只能采取“填鸭式”教学，课堂教学多以讲授语言难点、语法、课文结构和笔头练习为主，忽视学生口语、听力本事的训练。教师是课程学教学的控制者，知识的传授者，而学生是消息的被动理解者，这种单一乏味的教学形式和资料与素质教育目的的实践性严重脱离，“哑巴英语”、“聋子英语”现象普遍存在。

　　五、提议

　　1、加强中小学英语教师队伍建设。在整个教学过程中，教师的教占主导地位，英语教师业务素质的高低、教学手段的优劣，以及教学方法的得当与否直接影响学生的学。具有渊博的知识、牢固的专业基础、丰富广博的英语理论知识、基本功扎实、基本技能娴熟是一位英语教师追求的目标。中小学教师需具备流利的口语、正确的发音，灵敏的'思维反应本事及流畅的英文板书等。

　　第一，教师要增高思想素质。中小学生处在人生观、价值观的构成阶段。作为中小学教师应清楚的认识到自我肩上的使命，自我的一言一行都会对学生的长大产生潜移默化的影响。仅有思想道德素质高的教师才能帮学生树立正确的价值观、人生观，把他们塑造成有梦想、有道德、有文化、有纪律、懂英语的人才。

　　第二，要重视教师培训，建立教师定期培训学习制度，不断为教师充电。

　　第三，因材施教，增加与学生的沟通交流。中小学生一般对教师有依靠情绪，教师是否具有亲和力，是否懂得揣摩学生心理对学生英语学习兴趣有很大关系。所以教师应经常与学生沟通，了解不一样学生的学习特点、学习困难，对症下药，做学生的“心灵伙伴”。

　　第四，教师要进取投入科研工作，进取探索教学创新。科研水平的高低直接反应教师业务水平。中小学教师在不断增高业务水平和教学本事的同时，要敢于对教学中的实际问题进行探讨，突破传统教学模式，寻求教学创新之路。

　　2、丰富改善英语教学模式，课程设置多样化。教学改革首先应从课程设置入手。课程设置是教学资料的重要体现。当代教育改革的一大重要特点是实施素质教育，英语素质教育的请求是经过英语学科的知识传授和本事培养，增高学生运用英语的本事及文化素质、思想道德素质、心理素质和创新素质、实践应用素质。所以中小学英语课程设置应打破以考试为目的，开展形式多样的课程。能够在传统英语课堂的基础上增设“英语视听说”课程，增强学生听力、口语等方面的训练。课堂应增加学生小组议论、情景对话等，使学生学有所用，在应用中练习英语。使学生学有所用，

　　3、改革考试评价系统。教学活动中，评价是一个不可或缺的要素，有教学就势必有考核和评估，科学的、合理的测试会对教学起到进取的反馈作用，反之则会带来负面的影响。传统的中小学英语测评是书面考试的形式，重视语言知识和语言形式，忽视语言本事和实际应用，导致中小学英语教学费时低效、高分低能、“聋哑英语”等现象。在试题形式上，应适当减少客观选择题的比重，增加主观题的比重，同时还应增加口试部分。在评分项目上，能够借鉴大学，增设“平时分”，既要保留传统的期中、期末笔试形式，也要把课堂表现、做作业情景等平时表现算入总成绩。测试方式以人为本，体现出交际性特征，从听、说、读、写、译诸方应对学生进行全面考察。

　　4、运用现代化教学手段，增高教学效率。随着时代的发展，单一“黑板、粉笔、教材”的授课方式现已不能满足教学需求，而计算机网络和多媒体技能的飞速发展和普遍应用为教学的发展供给了前所未有的契机。教师应充分利用好学校供给的有利条件，利用多媒体教学，用心制作课件，使学生在优化的学习环境中进行学习，增高教学效率。

　　六、结语

　　总之，经过本次调查，我们找到了当代中小学英语教学存在的优势与不足，也认识到到中小学英语教学改革的艰巨任务。英语教学改革是一项系统工程，需要不懈的摸索与探讨。如何使中小学英语教学贴合学生、家长的请求，贴合社会的需要，需要我们进一步探索研究，不断深化教育改革，最终使中小学英语教学日臻完善和成熟。

　　小学教育调查报告（十三）：

　　中小学教育面临的主要困惑是什么？家长偏向的教育方式有哪些？当下中小学生都爱选择哪些学习方式……8月26日，由教育研究院委托艾瑞咨询集团协助开展，广大家长与学生共同参与调研的“国内中小学教育学习现状“调查报告正式对外公布。调查显示，在新一代学生与家长心中，成绩不再是唯一考评标准，而是更注重本事素质的培养。随着互联网应用日趋低龄化，在线教育的普及将为学生个性化教育供给更多可能。

　　近半学生尝试在线教育

　　此次调查的样本采集来自北京、上海、广东等全国29个省市自治区，抽取的学生群体主要为中小学生，其中中学在读生比例占77%；家长群体中，7—12岁小孩的家长比例为50%，13—18岁学生的家长占22%。调查显示，有六成的家长认为现有的中小学教育没有做到最大限度发挥学生特长；有77%的家长认为，中小学教育存在的主要问题在于“以成绩为考评标准，难以培养小孩主动学习和创新本事。“而对于学习目的，新一代的学生不再将“为了考上大学，以后能有一份好工作“放在首位，更多人认为学习的目的是“为了提升个人本事“。

　　对教育认识转变影响着家长和学生对学习方式的选择。家长们开始将更多的关注点投向个性化教育和游戏娱乐方式学习，不再局限在传统的“侧重传统知识的教学课程“。

　　而学生运用pc端进行在线学习仍是主流，学生选择在线学习的原因主要有：学习时间地点更为自由，可选资料更多，可根据自身需求选择自我喜欢的教师，安排学习进度，相对于线下头授形式，费用较低。

　　三大教育痛点待破题

　　调查中证明，个性化的学习效果不佳、优质教育资源分布不均、既有的知识传授方法未能满足现实需求等，已成为当下教育亟待处理的“三大痛点“。无论是家长还是学生都迫切渴望改变现有的学习模式，借助先进的科技，进一步提升学习的体验和效果。在学习模式中，超过7成的学生期望将科技互联网与线下头试有机结合，构成基于传统面授，配合使用科技产品服务的学习方式。

　　而这一选择恰好与好未来的教育定位不谋而合。一年前，好未来由“学而思（微博）“更名之时，确立了“用科技与互联网推动教育增高“的定位，在更名后一年间，旗下七个子品牌共同发力，力求经过科技普及与人文行动改变“学习之痛“，改善学习现状，由此彰显了其行业领军者的形象，也所以获得效果与口碑的双丰收。

　　一向以来，好未来以“让学习更有效“为企业使命，让小孩们真正成为课堂的主人。由此，打造了一系列改善学习体验的互动教育产品，以激发学生们主动学习的兴趣。在专为学前儿童打造的摩比思维馆的课堂上，游戏化的作业、视频等功能实现了“既学又玩“的效果。在网校，教师经过提升教学中的趣味性和互动性，最大化发挥教学魅力。在学而思培优、智康1对1的课堂中，多项虚拟课件的采用，让教学摆脱了“黑板+粉笔+课本“的传统教学手段，学生在课堂上能听、能看，能参与各类实验，满足并优化了学习体验。

　　此外，为了进一步实现个性化教学，好未来依托自身在教学行业的资深教师团队的教研积累、近百万学员的学习实践、专项技能团队的数据分析等优势，为每个学生记录学习轨迹，建立数字化档案，并以此产出个性化的教学方案。旗下学而思培优的ics3。0、智康1对1“i教学系统“中均引入了相应系统，逐步完善学习的'个性化、智慧化、智能化效果。

　　让学习成为完美体验

　　教育消息化浪潮滚滚而来，作为一家有着浓重互联网基因的教育企业，好未来一向勇立潮头，用不断创新、突破来改变着传统教育。更名一年来，好未来加速了向“教育科技企业“的转型，敞开怀抱吸纳不一样领域的精英加盟，在好未来各事业部中，既有来自教学、教研团队的传统教育者，也有来自互联网平台的技能专家，他们合作互通，重塑自我的知识和本事体系，拥抱先进的技能和理念。

　　据不完全统计，好未来除了收购考研（微博）网、入股育儿网站社区宝宝树外，还投资了视频公开课网站多贝网等。同时，好未来有意去扶持定位于科技与互联网驱动为主的教育培训领域新兴长大型公司，甚至为此设立了专项教育战略投资基金。近期，被誉为在线教育“创业大本营“的好未来“未来之星“在线教育创业营也在烽火如荼的开展。

　　如果将传统的“传道授业解惑“观念视为教育的第一阶段，那么以用户为中心的发展是第二阶段，个性化体验引导则是第三阶段——也是所有教育从业者最终期望实现的结果。

　　“让学习成为完美体验“是好未来创始人张邦鑫坚持教育的初心。XX年前他曾坚定预言“互联网会改变教育“，现如今，好未来将继续经过丰富的一线教学，更直接、更丰富地发觉 学习中遇到的困境和需求，再利用科技手段，改变学习的过程和结果，让学习在体验中不断被升华，实现着“科技预见学习“的愿景。

　　小学教育调查报告（十四）：

　　一、教育科研调查报告

　　1、题目：经过简炼、确切、鲜明的文字概括全篇资料、点明被调查范围。

　　2、署名：写明研究者的单位和真实姓名。非个人的请求署团体名，并附研究人员名单，但可写上执笔人。

　　3、引言：简要说明调查的目的、意义、时间、地点、对象、范围、方法、资料等，或提出社会、师生关注和迫切要发解的问题。

　　4、正文：主体部分。把调查获得的很多材料，经过分析整理。归纳出若干项目，条分缕析地叙述，做到数据确凿，事例典型、材料可靠、观点明确。报告的资料重点视调查的目的和问题的性质而定。最终写清楚调查结果。

　　5、议论或提议：依据正文的科学分析，对结果做理论上的进一步阐述，深入地议论一些问题，亮出自我的观点，提出建设性的意见和提议。

　　6、结论：经过逻辑推理，归纳出结论。即简单交待调查研究了什么问题，获得了什么结果，说明了什么问题。

　　二、教育科研实验报告

　　1、题目：以简炼、概括、明确的语句反映出实验的对象、领域、方法和问题，使读者一目了然。为避免冗长，可加副标题，使主标题简炼。

　　2、署名：写明研究者的单位和真实姓名。非个人的请求署团体名，并附研究人员名单，但可写上执笔人。

　　3、引言：(研究工作概述)：简要说明课题的来源、背景，别人在这方面所作的工作，实验目的、对象、时间、方法、规模、该实验到达什么结果和实验进展情景等，证明处理该课题的实际意义。

　　4、实验方法(正文)：报告的主要资料之一，对研究资料进行全面的阐述和论证。研究结果是在什么条件下，经过什么方法，根据什么事实得来的，从而确定实验研究的和科学性和结果的真实性与可靠性，并可依此进行重复验证。为了科学、正确、生动形象地表述研究成果，增高说服力和可信性，减少不必要的文字叙述，正文部分常常利用若干表、图、照片来集中反映数据和关键情节。

　　5、实验结果：实验结果中最重要的是提出数据和典型事例。数据要严格核实，典型事例要能使人更好地理解实验结果，使实验更有说服力。

　　6、结论：是对整个实验的一个总结，是作者经过反复研究后构成的总体论点，它是整篇报告的归宿，语言要正确、简明，推理要严密而有逻辑性。

　　7、分析与议论：即运用教育教学理论来分析和议论与实验结果有关的问题。其主要资料有：第一，由实验结果来回答篇首提出的问题;第二，对实验结果进行理论上的分析与论证;第三，把实验结果与同类研究结果相比较，找出得失优劣;第四，提出可供深入研究的问题及实验存在的问题。

　　8、参考文献和附录：参考文献应写明著作者姓名、书名、出版社、出版时间和出版地点。附录，指的是能反映该实验的研究过程、研究成果、研究价值的主要材料，论文、证书、照片、录像带等资料。

　　(实验报告也能够按照：1、题目;2、署名;3、前言;4、正文;5、结论;6、参考文献和附录几个部分来撰写。)

　　三、教育科研论文

　　1、题目：请求既能表达论文的基本精神，又要简洁、精炼。

　　2、署名：作者所在单位和姓名。非个人完成的要署团体名，附研究人员名单，但可写上执笔者。

　　3、资料提要(摘要)：较长的论文需要有摘要，以便读者了解全文的概貌，写作时要注意：第一，文字简练，二三百字为宜;第二，资料全面，重点突出，使读者对论文的结构、主要论点一目了然。

　　4、绪论：即引论，请求概述三个方面：第一，提出课题，说明研究这一课题的理由、意义;第二，交待研究背景，提出需要论证的问题;第三，说明作者论证的方法和手段。其中提出需要论证的问题是绪论的核心部分，体现着全文的基本价值。

　　5、本论：即正文，是展开论题，表达作者个人研究成果的部分。该部分占论文的绝大部分篇幅，处于极其重要的地位。写好这部分关键在于论证，即证明作者提出的论题。包含论题的提出，对处理问题的设想，论据的选用，理论上的逻辑推理及得出的结论等。要异常详细地阐明作者提出的新的独创的东西，这是论文的学术水平高低，有无学术价值的具体表现。如果论文较短，这部分能够一气呵成。如果文字较长，为了概括资料和阅读方便，这部分可分章、节或冠以大小标题，或使用不一样的序号加以显示。

　　6、结论：这部分要对正文中分析论证的问题加以综合，概括出基本点。结论是实验结果和理论分析的逻辑发展，是课题处理的答案，是全篇论文的归宿。

　　小学教育调查报告（十五）：

　　一、xx小学的素质教育现状

　　(一)xx小学教育发展的基本情景

　　xx小学现今在校人数共有263人，教师21人，从学前教育到基础教育分为7个级别。该校全面实行多元化、办学形式多样化，从小学3年级开始对学生开展外语教育，以优质的教学质量为学生的以后英语知识水平打下了坚实的基础。该校并进取培养在校教师进行继续进修和深造，增高教师的领导教育水平，从而使学生更好地理解素质教育，全面增高学生的知识水平，使学生从德、智、体三方面得到全面发展。

　　(二)xx小学的教育方针

　　该校的教育方针，多数实行教师聘任制，分为公办教师和代课教师，把工作成绩与实际相结合，大大调动了教职工的工作进取性，从而增高教学质量和办学效益。正因为该校的教育方针有效地增高了教学质量，该校的毕业生都能以优异的成绩进入初中，为初中的初级教育培养了较高素质的合格毕业生。

　　(三)xx小学的教育优势

　　该校教育的发展有一个办学投入不断加大，办学条件逐步改善的过程多为无固定师资，无固定校舍，无稳定经费的“三无学校”近年在行政部门的引导下，学校在基本完成原始积累之后，开始注重办学投入增添教学设备，美化学校环境。

　　在上述两类学生的心目中，广告的作用是非同一般的。他们追求档次，崇尚名牌，展现个性。专卖店，大型超市通常是这些学生的购物首选。之所以出现上述的差别，与他们各自的家庭经济背景和消费心理是密切有关的。经过数据我们还能够看出：63.0%的大学生倾向于冲动型消费，女生在这方面的比例远远高于平均水平。此外，13的学生愿意借钱购买自我十分喜欢的东西，同时亦有近14的学生有或经常有为买来的东西没有用或很少用到而后悔。调查显示：仅有13多一点的大学生们认为自我属于精打细算型消费，9.9%认为自我属于今朝有酒今朝醉的人，大部分(55.0%)的大学生说不清自我到底属于哪种类型的消费者。所以，我们能够认为：当前大学生在个人消费方面更多的是冲动和盲目的，这在很大程度上与商家们有意无意的引导有着相当的关系。

　　(二)苦于教子无方。虽然一些学生家长也觉得家庭教育对小孩长大很重要，但因自身文化程度较低，不明白怎样教育自我的小孩，在督促子女学习方面，更感到无计可施，教子无方已使他们为之烦恼。

　　(2)时间投入：每月经常陪子女去新华书店的(不少于2次)的占38.9%;每周平均有一小时以上的时间和小孩一齐交流学习占37.5%说明家长对小孩教育比较重视，但经济的投入明显高于与小孩共处的时间投入。家长对小孩的关心还是不够，实质性付出太少。

　　从以上情景看来，该校的教学水平已具有相当的素质，办学加强教育素质，该校在进一步完善素质教育方面做了很多的工作，主要是：

　　1、采取坚决措施、营造教育环境

　　该校改善了办学条件比例的下限，并建立小学的评估制度和评价原则。在全校公布评价结果，还鼓励教师对学生给予更好的教育素质，并且要不断培养自我、深造自我，保证自我的职称评定、标准、等于或高于重点学校。

　　2、理顺关系、拓展空间

　　城乡教育差距不可能在短时间内得以处理，此刻的问题是不要继续拉大这种差距，然后逐步创造条件，力求缩小差距。此刻需要奋力的是在一个县城范围内实现教育的均衡发展。我们有可能做到的，首先是政府公共教育经费和其他教育资源的分配，应当按照公平的原则分配给每一所学校。农村“示范性学校”的建设既要有适当的超前性，更应有公平的竞争性，并且政府的教育经费不应只集中在个别学校，人为的制造不公平竞争的局面。就现阶段而言，富的学校越来越富，穷的学校越来越穷，所以政府的重点不应是“锦上添花”而是“雪中送炭”，更多的关注农村薄弱学校的建设，对于那些条件好的学校，能够适当放宽政策，让他们自我宣传，自我管理。以上就是这次实践的调查报告。

　　该校对义务教育进行了进一步的改善，使学校尽快完成体制改革，明晰产权，并按规范对学校进行了改善。

　　3、进一步完善规章制度、切实加强管理工作

　　在此基础上，还进一步完善了规章制度，异常是建立了健全教育评估制度，经过检查评估促进了社会办学的规范化，法制化和管理科学化。

　　二、xx小学实施素质教育存在问题

　　从性别来看，分别有45.2%的男生，37.3%的女生认为兼职能够赚到一笔完全属于自我的钱，作为生活费，以减轻家里经济负担，颇有成就感;

　　xx小学基本上都现已推进了素质教育，办学水平有了较大的增高。但在个别方面也存在着必须的问题，主要存在以下几点：

　　(一)教师不够严谨

　　该校部分教师放松了教学管理工作，对学生的学习情景督促得不够严谨。使得学生放松了学习，对学习没有紧迫感，缺乏竞争意识，这也造成教学质量下降。

　　(二)教师队伍不稳定

　　由于该校教师的调动性大，导致教学工作缺乏稳定性。教师之间缺乏凝聚力、向心力，对学生的教育缺乏长远规划，使学生对教师没有习惯性，异常是小学阶段学生不是一时就能适应。

　　(三)教学方法单一

　　该校的教学方法比较单一，课堂气氛不够活跃，导致学生上课时精力不够集中，不能更好地掌握堂上知识。第二课堂活动和文娱活动开展得不够多，未能更好地激发学生的进取性，没有充分利用好学生的课余时间。

　　三、今后的设想和提议

　　小学教育是基础教育，增高义务教育水平是一项重要工作，是全面贯彻教育方针，扎实推进素质教育的关键，为了增高教育质量，培养适应新世纪请求的教学素质，根据市提出的：“重点加强小学教育教学管理，增高教学素质，建立并不断完善教学选题监测制度”的请求。笔者针对以上xx小学所存在的几点问题，结合今年全市教育系统“校风、教风、学风建设等”活动精神，认为要加强xx小学的管理，切实增高教学质量，应重点抓好以下几点：

　　(一)增高认识、不断强化质量意识

　　xx小学的教学质量不高，一方面容易导致学生留级，浪费义务资源，妨碍全面推进素质教育;另一方面不合格的小学生毕业进入中学以后因学习有困难极易中途辍学，影响初中的教学质量，普通九年义务教育的巩固和增高。

　　(二)多种形式并举，增高xx小学教师队伍的整体素质

　　该校要把增高教师素质作为增高小学教学质量的战略重点，紧密结合基础教育课程改革，以转变教育观念、增高职业道德和教育界水平为标准，认真落实教师队伍，进取探索和建立新形势下的激励机制，健全和完善考核制度，坚持“能者上，庸者下”的原则，依法辞退教学水平低，不能履行职责的教师。

　　(三)注重实效、健全教学管理制度

　　建立健全学校管理制度是增高教学质量的基本工作，xx小学必须以党的方针、政策以及有关法律法规，条件为依据，按照《小学常规管理基本请求》，认真规定和完善学校的各种规章制度，确保学校的教育工作规范有效地进行，当前要着重抓好以下几方面制度建设：

　　1、要严格执行请示报告制度;

　　2、要严格执行作息时间和师生考勤制度;

　　3、要建立教师学习，培训制度;

　　4、要健全听课制度;

　　5、要建立教研、教改成果检查、评比、交流制度。

　　(四)综合评价、开展教学质量监测

　　20岁左右的青年是大学学校的绝对多数，我们站在时代前沿，追新求异，敏锐地把握时尚，惟恐落后于潮流，这是我们的共同特点。大学生对新事物有强烈的求知欲，喜欢追求独特、新奇、时髦的产品，与此同时，独特、新奇带来的往往是流行、普及。服饰、化妆品仍是女生消费的大头，68.3%的大学生表示“喜欢购买独特风格的衣着服饰”。仅有31.7%的人认为“无所谓，穿得舒服就行”。“是否流行”紧随价格、质量之后，成为大学生研究是否购买的第三大因素。至于名牌产品，当问到“如果经济许可，会否购买名牌产品”时，80%的学生表示肯定。以上充分体现了大学生对追求高品质、高品牌、高品位生活的需要。

　　小学教育质量监测的科目主要是语文、数学，资料为教学大纲规定的，教学资料主要考勤查学生的合格率，一律采用等级制度评分方法，取消百分制结果报县级教育主管部门。

　　(五)加强领导、明确职责、强化职能作用

　　加强学校管理，增高xx小学的教学质量，是各级教育行政部门，教研部门和乡镇中心学校的共同任务。要明确职责，实行领导负责制，加强乡镇中心要亲自抓好小学教学质量管理，是增高xx小学教学质量的有效途径。

　　小学教育调查报告（十六）：

　　1、调查目的

　　音乐教育对于小学生智力的启迪，人格的塑造，想象力、创造力的培养等都有不可替代的独特作用。在日益注重素质教育的21世纪，倡导新的教育理念，拓展新的教学领域，关注新的教学方法，构建音乐课程的体例框架等均在实验教材中有着鲜明的体现。经过本次实习，我深有感触。对于基础教育的主题而言，这些改革是否真正适应学校以及师生的需要，做到因材施教，使学生的个性才能得到充分的发展还不得而知。为此，我专门设计了一套问卷，经过问卷调查了解学生的需求，从而对问题进行分析研究，以便更好的了解当代小学生音乐教育的现状。

　　2、调查结果分析

　　在这一年工作中，我担任的是六年级的音乐教师。为了得到正确、客观的答案，我对该校六年级6个班的学生做了一个问卷调查。这四个班音乐基础基本持平。问卷主要围绕态度、情感、资料、本事四个方面，让学生能够自由大胆、进取地说出内心的感觉和想法，获得了最真实、可靠的数据。问卷在这6个班中每个班随机抽取了10人，共60份，经过统计，情景如下。

　　问题一：你对音乐学习持何种态度活情感

　　经过对调查结果整理分析，基础音乐教育是具有广泛的学生基础的，学生在音乐教学过程当中感觉到了音乐的美妙。当然，在音乐教育课程当中也存在一些必要的问题。60.3%的同学表示十分热爱音乐，33.5%表示一般喜欢，6.2%表示不喜欢。那么，学生眼中的音乐课有何意义调查结果显示学生还是比较注重音乐课的学习的。80.5%的同学认为音乐课能够增高自身素质，陶冶情操，也是缓解学习压力，放松心境的机遇。因为音乐课不需要进行考试，也就没有压力，让学生学起来感觉很简便。这也让我看到了极少数学生不好的一面，学习音乐就是应付式的学习，甚至认为音乐课是一门杂课，可学可不学。但面临巨大大升学压力，音乐作为一门特长，与升学率密切有关。如果仅凭师生的一股热情和一厢情愿，而教育体质不改革的话，素质教育也难以落到实处。

　　问题二：你对音乐学习中什么样的资料较感兴趣

　　调查结果显示34.4%的学生认为他们最感兴趣的是唱歌。他们认为经过唱歌能够表达自我的情感，异常是活泼、欢快的歌曲。还有大多数同学都喜欢流行音乐，随着科技的发展，音乐得到了广泛的传播，随之得到进一步的发展。从唱片、cd、收音机到电视、mp3随身听、dvd、网络等媒体的传播，如今的互联网时代，学生拥有音乐和熟悉音乐的程度在某种意义上甚至超过教师，教师对教材的占有权被瓦解。学生偏好的音乐，往往不是学校音乐教育的主要资料，大部分是与学校音乐教育的宗旨相悖。调查结果显示：学生会唱的歌曲中63.6%的是课外的通俗歌曲。流行音乐普遍、通俗易懂，成为现代社会的主流，所以深受广泛学生的喜爱。同时，流行音乐也具备了青少年喜爱的特点，资料和形式都贴合当代青少年的思想让他们身临其境，所以他们更能理解其中的寓意。当然，我们也不否认有些流行音乐的资料也会对学生产生消极影响，但任何事情都应一分为二的看待。流行音乐中也有许多优秀的作品，音乐教材就能够适当的选材，经过精心的制作让学生演唱和欣赏。教师从正面引导，培养学生的审美本事，使学生构成对艺术音乐和流行音乐的鉴别力。泰戈尔在《我的学校》写到：“教育的目标是心灵的自由，这只能经过自由的途径才能得到—尽管自由就

　　像生活本身一样是有危险和职责的。”随着年龄的增长，学生能够真正懂得审美与鉴赏，进取的应对生活，热爱音乐的时候，音乐教育的目的便到达了。

　　另外，有42.3%的学生选择了“欣赏音乐”从前的音乐过于系统化，专业化，强调的是技能技巧的训练，而对于此刻的大部分学生而言，不需要对音乐有太深的领悟，只要能够欣赏音乐的美，把这种美融入生活中就够了。欣赏什么如何欣赏这也是新课改在音乐教学资料改革中必须面临的问题。

　　问题三：你期望经过音乐学习获得何种本事的发展

　　表示期望增高“演唱”本事培养“乐感”的占45.5%。期望增高演奏本事的占28.8%。期望增高鉴赏本事、音乐素养”的本事的占25.7。从中我们能够清楚的看到学生真正渴望的是什么本事的提升。这实际上为新的课程结构供给了来自学生的选择。我们的基础教育一向在探讨，音乐课程应当让学生掌握系统完整的知识，发展学生的本事。知识和本事两者之间存在的是因果关系，而不是对立的关系。学生知识技能掌握得越多，学生音乐表现本事就越高，为学生参与音乐欣赏和表现活动供给了必要的条件，架起了通向音乐艺术的桥梁。

　　音乐教育在培养高素质的一代新人中发挥着巨大的作用，它越来越多地被学校、音乐教师和学生所重视。我们不能仅局限于学生只会唱几首歌曲、听几段乐曲，而是在优美的歌声中，悠扬的乐曲声中陶冶情操，历练性格，推动各个方面的综合发展。结合目前教育现状以及我校的实际，学校不仅仅是要培养具有很强的专业知识本事的人，重要的是培养一批具有综合实力、有素质、有文化、有修养的一代新人。

　　小学教育调查报告（十七）：

　　20xx年5月4日我被分到通榆县第二小学进行教育实习，实习资料包含两个方面，一是课堂教学的教育实习，二是班主任的工作实习。在这期间我进取地奋力地工作，虚心向有经验的教师请教，取得了优异的成绩。同时，我还在实习期间做了一次深入的调查工作，是针对语文这门课而言的。为了得到教师和学生的真实想法，我费了一番心思，最终的调查结果对我将来的从业有很大的帮助。

　　为了全面、详细地获取材料，我不仅仅只限于我实习所带班级的调查，并且还跨班级、年级调查，甚至还到其他同学所在的实习学校调查。重要的调查的形式是发放调查问卷。同时，我也进取地找学生谈话，同教师交流，以便更好地了解情景。

　　在此，我介绍一下自我的调查的结果，谈谈对小学语文教与学的一些看法，其中有些问题可能是前人现已叙述的或者是教师们常谈论到的，但我想这对于我们实习生来说，是一次真正意义上的体验和感觉，而不仅仅是以前从理论上的认识。期望我的认识能对自我以后的工作有些效果。

　　首先，从教师的角度来谈一下语文教的情景。

　　我所在的学校规模较小，全校共30个班。该校在通榆县排行第二，但近年来生源增多。主要原因是就是农村家庭的.小孩，也络绎不绝的来县城上学。近几年，该校学生的成绩日益增高，基础较好，班里学生水平也再优秀教师的奋力下不断增高。

　　我调查发觉 ，此刻的语文课堂教学，大多数教师所使用的教学方法是正确的，它贴合教学的实际情景。很多语文教师在备课时，设计了很多的问题，以便上课时交给学生小组议论，到达学生自主学习的目的。调查中有的语文教师对我说此刻的学生比较好学，对学习十分重视，尤其是语文这门课，课上课下都认真钻研，也不会得分很低，和其他同学不会有太大的差距，因而，你让他们回家预习课文的时候，大多数学生基本上都是查阅大将资料，所以上课时便于交流，也丰富了小孩们的知识。在语文教学的过程中必须要多问个“为什么”，这一方面能够使教师和学生交流，另一方面也能够进一步挖掘教材的有关资料。我自我在实习的教学中也采用了此方法，成绩果然不错。

　　一些先进的教学方法和教学理念我发此刻不是很受欢迎，重要的原因就是采用这种教学方法取得的效果不是很梦想，上课时学生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有学生再看书本了。学生多爱看一些图画，对图画的记忆倒很清楚，但却忽略了图画旁边的文字。这种教学方法对于该校很少使用。我还对我所在的五年五班的小孩，进行了心理和生理发展的调查。

　　五年级学生感知觉属于少年阶段的特点，但相比较较，五年级学生的视觉和听觉的感觉性已发展到必须水平，感知事物的目的性比小时候阶段明确，感知事物的精确性也有所改善，所以，。身体练习时应相对增高难度和标准。

　　五年级学生的集中注意本事有所发展，集中注意、专心致志的时间可达25分钟左右。注意分配本事也有增高。、五年级学生处于敏感素质发展即将交替的阶段，速度、灵敏、柔韧等素质的最佳发展阶段快要过去，力气、耐力等素质的敏感期即将到来。

　　五年级学生的心脏仍属于小学生的特点，脉搏频率较快，但心脏发育十分显著，已接近中学青春期的特点。所以，适当加大运动量，会使学生的心脏容积和心脏功能得到显著发展。7、11---12岁的学生脑的重量已接近成年人的水平，大脑活动的机能也有显著增高，大脑兴奋机能也增强了，11---12岁平均睡眠9小时即可。

　　1、五年级学生感知觉属于少年阶段的特点，但相比较较，五年级学生的视觉和听觉的感觉性已发展到必须水平，感知事物的目的性比小时候阶段明确，感知事物的精确性也有所改善，所以，。身体练习时应相对增高难度和标准。

　　2、五年级学生的集中注意本事有所发展，集中注意、专心致志的时间可达25分钟左右。注意分配本事也有增高，在注意腿的动作同时，还能注意到手或脚的动作，注意上下肢动作的同时，还能注意到重心的变换。

　　3、五年级学生有意记忆在不断发展，开始由教师布置任务的记忆过渡到自觉的记忆。

　　4、五年级学生已从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但仍然是同直接与感性经验相联系，仍然具有很大成分的具体形象性，仍习惯于模仿实际动作。所以，需加强启发式教学，发展学生比较、分析，综合思维的本事。

　　5、女生在一齐活动开始注意性别界限，。男性女性的性别特点明显地表露出来。团体意识显得强烈，与其他小组的对抗意识越来越强，喜欢与同学协作参加竞赛性的练习，愿意练习竞技运动中的一些基本动作，但仍十分喜欢游乐性、趣味性、活动性游戏。

　　6、意识逐步得到发展，愿意摆理由讲道理，智力和体力相结合本事得到发展，对教师的行为敢提出批评意见，对教师不公正的处理会有不满的表现。不愿违反规则，十分重视约定事项。

　　7、五年级学生有意记忆在不断发展，开始由教师布置任务的记忆过渡到自觉的记忆。

　　8、五年级学生已从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但仍然是同直接与感性经验相联系，仍然具有很大成分的具体形象性，仍习惯于模仿实际动作。所以，需加强启发式教学，发展学生比较、分析，综合思维的本事。

　　所以根据小孩们的这些特点，我采取了适当的教学方法。为将来做一名了解小孩的优秀教师，奠定坚实的基础。

　　感激我实习所在学校领导和教师对我的支持！

　　小学教育调查报告（十八）：

　　一、调查概况、目的

　　我与20xx年9月1日至20xx年12月15日，很荣幸能够在x小学进行教育实习，度过了为期16周的实习生涯。实习资料主要是音乐课的教育实习，在这期间我进取工作，虚心请教有经验的任课教师，学习了必须的教学经验知识。同时在实习期间也做了一次深入的调查工作，是针对x小学音乐这门课的真实看法，是我和我们指导教师议论过，对学生进行访问，经过调查研究，对当下音乐教学的状况有了初步的了解，为深化教育改革，探索实施素质教育的新路子，供给了客观的依据。

　　音乐教育对于小学生的智力启迪，人格塑造，想象力、创造力等的培养都有着不可替代的独特作用。在日益注重素质教育的21世纪，提倡新的教育理念，关注新的教学方法，拓展新的教学领域，构建音乐课程的体例框架等均有着鲜明的体现。

　　二、调查过程与收获

　　为了全面、详细地获取材料，我在我实习所带的三年级四个班里进行了班级调查，重要的调查形式的找学生谈话，同教师交流，以便更好地了解情景。经过这次是调查活动是我对学生有了更加的了解，对学生心目中的音乐有了了解，能够帮助我在以后的教学中，合理规划教学方案，尝试多样性的课堂，使学生的学习兴趣增高，学习压力减少。

　　三、调查分析

　　在此，我介绍一下自我的调查情景和结果，谈谈对小学音乐教学如何教的看法，其中的问题有些是学生反映有些是教师们常议论的，可是我想这对于我们实习生来说，是一次真正意义上的体验和感觉，而不仅仅的以前理论知识上的认识。期望对今后的教育教学工作能够供给帮助。

　　问题一：你对音乐这门课持什么态度和情感来学习？

　　经过对调查结果的整理归类分析，基础音乐教育是具有广泛的学生基础的，学生在音乐教学过程中感觉到音乐的美妙。当然，在音乐教育课程中也存在一些必要问题。59.7%的同学表示十分热爱音乐，34.1%的同学表示一般喜欢，6.2%的同学表示不喜欢。那么，学生眼中的音乐课有何意义调查结果显示学生还是比较注重音乐的学习。80.5%的同学认为音乐课能够放松大脑，缓解学习压力。因为音乐课不需要考试，也就没有什么压力，让学生学起来感觉很简便。可是也让我看到极少数学生的应付式学习，甚至认为这门课可学也可不学。但面临巨大的升学压力，音乐作为一门艺术特长，与升学率密切有关。如果仅凭师生一腔热血和一厢情愿，而教育体制不改革的话，素质教育也很难落实到位。

　　问题二：你对音乐中什么样的资料有兴趣？

　　调查显示32.5%的学生认为他们最感兴趣的是唱歌。他们认为经过唱歌能够表达自我的情感，异常是欢快的歌曲，大多数学生都喜欢流行歌曲，随着科技的增高发展，音乐得到了广泛的传播，学生基本上都是从抖音、快手、等APP上听音乐，79.8%学生喜欢的音乐都是课外的通俗歌曲。流行乐普遍、通俗易懂，并且成为现代音乐的主流，所以深受广泛学生的喜爱。不可否认的是有些流行乐的资料歌词会对学生产生消极影响，但任何事物都具有两面性，我们也不能一棒子打死，流行乐中也有许多优秀的作品，音乐教材就能够是的的选材，经过精心制作，正面引导，培养学生正确的审美本事。使学生构成对艺术音乐和流行乐的区分鉴别本事。另有61.9%的学生选择了欣赏音乐，欣赏什么如何欣赏是新课改在音乐教学在面临的问题，5.6%选择了音乐活动，有舞蹈基础的学生喜欢上音乐与舞蹈结合的活动课。

　　问题三：你期望经过音乐学习获得何种本事的发展？

　　表示期望增高演唱本事培养乐感的学生占45.5%。期望增高演奏本事的学生占28.8%，期望增高鉴赏力的学生占25.7%。从中我们能够清楚的看到学生真正渴望什么本事的提升。这实际上为新的课程结构供给了来自学生的选择，我们的基础教育一向在探讨的，音乐课应当让学生掌握完整的知识，发展学生的本事。知识和本事之间存在因果关系，而不是对立关系。学生掌握的知识技能越多，音乐表现力就越高，为学生参与音乐欣赏和表现力活动供给了必要的有利条件，架起了通向音乐艺术的桥梁。

　　我认为音乐教育是在培养高素质的一代新人中发挥着巨大的作用，它越来越多地被学校、音乐教师和学生所重视。我们不能只仅仅局限于学生只会唱几首歌、听几段曲目，而是要在优美动听的歌声里，悠扬的乐曲声中陶冶情操，历练性格，推动各个方面的综合发展。结合目前教育现状及我校的实际情景，学校不仅仅是要培养具有很强的专业知识本事的人，重要的是要培养一批具有综合实力、有素质、有文化、有修养的一代新人。

　　音乐教学也不要一味地学习课本资料，能够适当的发展音乐剧的方式来学习音乐，使音乐课堂丰富趣味，培养学生的表演本事，舞台本事，锻炼学生的综合本事，培养学生文化课以外的特长本事，有助于学生日后的发展。在教学系统性上更加完善优化，教师在音乐的研究上要不断学习补充新鲜血液，在专业请求上，加强对学生音准和节奏的严格请求，让学生学会正确的唱歌呼吸方法，反复练习口腔共鸣从而增高学生唱歌的专业水平。这样我们的音乐课才能发觉 培养出优秀的音乐学生。为音乐人才补给人才。总的来说这次的调查，让我学习到很多知识，让我发觉 自我的不足之处，从而增高自我的音乐专业素养、水平。为今后的音乐教育事业做出自我力所能及的贡献！

　　小学教育调查报告（十九）：

　　9月28日，第六届全国教育科学研究优秀成果奖颁奖大会暨20__年中国教育科学论坛在北京召开。会议由中国教育科学研究院和全国教育科学规划领导小组办公室主办。教育部党组书记、部长怀进鹏以视频方式发表讲话。教育部党组成员、副部长翁铁慧出席会议。北京师范大学资深教授顾明远等代表获奖人员发言。国家教育咨询委员会委员钟秉林教授等在主论坛作主旨报告和专题报告。专家的发言、报告在教育战线和广大网友中引起了热烈反响。

　　石中英

　　清华大学教育研究院院长、教授

　　教师是中小学校社会主义核心价值观教育的主体。在前期研究当中我们发觉 ，教师对核心价值观教育的意识和本事相比而言要弱于学科教学的意识和本事，我们在中小学比较容易找到十分优秀的学科教学专家，却很难找到价值观教育方面的优秀教师。搞清楚教师对社会主义核心价值观和核心价值观教育是如何认识和理解的、他们在教育过程中采取什么样的途径和方法、对于家庭和社会环境支持作何评价、本事建设状况如何、碰到过哪些困难和问题、有哪些意见和提议，对于进一步来推动中小学社会主义核心价值观教育、帮助青少年学生扣好人生的第一粒扣子至关重要。

　　研究方法

　　基于此，课题组经过教师访谈和专家咨询，编制了面向教师的调查问卷，于去年疫情期间，采取立意抽样法，共获得2426位中小学教师样本。调查问卷共有五种题型，分别为人口统计题、评分表题、多选题、五点计分的李克特量表题、开放式问题。数据分析包含两大部分：第一，描述性统计呈现中小学教师对核心价值观和核心价值观教育的认知状况和开展核心价值观教育的途径方法、环境支持、本事建设状况和困难程度。第二，使用T值检验和方差分析法比较不一样年龄段、性别、地区、教授科目、学段、担任与未担任班主任的教师对核心价值观和核心价值观教育的认知、开展核心价值观教育的环境支持、本事建设及困难程度五个可比指标上的得分。

　　研究发觉

　　研究发觉 ，广大中小学教师在核心价值观的认知水平上得分很高，对核心价值观教育的认知水平也比较高，可是在核心价值观具体内涵的理解程度方面，得分不是十分梦想。

　　就核心价值观教育难度的认知而言，教师认为在12个社会主义核心价值观中，最难开展教育活动的三个价值观是自由、民主和富强，属于国家层面和社会层面的核心价值观。难度最低的三个价值观为爱国、友善和诚信，均为个人层面的核心价值观。

　　在回答“您认为中小学校开展社会主义核心价值观最困难的地方在哪里”时，教师认为教学工作忙、家长不重视、资源缺乏和不理解内涵是中小学校开展核心价值观教育比较突出的难点。这就说明教师们通常把价值观教育当做教学以外的任务，对于如何将社会主义核心价值观融入学科教学没有构成清晰认识。

　　在谈到影响社会主义核心价值观教育效果的主要因素时，升学压力大被认为是影响教师核心价值观教育效果最显著的限制因素，家长不重视、教师自身对核心价值观内涵不理解也对核心价值观教育的效果有较为突出的负面影响。

　　教育部有关文件对如何在中小学开展社会主义核心价值观教育供给了很多途径和方法的选择，这些方法到底在中小学实践的情景如何，大家常用的方法和途径有哪些，我们称之为途径与方法偏好。调查发觉 ，绝大多数中小学校教师认为主题活动、课堂渗透、社会实践是开展核心价值观教育的主要途径，选择学校网络、体育活动和学校戏剧的教师则相对较少。有90%以上的教师指出，自我所在的学校现已经过课堂渗透和主题活动开展核心价值观教育，选择体育活动、学校网络和网络戏剧的比例则相对较低。

　　绝大多数教师认为榜样示范和情感陶冶是开展核心价值观教育的主要方法。选择理论说理、价值澄清和学校童谣的教师则相对较少。

　　“您认为我们的国家在下头的价值观维度上能够得多少分？”教师对我国在个人层面核心价值观中“爱国”、“敬业”、“友善”三个价值观维度上社会实践环境的评价较高，对我国实践国家层面和社会层面核心价值观中“平等”、“民主”、“公正”和“礼貌”四个价值观维度的评价相对较低。

　　教师对于核心价值观教育的环境支持水平评价尚可，但对于资源状况的评价较低，这证明中小学校尚需更多核心价值观教育资源上的支持。

　　课题组还进行了比较复杂的人口学统计，看看不一样学科的教师、不一样年龄段的教师、不一样地域的教师在对核心价值观教育环境支持水平评价上是否存在不一样的态度和反应。在社会价值观环境、同辈的表率作用、学校开展核心价值观教育的资源、家庭价值观环境、家长支持程度五个方面，小学教师高于高中、完全中学和一贯制学校的教师，这可能是因为中学面临更大升学压力，而小学开展的价值观教育活动比较丰富。

　　第四个维度是教师核心价值观教育的本事建设状况。当被问到“您最喜欢的社会主义核心价值观教育的培训形式是什么”时，中小学教师更倾向于参加以参观访问、案例分析和同行交流为形式的核心价值观教育培训活动，偏好理论讲座的教师的比例相对较少。

　　在中小学教师的培训中，有关社会主义核心价值观教育的培训相对不足。在参加核心价值观培训活动的频次、教师对自身开展核心价值观教育本事的评估上，文科教师的得分高于理科教师，小学教师高于高中和一贯制学校的教师，东部地区的教师高于中西部地区的教师。

　　就开展社会主义核心价值观教育困难程度而言，小学教师是比较乐观的。

　　教师对进一步开展社会主义核心价值观教育的意见提议主要包含：第一，将核心价值观教育渗透于教学、学生的学校及家庭生活。教师供给了在教学中渗透核心价值观的具体事例，如对数学史的讲授能够帮助学生体会“爱国”这一核心价值观。第二，教师提出核心价值观教育应促进学校与家庭、社会的协同，核心价值观教育应结合理论与实践，并应贴合学生的年龄、发展规律和实际情景。第三，学校能够开展各类活动促进教育，使学生在实践中加强对核心价值观的体会和理解。第四，在核心价值观教育中加强对案例分析法、榜样示范法的运用，从而有效促进学生对核心价值观的认同、理解和实践。

　　议论与提议

　　总体而言，十八大以来，中小学校开展社会主义核心价值观教育效果显著，广大讲师对开展社会主义核心价值观教育的必要性、重要性、认同度都是比较高的，对于社会主义核心价值观教育的基本途径和方法的应用也能做到得心应手。未来还需要在以下几个方面作出奋力：

　　第一，加强教师社会主义核心价值观的理论学习。教师对社会主义核心价值观和核心价值观教育的认知水平较高，但教师对核心价值观教育专业理论知识的掌握仍有欠缺。不了解12个社会主义核心价值观的内涵是开展核心价值观教育效果的难点。异常是教师们普遍感觉比较难以理解和开展的自由、民主、富强、平等、公正等价值观需要从理论上进一步阐明。

　　第二，继续深化中小学校教育评价制度改革。升学压力、教学负担及家长配合程度欠佳是中小学校核心价值观教育进一步发展的限制性因素。由于较高的升学压力，高中教师可能较难在开展核心价值观教育方面得到充分的支持。

　　第三，加强学校、家庭和社区的合作，构建中小学校开展社会主义核心价值观教育的社会支持网络。调查发觉 ，学校实际上采用社会实践开展核心价值观教育的比例比较低，从家庭和社区中能够获得的支持也比较有限。增高家庭、社区与学校核心价值观教育在方向上的一致性，是做好社会主义核心价值教育的可靠保证。

　　第四，加强中西部教师、中学教师和理科教师的核心价值观教育本事建设。如把核心价值观教育纳入教师职前和职后培养、校本教师培训和教师专业发展计划；加强课程教学资源建设，建立资源共享平台，为教师供给经验和案例；挖掘课程资料和教学活动中蕴含的丰富价值因素，帮助教师引领课堂中出现的价值冲突；指导教师开展价值教育的行动研究，保障教师价值教育本事的培养和提升。

　　未来提议开展大样本、周期性的青少年核心价值观素养调查，以动态地了解我国青少年价值观素养变化趋势；开展核心价值观教育的国际比较研究，探索在尊重各自国家价值观传统的基础上，如何促进国际之间的价值理解和价值共识，为构建人类命运共同体打下坚实的价值观基础。

　　小学教育调查报告（二十）：

　　儿童是祖国的未来，留守儿童的家庭、教育、状况是目前全社会关注的一大问题。为了全面了解我校留守儿童家庭生活、教育、安全等状况，推进留守儿童家庭教育工作，我校采取问卷调查、走访座谈等形式，对我校留守儿童家庭教育现状进行了摸底、调查。

　　一、基本情景

　　随着农村剩余劳动力的转移，留守儿童构成了一个特殊的群体，在特殊时期这一群体的生存和权益保护状况越来越引起人们的关注。

　　1、我校现有留守儿童153名。调查显示，有98%的属父母外出务工，31.4%的一个星期左右与小孩联系一次，36.6%的半个月或一个月与小孩联系一次，和小孩见面的多为半年以上一次，有的甚至几年不回家。由于父母常年在外，长期和小孩分离，对小孩缺少关爱，缺乏交流沟通，导致亲情缺失，监护不力，致使一些留守儿童软弱无助，自卑封闭，逆反心理严重。

　　2、留守儿童家庭生活环境情景。在留守儿童中，一是父母双方外出务工的占23.79%，由爷爷奶奶或外公外婆抚养的占9.6%;由叔、伯、姨、朋友抚养的占4%;父母一方外出务工的占76.21%，其中95%是父亲外出务工，母亲在家操持家务，抚养小孩。二是在留守儿童父母中，40%的每1-3个月回家一次，45%的半年回家一次，15%的一年以上回家一次。三是务工情景，30%的在本市打工，30%的在省内打工，40%的在省外打工。四是在与父母联系方式上，97%的电话联系，很少写信联系。

　　3、留守儿童学习情景。从调查情景看，留守儿童学习成绩多数处于中下游，成绩优秀的较少。学龄留守儿童中，学习优秀占15.7%;学习良好，占18.3%;学习成绩一般，占60.1%;学习成绩较差占5.9%。其中，有62.7%的留守儿童在学习上遇到困难需要辅导时首选的是教师，单独选择监护人或哥哥姐姐辅导的仅占37.3%。

　　4、留守儿童心理情景。从调查看，大多数小孩性格内心、孤僻、倔强、与人交往少。在不开心时，都会出现一些"想早点长大独立"，"想让父母安慰自我"，"觉得没有人关心自我"，"觉得别人看不起自我或自我不如别人"超长的想法;有些还甚至想离家出走，多为男孩。能够看出，留守儿童渴望父母的关怀与社会的关注，期望多与父母进行心灵的沟通交流，有的因父母不在家而感到遭受歧视、孤独无助、悲观寂寞。

　　5、家庭教育情景。在调查中发觉 ，留守儿童监护人文化程度普遍偏低，小学文化程度及文盲的占到60%。监护人教育小孩的知识来源于自我摸索的占49.5%，从长辈那里学来的占33%。近30%的监护人很少或从不主动与小孩聊天，关心最多的是小孩的学习，其次是生活情景，过问小孩情绪问题的只占13%。

　　二、存在问题

　　儿童时期是人生中受教育、长身体、培养健康心理的关键时期，他们不但要理解学校的教育，还要理解社会的关爱，更要沐浴在父母亲情的家庭教育之中。尤其是农村留守儿童最需要父母关爱，远离了父母，由其他人代为监护，使这些儿童的受教育状况、健康长大受到了较大的影响。

　　1、隔代教育力不从心。从调查情景看，留守儿童家庭隔代教育占多半以上，由于祖辈与孙辈年龄相差一般都在50岁左右，且祖辈大都文化程度偏低，多数是文盲或半文盲，思想观念与孙辈有很大差距，难以与小孩交流沟通。有的忙于农活维持生活，无时间监护小孩;有的体弱多病无本事监护小孩;有的同时照看几个孙辈无精力监护小孩。因缺乏科学的家庭教育知识，往往只满足小孩物质、生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引导，甚至娇生惯养、放任自流，使青少年犯罪率上升，加重家庭负担，危害社会。

　　2、家庭学校沟通不够。由于留守儿童的监护人，尤其是祖辈监护人，很少甚至从不主动与小孩的教师联系或参加家长会，缺乏与学校的沟通，也可是问小孩在学校的行为及学习情景，加之学校教师缺少对小孩的家访，有的小孩抓住这个空档，在学校欺骗教师，在家里又蒙骗监护人，双方无法了解学生的真实情景，使家庭教育与学校教育不能实现有效对接。使留守儿童的思想品德和学习得不到发展而走向消极的一面。

　　3、家庭教育工作不到位。由于父母在外打工，部分留守儿童农活、家务活增多，学习缺乏父母的督促指导，主动性、自觉性不高。95%的留守儿童因父母不在身边产生各方面的压力，如开家长会没有父母参加，和同学发生争执得不到父母的引导，有时还受其他同学的轻视和欺负，这些压力的产生致使留守儿童心理变异，逆反心理增强。在学校违反纪律，和同学产生摩擦，在教师眼里成了班里的问题生;加上有相当一部分留守儿童监护人尤其是祖辈监护人，不注重学习科学的家庭教育知识，留守儿童在家不听临时监护人的教育和管理，生活自由散漫，加上临时监护人大多是隔代老人，对小孩溺爱放纵的现象，进一步助长他们任性、易冲动、以自我为中心等极端性格。

　　三、工作策略

　　1、加大家庭教育支持力度，优化留守儿童学习长大环境。根据园区内外来务工人员多，留守儿童多的特点，学校高度重视留守儿童工作，把做好留守儿童教育工作作为学校为推动新农村建设，为开发区社会、经济建设作贡献的有效措施，列入重要议事日程，建立学校、家庭、社会三结合的留守儿童监护网络。对无人照看和学习、安全得不到保障的留守儿童到学校寄宿读书，给予他们更多的关爱，弥补留守儿童家庭教育的缺失，近期将利用市局支持资金对学生食堂、宿舍进行改造，为寄宿留守儿童(外来务工子弟)创造更加优美的长大环境。

　　2、切实执行规定政策，确保外来农民工子女就近入学。对外来无务工子女学校尽力接收其入学，并按学区内学生对待，一视同仁收费，平等对待每个学生，奋力为留守儿童理解同等教育创造条件。

　　3、加强沟通交流，构成学校教育与家庭教育的合力。建立健全学校、家庭、社会教育互动网络，对所有留守儿童(外来学生)逐个建立学习、生活档案，摸清留守儿童的家庭地址，坚持和留守儿童父母定时(不定时)联系，定期召开留守学生及其监护人座谈会，加强与留守儿童父母或监护人的交流与沟通，及时通报学生在校学习表现情景，让监护人及时了解留守儿童在校情景，并及时向学校反映回家后的思想状况和行为习惯，使学校和监护人能有效的加强对留守儿童的教育。

　　4、学校认真履行职责，充分发挥学校在留守儿童家庭教育工作中的重要作用。学校以工会牵头，组成以党支部、团队、班级等组织为主的关爱留守儿童、外来务工子弟长大的组织网络，协调、维护、教育和服务留守儿童关爱工作，大力开展关爱留守儿童行动，协调有关部门处理农村留守儿童入学、困难学生补助等实际问题，不断优化留守儿童生存、保护和发展的环境。着力加强对农村留守儿童家庭教育工作开展的研究，认真履行指导推进家庭教育工作的职责，大力发展家长学校等家教服务网络，改善教学方法，创新活动载体，开展多种形式的留守儿童家庭教育宣传实践活动，引导留守儿童外出务工父母和监护人改变观念，掌握科学的家庭教育知识和方法，真正承担起教养小孩的职责和义务，使社会真正和谐。

　　小学教育调查报告（二十一）：

　　一、某某小学的素质教育现状

　　(一)某某小学教育发展的基本情景

　　某某小学现今在校人数共有263人，教师21人，从学前教育到基础教育分为7个级别。该校全面实行多元化、办学形式多样化，从小学3年级开始对学生开展外语教育，以优质的教学质量为学生的以后英语知识水平打下了坚实的基础。该校并进取培养在校教师进行继续进修和深造，增高教师的领导教育水平，从而使学生更好地理解素质教育，全面增高学生的知识水平，使学生从德、智、体三方面得到全面发展。

　　(二)某某小学的教育方针

　　该校的教育方针，多数实行教师聘任制，分为公办教师和代课教师，把工作成绩与实际相结合，大大调动了教职工的工作进取性，从而增高教学质量和办学效益。正因为该校的教育方针有效地增高了教学质量，该校的毕业生都能以优异的成绩进入初中，为初中的初级教育培养了较高素质的合格毕业生。

　　(三)某某小学的教育优势

　　该校教育的发展有一个办学投入不断加大，办学条件逐步改善的过程多为无固定师资，无固定校舍，无稳定经费的“三无学校”近年在行政部门的引导下，学校在基本完成原始积累之后，开始注重办学投入增添教学设备，美化学校环境。

　　在上述两类学生的心目中，广告的作用是非同一般的。他们追求档次，崇尚名牌，展现个性。专卖店，大型超市通常是这些学生的购物首选。之所以出现上述的差别，与他们各自的家庭经济背景和消费心理是密切有关的。经过数据我们还能够看出：63.0%的大学生倾向于冲动型消费，女生在这方面的比例远远高于平均水平。此外，13的学生愿意借钱购买自我十分喜欢的东西，同时亦有近14的学生有或经常有为买来的东西没有用或很少用到而后悔。调查显示：仅有13多一点的大学生们认为自我属于精打细算型消费，9.9%认为自我属于今朝有酒今朝醉的人，大部分(55.0%)的大学生说不清自我到底属于哪种类型的消费者。所以，我们能够认为：当前大学生在个人消费方面更多的是冲动和盲目的，这在很大程度上与商家们有意无意的引导有着相当的关系。

　　(二)苦于教子无方。虽然一些学生家长也觉得家庭教育对小孩长大很重要，但因自身文化程度较低，不明白怎样教育自我的小孩，在督促子女学习方面，更感到无计可施，教子无方已使他们为之烦恼。

　　(2)时间投入：每月经常陪子女去新华书店的(不少于2次)的占38.9%;每周平均有一小时以上的时间和小孩一齐交流学习占37.5%说明家长对小孩教育比较重视，但经济的投入明显高于与小孩共处的时间投入。家长对小孩的关心还是不够，实质性付出太少。

　　从以上情景看来，该校的教学水平已具有相当的素质，办学加强教育素质，该校在进一步完善素质教育方面做了很多的工作，主要是：

　　1、采取坚决措施、营造教育环境

　　该校改善了办学条件比例的下限，并建立小学的评估制度和评价原则。在全校公布评价结果，还鼓励教师对学生给予更好的教育素质，并且要不断培养自我、深造自我，保证自我的职称评定、标准、等于或高于重点学校。

　　2、理顺关系、拓展空间

　　城乡教育差距不可能在短时间内得以处理，此刻的问题是不要继续拉大这种差距，然后逐步创造条件，力求缩小差距。此刻需要奋力的是在一个县城范围内实现教育的均衡发展。我们有可能做到的，首先是政府公共教育经费和其他教育资源的分配，应当按照公平的原则分配给每一所学校。农村“示范性学校”的建设既要有适当的超前性，更应有公平的竞争性，并且政府的教育经费不应只集中在个别学校，人为的制造不公平竞争的局面。就现阶段而言，富的学校越来越富，穷的学校越来越穷，所以政府的重点不应是“锦上添花”而是“雪中送炭”，更多的关注农村薄弱学校的建设，对于那些条件好的学校，能够适当放宽政策，让他们自我宣传，自我管理。以上就是这次实践的调查报告。

　　该校对义务教育进行了进一步的改善，使学校尽快完成体制改革，明晰产权，并按规范对学校进行了改善。

　　3、进一步完善、切实加强管理工作

　　在此基础上，还进一步完善了规章制度，异常是建立了健全教育评估制度，经过检查评估促进了社会办学的规范化，法制化和管理科学化。

　　二、某某小学实施素质教育存在问题

　　从性别来看，分别有45.2%的男生，37.3%的女生认为兼职能够赚到一笔完全属于自我的钱，作为生活费，以减轻家里经济负担，颇有成就感;

　　某某小学基本上都现已推进了素质教育，办学水平有了较大的增高。但在个别方面也存在着必须的问题，主要存在以下几点：

　　(一)教师不够严谨

　　该校部分教师放松了教学管理工作，对学生的学习情景督促得不够严谨。使得学生放松了学习，对学习没有紧迫感，缺乏竞争意识，这也造成教学质量下降。

　　(二)教师队伍不稳定

　　由于该校教师的调动性大，导致教学工作缺乏稳定性。教师之间缺乏凝聚力、向心力，对学生的教育缺乏长远规划，使学生对教师没有习惯性，异常是小学阶段学生不是一时就能适应。

　　(三)教学方法单一

　　该校的教学方法比较单一，课堂气氛不够活跃，导致学生上课时精力不够集中，不能更好地掌握堂上知识。第二课堂活动和文娱活动开展得不够多，未能更好地激发学生的进取性，没有充分利用好学生的课余时间。

　　三、今后的设想和提议

　　小学教育是基础教育，增高义务教育水平是一项重要工作，是全面贯彻教育方针，扎实推进素质教育的关键，为了增高教育质量，培养适应新世纪请求的教学素质，根据市提出的：“重点加强小学教育教学管理，增高教学素质，建立并不断完善教学选题监测制度”的请求。笔者针对以上某某小学所存在的几点问题，结合今年全市教育系统“校风、教风、学风建设等”活动精神，认为要加强某某小学的管理，切实增高教学质量，应重点抓好以下几点：

　　(一)增高认识、不断强化质量意识

　　某某小学的教学质量不高，一方面容易导致学生留级，浪费义务资源，妨碍全面推进素质教育;另一方面不合格的小学生毕业进入中学以后因学习有困难极易中途辍学，影响初中的教学质量，普通九年义务教育的巩固和增高。

　　(二)多种形式并举，增高某某小学教师队伍的整体素质

　　该校要把增高教师素质作为增高小学教学质量的战略重点，紧密结合基础教育课程改革，以转变教育观念、增高职业道德和教育界水平为标准，认真落实教师队伍，进取探索和建立新形势下的激励机制，健全和完善考核制度，坚持“能者上，庸者下”的原则，依法辞退教学水平低，不能履行职责的教师。

　　(三)注重实效、健全教学管理制度

　　建立健全学校管理制度是增高教学质量的基本工作，某某小学必须以党的方针、政策以及有关法律法规，条件为依据，按照《小学常规管理基本请求》，认真规定和完善学校的各种规章制度，确保学校的教育工作规范有效地进行，当前要着重抓好以下几方面制度建设：

　　1、要严格执行请示报告制度;

　　2、要严格执行作息时间和师生考勤制度;

　　3、要建立教师学习，培训制度;

　　4、要健全听课制度;

　　5、要建立教研、教改成果检查、评比、交流制度。

　　(四)综合评价、开展教学质量监测

　　20岁左右的青年是大学学校的绝对多数，我们站在时代前沿，追新求异，敏锐地把握时尚，惟恐落后于潮流，这是我们的共同特点。大学生对新事物有强烈的求知欲，喜欢追求独特、新奇、时髦的产品，与此同时，独特、新奇带来的往往是流行、普及。服饰、化妆品仍是女生消费的大头，68.3%的大学生表示“喜欢购买独特风格的衣着服饰”。仅有31.7%的人认为“无所谓，穿得舒服就行”。“是否流行”紧随价格、质量之后，成为大学生研究是否购买的第三大因素。至于名牌产品，当问到“如果经济许可，会否购买名牌产品”时，80%的学生表示肯定。以上充分体现了大学生对追求高品质、高品牌、高品位生活的需要。

　　小学教育质量监测的科目主要是语文、数学，资料为教学大纲规定的，教学资料主要考勤查学生的合格率，一律采用等级制度评分方法，取消百分制结果报县级教育主管部门。

　　(五)加强领导、明确职责、强化职能作用

　　加强学校管理，增高某某小学的教学质量，是各级教育行政部门，教研部门和乡镇中心学校的共同任务。要明确职责，实行领导负责制，加强乡镇中心要亲自抓好小学教学质量管理，是增高某某小学教学质量的有效途径。

　　小学教育调查报告（二十二）：

　　摘要：组成教学系统的基本要素是学生、教师与课程、客观世界（特指英语语言）。如何把三者有机结合起来，收到最佳效果，是我实习期间一向思考的问题。经过校外实地教学，我意识到，能否调动学生学习英语的主动性和进取性，是教学成败的关键。所以，实习期间我就如何调动学生主动性、进取性这一问题展开了调查。

　　中学教育中，尤其是英语教育，应如何根据其自身特点有效地组织教学，一向是英语教育研究的重点。组成教学系统的基本要素是学生、教师与课程、客观世界（特指英语语言）。如何把三者有机结合起来，收到最佳效果，是我实习期间一向思考的问题。经过校外实地教学，我意识到，能否调动学生学刁英语的主动性和进取性，是教学成败的关键。

　　所以，实习期间我就如何调动学生主动性、进取性这一问题展开了调查，调查对象是我任课的郑州师范学校九九（1）一（5）班的学生，调查以问卷形式进行，共收回有效答卷250份。调查的题目共六个：

　　（1）对英语课的兴趣；

　　（2）英语课上的主动性进取性的重要性；

　　（3）英语教学的交际特点；

　　（4）师生关系对英语教学的影响；

　　（5）在课堂教学中师生的主角与作用；

　　（6）你心目中的英语教师。

　　统计分析如下：

　　一、学习兴趣对发挥主动性、进取性的影响情景

　　喜欢、一般、不喜欢

　　人数：103、46、101

　　百分比：41.2、18.4、40.4

　　从上表能够看出，喜欢上英语课的和不喜欢的比例基本持平，中间部分比例很小，呈两极分化态势。说明学生对待英语课的态度观点鲜明，它直接影响到课堂教学效果。学生们喜欢英语课的原因主要有：认为英语课很重要，是新世纪的需要；当前就业的通行证；喜欢接触新事物。不喜欢英语课的原因，按教师和学生自身因素从两方面分析：

　　（一）教师因素：现今教学传授知识的手段是“灌"。并没有带动学生去感觉英语，教会其学习方法。教学步骤公式化，课堂上讲得多，让学生参与的少，致使学生被动理解，思维不活跃。

　　（二）学生自身因素：本身英语基础不好。学得越多，越听不懂、记不住，丧失信心，从而对教师及其所教资料产生恐惧厌烦心理。

　　由此可见，兴趣是学习一切知识的初始原动力。在兴趣带动下，能够有克服一切困难的勇气；如果丧失了兴趣，不仅仅会成为学习的阻力，还会造成心理压力，影响今后发展。所以，培养学生对英语学习的兴趣是搞好课堂教学的关键和调动其进取主动性的基本条件。

　　二、学生对课堂上教师调动其主动性、进取牲重要性的认识

　　从调查结果显示，百分之九十以上的学生能够认识到课堂上主动性进取性的调动与发挥是极其重要的。因为学习是自已的事，无论教师讲得多么好，不调动学生学习的进取性，是无论如何也学不好的。学生是学习的主人，仅有充分发挥学生的主观能动作用，学生才会乐意攻读，进取思维，主动进取。有位学生说得好：“好学之，不如乐学之。"正是如此，课堂气氛直接影响教师的教学热情与同学的学习兴趣。

　　调查中，学生提出了许多有益的实际操作性的意见。整理如下：教师应以教材为中心，适当穿插课外知识和口语练习，例如介绍外国风情知识、典故。这适应了中学生好奇求新心理。在训练口语和听力时，能够用简单单词串起来讲一些小故事、小幽默，组织学生自我用英语表演小品、小话剧，为学生培养发散思维本事供给机遇。在趣味和娱乐中学习，才能使学生尽快理解所学知识，到达最佳教学效果。另外，针对程度稍差和心理上胆怯、内向、怕羞的学生，应说服学生克服胆怯心理，找回自信。多辅导帮助、委婉纠正其错误，先鼓励回答较简单的问题，建立起自信心，再逐渐增高问题难度，从而敢于主动发言，参与活动。还有，教师课堂用语应简短，指示明确，语言风趣，表情生动，这样能够减轻学生心理压力，以免造成紧张气氛。还要注意发掘表现进取、外向的学生，使其有发挥机遇，从而带动全班同学，构成主动、进取的气氛。

　　由此可见，学生和教师同样热心于课堂教学的改革。

　　三、学生如何看待交际本事这一英语教学主要用途

　　调查问卷的统计结果证明，百分之八十以上的学生认为培养英语交际本事是学习的最主要目的。因为语言是交际的工具，学习语言是为了互相沟通、了解，就是为了交际。针对这一点，学生们期望教师在授课时多讲些实用的东西，包含见面、生活、家庭、师生间的日常用语，多搞些这方面的仿真练习，既拓宽了学生知识面，又增高了参与意识。按需供应，也是教师课堂教学应致力的方向。这样才能调动受教育者的进取性主动性，到达最佳教学效果。

　　四、学生对师生关系影响教学的意见

　　这一调查数宇是出乎意料又是合乎情理的。几乎百分之百的学生十分看重师生关系，认为它的好坏对教学效果有直接影响。这一结果与平时看似冷淡的师生共处场面截然相反。由此可见教与学并不只在课堂短短的四十分钟和不大的教室内发生作用，它远远超出了这一范围，涉及课下的方方面面诸多因素，教师的人格魅力也起着举足轻重的作用。

　　问卷显示，不少同学认为“喜欢教师就会喜欢他她的课"。"教"者为师，“学"者为生，在教学中必然构成师生关系（一位学生如是说）。师生关系好了，距离拉近了，学生上课天然会尊重教师的言行，就会为课堂学习供给一个欢乐的进取主动的氛围。和谐的师生关系使师生双方都能以最佳的精神状态投入教与学的过程中。

　　学生们为搞好师生关系提了不少有效的提议。摘录如下：以诚相待，对学生象朋友，不摆架子，有时开开玩笑，给学生们以亲切感；利用课间、空余时间深入学生之间，与其多交流、多沟通，主动接触，增进了解，听取教学意见、提议，及时改善教学方法；清楚每位学生的学习程度、层次，因材施教。并且不仅仅要在学习方面，还要在生活、处事诸方面给以指导、帮助，即记熟每个学生的姓名；提问时面带微笑，设身处地理解体验学生学习英语的喜、怒、哀、乐，或找回做学生时的感觉。

　　在现实生活中，师生之间似乎除了教学外，交流机遇很少，大多数班级并未建立良好的师生关系。但其实双方都渴望得到对方的理解与支持，仅有沟通，才能交流，然后才能相互配合，上好每一堂课。

　　五、教学中，教师与学生的主角及所起的作用

　　此刻虽然提倡实施素质教育，要以学生为教学的中心，但在实际操作中，还是似教师为主要主角。此次调查证明，还有不少学生认为应以教师为中心，因为是教师在“教"，学生应跟着教师走，而意识不到教的目的是为了“学"，而“学”是学生在学。这说明教育体制中这一改革还未收到预期效果。可是也应看到，大多数学生明白学习是自我的事儿，应当以学生为主体，即英语课堂的语言活动应以学生为中心，教师为主导，是“助手"或“导演"。“助手”要以“主人"的请求制定计划，安排活动。否侧即使教师表演得再精彩，学生也会听得乏味。教师应起好引导作用，调动“演员"的热情，发挥出自身潜能。另外，根据师范学校的特点，学生将来必定要充当教师的主角，所以培养锻炼他们的本事，给予施展空间，对今后教书育人是必须的。所以教师也应在课堂上尽力转变学生的观点，使他们认识到自我是学习的主人，主动参与学习，而不是被动地受教，这样才能增高他们的学习主动性与进取性。

　　六、学生心目中的教师形象

　　最终，我调查了在学生的眼中，一个好教师应当是什么样的。学生们思路很活跃，提的意见很中肯，道出了他们渴望好英语教师的心声。其中，占第一位的是教师的教学水平。讲课资料要正确，有条理，生动趣味，通俗易懂。教师应知识渊博，有好的口才，语言幽默风趣，发音优美动听，吐字清晰，能充分调动学生的进取主动性。其次，在人格上，要尊重学生，时时把学生放在心上，亲切和蔼，和学生打成一片，关系融洽，绝不能讽刺挖苦学生，心中不能有好、坏生差别，不歧视学习成绩差、反应慢的学生，而是更多地耐心帮助、关怀他们。再就是，仪表方面，要形象好，有气质，为人师表。其他，不拖堂，不占自习时间，作业不要太多，多和同学谈心、聚会等也提了出来。

　　本次调查能够看出，学生把能否上好每一堂课排在了第一位。它强烈反映了教学目标和学生的需求。所以，增高自身素质必须是每一位教师奋斗不止的目标。教师的人格魅力也被放在了关键位置。这就说明，在抓好业务工作的同时，必须要加强自身修养，坚持良好的心态。这样才能树立威信，从而带动教学。

　　从这次调查中，我更加深入了解了现阶段我们的中学教育现状和学生的需求、教师的艰辛。每上好一节课，需要多方奋力。在英语教学中重视调动学生学习的主动性和进取性是上好课的关键，教育改革迫在眉睫。其他更深入的问题有待进一步研讨。

　　小学教育调查报告（二十三）：

　　职业生涯教育即生计教育。生计一词在我们日常生活中经常使用，目前大多数学者所理解的生计定义来自于舒伯（1976）的论点：生计是生活中各种事件的演进方向和历程，它统合了人一生中的各种职业和生活主角，由此表现出个人独特的自我发展形态。生计也是人自青春期以至退休后，一连串有酬或无酬职位的综合。除了职业外，还包含任何与工作有关的主角。

　　一、概述

　　职业生涯与人的发展密切有关，基础教育对学生职业意识和梦想的构成尤为重要。然而，我国职业生涯教育起步很晚，小学几乎没有对学生进行专门的职业生涯教育，大多数家长和教师还是认为小学教育的惟一目的就是升入大学深造。近年来，在网站和报纸杂志上不乏各中小学实施职业生涯教育的报告，但大都以具体案例为主，没有深入研究，所以，对小学职业生涯教育实施的现状进行调研是十分必要的。

　　美国、日本、澳大利亚等国家都在小学教育中加入了职业生涯教育的元素，发展了各种生涯教育模式。

　　二、对象和方法

　　对象：本调查对象为在校的3～5年级的小学生，教师及校长。本次调查共发放问卷13份，回收问卷128份，有效问卷126份。其中三年级45人，四年级21人，五年级6人。

　　方法：采用问卷和访谈的形式。调查问卷为《小学生职业生涯教育实施状况调查问卷》访谈法：对部分学生及教师，校长进行访谈，了解实施情景。

　　数据处理：采集的数据采用EXCEL和SPSS1.进行统计处理。

　　三、杭州市小学生实施职业生涯教育的现状

　　（一）学生对职业生涯的认知

　　小学生听说过职业生涯教育的很少，仅有21.4％的人以往听人提起过生涯教育。很多小孩对职业的概念也不明确，据我们统计，仅有三成的被调查者能正确回答出家长的职业，很多学生把开汽车，开超市，谈生意，卖钢材等作为一种职业来认知。

　　（二）自我觉察

　　自我觉察意识是指明确自我是怎样的人。对小学生而言，就是要培养自我概念意识以及觉察本事。总体说来，学生现已建立起必须的自我觉察意识。

　　（三）人际关系技巧

　　人际关系技巧是指与人交往，相处的方式和方法。对小学生而言，人际关系技巧主要是指要正确认识个别和团体的差异，能欣赏别人的优缺点，能与他人合作。

　　（四）作决策

　　简单的说，做决策就是做决定。对小学生而言，作决策是指运用自我的一些经验决定简单的事。总体说来，小学生的决策意识并不强，依靠性较强。

　　（五）工作意愿

　　排行前三的职业，三年级学生：科学家、医生、教师；四年级学生：医生、教师、科学家；五年级学生：律师、教师、演员。与前两个年级相比，工作意愿更为分散，出现了更多的职业，如：飞行员，软件设计师，服装搭配师等。

　　（六）操作技能

　　操作技能是指顺利完成任务的方法和步骤。对小学生来说，操作技能就是进行简单任务完成的方案设计。当问及：暑假完成的事是否有过规划时，基本上的学生都有过规划，且都顺利完成，其中，五年级的的实施率和完成率最高，三年级的最低，仅有五成能顺利完成。

　　（七）经济意识

　　在小学阶段，经济意识建立过程是指帮助学生熟悉经济系统和正发生在世界其他国家中的社会与经济的变化，以及这些变化对生活产生的意义。

　　（八）工作价值

　　工作价值意识主要是让学生明白劳动不分贵贱，工作的目的在于服务大众。在你觉得厨师与飞行员相比哪个好的问题中，88.1％的学生都认为两个都好，都对别人有帮助，没有明显的职业歧视倾向。

　　四、问题分析

　　（一）学生职业生涯意识上的滞后

　　小学生正处于职业生涯的探索期，从出生到14岁左右，这个时期经过游戏、玩耍、电视媒体、家人观察等方式，开始发展自我观念，渐渐了解自我和本事的重要，认识工作世界，了解工作的意义，这个阶段对今后的职业生涯有很大的启发性。增高学生的职业生涯意识，强化对职业的认识，是职业生涯教育的关键。

　　（二）职业生涯教育认识上的模糊

　　从调查中发觉 ，当问及教师学校是否开设专门的职业生涯教育课程时，同一学校的教师回答不统一，甚至有很多教师并不明白职业生涯教育的意义，不明白职业生涯教育的起源、发展和其特有的教育目标、特征及教育资料。

　　（三）职业生涯教育实践上的偏差

　　职业生涯教育是中小学教育的有机组成部分之一，它同其他各项教育工作有密切的联系。职业生涯发展课程主要以班级或小组团体活动的方式进行教学与实施的，具有很强的实践性和应用性，各种实践活动在教学中占有异常重要的位置。可是，这类活动举办的次数很少，学校也没有按照各年级学生的具体情景展开，举行的活动争对性和实效性不强。

　　在我国职业生涯教育尚未引起重视，很多学生既无就业的意识和思想准备，又无就业的技能，对自我兴趣、本事的认识也是模糊不清，不能按照社会的需要合理地流向和选择适合的专业和职业，即便是大学毕业生也因一向以来对职业世界以及自身素质的认识的缺乏，而局限于对本专业的知识技能了解，不能适应瞬息万变的社会发展。教育上的这些缺陷和问题严重影响了经济建设，加剧了劳动就业问题，阻碍社会发展的步伐。所以，各小学要加强职业生涯教育，顺应小学生的职业生涯规律，制定有关的教学计划和资料，奋力探索有效的新途径。

　　小学教育调查报告（二十四）：

　　调查时间：

　　20xx—7—25

　　调查地点：

　　淮北市杜集区朔里镇小学

　　本次调查以小学的农村教师、学生、家长为主要对象，调查的四个部分分别是：教学问题、教师问题、学生问题、家长问题。其中以教师问题和学生问题为重点。基本环节如下：

　　一、调查的目的、意义以及调查方法

　　全面推行新课程改革和教学改革，于是出现了很多问题。教师不愿意改变他们已有的教学模式，教学方法。本次调查采用采访法。经过采访，了解了农村教师、学生和家长对教育的看法及其总体教育状况。

　　1.教学问题

　　在我们农村，九年义务教育已无法满足绝大多数家长和学生对教育的请求，他们请求上高中、上大学。有62.5%的家长期望小孩拿到大学以上学历。在回答升高中的原因时，64.18%的学生选择是他们自我喜欢读书，而选择是家长请求的仅为3.49%。由此看来，教育现已受到了家长和学生的普遍重视。小孩们是渴望拥有知识的，知识能够让他们开拓视野，知识能够让他们进一步的高升，知识能够让他们增长见识。当然，农村也是需要人才和技能的。没有技能，人才也是普通大众中的一员；没有人才，技能只能等待有人来驾驽。从调查情景来看，农村小学教育存在着很多问题：教育经费短缺，以至于办学条件和办学效益差，教学设施简陋，教师队伍教法相对陈旧，严重影响着素质教育的实施；思想观念落后，教育价值趋向多元化、务实化、功利化，调查发觉 没有一个小孩表示将来会回到自我的家乡庙台来；教学资料和教学手段脱离农村实际，人才培养与农村经济和社会发展不相适应。

　　2.教师问题

　　在农村，教师的工作量很大，一些教师很不满；尽管近些年来大力倡导素质教育，进取推进实施着新课程改革，可是，当地老百姓认可的还是能真正改变小孩命运的考试分数，升学率也就关乎学校的生存问题，最近几年教育部门出于维护学生权益研究，对教师限制很多，比如不准打骂学生，不准变相体罚学生，不准开除学生等。然而受社会这个大环境的影响，学生个性越来越强，可是纪律越来越差，暴力倾向突出，打架斗殴时有发生，教师对学生的组织与管理难度也越来越大。于是，教师感到有很大的压力。同时受社会不良风气的影响，学校和社会越来越关注学生在诸如被敲诈、勒索、恐吓等人身、精神方面被伤害的问题，这使得教师们经常提心吊胆。农村现有教师队伍中存在许多无心从教的现象，其表现形式主要有：

　　（1）跳槽：包含彻底调离教育系统或由村级学校向区、镇级学校转移。跳槽教师多为农村中的佼佼者，这部分人员的离去无疑会降低师资队伍的总体水平。

　　（2）厌教：部分学校常规工作管理落实不利，教师敬业精神缺乏、工作倦怠、职责心淡化，不愿钻研教材，对任何形式的教研活动丝毫不感兴趣。近年来各级政府及教育主管部门为了引进和稳定人才普遍重视了增高教师待遇，却往往放松了对教师的思想教育工作，对于不良倾向不大胆批评，造成教师为人师表意识淡薄、见异思迁。

　　另外，农村教师水平远远低于城区教师水平。虽说教师整体学历在增高，但大部分的学历是经过函授和自考取得的，正规的全日制本科大学生回来的还是比较少，反而外调城镇的几乎全是骨干教师，他们不愿意呆在农村，是农村的教学条件比较差；随着普及九年义务教育的不断深入，农村教师队伍的结构已由原先的公办、民办、代课教师变成了全部是公办教师，可是音乐、美术，微机等教师严重不足。就我们学校来说吧，几乎没有一个教师懂音乐，叫他们如何给学生传授这方面的知识呢？懂计算机的人更是没有；教师的年龄老龄化，学校中差不多都是临近退休的教师。

　　3.学生问题

　　经过和学生们的接触，结合自我的经历，我觉得制约农村小学生学习增高的主要因素是农村小学生学习易受外界因素的影响，需要不断督促才能认真学习。这方面的原因不能排除心理发展的因素，小学生的学习是无意识的，缺乏主动性，需要家长及其教师的监督指导才行。学生们将学习效果不梦想主要归因于学习方法有待改善，教师教的不好，归于外界，没有研究自身的因素。60%的农村学生一般都要承担部分家务劳动，这就难以保证他们拥有充足的学习时间。此外，农村基础教育条件较差、学习资源匮乏、教师的教育思想观念落后等问题也严重制约着农村学生的学习。

　　4.家长问题

　　在农村，家长一般研究的是学生的学习成绩，能不能考上大学？对学生课外知识的了解极大的限制，大多数家长认为课外读物是闲书，废书，看那些书只会影响学生的学习，对学生的考试没有好处。还有大多数家长没有家教意识，他们认为教育就是在学校读书，学生有问题就是学校教育的问题，把自身置之于外；家长没有教育本事，绝大部分家长最多只是初中水平，并且又不是从事教育职业，就是他们重视家庭教育，其本事也是相当有限的；家庭影响大于学校，家长期望自我的小孩能考出去，不要像他们一样，面朝黄土背朝天，一人三曲的在地里刨食吃。但这些也许是条件、思想上的多种因素的影响吧。

　　二、处理农村小学教育问题的对策和提议

　　结合调查情景以及自我的想法，我认为，要处理农村教育问题，应当从以下几方面入手：

　　第一、改善教师待遇，改革教育系统的人事制度，营造一个合理的、高效的竞争环境，处理“教师行为滞后”问题。处理“教师行为滞后”问题的有效办法：增高教师的工资，为他们供给理解继续教育和进行终身学习的经济保障；改革教育系统的人事制度，保证教师考核的公开性、公正性、科学性，营造一个合理的、高效的竞争环境；增高继续教育和终身学习的质量，改变当前继续教育中的形式主义和低效局面。

　　第二、解除封闭传统体制，充分利用社会资源，。改革学校管理机制和教育教学方法，全面推进素质教育，奋力增高教育教学质量。

　　第三、加强教育队伍建设，不断增高教师队伍的综合素质，不断充实教师队伍数量。吸引更多的具有专业知识的高学历高素质的教师，比如此刻正在进行的特设岗位的教师到偏远地区支教。

　　目前，农村期望小学普遍存在经费不足问题，国家拨款只能满足维修校舍和购买必需的办公用品的基本需求，许多村不仅仅没钱添置现代化的教学设备，就连维持正常教学运转所需资金都缺乏。资金不足导致了硬件设备的匮乏，大部分村级小学存在用地狭窄，教室破旧，没有体育、音乐、美术教学设施，教师宿舍紧缺，厕所条件简陋等问题。大部分学校仍然是黄泥地，下雨后到处都是泥浆，学生活动和上厕所都很不安全。

　　农村小学师资匮乏的问题也相当严重，异常是30—50岁的中年骨干教师和音乐、体育、美术、英语学科专业教师极度紧缺。目前大多数乡村小学以20—30岁的年轻教师和50岁以上的老教师为教学主力军，但年轻教师经验不足，老教师知识结构老化与现代教学理念脱节，两者难以适应现代化的教学请求。

　　此外，缺少专业的音体美教师，大部分学校采取“复合型”的教学，即由一位教师同时担任几门课程教学，但一名教师将5门以上的课程全部以高质量教授是基本不可能的，且大部分教师只擅长语文或数学教学，学校的音体美课程形同虚设，教学质量大打折扣。既便如此，乡村小学还要应对优质师资的流失问题。目前农村学校的条件和待遇都无法留住优秀的教师，好教师都会争取调到县级以上的学校任教，越优秀的教师从村校流失的可能性越大。

　　学前教育和家庭教育的缺失问题也不容忽视。调查发觉 ，大部分学校没有条件开设学前班，因而使得该校学生的学前教育处于真空状态，为以后的教学造成了很大困难，最终影响到学生的学习本事和素质的增高。并且当前农村外出务工人员到达80—90%，“留守儿童”多由爷爷奶奶照顾，他们都没有本事给予小孩学习上的辅导，对小孩也比较溺爱，无法与学校教育相互协调，为儿童营造一个良好的受教育环境，这给教师的教学工作带来很大的困难。

　　朔里农村小学教育的发展前景：充实义务教育。巩固“两基”成果，增高质量，在坚持两基现有成果的基础上，全面增高教育质量，全面增高办学水平，构成完善的义务教育体系和制度，普及义务教育的成果得到进一步巩固和增高，人均受教育年限到达9年；发展学前教育。重视儿童早期教育，重点发展学前教育，使绝大部分乡村儿童都能理解多种形式的学前教育，为小学阶段的学习做好准备。

　　小学教育调查报告（二十五）：

　　调查目的：

　　儿童是祖国的未来，留守儿童的家庭、教育、状况是目前全社会关注的一大问题。为了全面了解县城留守儿童家庭生活、教育状况，推进留守儿童家庭教育工作，经过问卷调查、走访座谈等形式，对县城（园区）留守儿童家庭教育现状进行了摸底、调查。

　　调查对象：

　　芮城县城留守儿童。

　　调查时间：

　　20xx年9月——20xx年11月。

　　调查方式：

　　问卷调查走访座谈。

　　一、基本情景

　　县城随着农村剩余劳动力的转移（入），留守儿童构成了一个特殊的群体，在特殊时期这一群体的生存和权益保护状况越来越引起人们的关注。

　　1、县城现有留守儿童1056名。

　　调查显示，有31.3%的属父母外出务工，一个星期左右与小孩联系一次，36.5%的半个月或一个月与小孩联系一次，和小孩见面的多为半年以上一次，有的甚至几年不回家。由于父母常年在外，长期和小孩分离，对小孩缺少关爱，缺乏交流沟通，导致亲情缺失，监护不力，致使一些留守儿童软弱无助，自卑封闭，逆反心理严重。

　　2、留守儿童家庭生活环境情景。

　　从总体情景看，留守儿童的监护人多数是祖父母、外祖父母或其他近亲属。其中78%的留守儿童随祖父母、外祖父母一齐生活，20%的留守儿童与其他亲戚一齐生活，2%的留守儿童由教师或其他人担当监护人，隔代抚养情景较为普遍。

　　3、留守儿童学习情景。

　　从调查情景看，留守儿童学习成绩多数处于中下游，成绩优秀的较少。学龄留守儿童中，学习优秀占15.9%；学习良好，占35.9%；学习成绩一般，占43.7%；学习成绩较差占4.4%。其中，有72.6%的留守儿童在学习上遇到困难需要辅导时首选的是教师，单独选择监护人或哥哥姐姐辅导的仅占18.7%。

　　4、留守儿童心理情景。

　　从调查看，大多数小孩性格内心、孤僻、倔强、与人交往少。在不开心时，都会出现一些“想早点长大独立”，“想让父母安慰自我”，“觉得没有人关心自我”，“觉得别人看不起自我或自我不如别人”超长的想法；有些还甚至想离家出走，多为男孩。能够看出，留守儿童渴望父母的关怀与社会的关注，期望多与父母进行心灵的沟通交流，有的因父母不在家而感到遭受歧视、孤独无助、悲观寂寞。

　　5、家庭教育情景。

　　在调查中发觉 ，留守儿童监护人文化程度普遍偏低，小学文化程度及文盲的占到60%。监护人教育小孩的知识来源于自我摸索的占49.5%，从长辈那里学来的占33%，而经过专门的家庭教育培训班或家长学校学习的仅占3%。近30%的监护人很少或从不主动与小孩聊天，关心最多的是小孩的学习，其次是生活情景，过问小孩情绪问题的只占13%。

　　二、原因探析

　　儿童时期是人生中受教育、长身体、培养健康心理的关键时期，他们不但要理解学校的教育，还要理解社会的关爱，更要沐浴在父母亲情的家庭教育之中。尤其是农村留守儿童最需要父母关爱，远离了父母，由其他人代为监护，使这些儿童的受教育状况、健康长大受到了较大的影响。

　　1、隔代教育力不从心。

　　从调查情景看，留守儿童家庭隔代教育占多半以上，由于祖辈与孙辈年龄相差一般都在50岁左右，且祖辈大都文化程度偏低，多数是文盲或半文盲，思想观念与孙辈有很大差距，难以与小孩交流沟通。有的忙于农活维持生活，无时间监护小孩；有的体弱多病无本事监护小孩；有的同时照看几个孙辈无精力监护小孩。因缺乏科学的家庭教育知识，往往只满足小孩物质、生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引导，甚至娇生惯养、放任自流，使青少年犯罪率上升，加重家庭负担，危害社会。

　　2、家庭学校沟通不够。

　　由于留守儿童的监护人，尤其是祖辈监护人，很少甚至从不主动与小孩的教师联系或参加家长会，缺乏与学校的沟通，也可是问小孩在学校的行为及学习情景，加之学校教师缺少对小孩的家访，有的小孩抓住这个空档，在学校欺骗教师，在家里又蒙骗监护人，双方无法了解学生的真实情景，使家庭教育与学校教育不能实现有效对接。使留守儿童的思想品德和学习得不到发展而走向消极的一面。

　　3、家庭教育工作不到位。

　　近年来，虽然有关部门密切配合，在指导推进家庭教育工作中做了很多扎实有效的工作，取得了一些成效。可是，农村家庭教育异常是留守儿童家庭教育工作仍然是一个薄弱环节。如农村家庭教育网络不健全、已有家长学校作用发挥不够好、有关领导和部门对农村留守儿童家庭教育工作重视不够、缺少有针对性的留守儿童家庭教育宣传培训活动等，加上有相当一部分留守儿童监护人尤其是祖辈监护人，不注重学习科学的家庭教育知识，使农村留守儿童家庭教育工作面临着诸多困难和问题。

　　三、工作对策和提议

　　1、加大家庭教育支持力度，优化留守儿童学习长大环境。

　　根据园区内外来务工人员多，留守儿童多的特点，学校高度重视留守儿童工作，把做好留守儿童教育工作作为学校为推动新农村建设，为开发区社会、经济建设作贡献的有效措施，列入重要议事日程，建立学校、家庭、社会三结合的留守儿童监护网络。对无人照看和学习、安全得不到保障的留守儿童到学校寄宿读书，给予他们更多的关爱，弥补留守儿童家庭教育的缺失，近期将利用市局支持资金对学生食堂、宿舍进行改造，为寄宿留守儿童（外来务工子弟）创造更加优美的长大环境。

　　2、切实执行规定政策，确保外来农民工子女就近入学。

　　对外来无务工子女学校尽力接收其入学，并按学区内学生对待，一视同仁收费，平等对待每个学生，奋力为留守儿童理解同等教育创造条件。

　　3、加强沟通交流，构成学校教育与家庭教育的合力。

　　建立健全学校、家庭、社会教育互动网络，对所有留守儿童（外来学生）逐个建立学习、生活档案，摸清留守儿童的家庭地址，坚持和留守儿童父母定时（不定时）联系，定期召开留守学生及其监护人座谈会，加强与留守儿童父母或监护人的交流与沟通，及时通报学生在校学习表现情景，让监护人及时了解留守儿童在校情景，并及时向学校反映回家后的思想状况和行为习惯，使学校和监护人能有效的加强对留守儿童的教育。

　　4、学校认真履行职责，充分发挥学校在留守儿童家庭教育工作中的重要作用。

　　学校以工会牵头，组成以党支部、团队、班级等组织为主的关爱留守儿童、外来务工子弟长大的组织网络，协调、维护、教育和服务留守儿童关爱工作，大力开展关爱留守儿童行动，协调有关部门处理农村留守儿童入学、困难学生补助等实际问题，不断优化留守儿童生存、保护和发展的环境。

　　四、总结

　　未来的工作中，我们要着力加强对农村留守儿童家庭教育工作开展的研究，认真履行指导推进家庭教育工作的职责，大力发展家长学校等家教服务网络，改善教学方法，创新活动载体，开展多种形式的留守儿童家庭教育宣传实践活动，引导留守儿童外出务工父母和监护人改变观念，掌握科学的家庭教育知识和方法，真正承担起教养小孩的职责和义务，使社会真正和谐。

　　小学教育调查报告（二十六）：

　　一、小学的素质教育现状

　　（一）xx小学教育发展的基本情景

　　xx小学现今在校人数共有263人，教师21人，从学前教育到基础教育分为7个级别。该校全面实行多元化、办学形式多样化，从小学3年级开始对学生开展外语教育，以优质的教学质量为学生的以后英语知识水平打下了坚实的基础。该校并进取培养在校教师进行继续进修和深造，增高教师的领导教育水平，从而使学生更好地理解素质教育，全面增高学生的知识水平，使学生从德、智、体三方面得到全面发展。

　　（二）xx小学的教育方针

　　该校的教育方针，多数实行教师聘任制，分为公办教师和代课教师，把工作成绩与实际相结合，大大调动了教职工的工作进取性，从而增高教学质量和办学效益。正因为该校的教育方针有效地增高了教学质量，该校的毕业生都能以优异的成绩进入初中，为初中的初级教育培养了较高素质的合格毕业生。

　　（三）xx小学的教育优势

　　该校教育的发展有一个办学投入不断加大，办学条件逐步改善的过程多为无固定师资，无固定校舍，无稳定经费的“三无学校”近年在行政部门的引导下，学校在基本完成原始积累之后，开始注重办学投入增添教学设备，美化学校环境。

　　从以上情景看来，该校的教学水平已具有相当的素质，办学加强教育素质，该校在进一步完善素质教育方面做了很多的工作，主要是：

　　1、采取坚决措施、营造教育环境

　　该校改善了办学条件比例的下限，并建立小学的评估制度和评价原则。在全校公布评价结果，还鼓励教师对学生给予更好的教育素质，并且要不断培养自我、深造自我，保证自我的职称评定、标准、等于或高于重点学校。

　　2、理顺关系、拓展空间

　　该校对义务教育进行了进一步的改善，使学校尽快完成体制改革，明晰产权，并按规范对学校进行了改善。

　　3、进一步完善规章制度、切实加强管理工作

　　在此基础上，还进一步完善了规章制度，异常是建立了健全教育评估制度，经过检查评估促进了社会办学的规范化，法制化和管理科学化。

　　二、小学实施素质教育存在问题

　　xx小学基本上都现已推进了素质教育，办学水平有了较大的增高。但在个别方面也存在着必须的问题，主要存在以下几点：

　　（一）教师不够严谨

　　该校部分教师放松了教学管理工作，对学生的学习情景督促得不够严谨。使得学生放松了学习，对学习没有紧迫感，缺乏竞争意识，这也造成教学质量下降。

　　（二）教师队伍不稳定

　　由于该校教师的调动性大，导致教学工作缺乏稳定性。教师之间缺乏凝聚力、向心力，对学生的教育缺乏长远规划，使学生对教师没有习惯性，异常是小学阶段学生不是一时就能适应。

　　（三）教学方法单一

　　该校的教学方法比较单一，课堂气氛不够活跃，导致学生上课时精力不够集中，不能更好地掌握堂上知识。第二课堂活动和文娱活动开展得不够多，未能更好地激发学生的进取性，没有充分利用好学生的课余时间。

　　三、今后的设想和提议

　　小学教育是基础教育，增高义务教育水平是一项重要工作，是全面贯彻教育方针，扎实推进素质教育的关键，为了增高教育质量，培养适应新世纪请求的教学素质，根据市提出的：“重点加强小学教育教学管理，增高教学素质，建立并不断完善教学选题监测制度”的请求。笔者针对以上xx小学所存在的几点问题，结合今年全市教育系统“校风、教风、学风建设等”活动精神，认为要加强xx小学的管理，切实增高教学质量，应重点抓好以下几点：

　　（一）增高认识、不断强化质量意识

　　xx小学的教学质量不高，一方面容易导致学生留级，浪费义务资源，妨碍全面推进素质教育；另一方面不合格的小学生毕业进入中学以后因学习有困难极易中途辍学，影响初中的教学质量，普通九年义务教育的巩固和增高。

　　（二）多种形式并举，增高xx小学教师队伍的整体素质

　　该校要把增高教师素质作为增高小学教学质量的战略重点，紧密结合基础教育课程改革，以转变教育观念、增高职业道德和教育界水平为标准，认真落实教师队伍，进取探索和建立新形势下的激励机制，健全和完善考核制度，坚持“能者上，庸者下”的原则，依法辞退教学水平低，不能履行职责的教师。

　　（三）注重实效、健全教学管理制度

　　建立健全学校管理制度是增高教学质量的基本工作，xx小学必须以党的方针、政策以及有关法律法规，条件为依据，按照《小学常规管理基本请求》，认真规定和完善学校的各种规章制度，确保学校的教育工作规范有效地进行，当前要着重抓好以下几方面制度建设：

　　1、要严格执行请示报告制度；

　　2、要严格执行作息时间和师生考勤制度；

　　3、要建立教师学习，培训制度；

　　4、要健全听课制度；

　　5、要建立教研、教改成果检查、评比、交流制度。

　　（四）综合评价、开展教学质量监测

　　小学教育质量监测的科目主要是语文、数学，资料为教学大纲规定的，教学资料主要考勤查学生的合格率，一律采用等级制度评分方法，取消百分制结果报县级教育主管部门。

　　（五）加强领导、明确职责、强化职能作用

　　加强学校管理，增高xx小学的教学质量，是各级教育行政部门，教研部门和乡镇中心学校的共同任务。要明确职责，实行领导负责制，加强乡镇中心要亲自抓好小学教学质量管理，是增高xx小学教学质量的有效途径。

　　此外，要对xx小学实施严谨的英语教育：首先，要充分认识英语入门的重要性，紧迫性；其次，实施英语教育是‘三个面向’的重大措施；再次，要抓紧制订开课规划；最终，必须认真研究教学策略。

　　小学教育调查报告（二十七）：

　　怎样写案件调查报告

　　一、什么是案件调查报告

　　案件调查报告是各级纪律检查机关、各级行政监察机关在行使其职权对违犯党纪、政纪的案件进行案件调查的文字记载-是对某些问题的事实真相进行客观分析的书面表述-是对有关职责者是否应负职责以及负职责问题的初步回答。构成案件调查报告有三要素：

　　1。案件

　　首先应明确-案件调查报告是紧紧围绕立案调查的问题而构成的-没有[案件"-就没有案件调查报告。从另一角度来说-案件调查报告不是一般意义上的调查研究报告-二者反映的同容、对象-所采用的'结构、表达方式均有不一样-所以在写作方面有不一样的请求-二者不能相互混同。

　　2。调查

　　调查-顾名思义应是对某一资料的深入了解、具体分析和认真查核-它不是对某一资料的简单询访、随笔漫记-它应是对某一问题的充分调查了解的基础上-对问题进行去粗取精、去伪存真的综合分析。它不是对某一资料的机械地翻版-应当是对某一问题辨别真伪、确定曲直过程的客观反映。也就是说-案件调查报告应当反映出[调查"的过程。

　　3。报告

　　案件调查报告属于[报告"类文体-它不是[总结"、[请示"、[通报"-有自身的写作请求。从写作的角度来看-案件调查报告必须有自身的特点-体现出[报告"的资料来。案件调查报告-不仅仅要有对案情的客观陈述-还要有调查人员对所调查问题的

　　小学教育调查报告（二十八）：

　　教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。优化教育结构，促进义务教育均衡发展。更新教育观念，深化教学资料方式、减轻中小学生课业负担，增高学生综合素质。加强教师队伍建设，重点增高农村教师素质。

　　教育在我国现代化建设中有着不可动摇的重要地位，我们党和政府也十分重视，而小学阶段是培养良好的习惯和思维本事、创新本事的黄金时期，所以打好小学教育的基础，对今后中学、大学的学习将起到极大的作用。而农村的教育条件、教学水平等在总体上都低于城镇小学，所以，农村的义务教育尤其是小学教育显得很重要。而从几年来的情景看，政府对义务教育较为重视，投入也是越来越多，农村小学的整体面貌也发生了巨大的变化。首先是在教学的硬件设施上，一改过去破旧的拼凑起来的桌椅板凳，取而代之的是配套的全新桌椅，图书、文体器材、各种教学仪器也有相应的配备。其次是学校的师资队伍有所壮大。可是，我认为目前农村的小学教育仍存在许多弊端，主要表此刻一下几个方面：

　　一、学校规模小，硬件设施落后

　　尽管目前农村小学在校舍及硬件设施配备上虽然已有了很大的改善，可是，与城市小学相比差距仍然很大。我曾到过一些沿海地区，跟人家比，我们真是差距太大啦，我们做农村小学的领导者每一天在研究的是到哪儿能弄到办学经费，而人家的领导者每一天在研究的是到哪儿能花掉手里的办学经费;真乃是天壤之别呀!由于农村教育经费有限，很多需求无法得到满足，大部分农村小学微机室、多媒体教室缺乏或不完备，图书馆的书籍数量少且陈旧，体育器材也很贫乏，很多设备仅仅是摆设，坏了也因经常缺乏资金无法买新的。

　　二、教师的业务水平不高，工作负担重

　　1、教师负担重。在我们农村小学中，年纪偏大的教师较多，这些教师教学经验丰富，但教育方式落后，教学质量存在很大问题。由于农村消息相对闭塞，与外界的交往不多，造成小学教师的教育观念滞后，教育教学本事不强。多数教师依然是用一支粉笔+一张嘴+一本书的传统方法来完成教学，而学生的学法仍是听、写、读、背、考的五阶段式。这种原始落后的教学方式，不但不能适应当代教学的需要，并且加重了师生负担，消耗了他们很多时间和精力，取得的却是事倍功半的教学效果。同时，农村家长为生活所迫纷纷外出打工，使农村家庭教育的缺位现象严重。把本应由家庭、家长承担的教育职责全推给教师和学校，请求教师在学习上、生活上给予这些学生更多关心和照顾，这无疑加重了教师的负担。

　　2、教师思想观念落后。部分老教师受固有传统教学思想影响严重，习惯于运用传统教学模式，存在思想守旧、观念落后、改革创新意识不强、有畏难情绪的现象，缺乏实课程创新的主动性和进取性。教学中很天然地还走传统教学的老路，影响着教育质量的增高。

　　3、教师培训落后。做好教师培训，增高教师的素质势在必行。教师观念的更新，教材和课程标准的把握，更多要依靠于教师培训工作。可是，目前农村学校普遍存在选送培训和校本培训不到位的现象。

　　很多学校的教师外出就会影响校内教学。其次在于学校办学经费紧张，缺少培训经费。校本培训不到位，主要原因在于学校学科教师数量不足，缺少校本培训的师资和条件，开展专业培训和教学研究很难构成氛围并保证质量。

　　小学教育调查报告（二十九）：

　　我在农村进行了“农村中小学教育问题”调查。本次调查以小学和初中的农村教师、学生、家长为主要对象，调查的四个部分分别是：教学问题、教师问题、学生问题、家长问题。其中以教师问题和学生问题为重点。

　　一、调查的目的、意义以及调查方法

　　随着新一轮课程改革和教学改革的普遍推行，农村中小学的教育问题更加明显地暴露出来了。对此教师抱怨、学生抱怨、家长抱怨。为了找到问题的实质，把握问题的关键，从而向有关部门、有关人士发出呼吁，我进行了“农村中小学教育问题”调查。本次调查以走访调查及问卷座谈的形式为主，走访了八个中小学，调查了小学生25人，初中生34人，教师及校长19人。经过调查，了解了农村教师、学生和家长对教育的看法及其总体教育状况，并对中国农村教育的发展方向和模式做了进一步的思考。

　　二、调查的基本情景

　　1.教学问题

　　在农村，九年义务教育已无法满足绝大多数家长和学生对教育的请求，他们请求上高中、上大学。有62.5%的家长期望小孩拿到大学以上学历。在回答升高中的'原因时，64.18%的学生选择是因为他们自我喜欢读书，而选择是家长请求的仅为3.49%。看来，事实上相当多的学生和家长现已认识到了受教育的重要性。

　　小孩们是渴望知识的，农村也是需要人才和技能的。可是从调查情景看，农村中小学教育存在着很多问题，主要包含以下几方面：

　　（1）公共教育经费短缺，导致办学条件和办学效益差。教育主管部门的领导对素质教育不够重视，教学设施简陋，教师队伍教法相对陈旧严重影响着素质教育的实施。

　　（2）师资队伍不稳定，总体素质不高。

　　（3）思想观念落后，教育价值趋向多元化、务实化、功利化。调查中没有一个小孩表示将来会回到自我的家乡。

　　（4）教学资料和教学手段脱离农村实际，人才培养与农村经济和社会发展不相适应。

　　2.教师问题

　　调查发觉 ，相当大数量的教师对生活表示不满意（51.8%）和比较不满意（7.8%），感到压力很大。我总结了一下，有以下几个方面原因：（一）不合理的农村教育编制导致农村教师的工作量很大。（二）尽管近些年来大力倡导素质教育，进取推进实施着新课程改革，但谁都清楚高考制度不改革，老百姓认可的还是能真正改变小孩命运的考试分数，升学率也就关乎学校生存。应对动辄“下岗”“走人”的内部管理体制，教师们为了保住“饭碗”，感觉压力很大。（三）最近几年教育部门出于维护学生权益研究，对教师限制很多，比如不准打骂学生，不准开除学生等。然而受社会大环境的影响，学生个性越来越强，纪律越来越差，暴力倾向突出，打架斗殴时有发生，谈恋爱的越来越多，教师对学生的组织与管理难度也越来越大。同时受社会不良风气的影响，学校和社会越来越关注学生在诸如被敲诈、勒索、恐吓等人身、精神方面被伤害的问题，这使得教师们经常“提心吊胆”“如履薄冰”。

　　另外我发觉 ，还有几个关于教师较为集中的问题是：（一）农村教师水平远远低于城区教师水平。虽说教师整体学历在增高，但大部分的学历是经过函授和自考取得的，正规的全日制本科大学生回来的还是比较少。反而外调城镇的几乎全是骨干教师，以致走访的几所中学几乎都没有高级教师。（二）随着普及九年义务教育的不断深入，农村教师队伍的结构已由原先的公办、民办、代课教师变成了全部是公办教师，可是音乐、美术，微机等教师严重不足。

　　3.学生问题

　　学生自主学习的现状与思考

　　在调查学生的学习态度或学习主动性方面，大部分学生都有明确的学习目标，但学生的学习目标大部分是家长、教师压出来的，成绩认可高，重视分数的达80%。在所学课程中，选择英语最薄弱的学生比例最高，占了47.67%。然而对于“你想如何增高”这一问，我原先设计了“自我复习巩固”，“请家教”，“参加培训班”和“其他”四个选项，结果有56.3%的同学选了其他，询问后发觉 学生们想到的更多方式包含家长指导，向同学、教师请教等等。调查证明，46.1%的农村学生在平时能奋力学习，并持之以恒，但也有34.5%的农村学生平时学习没有规律，主要靠在考前加班学习来应付考试。

　　经过和学生们接触，结合自我的经历，我觉得制约农村学生学习增高的主要因素是农村中小学生学习易受外界因素的影响，需要不断督促才能认真学习。学生们将学习效果不梦想主要归因于学习方法有待改善，但由于59.3%的农村学生一般都要承担部分家务劳动，难以保证他们拥有充足的学习时间。此外，农村基础教育条件较差、学习资源匮乏、教师的教育思想观念落后等问题也严重制约着农村学生的学习。

　　4.家长问题

　　在回答“你觉得所在地区教育状况如何”的问题时，75.36%的家长选择“一般”，5.8%的家长认为“较差”。能够看出，很多家长对当地教育状况并不满意。如栾卸村，拥有生产康必得的集团公司，当地农民收入较高，但由于很多家长不满足于当地教育，就将小孩送往城里上学。

　　当问及“您对小孩在校表现情景了解程度”时，仅有17.5%的家长表示很了解，而选择“基本不明白”的占20%。然而在回答“对小孩学习上关心程度”时，却有58.75%的家长表示很关心。这其中似乎存在着矛盾，即对小孩在校表现基本不明白又何以说对小孩学习很关心呢？对此我询问了部分家长，原先很多家长认为对小孩学习成绩的关心即是对小孩学习关心的全部表现。

　　对家长问题的一些思考：

　　（1）家长没有家教意识。绝大多数家长认为教育就是在学校读书，学生有问题就是学校教育的问题，把自身置之于外。

　　（2）家长没有教育本事。绝大部分家长最多只是初中水平，并且又不是从事教育职业，就是他们重视家庭教育，其本事也是相当有限的。

　　（3）家庭影响大于学校。家长们期望小孩们能考出去“将来出息会大一点”，“将来不再去忙土地”。但也许是条件、思想

　　小学教育调查报告（三十）：

　　关于当前农村小学英语教学状况的此次调研涉及本市五个县（区）的乡镇中心小学（包含所属村小），调查资料包含教案设计、课堂教学、作业批改、教师学习笔记、教研活动、学业评价等各个方面，调查形式有听课、查教案、查看有关资料、与教师座谈等，目的是了解在当前课程改革大背景下农村小学英语教学工作的现状。

　　一、课堂教学

　　课堂教学是本次调研活动的重要资料，共走访学校13所，听课14节。从听课的情景来看，绝大部分做课教师综合素质较高，教学基本功扎实，尤其是口语表达方面表现突出，书写正规，课堂教学活动的设计和实施新颖别致，形式灵活多样，进取利用各种教学资源，如：多媒体、挂图、歌谣、游戏等，在激发和培养学生学习兴趣，鼓励参与，发展自主学习和创新精神等方面作了很多工作，注重学生综合语言运用本事的培养，整个教学活动基本体现了小学英语学科“教学活动化，活动交际化，交际生活化”的教学特点。但也有一部分教师表现出教学理念陈旧，课堂教学生硬古板，口语表达不流利，发音不正等问题。另外，在调研中了解到由于做课教师都是各县（市、区）推荐做课，所以基本代表了当地小学英语教学的最高水平，而其他的大部分教师业务素质参差不齐，英语教学经验不足，再加上很多代课教师及临时雇佣的教师专业思想不牢固，职责心不强，严重影响小学英语教学的整体水平，形势不容乐观。

　　二、存在的问题

　　（一）师资问题

　　此次在全市范围内小学全部开设英语课程，一方面工程浩大，涉及面广，另一方面外语人才紧缺，师范院校英语专业毕业生供不应求，再加上小学教育本身规模大、布局分散，基础设施相对薄弱，很难吸引高素质人才，致使当前困扰小学英语教学的最大问题便是师资的严重短缺，表现为以下两方面：

　　一方面教师数量缺乏，尤其是专职英语教师数量缺乏。许多县、区存在“一师兼多校”，“一师多科兼代英语”现象。教师教学任务繁重，教学质量无法保证。按照国家教育部、省教育厅的部署，从明年（20xx）年秋季开学后，所有设区市及有条件的县城小学要从一年级开始开设英语课程，所需小学英语教师的数量还将不断增加，如何处理好师资配备问题，是直接影响小学英语能否顺调研报告调研报告格式调研报告写作技...市场调研报告大学生调研报告社会调研报告利开展的大问题。

　　另一方面，在岗的英语教师中，业务素质良莠不齐，部分教师没有进行过专业培训。一些代课教师和临时雇佣的教师，专业思想不牢固，职责心不强，很难承担英语教学的重任。

　　（二）教学观念问题

　　20xx年7月，教育部颁布了新的《英语课程标准》（实验稿），对英语课程的性质、目标、资料标准等方面进行了重新界定，对教学理念、教学途径、教学评价提出了现代的、科学的实施提议。但由于各方面的原因，我市部分小学英语教师对小学英语新课标的理念、目标和资料的认识与理解还存在许多不足，教育观念陈旧，教学形式单一，教学效果难以到达请求。另外，由于小学英语是新的学科，部分领导对小学开设英语课程的意义和教学请求认识不够，认为小学英语是“小儿科，轻而易举”、“小学英语请求不高，简单易行”，在教师配备、教具及设备的'供给方面不进取，不主动，也直接影响着外语教学工作的顺利进行。

　　（三）教材问题

　　主要问题是教材不统一，有的县所用教材有三、四种之多。虽然这并不是困扰我市小学英语教学的主要问题，但从实际来看，由于不一样教材在设计思路和教学实施上有很大差异，这不仅仅加大了各县教研室指导教学的难度，也使目前最要紧的教材教法培训、观摩课展示等活动不能统一开展。其次是中小学教材的衔接问题。我市从九九年秋季开始，市区和县城小学已逐步开设了英语课程，乡村从今年秋在三年级才统一开设英语课程，各地情景差异很大，城乡差距更是明显。并且，即使九九年秋季开始开设英语课程的学校在对小学英语的重视程度、师资水平和教学质量上，区域性差距也很明显。由于学生在英语学习进度和英语水平上的很不均衡，导致了小学升入初中后，中学教材无法与小学衔接，只能改用旧版教材，造成资源很大浪费。随着各级部门对小学英语重视程度的增高和师资力气的不断充实，这种状况将不断改善，但要到达中小学英语的顺利衔接，尚需时日。

　　（四）考试（教学评价）问题评价是英语课程的重要组成部分。

　　科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。小学英语课程是新学科，并且具有自身的特殊性，在此次调研中，各县（区）也提出考试命题经验缺乏，考试形式及命题标准如何把握的问题。就目前来看，考试的“指挥棒”依然在学校教学中扮演着重要的主角，所以，考试形式及评价标准等问题值得引起重视。

　　三、改善措施及提议

　　（一）增高认识，加大对英语学科的投入力度

　　增高各级部门领导尤其是当地教育局、学校管理层对开设小学英语课程意义的认识，加大对英语学科的投入力度。在教师的招聘、培训以及英语教学设备、设施的配备上给予更有力的支持。为小学英语的教学质量供给保证，为20xx年秋季开学后，所有设区市及有条件的县城小学从一年级开始顺利开设英语课程做好师资准备。

　　（二）加强培训，全面增高小学英语教师水平

　　各级教研部门都要进取开展业务培训，做好骨干教师的培养工作。加强岗前培训，尤其是转岗教师的培训力度。首先从转变教师教育观念入手，着重增高英语教师自身素质。其次，加强教材教法培训，增高教师驾驭教材的本事。

　　第三，加强教师基本功的培训，全面增高英语教学质量。同时，应加强与其他地区经验交流，经过观摩、考察和学习，开阔眼界，增长见识，取人之长，补己之短。

　　（三）进取开展教研活动，及时、有效地指导课堂教学

　　各级教研部门都要进取开展多种形式的教育科研活动，深入基层，调查研究，加强视导，组织教师听课、评课，并经过典型示范，观摩研讨，加强教学工作的针对性，并把教师的教学实践上升为理论，从而推动教研，促进教改，增高教学质量。

　　（四）勇于创新，探讨和实践科学的评价体系

　　对于考试问题，命题部门和个人应加强研讨，必要时可采取多方研讨和专家指导的形式，更新观念，勇于创新，关注3—6年级英语教学评价的特殊性，严格以课程目标和相应级别的教学目标为依据，关注学生综合语言运用本事的发展过程以及学习的效果，采用构成性评价与终结性评价相结合的形式，用科学的评价手段充分体现教育、教学目标，使考试和评价对教学产生正面的导向作用。

　　小学教育调查报告（三十一）：

　　引言

　　一、课题研究背景分析

　　近些年来，随着社会的发展，人们的物质和生活水平大大增高，各个家庭大力响应党的少生快富政策的号召，随之而来的是独生子女越来越多，在他们当中大部分由于受社会及家庭环境的影响，绝大部分小孩养成饭来张口、衣来伸手，遇事不愿多想多做的坏思想、坏毛病，成了家里的小皇帝、小公主，任何事情不愿去多想，不愿去多做，很难发挥自我的主观能动性，难以实行自我管理。这些小孩走进学校融入团体，他们的诸多毛病都表现出来，尤其是他(她)们的主观能动性与自主管理本事异常缺乏。所以针对学生的实际，结合本人的教育实际进行了发挥学生主观能动性与自主管理的研究。

　　二、研究的目的

　　1、让学生在团体中愿意自我表现，充分展示自我的才能，发挥自我的主观能动性，养成进取进取的精神。

　　2、让学生个个都参与班级管理，充分发挥自我的管理本事，构成一个和谐、礼貌、团结、进取的团体。

　　三、课题的界定及理论依据

　　在课题的研究中班级学生是指乡(镇)中心小学高年级以45人左右组成的团体为研究载体；主观能动性是指发挥学生的主体作用，进取、主动的参与；自主管理是指以班委会为主体实行学生自我管理的行为。

　　依据社会的发展，为适应新世纪对人才的需求，培养德智体美劳全面发展的人才，以及《品德与社会》课程标准提出的学校对人才培养的目标作为理论依据。

　　研究情景

　　一、研究资料

　　1、研究学生在家庭及班级内的自我表现。

　　2、研究学生在班团体中的想法。

　　3、研究如何发挥学生的主观能动性。

　　4、研究如何实行学生的自主管理。

　　二、研究方法

　　1、调查访谈法：深入学生家庭与家长以及部分学生所在的班级的班主任及科任教师交谈，了解学生在家庭、班级中的表现。

　　2、问卷法：把要调查的资料设计成问卷形式让学生根据自我平时的表现如实选择相应答案。

　　3、观察法：选取相应的目标，有目的、有针对性地观察学生的表现。

　　4、比较法：选取两个班级，即五(1)班为实验班，五(2)班为比较班，在实验班进行该课题有关资料的实验，在进行比较总结得失。

　　三、研究的步骤

　　1、第一阶段(准备)：2009年10月15日至10月30日拟定课题实验方案，撰写个人课题开题报告。

　　2、第二阶段(研究)：2009年11月至2010年1月主要资料是开展调查访问收集相应资料，拟定问卷调查资料，抽样调查，积累相应资料，上传研究时段内的经验、体会、感想方面的文摘。

　　3、第三阶段(研究及总结)：2010年3月至2010年9月，主要是继续深入开展研究，撰写研究的经验文摘，做结题前的各项准备工作，收集和整理各类资料，撰写研究论文。

　　四、研究方法与过程

　　1、建立学生个人档案，有效掌握第一手材料

　　在课题研究的起始阶段，为了掌握学生的基本情景，处理学生的问题，我在本校高年级随机抽去10名学生和五年级(1)班的实验班全体学生建立档案。主要包含学生基本情景登记表(个人情景、家庭情景、生活习惯、个人兴趣、家庭学习、交往、班级表现等)和问卷调查，经过对学生所填写的个人情景登记表及个人问题调查情景作认真分析，加以整合、提炼，大致了解学生在校及在家的表现，初步掌握学生内心的一些真实想法，有效掌握第一手材料，为课题的研究奠定了基础。

　　2、转变观念，与时俱进，加强学习。

　　教书育人的成败，关键在教师。课题研究能否顺利地开展，关键在于教师的教育观念是否贴合时代的需求，而教育科研又是更新教育观念、永葆教育发展的生机与活力的有效载体，是将先进的教育思想转化为具体的教育实践的必由之路和必经过程。所以在课题研究时段内，一方面学习有关方面的理论知识的书，如《班主任工作之友》、《影响教师的100个经典教育案例》等，仔细研读，认真琢磨，从中吸取有关的理论经验，逐步更新教育理念；一方面与我校多位班主任教师加强联系，经常交流个人在从事班主任工作中的得与失，为自我的研究获得有关的实践经验。

　　3、抓住时机，面向全体，有机渗透研究的资料。

　　对于学生主观能动性地发挥与自主管理的培养，教师能够在课堂教学，班队活动，团体活动，学校劳动中抓住时机，巧妙、恰当地运用于之中。

　　(1)培养学生的自尊心，激发主观能动性地发挥。

　　每个人都有自尊心，当自尊能满足个人需要时，人就会产生进取的情绪，当自尊不能满足个人需要时，人的自尊就会受到挫折，从而产生各种不利于上进的消极情绪。在我任教的一个班有一个女同学，在团体活动中，他总是不愿意参加，整天沉默不语，原先是由于家庭比较贫困，没有其他同学穿得好，吃得好，玩得好。我主动找她谈话，给她分析原因，请求她奋力学习，用自我优良的成绩赢得同学的赞赏。之后她经过自身奋力，取得了优异成绩，同学们经常找她玩，进取主动参加了一切活动，这一切变化来源于她有了自尊心，树立了信心，这个力气来源于她主观能动性地发挥。

　　(2)培养学生的兴趣，激发主观能动性的发挥。

　　兴趣是求知的起点，是发展思维本事的内在动力。我校每周有一节班队课。在开展班队活动时，抓住这一机遇，实行民主选取班干部，激发学生的参与兴趣；开展班级学生一对一的竞争活动，激发学生的主动兴趣，拟定班级学生百分制管理目标，激发学生自主管理兴趣。经过这一系列活动，班级构成了一个齐抓共管的局面，个个争当先进，人人主动参与的良好态势。

　　(3)营造学习氛围、民主环境，发挥学生的主观能动性。

　　在课堂教学中，教师不要把自我的思维方式和问题的结论强加给学生，而要给学生营造一个氛围，供给一个机遇，搭建一个展示平台，允许学生百家争鸣，在这样的教学环境中学生愿意发挥自我的才能，进取投身于议论之中，这样培养了学生主观能动地发挥。在开展班主任工作时，班主任要把爱洒向每一个学生，并且关心学生的一切。冰心说过：世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个小孩不可爱。作为班主任不能凭感情用事，不能有亲疏之分，对待学生要一视同仁，让学生感到人本无贵贱之分，才会信服你亲近你。学生在班级中才愿意发挥自我的主观能动性，才愿意融入到这个团体，才愿意实行自主管理。

　　(4)培养一支高效率的班干部队伍，实行学生自主管理。

　　班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个在好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。既然班干部在班级管理中发挥着如此的作用，那么如何培养一支高效率的班干部队伍。

　　一是给班干部戴高帽子的方法来培养班干部，对他们在工作中的成绩及好的做法及时给予表扬，让学生有一种自豪感，愿意进取主动地去工作，但要注意在时间和场合上把握正确。

　　二是班干部在开展工作中遇到挫折(如学生无端嘲笑)，这时班主任应当鼓励他们，教给他们一些工作的方法和技巧。

　　三是信任班干部中的每一员。班干部在开展工作时，班主任不必要事事都去过问，要相信他们有本事管理好班团体。让班干部有一种成就感，这样班干部就愿意去工作。

　　四是要放权，给班干部必须的管理权限，班主任要懂得放权，让班干部对班级管理和班级中发生的事情有必须的处理权，这样便于他们开展工作，但要注意放权的适度，不要给班干部太大的权力，容易助长班干部的威风，引起学生的不满。

　　4、调动一切进取因素，实行学生自主管理。

　　(1)抓住特点，从特点入手。有些教师认为后进生是江山易改，本性难移。针对这类学生进行了研究。关键是采取什么方法，用什么样的态度去做转化工作。经过研究，我认为一是要追根溯源，对症下药，发觉 闪光点，激发主动性。二是要用其所长，掩其所短，创造闪光点的机遇，增强自信心，实行自主管理。我教的一个班有一个男同学整天不做作业，经常和同学打架扯皮，同学见他躲着，教师见他训着，但他异常喜欢体育。在我校举行秋季体育运动会时，我让他参加了三个项目的比赛，最终他获得两个第一名。就在领奖时全体同学给他热烈的掌声。走进教室时，同学们齐声大喊你真棒。从这以后，他慢慢的变了，带领同学们参加体育活动，很少和同学打架扯皮了，还为班上做了几件好事，这一切的变化来源于他感觉到教师和同学们的爱，发挥了自我的主观能动性，实现了自我管理。

　　(2)调动全体同学的活力，实行自主管理。利用班队课的机遇，我让班上全体学生拟定班级计划，提出班级管理的提议。大家共同出点子，发挥团体智慧，构成了一个班级管理制度。这样的班级管理，既规范又全面，又适合学生年龄特点，又体现了学生的民主参与，又调动了学生的进取性。由于班级管理制度是学生共同构成的，因而每个学生都会主动理解，自觉地维护，能够完成预定目标，到达学生自主管理的目的。

　　(3)尊重、信任、赏识学生激发学生内在潜力地发挥。

　　首先应尊重学生。爱默生说过：教育成功的秘密在于尊重学生。学生迟到或做了错事，允许他们有申辩的机遇，然后再作确定，切不可不分青红皂白地进行训斥和指责，用自我的真诚尊重学生。

　　其次要信任学生。一个良好的班团体的建设，光靠班主任个人是不行的，必须要有学生的参与。信任学生，让学生成为教师的得力助手，这是必不可少的，对于全班同学，要让学生根据自我的特长找到适合发挥自我才能的位置，班主任只对班级工作进行宏观调控，其余的工作都放手让学生自我去完成。这样学生感觉到教师的信任，给学生创造锻炼本事的机遇。

　　最终要赏识学生。后进生无论在哪一方面做得好时，都期望得到教师的表扬。优等生的增高同时也需要鼓励。所以教师要学会欣赏每一位学生，对后进生的点滴增高要及时给予表扬，对优等生的增高要选择时机给予鼓励，让每一个学生都感觉到在教师心目中有他的位置。一个教师做到尊重、信任、赏识学生，这样学生就会认为教师像父母一样，是一个可亲、可敬、可爱的人，学生会对你这个教师有良好的印象，很天然学生对你所教的课，对你所提出的管理目标都会产生兴趣，很天然地发挥主观能动性，自主参与到你的教学与管理之中。

　　研究成果及反思

　　一、课题研究的成果

　　1、增高了学生的素质。

　　在教师的精心指导下，同学们经过不断的训练，学生原有的一些不良行为得到了改正，逐步养成了多种良好的习惯，如增强了团体主义观念，具有团体荣誉感，在学校的各项活动中，能进取献策，主动配合，愿意表现自我，展示自我的才华；对于班级中的不良行为，个个敢说、敢管，构成了一个自主管理的氛围，在家里能做自我的事，能主动做家务活，敢于提问，勇于发表个人的看法等。

　　2、实验班的班级班风，学习成绩显著增高。在学校举行礼貌班级的评选活动中，该班级每次都获得荣誉，学生学习成绩大大增高，涌现出许多先进个人，得到了同行和学校的肯定和表扬。

　　3、个人水平得到增高。

　　在个人博客中发表数篇文摘，在恩施州民族科研网上发表文摘3篇，个人论文荣获乡级一等奖，教育叙事获得州级成果一等奖。

　　二、问题分析与思考

　　经过一年多的深入研究，我基本完成了预定的研究任务，已取得必须的研究成果。但如何发挥学生主观能动性与自主管理，还需要在总结成功的基础上进一步进行研究，让良好的习惯成为天然，变为学生的自觉行动，我还需要在今后的工作中作具体实验，结合现代教育理念、观念，总结出一套更完全的操作模式。同时，真诚地期望得到专家、领导的不吝赐教，使本课题研究得到提升，臻于完善，从而更好地为学校教育教学工作服务。

　　小学教育调查报告（三十二）：

　　一、制度重建：

　　教育科研重心下移，突出以校为本

　　1、制度建设

　　加强制度建设，使校本教学研究合法化和合理化，促进学校一级的教学研究工作的开展，增高学校自身教学研究的质量和水平。

　　（1）教研组织制度：教科室职能和工作流程；

　　（2）收集和编写学校教科研专题指导消息；

　　（3）调查本校教师实际的教科研需求；

　　（4）确定本校学期或学年教科研的重点方向；

　　（5）为本校教师开展教育行动研究供给方法指导和专题指导；

　　（6）定期组织学校的教科研交流活动，促进教师间的相互交流；

　　（7）对学校学期或年度教科研工作提出总结报告：主要教务与科研合一。

　　2、教研启动制度

　　（1）教师教研需求调查制度；

　　（2）学期或年度教研课题申报制度。

　　3、教研指导制度

　　（1）校内（或“联合校”）学科带头人制度；

　　（2）校外专家专业引领制度。

　　4、教研交流制度

　　（1）日常学科教研活动制度；

　　（2）全校教研经验总结交流制度；

　　（3）校本教研专刊和“家长开放、接待日”制度。

　　5、教研服务制度

　　（1）图书资料服务；

　　（2）网上消息平台；

　　（3）档案服务。如：教师专业长大档案、学校课题研究（行动研究）、重大教研活动档案库。

　　6、教研激励制度。

　　二、资料更新：

　　围绕课改目标，全面展开

　　1、围绕课程功能的研究：从关注知识到关注人的发展。如落实三维目标，倡导学会学习。

　　2、围绕课程结构的研究：从学科本科，到研究课程的均衡性、综合性和选择性。如综合课程研究和学科关联、整合的研究。

　　3、围绕课程资料的研究：从注重书本知识，到关注学生生活经验。如关于“教教材”和“用教教材”的研究，对实验教材的评价研究。

　　4、围绕课程实施的研究：从单一理解式学习，到研究学生学习式转变和本事培养。如自主、合作、探究学习研究，学习本事培养研究。

　　5、围绕课程评价的研究：从强调甄别与选拔，到发挥评价促进人的发展和改善教学实践的功能研究。如学生学业考试、综合素质评价研究和促进教师专业长大的评价研究。

　　6、围绕课程管理的研究：从课程过于集中管理，到三级课程管理和学校课程开发的研究。如三级课程管理具体运行机制和校本课程开发研究。

　　三、倡导基于实践问题处理的教育行动研究

　　1、何谓教育行动研究

　　（1）基础理论与实践应用研究

　　教育研究一般分为基础研究和应用研究两类，前者称“纯研究”，主要目的是构建在必须条件下具有普遍意义的各现象间因果关系理论，或改善已有的理论。后者又称“行动研究”。

　　（2）教育行动研究的定义

　　教育行动研究是教育领域适合于实际工作者开展的应用研究，它强调以工作在学校第一线的基层教师为研究的主体，针对教师自我在学科教学和班级管理中所遇到的种种问题，在校外专业教育研究人员的指导下进行诊断和分析，找出问题产生的原因，制定处理问题的具体计划和方案，并对实施结果进行评估。如此循环往复，使教师的教学和管理行为不断得到改善与增高。

　　2、教育行动研究的特点

　　（1）研究者——教师

　　教师既是研究者，也是研究结果的消费者。故教育行动研究又被称为“教师的研究”，是教师继续教育和专业长大的一种主要方式。学生要“研究性学习”，教师要“研究性工作”。

　　（2）研究的起点——来自于教师自身实际工作中的问题、困惑和想法。同时校外专家的理论指导有助于唤醒和培养教师的问题意识。

　　（3）研究的目的——改善和改善教师自身的教学和管理行为，有助于教师养成反思的良好习惯，增高专业的敏感性和合作精神，更加有效地工作。

　　（4）研究者与专家的关系——以学校教师为主体，校外专业教育研究人员供给专题性和技能性的咨询和指导，是一种新型的伙伴关系，是在“消息对等”之间的交流互动，有助于增强教师自信、自尊和自立的本事。

　　（5）研究过程——包含问题的提出、问题的归因、措施与行动和评估与反思四个循环往复的阶段。

　　3、教育行动研究的工作流程与方法

　　（1）问题的提出

　　（2）问题的发觉

　　教师从自身的实际工作中发觉 问题。做教育行动研究，首先要敢于提出问题，其次要善于提出问题，然后，把“问题”转化为“课题”来研究。

　　怎样让教师找到问题？首先教师每次上完课后要进行反思。优秀教师常做“教历”，“教历”是陈述性的，讲明事情的来龙去脉、自我的体验，并做一些分析。每个星期要让教师把自我身边发生的事情记录下来，异常是要记录那些处理不了的事情。所做的“教历”要进行定期的交流。对共同存在的.问题能够作为课题来研究，对于个别的情景可个别交流。

　　提升发觉 问题的本事

　　学习新理论。养成阅读最新教育理论著作和有关教育报刊杂志的习惯；学习新课程标准。教师应学习并领会所教学科课程标准的资料和精神，增高标准意识和对标准的敏感性。与同事交流。养成同行沟通与交流的习惯。与专家互动。进取参加校外专家的各类专题教育讲座，了解新的教育观念与方法，开阔专业眼界。

　　好教师必须善于发觉 工作中的问题，但发觉 问题的前提是必须有现代的教育思想、新的思维观念和思维方式。一个好教师应当是头脑当中装满问题的教师，假如教师觉得自我在教育、教学上什么问题都没有，绝不是一位好教师。

　　（3）研究的选题

　　教师平时记录下来的自身工作中的想法和困惑，依据必须的专业确定，经过校内外专家和同行的协助，将一些也许是模糊的、不成熟的想法转化成自我教育行动研究的选题。研究课题的选定应遵循三个标准：

　　问题的重要性

　　选题强调有理论依据，更强调对改善工作的实际意义，应分轻重缓急，将最急迫需要处理的问题，优先作为选题。

　　过程的可行性

　　应当选择那些从时间、自身本事和外部资源等方面看比较可行的选题，树立“小课题”的研究意识。如“改善期末评语”。

　　结果的可行动性

　　应当选择自我认为能够根据研究结果自主采取行动的选题，尽量避免需要许多外部因素发挥作用而自我无法控制的选题。

　　（4）问题的归因

　　在经过问题的初始调查确定问题的存在和严重程度之后，研究者应当着手分析问题产生的各种可能的原因。为下一步制定问题可能的处理方案供给基础。正确和有效的归因，能够使下一步采取的措施和行动更加具有针对性，也容易取得更好的效果。

　　一般而言，研究者对问题的归因，主要有三个来源。

　　理论的来源

　　应当指出的是，理论或书本的来源，更多的是从一般的角度对导致某一问题的可能原因进行阐述，未必就切合特定学校、特定班级、特定学生的实际，可是它为研究者反思自我的实践，确定归国调查的重点，供给了可能的思路。

　　经验的来源

　　对于研究者当前所面临的问题而言，同行的经验也许更加具有直接性和解释性，因为这些经验大多来自与当前问题相近的学校和班级环境。当然，经验在问题的归因过程中也只是起一种启发和参考的作用。

　　实证调查的来源

　　根据书本和经验，经过实证调查去分析和发觉 问题的原因，是当前教师所欠缺的归因分析方法。实证调查方法重视从当事人那里直接获取导致问题的原因，因而使得归因分析更加直接和有效。如果说前两个来源为归因供给了可能的思路，那么调查的来源应当成为日后措施与行动的主要依据。

　　（5）措施与行动

　　措施与行动，是教育行动研究“在行动中研究，在研究中行动”的重要体现，也是教育行动研究的核心部分。在措施和行动部分，研究者应当注意下述一些原则。

　　措施应当与归因的结果相对应

　　研究者为了处理问题而采取的任何措施，必须有对该问题的归因结果，异常是实证性的归因结果的支持。教育行动研究中“问题的归因”和“措施与行动”之间应有一致性和连贯性。

　　措施应当结合到自我的实际工作中去，要有操作性。

　　研究者所制定的措施不应当只停留在观念的层面，如果研究者的教育行动研究涉及学科教学的问题，就应当将措施结合到自我的备课、教案和课堂教学中去。措施与行动是否到位，是检验教育行动研究真实性的主要指标之一。

　　措施与行动应当密切结合在一齐，否则，很难确定研究者制定的措施是否真的落实到日常的工作中去，如没有落实，就很难体现教育行动研究“为行动而研究”，“在行动中研究”的理念。

　　（6）评估与反思

　　评估与反思，是循环往复的教育行动研究过程的一个承前启后的阶段，它不仅仅是现有一轮教育行动研究的结束，也为新一轮教育行动研究孕育着的新问题。

　　小学教育调查报告（三十三）：

　　20xx年8月24日至9月11日，笔者在陇南市武都区两水中学实习。实习期间，笔者对两水中学的素质教育实施情景进行了比较深入的思考与研究，并以初三级学生为例采用访谈调查、查阅有关资料等方法对学校进行了分析与调查，现将有关现状、问题及相应的改善措施总结如下：

　　一、素质教育实施现状的调查分析：

　　两水中学是乡镇中学，大部分学生来自农村，所以从学生角度来调查来看素质教育实施的成果，看对学生素质的增高是否真的起到作用。调查显示，初三级的学生99.5%都参加了学校组织的各式各样课外活动，有体育、艺术、竞赛等，可是仅有4.55%的学生认为自身素质确实得到了很大增高，22.73%的学生认为有必须增高，而超过一半54.55%的学生认为收获不大，18.18%的学生认为自我对学校组织的活动兴趣不大，从中得不到增高。素质教育还包含全面增高每个学生思想品德素质、道德素质。经过调查发觉 ，45.45%的学生并不认为自身的道德思想素质有增高，甚至有18.18%的学生认为与上一辈相比，思想道德素质有所降低。笔者了解到，有些教师认为此刻的初三学生缺乏远大梦想，缺乏吃苦精神、缺乏甚至根本没有信仰。过去说为祖国学习、为人民服务，而此刻由于社会经济的转轨，越来越多的中学生把学习与自我的命运联系起来。

　　二、素质教育实施过程中的制约因素：

　　素质教育既是一个理论问题，又是一个实践问题，但归根到底是一个实践问题。所以两水中学的素质教育的实施是受许多因素制约的，综合起来，主要有几个方面：

　　一是教育观念。素质教育是以学生为中心的教育，是凸现学生主体性的教育，是充分开发学生潜能的教育。但现实中，农村家长们的观念常常是"读书--考大学--当官"的思想，所以把传授知识与增高素质、课堂教学与课外活动、面向全体与因材施教、考试与素质、智育与其他方面的教育分割开来。错误的.观念不转变，素质教育就不可能走上正途。

　　二是教师队伍。素质教育不只是对学生的请求，它首先是对教师的请求。实施素质教育，关键在教师。一个素质不高、缺乏创新意识的教师不可能培养出高素质的创造性人才，而教师状况的根本改变却不是一朝一夕能够实现的。

　　三是课程建设。且不说课程的资料改革是个难题，单就课程的形式而言，要实现由教师的"教材"向学生的"学材"转变，也不是一件容易的事。

　　四是考试制度。中考作为选拔初中学生能否到高中学习的一种比较公正的手段是不能取消的，只要考试存在，应当就具有合理性。问题的关键是什么样的考试能把学生真正的素质考出来，减少偶然性和片面性，这又是一个难题。

　　五是教育评价。评价是检验教育质量的重要手段。但属于情感和价值观念方面的资料能否评价出来？用什么方法来评价？谁来评价，是社会还是学校？如果没有一套行之有效的评价手段，素质教育的尴尬局面就很难改变。

　　三、针对以上问题及制约因素在可采取以下措施：

　　素质教育是以培养本事、发展个性为目的的基础教育，是要经过奋力使学生学得"自由"，学得"主动"，促进他们主动发展，培养他们的创新意识、创新精神、创造本事，以保证他们的身心得到健康全面的发展。经过本次调查笔者认为要全面贯彻教育方针，进而全面增高素质教育的质量，应注意如下几个方面的工作：

　　第一、强化职责感教育力度，道德理论知识教育与道德职责行为教育的结合。

　　重视道德职责行为教育就是要在道德认识的基础上，把整个社会倡导的道德规范内化为主体的道德义务，并自觉履行这些义务。能够经过教学、共青团、课外活动、社会实践活动、班会、班主任工作等多种活动形式来开展教育。

　　第二、强化职责感教育力度，应注重养成教育。

　　责行是职责感的外化，是职责感的最终归缩。养成教育必须从小事做起，从点滴开始，如互助学习活动、参加家务劳动等。学校可建立家务劳动制度，根据学生不一样情景，请求学生承担相应的家务劳动，家长给予具体安排落实，学校定期的监督和检查，并在学校里定期开展家务劳动竞赛和表演活动，经过活动培养学生的家庭职责感，逐步具有团体、社会职责感。

　　第三、建立素质教育运行机制，调整和规范教育行为。

　　按照素质教育的请求，哪些提倡做，哪些反对做，哪些禁止做，都要有章可循。修改完善中小学校的教育评估制度。切实经过评估，引导、调控和激励基础教育行为，保证素质教育的健康发展。完善师生互评制度，赋予学生实在的评价权利。奖惩制度要面向全体并促进学生的全面发展。此外要改善办学条件，搞好学校建设。

　　第四、突出素质教育的关键环节，深化课程教学改革。

　　学校必须按照教学计划的请求开设课程，坚决制止那些只重视开设应考学科，忽视甚至放弃那些不参加考试的课程的应试教育现象。要深化教学改革，尊重学生在学习过程中的主体性，发挥学生在学习过程中的主动性，让学生得到生动活泼的发展。素质教育必须承认城市和农村、发达地区和贫穷落后山区存在的差异，在课程方面要体现出这种差异，使不一样的地区有较大的选择弹性。同时，学校还能够开设活动课程和选修课程，以适应不一样学生主动发展的需要。

　　第五、加强师资队伍建设，增高教师自身素质。

　　面实施素质教育，对教师的素质提出许多新的请求。教师必须加强师德修养，敬业爱岗，关心、尊重和一视同仁地对待每一个学生；教师必须树立素质教育思想；教师必须有比较渊博的知识和比较广泛的兴趣爱好，能对学生个性特长的发展供给帮助；教师必须奋力钻研和掌握心理学、教育学知识，能够熟练地掌握和运用现代教育教学方法和教学手段。在增高教师素质的同时，必须尊重和关心教师，增高他们的社会地位和待遇，改善他们的工作和生活条件，充分发挥教师的进取性、主动性和创造性。

　　小学教育调查报告（三十四）：

　　一、调查项目及范围

　　调查项目主要包含：幼儿教师的教育观念和教学策略，幼儿的教学课程结构资料。幼儿的教学目标与评价几个方面。其中观察幼儿教师的教育观念的转变程度为首要之重，因为教师的教育观念决定着教师的教育教学行为，理论决定实践。调查的对象范围是我区16所学校的学前班，我区属白塔幼儿园，部队蓝天幼儿园及慧枫幼儿园、水塔幼儿园等几所大型的私立幼儿园。开学以来共听了10节幼儿教师的课，同时为作好幼小衔接工作，加强学科间的交流，增高整合课程的技能，我听了小学英语、语文、数学、音乐、美术43节。由于这次是先听小学课，历时一个月，之后听幼儿园课，之后由于非典原因，很大一部分私幼儿园没有走到，这将作为我今后的工作量。作为新教研员，刚刚从事这项工作，谈不上调研报告，只是自我在幼教方面的一些看法，供领导们参考

　　二、调查目的意义

　　为进一步了解我区幼儿教育教学情景，为更好地实施幼教新《纲要》而服务。

　　三、过程分析幼教教学状况：

　　1、教学资料分为生活、学习、游戏、环境、运动，贯穿在小班、中班、大班、学前班四个幼儿教育阶段。不一样年龄阶段，不一样性别和个性幼儿探究的特点和规律在共性当中也有其个性。

　　2、教学结构：活动课程，研究性课程

　　3、目标：转变观念，加强幼儿园科学管理力度，探索在新型师幼关系中，如何创设幼儿主动学习的良好教育环境与适于教师长大与发展的制度。从以上几个方面来观察，我区幼儿教师进取性比较高，在原有的工作基础上吸取精华，掌握新的教育教学技能，教师与幼儿之间是一种对话与分享的关系，在活动中让幼儿尝试在先，教师指导在后，理解幼儿的探索愿望和探索行为，推动幼儿按他们的逻辑与方式进行适当的探索。

　　如在蓝天幼儿园卫敏教师“能干的小手”这节幼儿活动课中，教师不拘泥于教材资料的限制，充分研究到幼儿的生活学习经验，使幼儿对自我的小手有更具体、更深刻的认识，并培养了小孩自我的事情自我会做的自豪感，围绕小手这一知识点，经过儿歌、游戏、议论、等方式进行教学，锻炼了小孩的语言表达本事，使小孩在趣味的活动中认识到小手的作用。经过让幼儿动手制作，教师适时鼓励、及时评价、增强了小孩爱劳动的意识，从而使幼儿更加爱护小手，经过让幼儿欣赏手印画，感觉手印画的美丽，激发起动手印画的兴趣，展示作品时，让幼儿进行简单的自我评价，由此培养幼儿的审美本事，和大胆发言的好习惯，整个教学活动里，得到的是欢乐和成功。

　　随着幼儿园“探索型”主题活动在我区幼儿园得到实施的同时，教师与幼儿之间的新型关系较为突出，在这种关系中，教师身上所承载的文化、经验不是居高临下的倾斜，而是平等的对话，不是灌输，而是分享，活动成为师生共同探索新知和互相作用的过程，在这个过程中，充满天然与和谐，充满了创造和欢乐。如在白塔幼儿园金洋“我爱洗澡”这节幼儿活动课中，教师与幼儿是一种对话与平等的关系，教师引导幼儿熟悉身体的不一样部位，并能用身体的不一样部位随音乐舞蹈，让幼儿充分的享受自由舞蹈的乐趣，同时鼓励幼儿大胆想象，探索用双手有节奏地搓身体各部位的动作，并使动作具有美感，从中培养幼儿爱洗澡，爱清洁的好习惯，以及与人交流合作的本事。时间证实了幼教新《纲要》中的幼儿“探究性、学习”确实是幼儿教育中的一种富有生命力的活动。

　　四、存在的问题及改善的提议

　　在看到成绩的同时，也看到一些问题，目前我区幼儿园部分教师观念还没有转变，原因我个人认为是教师的惰性。因为幼教新《纲要》阐述的异常明白，并且他为教师供给了广阔的空间去展示、去创造。

　　如教师在教学资料的选择和教学资料的组织上，部分教师不注重整合，在教学过程中，不能对幼儿的反映作出灵活的设计和处理，寓教育于生活、游戏之中，如一位教师在教授“关节”这一课中，教师只注重教材，一节课从头到脚把所有的关节都教授出来，结果幼儿消化不了，把膝关节指成了肩关节，闹出了笑话。对这节课我进行反思，觉得对幼儿来说一节课所要教的知识多少要根据幼儿的课堂反映效果进行适当灵活的调整。教学过程中，不能只注重知识性而无趣味性，其实幼儿在做各种各样游戏活动时要引导幼儿观察发觉 你身体哪一部位在动，幼儿会很容易找出来，但要如果让他把名称说出来就比较难了。所以教师应当抓住这一点，把各个关节名称谱于幼儿熟悉的优美乐曲中或编成顺口的儿歌，如：“腕关节，腕关节动动你的手；肩关节肩关节，晃晃你的肩”，并配以适当的肢体语言。联系幼儿的实际生活，把知识渗透在各种游戏活动和日常生活的各个环节之中，加以巩固和创新，这样使幼儿缩短了知识与实际生活的距离，激起幼儿的求知欲的浪花，使他们爱学，会学和富于创造力。幼儿园教育要注重科学性，避免赶热闹的现象。

　　如训练幼儿进行珠心算，这种集中时间训练出来的可在实际生活中应用不大，随着年龄的增大，这种靠牺牲幼儿很多游戏、活动时间换来的去渐渐被遗忘了，并且在幼教《新纲要》中现已明确提出，把珠心算视为幼教中的邪教，所以我觉得在对幼儿教育中，必须要注重科学性、有效性，把儿童的'头脑用到该用的地方去，用到需要智慧的并且能增加智慧的地方去。

　　有条件的幼儿园能够充分地把家长调动起来，成立如“母亲沙龙”等形式的家长组织，由幼儿园主办，面向家长，以座谈、讲座、娱乐游戏等多种形式，定期举办各种活动，不定期发行小刊物，资料能够是交流各种有关育儿知识、消息、营养、生活常识，探讨家庭教育的资料等以增高家庭教育质量，让教师与家庭彼此沟通，互相了解小孩在家、在园时的情景，力求对小孩的教育观点，理念及方法建立共识，这有利于幼儿身心全面和谐的发展。和幼儿园相比，我区学前班相对要差一些。

　　我区16所学校，共20个学前班，部分在职幼儿教师平均年龄为40岁左右，部分教师是外聘教师，从整体上来看，学校对学前教育还不够重视，管理不够规范，教学资料单一，忽视本事的培养，没有把创造性作为整体素质教育中的核心要素。在幼小衔接上出现了断轨现象。所以很多家长认为学前教育是浪费时间，因为教的很多是重复知识，上一年之后，教师还要重新教，这样再学时，小孩就无兴趣、无新鲜感了，或者觉得知识简单，就会养成骄傲，上课不注意听讲的习惯，这与当前幼儿教育《新纲要》和小学基础教育中提倡的探索型、

　　研究型学习大相径庭，并且很多一年级小孩在个人行为习惯养成、个人事物管理以及与人交流合作方面本事都非成差，不会扫地、不会系鞋带、扣纽扣等等。所以，我觉得需要改善学前教育，要从以下几个方面入手：

　　1、学前教育这一阶段，应当注重加强本事的培养，使他们能够自理自立，养成良好的习惯，为他们进入小学一年级打好基础；

　　2、加强学前班师资队伍建设，奋力增高教师素质，经过继续教育加强自身学习，同时我也会随时深入课堂进行听课指导；

　　3、资料要有计划性，根据《新纲要》把该开的课程开齐，开全，开足，到达学前教育的目标；

　　4、对于有条件的学校能够建设开设英语课，研究证明6岁左右正是学前教育这一阶段儿童学习外语的敏感期。如果在这阶段时间里，适当加大外语消息输入量，加强儿童学习外语实践活动，会大大地增高小学英语教学的效率，能够收到事半功倍的效果，家长也会大力支持、拥护。

　　总之，新课程带来了新教育，同时也向我们每一个教师提出了新的挑战，我们会随时对自我的工作以及专业本事的发展进行评估，树立终身学习的意识，坚持开放的心态，把学校视为自我学习的场所，在实践中学习，在实践中增高，不断地对自我的教育教学工作进行研究反思，对自我的知识与经验进行重组。相信，在局领导的正确领导下，我们全体教师齐心协力，我区幼教工作必须会再上新台阶。

　　小学教育调查报告（三十五）：

　　学校安全无小事，安全教育工作是开展一切活动的前提和保障，更是全社会安全教育工作的一个十分重要的组成部分，在学校起着至关重要的作用。为了及时了解学校安全教育状况，为了进一步了解我校学生对基本安全知识的掌握，我作了一次问卷调查，现将调查结果分析如下。

　　一、调查目的：

　　经过本次问卷调查，及时了解学生对安全常识的掌握情景，以及对安全教育重要性的理解。以便改善学校安全教育方式，采取有效地教育手段，认真做好学校的安全教育和防范工作，在工作中抓细节、重落实、显成效，警钟常鸣，常抓不懈，切实为小孩们的健康长大创造良好的环境。使学生在安全教育中获得安全知识，增高安全意识，增强安全防护自救本事。

　　二、本次调查的方法

　　1．调查时间：20xx年9月2日。

　　2．调查对象：本次调查对象为本校3至6年级部分学生，每个班抽取10名，共40名学生

　　3．调查方法：利用问卷调查方式，让小学生根据自我掌握和了解的情景选择和填写，发放问卷40张，收回问卷40张，回收率为100%。

　　三、调查结果

　　问卷共设置了25道题，从调查能够看出：学生不一样选项各占百分比，最终一题学生写出了自我喜欢的安全教育活动。

　　1.你喜欢上安全教育课吗？

　　A.喜欢95%B.不喜欢C.不明白D.说不上5%

　　2.你在安全教育课堂上常处于什么状态？()

　　A.以听教师讲为主45%B.思考感觉中35%

　　C.参与到活动中20%D.心不在焉

　　3.你主要经过什么途径获得灾害和安全（地震、防火、安全用电等）的？（）

　　A.电视17.5%B.网络15%C.课堂45%

　　D.家人告诉20%E.画册2.5%

　　4.在课堂上，你学过有哪些灾害知识？（）

　　A.地震32.5%B.暴雨、洪水17.5%C.滑坡、泥石流50%

　　D.火灾、冰雹17.5%E.交通事故10%

　　5、你担心学校遭受天然灾害吗？

　　A、担心75%B、不担心25%

　　6.如果担心，你最担心的是哪种灾害（）

　　A.地震42.5%B.暴雨、洪水27.5%C.滑坡、泥石流30%

　　D.火灾、冰雹12.5%E.交通事故7.5%F.其他：2.5%

　　7.如果遇到了坏人，你应当打哪个电话号码？（）

　　A.11085%B.1207.5%C.1192.5%

　　D.不明白2.5%

　　8.你明白我们国家的防灾减灾日是每年那一天吗？（）

　　A.4月20日12.5%B.5月10日37.5%C.5月12日27.5%

　　D.6月12日20%

　　9.下列乘车较为安全的行为是（）

　　A.在道路中间拦车2.5%B.上车时争先恐后

　　C.车辆行驶时，头、手不伸出窗外90%D.乘坐无牌、无证车5%

　　10.在室外遇到雷雨时，下头哪种做法不容易出现危险？（）

　　Ａ.躲到大树下5%Ｂ.躲到广告牌下15%C.冒雨奔跑7.5%

　　D.无处可躲时，双腿并拢、蹲下身子67.5%

　　11、如果你遇到大火灾时，首先应做：（）

　　A.打119报警20%B.逃离现场5%

　　C.奋不顾身救火。D.逃离现场打119报警72.5%

　　12如果外出遇到交通事故，你打哪个电话号码：（）

　　A.120。55%B.122。7.5%C.110。32.5%D.911。2.5%

　　13、在学校内同学之间奔跑嬉戏打闹：

　　A．锻炼身体15%B．培养同学友谊7.5%

　　C．容易发生伤害事故75%D．容易损坏公物2.5%

　　14、发生地震时，应当：（）

　　A.从窗口跳出2.5%B.躲在床底下22.5%

　　C.躲在墙角下72.5%D.原地不动2.5%

　　15.小学生应当学会一些自我保护的方法：（）

　　A.不需要2.5%B.需要82.5%C.天然构成12.5%

　　16.每年全国中小学生"安全教育日"确定为3月的：()

　　A.第一周的星期一75%B.最终一周的星期一25%

　　17.乘坐车时从哪边下车最安全()

　　A、左边22.5%B、右边77.5%

　　18.乘坐小汽车要系安全带，下头哪个说法正确：()

　　A.前排乘车人可不系安全带2.5%

　　B.司机和前排人必须系安全带97.5%

　　19.全国统一规定的交通事故报警电话：()

　　A.110、50%B.122、22.5%C.120、30%

　　20、用湿手开关电器或用湿布擦拭电器容易触电：

　　A.是67.5%B.不是20%C.无所谓

　　D.不要大惊小怪10%

　　21.变质的食品（）。

　　A、能够食用10%B、重新加热、可食用5%

　　C、重新加热、也不能食用85%

　　22、看到有人溺水了，不正确的做法：（）

　　A.大声求救12.5%B.打110求救15%

　　C.请求成年人救人25%D.装作没看见52.5%

　　23.看到未成年人在江河里游泳，应：（）

　　A.看看就走B.劝阻97.5%C.一齐游泳2.5%D.无所谓

　　24、过马路时，最重要的是：（）

　　A.快速冲过去2.5%

　　B.看见附近有车，抢在前面跑过去7.5%

　　C.看清路面情景，快速冲过去90%

　　D.看清红绿灯及路面情景，走横道线。

　　25.你喜欢怎样的安全教育活动？

　　在此道题目中，能够看出学生喜欢的安全教育活动有：“多讲一些灾害的知识、安全演练教育活动、安全常识讲座及实践、观看安全教育影片”等等。

　　四、调查研究对策

　　1.增高学校对安全教育的重视，安全教育重在落实

　　安全教育关于学生的生命，生命对每一个人来讲都是重要的。学校就必须高度重视安全教育，充分认识安全教育的重要性和必要性。安全教育不是一朝一夕的事，也不是走马观花的事，更不是开展几次安全教育活动，做几次安全检查的'就能保证安全的。所以，安全教育来不得半点虚假，而应渗透在学校一切活动中，重视每时每刻的安全教育。

　　2.营造学校安全氛围，保证学生有切实的安全感

　　3.提升学生自我保护的本事

　　教师是学校的主人，学生也是学校的主人。我们认为，学生既是规则的遵守者，还应当是规则的监督者，在遵守与监督中，养成良好的行为习惯，培养必须的社会适应本事。

　　4.以学校安全教育为契机，构建安全教育网络。在安全教育工作中，邀请家长到学校来参与到小孩们的安全教育活动中去，构成一种教育活力，家校共识，家校共赢，家校携手共管的安全教育网络。使我校的安全教育工作上一个更高更好的台阶。

　　小学教育调查报告（三十六）：

　　幼儿教育是为一个人终身的学习和发展做准备的教育，是为人的终身学习和发展奠定良好素质基础的教育，而奠定良好素质基础的关键在于教师是否有良好的教育素质和创新本事，也就是说教师对教育目标、教育资料及组织方式与策略及教育环境的认识不仅仅影响幼儿园教育实践，同时也隐含着教师的教育观、儿童观。

　　一、调查对象：

　　牡丹江市林管局幼儿园全园教师

　　二、调查方法：

　　谈话法

　　三、调查步骤：

　　1、根据中央教科所幼教室编写的“对世纪幼儿教师继续教育丛书《幼儿教育──自我评价手册》”拟定测查的题目。

　　2、分别以林幼教师对教育目标、教育资料、教育组织方式与策略、教育环境等的认识水平进行个别测查，同时，对园内教师19xx年以来论文情景和参加评好课情景进行统计，为创新教育研究供给依据。

　　四、调查结果：

　　1、我园教师对教育目标、教育资料、教育组织形式和策略、教育环境等的认识较差；

　　2、青年教师和中青年教师进行创新教育研究前的认识水平总体来说是均衡的。经统计检验，天显著性差异；

　　3、从19xx年以来我园教师文摘的发表情景和评好课获奖情景看出教师的科研水平和教研本事不够梦想，有待增高。

　　五、分析与议论：

　　25岁以下的青年教师和25岁以上中青年教师在教育目标和教育资料的认识上存在必须的'差异，百分比分别为54.6％和46.6％，25岁以下的青年教师比25岁以上的教师回答问题的正确率高出8％。我们认为，这一结果说明青年教师虽然年轻，但她们思想领域比中青年教师宽，敢于开拓，有股初生牛犊不怕虎的精神，创新意识较强，而年龄较大的教师虽然兢兢业业，但常常以经验来开展工作，比较保守，所以，在认识上和青年教师存在必须的差距。

　　结果还显示，我园教师在回答“当幼儿的兴趣、关注点与你想要进行的活动发生冲突时，你的做法是什么？”这题时，正确率达85.5％。说明我园教师经过“适应我国国情，增高幼儿素质”的实验和近几年的教育改革，能认识到：儿童是主动的学习者，是我们教育的出发点和归宿，儿童的人格和基本需要应得到应有的尊重和满足。

　　六、提议：

　　1、根据林幼教师对教育目标、教育资料、教育组织方式和策略、教育环境的认识较差的实际情景，首先要在教师中树立创新观念；树立以人的生存发展为本的全局性的多样性教育观；树立起尊重、赏识、唤起幼儿主体意识、发挥幼儿主体精神变“学会”为“会学”的良好教育观念。教师要认识到儿童是人，是发展着的、能动的主体；是教育的出发点和归宿。教师要尊重和满足幼儿的需要，要看到幼儿独特的认识特点，看到幼儿之间的个体差异。要把儿童看做主动的学习者，允许他们根据自我的需要和兴趣从周围环境中选择学习的资料。其次，要为幼儿营造创新的环境。要促进主客体的相互作用，就要为幼儿供给环境、材料，引发幼儿主动探索，使幼儿在与物体的相互作用中获得有价值的经验。教师要清楚地认识到，环境的创新是为了小孩的发展，小孩们需要的是活的环境，而不是摆设。要让每个幼儿都有机遇运用各种感官、多种方式与环境发生进取的交互作用。教师要给幼儿供给丰富多样的、物化教育目标和资料的材料。材料的供给方式应易于激发幼儿的探究活动，使幼儿在与材料的相互作用中获得对事物的认识。从而发觉 事物间的关系。

　　2、正确处理好“创新”与“继承”的关系。根据我园青年教师和中青年教师对教育目标和教育资料的认识有必须差异的测查结果，我们认为，虽然青年教师在某些认识上成绩高于中青年教师，但不管是青年教师还中青年教师都要正确地处理好“创新”与“继承”的关系。另一方面，必须对教学资料及组织策略进行改革，活化教育过程。这对我们教师提出了比较高的请求，中青年教师在积累经验的同时要敢于创新，要有创新意识、创新本事和创新精神，这是培养创新人才的根本保证。

　　小学教育调查报告（三十七）：

　　国际21世纪教育委员会的报告《学习，内在的财富》中指出：“在现代社会里越来越需要教育为培养个人的确定力和职责感做出贡献。”为此，我选取了这一课题，探索强化职责感教育的新路子，为进一步加强学校德育工作，培养适应新世纪社会发展请求的人才作一点奋力。

　　一、调查的具体目标和方法：

　　课题调查的具体目标是：

　　(1)了解学生职责感状况；

　　(2)探索当前学生职责感状况的特点；

　　(3)探索强化职责感教育的措施，以增高职责感教育的针对性和实效性。

　　根据以上目标，我采用的调查方法主要是：问卷调查方法与访谈法。经过对学生的问卷调查，多角度地了解学生的职责感现状。问卷设计资料的研究，从职责感的表现(对自我、对他人、对班级、对社会、对国家)及职责感个性品质构成的四因素：责知、责情、责意、责行等方面设问，共设选择题四题。同一时间向我高三年级的学生发放问卷，共发问卷300份左右，回收有效问卷达95%以上。

　　二、调查结果分析——学生职责感状况及特点

　　1、从对自我的职责感表现看：人生的自我职责是在人的自爱的基础上建立起来的，自爱指爱惜自我的身体、人格、名誉。作为社会性行为职责的自爱，它广泛地包含了自我作为行为主体对作为客体的自我的身与心的爱护。每一个学生都必须认识到，一个人既然来到这个世界，就应当在合理的范围内，让自我好好地生存下去，并获得发展。即使当自我碰到任何困难的时候，也应当不断地激励自我，勇往直前，坚持到底。这就是对自我负责。问卷调查结果显示：

　　<1>、学生中经常运动来坚持健康的占34%；不经常运动来坚持健康的占66%；从这组数字看，让人担忧，学生中不少人运动与保健意识方面的职责意识有待加强。

　　2、从对他人的职责感表现看：

　　人生于世，不能老想着自我，心中要有他人，不仅仅要对自我负责，更要对他人负责。每个人都存在于一张社会关系网中，与他人发生着或近或远的关系。作为朋友，忠诚、互助、互谅、解危济困对于我们义不容辞。

　　问卷调查结果显示：

　　做错事或对不起别人时的态度，认为没什么了不起的占9%；觉得惭愧的占24%；主动认错道歉的占63%。当朋友委托做事时，会拖拉着办甚至不办的占4%；虎头蛇尾的占12%，很认真亲自完成的占84%

　　3、从对学校、班团体的职责感表现看：

　　我们立身的团体，需要每个成员去过问、关心，为其良好发展出谋出力，作为学生应在班级体中学会与他人合作，以自我为团体的奋力与牺牲而自豪。问卷调查结果显示：

　　<1>你代表学校参加全市学科竞赛，你会：认为我是被选出来的代表，成绩好不好是我个人的事，不关任何人的事的占5%；从这项来看，多数同学对团体的职责意识较强，但少数同学的职责心态也是让人担忧。

　　4、从对社会、国家的职责感表现看：

　　我国古代思想家主张“治国、平天下”，就是指对国家的职责心而言，每个人对自我的祖国，都负有义不容辞的职责。对国家的职责、对社会的职责是全部人生职责中最崇高的一种职责。

　　问卷调查结果显示：

　　<1>你认为人生最大的乐趣是：享受的占6%；能到达自我的每一个目标的占64%；做好本职工作，为祖国为社会多作贡献的占40%。若有机遇出国留学，学成之后，你会：外国生活水平高，坚决不回国的占1%；看情景而定的占42%；争取回国，报效祖国的占57%。你认为此刻在校读书的目的：报答父母的占6%；上大学或找份好工作的占52%；增长知识，增高素质，将来服务社会的占42%。

　　总之，对学生调查结果分析显示，我校学生职责感状况的主流是好的，但确实存在不少问题。呈现出如下特点：

　　1、对家庭、对朋友职责感意识强一些，对自我的职责意识模糊。

　　2、在朋友圈子里职责意识强一些，在朋友圈子外，对陌生人的职责意识较少一些。

　　3、对班团体的职责感意识强一些，对国家、对社会的职责意识淡化。

　　4、职责认知强过职责行为，不少学生能够确定出负责与不负责的是非，但不能把正确选择付之行动。

　　5、职责情感强过职责本事，学生中不少人对一些事情，有心尽责，而无力尽责。

　　三、对调查结果的思考——进一步加强中学生职责感教育的对策提议

　　职责感的构成是一个非自发的过程，它需要经过教育、培养，依靠于外部的导向和内在的自教自律、自我体验而构成。强化职责感素质教育力度对策必须在实践中不断探索和开拓外部导向与自我内化的统一。

　　对策之一：强化职责感教育力度，应坚持正确的理论导向，做到道德理论知识教育与道德职责行为教育的结合，实现知行统一。学校德育工作中，理论是行动的先导，必要的理论教育是职责感教育不可逾越的初级阶段。经过教育，使学生明白：热爱生命，维护尊严，修身养心，发展自我，实现自我价值——这是对自我的职责。平等待人，乐于助人，善意批评，真诚合作，宽容大度——这是对他人的职责。履行义务，奉献团体与社会，遵纪守法，参与社会活动——这是对团体、对社会的职责。热爱祖国，维护国家统一和国家尊严，坚持民族气节，履行保卫祖国的义务——这是对国家的职责。经过教育使学生明白社会赋予每个人的神圣使命，明白自我应承担的职责是不可推卸的，明白神圣使命的完成必须立足于社会个体的高度职责感。

　　对策之二：强化职责感教育力度，需要中学生个人的自省和意志奋力。任何事物的发展总是内外因共同起作用的结果，内因是事物发展的决定性因素，家庭、学校、社会等只是培养职责感的外部因素，个人主观奋力才是培养职责感的内部因素和决定性因素。任何好的措施、手段、方法，如果不与学生的自省内化相结合，则言与行不一、思与为不一。所以，培养学生的职责感应以人为本，贯穿人本主义思想，一切从学生自身实际出发，立足于学生思维特征、认识本事，注重教育效果的及时反馈，让学生明白，任何说教是否有效，主要经过学生自我的自我认识、自我反省、自我认同、自我修正、自我增高才能到达。必须调动学生的主动性和进取性，要坚定目标，塑造完美品性。当今社会人们的思想日渐多元化，而学生正处于身心发展的关键期，是塑造力、模仿力最强的时期，所以，要培养职责感还必须增高个人的鉴别力，能排除社会、家庭、乃至学校给个人可能带来的不良影响，把“做一个有职责感的人”作为自我的奋斗目标之一，把“职责感”作为最完美的品性去追求，不断完善自我。

　　小学教育调查报告（三十八）：

　　一、基本概况

　　实习领导组到实习学校----临汾七中的xx级教育实习情景进行调研，经过听实习生讲课与实习学校领导、指导教师进行座谈及征求实习生意见等形式，了解了有关教育实习的基本情景。

　　1.在七中实习的xx级学生共有16人。

　　2.在此期间听了化材学院在高一实习几位同学的讲课，写出教学实习调查表16份，实习成绩大都是优，良。基本上如实反映了实习生的实际教学水平。

　　3.临汾七中的校领导对这次实习工作十分重视，由专人负责接待安排，保证了这次实习工作的顺利进行。

　　二、指导教师对实习生的意见和提议

　　1.七中指导教师普遍认为xx级实习生实习素质多数好于往届。主要表此刻：虚心学习，工作认真，遵守纪律，对自我请求严格，能按照指导教师请求做好各项工作。

　　2.多数学生热情进取参予教学工作，认真写教案，认真备课，认真批改作业，上课时态度也很认真，知识面较广，个别实习生教学质量高，效果好，受到中学生的欢迎，实习生还进取参加所属教研室的教学活动，从中吸取老教师的教学经验、体会。

　　3.师大实习生普遍生活朴素，谦虚谨慎，讲课仪表端庄，能深入班级与中学生打成一片，既增高了实习生社会工作本事，又减轻了任课教师的负担。至于辅导自习、批改作业、监考等教学辅助工作，更是个个争先去做。学校领导普遍感到满意。

　　4.有的指导教师反映：实习时间太短，应增加实习时间，时间太短许多知识掌握不了，效果也就差了。他们提议实习最好分两段：第一阶段见习，让实习生多听多看；第二阶段实习，让学生多参与教学，这样效果天然会更好指导教师认为，应多培养“一专多能”型的教师，才能适应中学生之需要。

　　5.少数实习生普通话可是关，地方方言太重，有的板书不规范，字迹太了草，说明“三字一话”的训练还要认真抓紧抓好。

　　三、实习生自我的情景

　　实习生谈了前段时间的收获、体会，也提出了一些改善教育实习工作的意见、提议。

　　1.所在学校对实习生都很关心，指派专任教师指导他们的教学实习工作和班主任实习工作，并且请求很严格。试讲、教案等指导教师都严格把关，不达标不经过，体现了高度的职责心，同学们深受感动，从中也学到了老教师们的治学之道。

　　2.经过指导教师的辛勤培养，精心指导，多数同学克服了最初的胆怯心理，进取承担辅导或讲课任务，勇敢地迈出了第一步。感到很有收获，初步尝到了甜头，为今后走上工作岗位，适应未来的教学环境打下了初步基础。

　　3.实习生反映：在大学所学知识，包含教学方式方法等与中学实际脱节现象较普遍，教学资料不能衔接，教学方法不尽相同，所以一开始感到很吃力，对此刻中学生的学习状况包含心理状态、学习方法等均不了解，增加了实习工作的难度，提议我校今后应加强对中学实际情景的'研究(包含教材资料的取舍，教学方法的选用，中学生思想状态，心理状况的调查等)做到“有的放矢”，“对症下药”，这样才会取得好的效果。

　　4.有的学生反映，教学实践活动太少，因为学校对他们不放心，不敢将讲主课的任务交给他们，只在最终一周讲两三次课，没有更多机遇展现自我的才能。

　　5.少数实习生反映：大学所学计算机、化学等实践性知识太少，动手本事差，适应不了中学“多而杂”，“全能型”人才的需要，期望在这方面能多学些知识，以适应客观需求。

　　小学教育调查报告（三十九）：

　　一、问题的提出

　　人类社会即将进入21世纪，未来的世纪将是以智取胜的世纪。应对日趋激烈的科技、综合国力的竞争，世界各国都把成功的期望之光聚集在造就适应新世纪需要的合格人才上，世人称之为“通向新世纪的战略制高点”。而合格人才培养的根本出路在于进行教育改革。此刻我国政府明确提出，要实施科教兴国战略，期望经过教师为社会发展培养大批各级各类人才。那里的“人才”不是迄今学校教育的“标准化人才”，而是具有竞争意识、独立意识、开拓创新意识和本事的新型人才。为此，请求一千三百多年科举制影响下的传统应试教育向素质教育转变。举国上下轰轰烈烈地宣传素质教育，然而声势如雷电交加，成效却细雨绵绵。何以如此？师范教育和小学教师培训该如何改革？带着这些问题，我们设计了一份调查问卷，对小学教师的教改思想观念、教育科研本事、教育改革实践情景进行了调查研究。

　　二、调查概况及结果分析

　　1、调查概况

　　（1）调查目的及问卷编制依据。由应试教育体制转向素质教育体制，是我国教育改革、发展的必然趋势。而观念的变革是最高层次的革新。对此，国家教育部陈至立部长说，推进素质教育的关键是转变教师的教育思想、教育观念。为了解小学教师现有的教育思想观念，从事教育改革实践的情景，同时也为师范教育的改革以及小学教师培养、培训工作的顺利开展寻找科学依据。按照教育学的基本理论和中小学教师评价指标体系，在征询小学教育专家意见的基础上，我们编制成这份调查问卷。

　　（2）调查的主要资料。这份包含30个项目的问卷从6个方应对小学教师教改思想状况及教改实践状况进行了调查。这6个方面分别是：

　　①教师对素质教育的理解即素质教育资料体系的认识；

　　②教师对新的学科教学模式的了解情景及运用情景；

　　③小学开展教研活动情景；

　　④教师补充新知识情景及从事教育科研情景；

　　⑤教师对现代化教学媒体的理解及使用情景；

　　④教师补充新知识情景及从事教育科研情景；

　　⑤教师对现代化教学媒体的理解及使用情景；

　　⑥阻碍素质教育向前推进的因素。

　　（3）被调查对象的基本情景。被调查的教师共2000人，分另选自XX市12所市重点小学，1所区重点小学，两所普通小学云一所厂矿小学。被调查教师的年龄在20~50岁之间，学历层次拍中专或中专以上，职称从小教初级到高级。

　　2、结果处理

　　本问卷发出2000份，回收1861份，回收率为93％。用统训学的方法、技能对调查结果进行了处理，分以下几个部分用表格郎形式呈现如下：

　　3、结果分析

　　从调查结果来看，目前小学教师的教育思想、教育观念有以下几个特点：

　　（1）从表4中能够看出，有83％的教师对当前小学教育教学模式不满意；有85％的教师认为应当探索适合素质教育请求的教育教学模式。这说明随着教育改革的深入，众多的小学教师己经认识到开展素质教育的必要性。

　　（2）当问及什么是素质教育，未来社会所需要的人才应当具备哪些方面的素质，应当怎样进行培养时，教师们的回答状况有以下三个类型：

　　①不明确或不知怎样答；

　　②回答不系统，支离破碎；

　　③回答笼统（比如：素质教育就是“五育”全面进行），缺乏深入细致的思考。

　　这说明教师虽知素质教育一词，但不明确其主要包含哪些方面，应怎样进行。

　　（3）虽有进行教育改革，推进素质教育的.愿望，但缺少实际行动。这一特点从以下几方面能够反映出来：

　　①教研活动。按理说教研活动是增高教师业务素质，进行教学思想交流，推进教学改革的一条重要途径。但从表2中可知，仅有33％的教师认为推进了教育改革。

　　②对教学模式的探索及使用。从表4中能够看出，教师中对新教学模式进取关注并了解的占6.4％，尝试运用的占25％。

　　③对学生的评价标准。有88％的教师认为绝大多数教师在对学生评价时仍以考试成绩论优劣。

　　④现代化教学设备的运用。认为绝大多数教师都使用现代化教学手段的占16％。

　　（4）头脑中缺少不断补充新知识的愿望和教育科研意识。如表1中，经常读教育书刊的教师占37％，订阅与专业有关的报纸、杂志两份以上的占21％，读懂并吸取别人研究成果的教师只占17％，在报刊上发表过文摘的教师只占14％。

　　（5）教师的改革意识受学校对教师的评价标准以及来自社会、家长压力的制约，以致不敢进行教育改革。从表5中能够看出，82％的教师认为在教育改革中受到来自这两方面的压力。

　　三、提议与议论

　　从对调查结果的分析中，我们能够得出如下的结论：从我们国家提出素质教育以来，素质教育作为一种教育思想观念确实在逐步地深入教师们的教学意识中，正转变着陈旧的教育观念。可是由于各方面的原因，比如说，长期以来应试教育在人们头脑中根深蒂固；我国限于物力财力，还不能创办足够的大学满足每个学生的需要，考试仍是选拔人才的主要手段。教师虽意识到教育改革的必要，但毕竟不容易。尽管如此，素质教育的脚步，并不会停下，因为它是历史发展的必然趋势和民族的期望。

　　转变教师的观念需要时间，需要全社会共同的奋力。应当对教育体制进行深入思考，创立推进素质教育的社会大气候。以笔者陋见，提出几点所谓提议请教于同仁。

　　（一）教育管理者（包含教育行政部门和学校领导）应切实为教师进行教改创造条件。如建立奖励制度，奖励具有开拓精神、勇于改革者；科学全面地评价教师工作效果，建立完善、合理、科学的评价体系。

　　（二）经过培养和培训两条途径增高教师对素质教育的认识，根据学科特点和社会实际构建层次清晰的素质教育体系，使素质教育更具效率性、针对性。

　　（三）学校应当建立教研活动的检查、监督机制，随时掌握教研活动情景，保证教研活动真正起到促进交流、推进教育改革的作用。

　　（四）建立和完善业务进修、培训制度。21世纪需要的是有竞争意识、有开拓本事、科研本事和高超教学技能的教师。经过培训增强这些意识和本事。

　　总之，由应试教育向素质教育转变，关键问题是转变教师的教育思想、教育观念。然而教师的教育思想和教育观念毕竟是复杂的。当务之急应当是经过调查等方法了解目前小学教师教育思想、观念的现状。在此基础上，研究探索转变教师教育思想、观念的规律、方法。依照规律创设条件，破除陈旧观念，树立素质教育的思想、观念。

　　小学教育调查报告（四十）：

　　我被分到衡阳市外国语学校初二（372）班进行教育实习，实习资料包含两个方面，一是英语专业课的教育实习，二是班主任的工作两个方面。在这期间我进取地奋力地工作，虚心向有经验的教师请教，取得了优异的成绩。同时，虚心的向有经验的教师请教，取得了优异的成绩。在实习期间，我也对我校做了一次深入的教育调查工作，针对中学的学生的学习心理状况进行了调查。

　　这次调查的主要方法是发放问卷，调查的目的是经过调查研究，对中学生的学习心理状况有所了解，为正确地把握当前中学生的学习心理动向，深化教学改革，加强教育教学的针对性，增高教育教学的实效性，探索实施素质教育的新路子，供给了客观依据。调查的过程十分辛苦，为了得到学生的真实想法，全面、详细地获取材料，我颇费了一番心思，我不仅仅只限于我实习所带班级的调查，并且还跨班级、年级调查，为了更好的了解到学生的心理状况，最终的调查结果如表附一。

　　1.中学生厌学现状分析

　　厌学是“学生对学校的学习生活失去兴趣，产生厌倦情绪，持冷漠态度等心理态度及其在行动中的不良表现方式”，在中学学校教育中比较普遍。中国青少年研究中心经过对学生学习与发展的调查发觉 ，因“喜欢学习”上学的初中生仅占10.5%，充分说明厌学在中学教育中的普遍性和严重性，其带来的有关社会问题，令家长茫然、教师忧虑、教育界关注，是一个值得研究的问题。

　　学生厌学主要表现是：注意力分散，上课不认真听讲，思维迟缓，提不起精神和情绪消极，作业拖拉，敷衍了事，伴随着学习效率降低，作业错误率上升，学习成绩差等后果。根据学生的种种表现，我们能够得出这样的心理诊断，学生厌学是典型的心理疲倦反应，即是由于持续奋力和精神紧张或长时间从事单调的工作引起的不适和厌倦状态。一般认为，引起心理疲倦的因素有三个：一是精神紧张程度过高；二是长时间从事单调的工作；三是思想冲突、挫折、忧虑、惧怕等情绪的反应。厌学心理产生与发展将直接影响学生的学习和成绩，甚至会危害他们的身心健康。

　　2．中学生厌学的成因分析

　　2．1外在原因

　　2.1.1学习的时间周期较长。

　　学习是种内化过程，不仅仅需要很大的心智奋力，并且需要较长的时间。根据《教育法》的规定，适令儿童的基础教育需要九年的时间，如果升入高等院校需要更长的时间。我们明白，无论从事什么性质的工作，干的时间长了都或多或少地会产生厌倦情绪，何况至少要九年的持续学习呢？

　　2.1.2学习负担重，资料繁琐、教学方法的呆板。

　　此刻，增高升学率更是各个学习的第一要务，这关系学校的生存与发展。然而，一些学校片面追求升学率，采取“填鸭式”教育方式，使学生身心负担过重，精神高度紧张。很多的作业，很多的联系使学生岳发感觉是极其枯燥无味的，从而产生厌学情绪。

　　学生的学习动机依靠于教学资料、教学方法和教学组织来激发，但实事求是地讲，学校采用的各科教材，无论怎样精心设计安排，其趣味性也无法与其他传递知识的媒介相比。再者，教师、学生及知识构成的传递系统，日复一日，年复一年，周而复始地按照一成不变的模式运转着，很少发生变化，使学生对学习缺乏新鲜感，久而久之便会造成厌学心理。

　　2.1.3学生心理压力太重。

　　现代中学生承受的心理压力太重，无论是望子成龙的家长，还是受片面追求升学率驱使的教师，都对学生的学习抓得异常紧。学生从社会、学校和家庭中理解最多的消息是好好学习，认真读书，将来考上一所好学校。异常是家长教子心切，往往对小孩的期望值过高，又毫无心理学知识。所以，总是无休止地埋怨、挑剔，使小孩产生无论怎样奋力也无法使家长满意的挫折感。这样，学生心理产生太大压力，必然造成厌学心理。

　　2.1.4缺乏必要的辅导和关心。

　　有些家长在平时从事繁重的工作，回家又要忙于家务很是辛苦，他们很少过问小孩的学习，很少了解小孩的思想，认为只要将小孩的吃、穿照顾好就行了。小孩学习上无人辅导，思想上又无人关心，天长日久，小孩怕苦怕累，遇

　　到困难绕道走，失去依靠就寸步难行。

　　2.1.5教师原因。

　　常话说亲其师信其道，反过来也有厌其师而倦其道。教育方法落后，课堂气氛沉闷，师生缺乏必要的情感交流，使学生产生厌学情绪。其次学生因为对教师的反感而厌恶上教师的课，极力回避与教师的接触，最终发展到对某一科目的厌学。有些则是过分的看中分数，使学生感到厌烦。还有的是因为教师素质低下。教师是学生第一线的教育者，是影响中学生学习态度的.最关键因素。教师往往只注重学生的学习成绩，而忽略学生其他方面的素质，对学生本事的错误评价使学生不满。更有的教师，公然歧视所谓的“差生”，仅仅因为低他们的成绩不好而全盘否定，见了他们更是表现出不屑与轻视，一旦这些差生做错什么就严加惩罚，大打出手，仿佛遇见仇敌一般。“差生是由教师一手造成的”。低素质的教师使学生对其产生逆反心理，明知自我做得不对还是要做，为的就是“整教师”，“你想办法整我，我就想办法整你！”

　　2．2内在原因

　　2.2.1缺乏正确的学习目标和学习动机。

　　学生没有树立正确的学习目标，没有明确的学习动机，不明白为什么而学习，该怎样去学，在学习过程中产生盲目性。学习成绩差的学生还会受到来自家长和同学的压力、责怪和鄙视，同时又不明白怎样与教师密切配合和交流。导致自信心降低，遇到困难时就产生逃避的想法。

　　2.2.2缺乏良好的学习习惯和学习方法。

　　学生由于没有培养良好的学习习惯导致学业成绩不良，造成精神苦闷，觉得难以学习下去，产生厌学的心理。所以加强学习方法的指导，使学生从"学会"走向"会学"极重要。

　　2.2.3学生本身的智力因素是导致厌学心理产生的内在原因。

　　厌学学生中一部分学生的智力水平往往不是很高，表此刻观察力、想象力、记忆力、思维力、理解本事、创造本事都不会太高。

　　2．2.4人际交往问题。

　　青少年更渴望寻求同龄人的接纳、陪伴和友谊，倾向于从同伴那里看到自我，否则学生会觉得孤单无助，自尊心受到打击，就开始厌恶学习。他不是真的厌恶学习，只是不喜欢学校环境。从而对学校生活产生了恐惧，开始逃避上学最终也会产生厌学的心理。

　　3.处理方式

　　3．1转变教育观念，树立全面发展的人才观。

　　社会、学校及家庭，为从根本上减轻学生过重的学习负担，做出了进取的奋力。九年义务教育化学教学大纲和教材都适当降低了请求，减少了教学难度，减轻了学生的学习负担，使学生从过重的学习负担中解脱出来，有充裕的时间去从事自我喜欢干的事，参加有利于青少年身心健康和个性发展的实践活动，使学生有张有弛，劳逸结合，坚持旺盛的精力，情绪饱满地投入学习生活。

　　3．2充分重视和加强实验教学。

　　突出实验教学，不但要做好每一个演示实验，并且要组织好每一个分组实验。当上实验课时学生的进取性都是很高的，说明学生喜欢实践活动。要尽量经过活动课组织学生参观访问、看录像等，开拓学生视野，增高兴趣，调动进取性，克服厌学情绪。

　　3．3改革课堂教学方法，增高课堂教学效率。

　　改革课堂教学方法，增高课堂教学效率，向45分钟要质量。课堂教学的消化、吸收率高就等于减轻了学生的课业负担。这样就杜绝了厌学情绪的产生。

　　3．4寓教于乐，把文化知识的学习同愉快的情绪相结合。

　　父母或教师应从青少年身心的发展特点上掌握小孩最喜欢哪些事情，然后把学习文化知识同引起学生愉快情绪的活动结合起来，每当学生奋力完成规定的学习任务时，就放手让小孩自由选择去做自我喜欢干的事。长此以往，养成良好的行为习惯，最终建立起稳定的学习兴趣和学习动机，变厌学为好学。总之，要应对学生或多或少存在着的厌学情绪，不断发觉 各种克服此现象的有效途径与方法，从而使学生生动活泼、自觉主动地完成学业，以增高教育质量。

　　3．5辅导学生增高学习本事，营造学习环境。

　　教学过程中，教师心中时时要装着厌学学生，为其营造一个能广泛参与学习的机遇，备课时要了解厌学学生的知识结构，学习过程中做到五优先，即优先提问，优先答问，优先演算，优先批改，优先辅导。四经常，即经常考察，经常指导，经常鼓励，经常强化。很多厌学的学生一般都是由于学习跟不上，经常受到教师的批评，家长的责怪以及同学们的轻视。索性破罐子破摔，经常逃学，在外“鬼混”。所以，教师要及时想办法，尽量创造环境，教师要用爱这把钥匙开启僵化的心灵，要爱得真，爱得持久，多关心了解，让厌学学生在实践中培养兴趣，品尝到学习的成功感和趣味感，并逐步养成良好的学习习惯和正确的学习方法，进而树立信心、坚定信念，彻底矫治厌学的心理障碍。学生学习增高了，他们才会变得自信起来，那么学习的兴趣天然而然就会产生。

　　3．6教师要注意批评的尺度，成功时让小孩感到成功的喜悦。

　　中学生的承受本事远不如成年人，但作为成年人的教师，在批评学生时，就要注意场合和尺度，以激励为主，少用批评、责怪为妙。对学生学习上的任何增高都要及时给予肯定和表扬，让小孩们尝到成功的喜悦，这能克服学生的厌学心理。综上所述，当前中学生厌学心理的成因是错综复杂的，处理厌学心理问题的途径也是多种多样，相互渗透的，需要我们在实践中进取探索，合理选择或综合运用，需要学生自身的奋力，学校，家庭，社会相互配合，多管齐下，才能到达最佳效果。

　　总之，中学生“厌学”，除学生自身的思想和文化素质较差外，也与社会大环境的影响、学校的教育管理和家庭教育都有很大的关系。所以，我们必须有针对性地加强和改善学校的思想政治工作，教育和帮助这些学生树立正确的世界观和人生观，同时，注意因势力导，因材施教，齐抓共管，从严治校，那么，中学生的“厌学”现象就必须能够得到有效的扼止。